西南师大版三年级语文下册《三单元 积累与运用(三)》教案_1
三年级语文《积累与运用三》教案
三年级语文《积累与运用三》教案
三年级语文《积累与运用三》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的三年级语文《积累与运用三》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级语文《积累与运用三》教案1
课题：积累.运用
教学要求：
1、理解读读背背中的词语，读熟后背诵下来，积累词汇。
2、阅读短文，理解短文内容。
激发学生了解祖国，热爱祖国的热情。
3、引导学生仔细观察，培养真情实感。
教学重难点
积累词语，培养阅读能力；引导观察，学会表达出真情实感。
课时安排：4课时。
2018-2019年度新西师大版语文三年级下册积累与运用(三单元) 教案
积累与运用（三）教学设计【教学目标】教学目标 1.通过“温故知新”了解拟声词的用法，学会使用拟声词。
2.通过“语海拾贝”积累“AABB”式的叠词。
3.自读“点击成语”中的故事，了解成语的意思，在读、背记中形成积累词汇的习惯。
4.通过口语交际，激发爱我中华的激情。
在说、听、评中形成口语表达训练习惯。
5.完成本单元习作。
通过习作，学会留心生活，用心感受，写出事物特点，做生活的有心人。
6.通过“自主阅读园地”，体会祖国语言文字的丰富内涵，培养喜爱语言文字的感情，产生善于积累的兴趣。
重点难点 1.学会使用拟声词。
2.积累叠词。
3.体会祖国语言文字的丰富内涵。
4.培养学生的口语交际能力。
5.进行写作能力训练。
教学课时4课时。
第一课时【课时目标】1.通过“温故知新”了解拟声词的用法，学会使用拟声词。
2.通过“语海拾贝”积累“AABB”式的叠词。
2.【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、温故知新1.多媒体出示课文中的三个句子。
2.指名多名学生分句反复朗读。
3.自由朗读，看发现了什么？（描写流水声音的词语丰富多彩。
）4.互相交流，你还能用上哪些象声词描写水流？（学生发言后，多媒体出示：潺潺、涓涓、哗哗、汩汩、淙淙、叮叮、咚咚、滴滴、答答、哗啦……学生反复朗读，指名用自己喜欢的词语说句子。
）5.互相交流，你还能说出哪些象声词？分别是描写什么声音的？（1）小组交流。
（2）代表发言。
（3）教师小结：跳水时的响声：扑通；重物落下声：咕咚；刮风的声音：呼呼；鞭炮爆炸声：噼啪；鸟叫的声音：叽叽；小虫的声音：唧唧；下雨的声音：刷刷；老鼠的叫声：吱吱……（3）多媒体出示象声词：哗哗、汪、咚咚、呼呼、嗖嗖、潺潺、嘎嘎、淅淅、隆隆、呜呜、嘶嘶、嗡嗡、咩咩、嗷嗷、啾啾、咕咕、叽叽、唧唧、喳喳、呱呱、啪啪、嘀嘀、呼呼、沙沙、吱吱、哇哇……学生自由举手说出自己喜欢的词语描写哪方面的声音。
也可以用上自己喜欢的词语说一句话。
例句：①时钟“滴滴答答”的走着。
西南师大版三年级语文下册《三单元积累与运用(三)》教案_1
怎样写好景物描写？一、教材分析景物描写，就是用语言文字把人们看到的、听到的、嗅到的和接触到的各种自然景物具体而又生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。
二、设计思路一课时1、创设情景、谈话导入2、巧设案例、抛砖引玉3、品味鉴赏（听范文、受启示、解疑团）4、小试牛刀（欣赏校园风光、感受美）5、总结6、布置作文三、教学目标1、培养学生细致观察景物的能力2、培养学生的审美意识、参与意识3、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法4、在听说读写中提高学生的写作能力四、重难点分析1、抓住景物的特征，全面细致的观察2、把握写景顺序，写出层次3、展开合理的想象4、注意情景交融5、归纳写作的技巧与方法五、学习方法1、创设情景2、启发引导3、合作讨论4、细致表达六、课前准备1、演示文稿2、制作多媒体文件3、搜集相关资料七、教学设计流程一、创设情景、谈话导入：1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。
春脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。
2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了，我们一起来分享一下吧。
3、学生自由汇报。
教师和其他作出及时的评价与反馈。
4、过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。
