高中生涯规划课程教学设计及流程-能力探索

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《高中生涯能力探索》教学设计(表格式、完美、值得收藏)

《高中生涯能力探索》教学设计(表格式、完美、值得收藏)

《高中生涯能力探索》公开课教案一、背景分析“每个人都是天才,但如果用爬树的能力来评判一条鱼,它终其一生认定自己是个笨蛋。

——阿尔伯特.爱因斯坦生涯就像是一辆不断前进的汽车。

如果说兴趣是生涯不断前进的发动机,推动着人们去从事自己感兴趣的职业,那么能力就是这辆汽车的车轮:车轮越多,越结实,这辆汽车就能跑得越快、越稳,生涯发展就会越好。

多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德.加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。

根据加德纳的多元智能理论,作为个体,我们每个人都同时拥有相对独立的九种智能,分别是语言智能、数理逻辑智能、视觉—空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际社交智能、内省智能、自然探索智能、存在智能。

每个人身上的九种智能是以不同方式、不同程度有机地组合在一起,使得每一个人的智能各具特点。

本堂课通过理论讲授、小组活动,在生生互动、师生互动中增进对自己及他人能力的了解,找到自己的优势能力及可期待发展的非优势能力。

同时让学生明白能力是可以在后天学习和生活中不断锻炼和提高的。

学习探索生涯能力的方法,带着变化的观点看生涯,带着变化的观点看能力的培养和发展,是本堂课希望带给学生的观点。

二、教学对象高一年级学生三、教学目标1.认知目标:了解多元智能理论;知道能力与生涯发展的关系。

2.能力目标:懂得分析自己的多元智能组合,了解自己当前的优势能力。

3.情感目标:每个人都是独特的,不要单纯拿某方面的能力与他人做对比,欣赏独特的自己。

四、教学方法学生活动法小组讨论法教师讲授法五、教学准备A4纸笔学习单课件六、活动过程1.多元智能评估现在请同学给自己的九项智能打分,满分是10分。

0分表示几乎不具备这方面的智能,10分表示这一方面的智能超过了大多数同龄人。

智能类别具体表现得分语言智能写作能力优于同学;善于编写故事、讲故事;喜欢看书,喜欢文字;文科学习比理科学习容易;擅长语言学习;会说会写。

《高中生涯能力探索》教学设计(表格式、完美、值得收藏)

《高中生涯能力探索》教学设计(表格式、完美、值得收藏)

《高中生涯能力探索》公开课教案一、背景分析“每个人都是天才,但如果用爬树的能力来评判一条鱼,它终其一生认定自己是个笨蛋。

——阿尔伯特.爱因斯坦生涯就像是一辆不断前进的汽车。

如果说兴趣是生涯不断前进的发动机,推动着人们去从事自己感兴趣的职业,那么能力就是这辆汽车的车轮:车轮越多,越结实,这辆汽车就能跑得越快、越稳,生涯发展就会越好。

多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德.加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。

根据加德纳的多元智能理论,作为个体,我们每个人都同时拥有相对独立的九种智能,分别是语言智能、数理逻辑智能、视觉—空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际社交智能、内省智能、自然探索智能、存在智能。

每个人身上的九种智能是以不同方式、不同程度有机地组合在一起,使得每一个人的智能各具特点。

本堂课通过理论讲授、小组活动,在生生互动、师生互动中增进对自己及他人能力的了解,找到自己的优势能力及可期待发展的非优势能力。

同时让学生明白能力是可以在后天学习和生活中不断锻炼和提高的。

学习探索生涯能力的方法,带着变化的观点看生涯,带着变化的观点看能力的培养和发展,是本堂课希望带给学生的观点。

二、教学对象高一年级学生三、教学目标1.认知目标:了解多元智能理论;知道能力与生涯发展的关系。

2.能力目标:懂得分析自己的多元智能组合,了解自己当前的优势能力。

3.情感目标:每个人都是独特的,不要单纯拿某方面的能力与他人做对比,欣赏独特的自己。

四、教学方法学生活动法小组讨论法教师讲授法五、教学准备A4纸笔学习单课件六、活动过程1.多元智能评估现在请同学给自己的九项智能打分,满分是10分。

0分表示几乎不具备这方面的智能,10分表示这一方面的智能超过了大多数同龄人。

智能类别具体表现得分语言智能写作能力优于同学;善于编写故事、讲故事;喜欢看书,喜欢文字;文科学习比理科学习容易;擅长语言学习;会说会写。

(完整word版)高中生涯规划课程教学设计及流程能力探索

(完整word版)高中生涯规划课程教学设计及流程能力探索

高中生涯规划课程教课方案及流程第四讲我能做什么?——自我研究之能力研究主讲:虞文畅秦皇岛市第五中学一、本节课程的设计思路(一)整体思路本节课的讲课内容是自“生涯意识唤醒”一节后的高中生涯规划课程中第二大多数“自我研究” 中的一个重要环节。

“自我研究”包含“兴趣研究” 、“性格研究” 、“能力研究”和“价值观研究”四个纬度,学生经过教师设计的一些课上生涯体验活动会挨次认识在此后的学习、工作、生活中,自己“最喜爱做什么” 、“最合适做什么” 、“最善于做什么”和“最看重什么”等问题。

而本节课则会波及到学生们在平时生活或学习中很简单忽视的一个问题——自己拥有哪些能力,所以,怎样让学生在有限的时间中充足去自我研究,在达成生涯体验的过程中获取悉识成为了本节课将要打破的重难点问题。

我校学生生涯指导小组在一同商讨、备课时,依据学生实质,考虑学生的课上体验成效,设计了一些他们简单接受或较为感兴趣的话题和创新活动贯串本次讲课活动,同时也多方面考虑了课上可能会生成的问题并成立了讲课教师应付指引体制。

(二)课程模块设计思路课程模块1.课前检查2.课程简介3.生涯开航4.生涯研究教课重点在上课前,向学生发放由生涯指导小组编写的检盘问卷。

经过一些简单的但拥有针对性的问题,获取讲课班级学生对于生涯意识及本节课讲课知识点的一手资料,便于在教课过程中实时调整讲课思路。

用图示的方法,见告学生本节课的内容及其在生涯规划中所占的地位,让学生明理解白上课。

以学生喜爱的话题睁开,惹起学生的兴趣,学生有话可说,拉近讲课教师与学生距离。

经过指引,从“恋爱”和“职业选择”的相像性切入,自然导出主题“避撤职业单相思,我能做什么?”经过“夸夸我自己”这样一个小活动,并经过全班同学的“脑筋风暴”让学生认识到我方法时间问卷检查15’教师介绍1’问题指引3’学生活动8’脑筋风暴25.生涯体验们每个人都会有“一般能理论解说力”和“特别能力”,它俩之间有什么联系和差别,也让学生在本节课上做第一次的初步自我研究。

