育儿知识：学前儿童美术活动的设计与组织
学前儿童美术教育与活动指导第八章学前儿童美术教育活动设计和实施
学前儿童美术教育与活动指导第八章学前儿童美术教育活动设计和实施首先，学前儿童美术教育活动设计和实施需要关注孩子的年龄特点和兴趣。
不同年龄段的孩子对于美术活动的接受程度和表达能力是有差异的，因此设计活动时需要根据孩子的年龄特点来确定活动的内容和形式。
此外，了解孩子的兴趣爱好，选择他们感兴趣的主题和材料，可以提高他们的参与度和学习效果。
其次，学前儿童美术教育活动设计和实施要注重培养孩子的观察力和想象力。
美术活动是培养孩子观察和想象力的重要途径。
设计活动时可以引导孩子观察周围的事物，提问引导他们细致观察，并通过绘画、剪贴等手段，激发他们的想象力，让他们通过自己的创作表达出来。
第三，学前儿童美术教育活动设计和实施要注重培养孩子的动手能力和艺术技巧。
学前儿童在美术活动中需要学习一些基本的绘画和手工技巧，例如用画笔涂抹、用剪刀剪纸等。
通过设计一些有针对性的练习和活动，指导孩子学习这些技巧，培养他们的动手能力和艺术技巧。
第四，学前儿童美术教育活动设计和实施可以通过团体活动和个别活动相结合。
团体活动可以增加孩子与他人的交流和合作，培养他们的社交能力；个别活动可以更好地满足孩子的个体差异，让每个孩子都能够得到个别指导和关注。
第五，学前儿童美术教育活动设计和实施应该注重激发孩子的兴趣和主动性。
在活动中，可以引导孩子根据自己的兴趣选择素材和题材，鼓励他们提出自己独特的想法和创意。
同时，给予孩子足够的自由度和发挥空间，让他们在活动中能够体验到乐趣和成就感。
综上所述，学前儿童美术教育活动设计和实施需要关注孩子的年龄特点和兴趣，注重培养孩子的观察力和想象力，培养孩子的动手能力和艺术技巧，通过团体活动和个别活动相结合，激发孩子的兴趣和主动性。
只有根据这些原则和方法来进行活动设计和实施，才能够更好地促进学前儿童的美术教育。
《学前儿童美术教育活动的组织与实施》教案
《学前儿童美术教育活动的组织与实施》教案第一章：美术教育活动的重要性1.1 理解美术教育活动的定义1.2 探讨美术教育活动对学前儿童发展的影响1.3 分析美术教育活动在幼儿园教育中的地位和作用第二章：幼儿美术能力的发展2.1 了解幼儿美术能力的发展特点2.2 探讨幼儿美术能力的发展阶段2.3 分析幼儿美术能力的发展与认知、情感、社会性等方面的关系第三章：美术教育活动的目标与内容3.1 制定美术教育活动的具体目标3.2 分析美术教育活动的基本内容3.3 探讨如何将美术教育活动与幼儿的兴趣、需求、发展水平相结合第四章：美术教育活动的组织与实施4.1 创设有利于幼儿美术创作的环境4.2 选择合适的美术活动材料与工具4.3 设计富有创意的美术活动过程4.4 制定合理的美术教育活动评价标准第五章：幼儿美术教育活动的案例分析5.1 选择具有代表性的幼儿美术教育活动案例5.2 分析案例中的活动目标、内容、组织形式等要素第六章：绘画活动的设计与指导6.1 理解绘画活动对幼儿发展的意义6.2 学习绘画活动的设计与指导原则6.3 分析不同年龄段幼儿绘画活动的特点与需求6.4 探讨绘画活动中如何引导幼儿观察、想象和创造第七章：手工活动的组织与实施7.1 认识手工活动对幼儿发展的价值7.2 掌握手工活动的基本技巧与方法7.3 学习手工活动的组织与实施策略7.4 分析手工活动中幼儿的参与度与作品评价第八章：美术教育活动的家庭与社区合作8.1 了解家庭与社区在美术教育活动中的重要作用8.2 学习如何与家长进行有效沟通与合作8.3 探讨社区资源在美术教育活动中的利用8.4 分析家庭与社区合作对幼儿美术学习的影响第九章：特殊需求幼儿的美术教育9.1 认识特殊需求幼儿的美术教育特点9.2 学习如何调整美术教育活动以适应特殊需求幼儿9.3 探讨特殊需求幼儿美术教育中的支持策略9.4 分析特殊需求幼儿在美术教育活动中的成长与变化第十章：美术教育活动的创新与发展10.1 理解美术教育活动创新的意义10.2 学习新兴美术教育理念与方法10.3 探讨如何在实践中不断改进与完善美术教育活动10.4 分析创新与发展对幼儿美术教育的影响与价值重点和难点解析1. 美术教育活动的重要性：理解美术教育活动对学前儿童发展的影响，以及它在幼儿园教育中的地位和作用。
学前儿童美术教育活动的原理与设计
学前儿童美术教育活动的原理与设计美术教育对于学前儿童的发展意义重大，通过美术活动可以提升儿童的审美能力、创造力和艺术表现力。
