传播学的四位创始人
传播学奠基人
一：（1）哈罗德·拉斯韦尔（Harold Dwight Lasswell,1902-1980）美国著名的政治家，传播学奠基人之一，他对传播学研究的贡献集中在宣传分析和传播过程研究。
1 927年他的博士论文《世界大战中的宣传技巧》出版轰动一时，成为宣传学的经典著作。
1948年，发表《传播在社会中的结构与功能》这是他对传播过程，结构及功能作的一个较全面的论述，成为早期传播研究的经典成果之一，文章明确提出传播过程其五个基本构成要素，即：谁传播，传播什么，通过什么渠道传播，向谁传播和传播的效果怎样，后人称之为"拉斯韦尔公式"。
指出传播的三大作用和功能监视环境，联系社会，传播遗产（文化）总之，他在宣传分析领域的成就是巨大的，对传播内部结构和外部功能的分析方面影响是深远的，这些开创性的研究奠定了传播学研究的基本范围和层面。
（2）库尔特·卢因（Kurt Lewin,1890-1947)美籍德国社会心理学家，心理学中"场论"和"群体动力论"的最先提出者，并创立群体动力研究中心。
群体动力论主要研究群体与个体之间的关系，特别关注群体规范对个体行为的制约和影响。
从研究中可以得出：个体与群体的关系是如此紧密，以至于群体的规范可以直接制约和影响个人的行为。
二战中他将这一理论应用于对军队士气问题的研究，同时还进行了劝诱人们改变饮食习惯的研究。
卢因的群体动力论对美国传播学的建立起了一定的推动作用，也为传播学研究提供了一个新的层面和方法。
卢因对传播学的另一个重要贡献提出信息传播的"把关人"概念，"把关"理论成为揭示新闻或信息传播过程内在的控制机制的重要理论。
（3）保罗·拉扎斯菲尔德（Paul zarsfeld,1901-1976)美籍奥地利社会学家。
最早将社会调查法系统地应用于受众研究，基于对研究方法作出的贡献，被称之为传播学研究的"工具制作者"（toolmaker）对传播研究方法贡献在于统计调查、抽样分析、数据整理等科学主义研究方法。
传播学五大奠基人
威尔伯·施拉姆 - 评价
• 至20世纪六、七十年代形成了以施拉 20世纪六 世纪六、 姆为学术领袖的施拉姆学派。 姆为学术领袖的施拉姆学派。该学派 的兴起实际上也就标志传播学的诞生 • 施拉姆学派是以对传播现象进行总体 而系统的考察而著称于世。 而系统的考察而著称于世。它是美国 首屈一指的传播学流派， 首屈一指的传播学流派，对传播学全 球范围的兴起也产生了重大影响 • 在传播学界，施拉姆学派就如同希腊 在传播学界， 奥林匹亚山上的众神， 奥林匹亚山上的众神，而施拉姆则是 众神之王宙斯 众神之王宙斯
对传播学的贡献
• 首先用政治学观点对传播学进行系统 的研究，是公认的“ 的研究，是公认的“宣传和政治符号 理论反展的先驱” 理论反展的先驱” • 提出了著名的“5W”传播模式和传播 提出了著名的“5W”传播模式 传播模式和传播 三功能说” “三功能说” • 用定量语义学的方法，比较了有意义 用定量语义学的方法， 的政治符号在不同时间和地点在主要 新闻机构的分布， 新闻机构的分布，为传播学研究运用 内容分析的方法提供了有益的经验
哈罗德· 哈罗德·拉斯韦尔 - 主要贡献
• 1946年，拉斯韦尔和史 密斯合著了《宣传、传 播和舆论》，该书第一 次明确使用了“大众传 播学”的概念 • 1948年，拉斯韦尔发表 了《社会传播的结构与 功能》一文。论文一问 世便受到了广泛的赞誉， 成为早期传播学研究的 经典成果之一 • 开创了内容分析法，发 明了定性和定量测度传 播信息的方法论
经历
• 是美国现代科学的倡始人之一 • 曾任美国政治学会主席 • 在1948年发表的被誉为传播学经典论 1948年发表的被誉为传播学经典论 文的《传播在社会中的结构与功能》 文的《传播在社会中的结构与功能》 中最早总结了传播的基本过程， 中最早总结了传播的基本过程，提出 W”的传播模式 了“五W”的传播模式 • 他主张政治学要侧重研究政治权力和 权力主体， 权力主体，是政治学权力学派的代表 政策科学的积极倡导者
传播学四大奠基人
1.哈罗德·拉斯韦尔(Harold Dwight Lasswell)美国政治学家论文<<世界大战的宣传技巧>>1927年出版,对两次世界大战之间以宣传为题的传播研究影响尤大,至今仍然与美国名记者李普曼的<<舆论>>(1922)一起,被人推崇为早期传播研究的两部经典之作。
《社会传播的结构与功能》可谓传播学的开山之作或奠基之作。
1980年，又出版了三卷巨作《世界历史上的宣传与传播》。
在1948年发表的《传播在社会中的结构与功能》一文中，他最早考察了传播的基本过程，将其解析为五个主要环节或要素（即著名的“5 W”、谁、说什么、通过什么渠道、对谁说、产生了什么效果），并总结了社会传播的三项基本功能（环境监控、）（社会协调）（文化传承）。
这个过程模式虽然带有单向性和直线性的缺陷，但它明确勾勒出了传播学研究的五个主要领域（控制研究、内容分析、媒介研究、受众研究和效果研究），对形成传播学的理论体系的基本框架具有重要意义。
拉斯韦尔对传播学的贡献主要表现在五个方面。
第一，他首先用政治学观点对传播学进行系统的研究，是公认的“宣传和政治符号理论发展的先驱”。
第二，他提出了著名的“5W”传播模式和传播“三功能说”，前者比较完善地描述了传播的过程，明确了传播学控制研究、内容分析、媒介研究、受众研究和效果研究五个基本内容，为当代传播学研究指明了方向。