高中生涯能力探索教学设计--高中心理健康

高中生涯能力探索教学设计--高中心理健康

高中生涯能力探索设计理念能力是一个人进入职业生涯的先决条件,是影响工作效率的重要因素,每个人都有自己擅长的领域和不擅长的领域,以己之长,补己之短,将优点发挥到板致,才能增强竞争力。

合理有效地评估自我能力,可以提高学生职业选择的匹配性。

能力探素是认识自我模块的重要组成局部,很多中学生在成长过经历了学习中的挫败, 以至于他们的能力感和自信心有点很低,不相信自己可以具有一些可用于生涯的技能。

所以,本节课的目的是加强学生对能加能力的深入认识,开掘出学生不同的能力与优势,借此让他们更加认识自己,建对自己的信心,发挥潜能,成就自己。

教学目标1 .知识与能力:引导学生初步了解自己所拥有的能力及与生涯开展的关系。

2 .过程与方法:通过游戏和活动帮助学生了解自己的多元智能类型,开掘并肯定自己的优势能力。

3.情感态度与价值观:帮助学生了解自己拥有的能力,提高学生自我效能感。

教学重点帮助学生了解自己的多元智能类型教学难点帮助学生了解自己拥有的能力,提高学生自我效能感。

教学准备多媒体课件。

教学年级高一年级教学过程一、导入阶段:能力大不同也许对于任何歌曲你总是一听就会哼,在KTV中从来都是“麦霸。

也许你方向感很强,去任何陌生的地方对你来说都没有问题。

认路这事,基本.上难不倒你,你号称“真人版的智能导航仪”。

也许你唱歌认路都不行,但是却总能在校运会上大出风头,比方跑步时几乎可以秒杀所有对手;再如打篮球,你总是可以轻而易举地拿分。

也许你的运动不行,但是为参赛同学加油呐喊时,你总能号召一帮拉拉队,让大家整齐地喊着“1,2,加油;1,2,加油”。

你的样子,颇有大将风范。

也许你不是他们中的任何一种,但是你伶牙俐齿、能说会道,凭着三寸不烂之舌在学校辩论队有一席之地。

也许你没有以上的爱好兴趣,可是却有着识别动物和植物的特异功能,在同学们眼中, 几乎成为自然界的百科全书。

也许你在班上具有很好的人缘,大家都愿意和你做朋友,因为你总是能欣赏别人的优点,愿意倾听。

学校如何开展高中生职业生涯规划教育教案--高中生涯规划

学校如何开展高中生职业生涯规划教育教案--高中生涯规划

学校如何开展高中生职业生涯规划教育教案--高中生涯规划一、教学目标1. 让学生了解职业生涯规划的概念和重要性。

2. 培养学生对自我认知、兴趣探索和目标设定的能力。

3. 引导学生了解不同职业领域的发展趋势和需求。

4. 帮助学生掌握职业生涯规划的步骤和方法。

二、教学内容1. 职业生涯规划的含义和意义2. 自我认知与兴趣探索3. 目标设定与职业选择4. 职业发展趋势与需求5. 职业生涯规划的步骤和方法三、教学方法1. 讲授法:讲解职业生涯规划的概念、意义、步骤和方法。

2. 案例分析法:分析成功案例,让学生了解职业生涯规划的实际应用。

3. 小组讨论法:分组讨论,引导学生分享自己的兴趣、目标和规划。

4. 实践操作法:让学生填写职业生涯规划表,制定个人发展规划。

四、教学步骤1. 引入:介绍职业生涯规划的概念和重要性。

2. 自我认知:让学生了解自己的兴趣、特长和价值观。

3. 目标设定:引导学生设定短期、中期和长期的职业目标。

4. 职业选择:分析不同职业领域的发展趋势和需求,帮助学生做出合适的选择。

5. 规划制定:讲解职业生涯规划的步骤和方法,让学生制定个人发展规划。

五、教学评价1. 学生课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和表现,评价其对职业生涯规划的认识和兴趣。

2. 个人发展规划:评估学生填写的职业生涯规划表,检查其目标设定和规划制定是否合理。

3. 小组讨论:评价学生在小组讨论中的表现,了解其对职业生涯规划的理解和应用能力。

4. 课后作业:布置相关作业,让学生进一步巩固职业生涯规划的知识和技能。

六、教学活动设计1. 开场讲座:邀请职业规划专家进行讲座,让学生对职业生涯规划有更深入的了解。

2. 角色扮演:让学生扮演不同职业角色,体验不同工作环境,帮助学生了解职业特点和要求。

3. 职业访谈:安排学生进行职业人物访谈,了解真实职业经历和心得,引导学生思考适合自己的职业道路。

4. 职业测评:让学生参加职业兴趣测评,帮助学生了解自己的职业倾向和适合的职业领域。

高中生涯规划课程设计

高中生涯规划课程设计

高中生涯规划课程设计一、教学目标本课程旨在帮助学生了解生涯规划的重要性,认识自己的兴趣、价值观和能力,掌握决策技巧,制定个人生涯目标,并制定实现这些目标的行动计划。

通过本课程的学习,学生将能够:1.理解生涯规划的概念和意义,认识到生涯规划对个人发展的重要性。

2.认识自己的兴趣、价值观和能力,了解不同职业的特点和要求。

3.掌握决策技巧,学会如何选择适合自己的职业道路。

4.制定个人生涯目标,并制定实现这些目标的行动计划。

5.培养自我认知、自我探索和自我规划的能力,为未来的学习和职业发展打下基础。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面:1.生涯规划的概念和意义:介绍生涯规划的定义、重要性以及与个人发展的关系。

2.自我认知与探索:帮助学生了解自己的兴趣、价值观和能力,探索适合自己的职业方向。

3.职业选择与决策:介绍职业选择的方法和决策技巧,帮助学生做出明智的职业选择。

4.生涯目标的设定:指导学生如何设定长期和短期的生涯目标,并制定实现目标的行动计划。

5.生涯规划的实施与评估:介绍如何实施生涯规划,并进行生涯规划的评估和调整。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,本课程将采用多种教学方法,包括:1.讲授法:教师通过讲解、案例分享等方式,向学生传授生涯规划的知识和方法。