因此，在设计学前儿童美术教育活动时，需要充分考虑儿童的认知特点和心理发展规律，合理选择教育原理，并设计适合儿童发展需求的教育活动。
本文将从以下三个方面进行探讨：学前儿童美术教育的原理、学前儿童美术教育活动的设计、以及学前儿童美术教育的实施策略。
第一部分：学前儿童美术教育的原理1.情感教育原理：学前儿童处于感性认识阶段，情感教育可激发儿童的兴趣和情感，培养他们对美术的喜爱和热情。
2.启发式教育原理：学前儿童需要通过亲身实践和自主探索来建构知识，启发式教育可激发儿童的想象力和创造力，培养他们的艺术表现能力。
3.小组协作原理：学前儿童在小组中可以相互观摩、交流和合作，在美术活动中锻炼社交能力和团队合作精神。
第二部分：学前儿童美术教育活动的设计1.渗透式活动设计：将美术元素融入到日常生活中，如绘制饭菜、种植花草等活动，激发儿童的兴趣和创造力。
2.故事启发式活动设计：通过故事情节、角色形象等，引导儿童进行想象、表达和创作，提升儿童的艺术表现能力。
3.亲子互动活动设计：组织家长和儿童一起参与美术活动，促进家庭与学校的互动，营造良好的学习氛围，培养儿童的审美意识和创造力。
第三部分：学前儿童美术教育的实施策略1.创设合适的环境：营造艺术氛围的教室环境，提供丰富多样的美术材料和工具，鼓励儿童自由表达和创作。
2.运用个性化教学方法：根据每个儿童的兴趣、特点和能力，量身定制教学内容和活动，充分发挥儿童的个性特点和创造潜力。
3.评估和反馈：及时反馈儿童的艺术表现和进步，调整教学策略和活动内容，进一步激发儿童的学习动力。
通过选用合适的教育原理、设计富有趣味和启发性的活动，以及灵活运用教学策略，可以促进学前儿童的美术素养和发展。
在教学过程中，教师应时刻关注儿童的兴趣和需求，引导儿童自主学习和探索，不仅提升儿童的美术能力，还培养了他们的艺术鉴赏力和创造力，为他们的终身发展奠定坚实基础。
学前儿童美术活动实施的方法
学前儿童美术活动实施的方法学前儿童美术活动的实施方法美术是学前教育中非常重要的一项活动，可以培养孩子的创造力、想象力和艺术欣赏能力。
为了有效地实施学前儿童美术活动，以下是一些方法和建议。
一、提供丰富的艺术材料和工具为了激发孩子的创造力，教师应该提供多种多样的艺术材料和工具，如彩色纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
这些材料可以让孩子自由地选择和尝试，从而培养他们的艺术表达能力。
二、创造良好的艺术环境为了让孩子更好地进行艺术创作，教室应该创造一个良好的艺术环境。
教师可以在教室的一角设置一个艺术角，放置艺术材料和孩子的作品展示，让孩子感受到艺术的氛围和乐趣。
三、提供示范和引导对于学前儿童来说，他们对于美术技巧和表达方式还不太熟悉，因此教师需要提供示范和引导。
教师可以通过展示自己的作品或者给孩子们提供一些简单的绘画教程，让孩子们学习和模仿。
四、注重绘画过程在学前儿童美术活动中，注重绘画的过程比结果更为重要。
教师应该鼓励孩子们尽情地进行探索和尝试，而不仅仅关注他们的作品是否完美。
通过欣赏和分享绘画的过程，可以增强孩子们的自信心和艺术表达能力。
五、组织集体绘画活动除了个体的绘画活动，教师还可以组织集体绘画活动。
例如，让孩子们一起合作完成一幅大型画作，或者进行绘画游戏和竞赛。
这样可以增强孩子们的团队合作意识和社交能力。
六、与其他学科结合美术活动不仅可以独立进行，还可以与其他学科进行有机结合。
教师可以通过美术活动来教授孩子们有关形状、颜色、图案等方面的知识，或者与语言、数学等学科进行跨学科的教学。
七、展示和欣赏作品在美术活动结束后，教师应该组织展示和欣赏孩子们的作品。
可以在教室内或者学校的展览区展示孩子们的作品，让他们感受到被肯定和赞赏的喜悦，同时也可以激发他们对美术的兴趣和热爱。
八、与家长合作学前儿童美术活动不仅仅只在学校进行，还可以与家长进行合作。
教师可以邀请家长参加美术活动，或者给家长提供一些简单的绘画教程，让他们与孩子一起进行艺术创作，增进亲子关系。
学前儿童美术教育活动的设计与指导
模块一
学前儿童美术教育目标的设计
表10-1 幼儿园美术教育年龄阶段目标
模块一
学前儿童美术教育目标的设计
模块一
学前儿童美术教育目标的设计
模块一
学前儿童美术教育目标的设计
四、 学前儿童美术教育的活动目标
活动目标是总目标、分类目标 和年龄阶段目标的具体化，是教师 通过一定的途径和方法可以实现的 目标。一般来说，美术教育活动目 标既是对本次活动结果的预设，也 是对幼儿提出的具体要求。