”二、巧设案例、抛砖引玉：1、老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。
下面老师就展示案例，请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。
2、屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已知的习作方法和注意事项。
3、老师和学生集体反馈，并再次明确写景文章的注意事项：如，书写不够工整；表达缺乏条理性；不够生动具体，以及标点使用不当等，从而提请学生注意加强对文章的反复修改。
西师大三年级语文下册《积累与运用一》教案
累积与运用（一）教课目的：（1）、认识有构词特色的成语和四字词语。
（2）、自读自悟，读懂成语故事、累积好词佳句。
教课要点：（1）、认识在不一样的语言环境中音同字不一样的，意思不一样。
（2）、领会词语的构词特色。
教课难点：领会词语的构词特色。
教课时间：三课时教具准备：教师：几组常有的同音字和较典型的形声字，成语故事。
学生：词典、词典和成语词典。
第一课时教课过程：一、温故知新1、读懂题意，自读自悟。
2、合作沟通，发现特色。
3、总结规律，拓展延长。
二、语海拾贝1、自主读词语，读正确，读出节奏。
2、用符号勾勒出各组词语中同样处，帮助理解、记忆。
3、互动学习，议论构词特色，议论对这些词语的理解和运用。
4.熟读、累积。
依据四种构词特色进行改写或增补练习。
三、点击成语1、自由练读，读正确，读通畅。
2、把读懂的内容讲给同桌听，或提出自己的迷惑，互动释疑。
3、联合实质，沟通阅读领会。
4、教师引领，概括总结。
5、拓展延长。
可讲讲其余成语故事，也可波及名著《三国演义》中的故事。
四、自主阅读园地1、选择自己喜爱的方式，阅读短文。
2、勾勒出你最赏识的内容，与小伙伴沟通、分享。
3、提出你以为最值得研究的问题，生生、师生互动商讨。
4、选择你最愿意的方式，累积好词佳句，包含背诵、摘抄等。
五、部署作业：抄录《语海拾贝》中的词语第二课时教课过程：一、收集资料，沟通信息1、自主地经过各样渠道和不一样方法，收集“春”的资料。
2、与同学沟通收集的资料，研究充分资料的门路和方法。
二、独立想，合作构想1、依据自己收集的料，想参加展现会的形式，是文朗，是小⋯⋯2、依据想的展现形式，整理、收集的料。
3、找、邀“志同道合”的合作伙伴，共同构想方案，做好参加展示会的准。
三、成就展现，重在程1、以小或个人位展现成就，教做好工作。
2、展现者能够在收集资料和准展现程中的教，收领会。
3、摩者能够疑，能够提出建性的意和建。
4、教在参加程中言身教，因利。
四、成就比，重在激励1、能够将个人、小的展现都到四大比。
西师大版三年级语文下册教案积累与运用(三)
西师大版三年级语文下册教案积累与运用（三）一、教学目标1. 了解诗歌的基本特点，能说、会读、会体会诗歌的情感表达；2. 围绕“人与自然”的话题，培养情感认识，表达感受，加深对自然的关注与热爱；3. 继续进一步培养学生的阅读兴趣，训练学生的阅读理解能力，强化学生的语文应用能力。
二、教学重点难点1. 诗歌表达的情感和体验；2. 《红豆词》的理解和表达；3. 继续培养和提高学生的阅读理解能力。
三、教学准备1. 随堂反思工具箱；2. 电子白板、音箱、教学录像、图书等。
四、教学步骤（一）热身引导1. 翻译诗的意思；2. 诵读诗歌，体验表达情感。
（二）读一读让学生独立阅读《红豆词》，联系词的意义与上下文。
分组小组合作阅读提问。
（三）语言规范与表达训练1. 操练习惯语表达：“天地万物”、“神秘莫测”、“捧在手中”、“心灵相通”、“山明水秀”、“万紫千红”等；2. 运用修辞手法，如排比和比喻，修辞让学生更好的理解诗歌的情感和语言，提升语文水平。
（四）阅读理解与制作手册1. 通过提问、解答、小组讨论，再次理解诗歌的内涵，培养学生的阅读思维能力和思考能力；2. 分组合作制作手册，对诗歌内容及解读进行综合性的整理与总结；3. 分享交流，提高学习效益。
（五）行动计划与思考反馈1. 分享手册中的感悟体会，形成思考反馈；2. 制定行动计划：如在家中拍摄风景，写下对自然的感受，让学生进一步去感知自然美景，感受大自然的美丽，在生活中进行真实体验和观察，并记录下来，与同学分享。
五、教学评价1. 学生的语言表达能力是否提高，能否简单地描述自己的思考和见解；2. 能否用带感情的朗诵方式进行诵读，是否理解了诗歌的情感表达；3. 学生的思维能力、阅读能力是否得到了提高，能否完成对于综合内容的整合与总结。
西南师大版三年级语文下册《三单元 积累与运用(三)》教案_2
