《7的乘法口诀》听课心得
二年级上数学听课反思7的乘法口诀
二年级上数学听课反思7的乘法口诀7的乘法口诀是小学数学二年级乘法口诀传授中的一个传授难点，西席把这节课的传授重点定位于议决学生合作整理乘法口诀，加深对乘法含义的理解，感受探索知识的乐趣来征服这一传授难点，充分放手让学生议决自己的动手操纵，合作交流主动探究来理解知识，运用知识，本节课西席分几个条理举行传授：一、创设情境西席善于把生活中鲜活的题材引入到数学讲堂，便学生置身于生活氛围中，产生猛烈的求知欲望，使学生有兴趣把投入新课的学习之中去，如在传授中西席引用学生喜欢的活动，议决这一实例，让学生明白知识的内涵。
二、新课程理念要从学生已有的明白结协商原有的生活阅历出发，西席在教7的乘法口诀时，思虑到学生已有2—6的乘法口诀的基础，所以议决让学生猜测：7的乘法口诀有几句？它的特点双是什么？让学生遐想以往的学习阅历去学习新的乘法口诀。
三、重视操纵传授中西席给合有关的传授内容，给学生提供了充足的时间，提供有效的传授资源，让学生在操纵中发觉，如在探究7的乘法口诀的来源时，出示了7个矮人的图案，让学生在这活动中理解知识、运用知识，从中体验传授的代价。
在这活动中，激发了学生的学习兴趣，也使学生的想象力得到发挥，在厥后的探究阶段，学生在查看中、在思考中，议决图案的个数谋略出1个7到7个7相加的终于，又运用已有的编乘法口诀的知识阅历，分组探究7的乘法口诀，再议决查看剖析每句口诀的特点与关联，编出7的乘法口诀，学生在大量的自主学习的空间里进一步地理解了乘法的含义，也弄清了乘法口诀的来源，议决这一系列的传授活动，学生在查看中思维，在思维中操纵，使口诀的形式由具体到抽象，相符学习的认知纪律。
四、自主探索，合作交流传授中议决西席引导学生，在自编口诀的基础上再在小组内交流，抵达合作交流，互助进步的目的，又通太过析口诀来理解印象口诀在稳固练习中，西席设计了多种图案形式和诗句的练习内容，使7的乘法口诀得到进一步的稳固和课化。
西席这堂课思路明白，数学语言表达准确，提问率面广，充分表现素质教诲面向全体学生的要求，为抵达帮助学生知道数学来源于生活，更办事于生活的原理，在数学中，为学生提提供用和实践的机会，勉励学生在平常生活中去寻找数学标题，这样做就有意识的培育了学生用数学的情绪和态度，增加了学生学习数学的兴趣。
二年级数学《7的乘法口诀》听课感受体会笔记评课教案
二年级数学《7的乘法口诀》听课感受体会笔记评课教案
小学数学公开课《7的乘法口诀》听课反思
学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，就教材而言，简单地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式显得很枯燥，因此根据二年级学生的年龄特点、认知规律，夏老师在深入钻研与把握教材的基础上，对本课的教学目标进行了重新的定位。
力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，为学生提供了很多自主探索的机会，引导学生自我完成对7的乘法口诀的编制，在初步经历;观察、尝试、操作、交流、欣赏;等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。
同时也给学生提供了许多生活中与7有关的话题，让他们在学习活动中获得成功的体验。
整节课，创建了一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效，真正体验到了学习是快乐的。
一、创设生动活泼的情境，激发学生的学习热情
就二年级的小朋友而言，形象思维占优势，他们的学习总是伴着一定的情境。
本课开始用动画引出小朋友喜欢的白雪公主和七个小矮人的画面，从小矮人过渡到他们手中的气球再到气球上的数字，完成气球的7、14、21、（）、（）、（）、（）填数活动，从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣，巩固七的乘法口诀，这样的情景创设在学生的学习中发挥了很大的作用。
二、提供数学交流的环境，培养学生的合作意识。
《7的乘法口诀》教学反思通用15篇
《7的乘法口诀》教学反思通用15篇《7的乘法口诀》教学反思1今天的教学内容是《用7的乘法口诀求商》，在预习作业中安排学生用1~6的乘法口诀求商和用7的乘法口诀求积，并让学生说出所用的乘法口诀，让学生明白“口诀”在计算乘除法中的作用，为学生顺利地运用7的乘法口诀求商做准备，也便于学生把用1~6的乘法口诀求商的方法迁移到新的问题情境中。
教材有意识的选取贴近学生生活的做花环的实际问题为素材，让学生从现实的有意义的情境中找到有用的数学信息，提出问题，然后结合自学提纲进行小组交流学习。
学习菜单：1、观察：一共有几朵花？2、如果每7朵扎成一个花环，可以扎几个花环？你能列式解答吗？3、如果扎成4个花环，平均每个花环有几朵花？你能列出怎样的算式呢？4、在小组里说说你是怎样想的？先让学生动手操作，通过提出的问题，小组成员共同讨论、交流，从实际操作中寻找解决问题的方法，在交流中获得启发，找到题中的数量关系，从而利用数量关系正确的解决问题。