后者则为赖特、宣伟伯等学者以后对传播功能作出进一步的理论阐述，奠定了基础。
第三，他提出＂社会传播＂的概念，从宏观上初步探讨了传播的社会功能等基本课题．第四，倡导并亲身实践＂内容分析法＂，由于该法精确定量的特色，为使传播学成为一门精确的科学立下了功勋．第五，他用定量语义学的方法，比较了有意义的政治符号在不同时间和地点在主要新闻机构的分布，为传播学研究运用内容分析的方法提供了有益的经验。
2.库尔特·卢因（Kurt Lewin）最早研究传播学的心理学家之一。
传播学的四大奠基人是谁
传播学的四大奠基人是谁
传播学四大奠基人分别是：（1）拉斯韦尔（2）勒温（3）霍夫兰（4）拉扎斯菲尔德。
库尔特·勒温（1890-1947），传播学四大奠基人之一。
代表作：《社会科学中的场论》等。
（1）拉斯韦尔
拉斯韦尔是政治学家，美国科学院院士，曾任政治学协会主席、国际法协会主席、国际政治心理协会名誉主席。
他对传播学的最大贡献是一篇篇幅不大但影响巨大的论文《社会传播的结构与功能》，此文可谓传播学的开山之作或奠基之作。
（2）勒温
心理学家，既是心理学中完形派的代表人物之一，也是社会心理学中团体动力学的创始人，而且由于率先将类似自然学科的试验方法应用于社会心理学，被誉为“实验社会心理学之父”。
他对传播学的最大贡献是提出“把关人”理论。
（3）霍夫兰
他对于传播学的贡献在于一方面将心理实验的方法引入了传播领域，另一方面揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，从而成为否定早期“子弹论”重要依据。
“劝服法”改变“态度”。
霍夫兰是通过实验法测量态度改变的程度并以此验证传播效果的先驱者。
（4）拉扎斯菲尔德
社会学家，他以实证研究和应用研究著称的社会学家。
其贡献：其一，两级传播理论。
第一步是从大众媒介到受众上的一小部分人，由于这些人在传播中表现活跃，被称为“意见领袖”。
第二步再由这一小部分意见领袖，将媒介的信息扩散到广大的受众那里。
传播学四大天王
传播学四大天王1.哈罗德•拉斯韦尔美国政治学家，传播学四大奠基人之一，他关于政治宣传和战时宣传的研究代表着一种重要的早期传播学类型。
代表作：博士论文《世界大战中的宣传技巧》、《世界革命的宣传》、《传播在社会中的结构与功能》、《宣传、传播和舆论》等。
主要学术贡献：①美国系统研究政治传播第一人。
1927年，他的博士论文《世界大战中的宣传技巧》出版轰动一时，成为宣传学的经典著作。
1935年合作出版了《世界革命的宣传》进一步发展了对宣传进行分析的基本方法。
1979年，《世界历史中的宣传与传播》成为宣传学研究的又一里程碑。
②开创了定量的内容分析法，一种重要的传播研究工具。
③提出传播的三大功能：监视环境、联系社会、传承文明。
④提出了5w的传播模式：谁（who）、什么（what）、告诉谁（to whom）、通过什么渠道（by which channel）、取得什么效果（with what effect）。
2.库尔特•卢因德裔美国心理学家，现代社会心理学的开创者，传播学四大奠基人之一。
主要学术贡献：①提出场论：借用物理学“场”的概念，一个场就是一个整体性的存在，群体由个体组成，但不是由个体元素的机械合成。
②提出群体动力论：主要研究群体与个体之间的关系，特别关注群体规范对个体行为的制约和影响。
传播者想要通过传播改变一个人的态度、认识、观念，不仅要考虑个人因素，更要考虑个人所属的群体因素。
③把关人研究：在说服主妇改变做菜习惯的研究中，提出了信息传播的“把关人”概念，成为揭示新闻或信息传播过程内在控制机制的重要理论。
3.保罗•拉扎斯菲尔德美籍奥地利著名社会学家，传播学四大奠基人之一。
主要学术贡献：①对传播研究方法做出贡献，被称为传播学研究的“工具制作者”。
他最早将实地调查法应用于受众研究，将定量定性方法结合使用并提出了统计调查、抽样分析和数据整理等科学主义的研究方法。
②著名的伊利县调查，研究选民投票的影响因素，发表了研究成果《人民的选择》。
传播学题库
一、填空题：1、传播学的两大阵营包括：传统学派和批判学派。
2、传播学的定量研究方法主要有：调查研究法、内容分析法和实验法以及个案研究法。
3、传播学的四位奠基人是：拉斯韦尔、卢因、拉扎斯菲尔德和霍夫兰。
4、被称为“传播学之父”的学者是威尔伯·施拉姆。
5、内向传播，或称自我传播、自身传播，是发生在主我（I）和客我（me）之间的信息交流活动。
6、人际传播的动机包括：首要动机是获得信息；认知自我他人与社会；建立与他人的协作关系；满足人的社会性的需求和心理需求。
7、大众传播的四种基本社会功能是：环境检测，解释与规定，社会化功能，提供娱乐8、最早提出“把关人”概念的学者是库尔特·卢因。
9、《报刊的四种理论》中总结的人类四种传播制度是：集权主义传播制度、自由主义传播制度、社会责任论传播制度和社会主义传播制度。
10、受众的特点包括多（人数众多）、杂（成分复杂）、散（居住分散）和匿（相对隐匿）。
11、受众的选择性过程包括：选择性理解：卷入性理解，创造性理解，歪曲性理解；选择性记忆；选择性注意。
12．传播学界五大先驱为：拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、卢因、__霍夫兰_、施拉姆。