12、美丽的小兴安岭教学目标：1、使生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、体会作者用词的准确生动，学习作者抓住景物特点把景物写具体的写作方法。
3、指导学生有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词的准确。
难点：学习作者抓住季节景色特点，进行观察、表达的方法。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，我们祖国幅员辽阔，山河壮美。
今天老师要带大家去游览美丽的小兴安岭，想去吗？2、师板书课题。
12、美丽的小兴安岭二、品读课文，有感情的朗读课文。
（一）学习第一段。
．1、同学们，在你的脑海中，你觉得小兴安岭的什么景物最多呢？（生说师出示课件欣赏）这里真是树木的海洋啊！你也感受到了吗？请大家认真的读第一段，从哪些词感受到树木多呢？（生说数不清、几百里、绿色的海洋）﹍﹍也能表明树很多。
师板书树多绿色的海洋2、指导朗读：你们能用朗读把这一幅画面展现出来吗？（齐读第一段）过渡：这是小兴安岭留给我们的总体印象，一年四季的小兴安岭又分别是什么样的呢？让我们先走进春天的小兴安岭。
（二）学习第二段。
1、（课件出示第二段内容）请同学们自由朗读第二段，找找春天描写了哪些景物？（生说师出示红字）2、春天，万物复苏，树木是怎样生长的呢？(师出示课件生欣赏图片)我们来读读描写树木的句子。
品味重点语句：a春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
抽出是什么意思，把抽出换成长出，行吗？让生比较，抽出就是长出的意思。
怎样的长出才叫抽出呢？同学们想想，树木蓄积了一个冬天的力量、一个冬天的精神，一到春天怎样地长出来啊？（奋力、使劲、枝条快速而有力长出来的样子）。
你看，作者用词多准确，一个“抽”字把春天的活力全都写出来了。
谁能读出树木生长的样子？挑生读。
b积雪融化了，汇成小溪，淙淙地流着，淙淙你感受到了什么?小溪的欢快。
挑生读。
c小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
西南师大版三年级语文下册《三单元积累与运用(三)》教案_5(20200520131858)
教学重难点
抓住景物的特点，恰当地运用所积累的写作方法进行生动准确地描绘。
教学步骤
教师行为
学生活动
设计意图
（“教学步骤、教师行为、学生活动以及设计意图”请在横排上一一对应）
一、谈话导入， 引出课题。
1、师：今天老师 给同学们带来了 一位新朋友？ 出示图片：哆啦 A 梦。 2、师：哆啦 A 梦 很高心能来到我 们的学校，但是它 可不是来玩的，它 是来找同学们帮 忙的。因为它的老 师让它写一篇关 于校园的作文，它 不太会写，我们能 不能帮助它呢？ 师出示课题：美丽 的校园。
课题：美丽的校园 年级：三年级
课题 教学年级
教学目标
西师大版 6 册第 3 单元积累运用（三）习作百花园 三年级 一、知识和技能： 1、掌握写校园的一些写作方法。 2、培养学生的观察能力，审美能力，想象能力，表达能力。 二、过程与方法：按一定的顺序观察校园的景物 ,然后写出校园的景物特 点。 三、情感态度、价值观： 感受校园的美丽，感悟语言的优美，培养审美情趣，激发热爱学校，热爱 生活之情。
1、生答：哆啦 A 梦（叮当猫） 1、卡通人物的引入能 够好的勾起学生的兴 趣。
2、生答：愿意。
2、学生都是很热心帮 助别人的，在帮助的 过程中可以让学生获 得成就感、喜悦感。
二、师引导学生 说说自己掌握 的方法。 三、说一说。
四、写一写。
3、师：我们是三 年级的学生了，肯 定掌握了不少关 于写校园方面的 方法和技巧。而且 老师发现我们课 本上的 60 页习作 百花园刚好也是 关于写校园的，大 家读一读吧。 谁先来帮帮哆啦 A 梦，说一说呢？ 4、师出示一副校 园一角的图片，让 学生观察，讨论说 一说。
3、生积极起手争先帮忙。说 自己的பைடு நூலகம்法和技巧。
小学三年级语文教案《积累·运用三》教学设计
小学三年级语文教案《积累·运用三》教学设计1、培养学生积累谚语的兴趣和兴趣。
2、从《雷锋日记》中感悟雷锋精神。
3、在环境考察中，增强独立搜集信息的能力，锻炼口语交际能力。
4、培养写日记的方法与习惯。
课时安排： 4课时教学过程：第一课时一、完成读读背背。
1、导语：这六句话，常常在人们口头中流传。
你们平时说过或听过哪句话？2、试读、试背，同学之间议论每句话的意思。
3、文字上称之为谚语。
谚语一般很生动形象。
学习积累一些谚语，对丰富语言很有好处。
4、鼓励学生说出自己喜欢的一条谚语。