2.讨论法:学生分组讨论,分享自己的看法和经验,互相学习和借鉴。

3.案例分析法:通过分析真实或虚构的案例,让学生深入了解生涯规划的实践应用。

4.实验法:学生通过参与实践活动,如角色扮演、模拟面试等,提升生涯规划的实际操作能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验,我们将准备以下教学资源:1.教材:选择适合高中生的生涯规划教材,为学生提供系统、科学的学习材料。

2.参考书:提供相关的生涯规划参考书籍,供学生自主阅读和拓展学习。

3.多媒体资料:制作教学PPT、视频、音频等多媒体资料,增强课堂教学的趣味性和互动性。

高中教育生涯规划教案

高中教育生涯规划教案

高中教育生涯规划教案。

I. 课程目标本课的主要目标是通过教学,让学生:1.理解什么是高中生涯规划,以及它对学生未来成功的影响。

2.了解高中生涯规划的主要内容,包括学术要求、技能与兴趣开发、志愿者经验等。

3.学习一些有效的规划方法,包括制定短期与长期目标、制定学习计划并监督实施等。

4.掌握自我评估的方法,如通过性格测试、职业性格测试等方式,确定自己的职业发展方向和适合的行业。

5.增强学生的自信心和决策能力,提高他们自我管理的能力,为未来打下坚实的基础。

II. 教学过程第一节:什么是高中生涯规划?1.给学生一份题为“职业选择”的调查问卷,要求学生回答一些基本问题,例如“你对未来职业有什么期望?你认为自己适合哪种职业?你有哪些技能和特长?”等。

通过问卷调查,让学生意识到自己在职业方面的需求和目标。

2.梳理高中生涯规划的主要内容,包括学术要求、技能与兴趣开发、志愿者经验等。

通过讲解这些内容,让学生了解高中生涯规划要求和内容,并明确规划目标的重要性。

3.利用实例向学生展示高中生涯规划的结果。

例如,展示一些大学招生网站,让学生了解他们所需要的成绩、活动经历、自我介绍等对于大学录取的影响。

4.提示学生高中三年时间的宝贵性,要求学生在学习、兴趣课程选择、志愿服务等方面充分利用学校资源,不断提升自己的全面素质。

第二节:学习规划方法1.给学生介绍“SMART目标设置法”,即制定具体、可衡量、有挑战性、与自己价值观一致的目标,并明确达成该目标的时间限制。

2.让学生制定一份自己的短期和长期目标,包括学习成绩、活动经历、个人发展等方面。

并且,是目标符合SMART原则。

3.通过,学习制定学习计划和监督实施方法,鼓励学生按照制定的计划一步步实现目标。

提醒他们在制定计划时,充分考虑自己的时间、能力、需求、目标等因素,制定可实现和可行的计划。

第三节:自我评估1.介绍一些自我评估方法,例如职业性格测试、学习技能评估等。

让学生了解自我评估的目的,明确自我评估的方法对于职业发展方向的选择和职业能力的提升是必要的。

高中生涯规划公开课教案

高中生涯规划公开课教案

高中生涯规划公开课教案I. 引言高中是学生人生中重要的阶段,决定了他们未来的发展道路。

因此,为了帮助学生更好地规划他们的高中生涯和未来职业道路,我们开设了高中生涯规划公开课。

本文将介绍该教案的内容安排和教学方法。

II. 教学目标1. 了解高中生涯规划的重要性;2. 掌握制定个人职业目标的方法和技巧;3. 知道如何选择适合自己的高中课程和活动;4. 掌握高中生涯规划的基本步骤。

III. 教学内容1. 高中生涯规划的意义和目的- 高中生涯规划对个人发展的重要性- 帮助学生在高中阶段发现自己的兴趣和优势2. 制定个人职业目标的方法和技巧- 自我认知:了解自己的兴趣、价值观和优势- 职业探索:研究不同职业的要求和前景- 设定目标:在了解自己和职业市场的基础上,制定个人职业目标3. 选择适合自己的高中课程和活动- 思考未来职业目标所需的能力和知识- 深入了解高中的课程和活动选择- 根据个人兴趣和目标,选择相关课程和活动4. 高中生涯规划的基本步骤- 设定明确的目标- 制定详细的行动计划- 执行并评估自己的进展- 调整和改进规划IV. 教学方法1. 课堂讲授:通过讲解理论知识,引导学生理解高中生涯规划的重要性和步骤。

2. 讨论活动:组织小组讨论,让学生互相分享自己的职业目标和规划,并提供建议和反馈。

3. 案例分析:通过分析成功的高中生涯规划案例,帮助学生理解实际操作过程。

4. 角色扮演:让学生扮演不同角色,模拟职业选择和决策过程,培养他们的决策能力和思维逻辑。

V. 教学评估1. 课堂测试:针对教学目标设计测试题,测试学生对高中生涯规划相关知识的掌握程度。

2. 个人规划报告:要求学生编写个人高中生涯规划报告,包括职业目标、高中课程和活动选择等内容。

3. 学生互评:学生互相评估对方的个人规划报告,提出改进建议和意见。

VI. 教学资源1. 高中生涯规划指导书籍和文章2. 成功人士的生涯规划案例3. 视频和多媒体资料:职业介绍、高中课程和活动介绍等VII. 教学时间安排本教案的教学时间为2小时,可根据实际情况进行调整。

高中生生涯规划主题班会教案模板

高中生生涯规划主题班会教案模板

一、教学目标1. 让学生了解生涯规划的重要性,认识到个人发展与社会需求的关系。

2. 培养学生自我认知的能力,帮助学生明确自己的兴趣、能力和价值观。

3. 引导学生学会制定生涯规划,为高中生活乃至未来的职业生涯做好准备。

二、教学对象高中一年级学生三、教学时间1课时四、教学地点教室五、教学准备1. PPT课件2. 生涯规划手册或相关资料3. 生涯规划案例分享六、教学过程(一)导入1. 教师通过提问引导学生思考:“什么是生涯规划?为什么我们要进行生涯规划?”2. 学生自由发言,教师总结并引出主题。