13．个体对个体的传播，被称为人际传播。
14．拉斯韦尔“五W”公式忽略了传播过程的反馈要素和传播动机的分析。
15．“把关人理论”是____怀特___提出的。
16、信息的外在形式或物质载体被称为符号。
17．__媒介即讯息__是麦克卢汉媒介“三论”的核心和出发点。
18．人内传播是指个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动，亦称_内向传播、内在传播或自我传播__。
19．以控制论为指导思想的传播过程模式，主要贡献是引入___反馈__机制，变单向直线性为双向循环性，从而更客观、准确地反映了现实的传播过程。
22．报刊的自由主义理论，其思想基础是_天赋人权_。
23．传播者与受传者之间相互进行信息交流的各种途径、方式、手段，通称为___渠道__。
12-第十二章传播学的奠基人、开创者及主要流派
传播学的四大先驱
2、心理学家卢因（勒温）（1890－1947） “把关人”；场论，团体动力学；实验法。 •美籍德国社会心理学家，早年毕业于 柏林大学，曾在麻省理工学院创建了群 体动力学研究中心。代表作《解决社会 矛盾》、《群体生活的渠道》。 •勒温属格式塔心理学派，是心理学上 “群体动力论”和“场论”的最先提出 者。 •提出了“把关人”（gate keeper）概念。 •把心理学的实验方法引入了社会学， 给传播学提供了借鉴。
第二节
传播学的三大学派及其主要观点
一.传播学的三大学派及其主要观点 • 1．经验学派 • 主要指以美国学者为代表的主流传播学。经验学派主 张从事实出发，运用经验性研究方法研究传播现象的 学派。经验学派在传播学研究中所采用的经验性方法 是采取价值中立态度，运用可观察、测量、量化的经 验材料来对社会现象或社会行为进行实证考察的方法。
传播学的四大先驱
4、社会心理学家霍夫兰（1912－1961） 态度说服理论；耶鲁学派； 实验法。 •美国实验心理学家，毕业于美国西北 大学，在耶鲁大学获博士学位。二次大 战期间担任美国陆军总部心理实验室主 任。战后回到耶鲁大学，主持“传播与 态度改变课题”，出版《传播与劝服》 丛书。 •通过研究揭示了传播效果形成的条件 性和复杂性，尤其是说服者和发出的信 息两个因素，否定了早期的“子弹论” 效果观。 •将心理学控制实验方法引入传播学研 究。
• 2. 批判学派 • 传播学的批判学派衍生于德国的社会批判学派——法兰 克福学派。批判学派植根于深厚的哲学传统，秉承着思 辨的人文精神和批判的价值理性，反对实证主义立场。 其特点是对现行资本主义制度和文化持否定和批判态度 以及侧重考察与社会意识形态相关的宏观问题。
• 3. 技术学派 • 也被称为多伦多学派，其代表人物是加拿大多伦多大学的 两位学者英尼斯和麦克卢汉。技术学派认为，一个时代的 标志是这个时代所使用的媒介，媒介对信息进行吸收和记 录，并将这些信息转换成与处于同一时代的社会权力结构 相一致的知识结构系统，因此一部人类史可以根据传播技 术的发展状况进行梳理。
传播学的四位创始人
传播学的四位创始人————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：传播学的四位创始人对于传播现象给予较多研究、直接促成传播学产生的学者，是拉斯韦尔、勒温、霍夫兰，以及拉扎斯菲尔德。
他们的学术背景、事业生涯和兴趣爱好有着惊人的相似。
他们的家庭大多与欧洲大陆有着某种联系，其学术成果与欧洲学术有某种渊源，有两位在第二次世界大战前夕移居美国。
这四位学者还都有较富裕的家境，较丰富的学识，进最好的大学，广泛涉猎欧美不同学科。
他们都在中年时期突然改变事业生涯，从他们自己熟悉的研究领域转向传播研究，并以恢宏的气度一起结识。
他们都在大学从事教学与研究，出版了有关专著。
他们的四周均聚集一批后来都成为该学科领袖的年轻学者，和一批批听他们授课的莘莘学子。
在他们的传播研究中，都着重态度、行为改变的效果研究。
正是这些推动了传播学的产生，确定了传播研究的某些方向，积聚了研究力量，为传播学奠定了进一步发展的坚实基础。
1．拉斯韦尔哈罗德·拉斯韦尔（Harold Lasswell,1902----1977）是一位著名的政治学家，也够得上是一位社会学家、心理学家和传播学者。
传记作家形容他为“犹如行为科学的达尔文”。
拉斯韦尔1902年2月13日出生于美国伊利诺斯洲唐尼尔逊的一个牧师家庭。
家境优裕，藏书甚丰。
1922年，他在芝加哥大学获哲学学士学位后，赴欧洲英、法、德等国著名大学攻读研究生课程，最后获得博士学位。
其间，他曾去柏林大学学习心理分析学说，并最先向美国学界引介了弗洛伊德心理分析理论，其《世界政治与个人不安全感》(1953)一书也深受弗氏理论的影响。
1927年，在芝加哥大学政治系任教的拉斯韦尔正式出版了他的博士论文《世界大战时期的宣传技巧》，随即在学术界引起反响。
该书描述和分析了第一次世界大战中各交战国之间的宣传战，断定宣传能产生很大的社会影响力。
传播学的四大奠基人
传播学中重要的人物拉斯韦尔1：宣传分析和传播过程，他提出了传播的三大功能，还提出了著名的“5W”模式。
《世界大战中的宣传技巧》（1927）是宣传分析的代表作。
《传播在社会中的结构与功能》（1948）主要贡献：拉斯韦尔对传播学的贡献主要表现在五个方面。
