第七章_听说游戏
大班语言游戏活动教案《听说游戏》
大班语言游戏活动教案《听说游戏》一、活动目标：1. 引导幼儿积极参与听说游戏，提高倾听和表达能力。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 增进幼儿之间的交流与合作能力。
4. 培养幼儿热爱语言、喜欢游戏的情感。
二、活动准备：1. 教学材料：图片、卡片、玩具等。
2. 活动场地：宽敞的教室或户外场地。
3. 音响设备：播放音乐和声音效果。
三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚、扭动身体等，让幼儿充分活跃起来。
2. 导入游戏（5分钟）：教师向幼儿介绍游戏规则，并通过示范引导幼儿理解游戏的目的。
例如：教师手持一张图片，说出图片中的物品名称，将图片传给下一个幼儿，下一个幼儿要说出图片中的物品用途。
3. 游戏环节（10分钟）：幼儿分为若干小组，按照游戏规则进行游戏。
教师巡回指导，纠正幼儿的错误，并给予鼓励。
游戏过程中，教师可适时增加难度，以提高幼儿的听说能力。
4. 总结与反思（5分钟）：教师邀请幼儿分享自己在游戏中的收获和感受，引导幼儿认识到听说游戏的重要性。
教师对幼儿的表现进行点评，给予肯定和鼓励。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在家陪同幼儿进行类似的听说游戏，以巩固幼儿的学习成果。
2. 环境创设：在班级环境中布置听说游戏角，提供相关材料，让幼儿在自由活动时间自主开展游戏。
3. 教学内容拓展：邀请其他学科教师，如音乐、美术等，共同开展跨学科的听说游戏活动。
五、教学评价：1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿的倾听和表达能力。
2. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭环境中进行听说游戏的情况。
3. 通过幼儿的分享和点评，了解幼儿对听说游戏的认识和感受。
4. 结合幼儿在活动中的表现，调整教学策略，提高教学效果。
六、活动内容：1. 游戏一：猜谜语教师说出一个谜语，幼儿要仔细倾听，并猜出谜底。
例如：教师说：“绿衣黑裤子，水上漂泊。
”（答案：船）2. 游戏二：接龙游戏幼儿分为两队，每队出一个幼儿说出一个词语，下一个幼儿要说出以第一个词语一个字开头的词语。
第七章第五节学前儿童听说游戏
商 场购物。购物完毕后回到妈妈身边，妈妈检查是否完成任
听音、辨音游戏
帮妈妈买东西
【游戏规则】必须按妈妈的要求买东西；指令只说一次， 如买错也只有一次改正机会；旁观儿童不可提醒。 备注：该游戏可以根据儿童的个体差异不知不同难度的指 令；也可以将听音与发音练习结合，当孩子购物回来，要告 诉妈妈他买了些什么物品。
第七章 第五节 学前儿童听说游戏活动
一、听说游戏活动的内涵
（一）定义
语言听说游戏是智力游戏的一种，是在教 师组织指导下以发展幼儿语言（倾听和表达） 为主要目的的一种有规则游戏。
一、听说游戏活动的内涵
（二）特点
1.有明确的语言教育任务
例如：针对小班幼儿“g”“k”“h”不分，教师选择“买图 片”的语言教学游戏，目的是为了帮助小班幼儿学习正 确的发音。
2.词汇游戏——丰富词汇量，正确运用词汇
3岁前——以丰富名词、动词为主 小 班---重视动词的丰富运用 中大班---丰富各种词汇的同时，应注重提高词
汇的运用能力
词汇游戏：
谁来了 【游戏目的】教儿童正确运用动词跳、游、跑、飞、爬
等；培养思维的敏捷性。
【游戏准备】卡片若干张，画有小兔、小虫、小鸟、小
2.有一定的规则
游戏规则是语言学习的重点内容 例如：小班“买图片”游戏规则，幼儿必须正确说出自
己要买的图片名称，才能得到图片，如发音不正确，则 要请其他小朋友帮助，重新发音正确后，在得到图片。
3.有一定的结果
语言游戏的结果就是达到该语言教学游戏的目的。
二、听说游戏的分类
大班语言游戏活动教案《听说游戏》(通用)ppt
情感目标
培养幼儿对语言游戏的兴趣和热情。
通过游戏增强幼儿的自信心和团队合 作精神。
02
活动准备
物质准备
01
02
03
教具
准备一些用于听说游戏的 教具，如图片、卡片、模 型等，以便幼儿更好地理 解和参与游戏。
场地
选择一个宽敞、明亮、安 静的场地，以便幼儿能够 自由地活动和交流。
设备
准备一些必要的设备，如 音响、投影仪等，以便展 示游戏规则和示范。
经验准备
知识储备
确保幼儿具备相关的语言和听力 技能，以便他们能够理解和参与
游戏。
游戏经验
幼儿应具备一些基本的游戏经验， 以便更好地理解和参与听说游戏。
心理准备
在游戏开始前，与幼儿进行简单的 交流，让他们了解游戏的目的和规 则，帮助他们建立参与游戏的信心 和兴趣。
03
活动过程
导入环节
教师开场
教师以热情、亲切的语言欢迎孩 子们来到听说游戏的课堂，简要 介绍活动的目的和规则。
Байду номын сангаас关资源
图书资源
提供适合大班幼儿阅读的绘本、 图画书等，丰富幼儿的阅读材料
，培养其阅读兴趣和习惯。
音频资源