这样让学生掌握知识的同时，激发学生主动探索的热情，积累对数学的兴趣，增强学好数学的信心。
使学生在活动中学习新知，在活动中去思考、探索、发现、应用。
《补充练习》上有这样一道题，把42个苹果平均分给明明和他的6个同学，每人分到多少个？由于题中隐含了一个条件，一共有几人？学生读题不仔细，没有看清条件明明和他的6个同学，就是一共有7人这个数学信息，绝大部分的学生都列出了：42÷6=7（个）。
讲评时，通过要求学生仔细读题，说说把42个苹果平均分给了几个人？这7个人是怎么算出来的？通过引导帮助学生理解题意。
教育学生读题时一定要细心体会题意，多读几遍，审清题意，才能下手解决问题。
《7的乘法口诀》教学反思2这节课上完后，自己感觉整个教学思路和教学设计是很好的，有效地完成了教学目标。
在教学过程中，切实落实了新课标有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重方式。
2023最新-《7的乘法口诀》教学反思【优秀4篇】
《7的乘法口诀》教学反思【优秀4篇】身为一名人民老师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是壶知道整理的4篇《《7的乘法口诀》教学反思》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《7的乘法口诀》教学反思篇一“7的乘法口诀”是在学习了2－6的乘法口诀的基础上进行教学的，这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。
本课的教学目标有三：1、让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的，体验7的乘法口诀的意义；2、使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法；3、以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养学生的探索意识和类推能力。
本课的教学重点是引导学生推导7的乘法口诀；教学难点是让学生用7的乘法口诀解决问题。
在课题的引入上，我选取了学生喜欢的童话题材，白雪公主和小矮人，引出课题；然后，通过通过七个小矮人头上七个与7有关的数，让学生会说一个7是7两个7是14，三个7是21，四个7是28……初步理解7的口诀的意义；由于学生已经学过了1－6的惩罚口诀，已经知道了口诀的特点，如小数在前，大数在后，还有积的一些规律。
所以我根据学生的学习起点，放手让学生自己编制口诀，然后指名反馈，在检验口诀时渗透两个乘法算式，引导学生观察口诀，理解口诀的意思和作用，亮出教学重点；最后，我设计了一些不同形式的练习来巩固知识，练习的趣味性较强，形式也比较丰富，希望能借此让学生体会数学学习的趣味性以及数学与生活的密切联系。
反思本课的教学，从整个流程来看，还勉强算顺畅，基本上完成了教学任务，大多数学生能背出7的乘法口诀。
教师的评价语言也比较自然，到位。
课件设计得比较漂亮，学习得较高。
但我知道，这只是教学的最基本要求，仅此而已还远远不够。
通过与各位老师的交流、沟通，从细节处分析，我发现了其中的诸多不和谐之处：首先，7的乘法口诀是在学生学习了1－6的乘法口决基础上进行的。
二年级数学《7的乘法口诀》教学反思课后随笔
二年级数学《7的乘法口诀》教学反思课后随笔小学数学《7的乘法口诀》教学反思这节课我主要发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识进行迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流、等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的幸福。
在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，在培养学习习惯，发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。
一、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。
在课堂中，我放手让学生自主探索7的乘法口诀的方法。
主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。
根据读图，利用学生1--6编口诀的经验同桌编口诀。
学生因为有了前面口诀的学习经验，以及生活中的生活经验，可以很容易利用旧知迁移进行新知的学习，学生颇感困难的是口诀的得数，我在第一环节读7个图案填表为学生搭建了脚手架，接着我就放手让学生进行口诀的编制，并且进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出我这一环节的编排是非常的成功的，学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。