(二)主题讲解1. 生涯规划的定义和重要性- 解释生涯规划的概念,强调其对个人发展和社会贡献的意义。

- 引用相关案例和数据,说明生涯规划对于个人未来成功的重要性。

2. 自我认知- 引导学生进行自我探索,包括兴趣、能力和价值观。

- 通过心理测试、问卷调查等方式,帮助学生了解自己的特点和优势。

3. 生涯探索- 介绍不同行业和职业的特点,引导学生了解社会需求和发展趋势。

- 邀请相关领域的专家或校友进行分享,帮助学生开阔视野。

4. 生涯规划制定- 指导学生如何制定生涯规划,包括短期目标和长期目标。

- 分享生涯规划手册的使用方法,帮助学生记录和跟踪自己的规划。

(三)互动环节1. 小组讨论- 将学生分成小组,讨论以下问题:- 你对未来的职业有什么想法?- 你认为如何实现你的职业目标?- 你在实现职业目标的过程中可能会遇到哪些困难?2. 案例分析- 分享一些成功的生涯规划案例,让学生从中学习经验。

- 邀请学生分享自己的生涯规划,并给予反馈和建议。

(四)总结与反思1. 教师总结班会内容,强调生涯规划的重要性。

2. 学生反思自己在班会中的收获,思考如何将所学应用到实际生活中。

七、教学评价1. 观察学生在班会中的参与度和互动情况。

2. 收集学生生涯规划手册,评估其规划的具体性和可行性。

3. 定期跟踪学生的生涯发展情况,了解生涯规划的效果。

高中生职业生涯规划教学设计

高中生职业生涯规划教学设计

高中生职业生涯规划教学设计导语:职业生涯规划对于高中生来说至关重要。

通过系统性的职业生涯规划教学设计,可以帮助学生明确自己的职业目标,了解各种职业选择的条件和要求,并提供必要的职业准备。

本文将探讨高中生职业生涯规划教学设计的内容和方法,旨在帮助学生做出明智的职业选择。

一、了解自我(Self-awareness)1. 自我认知:学生通过自我评估、兴趣测试和问卷调查等方式了解自己的兴趣、爱好和特长,分析自己的性格、价值观和优势。

2. 目标设定:学生设定长远的职业目标,并将其分解成阶段性的、可行的目标。

3. 职业探索:学生通过拓展阅读、实地考察和与职业人士的交流等方式,了解不同职业领域的工作内容、薪资待遇和发展前景。

二、职业研究(Career Exploration)1. 职业信息搜集:学生借助官方网站、招聘平台和职业咨询机构等渠道,收集各种职业的信息,如工作性质、岗位需求和就业市场。

2. 职业调查:学生通过访谈职业人士、观看职业纪录片和参加行业研讨会等途径,深入了解特定职业领域的内部情况和发展趋势。

3. 职业比较:学生将不同职业领域的工作内容、薪资水平和工作环境等进行比较和分析,以便做出更明智的职业选择。

三、职业规划(Career Planning)1. 学业规划:学生根据自身职业目标,合理规划自己的学业,包括选择适合的学科和课程,参加学术竞赛和社会实践等。

2. 实践锻炼:学生通过参加职业实习、课外社团和志愿者工作等方式,积累实际工作经验,提高职业竞争力。

3. 职业导师:学生与专业人士建立导师关系,获得指导和支持,了解特定职业领域的就业要求和技能需求。

四、职业准备(Career Preparation)1. 职业技能培养:学生通过参加专业培训、技能认证和实践项目,提高自己所选择职业所需的技术和能力。

2. 简历编写:学生学习编写个人简历和求职信等应聘材料,展现自己的优势和能力。

3. 面试技巧:学生通过模拟面试和面试技巧培训,提升自己面试的能力和自信心。

生涯职业探索教案高中生主题班会

生涯职业探索教案高中生主题班会

生涯-职业探索教案--高中生主题班会一、教学目标1. 帮助学生认识到生涯规划的重要性,提高自我认知。

2. 引导学生了解各种职业的特点和要求,为自己的未来做好规划。

3. 培养学生具备探索和了解职业的能力,增强职业竞争力。

二、教学内容1. 生涯规划的重要性2. 职业探索的方法和技巧3. 了解不同职业的特点和要求4. 自我认知与职业选择5. 制定个人职业规划三、教学过程1. 导入:通过一个故事或问题引起学生对生涯规划和职业探索的思考。