5、鼓励学生在读书中、在生活中注意积累民间谚语，搜集常用谚语。
二、完成阅读。
1、导语：同学们在学雷锋活动中，了解了雷锋的哪些事迹？现在读雷锋的两篇日记，看看他做了什么事，日记里写了什么事？2、自学两则日记。
学生之间议论：两则日记各写了什么事？3、指名读。
要读通顺、流利。
4、说说读后的体会。
5、这两篇日记在写法上有什么特点？6、课后阅读，了解更多的雷锋事迹。
阅读活动时间交流。
第二课时一、课前准备。
布置考察的目的及任务。
学生自由组合，明确分工，制订考察计划、步骤、考察后的文字与图片资料的整理。
教师准备有关大海、河流、湖泊的录象或图片。
二、导语。
大自然是人类的母亲。
我们身边的江河湖海是我们生存的家园，它们关系着我们生活的质量。
我们应该了解它们、关心它们、爱护它们。
三、放录象资料（或图片）1、用画面感染学生，联想到旅游事业、资源开发和环境保护。
2、师生、同学之间交流观感。
四、分组（自由组合）个人汇报已搜集、整理的资料河流（或湖、海）的位置、面积、资源及污染的情况等。
五、各组推选代表交流。
六、在充分交流的基础上，对各组考察结果给予评价。
七、总结。
教师考察过程和结果，对口语课学生的表现给予积极的评价并提出要求。
第三课时一、说明习作要求。
二、引导。
激起兴趣，活跃思维，可读几篇不同内容的日记，拓展思路。
三、说明日记的格式。
四、习作起草。
三年级下册语文课件-第三单元-积累与运用(三)西师大版2019
积累与运用（三）
课外拓展
瞠目结舌 大惑不解 六神无主 抓耳挠腮 夸夸其谈
眉飞色舞 从容不迫 泰然自若 拳打脚踢 滔滔不绝
大惊小怪 毛骨悚然 心平气和 辗转反侧 娓娓道来
大惊失色 心不在焉 平心静气 东倒西歪 絮絮叨叨
积累与运用（三）
点击成语
词语解释： “惊弓之鸟”是指曾受过箭伤，闻弓弦声而惊 坠的鸟。比喻受过惊吓而遇事惶惶不安的人。
通过生动传神的动作和语言描写，可以 更好地凸显人物的性格特征，表现人物内心 的精神世界，思想感情和人物所思所想。
积累与运用（三）
对于这些描写生动、传神 的句子，我们应该怎么做？ 摘抄下来。
积累与运用（三）
温故知新
自由朗读下面的句子，说说你发现了什么？
积累与运用（三）
1.毛泽东正在窑（yáo）洞里紧张地研究作战方案。 毛泽东研究方案。 2.我茫然地望着凝神静气的父亲。
积累与运用（三）
自读园地
自主读文，注意读通读顺，结合上下文或借 助工具书理解词语，边读边想： 1.想想课文主要写了谁的故事？ 2.文中主要从哪些方面描写朱德爷爷俭朴的 生活的？ 3.祖父是怎样教育我们的，用“ ” 勾出，反复读读。
积累与运用（三）
指 点 迷 津
1.朱德爷爷的故事。 2.从朱德爷爷的衣、食、住等方面描写生活 非常俭朴。 3.工作要向高标准看齐，生活要向低标准看齐。
积累与运用（三）
在《胆小鬼》中，“猛地把煎锅朝它掷去， 随即又把铁铲扔了过去，并用尽全力全力喊叫： 滚，滚一边去！”瓦尼亚的动作和语言，让我 明白了什么是真正的“、树林和鸟》中，“望了又望、 喃喃自语、有鸟味，轻声说”从父亲的言 行中，我感受到他对树林和鸟的喜爱。
积累与运用（三）
西师大版三年级语文下册教案 积累与运用(一)
西师大版三年级语文下册教案积累与运用（一）1.通过比较发现语序对语义的影响。
2.积累词语，感受祖同语言文字的优美。
3.自主阅读成语故事及描写春天的短文，进一步积累语言。
4.参加以春为题的综合性学习活动，运用书面、口头等方式表达自自的观察所得。
5.通过习作能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。
教学准备教师：课前组织学生参加一次春游活动，准备有关范文。
学生：收集成语故事和有关春天的资料，筹备多彩的春天展示。
课时安排：3-4课时。
教学过程一、温故知新1.复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到积累与运用(一)温故知新里去看一看。
2.请同学们自由读这两组句子，你发现了什么?3.抽学生说自己的发现。
(句序不同，第1句比第2句在意思表达上更形象，节奏感更强烈，更强调了三月桃花水的贵重。
)4.学生反复朗读体会。
二、语海拾贝1.自由读每组词语，注意读准字音。
2.同桌合作读，互相指读。
3.教师抽读。
理解词语无声无息：没有声音没有气息。
形容没有声响，不为人察觉。
无边无际：形容范围极为广阔。
无穷无尽：没有尽头，没有限度。
如烟如雾：好像烟又好像雾。
比喻朦朦胧胧的境地。
如诗如画：好像诗又好像画一样美好。
如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音凄切、悲苦。