二、采取多种方式，帮助学生记忆口诀口诀最终是帮助学生进行计算的工具，既然是如此，那么，让学生准确的记忆口诀是十分必要的。
当然不能让学生机械的记忆口诀，怎样让学生快速、准确的记忆口诀呢？我可是费了一番脑子的，先是让学生利用自己的学习经验方法记忆口诀，接着让学生谈谈哪些口诀比较难记？哪些口诀记忆比较容易？教师再利用一些生动的素材（西游记动画片断）来帮助学生记忆，并且理清口诀之间的关系，进一步沟通口诀之间的联系，使学生明白即使自己忘记了哪一句口诀，也是可以凭借他们之间的关系，可以根据前一句口诀找出结果。
《7的乘法口诀》教学反思（通用18篇）
《7的乘法口诀》教学反思《7的乘法口诀》教学反思（通用18篇）《7的乘法口诀》教学反思篇1听了程老师的《7的乘法口诀》一课，谈谈本人的拙见。
为了突破本文的重难点，教者在引入、新课、练习的设计上，花了很多功夫。
首先由学生很熟悉的喜洋洋和灰太狼的故事题导入，激起学生学习的兴趣，然后通过学生填表格、自编、小组讨论的形式，编导7的乘法口诀，起到较好的突破重难点的效果，再通过理解口诀，加深学生对新知识的认识和理解。
练习的设计体现了由浅入深的思路，且融入了数学游戏、对口令、卡片游戏等趣味性活动中，让学生既巩固了所学的知识，又从中体会到学习数学的乐趣，符合了低年级数学教学的特点和学生的年龄特征，同时，在教学中，师生之间的互动较多，方法多样，对促进课堂效率大有帮助。
纵观本节课的教学，教者在各方面体现出来的驾驭课堂的能力得到一定程度的提高，教学的效果也较明显，也谈谈本人的教学建议：1、教学重难点的突破还可多样化。
本节课的重难点是乘法口诀的推导和运用，但是，教者在处理本环节时，太过依赖多媒体的操作，几乎全部过程是通过电脑显示的，不利于学生理解，本人认为在学生小组合作得出口诀时，可以把过程示范性地板书在黑板上，让每个学生都明确口诀的来龙去脉，对于很好地理解和掌握是很有帮助的，然后把剩下的其它口诀用小黑板以填空的形式出示，学生口答，教师把正确的答案粘贴在小黑板上，这样的过程，既是全班学生共同记忆的过程，又能起到加强对知识的理解。
2、教师的体态语言还可更亲善点。
俗话说：亲其师，信其道，这说明，教师的体态语言在教学中起着重要的作用。
本节课，教者的表情基本上没有什么较大的变化，不论是在学生能说会做的时候，还是在学生答非所问的时候。
要取得更好的教学效果，除了成功的教学设计外，适当的引导和鼓励也很重要。
实践证明，在融洽、和谐的氛围中学习的成功率是较高的。
另外，在必要的时候，教者应深入到学生当中，了解学生的学习情况，如果总是站在高高的讲台上，指手画脚，对学习质量的提高也是没有帮助的。
7的乘法口诀听课心得
《7的乘法口诀》听课心得赖小芬“7的乘法口诀”是乘法口诀分段教学中第二段的第一课。
本课设计与教学，廖老师在深入钻研与把握教材的基础上，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、交流”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。
在课堂上，力求创建一种开放的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。
听完廖老师的课,我也想用一句乘法口诀：三六十八来表达我听课后的感受：课伊始，趣即生；课进行，趣愈浓；课结束，趣犹存。
细细想来，这节课的成功之处我觉得在以下两点：一、注重“亲历性”，落实“主体性”。
新课程特别重视变革教师教学行为方式和学生学习方式。
本课中，让学生编写7的乘法口诀、熟练掌握和运用7的乘法口诀是教学的重点和难点。
教学时，廖老师从学生已有的学习经验出发，通过学生独立思考、小组编写口诀，大胆放手让学生进行编写口诀、记忆口诀的探索，教师成了真正意义上的学习指导者、合作者和参与者。
特别是在如何记忆方面，老师通过播放学生熟悉的电视《西游记》，引导学生思考如何发现生活中的口诀，对于特别难记的口诀，让学生讨论交流、寻找规律，有效地激发孩子的探究心和创造欲，学生想出了“联系上句、下句记忆，或者用以前学的乘法口诀进行记忆等方法”，孩子在交流碰撞中大胆表达自己的思考过程，这真正体现了学生的新知学习过程是一个自主选择、生动活泼、富有个性的过程。
师生的互动、智慧的碰撞，使学生对于枯燥的口诀已经生发了感情，使原本静止的、程式化的口诀记忆过程成为鲜活、生动的师生学习场景图，尽展在我们面前。
新课程理念在新教师的教学中体现的这么好，真是难得，可见廖老师对这节课付出了多少艰辛。
二、教师用激情点燃学生的激情。
在听课中，我们经常会感到有的课堂教学平淡无味、波澜不惊，甚至死气沉沉；而有的课堂教学则波澜起伏、热情洋溢，如沐春风、充满活力。
《7的乘法口诀》听课反思范文
《7的乘法口诀》听课反思范文
《7的乘法口诀》听课反思范文
《7的乘法口诀》听课反思范文
今天下午罗**授课7的乘法口诀，罗**老师在我的心目中是一位特别认真、爱学习、负责任的老师。
今天听完她的课，我更加的佩服她了，她的课是使用SmART软件制作的，环节设置新颖，SmART互动理念都得以体现。
