19谈创造性思维
19.《谈创造性思维》课件(共30张ppt)
整体感知
1.本文主要论述什么问题？
主要论述怎样才能拥有创造力的问题。
2.怎样才能成为一个富有创造性的人?
经常保持好奇心，不断积累知识；不满足 于—个答案，而去探求新思路，去运用所得 的知识：一旦产生小的灵感，相信它的价值， 并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这 些，就一定会成为一个富有创造性的人。
【3】经常保持好奇心，孜孜不倦地汲取知识，使 自己学识渊博；
【4】不满足于一个答案，会运用知识，有探求新 事物并为此活用知识的态度和意识，并能在此基 础上进行各种尝试等。
主题思想
本文由一个选择题入手，阐述什么是创造 性思维，以及怎样才能成为一个有创造性的人， 号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心， 不断探求，成为富有创造性的人。
研读分析
1.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方 式?作者是用什么样的论证方法来阐明这一事理的？运 用这一论证方法有什么好处？ “事物的正确答案不止一个”这种思维方式符合客观实 际，遵循自然规律。只有认识到事物的正确答案不止一 个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发 现、有所创造、有所进步。 作者先从反面论证。“如果你认为正确的答案只有一个 的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”然后 从正面论证。“不满足于一个答案，不放弃探求，这一 点非常重要。” 正反对比论证，说理更全面，更透彻。
（1）有渊博的知识； （2）有探求新事物、并为此活用知识 的态 度和意识；
（3）持之以恒地进行各种尝试。
8、课文举了约翰发明印刷机和排版术、罗 兰发明交互式电子游戏的事例，有什么作用？
具体有力地论证了“创造性思维必须有探求新 事物、活用知识的态度和意识，并持之以恒地进 行各种尝试”这一观点，增强了文章的说服力。
第19课 《谈创造性思维》(原卷版)-九年级语文上册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第19课《谈创造性思维》一、阅读下面选文，完成后面小题涵养创新的精气神李秦卫①最近，围棋“人机大战”在韩国首尔收官，韩国围棋九段棋手李世石败给人工智能围棋程序AlphaGO。
对此，国人深受触动。
今年全国两会上，创新成了代表委员热议的高频词。
由此可见，在前沿技术飞速发展的今天，我们更加迫切需要涵养创新的精气神。
②创新从哪里来？首先就需要有那么一种生存与发展的紧迫感与危机感。
500年来，世界经济中心几度迁移，背后的重要力量正是创新。
创新能力不足，“卖一台电脑只能赚一捆大葱钱，卖十亿件衬衫才能换一架波音飞机”的故事就会不断上演。
当年，钱学森为让祖国“挺直腰杆子”，执着于“两弹一星”研制，立下卓著功勋。
焦裕禄为让乡亲们过上好日子，在漫天风沙漫地碱的兰考创造出多种治沙新招。
从根本上说，正是这种报效祖国情牵百姓的理想与抱负，使无数人焕发出执着创新的勇气与锐气，踏平坎坷以成大道。
③然而，创新之路上，失败是最亲密的伙伴，理想与热情往往会遭遇无数次失败的无情打击。
在相当意义上说，创新能力取决于个人的抗打击能力。
有资料显示，科研创新的成功率仅为10%左右。
如果没有对190多次失败的无畏，屠呦呦怎么能提取到青蒿素？倘若不能善待一次次失败，诺贝尔如何能发明炸药？一位著名画家说，所谓大师，其实是失败最多的人。
创新是壮丽的探险，只有不惧困难和挫折，视失败为“在成功路上”，并以百折不挠的精神砥砺前行，方有可能踏着失败拾阶而上，直至梦想的顶峰。
④“想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。
”当遭遇失败，创新者最希望得到“别泄气，当初我比你失败次数还多”的理解，最渴望获得“没事，咱查明原因从头再来”的支持。
宽容是一种智慧。
从某种意义上讲，社会对失败者的宽容度，决定着创新的成功率。
一些高精尖企业之所以创新成果不断，原因之一就是失败不仅不会被嘲笑，反而会得到尊敬。
有位院士回忆自己的创新之路时说，在他屡次失败后，正是恩师那句“我觉得你不是失败了，而是更接近成功了”的话，给了他坚持创新的耐心和信心。
部编版九年级上册语文第19课《谈创造性思维》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第19课《谈创造性思维》课文原文及教案导读：本文部编版九年级上册语文第19课《谈创造性思维》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文对于上面这个问题，你是怎么回答的呢?要是你选择的是B，那就恭喜你答对了。
因为图形B是一个仅由直线构成的图形。
不过，也许有人会选择图形C。
因为非对称性图形只有C一个，所以会被认为与其他图形不同。
确实如此，这也是正确答案。
答A也是可以的。
因为A是没有角的图形，所以A也是正确答案。
那么，D又怎样呢?这是一个由直线与曲线构成的图形，因此D也是正确答案。
换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。
'正确答案只有一个'这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。
麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。
生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。
正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。
那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢?有人是这样回答的:'富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。
这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。
但当事人坚信它一定会出现。
' 我对此完全赞同。
知识是形成新创意的素材。
但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。
发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。
19谈创造性思维罗迦·费·因格
对比论证,说理全面 对比论证是用相反或相对的两方面事实或道理论证论点的论证方法。对比可以是两个不同 的事物,也可以是一个事物的两个不同方面。运用对比论证能突显特征,揭露本质,使正确的论 点更加稳固,使事理鲜明,印象深刻。在运用对比论证时,注意以下几点。( 1 )要有明确的目的。 要根据文章中心的需要确定是否运用对比论证;对于进行对比时要阐述的道理,一定要心中有 数。( 2 )寻求适当的对比材料。用作对比的事物必须有明确、统一的对比点。如果两种事物 间缺乏一定的可比性,就缺少了对比的依据,也就达不到有效论证的目的。( 3 )要有相同的对 比量。如果论述时从正面讲了两个方面,那么用来对照的部分一般也应该从反面讲两个方面。 这样不仅对比相应均衡,而且能使文章主旨更为清晰。( 4 )对比之后要进行适当的分析议论, 把蕴含其中的事理简明扼要地揭示出来。
19谈创造性思维罗迦·费 ·因格
2020/9/15
1.阅读下面的文字,完成( 1 )~( 4 )题。
有人是这样回答的:“富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。从古代史到
现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就一事无成。因在6分钟之后,也可能在6个月之后,或者6年之后。但当事人坚
阅读下面的文字,完成后面的问题。 换个角度看问题
①一家儿童玩具店购进许多新奇玩具,把它们很讲究地摆放在柜台里。出乎意料的是,儿童 们来到商店却全然不顾,而是选择去附近其他玩具店买玩具。后来老板发现了问题:原来,大人 容易看到的地方,对于小孩子来说,却是一个死角。于是,店老板一面用膝盖在地板上行走、观 测,一面按照小孩子的视线高度,把玩具重新摆放一遍。之后,这家儿童玩具店的生意便空前兴 隆起来。
⑤从相反的事物有同一性、既对立又统一这个前提出发,明确思维的多向性,这是开阔思路, 克服直线式、习惯性思维方式的有效途径。
19《谈创造性思维 》
随堂练习
你 能 看 到 什 么
一个圆，你会把它想象成什么？
天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。 数学家：这是正负数的分界点。
艺术家：这正是世界上最完美的图形。
饥饿的.文章接下来围绕着什么问题来论述的？
围绕“创造性思维所必需的要素”（4～8段） 以及“富有创造性和缺乏创造性的区别”（9～12 段）来论述。
4.创造性思维有哪些必需要素？
1.渊博的知识； 2.必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意 识； 3.持之以恒地进行各种尝试。
首先要坚信自己拥有创造力； 其次要保持好奇心，不断积累知识； 要不满足于一个答案，去运用所得 的知识探求新思路； 一旦产生小的灵感，就锲而不舍地 把它发展下去。
文章结构
提出论点 事物的正确答案不止一个 创造性思维的要素 深入论证 区分有无创造力 得出结论 人人都有创造力
五、总结全文，梳理思路
作者首先从“事物的正确答案不止一个” 说起，论述了创造性思维的重要性。接着论述 了创造性思维所必需的关键要素，并结合具体 事例加以论证；然后分析了富有创造力的人和 缺乏创造力的人的区别。最后归纳出怎样才能 成为一个富有创造力的人。
四、细读课文， 理解内容 1.文章开头是如何引出所论述的问题的？ 这一开头有什么特点？
开头以一道数学选择题引出“事物的正确答 案不止一个”； 从生活中的一个具体现象谈起，开门见山，通俗 易懂，生动形象而富有针对性，能够引发读者阅 读思考的兴趣。
2．为什么“不满足于一个答案”这一点很 重要？作者是运用怎样的论证方法来阐明这 一观点的？ “如果你认为正确答案只要一个的话，当你 找到某个答案以后，就会止步不前” 从正反对比论证的方法。
19 谈创造性思维
罗迦· 费· 因格
部编版九年级上册语文第19课《谈创造性思维》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第19课《谈创造性思维》课文原文及教案.课文不过，也许有人会选择图形C。
因为非对称性图形只有C一个，所以会被认为与其他图形不同。
确实如此，这也是正确答案。
答A也是可以的。
因为A是没有角的图形，所以A也是正确答案。
那么，D 又怎样呢?这是一个由直线与曲线构成的图形，因此D也是正确答案。