提供适合大班幼儿的儿歌、故事 等音频资源，让幼儿在听的过程 中学习语言的韵律和表达方式。
网络资源
引导幼儿正确使用网络，通过一 些语言学习类的APP或网站，让
幼儿在游戏中学习语言。
家园共育
家园沟通
热身活动
进行一些简单的热身游戏，如“ 口令与动作”游戏，以激发孩子 们的兴趣和注意力。
展开环节
讲解示范
教师详细解释游戏规则， 并进行示范。确保孩子们 明白如何参与游戏。
第七章幼儿园语言教育中的听说游戏
第一节 幼儿园听说游戏的案例分析
活动背景 活动准备 《这是什么红》 这是什么红 活动目标 案例点评 活动过程 1、2 案例点评 活动过程 3 、4 案例点评 活动过程 5 案例点评
延伸活动
第二节 幼儿园听说游戏概述
一、听说游戏概念 （一）听说游戏与游戏 严格地说，听说游戏不是儿童自发组织的游戏，是 由教师设计组织的、儿童有兴趣自愿参加的教学游戏。 广义的游戏，包含了角色游戏、结构游戏、表演游 戏和规则游戏等，狭义的游戏则将规则游戏排除在外。 （二）听说游戏与语言游戏 听说游戏不是语言游戏，而是语言教学的游戏。所 谓语言游戏，有一种相对固定的概念，是指儿童在语言 发展过程中自发地玩弄和操练语音、语词的一种现象。
第二节 幼儿园听说游戏概述
二、听说游戏的特点 （一）在游戏中包含着语言教育目标 1.听说游戏包含的语言教育目标具有具体的特点 2.听说游戏包含的语言教育目标具有练习的特点 3.听说游戏包含的语言教育目标具有含蓄的特点
第二节 幼儿园听说游戏概述
二、听说游戏的特点
（二）将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则 （三）在活动过程中逐步扩大游戏的成分 1.由外部控制向内部控制转换 2.由真实情景向假想情景转换 3.由外部动机向内部动机转换
四、幼儿自主游戏 在幼儿自主游戏的阶段，教师可以文物 放手让幼儿自己开展活动。 幼儿自主游戏活动可以根据每一个听说 游戏的具体要求来考虑适当的活动形式，
三、听说游戏的语言教育目标
（二）在听说游戏中提高幼儿积极倾听的水平 1.听懂教师的讲解，理解游戏的规则 2.听懂游戏的指令，把握游戏进程 3.准确把握和传递有细微区别的信息，提高倾 听的精确程度
第二节 幼儿园听说游戏概述
三、听说游戏的语言教育目标
听说游戏教案7篇
听说游戏教案7篇教案不仅是课堂管理的工具，也是教师创新教学理念的重要基础，教案中可以加入对学生个体差异的分析，以便更好地进行分层教学，本店铺今天就为您带来了听说游戏教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
听说游戏教案篇1学习目标：1.通过教学，让学生懂得关系别人，特别是当别人生病时，学会主动照顾别人。
2.仔细听录音听清谁和谁在说话，他们在说些什么。
3.联系生活实际，说说你看到过准生病了，你是怎么说，怎么做的。
4.创设情景，和你小伙伴扮雇色嫁一演。
重点和难点：1.复述录音中的对话。
2.运用生活经验，合情合理进行表达。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
1.小朋友.你生病时，是谁来照顾你?他们是怎样照顾你的?2.指名交流。
3.小结：当我们小朋友生病时，有这么多的人关心我们我们真幸福。
4.今天，这些照顾我们的人病了，需要我们照顾他们了。
板书课题。
二、听录音，练习说话。
1.学第一幅图。
（1)出示第一幅图.看图听录音。
要求听清谁和谁在说话?(2）指名交流。
(3）再听录音，要求听清他们在说什么?〔注意听清得了什么病，我是怎么做的。
〕（4)的指名交流。
（5)三听录音(完整地听)要求完整地说说图意。
（6)指名说，同桌说，开火车说。
(指导学生用不同的语气说话)2.学习第二、三幅图。
（1)出示二三幅图，要求仔细看图选择一幅图练习说话。
(2）自由说，同桌说，指名说。
(同样用亲切的语气练习说话)3.小演播室：评选最佳演播奖(三幅图中选一幅讲)三、创设情景演一演。
1.小朋友，请你找你的好朋友演一演，要求选一幅图就行了。
2.自由组合，排练表演。
3.大组交流。
4.小表演室评选最佳表演奖四、联系生活，引导实瞬。
1..生括电你看到过谁病了.称是怎么说怎么做的?2.文流。
五、课堂总结。
今无我们知道了当亲人或别人生病时，要主动地关心别人，照顾别人，这样我们的生活会更快乐。
听说游戏教案篇2活动目标：1.提高听说快速反应能力，在集体面前大胆说话。
听说游戏优秀教案
听说游戏优秀教案教案标题：听说游戏优秀教案教案目标：1. 帮助学生提高听力和口语技能。
2. 通过游戏的方式激发学生的学习兴趣和积极参与性。
3. 培养学生的合作与沟通能力。
教学内容：1. 听力训练：通过听力练习，提高学生的听力理解能力。
2. 口语表达：通过游戏的方式，让学生有机会进行口语表达，提高口语流利度和准确性。
3. 合作与沟通：通过小组合作游戏，培养学生的合作与沟通能力。
教学准备：1. 录音设备和听力材料。
2. 游戏材料，如卡片、骰子等。
3. 小组分组表。
教学步骤：引入：1. 介绍本节课的主题和目标，激发学生的学习兴趣。
2. 通过一段简短的听力材料，引导学生进入听力训练的状态。