第二节课是请来的专家蔡校长，一位年轻漂亮的数学专家。
来对她的.课进行点评。
专家首先肯定了罗老师的课，然后在我们已经觉得很不错的一节课里面又指出了一些完善的地方，主要有以下几个方面：1一只小船是由7个完全相等的三角形组成而不是七巧板，不能出现知识性错误。
2本次课比赛的主题是互动本节课中互动主要体现在师生互动，没有做到面对全体学生，为了增加本节课的互动，可以在出示本节课难点的时候“七的乘法口诀”时全班同学在完成时让7位同学在磁卡条写上，然后到黑板上依次说出并贴上，还有最后习题青蛙吐出几乘几时全班同学用手势一起比划这样的互动将会达到一个高潮
3在评价标准方面老师强调迅速、有序、是不是都开动了脑筋。
等等老师还说了很多，从中我们可以看出专家在平常的教学中思考的比我们深、考虑的比我们周全，她自己也要参加这次的录像课，自己还得忙着课。
作为年轻的老师，真的感觉自惭形秽，人家比我们懂得那么多了逗孩子积极的学习中。
我们有什么理由不去多参加，多学习呢。
现在不去学习，几年以后的我们拿什么去和别人分享经验。
怎么能适应现在的教育形式呢。
【《7的乘法口诀》听课反思范文】相关文章：
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
模板,内容仅供参考。
《7的乘法口诀》教学反思15篇【精品模板】
《7的乘法口诀》教学反思15篇《7的乘法口诀》教学反思1在学习了2-6的乘法口诀的基础上，编制7的乘法口诀并非难事，学生基本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。
较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展示机会，多向的交流互动，轻松的学习氛围，高涨的学习热情，取得了良好的教学效果。
1.把学习的主动权交给学生，学习的内容让学生自己提出。
在教学中，为了提高学生的学兴趣。
我让学生通过拼摆七巧板。
去发现七巧板中的数学问题，并提出数学问题，造成认知冲突，用我们以前学的乘法口诀无法直接得出得数，这就造成了学习7的乘法口诀的需要。
学习的内容让学生自己提出，提高学生探究的欲望。
2、充分挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维。
为了挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维，我放手让学生结合图画去探索“7的乘法口诀”的秘密，去积极尝试自编口诀，有了编制6的.乘法口诀的经验，学生基本知道如何去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。
3、让学生合作学习，取长补短。
在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀时，请学生说说你是怎样算出得数的？学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是根据乘法的意义一个一个相加得来的，还有的同学是运用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同学说可以用2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7得到6个7的得数。
通过交流，学生明白了怎样提高编制的速度。
为了提高自己学习的效率，他们也会应用别的同学的经验，使自己变得和他们一样快。
4、在生活中寻找数学学习的素材，并用数学去解决生活中的数学问题。
不足的是在教学中，为了提高学生的兴趣而开设的课前拼摆七巧板的活动，使他们都异常兴奋，以至于不能自抑，好长时间都不能将心收回，还一心扑在那神奇的七巧板上。
另外，在学生独立编制口诀的过程中，由于时间的关系，有些没有编完的同学还不忍放手，别人介绍时，总是只顾自己写而忽视了听，课堂教学的有效性大打折扣，在今后的教学中，我还要加强课堂上的倾听与回应，努力提高课堂教学的有效性《7的乘法口诀》教学反思2课后反思：在教学活动中，我创设了生动活泼的情境进行教学，提高学生学习的兴趣，激发了学生的求知欲。
《7的乘法口诀》教学反思21篇
《7的乘法口诀》教学反思《7的乘法口诀》教学反思21篇《7的乘法口诀》教学反思1在学习了2-6的乘法口诀的基础上，编制7的乘法口诀并非难事，学生基本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。
较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展示机会，多向的交流互动，轻松的学习氛围，高涨的学习热情，取得了良好的教学效果。
1.把学习的主动权交给学生，学习的内容让学生自己提出。
在教学中，为了提高学生的学兴趣。
我让学生通过拼摆七巧板。
去发现七巧板中的数学问题，并提出数学问题，造成认知冲突，用我们以前学的乘法口诀无法直接得出得数，这就造成了学习7的乘法口诀的需要。