第一，他首先用政治学观点对传播学进行系统的研究，是公认的“宣传和政治符号理论发展的先驱”。
第二，他提出了著名的“5W”传播模式和传播“三功能说”，前者比较完善地描述了传播的过程，明确了传播学控制研究、内容分析、媒介研究、受众研究和效果研究五个基本内容，为当代传播学研究指明了方向。
后者则为赖特、韦伯等学者以后对传播功能作出进一步的理论阐述，奠定了基础。
第三，他提出"社会传播"的概念，从宏观上初步探讨了传播的社会功能等基本课题．第四，倡导并亲身实践"内容分析法"，由于该法精确定量的特色，为使传播学成为一门精确的科学立下了功勋．第五，他用定量语义学的方法，比较了有意义的政治符号在不同时间和地点在主要新闻机构的分布，为传播学研究运用内容分析的方法提供了有益的经验。
5W模式模式的提出美国政治学家拉斯韦尔在其1948年发表的《传播在社会中的结构与功能》一文中，最早以建立模式的方法对人类社会的传播活动进行了分析，这便是著名的“5W”模式。
“5W”模式界定了传播学的研究范围和基本内容，影响极为深远。
“5W”模式是：谁(Who)→说什么(Says What)→通过什么渠道(In Which Channel)→对谁(To whom)→取得什么效果(With what effects)基本要点其称谓来自模式中五个要素同样的首字母“W”。
这五个要素又构成了后来传播学研究五个基本内容，即控制研究、内容分析、媒介研究、受众研究和效果研究。
这五个要素各有其自身的特点：“谁”就是传播者，在传播过程中担负着信息的收集、加工和传递的任务。
传播者既可以是单个的人，也可以是集体或专门的机构。
传播学理论与历史-人物篇
早期人物篇一、源流：①欧洲源流：达尔文、弗洛伊德、马克思；△斯宾塞；△孔德、△涂尔干、西梅尔、塔尔德；②美国源流：芝加哥学派——杜威、库利、米德、帕克；二、奠基人：拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、库尔特·卢因、卡尔·霍夫兰；李普曼；威尔伯·施拉姆三、三大流派：①经验学派：美国现代当代的效果研究几乎都是经验学派范畴，除此之外还有：1）芝加哥学派：严格说来是社会学，因使用经验研究方法并对传播学贡献巨大而纳入2）解释学派②批判学派1）两大开端：（1）法兰克福学派：霍克海默、阿多诺、本雅明、马尔库塞、哈贝马斯（2）帕洛阿尔托学派：贝特森、△巴弗拉斯、△沃茨拉维克2）宏观视角：（1）传播政治经济学北美：达拉斯·斯密塞、赫伯特·席勒、文森·莫斯可、△乔姆斯基欧洲：尼古拉斯·加汉姆、阿芒·马特拉、△格雷厄姆·默多克、△戈尔丁（2）意识形态理论：葛兰西；阿尔都塞3）微观视角：（1）文化研究学派：霍加特、威廉斯、△汤普森霍尔、大卫·莫利、约翰·费斯克伊恩·昂、珍妮丝·拉德韦政治经济学派和文化研究学派的分歧与沟通（2）结构主义符号学：索绪尔、皮尔士、卡西尔列维·斯特劳斯、罗兰·巴特、阿尔都塞（3）女性主义（4）文化帝国主义：阿芒·马特拉、达拉斯·斯密塞、赫伯特·席勒、萨米尔·阿明4）其他：（1）后现代主义：福柯、鲍德里亚（2）△后结构主义（解构主义）△雅克·德里达、福柯、罗兰·巴特③经验学派和批判学派的区别比较注：“△”为不必背记，仅为了知识体系完整而作补充。
如果同学都学完了并且觉得该深化一下，那不妨查阅他们的理论。
在这里就不提供了。
一、源流欧洲源流1、达尔文①达尔文受到斯宾塞的影响，运用了“适者生存”的概念，完成了巨作《物种起源》，直接促成了“进化论”的诞生；②达尔文对传播学的贡献在于其著作《人类和动物的表情》。
传播学四大先驱
拉斯韦尔1902年2月13日出生于美国伊利诺 斯洲唐尼尔逊的一个牧师家庭，家境优裕， 藏书甚丰。他被誉为“早慧的天才人物”， 从小博学多才，16岁就进入了著名的芝加哥 大学；之后辗转到欧洲各国的名牌大学攻读 研究生；1926年，年仅24岁的拉斯韦尔就在 芝加哥大学获得博士学位。1927年，在芝加 哥大学政治系任教的拉斯韦尔正式出版了他 的博士论文《世界大战的宣传技巧》，集中 探讨第一次世界大战中的宣传活动，随即在 学术界引起极大关注。
三、传播的三大功能论
拉斯韦尔在《社会传播的结构与功能》中传播媒介的社 会功能概括为三大功能：
1、监视环境：准确地、客观地反映现实社会的真实情景， 再现周围世界的原貌及重要发展。
2、联系社会：把社会的各个部分、各种环节、各类因素 整合为一个有机的整体，以应付环境的变化和挑战。
3、传递遗产：延续社会的文化传播。 “外交官、使馆官员和驻外记者是专门研究环境的代表 性人物，编辑、新闻工作者和演说家是内部反应的起关 联作用的人，家庭和学校里的教育者传递社会遗产。”
拉札斯菲尔德出生于奥地利，早年就读于维也纳大学， 在校主修数学，23岁获得数学哲学博士学位；后受到弗 洛伊德等人的影响，对心理学产生兴趣；1933年到 1937年，得到洛克菲勒基金会的奖学金，前往美国进 修心理学；1940年到哥伦比亚大学社会学系任教，直 至去世。
拉札斯菲尔德在哥伦比亚大学建立了“应用社会学研究 所”，研究课题包括：失业、大众传播、选举与政治活 动、教育与心理、社会研究方法与程序、数理社会学、 市场研究等等。
耶鲁学派不仅开效果研究之先河，而且还一度支配 传播学的发展，致使20世纪五六十年代的传播研究 几乎都在社会心理学圈子中转，围绕如何获得最佳 传播效果做文章。