2. 讲解:对生涯规划的重要性进行讲解,引导学生认识到职业探索的必要性。

3. 分享:分享一些职业探索的方法和技巧,让学生了解到如何去了解一个职业。

4. 小组讨论:让学生分成小组,讨论不同职业的特点和要求,分享自己的感受和看法。

5. 自我认知:让学生思考自己的兴趣、价值观和能力,从而更好地为自己选择职业。

6. 制定计划:让学生根据自己的职业规划目标,制定个人职业规划。

7. 总结:对本次班会进行总结,强调生涯规划的重要性,鼓励学生积极进行职业探索。

四、教学评价1. 观察学生在班会中的参与程度,了解他们对生涯规划和职业探索的认知程度。

2. 评估学生在小组讨论中的表现,了解他们对不同职业的了解和看法。

3. 检查学生制定的个人职业规划,评估他们的自我认知和目标设定能力。

五、教学资源1. 相关书籍和文章:关于生涯规划和职业探索的资料。

2. 网络资源:有关职业信息和职业规划的网站和平台。

3. 调查问卷:用于帮助学生了解自己的兴趣和能力。

4. 白板和markers:用于小组讨论和记录。

六、教学活动1. 开场游戏:通过“职业大转盘”游戏,让学生在轻松愉快的氛围中思考职业选择。

2. 案例分析:分享一些成功职业规划的案例,让学生从中汲取经验。

3. 职业体验活动:组织学生参加职业体验活动,如企业参观、职业讲座等,让学生亲身体验不同职业的工作环境和内容。

4. 职业规划讲座:邀请职业规划专家进行讲座,为学生提供专业的职业规划指导。

生涯职业探索教案高中生主题班会

生涯职业探索教案高中生主题班会

生涯-职业探索教案--高中生主题班会一、教学目标:1. 帮助学生了解自己的兴趣、价值观、能力和优势。

2. 引导学生了解不同职业的特点和要求。

3. 培养学生进行职业探索的方法和技巧。

4. 提高学生对职业规划的认识和重视。

二、教学内容:1. 兴趣测评:让学生通过兴趣测评工具,了解自己的兴趣类型。

2. 价值观探索:引导学生思考自己的价值观,并了解不同职业的价值观。

3. 能力评估:让学生通过自我评估和他人评估,了解自己的优势和劣势。

4. 职业信息搜集:教会学生如何搜集职业信息,包括行业动态、职业要求和行业发展趋势等。

5. 职业规划:引导学生根据自己的兴趣、价值观和能力,进行职业规划。

三、教学方法:1. 讲授法:讲解职业探索的重要性、方法和相关理论知识。

2. 案例分析法:分析成功案例,让学生了解职业探索的过程和收获。

3. 小组讨论法:分组讨论,让学生分享自己的兴趣、价值观和职业规划。

4. 实践操作法:让学生进行兴趣测评、价值观探索和能力评估,实际操作。

四、教学准备:1. 兴趣测评工具:如霍兰德职业兴趣测评。

2. 职业信息资源:如职业大典、行业报告等。

3. 职业规划指导资料:如职业规划模板、成功案例等。

五、教学评价:1. 学生参与度:观察学生在课堂上的参与情况,包括发言、讨论等。

2. 学生作业完成情况:检查学生完成兴趣测评、价值观探索和能力评估的情况。

3. 学生反馈:收集学生对职业探索教案的反馈意见,以便改进教学。

4. 学生职业规划实施情况:跟踪了解学生在课后进行职业规划的实施情况。

六、教学步骤:1. 导入:通过一个成功职业人的案例,引发学生对职业探索的兴趣。

2. 兴趣测评:让学生使用兴趣测评工具,了解自己的兴趣类型。

3. 价值观探索:引导学生思考自己的价值观,并了解不同职业的价值观。

4. 能力评估:让学生通过自我评估和他人评估,了解自己的优势和劣势。

5. 职业信息搜集:教会学生如何搜集职业信息,包括行业动态、职业要求和行业发展趋势等。

学校如何开展高中生职业生涯规划教育教案高中生涯规划

学校如何开展高中生职业生涯规划教育教案高中生涯规划

一、学校如何开展高中生职业生涯规划教育教案--高中生涯规划二、课时安排:1课时(45分钟)三、教学目标:1. 让学生了解职业生涯规划的概念和重要性;2. 培养学生对自身兴趣、能力和价值观的认识;3. 引导学生学会如何进行职业生涯规划的步骤和方法。

四、教学内容:1. 职业生涯规划的概念和重要性;2. 认识自身兴趣、能力和价值观;3. 职业生涯规划的步骤和方法。

五、教学过程:1. 导入:通过向学生介绍职业生涯规划的概念和重要性,引发学生的兴趣和思考。

2. 主体部分:a) 让学生进行自我探索,了解自己的兴趣、能力和价值观;b) 引导学生学习职业生涯规划的步骤和方法,并进行实际操作;c) 让学生分享自己的职业生涯规划成果,互相学习和借鉴。

3. 总结与反思:让学生总结本次课程的学习收获,并思考如何将所学应用到实际生活中。

六、教学评价:通过学生在课堂上的参与程度、作业完成情况和分享的内容来评价学生的学习效果。

七、教学资源:教材、PPT、作业纸八、教学方法:讲授法、讨论法、实践法九、教学步骤:1. 导入:介绍职业生涯规划的概念和重要性;2. 自我探索:让学生进行自我兴趣、能力和价值观的探索;3. 学习职业生涯规划步骤和方法:引导学生学习并进行实际操作;4. 分享与交流:让学生分享自己的职业生涯规划成果,互相学习和借鉴;5. 总结与反思:让学生总结本次课程的学习收获,并思考如何应用到实际生活中。

十、作业布置:让学生根据自己的职业生涯规划,制定一个短期目标,并为实现该目标制定具体的行动计划。

十一、教学反思:在课后对本次教学进行反思,分析学生的学习效果,找出需要改进的地方,为下次教学做好准备。

十二、教学拓展:可以让学生参加职业生涯规划相关的讲座、实践活动等,以提高他们的实际操作能力和对职业生涯规划的认识。

十三、教学评价:通过学生在课堂上的参与程度、作业完成情况和分享的内容来评价学生的学习效果。

十四、教学资源:教材、PPT、作业纸、职业生涯规划相关资料十五、教学建议:教师在教学中要注重引导学生进行自我探索,培养他们的独立思考和决策能力,要给予学生足够的鼓励和支持,让他们相信自己能够实现自己的职业生涯目标。

生涯规划主题活动课 教学设计-高中心理健康主题班会

生涯规划主题活动课 教学设计-高中心理健康主题班会

生涯规划主题活动课教学设计一、教学背景人生的价值在于探索未知,高中阶段正处在生涯发展的探索期,在这个重要时期开展生涯教育十分重要,目的在于让高中生意识到个体一生的变化发展,认识到社会对于人才需求的变化特点,明确如何将当下的自己放到人的一生和社会大环境中思考和规划未来发展之路。

作为此阶段开始的高一年级,首先需要让学生学会自我调适,适应高中学习生活,了解一定的生涯知识和生涯形态,认识到生涯规划的重要性,从而树立生涯意识,为整个高中阶段生涯教育打好基础。

二、教学目标1.了解生涯、生涯规划的定义,认识生涯规划的意义。

2.学会认识自我、了解自我;了解社会需求、建立职业志向;做好升学就业的选择与准备。

3.初步感知生涯,树立生涯意识,体会生涯规划的重要性。

三、教学重难点重点:了解生涯、生涯规划的定义,认识到生涯规划的重要性。

难点:树立生涯规划的意识;学会认识自我、了解自我;了解社会需求、建立职业志向;做好升学就业的选择与准备。

四、教学准备:课件、音频五、教学过程(一)导入唤醒生涯意识遇见更好自己点亮幸福未来高中生的职业规划-----《生涯唤醒赋能成长》【设计意图】直接点题,言简意赅,抓住学生吸引力引言:进入高中,同学们迎来了新的生活。

面对未来,你可能充满憧憬和期待,也可能充满迷茫和担忧,未来虽不可知,但是通向未来的路却不可漫无目的。

放眼未来如同船行大海,为了不偏离目标,不迷失方向,就需要规划航线,把握方向。

【设计意图】进行生涯唤醒,让学生明白生涯规划很重要,吸引学生的兴趣(二)生涯体验故事分享:《四只毛毛虫的故事》有四只毛毛虫各自出发去实现自己的人生梦想——找到一个大苹果。