学习的内容让学生自己提出，提高学生探究的欲望。
2、充分挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维。
为了挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维，我放手让学生结合图画去探索“7的乘法口诀”的秘密，去积极尝试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的经验，学生基本知道如何去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。
3、让学生合作学习，取长补短。
在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀时，请学生说说你是怎样算出得数的？学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是根据乘法的`意义一个一个相加得来的，还有的同学是运用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同学说可以用2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7得到6个7的得数。
通过交流，学生明白了怎样提高编制的速度。
为了提高自己学习的效率，他们也会应用别的同学的经验，使自己变得和他们一样快。
4、在生活中寻找数学学习的素材，并用数学去解决生活中的数学问题。
不足的是在教学中，为了提高学生的兴趣而开设的课前拼摆七巧板的活动，使他们都异常兴奋，以至于不能自抑，好长时间都不能将心收回，还一心扑在那神奇的七巧板上。
另外，在学生独立编制口诀的过程中，由于时间的关系，有些没有编完的同学还不忍放手，别人介绍时，总是只顾自己写而忽视了听，课堂教学的有效性大打折扣，在今后的教学中，我还要加强课堂上的倾听与回应，努力提高课堂教学的有效性。
2023年人教版数学二年级上册7的乘法口诀反思(推荐3篇)
人教版数学二年级上册７的乘法口诀反思（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册7的乘法口诀反思第【1】篇〗在学习了2-6的乘法口诀的基础上，编制7的乘法口诀并非难事，学生基本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。
较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展示机会，多向的交流互动，轻松的学习氛围，高涨的学习热情，取得了良好的教学效果。
1.把学习的主动权交给学生，学习的内容让学生自己提出。
在教学中，为了提高学生的`学兴趣。
我让学生通过拼摆七巧板。
去发现七巧板中的数学问题，并提出数学问题，造成认知冲突，用我们以前学的乘法口诀无法直接得出得数，这就造成了学习7的乘法口诀的需要。
学习的内容让学生自己提出，提高学生探究的欲望。
2、充分挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维。
为了挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维，我放手让学生结合图画去探索“7的乘法口诀”的秘密，去积极尝试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的经验，学生基本知道如何去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。
3、让学生合作学习，取长补短。
在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀时，请学生说说你是怎样算出得数的？学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是根据乘法的意义一个一个相加得来的，还有的同学是运用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同学说可以用2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7得到6个7的得数。
通过交流，学生明白了怎样提高编制的速度。
为了提高自己学习的效率，他们也会应用别的同学的经验，使自己变得和他们一样快。
4、在生活中寻找数学学习的素材，并用数学去解决生活中的数学问题。
不足的是在教学中，为了提高学生的兴趣而开设的课前拼摆七巧板的活动，使他们都异常兴奋，以至于不能自抑，好长时间都不能将心收回，还一心扑在那神奇的七巧板上。