模块一
学前儿童美术教育目标的设计
（3） 学前儿童美术活动的行为标准。例如，画出一 群正在做游戏的小朋友，剪出一个窗花。这一活动目标的 表述比较明确，能具体地引导教师的教学活动，也便于根 据此活动目标进行检测。
一般来说，美术知识和技能的学习，可采用行为目标 的表述方式。教师在撰写行为目标时，应注意组成要素的 完整性和具体性。例如，“在教师的指导下，学会用泥捏 出香蕉的基本形状”。
模块一
学前儿童美术教育目标的设计
这一总目标体现了学前 儿童美术教育的审美性质， 注重幼儿的审美感 知 、 审 美 情感和审美创造等基本能 力 ，并指出了达到以上目标 的途径。
模块一
学前儿童美术教育目标的设计
二、 学前儿童美术教育的分类目标
学前儿童美术教育的目标主要包括认知、技 能、情感、创造四个方面。按照美术学科本身的 性质，学前儿童的美术活动可以分为绘画、手工、 美术欣赏三种类型。下面的分类目标是把这两种 分类结合起来，分析了绘画、手工、美术欣赏活 动中认知、技能、情感、创造四个方面的目标。
模块一
学前儿童美术教育目标的设计
3. 活动目标的表述要具有统一性
教育活动包含教师的教和幼儿的学两个方面的互动。那么， 在表述活动目标时，既可以从教师的角度出发确定活动，表述 教师期望通过教育活动帮助幼儿获得的学习结果；也可以从幼 儿的角度出发，指出幼儿在学习后哪些是应该知道的和能够做 到的。例如，中班手工活动“制作火车”的活动目标表述为： 学习用香皂盒和瓶盖制作火车的方法；锻炼手部肌肉动作；观 察火车的基本结构；培养幼儿细心、耐心的良好习惯。在这一 活动目标中，前三条是从幼儿的学的角度提出的目标，第四条 是从教师的教的角度提出的目标，存在着表述角度不统一的问题。
学前儿童美术活动实施的方法(一)
学前儿童美术活动实施的方法(一)学前儿童美术活动实施引言美术是学前教育中不可或缺的重要环节，通过美术活动，可以培养儿童的观察力、创造力、表达能力等多种能力。
本文将详细介绍学前儿童美术活动的实施方法，以供参考。
活动准备1.确定活动主题：根据孩子的兴趣和学习内容，选择适合的主题，如动物、四季、人物等。
2.准备材料：包括颜料、画笔、纸张、剪刀、胶水等。
确保材料安全无害，易于使用。
3.创设环境：为儿童营造良好的创作环境，布置美术桌、展示墙等，使孩子感受到创作的乐趣和重要性。
活动实施1.示范作品：老师可以先展示一些简单的示范作品，吸引孩子的注意力，激发他们的兴趣和欲望尝试。
2.鼓励自由创作：给予孩子充分的自由，让他们自由选择主题和表达方式。
鼓励孩子大胆尝试，不拘泥于形式。
3.提供启发：老师可以通过问问题或提供简单的指导，帮助孩子思考和表达。
例如：“你为什么选择这个主题？”、“你用什么颜色代表了什么？”等。
4.分组合作：组织小组活动，让孩子们一起创作，培养他们的合作能力和团队意识。
可以通过合作拼贴、联合绘制等方式实现。
5.展示和欣赏：活动结束后，安排时间展示孩子们的作品，鼓励他们相互欣赏和分享创作的过程和心得体会。
可以给予肯定和鼓励，增强孩子们的自信心。
注意事项1.安全第一：确保活动的安全性，使用无毒无害的材料，注意孩子们的用笔和刀具安全。
2.尊重个体差异：认同每个孩子的独特性，不强求他们的作品完全一致。
鼓励孩子们按照自己的风格和能力进行创作。
3.耐心倾听：与孩子进行互动时，要耐心倾听他们的想法和表达。
不要评判或批评他们的作品，给予积极的反馈和鼓励。
结语学前儿童美术活动是培养孩子创造力和表达能力的重要途径，通过以上方法和注意事项，可以帮助孩子们发展多种能力，并为他们创造一个良好的学习和成长环境。
让我们用心呵护孩子们的每一次创作，见证他们的成长和进步。
活动评估与改进1.反思总结：每次活动结束后，老师可以与孩子们一起回顾活动过程，讨论他们的收获和困难，找出改进的空间和方法。
《学前儿童美术教育活动的组织与实施》教案
《学前儿童美术教育活动的组织与实施》教案一、教学目标1. 理解美术教育对学前儿童的重要性。
2. 掌握美术教育活动的组织原则与方法。
3. 学会根据学前儿童的发展特点设计美术教育活动。
4. 提高自身组织与实施美术教育活动的能力。
二、教学内容1. 美术教育的概念与作用2. 学前儿童美术教育的基本原则3. 美术教育活动的组织与实施方法4. 学前儿童美术教育活动的案例分析5. 美术教育活动的评价与反思三、教学重点与难点1. 教学重点：美术教育的基本原则、组织与实施方法、案例分析及评价与反思。