第一只毛毛虫,什么也不知道,只是看到其他毛毛虫都在往一棵树上爬,就稀里糊涂地跟着往上爬。

第二只毛毛虫,认识苹果树,知道苹果长在树上,而且它猜测苹果应该长在粗粗的树枝上,最终它找到了一个苹果,但发现另一个树枝上苹果更大,顿时懊悔了。

第三只毛毛虫,什么都知道,还带了望远镜。

你是天才 能力探索2教案--高中生涯规划

你是天才 能力探索2教案--高中生涯规划

你是天才能力探索2教案--高中生涯规划一、教学目标:1. 让学生认识到每个人都有自己独特的才能和天赋,培养学生的自我认知能力。

2. 帮助学生了解自己的兴趣、价值观和职业倾向,为未来生涯规划提供指导。

3. 培养学生学会如何根据自己的特点和市场需求来设定职业目标,提高学生的职业规划能力。

二、教学内容:1. 引导学生发现自己的潜能:通过小组讨论、案例分析等方式,让学生了解自己的兴趣、特长和优势。

2. 分析市场需求:让学生了解不同行业的发展趋势和就业前景,帮助学生找到适合自己的职业方向。

3. 制定生涯规划:引导学生根据自己的特点和市场需求,设定切实可行的职业目标,并制定相应的学习计划和成长路径。

三、教学方法:1. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享自己的兴趣、特长和优势,互相启发,共同发现自己的潜能。

2. 案例分析:通过分析成功案例,让学生了解不同行业的发展趋势和就业前景,帮助学生找到适合自己的职业方向。

3. 目标制定:引导学生根据自己的特点和市场需求,设定切实可行的职业目标,并制定相应的学习计划和成长路径。

四、教学评价:2. 同伴评价:组织学生进行同伴评价,互相提出建设性的意见和建议,促进彼此的成长。

3. 教师评价:教师对学生在整个教学过程中的表现进行评价,关注学生的认知、态度和能力等方面的进步。

五、教学资源:1. 案例素材:收集相关行业的成功案例,用于教学分析和讨论。

2. 生涯规划手册:提供相关生涯规划的书籍、文章和在线资源,帮助学生了解更多关于职业规划和发展的知识。

3. 小组讨论工具:准备小组讨论所需的相关工具和材料,如白板、markers 等。

教学课时:2 课时教学过程:第一课时:1. 导入:引导学生思考“我是谁?”、“我有什么特长和优势?”等问题,激发学生的思考兴趣。

2. 活动1:小组讨论,发现自己的潜能。

学生分组讨论,分享自己的兴趣、特长和优势,互相启发,共同发现自己的潜能。

3. 活动2:案例分析,了解市场需求。

高中生涯规划课程教学设计及流程 能力探索

高中生涯规划课程教学设计及流程 能力探索

高中生涯规划课程教学设计及流程第四讲我能做什么?——自我探索之能力探索主讲:虞文畅秦皇岛市第五中学一、本节课程的设计思路(一)整体思路本节课的授课内容是自“生涯意识唤醒”一节后的高中生涯规划课程中第二大部分“自我探索”中的一个重要环节。

“自我探索”包含“兴趣探索”、“性格探索”、“能力探索”和“价值观探索”四个纬度,学生通过教师设计的一些课上生涯体验活动会依次了解在今后的学习、工作、生活中,自己“最喜欢做什么”、“最适合做什么”、“最擅长做什么”和“最看重什么”等问题。

而本节课则会涉及到学生们在日常生活或学习中很容易忽略的一个问题——自己拥有哪些能力,因此,如何让学生在有限的时间中充分去自我探索,在完成生涯体验的过程中获得知识成为了本节课将要突破的重难点问题。

我校学生生涯指导小组在一起研讨、备课时,根据学生 1实际,考虑学生的课上体验效果,设计了一些他们容易接受或较为感兴趣的话题和创新活动贯穿本次授课活动,同时也多方面考虑了课上可能会生成的问题并建立了授课教师应对引导机制。

(二)课程模块设计思路课程模教学要时1课前调问卷调1在上课前,向学生发放由生指导小组编写的调查问卷。

过一些简单的但具有针对的问题,获得授课班级学生于生涯意识及本节课授课识点的一手资料,便于在教过程中及时调整授课思路2课程简教师介1用图示的方法,告知学生本课的内容及其在生涯规划中所占的地位,让学生明明白白上课。

3.生涯启航问题引导 3' 以学生喜欢的话题展开,引起学生的兴趣,学生有话可说,拉近授课教师与学生距离。

通23本节课的具体流程二、课前调查(一)向学生发放事先由我校生涯指导小组一起研究编在授课前,。

通过分析这些具有针对制的《高中生生涯规划指导调查问卷》可以得到学生所了解的高中生涯知识的一手资料,性的问题反馈,也可以从一个侧面对课堂上可能会从而在授课前做到心里有数,生成的问题做出预判。

课程简介(二)4目的是想个环节的这让学生在正式学习之前明确本节课所要学习的内容在高中生涯规划课程中所占有的地位,从而在学习过程中能够带有一定的目的性去体验,取得最好的体验收获。