另外，在学生独立编制口诀的过程中，由于时间的关系，有些没有编完的同学还不忍放手，别人介绍时，总是只顾自己写而忽视了听，课堂教学的有效性大打折扣，在今后的教学中，我还要加强课堂上的倾听与回应，努力提高课堂教学的有效性〖人教版数学二年级上册7的乘法口诀反思第【2】篇〗课前我对教材和学生进行了详尽的分析，通过今天的教学，自我感觉有成功的地方，也有不足的地方；成功的方面：１、目标明确，学生在课上已全面达标２、充分体现新课标精神，让学生在活动中学习，通过小组的合作与交流，进行知识的获取；３、在课上选取与学生生活或是感兴趣的事进行组织教学，增强学生对学习数学的兴趣；４、培养学生搜集和处理信息的能力。
公共课《7的乘法口诀》听后感
公共课《7的乘法口诀》听后感
公共课《7的乘法口诀》听后感
公共课《7的乘法口诀》听后感
今天在我们学校(苏宁)听了3节百花奖课,内容为《7的乘法口诀》，作为一名2学年的青年教师学到了很多宝贵的教学经验。
第一，钻研教材要研究透教学内容之间的联系。
如乘法算式和乘法口诀的关系，前面已经讲了1~6的口诀，按照教材呈现的方式教学后发现虽然学生已经熟记了口诀，但在计算的时候还是不够熟练或者出错，可见学生对于口诀是为了方便计算的作用还没有清楚的认识，但是我们老师要一步步引导学生由生到熟逐步发现口诀的妙处，以此为动力和兴趣来自主探究和学习口诀。
第二，处理好教学内容与教材的关系，用教材教而不是教教材。
今天做课的一位老师很巧妙的整合了身边的各种资源引导学生发现口诀的作用，将摆七巧板、填统计表、列式、编口诀设计在一起以引导学生利用原有的.学习经验自己经历口诀的形成的完整过程，再利用口诀解决问题。
层次清晰，重点突出，浑然一体，可见教材研究之透彻，不得不让我敬佩。
第三，对教材的灵活运用要联系学情。
如在老师第一次问书上表格中的2个图案用几块七巧板的时候，我们班的孩子就已经列出2乘7、7乘2，表示2个7相加等于14了，就说明他们能一次完成根据乘法含义列式的过程，就可以避免不必要的重复，不用把填表和列式当做2个教学环节来设计反复的说，显得有些重复了。
听课学习对于我来说是有提高的，它使我更注重教学环节之间的内在联系，学着寻找教学主线，明确目标，而不是拼凑教案的简单重组过程，感谢这次活动和这些老师给我带来的思考，相信在今后的教学实践中我会以次来训练自己提高自身的教学水平。
《7的乘法口诀》听课心得体会
《7的乘法口诀》听课心得体会《7的乘法口诀》听课心得体会1、课前热身有效。
让学生一齐背2-6的乘法口诀，学生对自己熟悉的东西很愿望在集体中表现，因而能很好的调动学生学习的积极性。
课前背一背还能有效的沟通了本课与旧的联系，为这节课的学习做了知识和情感铺垫。
2、情境创设有趣。
低年级的孩子特别喜欢看“喜洋洋和灰太狼”动画片，在播放一小节动画片后突然停下来，问：“还想看下去吗？”，很好的诱发了学生学习的兴趣，紧接着问“想看要买票哦，如果每张票7元，2张票要几元呢？”很好的引入到本课的学习当中。
而且程老师有意识的把动画人物与本课知识结合起来，贯穿始终，让学生感觉生动有趣。
但在课开始播放动画的时间有点长，因为动画内容本身与学习内容毫无关系，只是一个引子。
导入的语言还不够简炼，提问的有效性还不够。
3、自主探索不够。
在理解口诀的意义和口诀的编排上教师包办太多，不敢放手让学生自主学习。
在学生合作完成对表格的填写后，教师没有很好的利用表格让学生自主学习新知，在经历新知的形成过程中都是一问一答式完成的，没有给学生充分的自主学习空间，没有很好的落实新课标提倡的“让学生经历知识的形成过程，在合作交流中加深对知识的理解，增强学习的自信心，体验成功的乐趣，提高学习的积极性”。
4、练习设计多样化。
通过对口令、游戏等活动让学生熟记7的乘法口诀，并应用口诀进行计算。
但练习内容比较单一，练习层次不明显，而且体现不出数学知识与生活实际的联系。
这种的练习设计只能培养学生计算的技能，不能真正形成能力，也体会不到数学学习在实际应用中的价值。
5、评价方式比较单一。
教师虽然有意识的注意了评价和鼓励对课堂产生的积极效用，但整节课学生个体发言的很少，多数都是集体问答，评价和鼓励方式都比较单一，不利于学生个体产生学习的成功感和自信心。
6、板书太多，不利于突出重点。
只突出了教师的教，却反映不出学生的学。
总之，教师在课堂上没有很好的注意发挥学生的主体性，应更多的把学习的空间还给学生，不仅要培养学生自主学习的能力，还要在学习过程中有丰富的情感体验，这就需要教师提高新课程下的课堂教学意识，真正做到教师是教学的组织者和指导者，学生才是学习的真正主人。
7的乘法口诀听课心得感悟范文10篇
7的乘法口诀听课心得感悟范文10篇有了一些收获以后，写心得体会是一个不错的选择，这样能够给人努力向前的动力。
下面给大家分享一些关于7的乘法口诀听课心得感悟范文，供大家参考。
7的乘法口诀听课心得感悟范文1听了程老师的《7的乘法口诀》一课，谈谈本人的拙见。
为了突破本文的重难点，教者在引入、新课、练习的设计上，花了很多功夫。
首先由学生很熟悉的喜洋洋和灰太狼的故事题导入，激起学生学习的兴趣，然后通过学生填表格、自编、小组讨论的形式，编导7的乘法口诀，起到较好的突破重难点的效果，再通过理解口诀，加深学生对新知识的认识和理解。