主体：1. 听力训练：a. 播放录音材料，让学生尝试听懂其中的内容。
b. 提问学生关于听力内容的问题，鼓励他们用英语回答。
c. 反复练习，逐渐提高听力难度。
2. 口语表达：a. 介绍游戏规则，如角色扮演、情景对话等。
b. 将学生分成小组，让他们在游戏中进行口语表达。
c. 鼓励学生使用目标语言进行交流和讨论。
3. 合作与沟通：a. 设计小组合作游戏，如团队拼图、口头描述等。
b. 学生在小组中合作完成任务，并通过口语表达来沟通和协调。
c. 引导学生反思合作过程中的问题和解决方法。
结束：1. 总结本节课的学习内容和收获。
2. 鼓励学生继续在日常生活中运用所学的听说技能。
3. 提供反馈和建议，帮助学生进一步提高。
教学扩展：1. 鼓励学生在课后继续进行听说游戏的练习，如与同学进行对话、参加英语角等。
2. 提供相关的听力和口语练习资源，供学生自主学习和巩固。
教案评估：1. 观察学生在听力训练中的反应和表现，评估其听力理解能力的提高。
2. 观察学生在口语表达和合作游戏中的表现，评估其口语流利度和合作能力的发展。
3. 收集学生的作业和口头回答，评估其对教学内容的掌握程度。
以上是一个关于听说游戏优秀教案的示例，你可以根据具体的教学要求和学生特点进行适当的调整和改进。
大班语言游戏活动教案《听说游戏》
大班语言游戏活动教案《听说游戏》第一章：活动背景与目的1.1 活动背景随着幼儿年龄的增长，语言能力逐渐发展，他们需要更多的机会来练习听力和表达能力。
通过听说游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中提高自己的语言技能，培养合作意识和团队精神。
1.2 活动目的提高幼儿的听力和理解能力培养幼儿的词汇积累和语言表达能力促进幼儿的社交技能和团队协作能力培养幼儿的创造力和想象力第二章：活动对象与时间2.1 活动对象大班幼儿，年龄在5-6岁之间，具备一定的语言表达和社交能力。
2.2 活动时间每次活动时间为25-30分钟，可根据实际情况进行调整。
第三章：活动准备3.1 教具准备卡片若干，写有不同的事物名称和动作指令玩具或实物若干，与卡片上的事物相对应音乐播放设备计时器3.2 环境布置宽敞的场地，便于幼儿自由活动舒适的座椅，供幼儿坐下来休息和交流第四章：活动过程4.1 导入阶段（5分钟）教师向幼儿介绍活动目的和规则进行简单的热身游戏，让幼儿放松身心4.2 游戏阶段（10分钟）教师出示卡片，并说出相应的动作指令，如“兔子跳”、“小鸟飞”等幼儿听到指令后，迅速找到对应的玩具或实物，并做出相应的动作教师可适当增加难度，如加入颜色、形状等描述4.3 互动交流阶段（5分钟）教师邀请幼儿分享自己在游戏中的感受和体验鼓励幼儿用语言表达自己的想法和观点4.4 总结阶段（5分钟）教师对本次活动进行总结，强调听说游戏的重要性和好处鼓励幼儿在日常生活中学以致用，与他人进行有效的沟通和交流第五章：活动评价与反思5.1 活动评价观察幼儿在游戏中的表现，评价其听力和理解能力的发展情况观察幼儿在交流中的表现，评价其语言表达和社交技能的提升5.2 活动反思教师可针对活动的组织和实施进行反思，找出需要改进的地方教师可向幼儿询问对活动的看法和建议，以便更好地满足他们的需求第六章：教学活动一“听力接力”6.1 活动目标提高幼儿的专注力和短期记忆力。
培养幼儿的团队协作能力。
大班语言游戏活动教案《听说游戏》精选
大班语言游戏活动教案《听说游戏》精选一、教学内容1. 单元一：《有趣的听说游戏》2. 单元二：《我是小小演说家》二、教学目标1. 让幼儿通过参与听说游戏，提高他们的语言表达能力和听力理解能力。
2. 培养幼儿的团队合作精神，激发他们主动参与活动的兴趣。
3. 培养幼儿的观察力、思考力和想象力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握听说游戏的基本技巧，提高语言表达能力。
难点：如何引导幼儿在游戏中充分发挥自己的想象力和创造力，将所学知识运用到实际情境中。
四、教具与学具准备1. 教具：故事书、图片、卡片、录音机、磁带、投影仪等。
2. 学具：画笔、画纸、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的故事，引导幼儿关注听说游戏的重要性。
故事内容：小兔子通过听说游戏，学会了与森林里的动物们交流，结交了许多好朋友。
2. 讲解与示范（1）介绍听说游戏的基本规则和技巧。
（2）通过示范，让幼儿直观地了解听说游戏的玩法。
3. 实践情景引入（1）组织幼儿进行“传话”游戏，培养他们的听说能力。
（2）开展“我是小小演说家”活动，让幼儿勇敢地表达自己的想法。
4. 例题讲解通过讲解例题，让幼儿学会运用听说技巧，解决问题。
例题：小猴子捡到了一颗宝石，他想把宝石换成自己喜欢的水果，你能帮小猴子实现愿望吗？5. 随堂练习让幼儿分组进行听说游戏练习，提高他们的实际操作能力。
六、板书设计1. 板书《听说游戏》2. 板书内容：（1）听说游戏的基本技巧（2）实践情景引入：传话游戏、我是小小演说家（3）例题讲解：小猴子换宝石七、作业设计1. 作业题目：（1）与家长一起完成一个听说游戏，记录过程和感受。