2. 教学难点：如何根据学前儿童的发展特点设计有效的美术教育活动。
四、教学方法1. 讲授法：讲解美术教育的概念、作用、基本原则等内容。
2. 案例分析法：分析典型美术教育活动的案例，引导学生学会设计活动。
3. 实践操作法：分组进行美术教育活动的设计与实施，提高实际操作能力。
4. 讨论法：分组讨论，分享学习心得与经验，共同提高。
五、教学准备1. 教材：《学前儿童美术教育活动的组织与实施》2. 课件：教学PPT3. 案例材料：精选的学前儿童美术教育活动案例4. 实践活动材料：纸张、画笔、彩泥等美术用品5. 评价工具：学生自评、互评、教师评价等表格六、教学进程1. 导入：通过展示学前儿童美术作品，引发学生对美术教育的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解美术教育的概念、作用、基本原则等内容，让学生了解美术教育的重要性。
3. 案例分析：分析典型美术教育活动的案例，引导学生学会分析案例，理解美术教育的实施方法。
4. 实践操作：分组进行美术教育活动的设计与实施，让学生在实践中提高实际操作能力。
5. 总结与反思：对本次教学活动进行总结，学生分享学习心得与经验，教师进行点评与指导。
七、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度、合作意识等，给予及时的反馈与指导。
2. 成果评价：评价学生设计的美术教育活动方案，关注活动的创新性、实用性、可行性等方面。
第四章 学前儿童美术活动的设计与实施
五、重复联系的重要性 我们应该利用这一点帮助儿童学习美术技巧， 制造重复联系的机会。 重复练习的方式应该灵活有趣，每一次重复可 作适当的变化与调整，年龄越小越应设计更多 的游戏的成分，而年龄稍大的儿童则可以集体 制作、作品展示等目标诱导他们。
引导幼儿积极地鼓励儿童，帮他建立表达 的自信，提够有一种从简单到复杂的技巧阶梯。 2、教师要提供机会让幼儿自己去体验（观 看——接触——感受），再把感受转化为二维 的视觉图像; 3、借助环境、资料或直接的演示来帮助孩子。
四、儿童对美术材料的驾驭能力 案例《花儿与蝴蝶》、《春天》 儿童对所使用的材料是否了解，是否熟练，能 达到使用它、控制它，使之受命于表达表现的 目的是选取它来作为可运用的“媒介”的重要 因素。否则仅是表面热闹，很难有真正的艺术 表现产生。 如何将可操作的材料上升为可运用的媒介。
第四章 学前儿童美术活 动的设计与实施
第一节 学前儿童美术活动的一般环节
一、选择内容 二、制定目标 三、活动准备 四、过程提示 五、效果分析与反思
第二节 影响学前儿童美术活动效果的重要 因素
一、刺激儿童美术表达的兴奋性 儿童活动与成人活动最大的区别
成人会对艺术本身的追求，而通过意志努力来控 制自己，从目标出发，坚持完成创作。 儿童的美术活动则有更多的游戏成分，因为不够 好玩，她们可能从一开始就对画什么缺乏兴趣， 或中途放弃完成作品的努力。
用什么样的方式来刺激儿童的思维，以带动表达的兴奋性呢？ 深刻的体验——仔细的观看、触摸后的感觉、有特色的气味 或好吃的味道… 难以言表的心情——开心、幸福、烦恼、忧伤、恐惧… 有趣的经历——远足见闻、生日聚会、游园历险… 美术材料——浓浓的色彩、灵巧的剪刀、花纸、彩泥、双面 胶… 画作为了谁——妈妈的节日、爸爸的生日、小班的妹妹、没 有房子的小兔子… 精美的范例——大师的创作、有趣的工艺品、教师或伙伴的 作品… 喜欢的内容——动画片中的形象、喜欢的人物、动物、食 物…
《学前儿童美术教育活动的组织与实施》教案
《学前儿童美术教育活动的组织与实施》教案一、教学目标：1. 了解学前儿童美术教育的基本概念和原则。
2. 掌握儿童美术发展的阶段特点和教学方法。
3. 学会组织与实施儿童美术教育活动。
二、教学内容：1. 学前儿童美术教育的概念与意义。
2. 儿童美术发展的阶段特点与教学原则。
3. 儿童美术教学方法与实践。
4. 儿童美术教育活动的组织与实施。
5. 教学评价与反思。
三、教学准备：1. 教材或相关教学资源。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或教具。
4. 彩纸、画笔、颜料等美术材料。
四、教学过程：1. 导入：通过展示儿童美术作品，引发学生对学前儿童美术教育的兴趣和思考。