练习的设计体现了由浅入深的思路，且融入了数学游戏、对口令、卡片游戏等趣味性活动中，让学生既巩固了所学的知识，又从中体会到学习数学的乐趣，符合了低年级数学教学的特点和学生的年龄特征，同时，在教学中，师生之间的互动较多，方法多样，对促进课堂效率大有帮助。
纵观本节课的教学，教者在各方面体现出来的驾驭课堂的能力得到一定程度的提高，教学的效果也较明显，也谈谈本人的教学建议：1、教学重难点的突破还可多样化。
本节课的重难点是乘法口诀的推导和运用，但是，教者在处理本环节时，太过依赖多媒体的操作，几乎全部过程是通过电脑显示的，不利于学生理解，本人认为在学生小组合作得出口诀时，可以把过程示范性地板书在黑板上，让每个学生都明确口诀的来龙去脉，对于很好地理解和掌握是很有帮助的，然后把剩下的其它口诀用小黑板以填空的形式出示，学生口答，教师把正确的答案粘贴在小黑板上，这样的过程，既是全班学生共同记忆的过程，又能起到加强对知识的理解。
2、教师的体态语言还可更亲善点。
俗话说：亲其师，信其道，这说明，教师的体态语言在教学中起着重要的作用。
本节课，教者的表情基本上没有什么较大的变化，不论是在学生能说会做的时候，还是在学生答非所问的时候。
要取得更好的教学效果，除了成功的教学设计外，适当的引导和鼓励也很重要。
实践证明，在融洽、和谐的氛围中学习的成功率是较高的。
2023年《7的乘法口诀》教学反思6篇
2023年《7的乘法口诀》教学反思6篇《7的乘法口诀》教学反思17的乘法口诀这一课时的主要教学目标是让学生经验编制7的乘法口诀的过程,能背出7的乘法口诀,能应用7的乘法口诀正确计算有关的乘法式题,并能解决相应的简洁实际问题。
使学生进一步增加自主学习的实力以及与同学合作沟通的意识,获得一些胜利的体验。
学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。
因此依据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。
让学生自主参加编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，驾驭编制乘法口诀的方法，让学生经验探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。
培育学生视察、比较、分析、概括、推理及自主学习的实力，与同学合作沟通的看法，并从中体验到胜利的欢乐。
学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的.一些改变规律。
还有的学生已经抢先背了起来。
所以我放手让学生自己编口诀。
然后指名反馈。
在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式。
再引导学生视察这些口诀，找一找口诀的规律，利用规律记忆口诀。
低年级小学生的身心发展还很不成熟，很难长时间地保持充足的学习精力。
假如教学活动机械单调，学生的感受确定难言欢乐和华蜜，但假如一味追求趣味性而不留意引领他们真正体验数学学问发生发展的过程，感悟数学的内在魅力，这样的教学终将成为形式上活跃、内涵上苍白的病态课堂，因此，怎样在“好玩”和“有益”的结合上做出成效来也是我倾心追求的。
这堂课我采纳了开放的课堂组织形式，注意老师和学生的信息传递，学生之间的沟通反馈，学生与老师的对话互动等等，在学习过程中，有老师指导下的口诀记忆，有同桌、小组探讨商议，强调了学生的合作探究、自主实践、沟通探讨。
学生通过动手、动脑、动口等多种感官参加学习，营造了人人主动参加学习的局面，有效地培育了学生主动探究、自主创新的学习精神。
《7的乘法口诀》听课心得体会3篇
《7的乘法口诀》听课心得体会 (2)《7的乘法口诀》听课心得体会 (2)精选3篇（一）我非常喜欢听7的乘法口诀的课程，这个口诀的规律非常有趣和易于记忆。
在这节课中，我学到了如何计算7的乘法表，并且学会了如何运用这个口诀来进行快速计算。
首先，我学到了7的乘法表的规律。
我意识到，当我们将7乘以任何数字时，结果的个位数总是以7为周期循环。
这就意味着，如果我们知道7乘以某个数字的个位数，我们就可以很容易地计算出结果。
其次，我学会了如何应用这个口诀进行快速计算。
这个口诀的关键是将要计算的数字与7的个位数相乘，然后在结果的前面添加一个数字。
例如，在计算7乘以8时，我只需计算8乘以7的个位数，即8乘以7等于56，然后在结果的前面添加一个数字7，所以7乘以8等于56。
通过这个口诀，我可以更快速地进行7的乘法运算。
不仅如此，在课上老师还教了一些小技巧和练习题，让我更好地掌握了这个口诀。
总的来说，这节课让我受益匪浅。
我学到了7的乘法口诀的规律，也学会了如何利用它进行快速计算。
这对我的数学能力有很大的帮助，并且让我对乘法运算有了更深入的理解。
我非常感谢老师能够给我们带来这么有趣和实用的课程。
《7的乘法口诀》听课心得体会 (2)精选3篇（二）在听课《7的乘法口诀》的过程中，我体会到了一些重要的观点和方法。
首先，我了解到7的乘法口诀规律是很简单的，就是每一步都是把被乘数乘以7后得到的结果加上一个零，再与7相乘最后得到的结果。
这个规律很容易记忆并应用到实际中。