（2）编写一个关于小动物的故事，要求运用听说技巧。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过听说游戏，让幼儿在愉快的氛围中提高了语言表达能力。
但在活动过程中，要注意关注每个幼儿的参与程度，确保他们都能充分锻炼听说能力。
幼儿园语言教育7-8章
第七章幼儿园的听说游戏幼儿园的听说游戏，是用游戏的方式组织的语言教育活动，为幼儿创设的是学习快捷敏捷反应的语言使用水平的情境。
这种特殊形式的语言教育活动，含有较多的规则游戏的成分，能够较好地吸引幼儿参与到学习语言的活动中区，并在积极愉快的活动中完成语言学习的任务。
本章从介绍听说游戏的概念、特点人手，协助读者理解幼儿园听说游戏活动的目标、听说游戏活动的设计和组织要点，以利于更好地展开听说游戏活动。
第一节听说游戏的教育要求一、提起“游戏”，人们便不由自主地想起那些儿童常玩的“娃娃家”“沙箱”等等，听说游戏显然于此有较大区别。
所以，我们有必要对听说游戏的概念加以甄别。
1.听说游戏与游戏严格的说，听说游戏不是儿童自发组织的游戏，是由教师设计组织、儿童有兴趣自愿参与的教学游戏。
假如仔细推本溯源，游戏这个名词，即使有多种定义和分类方法，在英文里却原有play（游戏）和game（规则游戏）两个不同的概念。
广义的游戏（play）,包含了角色游戏、结构游戏、表演游戏和规则游戏等，狭义的游戏则将规则游戏（game）排除之外。
而我们所讨论的听说游戏，恰恰是由教师设计来组织幼儿学习语言的规则游戏。
根据美国游戏研究专家诺依曼(Neuman，1975)的观点，游戏与活动的基本区别主要在于：（1）控制。
活动由外部控制，而游戏则是有内部控的特征。
（2）真实。
活动具有真实的特点，而游戏在很大水准上是假想的现实，游戏中的人、事、语言均有假扮转换的可能。
如将木棍当成枪，或扮演动物、父亲、母亲的角色等。
（3）动机。
活动是由外部动机产生的，是教师组织安排幼儿参加的，而游戏则有明显的内部动机，由幼儿自发地展开和参与。
对照诺依曼的游戏特征论述，我们发现，听说游戏是一种半活动半游戏的教育活动形式。
但是毫无疑问，听说游戏的教育活动提供了由外部控制转向内部控制、由真实转向假想的情景条件，也提供了幼儿在活动中由外部动机激发转换为内部动机的机会。
由此，我们仍然能够将它定义为“听说游戏活动”。
大班语言游戏活动听说游戏教案
大班语言游戏活动听说游戏教案第一章：活动背景与目标1.1 活动背景通过听说游戏，激发幼儿对语言的兴趣，培养幼儿的听说能力，提高幼儿的语言表达能力。
1.2 活动目标引导幼儿积极参与听说游戏，培养幼儿的听说兴趣。
培养幼儿的听说技巧，提高幼儿的语言表达能力。
培养幼儿的合作精神和团队意识。
第二章：活动准备2.1 物质准备教学卡片故事书玩具2.2 环境准备安静、舒适的活动室适当的空间布局，便于幼儿参与游戏第三章：活动过程3.1 导入教师与幼儿问候，引起幼儿的注意力。
简短介绍今天的活动内容和目标。
3.2 热身游戏进行简单的听说游戏，如“石头、剪刀、布”，让幼儿适应游戏氛围。
3.3 主体游戏进行各种听说游戏，如“传话游戏”、“模拟电话游戏”等，让幼儿积极参与，提高听说能力。
3.4 总结与反思教师与幼儿一起回顾游戏过程，引导幼儿分享自己的感受。
教师对幼儿的表现进行肯定和鼓励，并提出改进的建议。
第四章：活动延伸4.1 家园共育教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的听说表现。
家长参与幼儿的听说游戏，共同培养幼儿的语言能力。
4.2 环境创设在活动室中布置听说角，提供相关的书籍、玩具等资源，鼓励幼儿自由阅读和游戏。
第五章：教学评价5.1 幼儿评价观察幼儿在听说游戏中的参与程度和表现。
收集幼儿的反馈意见，了解幼儿的需求和兴趣。
5.2 教师评价反思教学过程和方法，总结经验教训。
制定改进计划，提高教学质量。
第六章：教学内容与方法6.1 教学内容通过听说游戏，让幼儿学习不同的语言表达方式，如描述、提问、回答等。
引导幼儿学习基本的听说技巧，如倾听、理解、表达等。
6.2 教学方法采用互动式教学法，引导幼儿积极参与游戏，提高听说能力。
运用情境教学法，创设真实的学习情境，让幼儿在实际操作中学习语言。
第七章：教学资源与材料7.1 教学资源利用图书、故事卡片、音频等资源，丰富教学内容。
利用互联网资源，寻找适合的教学素材。
7.2 教学材料提供幼儿感兴趣的图书、故事卡片等材料，激发幼儿的学习兴趣。
大班语言游戏活动教案《听说游戏》(通用)ppt
介绍规则
明确游戏规则，包括听说 要求、操作方法、时间限 制等，确保幼儿了解并遵 守规则。
示范操作
教师亲自示范游戏操作方 法，让幼儿直观了解游戏 流程。
展开环节
分组进行
将幼儿分成若干小组， 每组4-6名幼儿，确保每 个幼儿都有机会参与游
戏。
游戏互动
鼓励幼儿在游戏中互动 交流，提高他们的听说 能力和口语表达能力。
情感目标
激发幼儿对听说游戏的兴趣和参与热情。 培养幼儿的团队合作精神和竞争意识。
02
CATALOGUE
活动准备
物质准备
1 2
头饰、图片、手偶等游戏道具
根据游戏内容准备相应的道具，增加游戏的趣味 性和互动性。