此文可谓Байду номын сангаас播学的开山之作或奠基之作，其 对于传播学的意义在于：从内部结构上分析 了传播过程的五个要素或五个环节——5W模 式；从外部功能上概括了人类传播的主要作 用——三大功能论。
传播学概论-重点
传播学四大奠基人及主要贡献： 1、拉斯韦尔。
代表作有《世界大战中的宣传技巧》及《传播在社会中的结构与功能》总结了社会传播的三项基本功能提出5W 模式。
2、卢因传播学研究中把关人理论的创立者，代表作有《群体生活的渠道》。
3、霍夫兰代表作有《大众传播实验》。
他的贡献在于：一是把心理实验方法引进了传播学领域，二是他的研究揭示了传播效果形成的条件性和复杂性。
4、拉扎斯菲尔德代表作有《人民的选择》。
他提出“两级传播”的观点、肯定“意见领袖”的作用，开创了“有限效果论”的传统，改进了抽样调查技术和量化分析法。
符号（名）：日本学者永川成男认为，只要在事物X和事物Y之间存在着某种指代或者表述关系，“X能够代表或者表述Y”，那么事物X便是事物Y的符号。
拉斯韦尔模式（简/名）：①1948年拉斯韦尔在一篇题为《传播在社会中的结构与功能》的论文中，首次提出了构成传播过程的五种基本要素，并按照一定的结构顺序将他们排列，形成“5W”模式或“拉斯韦尔程式”的过程模式。
这5个W分别是英语中5个疑问代词的第一个字母，即：Who(谁)、Say what(说了什么)、In which channel(通过什么渠道)、To whom(向谁说)、With what effect(有什么效果)。
②拉斯韦尔的“五W”模式是线性模式，即信息的流动是直线的、单向的。
该模式把人类传播活动明确概括为由五个环节和要素构成的过程，是传播研究史上的一大创举，为后来研究大众传播过程的结构和特性提供了具体的出发点。
而大众传播学的五个主要研究领域——“控制研究”、“内容分析”、“媒介研究”、“受众研究”和“效果分析”，也是由这一模式发展而来。
但它没能注意到反馈这个要素，忽视了传播的双向性。
集合行为：（名）指的是在某种刺激条件下发生的非常态社会聚集现象。
例如火灾、地震后的群众骚乱，出于某种原因的自发集会、游行、种族冲突，物价上涨的流言引起的抢购风潮等。
集合行为多以群集、恐慌、流言、骚动的形态出现，往往会造成对正常的社会秩序的干扰和破坏。
传播学的奠基人到底是谁
传播学的奠基人到底是谁摘要四大奠基人似乎已经成为传播学常识，虽然从外国引进传播学的时间不是很长，但我国许多学者投入其中，并发表出自己独到的见解，敢于挑战权威，追溯历史，努力探寻传播学的奠基人到底是谁，让传播学的历史更加充满现实感，也增加学者们对传播学的兴趣，对研究传播活动具有重大意义。
关键词斯拉姆传播学四大奠基人罗杰斯黄旦胡翼青一对四大奠基人的异议拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、霍夫兰、卢因被斯拉姆确定为传播学四大奠基人，在学界已经是一个常识，我们的传播学教科书称“20世纪以后，有四位学者的学术研究活动对传播学的建立产生了直接影响，他们是拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、霍夫兰、卢因。
”罗杰斯在其《传播学史》中提出异议，认为这是一个学术的“神话”。
虽然他们的确在传播学开创史上有不小的贡献，但是还有许多其他的创始人，其中有几个人对构成传播学来说，具有与这四个人相等或更大的影响。
罗杰斯列举了施拉姆、帕克、阿多诺、香浓、维纳和莫顿等人，而且认为法兰克福学派、芝加哥学派、帕洛阿尔托学派促成传播学方面重要进步的学术团体，都是被有关四大奠基人神话忽略掉的学术团体，这是对传播学史一种严重的简单化做法。
1黄旦认为罗杰斯在他的《传播技术-社会中的新媒介》一书中，清楚地勾勒了美国传播研究从来源到制度化的发展图，但唯一美中不足的是上面没有李普曼，他希望“将李普曼置于芝加哥学派和四个先驱者之间，构成芝加哥学派-李普曼-到拉斯韦尔的历史线条”。
“芝加哥学派或者霍克海默们未必就辱没了门庭”，至少芝加哥学派无论如何是够格的。
“罗杰斯的处理自有其道理，但在我看来，就传播研究变化的具体线路而论，李普曼是不能缺席的。
之所以如此，还不在于《舆论学》中的观点与后来大众传播研究的联系，更在于李普曼是芝加哥学派到大众传播建立之间的一个中间环节，缺少了这一环，整个变化，尤其是其中的偏移，就难以具体展示。
正因如此，我更倾向于在罗杰斯的这个图表上，从传播观念及其研究的角度，为李普曼添加一个座位，置于芝加哥学派和四个先驱者之间，构成芝加哥学派、李普曼到拉斯韦尔等的历史链条，并以此作为本文论述的基本空间。
传播学五大奠基人
霍夫兰 - 人物评价
• 罗杰斯（E·Rogers，1986）认为：霍夫兰的研究 直接影响了传播研究对传播社会效果（以态度改 变的程度测量）的重视。说服研究由亚里士多德 经卡特赖特至霍夫兰，遂成为一个直到现在仍非 常受欢迎的传播研究课题 • 霍夫兰的追随者、当代说服研究的首领麦奎尔 （D·McQuail，1981）估计，每年约有1000种有 关说服研究的出版物出现，从中仍时常看到霍夫 兰的影子。总之，霍夫兰等人的研究项目既是现 代态度改变研究的开端，又是大众传播理论若干 重大贡献的渊源