轻声细语：形容说话的声音细小柔和。
轻悠敏捷：指动作轻快灵活。
轻歌曼舞：轻松愉快的音乐和柔和优美的舞蹈。
清亮圆润：形容声音清脆响亮，饱满而圆润。
清脆悦耳：形容声音响亮好听。
清风明月：清凉的风，明亮的月，形容环境恬淡而美好。
4.想想：你在读词时有什么发现?5.选你喜欢的词语口头造句。
6.熟读词语，积累。
三、点击成语1.成语是中华民族语言宝库中一颗璀璨的明珠，下面我们就一起点击成语。
2.自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。
3.把读懂的内容讲给同桌听，互相交流自己的感受。
4.全班交流阅读体会。
5.你还知道哪些成语故事，讲给大家听听。
6.有兴趣的同学课后可搜集与望梅止渴意思相近的成语。
【教育资料】三年级下语文教案积累与运用(三)_西师大版学习精品
积累与运用(三)教学要求1、学习并学会使用拟声词。
2、积累叠词。
3、编写广告词。
4、完成本单元习作。
5、在读、背记中形成积累词汇的习惯。
6、在说、听、评中形成口语表达训练习惯。
重难点、关键、1、学会使用拟声词。
2、积累叠词。
3、口语表达能力训练。
4、进行写作能力训练。
课时划分3课时第1课时教学要求1、学习并学会拟声2、积累叠词3、编写广告语教具教学过程一、学习温故知新。
1、出示课文中的三个句子。
2、指名分句朗读。
3、你发现了什么？4、你还能用上哪些象声词描写水流？（哗啦啦，哗哗哗）二、学习语海拾贝。
1、指名分列朗读。
2、全班齐读。
3、发现规律。
（词语为四字叠词）4、学生举例“AABB”。
5、师指名举例，适时予以肯定。
6、全班再读词语。
7、听写词语。
8、同桌互批。
三、编写广告语。
1、指名读题。
2、讨论交流。
（1）你最喜欢哪里？（2）为什么？3、给学生充足的时间交流讨论。
4、反馈：训练口语表达。
（每组选举一位同学发言）5优秀发言（示范）6、自主编写“广告语”。
7、将你的广告语念给同桌听，互相修订。
8、指名发言。
（师生共评，适时修订）9、展示优秀广告语。
四、课堂小结师小结：请给我们的家乡编写一些优秀的广告语吧！五、作业1、摘抄“语海拾贝”2、编写家乡广告语。
第2课时教学目标1、完成习作。
2、自主修改习作。
教具准备多媒体课件教学过程一、谈话，导入新课。
1、回忆：香港夜色。
（播放课件）2、指名说说江南水乡的美丽景色。
（播放课件）3、那么我们学习、生活的环境，你们仔细观察了吗？指名说说你观察到的地点。
二、指导本次习作。
1、指名读题。
2、小组交流。
（1）你观察了什么地方？（2）这个地方有什么特点？3、指名发言。
4、师生适时补充。
5、师点拨：在写作的过程中应写出自己的真实感受，抒发自己的真情实感。
三、生作文，师巡视。
四、作业布置。
继续写作文。
第3课时一、完成习作，修改习作。
二、将修改的习作读给同桌听。
三、同桌互批习作。
西南师大版三年级语文下册《三单元 积累与运用(三)》课件_0
那缓缓行驶的万吨巨轮和来回穿梭的渡轮，那游艇上 挂着的横的灯串、直的灯柱，红红绿绿，黄黄白白， 相映成趣，把夜的港湾装点得如同白昼。
声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏残淡酒，怎敌他、晚来风急。 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。 守著窗儿，独自怎生得黑。 梧桐更兼细雨，到黄昏 点点滴滴。 这次第，怎一个 愁字了得！
西师版 小学语文第六册
积累与运用三
几天后，两只燕子一前一后，绕着房梁飞了几圈， 落在瓦片上，歪着头，小黑豆般的眼睛调皮地朝我们 滴溜溜地转，轻声细语地说：“叽咕、叽咕……”
一到小溪旁，它先用爪子刨一个小水洼，然后就 “咕噜咕噜”地喝起来。
“滴沥！滴沥……”那是向黄莺问好。 “布谷！布谷……”那是和杜鹃交谈。 “如意！如意……”那是对画眉的祝福……
的笑声。夕阳的余晖幻化成美丽的橙色，落日将我
们的身影拉的好长好长，校园妩媚的风景都融入了 这无边无垠的晚霞中。
每天清晨，我们会戴着红领巾、排着整齐的队伍来 到操场。在阳光的照耀下，鲜艳的五星红旗冉冉升 起，我们胸前的红领巾也随风舞动。望着它们，我 就会想起那些革命烈士，红旗和红领巾是被他们的 鲜血染红的。在红花绿草的衬托下，我觉得校园更 加神圣了
啄木鸟敲着木鱼， 嘟嘟嘟，嘟嘟嘟， 青蛙打着小鼓， 咯咯咯，咯咯咯。
潺潺、涓涓、哗哗、汩汩、淙淙、叮叮、咚咚、 哗啦、咆哮、滴嗒
小溪清清澈澈，晶莹剔透，象会流动的水晶。它的 身下是细细的沙粒，是碎碎的卵石。卵石光滑滑的， 沙粒黄灿灿的。小溪踏着沙粒，抚着卵石，潺潺湲湲， 叮叮咚咚，撒着欢儿，唱着歌儿，欣欣然一路奔向远 方……