2. 讲解：讲解学前儿童美术教育的概念与意义，儿童美术发展的阶段特点与教学原则。
3. 示范：展示儿童美术教学方法与实践，引导学生参与互动。
4. 实践：学生分组进行儿童美术教育活动的组织与实施，教师巡回指导。
1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和学习态度。
2. 学生理解度：通过提问和讨论，了解学生对教学内容的掌握程度。
3. 学生实践能力：评估学生在实践活动中的表现和创作成果。
4. 教学反思：教师对教学过程和效果的自我评价与反思。
六、教学拓展：1. 探索不同类型的儿童美术教育活动，如绘画、手工制作、雕塑等。
2. 研究儿童美术教育在促进儿童认知、情感、社交等方面的发展作用。
3. 探讨儿童美术教育在多元文化背景下的实践与挑战。
七、教学案例分析：1. 选取具有代表性的儿童美术教育案例，进行分析与讨论。
2. 案例涉及不同年龄段的儿童，以及不同教育背景下的教学实践。
八、教学实践与观摩：1. 安排学生参观幼儿园或儿童美术教育机构，观察实际教学场景。
2. 邀请具有丰富经验的美术教师进行课堂教学展示，分享教学心得。
3. 学生结合自身实践，进行教学反思与讨论，提升教育能力。
九、课程作业与评价：1. 布置课后作业，要求学生结合所学内容，设计一份儿童美术教育活动方案。
学前儿童美术教育活动设计与组织
一、学前儿童美术教育活动设计
（二）选择活动内容 活动内容是活动目标的具体化，活动目标需要 依靠活动内容才能体现。因此，确定活动目标后， 教师必须根据活动目标选择适合学前儿童发展水平 的活动内容，再根据不同教学内容的性质灵活地确 定活动方式。 学前儿童美术教育的内容。其 来源方法并不是唯一的，既有教师的细心选择，也 有教师从学前儿童的各项活动中派生出来、在学前 儿童的需要中生成的内容。
5．活动延伸。活动延伸是指教师在基本完成教学内容后，为了巩固教育成果，更好地实现活动目标而设计的一切活动， 它是教育活动的延续。
一、学前儿童美术教育活动设计
（四）活动分析与反思 活动分析与反思是教师在活动结 束后对活动效果进行的分析与反思， 用以检验活动设计的合理性和科学性 ，记录活动中随机出现的、有价值的 案例，从而积累教学经验，为以后的 教学实践提供依据，有效地促进教师 教学水平的提高。
（3）在活动最后，教师可以给学前儿童提出后续 要求，也可以引导学前儿童通过日常活动、区域活动、 家庭活动等方式对活动进行拓展延伸，将所学知识融会 贯通。
二、学前儿童美术教育活动组织
（四）在教学活动组织实施中应注意的问题
1．把握好组织实施的时间。 一节美术教学活动的持续时间应考虑学 前儿童注意力持续的时间，遵循学前儿童注 意力的发展特点。
3．活动准备。活动准备主要包括经验准备和物质准备。经验准备是指学前儿童完成此项内容所要具备的认知、情感、 操作、心理等多方面的经验准备；物质准备是指完成此次活动所需要的各种物质材料和工具、必要的情境创设等等。
4．活动过程。活动过程是根据活动内容与目标，对此次美术活动过程进行的具体设计，它包含整个活动的主要环节及 顺序，一般包括活动导入、活动展开和活动总结等环节，还必须明确整个活动的重点、教学方法、教学手段等。
《学前儿童艺术教育》第九章学前儿童美术教育活动设计与指导
（二）情境法
情境法是教师根据美术活动的需要为幼儿创 设具有各种情绪色彩的、以形象为主体的生动具 体的情节或教学情境,使幼儿产生身临其境的感 觉，引起一定的情感和态度体验,从而激发幼儿 乐于学习,乐于创作的一种教学方法。
1.真实的生活情境
2.游戏情境
3.任务情境
第四节 学前儿童美术教学活动的设计与组织
一、美术活动的设计步骤
学前儿童美术教学活动设计是为了达到一定的教学目的， 对教什么（课程、内容等）和怎么教（组织、方法、传 媒手段的使用）进行设计。具体来说就是为教学活动制 定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的 基本过程有整体的把握，可以根据教学情境的需要和教 学对象的特点确定合理的教学目标，实施可行的评价方 案，从而保证教学活动的顺利进行。设计幼儿园活动， 主要包括以下步骤。 （一）撰写教学活动方案
一为幼儿创设充满情感色彩的审美环境学前儿童美术教育活动的组织原则即活动目标应以二引导幼儿感知对象的审美特征三让幼儿在艺术活动中得到审美愉悦二创造性原则创造性原则是指在美术教学中应充分发挥学前儿童的创造性以创造意识童的创造性以创造意识创造力和创造个性的培养为主要目标