换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。
'正确答案只有一个'这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。
麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。
生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。
正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。
那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢?有人是这样回答的:'富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。
这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。
但当事人坚信它一定会出现。
'我对此完全赞同。
知识是形成新创意的素材。
但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。
发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。
他将原来毫不相关的两种机械--葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。
因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。
而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。
19.《谈创造性思维》
课后作业
请发挥你的想像，把“ ”“ ” 两个图形组合成一段话。 例：看到圆，便使人想到西方人吃的圆圆 的奶油面包；看到三角形使人想到我国端 午节时包的粽子；圆与三角形结合，使我 想到了中西方饮食的句子， 用自己的语言简要概括本文的论点。 (1)拥有创造性思维十分重要； (2)积累知识并运用知识是创造性思维的 关键要素； (3)人人都有创造性思维，发挥创造性思 维须留意自己的细小想法。
整体感知
5、请你说说本文的论证思路。 明确：①本文先从“正确答案不止一个” 说起，论证了创造性思维的重要性； ②又借别人的言论及事例点明了创造性思 维的关键要素，即积累知识并创造性地运 用知识以及留意自己的细小想法； ③最后总结如何成为一个具有创造力的人。
深层探究
4．从这一部分论述中，你觉得怎样才是富有 创造力的人？
从这一部分论述中可以看出：拥有创造力的 人留意自己细小的想法。 5、他们觉得创造力仅仅是属于贝多芬、爱因 斯坦以及莎士比亚他们的。你能一两个例子反 驳他们的想法吗？（学生讨论交流） 举例： 鲁班发明锯。
黄道婆革新纺织技术。……
深层探究
深层探究
2．难句理解：“这种情况可能出现在6分 钟之后……但当事人坚信它一定会出现”。 “这种情况”指代什么？“它”指代什么？ 明确：“这种情况”指代“这些知识随时 都可以进行组合，形成新的创意”，“它” 指代“新的创意”。
深层探究
小结：这一部分，作者论述了产生 创造性思维的必需的要素。你觉得 你身上具备了哪些要素？你觉得自 己是个富有创造力的人吗？
拓展延伸
1．你如何理解创造性思维的重要性？请 你列举实例，证明创造性思维在当代社 会的重要性。 明确：(1)当今社会是一个科技高速发展 的社会，国家的发展需要创新驱动力， 需要更多的创新型人才，这就意味着培 养创造性人才，对未来社会的发展具有 普遍性意义。
19 谈创造性思维
19*谈创造性思维【教学目标】知识与技能: 积累词语，掌握“涉取、推敲、根深蒂固、孜孜不倦”等词的词义，并学会运用；了解议论文的相关问题知识；了解看问题角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨色彩的特点。
过程与方法：区分文章的观点和材料、辨析两者之间的联系，理解评价作者的观点；把握本文的论证方式与其方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。
情感态度与价值观：认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做一个具有创造精神和创造力的人。
【教学重、难点】重点：引导学生在分析结构的基础上理解本文的中心论点；使学生认识生活中事物的正确答案不止一个的道理，感受作者的求异思维，懂得创造性思维的重要性，努力培养学生的创新精神。
难点：指导学生学习议论文运用事实论证和围绕中心逐层展开论述的方法。
【课型、课时安排】：新课、2课时。
【教学方法】：朗读法、讨论法、延伸法【教学手段】：多媒体资源、有关课文图片、资料第一课时【课时目标】：积累词语，掌握“涉取、推敲、根深蒂固、孜孜不倦”等词的词义，并学会运用；了解议论文的相关问题知识.【教学过程】一、新课导入古诗名句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句诗说明了同一事物在不同的观察角度下会给人不同的理解和感受。
俗语“条条大路通罗马”这句话说明了跳出习惯的思维圈圈，通往成功的路不只有一条。
今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《谈创造性思维》，学习如何成为一个富有创造力的人。