高中生涯规划教案

高中生涯规划教案

高中生涯规划教案一、教案背景在高中阶段,学生正处于人生规划的关键时期,他们需要面对课业选择、职业规划、大学申请等一系列重要决策。

因此,为了帮助高中生进行有效的生涯规划,本教案旨在提供一种全面的方法,帮助学生了解自己的兴趣、能力和价值观,并为他们提供相关的资源和工具,以便做出明智的决策。

二、教学目标1. 了解生涯规划的重要性和目的。

2. 掌握生涯规划的基本步骤和方法。

3. 培养学生的自我认知和自我探索能力。

4. 提供相关资源和工具,帮助学生做出明智的职业选择。

5. 培养学生的决策能力和解决问题的能力。

三、教学准备1. 教师准备:a. 准备幻灯片或其他教学辅助工具。

b. 收集相关的生涯规划资源和工具。

c. 准备小组讨论的问题和活动。

2. 学生准备:a. 准备笔记本和写作工具。

b. 准备完成课前阅读任务。

四、教学过程1. 导入(10分钟)a. 引入生涯规划的概念,解释其重要性和目的。

b. 提出问题:你对自己的未来有什么规划吗?你希望成为什么样的人?c. 学生回答问题并进行讨论。

2. 自我认知和自我探索(20分钟)a. 学生完成一份自我评估问卷,包括兴趣、能力和价值观等方面。

b. 学生分享自己的评估结果,并与同学进行讨论。

c. 教师解释评估结果的意义,帮助学生更好地了解自己。

3. 职业探索(30分钟)a. 学生通过网络或其他资源,调查和了解各种职业的特点和要求。

b. 学生选择自己感兴趣的职业,并进行深入研究。

c. 学生分享自己的研究结果,并与同学进行讨论。

4. 职业目标设定(20分钟)a. 学生根据自己的兴趣、能力和价值观,制定一个职业目标。

b. 学生讨论目标的可行性和实现路径。

c. 学生撰写一份职业目标陈述,并与同学互相交流和提供反馈。

5. 资源和工具提供(20分钟)a. 教师介绍一些与生涯规划相关的资源和工具,如大学招生指南、职业规划网站等。

b. 学生自由选择并使用这些资源和工具,以便更好地进行生涯规划。

你是天才 能力探索 教案高中生涯规划

你是天才 能力探索 教案高中生涯规划

你是天才能力探索教案--高中生涯规划一、教学目标1. 让学生认识到每个人都有自己的独特才能和天赋。

2. 帮助学生了解自己的兴趣、价值观和能力。

3. 培养学生进行生涯规划的能力,为未来的发展奠定基础。

二、教学重难点1. 让学生认识到自己的潜能和天赋。

2. 帮助学生进行自我探索,找到自己的兴趣和价值观。

3. 培养学生进行生涯规划的能力。

三、教学方法1. 讨论法:引导学生进行自我探索,分享自己的兴趣、价值观和目标。

2. 案例分析法:通过分析成功人士的案例,让学生了解如何发挥自己的潜能和天赋。

3. 小组合作法:让学生在小组中共同完成生涯规划任务,相互学习、交流。

四、教学准备1. 准备相关成功人士的案例,用于教学分享。

2. 准备生涯规划相关资料和工具,如生涯规划表、能力测试题等。

3. 准备教学PPT,内容包括课程目标、教学重难点、教学方法等。

五、教学过程1. 导入:通过提问方式引导学生思考自己的潜能和天赋,激发学生的学习兴趣。

2. 理论讲解:讲解生涯规划的重要性,让学生认识到规划未来的必要性。

3. 案例分析:分享成功人士的案例,让学生了解如何发挥自己的潜能和天赋。

4. 自我探索:让学生进行自我反思,找到自己的兴趣、价值观和目标。

5. 小组讨论:学生在小组内交流自己的探索成果,互相借鉴和学习。

6. 生涯规划:引导学生根据自我探索的结果,制定适合自己的生涯规划。

7. 总结与反馈:对学生的生涯规划进行评价和指导,帮助学生进一步完善规划。

8. 课后作业:布置相关作业,让学生进一步巩固所学知识和技能。

六、教学评估1. 评估方式:通过小组讨论、个人陈述和作业完成情况对学生进行评估。

2. 评估内容:评估学生对自我潜能和天赋的认识,以及生涯规划的制定和实施。

3. 评估标准:以学生对自我探索的深度、生涯规划的可行性和完整性为标准进行评估。

七、教学反思1. 教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度。

2. 教师应考虑如何更好地引导学生进行自我探索和生涯规划。

高中生生涯规划课能力探索教学案例-我的能力我的梦

高中生生涯规划课能力探索教学案例-我的能力我的梦

高中生生涯规划课能力探索教学案例-我的能力我的梦一、案例实施背景目前,高中生对生涯规划的意识还不够强烈。

他们虽然知道自己的目标是“考大学”,但并没有深入思考要考哪所大学、学什么专业,或者未来想从事什么工作,以及想要怎样的人生。

学生缺乏生涯规划的意识,这与教育模式缺乏差异性与选择性以及缺乏生涯规划教育有关。

2014年,国务院发布了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,在上海、浙江等地开展高考改革试点,从而为学生提供更多的选择空间。