• 拉扎斯菲尔德（Paul Lazarsfeld）是美 籍奥地利人，著名社会学家。毕业于维也 纳大学，先后获哲学、人文学和法学博士 学位 • 拉扎斯菲尔德是对后来的传播学研究方法 影响最大的一位。1932年，最早在维也纳 运用实地调查法从事广播的研究。后在美 国哥伦比亚大学建立应用社会学研究中心， 与著名社会学家默顿共事多年。他提出了 “二级传播理论”（后发展为“多级传播” 学说），为传播效果、传播机制研究开辟 了道路 • 他还提出了“既有政治倾向的作用”，选 择性接触机制，意见领袖等很有影响的概 念。拉扎斯菲尔德对研究方法作出了重要 贡献，被称为传播学研究的“工具制作 者”。他通过不断改进抽样调查技术和量 化分析方法，为传播学赢得了来自其他科 学的尊重。其代表作有《传播研究》和 《个人的影响力：个人在大众传播中的作 用》等
哈罗德·拉斯韦尔 - 主要贡献
“5W”传播模式
• 拉斯韦尔提出的传者、受者、信息、媒介、 效果这五个传播环节通常被称作5W模式， 或称拉斯韦尔模式 • 5W模式使传播研究的细化、深化成为可能。 拉斯韦尔同时把5W规定为传播学的五大研 究领域，为后人分门别类的深入研究开辟 了广阔道路 • 第一次为传播学搭建了一个比较完整、全 面的理论构架，从而使传播学的最终确立 成为可能
《传播学概论》复习资料
《传播学概论》复习资料一、填空1、传播学的两大阵营包括：传统学派和批判学派。
2、传播学的定量研究方法主要有：调查研究法、内容分析法和实验法以及个案研究法。
3、传播学的四位奠基人是：政治学家哈罗德·拉斯韦尔、心理学家库尔特·卢因、社会学家保罗·拉扎斯菲尔德和心理学家卡尔·霍夫兰。
4、被称为“传播学之父”的学者是威尔伯·施拉姆。
1、“传播”的英文是： communicate（动词）communication （名词）。
2、传播的四种基本类型包括：自我传播、人际传播、组织传播和大众传播。
3、人类传播的历史演进可分为六个时代：符号与信号时代、说话和语言时代、文字时代、印刷时代、大众传播时代和网络传播时代。
1、控制论的创始人维纳说：“信息就是信息，不是物质，也不是能量。
”它们是构成客观世界的三种基本要素。
2、“三论”指的是：信息论、控制论和系统论。
1、内向传播，或称自我传播、自身传播，是发生在主我（I）和客我（me）之间的信息交流活动。
2、人际传播的动机包括：认识自我、协调关系、控制环境和沟通情感。
3、大众传播的四种基本社会功能是：传播信息、引导舆论、教育大众、提供娱乐。
1、拉斯韦尔的五W指的是：谁、说什么、通过什么渠道、对谁以及取得什么效果。
2、丹尼斯·麦奎尔将传播模式分为五种类型，即基本模式、个人影响、扩散和大众传播对个体的影响模式、大众传播对文化与社会的影响模式、受众中心模式和大众媒介的体系、制作、选择与流动模式。
其中基本模式又包括线性传播过程模式、控制论传播过程模式和系统传播过程模式。
传播模式与其所属的模式类别连起来：施拉姆模式：控制传播论过程，拉斯韦尔5W模式：线性传播过程模式，卡茨的使用与满足模式：以受众为中心的模式，赖利夫妇模式：系统论传播模式。
1、最早提出“把关人”概念的学者是库尔特·卢因。
2、《报刊的四种理论》中总结的人类四种传播制度是：集权主义传播制度、自由主义传播制度、社会责任论传播制度和社会主义传播制度。
传播学经典人物
传播学经典人物奠基人对于传播现象给予较多研究、直接促成传播学产生的学者，是拉斯韦尔、勒温、霍夫兰，以及拉扎斯菲尔德。
他们的学术背景、事业生涯和兴趣爱好有着惊人的相似。
他们的家庭大多与欧洲大陆有着某种联系，其学术成果与欧洲学术有某种渊源，有两位在第二次世界大战前夕移居美国。
这四位学者还都有较富裕的家境，较丰富的学识，进最好的大学，广泛涉猎欧美不同学科。
他们都在中年时期突然改变事业生涯，从他们自己熟悉的研究领域转向传播研究，并以恢宏的气度一起结识。
他们都在大学从事教学与研究，出版了有关专著。
他们的四周均聚集一批后来都成为该学科领袖的年轻学者，和一批批听他们授课的莘莘学子。
在他们的传播研究中，都着重态度、行为改变的效果研究。
正是这些推动了传播学的产生，确定了传播研究的某些方向，积聚了研究力量，为传播学奠定了进一步发展的坚实基础。
●拉斯韦尔哈罗德•拉斯韦尔（Harold Lasswell,1902----1977）是一位著名的政治学家，也够得上是一位社会学家、心理学家和传播学者。
传记作家形容他为“犹如行为科学的达尔文”。
拉斯韦尔1902年2月13日出生于美国伊利诺斯洲唐尼尔逊的一个牧师家庭。
家境优裕，藏书甚丰。
1922年，他在芝加哥大学获哲学学士学位后，赴欧洲英、法、德等国著名大学攻读研究生课程，最后获得博士学位。
其间，他曾去柏林大学学习心理分析学说，并最先向美国学界引介了弗洛伊德心理分析理论，其《世界政治与个人不安全感》(1953)一书也深受弗氏理论的影响。
1927年，在芝加哥大学政治系任教的拉斯韦尔正式出版了他的博士论文《世界大战时期的宣传技巧》，随即在学术界引起反响。
该书描述和分析了第一次世界大战中各交战国之间的宣传战，断定宣传能产生很大的社会影响力。
1935年，他又与人合写和合编了《世界革命的宣传》和《宣传与推行》两本书，用科学的方法分析和研究宣传的功能及其社会控制，探讨宣传的本质和规律。
1946年，拉斯韦尔和史密斯合著了《宣传、传播和舆论》一书，认为宣传只是信息传播的一种特殊形态，而大众传播研究的范围要广得多，包括报刊、广播、书籍、电影、告示以及歌曲、戏剧、演讲等等。