故事绘本或图片
用于引导幼儿进入游戏情境，了解游戏规则和内 容。
3
音乐或儿歌
营造游戏氛围，增强幼儿的参与感和性提 问，帮助幼儿加深对游 戏内容的理解和认知。
调整难度
根据幼儿的实际水平， 适时调整游戏难度，保
持挑战性。
结束环节
总结评价
对游戏过程进行总结评价 ，表扬表现优秀的幼儿， 鼓励其他幼儿继续努力。
反思改进
教师自我反思，针对活动 中的不足之处进行改进， 为下次活动做好准备。
预告下次活动
分析游戏中的语言环境是否丰富、多 样，是否有助于幼儿的语言学习。
活动不足
游戏难度
分析游戏难度是否适宜，是否能 够满足不同水平幼儿的需求。
语言输入
评估活动中语言输入的量和质量 ，判断是否足够支持幼儿的语言
学习。
互动机会
观察幼儿之间的互动机会是否充 分，是否有助于他们的语言交流
和合作。
改进措施
调整游戏难度
幼儿听说游戏教案ppt
汇报人：可编辑 2023-12-24
contents
目录
• 教学目标 • 游戏内容 • 教学过程 • 教学方法与手段 • 教学效果评估 • 教学反思与改进
01
教学目标
知识目标
掌握基本的听说词汇
通过游戏，使幼儿能够理解和使用与游戏相关的基本词汇和 表达方式。
了解听说游戏规则
幼儿需要了解并遵守游戏的基本规则，以确保游戏的顺利进 行。
进行语言教学。
游戏教学
将语言学习融入游戏中 ，通过游戏激发学习兴
趣和动力。
05
教学效果评估
评估方法
01
02
03
04
观察法
通过观察幼儿在听说游戏中的 表现，评估其语言理解、表达
和社交能力的发展。
测试法
设计针对幼儿听说能力的测试 题目，评估幼儿在游戏中的语
言水平。
学习兴趣与参与度
评估幼儿对听说游戏的兴趣和 参与度，以及在游戏中的表现
。
06
教学反思与改进
反思内容
教学目标是否明确
教案中的教学目标是否清晰、具体， 是否符合幼儿的认知发展水平。
教学内容是否合适
游戏内容是否符合幼儿的年龄特点， 是否能够激发幼儿的兴趣和好奇心。
教学方法是否得当
游戏过程中教师的教学方法是否能够 有效地引导幼儿参与，是否能够促进 幼儿的思考和探索。
问卷调查法
向家长发放问卷，了解幼儿在 家中的语言表现，以便更全面
地评估教学效果。
反思法
教师对游戏过程进行反思，总 结教学经验，改进教学方法。
评估标准
语言表达能力
评估幼儿在听说游戏中是否能 清晰、准确地表达自己的意思
小班听说游戏教案
小班听说游戏教案第一章：认识声音教学目标：1. 让学生通过游戏活动，感知声音的存在和不同。
2. 培养学生的听力和注意力。
教学内容：1. 让学生通过拍手、拍腿、敲击等动作，产生不同的声音。
2. 引导学生分辨各种声音，并说出声音的特点。
教学活动：1. 教师带领学生进行声音游戏，如拍手游戏、拍腿游戏等。
2. 教师引导学生听不同声音，并说出声音的特点。
第二章：声音与图片匹配教学目标：1. 培养学生的听力和观察力。
2. 提高学生的思维能力。
教学内容：1. 教师准备一些图片，每张图片对应一个声音。
2. 教师播放声音，让学生找出对应的图片。
教学活动：1. 教师展示图片，并播放对应的声音。
2. 学生听声音，并找出对应的图片。
第三章：声音与动作匹配教学目标：1. 培养学生的听力和身体协调能力。
2. 提高学生的创造力。
教学内容：1. 教师准备一些动作，每组动作对应一个声音。
2. 教师播放声音，让学生做出对应的动作。
教学活动：1. 教师展示动作，并播放对应的声音。
2. 学生听声音，并做出对应的动作。
第四章：声音与颜色匹配教学目标：1. 培养学生的听力和色彩认知能力。
2. 提高学生的观察力。
教学内容：1. 教师准备一些颜色，每种颜色对应一个声音。
2. 教师播放声音，让学生找出对应的颜色。
教学活动：1. 教师展示颜色，并播放对应的声音。
2. 学生听声音，并找出对应的颜色。
第五章：听说小游戏教学目标：1. 综合培养学生的听力和表达能力。
2. 提高学生的社交能力。
教学内容：1. 教师准备一些小游戏，如“猜猜我是谁”、“我说你做”等。
2. 学生在游戏中进行听说交流。
教学活动：1. 教师组织学生进行小游戏，如“猜猜我是谁”。
2. 学生在游戏中进行听说交流，并完成任务。
第六章：声音与情感匹配教学目标：1. 培养学生对不同情感的认知和理解。
2. 提高学生的情感表达能力。
教学内容：1. 教师准备一些情感词汇，每种情感对应一个声音。
2. 教师播放声音，让学生说出对应的情感词汇。
2024年大班语言游戏活动教案《听说游戏》(精选
2024年大班语言游戏活动教案《听说游戏》(精选一、教学内容本节课选自2024年大班语言游戏活动教材，《听说游戏》章节。
详细内容包括：通过听说游戏，锻炼幼儿的听力、口语表达能力，以及思维反应能力。
主要围绕“动物模仿秀”、“快乐水果店”和“神奇魔法屋”三个游戏环节展开。
二、教学目标1. 让幼儿能够积极参与听说游戏，提高他们的语言表达能力。
2. 培养幼儿的倾听习惯，提高他们的听力水平。
3. 激发幼儿的想象力和创造力，提升他们的思维反应能力。
三、教学难点与重点难点：引导幼儿在游戏中积极表达自己的想法，提高他们的思维反应能力。