二、课前预习1.作者简介罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家，曾创立加利福尼亚创意思考顾问公司，曾发表过《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡之心》等著作。
2.写作背景本文选自《中外母语教材选粹》（XX教育2000年版）。
郭常义、胡晓丁根据日本小说家城山三郎的日文译文译为中文。
有改动。
许多人在生活、学习的过程中，因受传统思想的影响，容易形成固定的思维模式，他们只知死学知识而不知活用，不会跳出圈外去思考问题。
部编版九年级上册语文第19课《谈创造性思维》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第19课《谈创造性思维》课文原文及教案部编版九年级上册语文第19课《谈创造性思维》课文原文及教案导读：本文部编版九年级上册语文第19课《谈创造性思维》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文对于上面这个问题，你是怎么回答的呢?要是你选择的是B，那就恭喜你答对了。
因为图形B是一个仅由直线构成的图形。
不过，也许有人会选择图形C。
因为非对称性图形只有C一个，所以会被认为与其他图形不同。
确实如此，这也是正确答案。
答A也是可以的。
因为A是没有角的图形，所以A也是正确答案。
那么，D 又怎样呢?这是一个由直线与曲线构成的图形，因此D也是正确答案。
换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。
'正确答案只有一个'这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。
麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。
生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。
正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。
那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢?有人是这样回答的:'富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。
这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。
但当事人坚信它一定会出现。
' 我对此完全赞同。
知识是形成新创意的素材。
但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。
发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
部编人教版九年级语文上册第19课《谈创造性思维》精品课件
作者是如何来论证他的观点的？
举例论证：
①谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起 来，发明了印刷机和排版术。
②罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验 对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此 开始了游戏机的革命。
这两个事例是为了证明：“发挥创造力的 真正关键，在于如何运用知识”。
阅读结尾部分，思考：
某心理学专家小组以实际从事创造性工作 的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查 研究，并得出如下结论：“富于创造力的人， 认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认 为自己具有创造力。”
认识什么是创造性思维以及它的特点。
二 自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1.文学常识
（1）作者简介
罗迦•费•因格，1948年生，当代美国实 业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚 创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造 性纸牌》 等。
2.生难字词
（1）字音 汲取( jí ) 锲而不舍( zī )
19 谈创造性思维
学习目标
1.理解本文的中心论点和分论点。 2.理解并学会运用事实论据。 3.培养创新意识，学习做一个富有创造性的人。
新课导入
题西林壁 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
横看
？
侧看
走近作者
【罗迦·费·因格】1948年生，当 代美国实业家、学者、创造学家。
1、朗读指导 请同学们快速阅读文章，说一说作者论述了哪些主
要的观点，是怎样论述的？
提示：
阅读全文，勾画关键句子，分清问题和观点，在阐述“作者是怎 样论述”时可以用“首先、然后”等词语使自己思路清晰。
阅读时，特别关注关联语、总结性的词语等关键性语句，它们将 帮助你快速把握观点。
19.谈创造性思维
人类失去创造， 世界将会怎样？
二、问题探究：
（一）这篇议论文原题是《事物的正确答案 不止一个》，比较两个题目，你认为哪个更 符合文意？
