五步高效单词识记法

“五步”高效巧记单词
问题提出：
单词识记是英语学习基础的基础，而小学生他们年龄小，注意力难以长时间集中,学习的自觉性、刻苦性较为欠缺，所以单词识记往往成为他们学习英语的障碍。

如果我们在讲课时只是让学生听，那就只利用了学生的听觉，听觉器官被单一用易疲劳，注意力也易分散，因而学习的效果也就差了，所以在教生词的时候我着力培养学生根据单词读音、科学记忆单词的拼写形式，用“五步法”指导学生系统地学习单词。

案例正文:
(1) 拼读——老师根据单词读音规则将字母或字母组合的发音传递给同学们，然后让学生尝试拼读。

如nice, 老师指着字母n发/n/, i发/ai/，c字母发/s/，然后让学生尝试拼读。

再如ship, sh发/∫/,p发/p/,i发/Ⅰ/，英语中的字母发音很多时候与汉语拼音是相同的。

时间长了，可以让学生自行拼读，大胆猜测单词发音，老师作适量、适度的指导。

有的单词发音很有意思，如Wednesday,听起来像蚊子day,学生在听到这个单词的发音时忍不住会笑，即使这样，也不妨碍他们牢固的记住这个单词发音。

（2）校准——让学生仔细听录音或听教师范读，使学生在听觉上感受单词的正确读音，在脑海里“烙”下正确的印记。

反复练习正确读音，强化印记。

（3）联想——让学生根据实物、图片、简笔画或手势动作联想单词的含义、意思。

对于小学生而言，形象直观的展现单词含义比汉字来的更容易接受、理解。

如再学习cloudy时，我会画一朵云来表示多云的。

Queen,我会画一张扑克牌Q，并说明扑克牌Q上面画的就是女王。

在讲球类单词
时football basketball table tennis... 我就直接做动作让学生来猜就可以了，在讲授 happy sad angry... 等表示表情的单词时我就进行模仿，发现学生们对动作表演来解释词义十分感兴趣。

对于合成词homework，我会将其拆分成 home 和work，然后问学生再家里做的工作是什么呢？学生会联想到家庭作业。

同样的道理housework,我会问打扫房屋的工作是什么呢？学生会联想到家务活。

这样他们就不容易混淆homework 和housework的含义。

（4）操练——通过小组合作，熟记单词发音和含义。

可以采用一问一答，一问多答，或抢答等形式巩固单词。

在这一环节中，学的快的同学基本上听音就能拼出单词，但是对于少数学的慢的同学要求会读，英汉能对应起来即可。

（5）拼写——让学生以合作形式练习写生词，一人分步拼读另一人分步拼写。

写必须要落实在纸面上，只有这样课堂才不显得轻浮。

在这个环节中，我会设计各种小竞赛或小游戏，如看哪些同学在规定的时间内记住所有的单词，给予加分奖励。

或者让学生分别写出五个最容易记的单词，看看哪个小组最有默契等等。

以上“五步法”是比较系统和笼统的单词教学方法，也是单词教学流程。

但是针对不同的单词，我也会采用不同形式强化记忆。

如在教Friday 时，我会给同学们讲《鲁滨逊漂流记》的大概，学生对故事中的Friday感到好奇，更加深了对单词的印象；多音节词如beautiful, 我会指导学生按音节拆分单词再识记。

单词记忆的方法是多种多样的，我还要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律符合心理学、教育学的规律。

只有这样才能激发学生的学习兴趣提高学习的积极性、自觉性，提高学习效率和质量。