重点：培养幼儿的倾听习惯，提高他们的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：动物玩具、水果卡片、魔法棒等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：以“动物模仿秀”游戏导入，邀请幼儿模仿自己喜欢的动物，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容：（1）进行“快乐水果店”游戏，让幼儿扮演水果店老板，用语言描述水果的特点，其他幼儿猜水果名称，锻炼他们的语言表达和听力。
（2）开展“神奇魔法屋”游戏，幼儿用魔法棒模仿魔法师，用语言描述魔法效果，其他幼儿猜测，提升思维反应能力。
3. 例题讲解：针对游戏中遇到的问题，进行讲解，帮助幼儿掌握语言表达的方法。
4. 随堂练习：让幼儿分组进行游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. 动物模仿秀：画出各种动物，标注名称。
2. 快乐水果店：列出常见水果，标注特点。
3. 神奇魔法屋：展示魔法棒，标注魔法效果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）回家后，与家长一起玩“动物模仿秀”游戏，用语言描述动物的特点。
（2）以“快乐水果店”为主题，画一幅水果画，并用语言描述水果的特点。
2. 答案：（1）动物特点描述：如大象有长长的鼻子，兔子有短尾巴等。
（2）水果特点描述：如苹果是红色的，香蕉是弯弯的等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中，多观察、多表达，提高他们的语言能力。
大班语言游戏活动教案《听说游戏》(通用)ppt
03
游戏过程
导入环节
热身活动
通过简单的肢体运动或音乐，让 孩子们快速进入游戏状态，提高 他们的注意力和参与度。
复习旧知
回顾之前学过的词汇或句型，为 接下来的游戏做好铺垫。
展开环节
听说游戏
设计有趣的听说游戏，如“传悄悄话 ”、“猜词游戏”等，培养孩子们的 听力和口语表达能力。
能力目标
幼儿能够积极参与听说游戏， 提高口语表达和听力理解能力 。
幼儿能够通过听说游戏培养观 察、记忆、思维和想象能力。
幼儿能够通过听说游戏培养团 队协作和沟通能力。
情感目标
幼儿能够体验听说游戏的乐趣， 增强对语言学习的兴趣和热情。
幼儿能够通过听说游戏培养自信 心和创造力。
幼儿能够通过听说游戏培养良好 的情感态度和社会责任感。
教师培训
教师需要了解游戏的目的、玩 法、规则和注意事项，以便更
好地指导幼儿参与游戏。
幼儿前期经验
确保幼儿已经掌握了一定的听 说基础，能够理解游戏指令和 规则。
安全意识培养
在游戏前对幼儿进行安全教育 ，确保幼儿在游戏中不发生意 外伤害。
游戏氛围营造
通过适当的引导和鼓励，营造 轻松、愉快的游戏氛围，激发
大班语言游戏活动 教案《听说游戏》( 通用)
汇报人：可编辑 2023-12-24
目 录
• 教学目标 • 游戏准备 • 游戏过程 • 游戏规则 • 延伸与建议 • 总结与反思
01
教学目标
知识目标
幼儿能够掌握基本的 听说游戏规则和玩法 。
幼儿能够了解听说游 戏在日常生活中的应 用和价值。
幼儿能够理解并运用 常见的听说词汇和表 达方式。
06
大班语言游戏活动教案《听说游戏》
大班语言游戏活动教案《听说游戏》一、活动目标：1. 引导幼儿积极参与听说游戏，提高幼儿的语言理解和表达能力。
2. 培养幼儿的注意力、观察力和想象力。
3. 培养幼儿的团队合作精神，增强幼儿之间的互动交流。
二、活动准备：1. 教具准备：图片、卡片、玩具等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，有利于幼儿集中注意力。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿介绍本次活动内容，引导幼儿关注听说游戏的重要性和乐趣。
2. 游戏一：猜谜语游戏a. 教师出示谜语卡片，幼儿猜谜底。
b. 幼儿轮流出示自己准备的谜语，大家一起猜。
3. 游戏二：图片接龙游戏a. 教师出示一张图片，幼儿需要找出与图片相关的下一张图片。
b. 幼儿轮流出示自己准备的图片，大家一起接龙。
四、活动总结：1. 教师与幼儿一起回顾活动过程，引导幼儿分享自己的收获。
2. 针对幼儿在活动中的表现，给予肯定和鼓励，提高幼儿的自信心。
五、活动延伸：1. 家庭作业：请幼儿与家长一起设计一个有趣的听说游戏，下节课与同学分享。
2. 课后反思：教师针对本次活动进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
六、活动内容：1. 游戏三：故事接龙a. 教师开始讲一个故事的开头，由幼儿接龙继续讲下去。
b. 每个幼儿轮流接龙，看能形成一个完整的故事。
七、活动内容：2. 游戏四：快速问答a. 教师提出一个问题，幼儿们要快速回答。
b. 幼儿们轮流提问，大家一起回答。
八、活动内容：3. 游戏五：模仿秀a. 教师展示一个动作或表情，幼儿要模仿出来。
b. 幼儿轮流模仿，大家一起猜猜是谁模仿的。