《积累与运用三》教案(西师版三年级第五册教学设计)_1
《积累与运用三》教案(西师版三年级第五册教学设计)教学目标：1、能正确区分反问句和陈述句，并能将反文句变成陈述句。
体会每组两句话说法不同，但意思相同，表达方法的不同2、能主动积累名人警句、成语故事。
3、能主动积极地发现生活中一些有趣的现象，跟同学交流。
4、能读懂故事，明白写通知的要求。
5、能读懂短文，明白短文的意思。
教学过程：一教学程序教师活动学生活动复备一、温故知新1.学生自由读两组句子，体会一下，你有什么发现？2试一试，学着书上的样子，各写两组句子。
结合旧知识，谈自己的发现。
交流自己的发现。
二、语海拾贝1、自由读句子，体会意思。
2、读一读，记一记。
3、比一比，谁能记得又好又快。
按要求完成，提高自学能力。
自主学习。
比赛激趣。
三、点击成语1.自由读一读，看看“揠苗助长”这个成语讲了一个什么故事？2.“揠苗助长”的意思是什么？3.这个成语故事使你明白了什么？4.你能说出别的成语故事吗？自由读，加深认识。
拓展游戏：抢反义词。
交流，评价。
注意仪态，评价时注意语气。
四、自主阅读园地1、借助拼音读短文，勾画出不认识的字、不理解的词句。
2、小组交流，解决疑难问题。
3、读了短文你知道会植树造林的鸟是怎样植树造林的？小牛都征到了哪些朋友？4、勾出自己喜欢的优美词句，好词佳句并介绍给小伙伴。
读短文，勾画小组交流，解决疑难问题。
思考回答交流五、习作百花园1、自由读故事，这个故事讲了什么？2、小梅花鹿在通知大家开会时是怎么说的？你从中明白了什么？3、写通知必须要让别人知道在什么地方，什么时间，谁参加怎样的会议。
4、明白通知格式要求。
5、练习写通知。
思考，回答明白要素独立完成，修改。
评议，再修改。
教学随笔：二、口语交际《我的发现》学习目标：1、能大胆地与同学交流自己的发现。
2、能认真听同学的介绍，努力了解讲话的内容，并能对同学的讲话进行应答，获得启示。
3、与同学交流，态度自然大方，有礼貌。
教学准备：收集阅读相关资料、图片，并把自己的发现摘抄下来。
部编西师大版三年级语文下册积累与运用(三)教学设计
积累与运用（三）教学设计【教学目标】【课时目标】1.通过“互动平台”了解动作、语言描写的用法，学会使用动作和语言描写。
2.通过“温故知新”区分扩写和缩写的不同，以及各自的作用。
3.通过“语海拾贝”积累描写人物动作、语言的成语。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、互动平台1.自由读“互动平台”的交流内容。
2.本次“互动平台”中，大家交流的话题是什么？（本单元课文中人物动作和语言描写。
）3.人物的动作和语言描写，在课文中起到什么作用？（通过生动传神的动作和语言描写，可以更好地凸显人物的性格特征，表现人物内心的精神世界，思想感情和人物所思所想。
）4.对于这些描写生动、传神的句子，我们应该怎么做？（摘抄下来。
）小结：生动的人物语言、动作描写可以很好地展现人物的内心世界，表现人物鲜明的性格特征，我们今后的写作中，要借鉴这两种描写方法。
二、温故知新1.多媒体出示课文中的三个句子。
2.指名多名学生分句反复朗读。
3.自由朗读，发现了什么？（这三组句子中，每一组第一句较为具体，第二句较为简洁。
）4.互相交流，鼓励学生说出更多这样的句子。
（1）小组交流。
（2）代表发言。
例句：①那几株高大挺拔、郁郁葱葱的树是爷爷亲手种下的。
那几株树，是爷爷种下的。
②菜地里好看极了，有碧绿碧绿的黄瓜，又嫩又长的扁豆，紫得发亮的茄子，青里透红的西红柿……真像个百花园。
菜地里好看极了，有黄瓜，扁豆，茄子，西红柿……真像个百花园。
三、语海拾贝1.投影语海拾贝中的词语。
2.用自己喜欢的方式认读词语，（全班齐读）体会词语的意思，学习正确运用词语。
（1）目不转睛：眼球一动不动地盯着看。
形容注意力高度集中。
（例句：上课了，我们目不转睛地看着黑板，认真听老师讲课。
）（2）专心致志：致:尽,极;志:意志。
把心思全放在上面。
形容一心一意,聚精会神。
（3）聚精会神：会：集中。
原指集思广益。
后形容专心致志，注意力高度集中。
（4）全神贯注：全部精神集中在一点上。
西师大版三年级语文下册教案 积累与运用(三)
西师大版三年级语文下册教案积累与运用（三）教学目标1?通过“温故知新”了解拟声词的用法。
2?通过“语海拾贝”积累“AABB ”式的词语。
3?自读“点击成语”中的故事，了解成语的意思。
4?通过口语交际，激发爱我中华的激情。
5?通过习作，学会留心生活，用心感受，写出事物特点，做生活的有心人。