第九章 学前儿童美术教育活动设计与指导
（二）主题活动中的美术教育活动
主题活动中的美术教育活动是一种混合取向的 美术教育活动，也是一种幼儿园综合课程框架下的 美术教育活动。它以幼儿的生活、经验、兴趣、需 要为课程设计的主要依据，同时也力求兼顾美术学 科的特点和内在要求。
综合主题式美术教育活动的教学模式是：观察 幼儿，发现幼儿有价值的兴趣点，确定教学主题或 内容；分析此主题活动蕴含的教育价值，以及可能 达到的教育目标；分析此主题包含哪些教育内容， 可以为幼儿提供哪些学习经验；研究可行性如何， 是否便于操作；研究与其他主题活动的关系如何， 是否有一定的连续性。
学前儿童美术欣赏活动的组织与指导
任务
一、学前儿童美术欣赏活动的组织
（一）学前儿童美术欣赏活动的准备
教师可通过以下4个层次进行教学： （1） 感觉的层次。 （2） 智慧的层次。 （3） 表现的层次。 （4） 创造性的层次。
任务
一、学前儿童美术欣赏活动的组织
（二） 学前儿童美术欣赏教学的基本过程
1.描 述阶
段
对作品的第一印象是一种瞬间的强力感受，一 种单纯的视觉快乐，是儿童以直觉面对作品产生的 闪光式的认识。这种印象具有鲜活的生命力。为了 使儿童产生对作品强烈的第一印象，在观看作品以 前，教师要做许多准备工作，特别是丰富儿童生活 经验的准备。
任务
二、学前儿童美术欣赏活动的指导
（二）创设有效的环境
3岁左右的儿童开始萌发审美心理。教师在指导 儿童进行美术欣赏时，要注意欣赏环境的作用。
（1） 走进自然，激发、培养幼儿欣赏的兴趣。 （2） 布置多样而优美的环境。
任务
二、学前儿童美术欣赏活动的指导
（三）进行有效的设问
对话的基本结构是问和答。在美术欣赏的对话 中，首要的问题就是提问。需要教师作为中介来进 行引导，帮助他们和美术作品进行问和答。
任务
一、学前儿童美术欣赏活动的组织
（二） 学前儿童美术欣赏教学的基本过程
3.解 释阶
段
所谓解释是指探讨一件美术作品所蕴含的内在 意义，帮助儿童把握具象艺术形式所再现的内容， 或抽象艺术形式所表达的微妙的情感、情调、意义 或意味。
任务
一、学前儿童美术欣赏活动的组织
（二） 学前儿童美术欣赏教学的基本过程
学前儿童艺 术教育与活
动指导
任务
一、学前儿童美术欣赏活动的组织
（一）学前儿童美术欣赏活动的准备
学前儿童美术教学活动的设计与实施5
学前儿童美术教学活动的设计与实施5学前儿童美术教学活动的设计与实施5一、活动名称：小鱼游来游去二、活动目标：1.培养幼儿观察力和动手能力。
2.培养幼儿对色彩的认识和运用能力。
3.提升幼儿的审美能力和创造力。
三、活动准备：1.准备白纸、彩纸、剪刀、颜料、画笔、胶水等。
2.制作好不同颜色的小鱼和水草模板。
3.确保教室环境整洁，并保证活动区域的通风。
四、活动步骤：1.引入（10分钟）：介绍活动主题：“小鱼游来游去”，然后展示准备好的小鱼和水草模板，让幼儿们猜猜今天要做什么手工活动。
2.活动实施（30分钟）：（1）制作小鱼a.让幼儿选取自己喜欢的颜色的彩纸，将小鱼模板放在彩纸上，用铅笔轻轻描绘出小鱼的形状。
b.帮助幼儿使用剪刀剪下小鱼的形状。
c.幼儿使用颜料给小鱼涂上自己喜欢的颜色，并等待颜料干燥。
（2）制作水草a.教给幼儿们剪一些长长的绿色纸条，代表水草。
b.幼儿们可以选择将纸条剪成不同的形状和长度，也可以将纸条涂上自己喜欢的绿色。
3.学习与交流（20分钟）：（1）将制作好的小鱼和水草粘贴在白纸上，创作自己喜欢的水底世界。
（2）鼓励幼儿们将小鱼和水草放置在不同位置，并使用不同颜色的小鱼和水草搭配，创造丰富多彩的水底世界。
4.反思（10分钟）：让幼儿们分享自己的作品，自由交流彼此的创作灵感和想法，鼓励幼儿们积极讨论、表达自己的观点。
五、活动延伸：1.增加绘画技巧的指导，引导幼儿使用刷子等不同画具进行绘画。
2.引导幼儿通过模板制作折纸鱼，培养幼儿的手工能力。
3.组织小组活动，让幼儿合作完成大型水底世界的创作。
六、注意事项：1.防止幼儿误食小零件或用剪刀伤到自己，要做好安全防范工作。
2.活动结束后，清理好活动区域，保持教室整洁。
3.活动中，要安排充分的自由创作时间，尊重幼儿的个体差异和想象力。
七、活动效果评估：通过观察幼儿参与活动的表现，包括主动性、创造性和合作性等方面。
同时，可以收集幼儿的作品，对比评估幼儿在色彩运用、创意构思等方面的发展情况。