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传播学的四位创始人对于传播现象给予较多研究、直接促成传播学产生的学者，是拉斯韦尔、勒温、霍夫兰，以及拉扎斯菲尔德。
他们的学术背景、事业生涯和兴趣爱好有着惊人的相似。
他们的家庭大多与欧洲大陆有着某种联系，其学术成果与欧洲学术有某种渊源，有两位在第二次世界大战前夕移居美国。
这四位学者还都有较富裕的家境，较丰富的学识，进最好的大学，广泛涉猎欧美不同学科。
他们都在中年时期突然改变事业生涯，从他们自己熟悉的研究领域转向传播研究，并以恢宏的气度一起结识。
他们都在大学从事教学与研究，出版了有关专著。
他们的四周均聚集一批后来都成为该学科领袖的年轻学者，和一批批听他们授课的莘莘学子。
在他们的传播研究中，都着重态度、行为改变的效果研究。
正是这些推动了传播学的产生，确定了传播研究的某些方向，积聚了研究力量，为传播学奠定了进一步发展的坚实基础。
1．拉斯韦尔哈罗德·拉斯韦尔（Harold Lasswell,1902----1977）是一位著名的政治学家，也够得上是一位社会学家、心理学家和传播学者。
传记作家形容他为“犹如行为科学的达尔文”。
拉斯韦尔1902年2月13日出生于美国伊利诺斯洲唐尼尔逊的一个牧师家庭。
家境优裕，藏书甚丰。
1922年，他在芝加哥大学获哲学学士学位后，赴欧洲英、法、德等国著名大学攻读研究生课程，最后获得博士学位。
其间，他曾去柏林大学学习心理分析学说，并最先向美国学界引介了弗洛伊德心理分析理论，其《世界政治与个人不安全感》(1953)一书也深受弗氏理论的影响。
1927年，在芝加哥大学政治系任教的拉斯韦尔正式出版了他的博士论文《世界大战时期的宣传技巧》，随即在学术界引起反响。
该书描述和分析了第一次世界大战中各交战国之间的宣传战，断定宣传能产生很大的社会影响力。
1935年，他又与人合写和合编了《世界革命的宣传》和《宣传与推行》两本书，用科学的方法分析和研究宣传的功能及其社会控制，探讨宣传的本质和规律。
1946年，拉斯韦尔和史密斯合著了《宣传、传播和舆论》一书，认为宣传只是信息传播的一种特殊形态，而大众传播研究的范围要广得多，包括报刊、广播、书籍、电影、告示以及歌曲、戏剧、演讲等等。
该书第一次明确使用了“大众传播学”的概念，并用四篇文章分别阐述了传播过程中的“渠道”、“传播者”、“内容”和“效果”等要素，从而显示出著者由宣传研究转向传播研究的思维轨迹和理论倾向。
1979年，在拉斯韦尔逝世两周年的时候，他与勒纳、史皮尔合写的《宣传与传播世界史》三册巨著正式出版发行，从而将宣传与传播研究又推向了一个新的高度。
拉斯韦尔一生勤勉耕耘，著术甚丰，共发表了600万字以上的学术著作，内容涉及政治学、社会学、宣传学和传播学等许多领域。
但是，他的许多传播学成果并不为人所了解，一般人只是从他在《传播在社会中的结构与功能》(1948)论文中的“一句话”、“三功能”来认定他在传播学中的创始人地位。
这一句震憾学术界的话就是：“谁?说些什么?通过什么渠道?对谁说?有什么效果?”从而引申出“控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析和效果分析”五大研究课题，并长期左右着美国的传播学研究方向。
三种功能为：监视社会环境、协调社会关系、传衍社会遗产。
尽管后来传播学者认为拉氏的论述需要作进一步补充和完善，但其影响是巨大而深远的。
2．勒温库尔特·勒温（Kurt Lewin又译为卢因，1890---1947）是传播学研究中守门理论的创立者，著名的社会心理学家，其代表作为《解决社会矛盾》等。
他是一位美籍德国犹太人，1890年9月9日出身于维也纳，先后在德国慕尼黑大学、柏林大学等著名学府学习。
第一次世界大战期间，他曾到前线参加作战。
1921年，他到柏林大学任教，与格式塔心理学派建立联系，并成为该学派的积极倡导者。
1933年移居美国，先后在斯坦福大学、康奈尔大学、衣阿华洲立大学任教，担任社会心理学教授。
1944年，到麻省理工学院创立了群体动力研究中心，并担任主任，直到逝世。
在任教期间，在勒温的周围吸引着当时一些最聪明的研究生，有许多学生后来都成了社会心理学或传播学领域里举足轻重的学者，如卡特赖特(D.Cartwright)、费斯廷格(L.Festinger)等。
勒温的研究兴趣十分广泛，但以实用著称。
他创立的“场论”和“群体动力论”，以及一系列由实地试验得出的成果，“在心理学的发展中留有一个不可磨灭的烙印。
”（G·Lindzey and C·Hall,1970）勒温认为，人的行为环境是一个相互依赖、相互作用的动力整体，人也是其中的一部分，任何个人的心理活动和行为都由此情境和所属群体决定，这观点暗示传播者，要通过传播改变一个人的态度、认识和行动，不仅要考虑受传者的个人特性，而且要考虑他所属的群体的特点和环境因素。
勒温还将心理学知识引入传播学研究，用来研究“群体生活的途径”，以及群体对个人的观念、动机、愿望、行为和倾向的影响。
勒温最先提出“守门行为”和“守门人”概念，是在第二次世界大战期间。
当时美国政府鼓励公众食用动物内脏，勒温带领学生对这一宣传活动进行研究后发现：家庭主妇对不受欢迎的食物，扮演着犹如守门人的角色。
除非家庭主妇决定将动物内脏推销给她的家人，否则，她的先生和孩子是不可能吃到的。
