谁不说俺家乡好 活动策划
《谁不说俺家乡好》教学设计
《谁不说俺家乡好》教学设计《谁不说俺家乡好》教学设计教学目标【情感与态度价值观】在欣赏教学和拓展中，调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动，感受作品表达对家乡的热爱之情，激发孩子对自己家乡的热爱。
【过程与方法】通过听一听、哼一哼、唱一唱、创编等音乐实践活动，熟悉歌曲旋律，表现山东民歌的风格特点。
【知识与技能】了解歌曲内容，了解歌曲创作的时代背景，能够有感情的演唱歌曲。
教学重难点【重难点】引导学生有创造性的参入音乐实践活动，在欣赏教学中使学生领悟作品表达的热爱家乡的情感。
教学准备：1、教具准备：多媒体课件，让学生收集影片《红日》相关质料以及图片。
2、教室布置：学生小组围坐，便于讨论。
教学过程一、导入新课：(一)感受家乡的景色，观看“家乡风光”录像片。
师：同学们，让我们来欣赏一段录像片，看看这是那里呀?学生观看后回答。
师：对了，这是我们非常熟悉的地方，我们的家乡，那谁来介绍下自己的家乡，让不认识的人更了解她呢?(二)学生作介绍。
(三)教师板书。
[设计意图：让学生通过说家乡，教师将学生所说的进行归纳性的板书，为后面的创作作铺垫。
]二、新课活动(一)欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》1、初听歌曲，谈谈感受，初步了解(时间：7分钟)师：通过同学们的介绍，我们对家乡有了近一步的了解，今天呢，我带同学们到这位作者的家乡去走走看看，听听他的家乡有些什么?欣赏歌曲后说说听到什么?讲述歌曲的内容。
2.出示歌词，学生对歌词进行一次完整的学习——读歌词师：那么作者是在什么情况下写下这首曲子的呢?他又想表达一种什么情感呢?3.教师介绍歌曲背景。
师：这是我国影片《红日》中的插曲。
歌曲是在炮火纷飞，硝烟弥漫的战场上为解放军运送粮食的农村姑娘所唱。
接下来就让我们一起来欣赏同学们找到的资料图片，让他们来向大家作个简单的介绍。
4.师生共同学习，了解有关《红日》的资料。
[设计意图：在这里插入这些资料图片，让同学们能在视觉上有个冲击力，让他们了解当时的人们是多么渴望和平，多么盼望幸福生活的到来，这样美丽的家乡就不会受到毁坏，从而初步感受当时人们热爱家乡的心情。
谁不说俺家乡好教案
谁不说俺家乡好教案一、教学目标1. 知识目标：了解中国的地理位置、人口分布、自然资源等基本情况，了解不同地区的文化特色和发展现状。
2. 技能目标：培养学生的观察能力、分析能力和判断能力。
3. 情感目标：培养学生爱国主义情感，增强对祖国各地的认识和了解。
二、教学重点1. 中国的地理位置、人口分布和自然资源。
2. 不同地区的文化特色和发展现状。
三、教学难点1. 如何让学生真正了解中国各地的文化特色和发展现状。
2. 如何引导学生正确看待各地之间的差异，增强对祖国各地的认识和了解。
四、教学策略1. 活动策略：通过游戏、讨论等活动形式激发学生兴趣，增强记忆效果。
2. 问题引导策略：通过提问引导学生思考，加深对知识点的理解。
3. 图片展示策略：通过图片展示让学生更直观地了解不同地区的文化特色和自然风光。
五、教学过程1. 导入环节教师出示一张地图，让学生根据自己的记忆标出中国的主要地理位置和方位。
然后，教师向学生提问：中国有多少个省份？哪些省份人口较多？哪些省份人口较少？这些省份有哪些特色？2. 提高兴趣环节教师介绍一首古老的民谣《谁不说俺家乡好》，并播放相关音乐。
然后，教师分组让学生编排歌曲舞蹈表演，表达对自己家乡的热爱之情。
3. 主体环节（1）中国的地理位置、人口分布和自然资源教师通过图片展示等方式向学生介绍中国的地理位置、人口分布和自然资源情况。
并引导学生思考：为什么东部沿海地区比内陆发达？为什么西部地区比东部发展落后？（2）不同地区的文化特色和发展现状教师通过图片展示等方式向学生介绍不同地区的文化特色和发展现状。