其次，我发现记忆口诀的时候，可以借助一些图像或者动作来帮助记忆。
比如，我可以将7的乘法口诀与一只手打开的手指数量相对应，每一部分乘积对应一个手指。
这种图像化的记忆方式可以帮助我更好地记住口诀的顺序和具体内容。
另外，我还学到了一些乘法技巧。
比如，如果要计算一个数与7的积，我可以先计算它与10的积，然后再减去它与3的积即可。
这种技巧可以简化计算，特别是对于大数的乘法运算，可以提高计算效率。
《7的乘法口诀》教学反思
《7的乘法口诀》教学反思《7的乘法口诀》教学反思篇一7的乘法口诀这一课时的主要教学目标是让学生经历编制7的乘法口诀的过程，能背出7的乘法口诀，能应用7的乘法口诀正确计算有关的乘法式题，并能解决相应的简单实际问题。
使学生进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识，获得一些成功的体验。
学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1—6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。
因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。
让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。
培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。
还有的学生已经抢先背了起来。
所以我放手让学生自己编口诀。
然后指名反馈。
在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式。
再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律，利用规律记忆口诀。
低年级小学生的身心发展还很不成熟，很难长时间地保持充沛的学习精力。
如果教学活动机械单调，学生的感受肯定难言快乐和幸福，但如果一味追求趣味性而不注意引领他们真正体验数学知识发生发展的过程，感悟数学的内在魅力，这样的教学终将成为形式上活跃、内涵上苍白的病态课堂，因此，怎样在“有趣”和“有益”的结合上做出成效来也是我倾心追求的。
这堂课我采用了开放的课堂组织形式，注重教师和学生的信息传递，学生之间的交流反馈，学生与老师的对话互动等等，在学习过程中，有教师指导下的口诀记忆，有同桌、小组讨论商量，强调了学生的合作探究、自主实践、交流探讨。
学生通过动手、动脑、动口等多种感官参与学习，营造了人人主动参与学习的局面，有效地培养了学生积极探索、自主创新的学习精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《7的乘法口诀》听课心得
尚无数据
今天学校组织教研活动，听了二年级的《7的乘法口诀》，感触颇多。
听课的时候，我坐在教室的中间，仔细观察着孩子上课的发言状况。
教师出示小船情境图，从1个7，写成乘法算式17=7，口诀是一七得七，到7个7相加，口诀七七四十九。
在整个过程中，我发现很多孩子也许由于提前学习和背诵，7的口诀个别背诵上没有问题。
课后我在思考：有些知识通过家长提前知道孩子或许能初步感知，课堂上我们又应该着重给孩子什么呢？我感叹当今时代和我们那个上学时代的差别。
现在由于网络的普及、父母对教育的关注，很多孩子提前接受一些知识，就像我现在一年级孩子，在学减法时候说出“负数”。
很多的问题浮现在我脑海中，让我开始不断反思寻找我课堂的价值和意义，由于自己教学经验不足，看到的东西并不是很深刻，以我现在能想到的，我用两个字概括——过程。
也许网络可以轻松告诉你想要的结果，也许父母会告诉你如何背诵口诀，但是课堂——确实是一个让孩子经历知识过程的主阵地，作为专业人员的教师，应该确保给孩子这样的机会。
所以针对这节课，教师不必步步领着孩子写口诀，背口诀，而是可以适当放手，让学生自主根据情境图经历编写口诀的过程，也许在这个编写的过程中孩子会犯错，比如有孩子写“五七三五”，让孩子先犯错再纠正，比直接告诉体验来得更深刻，我们的课堂应该要给孩子这样一个犯错然后再改正的机会，也应该给孩子自主发现口诀规律的机会，让孩子自主发现规律，有的孩子会很快发现，是1个7,2个7,3个7……,这个时候，他自己已经感知前后联系，甚至有的孩子会发现下面的口诀都比上面多7，通过追问孩子能够说出都比前面多1个7，在发现中也加深多乘法含义的理解。
在学生结合乘法含义并沟通前后口诀的基础上，我想孩子这个时候再记忆口诀，口诀就不仅仅是符号，其背后更承载着孩子火热的思考。
同时孩子记忆口诀并不是零散地记忆，而会形成整体感，更利于学生完善口诀的认知结构。
课堂上应该给学生什么？这个问题不断引发我去思考课堂价值，鞭策我要守好课堂阵地，还学生一个真实的学习过程：会犯错、勇纠正、敢发现，敢表达。
关于课堂的价值和意义还有很多很多，这里的学问值得我用一生去探索，要想让孩子感知探索和学习的快乐，教师本身也该如此，只有教师对课堂钻研深刻，才能给予学生更加真实有意义的课堂。