这次高考改革使得高中生生涯规划教育得到了前所未有的重视和探索。

笔者所在的学校通过三年的生涯教育实践,探索出了“四合一”的生涯教育模式,包括课堂教学、实践探索、学生生涯社团、个人生涯咨询四个途径。

这四个途径相互协作,各自承担相应的功能。

在四个途径中,课堂教学是最基础也最重要的。

通过课堂教学,不仅有利于学生系统性地构建生涯规划的理念和方法,而且生涯辅导教师也能更深入地接触学生,从而在学校形成生涯教育氛围。

因此,我们需要精心构建生涯教育的课程体系,设计好每一堂生涯规划活动课,让学生在生涯课堂上有所思、有所悟、有所得。

___ elements: self-awareness。

understanding of the job market。

n-making。

goal-setting。

and n。

For high school students。

___ and the job market。

learn the concepts and methods of career planning。

determine their career goals and development n。

and ___ part of the self-awareness ___ can currently do。

___。

and where they need to improve。

Many high school students experience setbacks in their learning。

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而本节课则会涉及到学生们在日常生活或学习中很容易忽略的一个问题——自己拥有哪些能力,因此,如何让学生在有限的时间中充分去自我探索,在完成生涯体验的过程中获得知识成为了本节课将要突破的重难点问题。
我校学生生涯指导小组在一起研讨、备课时,根据学生实际,考虑学生的课上体验效果,设计了一些他们容易接受或较为感兴趣的话题和创新活动贯穿本次授课活动,同时也多方面考虑了课上可能会生成的问题并建立了授课教师应对引导机制。
(四)生涯探索
在这个环节中,我们的设计意图是通过一个简单易行的学生活动“夸夸我自己”,给学生一定时间,让他们以造句的形式先对自己进行一定的描述。由于是造句的形式,有例句的存在,所以学生在进行这项活动时,写出的内容一定是在我们教师预期范围内的。
紧接着进行全班同学的“头脑风暴”,让每一位同学都站起来,用一句话 “我是一个擅长XXX的人”向全班同学介绍自己。
(二)课程模块设计思路
课程模块பைடு நூலகம்
教学要点
方法
时间
1.课前调查
在上课前,向学生发放由生涯指导小组编写的调查问卷。通过一些简单的但具有针对性的问题,获得授课班级学生关于生涯意识及本节课授课知识点的一手资料,便于在教学过程中及时调整授课思路。
问卷调查
15’
2.课程简介
用图示的方法,告知学生本节课的内容及其在生涯规划中所占的地位,让学生明明白白上课。
学生活动
头脑风暴
理论讲解
8’
5.生涯体验
活动“STAR法编写成功故事”,运用了“金话筒”分享形式,让每个学生都向其他同学分享自己的成功故事,以小组为单位推荐一名同学成为全班分享的候选人,在班级分享后,教师通过适时的指点,将问题引导至本节课的核心内容上来。
“金话筒”分享
学生展示
教师点评
15’
6.生涯作业
(五)生涯体验
本节课的最后一个学生活动环节“细说往事——用STAR法来编写成功故事”。
所谓“STAR法”,即让学生回顾自己曾经的成功经历,根据提纲来完成一个简单的故事编写。“STAR”指的是“Situation(情境)”故事发生时的背景,“Task(任务)”故事发生时所面临的任务或要解决的事情,“Action(行动)”故事发生时所采取的行动,“Result(结果)”最终这件事自己是否成功解决。
(七)教师寄语
课程的最后,为同学们准备一段很优美又很有哲理的“鸡汤”文字做为结尾。鼓励学生在今后的生活中不断了解自我、提升自我、完善自我,最终实现自我。
三、课程反思
本节课在学校授课过程中,虽然讲授内容一样,但是由于学生的接受能力和参与度不同,在课堂上生成性问题的产生千差万别,因此对教师的应变能力和课堂把控能力有较高的要求。
教师介绍
1’
3.生涯启航
以学生喜欢的话题展开,引起学生的兴趣,学生有话可说,拉近授课教师与学生距离。通过引导,从“恋爱”和“职业选择”的相似性切入,自然导出主题“避免职业单相思,我能做什么?”
问题引导
3’
4.生涯探索
通过“夸夸我自己”这样一个小活动,并经过全班同学的“头脑风暴”让学生了解到我们每一个人都会有“一般能力”和“特殊能力”,它俩之间有什么联系和区别,也让学生在本节课上做第一次的初步自我探索。
(二)课程简介
这个环节的目的是想让学生在正式学习之前明确本节课所要学习的内容在高中生涯规划课程中所占有的地位,从而在学习过程中能够带有一定的目的性去体验,取得最好的体验收获。用时不必太长。
(三)生涯启航
用一个大胆的话题出其不意地给到学生,引起学生的兴趣,让学生有话可说。这样既可以拉近授课教师和学生之间的距离,又可以迅速让课堂气氛活跃起 来,因为毕竟学生所处的年龄段,这个命题是谁都避不开的问题。
学生在编写完成功故事后,需要通过“金话筒”方式在小组分享,并由各个小组推荐一名同学的故事到全班来分享。在同学分享过程中,就要由教师来点评学生的故事,并将故事中的一些潜在能力帮助学生发掘出来,并区分它们属于哪一类能力,这些能力在整个故事中起到了什么样的作用。有没有哪些能力是同学们刚开始很弱但经过长期的、反复的锻炼后逐渐变强的能力?由学生来生成:特殊能力是可以经过刻意锻炼而提升的。
高中生涯规划课程教学设计及流程
第四讲我能做什么?
——自我探索之能力探索
主讲:虞文畅秦皇岛市第五中学
一、本节课程的设计思路
(一)整体思路
本节课的授课内容是自“生涯意识唤醒”一节后的高中生涯规划课程中第二大部分“自我探索”中的一个重要环节。
“自我探索”包含“兴趣探索”、“性格探索”、“能力探索”和“价值观探索”四个纬度,学生通过教师设计的一些课上生涯体验活动会依次了解在今后的学习、工作、生活中,自己“最喜欢做什么”、“最适合做什么”、“最擅长做什么”和“最看重什么”等问题。
“我的梦想卡”是留给学生在课后要完成的一项任务,通过这项“生涯作业”让学生将对自我的探究延伸到课下,引人深思。
问题思考
2’
7.教师寄语
通过一段话,鼓励学生在今后的生活中不断了解自我、提升自我、完善自我,最终实现自我。
美文欣赏
1’
二、本节课的具体流程
(一)课前调查
在授课前,向学生发放事先由我校生涯指导小组一起研究编制的《高中生生涯规划指导调查问卷》。通过分析这些具有针对性的问题反馈,可以得到学生所了解的高中生涯知识的一手资料,从而在授课前做到心里有数,也可以从一个侧面对课堂上可能会生成的问题做出预判。
(六) 生涯作业
本节课的两个重要知识点最终都在教师的引导下由学生生成,那么这对于同学们来说有什么指导意义呢?
布置本节课的作业“我的梦想卡”,让学生通过完成“梦想卡”来思考自己将来可能会从事的心仪职业,通过查资料看看这个专业都会需要哪些能力,而学生目前通过能力探索会发现自己在能力方面的欠缺,将最后一个问题填写好“现在我需要努力(准备)和改变的地方”从而能更好地在将来去匹配自己的职业,避免职业“单相思”的窘境。
当然从“恋爱”问题到“职业选择”问题的转变是需要授课教师做适当的引导。“恋爱”和“职业选择”具有一定的相似性做为切入点,能够自然引出很多人在职业选择时出现的一个问题“我喜欢这个职业,但这个职业并不一定‘喜欢’或适合我。”
通过这样的引入,将本节课的课题更加贴切地变为了另一个命题“如何避免职业‘单相思’?”
全班完成了“头脑风暴”后,由教师给出知识链接,为同学简单介绍现在人们对能力的简单分类,包括“一般能力”和“特殊能力”,并给同学们展示一些能力的举例。最后引导同学们根据刚才所听到的内容来得出结论:有一些能力是大家普遍具有的,即“一般能力”;有些能力是个别同学所特有的,即“特殊能力”。其实这也是本节课想要让学生明确的第一个重要生涯知识点:每位同学都是一个独特的个体,所以每个人所拥有的能力也是不同的。
相对“自我探索”模块中的“兴趣探索”、“性格探索”而言,“能力探索”部分理论性较强,学生在学习体验过程中还是存在不同程度的障碍,所以针对高一学生,我校生涯指导小组在设计课程的时候尽量将能力的概念简化让学生便于理解。通过两个活动提高学生学习的参与度。
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