并引导学生思考：为什么南方人喜欢吃米饭，北方人喜欢吃面食？为什么北京是中国的政治、文化中心？4. 总结环节教师通过提问引导学生总结本节课所学的知识点，并让学生在小组内进行讨论，分享自己的感受和体会。
5. 作业布置教师布置作业：请学生根据自己所在地区的文化特色和发展现状，写一篇小论文，表达自己对家乡的热爱之情。
谁不说俺家乡好(3篇)
谁不说俺家乡好(3篇)每个人都有属于自己的家乡，无论家乡是贫穷地区或富有地区，无论是否漂亮，都是自己的家乡，谁不说家乡好呢？作者分享了3篇谁不说俺家乡好，希望对于您更好的写作谁不说俺家乡好有一定的参考作用。
谁不说俺家乡好篇一美术教案－谁不说俺家乡好授课人：两院附中刘洋教学目标：《谁不说俺家乡好》教案课题：谁不说俺家乡好年级：初中1、通过欣赏和学唱山东民歌，使学生感受山东民歌的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。
2、激发学生关注身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系，初步了解山东的本土文化。
3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。
教学准备：1、教具准备：多媒体、课件扇子、剪纸用品等2、教室布置：学生小组围坐，便于讨论教学方案：一、感受山东1、欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》，观看“山东风光”录像片。
2、组织学生讨论：说一说你所知所闻的“山东” （山川地貌、风俗人情、文化艺术等）参考资料：［名胜古迹］：有“五岳之尊”的泰山，被联合国教科文组织列为世界文化的“三孔”，“泉城”济南、“齐国故都”淄博、“人间仙境”蓬莱、“世界风筝都”潍坊、“道教圣地”崂山和昆嵛山、“国际啤酒城”青岛、“国际葡萄酒城”烟台、获“xx年度联合国人居奖”的威海等有名的旅游胜地［山东名人］：孟子、孔子、蒲松龄、李清照、焦裕禄、孔繁森等教师：山东位于中国东部沿海、黄河下游，有3000多公里黄金海岸，四季分明，气候温和，风光秀丽，历史悠久，民风淳朴，是中华文化的重要发祥地之一。
俗话说“一方水土养育了一方人”，在这块美丽富饶的土地上孕育了灿烂的艺术文化。
3、引导学生从多方面探索、发现山东的民间艺术。
教师：请同学们围绕以下几个小版块讨论一下：你所知道的山东民间艺术主要有哪些？［民间美术］：以潍坊木版年画、民间剪纸、农民画为代表［地方戏剧］：吕剧［山东曲艺］：山东大鼓（梨花大鼓）、山东琴书、山东快板等［民间歌舞］：山东秧歌（鼓子秧歌、胶州秧歌、海阳秧歌）（小组讨论，教师归结）4、欣赏胶州秧歌片段，体会山东民间歌舞的风格特点。
《谁不说俺家乡好》综合实践活动方案
《谁不说俺家乡好》综合实践活动方案嘿，大家好！今天我要分享的是一份特别有情怀的实践活动方案——《谁不说俺家乡好》。
这是一场让同学们深入了解家乡、传承家乡文化的旅程。
下面，我们就开始吧！一、活动背景家乡，是我们生命的起点，是我们成长的摇篮。
但随着时间的流逝，我们对家乡的了解似乎越来越少。
为了让同学们更加深入地了解家乡的历史、文化和风土人情，我们特举办《谁不说俺家乡好》综合实践活动。
二、活动目标1.增进同学们对家乡的了解和热爱，提高家乡认同感。
2.培养同学们的团队协作能力和实践创新能力。
3.传承和弘扬家乡文化，激发同学们的家国情怀。
三、活动时间即日起至月日四、活动流程1.分组阶段我们将同学们分为若干小组，每个小组选取一个家乡作为研究对象。
分组原则如下：（1）地域相近原则：尽量将来自同一地区的同学分在同一组，以便于开展活动。
（2）兴趣相近原则：充分考虑同学们的兴趣爱好，尽量让同学们研究自己感兴趣的家乡。