九、活动内容：4. 游戏六：成语接龙a. 教师说出一个成语，幼儿要说出一个以一个字开始的成语。
b. 每个幼儿轮流接龙，看谁能坚持到。
十、活动内容：5. 游戏七：角色扮演a. 教师给每个幼儿分配一个角色，开始表演。
b. 幼儿们轮流扮演不同的角色，大家一起完成表演。
十一、活动总结：1. 教师与幼儿一起回顾活动过程，引导幼儿分享自己的收获。
大班语言游戏活动教案《听说游戏》(通用)ppt
游戏玩法
准备阶段
1.A 教师准备若干卡片，每张卡片上写有一个简单 的指令或问题。
游戏开始
1.B 教师随机抽取一张卡片，向幼儿展示并读
出指令或问题，幼儿需迅速作出反应。
游戏进行
1.C 教师不断抽取卡片，按照卡片上的指令或问 题逐一进行游戏，幼儿需迅速作出语言反应 。
游戏结束
1.D 教师统计幼儿在规定时间内完成的卡片数量
游戏环节
01
02
03
听说游戏介绍
教师向孩子们介绍游戏的 规则和玩法，确保每个孩 子都明白游戏的要求。
游戏进行
孩子们按照规则进行游戏 ，教师注意观察孩子们的 表现，并及时给予指导和 帮助。
互动交流
在游戏过程中，鼓励孩子 们积极发言、交流，提高 他们的语言表达和听力理 解能力。
结束环节
总结回顾
教师对游戏进行总结，强调游戏中的重点和孩子们的优秀表 现。
教师需掌握基本的急救知识， 如遇到幼儿受伤、窒息等紧急
情况时能迅速采取措施。
教学注意事项
教学目标明确
确保活动目标与大班幼儿的年 龄特点和发展水平相符合，能 有效地促进幼儿的语言发展。
游戏难度适中
根据幼儿的实际水平设计游戏 难度，避免过于简单或过于困 难，确保游戏具有挑战性和趣 味性。
语言输入质量
教师的语言应规范、准ห้องสมุดไป่ตู้、生 动，提供给幼儿优质的语言输 入。
持续改进
根据反馈和总结，对教案 进行必要的调整和完善， 以适应幼儿不断变化的学 习需求。
1.谢谢聆 听
设计针对性的测试题目，对幼儿在游戏活动 中的语言知识和能力进行评估。
02
01
家长反馈
邀请家长参与评价，了解家长对幼儿在家庭 中语言学习的反馈。
听说游戏的教案
听说游戏的教案教案标题：听说游戏的教案教案目标：1. 帮助学生提高听力和口语能力。
2. 培养学生的合作与沟通能力。
3. 激发学生对学习英语的兴趣。
教学资源：1. 英语教材或相关听力材料。
2. 表示不同场景、活动的图片。
3. 听说游戏规则和游戏卡片。
教学准备：1. 在课堂上准备大图或投影仪，以展示图片。
2. 将游戏卡片准备好，确保每个学生都可以获得一张。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾近期所学的单词和句子。
2. 介绍本节课的主题：“我们将通过听说游戏来提高英语听力和口语能力。
”主体（30分钟）：1. 分组游戏：将学生分为几个小组。
2. 游戏规则解释：解释游戏目标和规则。
每个小组选择一名学生开始游戏，然后按顺时针方向依次进行。
3. 游戏开始：每个学生轮流抽取一张游戏卡片，并根据卡片上的任务，用英语进行描述，其他小组成员猜测卡片上的内容。
学生描述时，可以使用关键词、描述性的句子或模仿声音等方式。
4. 限时游戏：每轮游戏规定一定的时间，学生要尽快地进行描述和猜测。
5. 奖励机制：为表现出色的学生或小组颁发奖励。
巩固（10分钟）：1. 随机提问：遴选几名学生，让他们描述一张图片或某个场景。
2. 学生互动：鼓励学生用英语提问、回答问题或进行对话，以加强他们的口语交流能力。
总结（5分钟）：1. 总结游戏中学生所遇到的难点，并给予解答和指导。
2. 鼓励学生在课后继续练习听力和口语技巧。
补充说明：1. 教师应注意将游戏任务难度适应学生的英语水平，以避免过于简单或困难。
2. 根据教材或学生学习的内容进行游戏卡片的选择。
3. 如果时间允许，可以增加游戏轮数，以增加学生参与度和练习的机会。
期望效果：通过听说游戏的教学活动，学生将提高他们的听力和口语能力，并在积极参与游戏的过程中培养合作与沟通能力。
同时，通过游戏中积极的学习体验，学生将对学习英语产生更浓厚的兴趣。
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四、幼儿自主游戏
通过上述三个步骤的活动，幼儿已打 下了良好的独自开展听说游戏的基础，因 而可以在准备状态十分充分的情况下进入 幼儿自主游戏阶段。 在幼儿自主游戏的阶段，教师可以放 手让幼儿自己开展活动。此时，教师已从 游戏领导者的身份退出，处于旁观者的地 位。
Thanks！
1.复习巩固发音。教师可以根据幼儿语言学习的四种 特别需要来组织活动：①难发音的练习；②方言干扰音的 练习；③声调的练习；④发声用气的练习。 2.扩展练习词汇。听说游戏，着重引导幼 儿积累以下两方面的词汇学习经验。一是同类 词扩词的经验。二是不同类词搭配的经验。
3.尝试运用句型。
二、在听说游戏中提高幼儿积极倾 听的水平
听说游戏中由活动逐渐向游戏过渡过 程中存在着以下的三种转换： 其一，由外部控制向内部控制转换。 其二，由真实情景向假想情景转换。 其三，由外部动机向内部动机转换。 幼儿能否将外部动机转换为内部动机，很 大程度取决于这个听说游戏是否真正具有 游戏的特点，是否真正对幼儿产生强大的 吸引力，幼儿自己能否真正地玩起来。