第五章学前儿童美术教学活动的设计与实施
学前美术教学目标的编写
行为目标 （1）学生外显的行为表现；（2）能观察到的 这种行为表现的条件；（3）行为表现的公认的准则。
1,-----儿童自身表现出的美术行为反应，如“画出”、 “折出”、“剪出”等； 2，---在什么情况下产生？“临摹的”“老师指导下 的”“独立的” 3，----“画出一只燕子”“剪出一个椭圆”
第五章 学前儿童美术教学活动的设计与实施
美术教学活动的目标设计注意点
第一，活动目标要关注幼儿的发展。一方面， 活动目标应适应幼儿已有的发展水平，符合他们美术 学习发展的规律和特点；另一方面，活动目标应把他 们在他人的帮助下能达到的水平， 即把促进幼儿的 发展作为落脚点，为幼儿创造最近发展区。
第二，活动目标要注意整合性。这种整合性主要 表现为：一是活动目标要考虑幼儿的认知、情感、技 能等多方面的整合；二是活动目标要考虑引导儿童进一步学习多种绘画方法（如蜡 笔画、水粉画、水墨画等），体验绘画的快乐。 第二，引导儿童学习用各种线条表现感受过的物 体的基本结构和主要特征。 第三，引导儿童学习认识12种颜色并学会辨别 同种色的深浅，学习用较丰富的颜色作画，学习区分 并尝试画出主体色和背景色，培养他们对使用颜色的 兴趣。 第四，引入写生画，使儿童将图画形象与实物形 象沟通起来。 第五，引导儿童初步学习在画面上安排物体的上 下、左右关系。
（2）绘画教学目标
第一，引导儿童参加绘画活动，体验绘画活动的 快乐，培养他们对绘画活动的兴趣，并养成大胆作画 的习惯。 第二，通过手的活动、脑的思索和眼手的协调， 由模糊笼统的感知提高到具体明确的形象记忆， 由 简单的模仿提高到创造性的活动。 第三，引导儿童认识油画棒、蜡笔和纸等基本绘 画工具和材料本使用方法，养成正确的握笔方法和作 画姿态。
第五章学前儿童美术教学活动的设计与实施
第五章学前儿童美术教学活动的设计与实施一、活动的目标和意义学前儿童美术教学活动的设计与实施，旨在培养儿童对美术的兴趣和创造力，促进他们的视觉感知、手眼协调、表达能力等综合素质的发展。
活动目标：1.培养儿童对美术的兴趣，提高他们的审美能力；2.发展儿童的观察力和想象力，提高他们的视觉表达能力；3.提高儿童的手眼协调能力，培养他们的动手能力；4.培养儿童的创造力和艺术思维能力；5.培养儿童的团体合作精神和社交能力。
二、活动的内容与形式1.内容：（1）色彩活动：通过观察和描绘色彩，培养儿童对色彩的敏感性和感知能力；（2）造型活动：通过模仿、构建、组合等方式，培养儿童对形状、结构的认识和表达能力；（3）素描活动：通过观察和描绘实物，培养儿童的观察力和绘画技巧；（4）手工制作活动：通过制作手工作品，培养儿童的动手能力和创造力；（5）创意活动：通过给定主题，鼓励儿童发挥想象力和创造力，进行艺术创作；（6）展览活动：组织儿童作品展览，激发儿童的自信心和自豪感，促进他们的交流与合作。
2.形式：（1）集体活动：教师引导儿童一起进行绘画、手工等活动，培养他们的协作精神和集体意识；（2）个别活动：根据儿童的特点和需求，针对性地进行个别辅导，帮助他们发展个人的创造力和艺术表达能力；（3）游戏活动：通过游戏的形式进行美术教学，增加儿童对活动的兴趣，降低学习的压力；（4）参观活动：组织儿童参观美术馆、画廊等，拓宽他们的美术视野。
1.教学目标的制定：根据儿童的发展特点和需要，明确活动的目标和重点，以及培养的能力和素质。
2.活动的前期准备：购买或准备所需的教学材料，清理教室，布置环境，确保活动的顺利进行。
3.活动的导入：以吸引儿童的形象语言或故事的方式，引起儿童的兴趣，激发他们的想象力和表达欲望。
4.活动的展开：根据不同的活动内容和形式，通过示范、讲解、练习等方式，引导儿童进行观察、模仿、创作等活动。
5.活动的总结：对儿童的表现进行评价和肯定，分享和展示儿童的作品，鼓励他们交流和互相学习。
学前儿童艺术教育-学前儿童美术教育活动的设计与组织
VWXYZ
作品的走向
主题画完成后的走向可以展览、装订成册、设计 封面，有的还可以分门别类做成故事书。
ABCDEFGHIJK LMNOPQRSTU
VWXYZ
（二）适于幼儿特点的美术活动——剪贴与线描
小班剪贴、线描活动 中班剪贴、线描活动 大班剪贴、线描活动
小班剪贴、线描活动
3岁左右的幼儿做事情单凭兴趣，注意力转移得 快、随意性强。
（四）学前儿童美术活动的一般环节
