参赛教师推荐表.doc

23亲近自然，热爱生活
给农村孩子一对飞翔的翅膀
“清晨/一颗小露珠/闪烁而晶莹/那是谁家孩子害羞又稚嫩的梦啊/遗落在树梢？你看你看/那不是一颗/有好多好多呢！哦，一群纯洁的小天使/在阳光下/尽情地舞蹈/唱出最纯真的歌谣哦，可爱的小露珠/为什么你那么快乐？/难道/你不知道/你的生命会转瞬即逝？小露珠欢快地笑了：/因为/这个清晨/有了我们才更美好！”
当这首清丽的小诗作为卷首语映入你的眼帘，你是否相信这是一名农村小学孩子的作品？你是否相信就在两年前他还对阅读索然无味、对作文望而却步？
他的故事就发生在一所农村小学孩子们的中间。

这些孩子的父母大多文化层次较低，一部分家长在外地打工，常年不回家，对孩子的学习不闻不问，缺乏沟通。

同时受条件的限制，孩子们不爱读书，知识面狭窄，阅读能力低，作文只会三言两语。

作为老师，看在眼里，急在心里。

为了鼓励孩子们爱上写作，我决定在指导孩子们观察生活、积累素材、“我手写我心”，切实提高他们的作文能力上狠下功夫，并扎扎实实地进行了实验。

在此，谈谈我的收获和体会。

我首先鼓励他们写真实的生活。

因为只有真实的东西，才是独特的。

也只有真实的东西，才是最能打动人的。

孩子们以自己天真的眼光观察生活，以自己幼稚的心灵感受生活，写出的文章千姿百态、天真动人，不断出现优秀作品。

我鼓励他们把自己的佳作打印出来，结集成册，制作成班级刊物。

这些作品是孩子们心灵的结晶，如清晨的露珠般稚嫩而晶莹，我格外珍爱它，就给它取名《小露珠》。

我让孩子们把《小露珠》带回家和家长一起传阅。

家长们看到别的孩子文章写得这么好，自然引发了他们指导孩子写作的强烈欲望。

教师指导作文往往共性较多，要想写出独特的文章，往往需要家长的大力配合。

因此，我鼓励家长们指导孩子写作，从谴词造句到布局谋篇，从层次条理到文章立意，家长们指导得异常出色。

孩子们看到自己的文章广为流传，写好的愿望更足了，家长不给指导还不愿意呢。

现在，孩子们已经升入五年级，《小露珠》共出了十几期了，共收集了200多篇作品。

一年来，孩子们的佳作已积累了不少，我又鼓励他们制作自己的个人文集。

现在，每个孩子都拥有自己的个人文集。

每本文集都有一个生动的名字，《小荷
才露尖尖角》《小雨点》《小蜜蜂》《和梦想一起飞翔》......每本文集都制作精美,彩色的封面,每篇文章配了相应的插图,有的是自己旅游的照片......每一个小小的文集就是一个美好的小天地，一个精彩的小舞台。

这里有喜有忧，有笑有泪......生活的朵朵浪花在这里依次浮现。

走进文集，你就走进了每个孩子的世界，走进了他们的心灵和情感。

五彩缤纷的农村生活是个大舞台，它为农村的孩子们自主写作提供了广阔的空间。

孩子们要想写出真实生动、富有情趣的文章，必须不断地深入生活，在生活中积累写作素材。

因此，我引导学生做到以下几点：
一、潜入书海,在阅读中积累
正所谓，“读书破万卷，下笔如有神。

”开始时，孩子们没有浓厚的读书兴趣和良好的读书习惯。

我就采用家长监督填写《读书记录卡》的方法，每天强制阅读，并每周评出“读书大王”，激发孩子们的读书兴趣。

两年多坚持不懈的课外阅读很见成效，大部分同学课外阅读总量已达几十万字。

在每天的《读书记录卡》中，孩子们记录下自己的收获，有时摘抄好词佳句，有时记录科学知识，有时谈谈心得体会……孩子们在书海中徜徉，如蜜蜂嬉戏于花丛之中，采集到甘甜的蜂蜜，应用到自己的文章之中，为自己的文章增色添彩。

二、拥抱自然，在观察中积累
秋去冬来、寒来暑往、鸟语花香、花开花谢，大自然如此多姿多彩，我曾带孩子们去春游、秋游；去挖野菜、捡落叶；去赏白云、采野花……此时，把习作方法悄悄渗透在观察中。

毋庸质疑，我们的收获颇丰，有精彩的文章，还有无尽的欢乐！
三、热爱生活,在实践中积累
我还鼓励孩子们自己养花种草，养鱼养鸟，养好了搬到班上来装点教室。

孩子们与花鸟虫鱼朝夕相处，有爱心了，有耐心了，有感情了，写作的素材也找到了。

教师引领的实践活动毕竟还是很少，我就鼓励家长带孩子们去实践。

家长们有意识地带孩子去旅游、参加展览、看电影、参加体育活动……他们去野外、去公园、去商场、去车间、去乡下……孩子们的作文虽然语言平实，但给人一种耳目一新的感觉，非常独特。

四、关注媒体，在时事中积累
虽说他们只是一群刚刚步入四年级的孩子，但他们已经是有思想、有感情的人了。

请不要低估他们心智的成熟。

在汶川大地震时，为了哀悼汶川遇难同胞，
我组织了一次诗文朗诵会。

我为孩子们朗诵了那首《妈妈，我去了天堂》。

老师哭了，孩子们也哭了。

我自以为我的声音是有感染力的，可没想到，当孩子们朗诵时，我也哭了，整个教室都在哭泣。

我才知道，原来孩子们是有爱的，是有感情的，他们深深地打动了我。

“家事国事天下事，事事关心”，孩子们一步步提升了自己的思想境界，看问题有了一定的深度和高度，文章的含金量自然也就提高了。

谁说农村的孩子知识面窄、作文能力差？我们班的孩子已经作出了响亮的回答。

老师，请引领我们的孩子深情地热爱生活，热情地描绘生活，有激情地创造生活吧！只要引导得法，生活这方沃土会让每一棵参天大树有舒展枝叶的开阔蓝天，每一株翠绿小草有伏地蔓延的自由空间，让他们飞得更高更远！
(山东省淄博市淄川区鲁泰洪山小学)。