2.调研阶段（1）查阅资料：同学们可以通过查阅书籍、网络资料等途径，了解家乡的历史、文化、风土人情等方面的信息。
（2）实地考察：同学们可以回到家乡，实地考察家乡的自然风光、民俗风情、历史遗迹等，感受家乡的魅力。
（3）采访家乡人：同学们可以采访家乡的亲朋好友、长辈等，了解他们对家乡的印象和故事。
3.创作阶段（2）制作手工艺品：同学们可以结合家乡的特色，制作具有地方特色的手工艺品。
（3）排练文艺节目：同学们可以编排舞蹈、歌曲、朗诵等文艺节目，展现家乡的魅力。
4.展示阶段（1）成果展示：同学们将调研成果、手工艺品和文艺节目进行集中展示，让更多的人了解家乡。
（2）互动交流：展示过程中，同学们可以与其他小组的成员互动交流，分享家乡的故事和感悟。
五、活动奖励1.优秀组织奖：评选出组织活动有特色、表现突出的班级。
2.优秀个人奖：评选出在活动中表现突出的个人。
3.最佳创意奖：评选出最具创意的调研成果、手工艺品和文艺节目。
音乐教案-《谁不说俺家乡好》
音乐教案－《谁不说俺家乡好》
教学目标：
1. 了解并欣赏音乐《谁不说俺家乡好》；
2. 学会唱《谁不说俺家乡好》；
3. 能够用简单的乐器伴奏《谁不说俺家乡好》。
教学准备：
1. 《谁不说俺家乡好》音乐录音；
2. 活动室或教室；
3. 简单乐器，如铃鼓、手拍等。
教学步骤：
步骤一：导入（3分钟）
教师向学生介绍《谁不说俺家乡好》这首歌曲，并与学生共同回忆一些家乡的特色和美景。
步骤二：欣赏音乐（5分钟）
播放《谁不说俺家乡好》的音乐录音，让学生闭眼倾听，感受音乐的节奏和美妙。
步骤三：学唱歌曲（10分钟）
教师先带领学生跟着音乐录音唱一遍《谁不说俺家乡好》，然后逐句教唱，让学生跟着教师一起唱。
最后全班一起唱两遍。
步骤四：伴奏练习（10分钟）
教师分发简单乐器给学生，引导他们一起练习伴奏。
可以用手拍、铃鼓等方式，根据歌曲的节奏伴奏。
步骤五：合唱表演（5分钟）
安排学生进行合唱表演，一部分学生负责唱歌，另一部分学生负责伴奏。
可以安排小组表演，也可以全班合作。
步骤六：反思（2分钟）
教师和学生一起回顾本节课的学习内容，学生可以发表自己的感受和体会。
拓展延伸：
1. 学生可以根据自己的家乡特色，创作一首类似的歌曲；
2. 组织学生进行家乡文化展览，展示家乡的风土人情；
3. 学生可以借助多媒体技术制作一段关于家乡的视频或幻灯片。
谁不说咱家乡好活动方案
谁不说咱家乡好活动方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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综合实践活动课《谁不说俺家乡好》教学设计
综合实践活动课《谁不说俺家乡好》教学设计纲要：综合实践活动应从实质状况出发，发挥地区优势，踊跃发掘地方资源。
在本次活动中，学生不单体验到家乡的风光美、人文美和时代美，并且升华了对家乡的热爱之情，从而萌立誓为家乡做贡献的美好理想。
重点词：综合实践活动；教课方案中图分类号： g420 文件表记码： a 文章编号： 1006-3315 （20156 ）01-017-002一、活动设计背景我的家乡沭阳（ shuyang ），简称沭，因位于沭水之阳而得名，是江苏省人口最多的县： 186 万。
沭阳是国家级生态示范区、中国花木之乡、全国文明县城、江苏省双拥典范城市、全国绿色小康城市、全国绿化典范县。
沭阳是江苏省三个省直管县之一。
2012 年沭阳县成功跻身全国百强县（市），位列全国百强县第 57 位；2013 年位列全国百强县第 51 位。
2015 年，正在为宿迁市“创立国家环保典范城市”而努力。
沭阳人民怀着“团结一心务识苦干”的沭阳精神，使沭阳有了今日的成就。
为了更好地弘扬我县、深入认识我县的各方面资源，对学生进行知家乡、爱家乡、建家乡的感情熏陶，确立了“谁不说俺家乡好”这一综合实践活动主题。