老师也给本文拟了个标题《做一个富有创造 力的人》，行不行？同学们想一想，议一议。 （二）本文运用了丰富多样的材料，是怎样
来证明作者的观点？同学们理一理，说一说。 （三）文中有许多精炼的语句，体现了作者
任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。
三、脑洞大开 日常生活中，有许多司空见惯的东西，你能
开动脑筋，发现它们的不同用途吗？例如： 鲜花，火柴，牙签，乒乓球，可乐瓶等。 鲁班因双手被草割伤，就发明了锯子；牛顿 看到了苹果落地，就发现了万有引力；瓦特 看见了烧开的水壶，就发明了蒸汽机……他 们都是从日常生活的细节所闪现的灵感中得 到启示的。你是否也有这样的智慧？
四、课文小结
是创造，让人类像鸟儿一样翱翔于蓝天 是创造，让人类像鱼儿一样潜游在海底 是创造，让忙碌的你我享受到快捷方便 是创造，让平凡的生活变化得趣味无限
创造，是一扇窗，打开通向未知的世界 创造，是一轮日，照耀耕耘智慧的土地
我再问你：人类失去创造，世界将会怎样？ …………
的智慧与思想。同学们找一找，读一读。
语言积累：
富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使 自己学识渊博。
知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光 凭知识就能拥有创造力。
富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏 创造力的人，不认为自己具有创造力。
拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他 们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清 楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己 一定能使之变为现实。
19.谈创造性思维
罗迦·费·因格
一、自ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ预习 1. 了解作者
19 谈创造性思维
(攀枝花中考) 灵感并不那么值钱 万维钢
①人们对“创造性思维”的认识有三个迷信：创新的关键是 某个绝妙的灵感，灵感非常难得，想法越离奇越有价值。其实， 这些迷信是不符合创造性思维的。
②据说阿基米德洗澡时福至心灵，想出了测量皇冠体积的方 法，大喊“Eureka”(意思是“我发现了”，从此，有人把凡是通过 神秘灵感获得重大发现的时刻叫作“尤里卡时刻”)。人们熟知： 牛顿看到苹果落地发现万有引力；门捷列夫梦见蛇咬住自己的尾 巴(另一个说法是梦见一张张扑克牌被放进一个大表中)，醒来制 成元素周期表……
4．下列句子中有语病的一项是(B )
A．只要怀有对科学事业的热爱和责任，无论年龄、无论岗位，总 能找到适合自己的贡献方式。
B．这份报告显示，26%的在校大学生有强烈或较强的创业意愿， 并呈现低龄化。
C．央视大型文化节目《经典咏流传》将音乐和文学、传统和时尚、 欣赏和鉴赏都进行了高度统一。
D．新政将深刻影响新能源汽车行业发展，但是企业能否通过技术 创新，解决消费者顾虑，是新政成败的关键。
(解析：B.成分残缺，可在句末添加“趋势”。)
5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接恰当的一项 是( B )
“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知 不觉地根深蒂固。事实上，______________。________________， ________________。________________。________________。正 因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答 案以后，就会止步不前。
③人们由此形成了对“创造性思维”的传统认识：创造性思 维是一种神秘思维，其中，辛苦工作不重要，灵感才是关键。然 而事实是，伟大的发现都是慢慢地得出来的。
【精品】19.谈创造性思维
作者简介
罗迦·费·因格，1948年生，美国实 业家、学者、创造学家，曾创立加利福 尼亚创意思考顾问公司，发表过《当头 棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡的心》 等著作。
背景材料
本文选自《中外母语教材选粹》（江苏教育出版 社2000年版）。郭常义、胡晓丁据日本小说家城山三 郎的日文译文译为中文。有改动。有很多人在生活、 学习的过程中因受到传统观念的束缚，容易形成思维 定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，生活中 还有一些人认为搞发明创造的都是天才人物的事，不 相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最 终丧失。本文正是针对这种情况而写的。
② 相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程： 关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复 推敲，逐渐充实。
试举例批驳这种观点 ① 伽利略发现钟摆的规律时还是一个学生； ② 发明蒸汽机的瓦特原先只是一个学徒； ③ 富尔顿刚发明出来的轮船被人们认为是一个蠢