6?通过“自主阅读园地”，体会祖国语言文字的丰富内涵，培养喜爱语言文字的感情，产生善于积累的兴趣。
教学重点自主练习，主动参与口语交际。
教学准备教师：有关风景名胜的广告语，有关习作百花园的范文。
学生：工具书，广告词，观察夜幕下的天空及大地。
课时安排3～4课时。
教学过程一、温故知新1?出示教材中的3组句子，读句子，体会每组句子中带点词的意思。
2?交流，你发现了什么？3?再说说这类词语。
鼓励学生在习作时运用。
二、语海拾贝1?出示词语。
2?用自己喜欢的方式认读词语，体会词语的意思，学习正确运用词语。
3?再读词语，思考这些词语在构词结构上有什么共同点？能照例子说出类似的其他词语吗？三、点击成语1?自读课文，注意读通读顺，再想想课文主要讲了一件什么事？2?用“ ”勾出描写盘古开天辟地的句子，用“ … …”画出“开天辟地”的比喻义。
3?读了这个故事，你明白了什么？4?把这个故事讲给你们的同伴听听。
四、口语交际1?出示口语交际内容要求，明确要说的内容。
(1) 自由读题目，想想题目有几个意思？(2) 结合课文内容，想想你喜欢本文介绍的哪处风景名胜，以及喜欢的原因。
(3) 组内交流后，全班交流，你喜欢哪个地方，为什么？2?向游客推荐你们各自喜欢的风景名胜，让他们也去观赏那些美丽风光，怎么推荐？（为风景名胜打广告）(1) 出示所收集的有关风景名胜的广告语两则，读一读，共有几句话，每句话都讲了什么？(2) 重点讲解“写广告语应注意的问题”。
①风景名胜的地理位置。
②风景名胜的特点（特色）。
③具有煽动性的吸引观众的语言。
④语言应具有高度的概括性和生动性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
怎样写好景物描写？
一、教材分析
景物描写，就是用语言文字把人们看到的、听到的、嗅到的和接触到的各种自然景物具体而又生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。
二、设计思路
一课时
1、创设情景、谈话导入
2、巧设案例、抛砖引玉
3、品味鉴赏（听范文、受启示、解疑团）
4、小试牛刀（欣赏校园风光、感受美）
5、总结
6、布置作文
三、教学目标
1、培养学生细致观察景物的能力
2、培养学生的审美意识、参与意识
3、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法
4、在听说读写中提高学生的写作能力
四、重难点分析
1、抓住景物的特征，全面细致的观察
2、把握写景顺序，写出层次
3、展开合理的想象
4、注意情景交融
5、归纳写作的技巧与方法
五、学习方法
1、创设情景
2、启发引导
3、合作讨论
4、细致表达
六、课前准备
1、演示文稿
2、制作多媒体文件
3、搜集相关资料
七、教学设计流程
一、创设情景、谈话导入：
1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。
春脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。
2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了，我们一起来分享一下吧。
3、学生自由汇报。
教师和其他作出及时的评价与反馈。
4、过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。
”
二、巧设案例、抛砖引玉：
1、老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。
下面老师就展示案例，请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。
2、屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已知的习作方法和注意事项。
3、老师和学生集体反馈，并再次明确写景文章的注意事项：如，书写不够工整；表达缺乏条理性；不够生动具体，以及标点使用不当等，从而提请学生注意加强对文章的反复修改。
4、回忆写景文章要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？（自由讨论）按一定顺序
5、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？板书：脉络清楚
6、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？
板书：颜色形态
气味声音
大小……
7、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？