三、教师引导游戏
继交待游戏规则之后，在幼儿已初步理解游戏规则的 基础上，教师可以带领幼儿开展听说游戏。
教师带领幼儿开展游戏，是一种以教师为主角指导幼 儿游戏的过程。在这一段时间内，教师在游戏中充当重要 的角色，可以主宰游戏的进程。幼儿此时参与活动的方式， 一种是部分地参与游戏，即一部分幼儿参加到游戏活动中 去，实行轮换，以便另一部分幼儿有观察熟悉的机会；另 一种方式是全体幼儿参加游戏的一部分活动，待幼儿熟悉 掌握游戏后再完全参加游戏。
第七章 幼儿园语言教育中的 听说游戏
第一节 听说游戏的活动概述 第二节 幼儿园听说游戏活动的语言教 育目标 第三节 听说游戏的组织步骤
第一节 听说游戏的特点与教育要求
一、听说游戏的概念
听说游戏是用游戏的形式组织 的语言教育活动，是一种由教师设 计组织的，幼儿有兴趣自愿参加的 语言教学游戏，具有活动和游戏的 双重性质。
（三）在活动过程中逐步扩大游戏 的成分
幼儿园听说游戏的活动兼有活动和游戏 的双重性质，从活动组织形式上看，具有 从活动入手，逐步扩大游戏成分的特征。 听说游戏活动开始以活动的方式进入，而 最后又以游戏的方式结束，老师的主导作 用在开始时体现得十分鲜明，而后随着幼 儿熟悉程度的提高而逐渐减少，直至幼儿 完全自主地进行游戏。
第三，听说游戏包含的语言教育目标具有含 蓄的特点。
（二）将语言学习的重点内容转化 为一定的游戏规则
凡是听说游戏，都带有一定的游戏规 则。听说游戏中的规则并不是凭空制定的， 而是教师在设计听说游戏时，根据具体的 语言教育目标，选择适当的语言学习内容， 并将本次活动的语言学习重点转化为一定 的游戏规则。
第三节 听说游戏的组织步骤
听说游戏的组织步骤
一、设置游戏情景 二、交代游戏规则 三、教师引导游戏
四、幼儿自主游戏
一、设置游戏情景
在听说游戏刚刚开始时，教师需要调动一些 手段去设置游戏的情景，用来向幼儿展示听说游 戏的氛围，引发幼儿参与游戏的兴趣。创设游戏 的情景，一般可采用以下三种方法进行： 一是用物品创设游戏情境。 二是用动作创设游戏情境。 三是用语言创设游戏情境
二、交代游戏规则
在创设游戏情景之后，教师接着要向幼儿交待 游戏规则。这一步骤的活动实际上是教师对幼儿布 置任务、讲解要求的过程。教师可以通过用语言解 释和用动作示范相结合的方式，告诉幼儿游戏的基 本规则、步骤和要求。教师在交待游戏规则时，有 必要注意以下几点：一是注意用简洁明了的语言讲 解；二是注意讲清楚听说游戏的规则要点和游戏的 开展顺序；三是注意用较慢的语速进行讲解和示范。 教师在交待游戏规则时使用的语言应当是相对减慢 速度的语言。尤其是针对游戏规则回答问题或说一 句话时，这种语言带有示范的性质，可以帮助幼儿 理解，一定要保证让幼儿听清楚。
第二节 幼儿园听说游戏活动的语言教育 目标
一、幼儿园听说游戏活动的语言 教育目标
一、帮助幼儿按一定规则进行口语表达练 习 二、在听说游戏中提高幼儿积极倾听的水平 三、培养幼儿在语言交往中的机智性和灵 活性
一、帮助幼儿按一定规则进行口 语表达练习
由于听说游戏的特殊性质，这类活动可以帮助幼儿按 一定规则进行口语表达练习。这里所说的一定规则，主要 是指按照语言的规范制定的游戏规则。听说游戏按照一定 规则进行的口语练习，主要包括三个方面的子目标。
三、培养幼儿在语言交往中的机智 性和灵活性
作为特殊的语言交往场合，听说游戏对幼儿 运用语言与人交际有一种特别的挑战，使幼儿机 智灵活地使用语言的能力得到较好的锻炼。从根 本上说，是提高幼儿在语言交往过程中反应敏捷 的能力，着重可以从以下几点考虑。
1编码的能力 3.迅速以符合规则要求的方式表达的能力
二、听说游戏的主要特点
（一）在游戏中包含着语言教育目标
（二）将语言学习的重点内容转化为 一定的游戏规则 （三）在活动过程中逐步扩大游戏的 成分
（一）在游戏中包含着语言教育目标
每一个听说游戏中都包含着明确的语言教育 目标，即对幼儿语言学习的具体要求，这些语言 教育目标有一定的特殊之处： 第一，听说游戏包含的语言教育目标具有具 体的特点。一般而言，听说游戏对幼儿提出的语 言学习要求非常具体，给人单一和细微的感觉。 第二，听说游戏包含的语言教育目标，具有 练习的特点。
听说游戏为幼儿提供的是一种不同于其他语 言学习的场合，幼儿在参与学习时具有更多的主 动性和自主性，因而有利于他们积极倾听水平的 提高。教师在思考听说游戏的目标时，应对幼儿 提出以下几点要求。
1.听懂教师的讲解，理解游戏的规则。 2.听懂游戏的指令，把握游戏进程。 3.准确把握和传递有细微区别的信息，提高 倾听的精确程度。
（二）听说游戏与语言游戏
听说游戏不是语言游戏，而是语言教学的游 戏。所谓语言游戏，有一种相对固定的概念，是 指儿童在语言发展过程中自发地玩弄和操练语言、 语词的一种现象。语言游戏带有明显的自发言语 的特点，有玩弄操练口语的性质，并且是无意义 的、非具体指向性的语言活动。这种语言现象很 大程度上带有自娱的意味。相形之下，听说游戏 由教师设计组织，有明显的语言学习指向目标， 有明确的语义内容，因而与上述的语言游戏有很 大的差别，只能将它称之为语言教学游戏。