物……
人人都具有创造力
主要根据之一是：拥有创造力的人留意自己细小的想法
①有渊博的知识； ②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识； ③有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
①有渊博的知识； “我对此完全赞同”的“此”指什么？
富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使 自己学识渊博。
为什么“我对此完全赞同”？ 因为“知识是形成新创意的素材”。
②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；
结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。 即：事物的正确答案不止一个（提出论点）
好处：
本文开头画出四个图形，提出一个问题。用问 题引出论点，结合问题讲道理。使文章新颖别致， 使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读 者的阅读兴趣。
19 谈创造性思维
19* 谈创造性思维
考点聚焦
概括事实论据 考点解读：概括事实论据，就是准确、简要地提取事实论据 的主要内容。概括事实论据，有助于我们明确事例与观点之间 的关系，从而提高议论文的阅读能力。考查论证方法的题目， 往往要求学生概括论据(特别是事实论据)。因此，概括事实论 据，是议论文阅读的一个重要考点。
19* 谈创造性思维
字词积累
1．【读准字音】 给下列加点字和多音字注音。
依赖．( ài )
恭．喜( ɡōnɡ )
机械．( xiè )
渊．博．(yuān bó)
根深蒂．固( dì )
孜．孜不倦( zī )
称
chèn （对称） chēnɡ （称赞）
只
zhǐ （只是） zhī 只身）
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全品学练考
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九年级 上册
新课标（RJ）
第五单元 理想信念
19* 谈创造性思维
第五单元 理想信念
19* 谈创造性思维
考点聚焦：概括事实论据
自主学习 课前积累 合作探究 课堂互动
19* 谈创造性思维
自主学习 课前积累
文常信息
走近作者 罗迦·费·因格，美国实业家。他是“创意思考顾问公司”
合作交流
4．【重点突破】 请说说本文的论证思路。
本文先从“正确答案不止一个”说起，论述了创造性思维的重要 性；然后借别人的言论及事例点明了创造性思维所必需的关键要素，即 积累知识并创造性地运用知识以及留意自己的细小想法；最后指出如何 成为一个富有创造力的人。
19* 谈创造性思维
5．【难点探究】 作者在阐述自己观点的过程中运用了什么 论证方法？请举例简析。
19 谈创造性思维 要点分析
19 谈创造性思维要点分析（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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活学巧用： (8)学习任何知识都要有持之以恒、__孜__孜_不__倦___的精神。 (9)李师傅几十年如一日，__兢_兢__业__业_地在平凡的岗位上做出了不 平凡的业绩。
整体感 知
4．课文开头从一道数学题的解法说起，对“___正__确__答_案__只_有__一__个___” 这种观念进行辨析，提出了与之相反的观点。接着，课文紧扣 “寻找第二种答案”这一点，又谈到“_创_造__性_的__思__维___”，提出新的 问题“创造性思维必须具备哪些条件”，课文列举两个具体事例 对这一问题进行了回答。最后，围绕“创造性思维”，课文又进 一步设疑，通过分析创造性产生的过程做出回答： “____任_何__人__都_拥__有_创__造__力___。”
[答案] 作者运用了正反对比论证的方法来阐述这一事理。先从反面说，“如 果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”； 再从正面说，“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。正反对 比，使论证全面而透彻，增强了说服力。
归纳总结 写作特色
事实论据，言简意赅(★★★) 文中的事实论据言简意赅。如第七段列举谷登堡发明印刷机 和排版术的事例，第八段列举罗兰·布歇内尔发明交互式的乒乓球 电子游戏的事例，简单几句话就把事件交代清楚，有力地论证了 “创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和 意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试”的观点。
考点聚焦
分析、补充论据 考点解读：论据是证明、支撑自己的主张和看法的材料，即 证明论点的事实或道理。中考议论文阅读中，对论据的考查内容 一般有：①分析论据的作用；②为文章补充特定类型的论据；等 等。
答题思路：(1)分析论据的作用。议论文的论据解决“用什么 来证明”的问题，那么论据的作用也就是充分证明论点。在答题 时，要特别注意区分论据是证明中心论点，还是分论点。题目往 往要求答出论据证明了哪个观点，可根据情况用原文语句或提炼 论点作答。(2)补写论据。首先，要看清楚要求补写的论据类型， 即看清楚要求补写的是道理论据还是事实论据；其次，要紧扣中 心论点，注意所补写的论据要符合文章原有的语言风格；再次， 要注意论据的真实性、典型性和不重复性。