选择内容 制定目标 活动准备 过程提示 效果分析与反思
选择内容
教师选择的内容，首先应该是来自自然、生活、艺术品中的富于美感的 事物，其次是注意所选内容的科学性与合理性。
制定目标
针对每一具体的美术活动内容，教师都要制定明确的目标。预定的目标 使教师能有效地设计教学环节，检验教学效果，增强教学的有意性，避免盲 目性，并能在不断积累中提高教学质量。
LMNOPQRSTU 因此，课程的设计从幼儿生活中提取丰富的绘画题材，
使幼儿有了更多的表现空间。
VWXYZ
（三）小小班美工活动的指导策略
利用游戏化、情境化方式指导幼儿美术活动 赋予幼儿作品以意义，使幼儿体验成功 从理解与尊重出发，接纳幼儿的表达 提供不同层次的活动材料， 满足不同发展水平幼儿的需要 用游戏方式培养幼儿美术活动的常规
ABCDEFGHIJK LMNOPQRSTU
VWXYZ
中班剪贴、线描活动
中班幼儿已逐渐从心情涂抹的涂鸦期过渡到能表 达自己意愿的象征期，能画出一些概念化、符号化的 人或物的形状。
ABCDEFGHIJK LMNOPQRSTU
VWXYZ
大班剪贴、线描活动
ABCDEFGHIJK
大班幼儿的生活经验较为丰富，感觉非常敏锐。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学前儿童美术活动的设计与组织
(一)活动过程
活动过程大致分为开始部分、基本部分（中间部分)和结束部分。
1.开始部分
组织幼儿迅速、安静地坐到座位上去，集中注意力。
可以采取听音乐的方法，教师弹琴，幼儿听着音乐渐渐地注意力集中到音乐上，曲子终了，孩子也安静地坐好了。
或者，也可以以游戏的口吻向幼儿说"现在，我们小朋友像小花猫那样，轻轻地走到自己的座位上去坐好，老师听着谁走得又快又轻。
"这样，一般幼儿都能快活地又轻又快地走到座位上端端正正地坐好。
不要训斥孩子，要正面引导，否则，会损伤幼儿的自尊心和积极性，直接影响接下来的活动效果。
接下来是向幼儿布置任务，引起幼儿的活动兴趣，提出活动的注意事项，或者是对幼儿进行分组。
这一步要做得明确、干脆，时间不要过长。
然后教师根据活动的类型、内容以及幼儿知识技能的程度，采取相应的方法进行活动指导。
采取什么样的方法没有固定的模式，需要教师灵活处理。
2.基本部分
基本部分也是中间部分，是幼儿的练习，此时教师对幼儿进行有针对性的个别指导。
3.结束部分
活动什么时间结束应根据活动的内容要求和幼儿的进展情况来定。
一般来说结束工作包括这样几个环节；
（1）教师察看幼儿的进展情况。
（2）收作品，当大部分幼儿即将完成时，教师要提前提出下一步的要求，要求幼儿有秩序地等待教师检查作品，在教师检查通过后把自己的作品和使用过的工具收拾好，放到指定的地方。
（3）评议作品，教师与幼儿一道谈对作品的看法。
在这一环节中，教师要处理好与幼儿的关系，既要让幼儿充分发表自己的看法，又要把握住方向，谈出自己的有说服力的见解，不可搞一言堂或是由幼儿不着边际地说说了事。
在评价时，除了幼儿作品的技能技巧评价以外，还要谈谈作品给人以什么样的审美感受。
（4）展示和保存作品，幼儿的作品完成以后可以布置在专栏中供幼儿和家长观看，这对幼儿是一种鼓励。
展示过的作品应当好好保存，可分类或分人保存，待学期末作为成果由幼儿带回家中;或选一些作为资料留存在幼儿园。
(二) 活动前的准备
活动前的准备充分与否，是活动能否成功的先决条件。
活动前准备包括以下几个方面：
1.活动方案的设计
活动方案指各个具体的单位活动计划，它直接关系到美术教育任务的落实。
活动方案的设计要因人而异，因活动而异。
有经验的教师活动的步骤环节掌握熟练，语言运用自如，可以集中精力考虑好活动的主要目的、大的环节和一些关键材料。
2.技能和工具材料的准备
（1）计划制订出来以后，教师要反复熟悉。
特别是计划中涉及的技能，教师要事先练习，体会其中的重点和难点，以便有针对性地进行示范和指导。
(2)按照计划将工具和材料准备好，注意适当多准备一些。
以备临时增加或损坏时用。
(3)安排幼儿的座位。
由于美术活动的特殊性，有时需要调整幼儿的座位，座位的安排首先应根据活动类型的需要。
另外要考虑幼儿观看教师示范是否方便和光线是否充足。
除此之外，还要注意把能力不同的幼儿搭配在一起，互相帮助，取长补短。
(三) 活动的记录
写记录时要记下幼儿活动中的重点表现与作品完成的情况，然后作出分析。
这是教育效果考核的重要依据，也是总结经验，提高教育质量的重要工作之一。