1947年，勒温发表了他生前的最后一篇论文《群体生活的渠道》，将传播系统内的“守门行为”和“守门人”概念予以理性阐述，认为在传播过程中信息总是沿着包含有检查点即“门区”或关卡的某些渠道流动，那些能够允许信息通过或不许信息流通的人或机构，即为守门人。
守门人的主要作用是选择和过滤他所接到的信息。
接着，勒温的学生怀特（D.White，1950）和其他的传播学者(如麦克内利和巴斯等人)便依据勒温的提示开始研究大众媒介机构中的守门人行为，如报社新闻电讯编辑就把持着全国性和国际性的新闻流向和流量。
可以这样说，“守门行为”和“守门人”的概念，是勒温成为传播学创始人的重要理论原因。
3．霍夫兰卡尔·霍夫兰（Carl Hovland,1912----1961），1912年6月12日出生在美国芝加哥，1936年在耶鲁大学获得博士学位后，曾担任该校心理学系讲师、助理教授、教授，是著名的实验心理学家，也是宣传与传播研究的杰出人物。
在耶鲁大学学习期间，霍夫兰是学习心理学学科带头人克拉克·赫尔（Clark Hull）的追随者，后来又共事多年。
这对霍夫兰研究态度改变的方法有极大的影响。
本来他可以在实验心理学领域大展拳脚、早出成果，但第二次世界大战的爆发改变了他的研究方向。
霍夫兰应召率领主要由心理学家组成的专家小组赴华盛顿，在美国陆军军部新闻及教育署研究战争宣传与美军士气的问题。
从此，霍夫兰的实验对象由让老鼠走迷宫变为让士兵看影片，通过对影片内容、形式和设计变化，测量、分析传播来源的可信度、恐惧诉求的程度、问题提出的先后效用、论辩时是讲一面之辞还是两面都说、结论是明示好还是暗示好等传播问题。
战争结束后，霍夫兰带着同事和资料回到了曾工作过的耶鲁大学，继续进行态度改变方面的研究。
他们接受了洛克菲勒基金会的资助，设立了耶鲁传播研究项目，旨在“提出科学的见解，以辩别哪些条件可使这类或那类劝服性传播的效果有所增强或减弱。
”（霍夫兰等，1953）霍夫兰等人首先将战争期间的研究资料予以重新分析整理，编纂出版了一套《美国军人》丛书，共4卷，其中第3部《大众传播实验》(1949)代表了霍夫兰等人最早的研究成果。
该书集中反映了这批学者所进行过的两类研究，即对现有影片的评价性研究和同一影片（或讯息）的两种不同版本加以比较的实验性研究。
这两类研究都对传播理论的建设作出过某些有趣的贡献，而通过操纵变数以测量传播效果的实验性研究则构成了态度改革研究的开端。
不久，霍夫兰又主持撰写出版了《耶鲁大学关于态度和传播研究丛书》，共5卷，其中以霍夫兰和贾尼斯（I.Janis)、凯利（H.Kelley)合著的《传播与劝服》(1953)最具综合性和学术性，是这套丛书中的一部力作。
这部著作涉及一系列命题，引发了一系列更加广泛、深入的研究，有的甚至在耶鲁丛书中单独构成专著。
例如，信源的可信性研究有力地扩展了传播者研究的视域，恐惧诉求的分析有利于深入认识受传者态度和行为改变的内在原因，一面之辞和两面都说、先说和后说的对比研究更为传播策略和技巧研究增添了崭新话题。
罗杰斯(E·Rogers,1986)认为：霍夫兰的研究直接影响了传播研究对传播社会效果(以态度改变的程度测量)的重视。
说服研究由亚里士多德经卡特赖特至霍夫兰，遂成为一个直到今天仍非常受欢迎的传播研究课题。
霍夫兰的追随者、当代说服研究的首领麦奎尔（D·McQuail，1981）估计，每年约有1000种有关说服研究的出版物出现，从中仍时常看到霍夫兰的影子。
总之，霍夫兰等人的研究项目既是现代态度改变研究的开端，又是大众传播理论若干重大贡献的渊源。
4．拉扎斯菲尔德保罗·拉扎斯菲尔德（PaulF.Lzarsfeld,1901----1976）是奥裔美籍著名社会学家。
他1901年2月13日生于奥地利维也纳，1925年毕业于维也纳大学，曾获数学博士学位，后来对社会心理学和传播研究产生兴趣，并作出突出贡献。
他的主要著作有：《人民的选择》（1948）、《美国士兵-----述评》（1949）、《社会科学中的数学思想》（1954）《社会研究的语言》（1955）等。
拉扎斯菲尔德于1933年移居美国后，在洛克菲勒基金会等机构的资助下，运用数学语言和模型对失业、广播媒介、竞选、政治宣传等社会现象进行调查、描述和分析，第一个使社会调查在大学实现了制度化，将数学方法引进了社会科学研究。
1937年，拉氏接受资助在普林斯顿大学成立广播研究室，开始对传播新媒介-----广播进行研究。
他认为：“广播是一个主题，而环绕其四周的事物，完全能为任何一种研究方法（包括数学）来精炼”。
然而，他不久即发现广播研究可以作为走向传播研究的一个踏脚板。
于是，他与同事墨顿（R.K.Merton）先搞起了阅听人研究，试图弄清决定广播听众范围大小和听众特征的原因。
接着，他开始研究广播的传播效果，即分析广播的内容和形式对听众态度和行为的影响。
不久，拉氏又着手研究其他传播媒介产生效果的特殊情境架构。
但是，这些研究似乎并未引起人们的重视，影响甚微。
从1940年起，拉扎斯菲尔德在哥伦比亚大学教书，并建立了应用社会学研究研究所。
这不仅为他提供了研究基地和革新方法论的工具，而且为培养一代年轻的定量研究者提供了正规教育的场所。
在时代——生活公司的赞助下，他在1940年用其独特方法（“拉扎斯菲尔德指数”的数学模型）对当年的美国总统选举进行了详细调查，旨在探讨媒介对选民投票意向的影响。