主旨归纳
本文由一道图形选择题入手，阐述了什么是创造性思维以及 怎样才能使自己成为一个富有创造性的人，号召人们坚信自己的 创造力，努力保持好奇心，不断探求，产生小的灵感，相信它并 锲而不舍地发展下去，成为富有创造力的人。
提出问题（1～3）：不满足于一个答案， 结构图示 不放弃探求
第一层（4～8）：创造性思维所必须
第五单元 理想信念
19 谈创造性思维
第五单元 理想信念
19 谈创造性思维
自主学习 课前积累 合作探究 课堂互动
自主学习 课前积累
文常信息 走近作者
罗迦·费·因格，美国实业家。他是“创意思考顾问公司” 的创立者与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州，专门提供 激发创意与革新的方法。
文体知识 议论文的类型
5．关于“富有创造力的人”，下列说法最准确的一项是( C ) A．经常保持好奇心；探求新思路；产生小的灵感。 B．经常保持好奇心；不满足于一个答案；产生小的灵感。 C．不断积累知识；运用所得的知识；产生小的灵感，并锲而 不舍地把它发展下去。 D．不断积累知识；不满足于一个答案；产生小的灵感，并锲 而不舍地把它发展下去。
字词积累
1．【读准字音】 给下列加点字和多音字注音。
依赖．( lài )
恭．喜(gōng )
机械．( xiè )
渊．博．(yuān bó)
根深蒂．固( dì )
称
chèn （对称） chēnɡ （称赞）
孜．孜不倦( zī )
舍
shě （取舍） shè （宿舍）
2．【辨清字形】 根据拼音写汉字。
谈
具备的要素
创 分析问题
造 （4～12）
层 层 深
性 思 维
第二层（9～12）：拥有创造力的
入
主要根据
解决问题（13）：应如何成为一个富有创造力的人
jí( 汲 )取
持之以 héng( 恒 )
推 qiāo( 敲 )
qiè( 锲 )而不舍
压zhà（ 榨 ） 狭zhǎi（ 窄 ）
关jiàn（ 键 ） jiàn（ 健 ）康
3．【识记词义】 请把下列词义或词语补充完整。 (1)根深蒂固：_比__喻_基__础_稳__固__，_不__容__易_动__摇_。__ (2)锲而不舍：_雕_刻__一_件__东__西_，__一_直__刻__下_去__不_放__手__，_比__喻_做__事__情_能__坚__持_到__底_，_ _不__半__途_而__废_。__也__形_容__有__恒_心__、_有__毅__力_。__ (3)不言而喻：_不_用__说__就_可__以_明__白__。____________________ (4)_一__事__无_成__：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。
合作探究 课堂互动
合作交流
6．本文主要论述了什么问题？
[答案] 本文主要论述了“怎样才能拥有创造力”的问题。
7．文中说贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚“也并非轻而易举就 能获得如此非凡的灵感”。请你选取其中一位，以其事例来具 体说明这一观点。
[答案] 示例：莎士比亚的灵感来源之一是何林塞的《编年史》。他只要一有 时间就会拿起这本书来阅读，在这本书中，他发现了关于谋杀、复仇、权力和 背叛的各种传说，而这些都来源于历史。事实上，莎士比亚醉心于历史，写下 了十五部取材于历史的剧作，占他全部作品的三分之一。其中，最经久不衰的 经典之作包括《李尔王》《理查三世》《论据来驳倒对方的论点，论据是支撑论点的，论据 驳倒了，论点也就不成立了；三是通过批驳对方的论证来驳倒对 方的论点，论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关 系，否则就站不住脚，通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论 点与论据之间无内在的逻辑关系，即所持论据不能证明论点，其 论点不能由论据推出。
8．文章第三段，作者运用什么论证方法来阐明“事物的正确 答案不止一个”这一事理？运用这一论证方法的好处是什么？
[解析] 仔细阅读文章“‘正确答案只有一个’这种思维模式……不放 弃探求，这一点非常重要”一段，通过分析可知，作者主要讲了两方 面的内容：一是满足于一个答案会怎样；二是生活中解决问题的方法 并非只有一个，应不放弃探求。这是正反对比论证的方法。
议论文从论证的方式上看，可分为立论和驳论两种。立论 是就某一事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论是 就某一事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的 见解或主张，同时阐述自己的观点。一般来说，批驳对方论点 有三种方式：一是直接批驳论点，即先举出对方的荒谬论点， 然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言与事 实、荒谬与真理之间的矛盾；
(5)_轻__而__易_举__：形容事情很容易做。 (6)___汲_取____：吸取。 (7)___推_敲____：指斟酌字句，反复琢磨。
易混辨析
孜孜不倦 兢兢业业 成语辨析：
这两个词都有“做事勤恳”的意思。但“孜孜不倦”侧 重指工作或学习勤奋努力，不知疲倦；“兢兢业业”则强调 做事小心谨慎、认真负责的状态。