生动
板书：形象
具体
8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢？我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。
9、通过以上分析与总结，巧妙地引出本次习作要求：
（1）有顺序地进行观察、描写。
如从前到后、从里到外，或由主到次、由浅入深、由表及里，要有次序有层次地进行观察。
还注意不要忘记观察景物变化的全过程，从开始到最后，凡有变化的都要细致入微地观察，这就容易抓住景物的特征。
如《美丽的小兴安岭》则按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的景象。
（2）要细致观察,写出景物的特点。
如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，“嫩”和“绿”就是春草的特点。
（3）要想使景物描写生动形象优美，就要巧妙的运用多种修辞方法、优美的成语、俗语以及引用古诗词或名言锦句进行描写。
如《春》中作者对“春花图”的描写：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
这段文字，首句用拟人、回环两种修辞方法，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象，紧接着通过三个比喻——“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，写出花朵的繁茂，花色的娇艳。
（4）运用感官，多角度进行描写，使景物有声有色，有滋有味儿。
运用感官，从听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等角度来写景。
如对海景的描绘：“每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一切。
”这里通过人的听觉（“音响”）、视觉（“细雨”“朝雾”“暮烟”）、嗅觉（“腥气”）、味觉（“咸味”）生动形象地描绘了
海潮来时的声音、形态、气息和动作。
（5）动静结合地进行观察。
在写景状物的文章中，孤立地写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。
若能将动态描写与静态描写结合起来，以动衬静，以静写动，则会塑造出栩栩如生的艺术形象。
（6）正面描写与侧面描写相结合。
（正面描写是直接对景物进行描写，侧面描写是通过描写其他事物来衬托景物。
在描绘景物时为了使景物更真切、具体，更有利于烘托景物，可以把正面描写与侧面的烘托结合起来。
如《在烈日和暴雨下》，开头部分作者着力写烈日下的酷热一段。
本来用正面描写“太阳刚一出来，地上已经像下了火”，“处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑”足矣，然而，作者又接着用柳树“像病了似的”，叶“打着卷”，枝“也懒得动”，“无精打采地低垂着”；路“发着白光”那样干燥灼人；狗“趴在地上吐出红舌头”；骡马的鼻孔“张得特别大”；平日指望吆喝招揽买卖的小贩们也“不敢吆喝”了；柏油路都“晒化了”等等，从各个侧面进一步烘托出天气酷热憋闷的环境，由此，更加衬托出了祥子在烈日下拉车的生活苦难。
（7）注意注入人物感情。
在写景中注入人物或者作者的情感，情景交融，更能体现人物
的爱憎感情，突出文章的中心。
三、品味鉴赏、积累运用（听范文、受启示、解疑团）
1、观看文章《校园桂花》。
2、理清作者景物描写的顺序和观察视角的转变。
3、小结：从作者的这篇写景美文中，你们悟出怎样写才能把景物的美完美的表现出来？
（生交流讨论，师明确）：
[板书]：多观察多积累
四、小试牛刀（欣赏校园风光、感受美）
过渡：我们的校园也很美丽，如果有人参观我们学校，你会怎样介绍呢？同学们请思考一下。
1、欣赏校园美景（播放校园风景画面），看看哪些有代表性。
2、自由描绘校园美景，注意景物描写的顺序。
要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。
3、讨论、分析、点评。
五、总结
1、谈收获。
2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。
[总板书]：
多观察多积累
按一定顺序
抓特点
生动形象具体
六| 布置作文
写一篇关于校园美景的文章
要求：结构清晰，字迹工整；
能按一定顺序来写，并且能抓住景物的特点；
不少于300字。
八、教学反思。