二、活动目标依据新课程改革提出的综合实践活动的综合性、实践性、开放性的原则，我拟订了以下目标。
1.让学生认识家乡的历史遗迹、风土人情、家乡特产、历代名人和自然景观等。
2.培育学生采集、挑选、概括和利用资料的能力。
3.培育学生的主人翁意识和社会责任感，建立为复兴家乡而努力的远大目标。
三、教法和学法在整个活动过程中，以教师主导，学生主体，立足于实质生活为主线，鼓舞学生充足发挥主观能动性，达成研究、学习、沟通这一过程。
表此刻以下三个方面：1.课前检查，合作研究；2.议论升华，感情共识；3.形式多样，彰显个性。
四、活动过程依据学校实质状况和活动的详细需要，本次活动历时一个月左右，课内外时间相联合，此中课内时间 6课时。
整个活动分为四个阶段。
谁不说我家乡美宣传展示活动方案
谁不说我家乡美宣传展示活动方案一、活动主题。
“谁不说我家乡美”二、活动目的。
通过各种有趣的方式展示家乡的独特魅力，激发大家对家乡的热爱之情，同时也促进不同地区文化的交流与传播。
三、活动主体。
面向全体社区居民、学校师生、企业员工等，欢迎各个年龄层和群体积极参与。
四、活动时间和地点。
1. 时间：[具体活动时间，例如X月X日 X月X日]2. 地点。
线下：社区活动中心、学校操场、当地公园等开阔且人员容易聚集的地方。
线上：专门搭建的活动网站或者热门社交平台（如微信公众号、抖音等）五、活动内容与形式。
（一）线下活动。
1. “家乡美”摄影展。
提前征集大家拍摄的家乡美景照片，可以是壮丽的山河、古老的建筑、独特的民俗活动等。
在社区活动中心或公园等地设置展览区，把照片放大打印出来，配上有趣的文字说明，比如“看，这就是我家乡那座像老神仙一样坐镇的山，保佑着我们风调雨顺”。
安排志愿者在展览区给参观的人讲解照片背后的故事，让大家更好地了解每个地方的特色。
2. 家乡美食大赏。
组织一场家乡美食集市，邀请各地居民带上自己家乡的特色美食来参加。
每个美食摊位都要装饰得具有家乡特色，可以挂上当地的小旗帜或者写上家乡话的招牌。
摊主除了售卖美食，还要向顾客介绍美食的制作方法、食材来源以及与家乡的渊源。
例如“这道臭豆腐啊，别看它闻着臭，吃着可香了。
我们家乡的臭豆腐那是用祖传的卤水点的，咬一口，那浓郁的豆香就像家乡的味道一样，在嘴里散开。
”可以设置美食评委团，由居民们投票选出最受欢迎的家乡美食，获胜者能得到一份精美的家乡主题纪念品。
3. 家乡故事汇。
在学校操场或者社区活动中心搭建一个小舞台。
邀请居民们上台讲述自己家乡的传说、名人故事或者自己在老家的有趣童年经历。
为了增加趣味性，可以要求讲述者穿上具有家乡特色的服装，比如讲述蒙古族故事就穿上蒙古袍。
讲述者可以这样开场：“各位乡亲们啊，今天我要给大家讲个我们老家的故事。
那是一个比我爷爷的胡子还长的故事呢……”（二）线上活动。
教师培训教案——如何教授《谁不说俺家乡好》
教师培训教案——如何教授《谁不说俺家乡好》一、教学目的通过《谁不说俺家乡好》的教学实践，让学生了解文化传承的重要意义，提高学生的人文素养和文艺鉴赏能力。
二、教学重难点1.重点：让学生理解诗词的意义，加深学生对家乡情感的认同。
2.难点：使学生在理性认识基础上加深对诗词的感性认识。
三、教学过程1.情境启发通过图片或视频等多种媒介形式，引导学生想象自己小时候对家乡的记忆，以营造一种情境氛围。
2.朗读诗歌老师可以先让学生听诵，并感受诗歌的节奏与韵律，随后再朗读给学生听，可以在朗读中加入一些感情色彩，让学体验到传统诗歌的美感和魅力。
3.理解诗歌通过分析和解读诗歌的词句，让学生理解诗歌的内涵，表达出自己的看法和思考，以激发学生的思考力和想象力。
4.创意表现让学生结合自己的情感和记忆，以各种形式表现对家乡的感恩和热爱，例如：写一篇对家乡的感谢信、制作家乡特色饰品等。
5.总结启发针对学生的表现，进行总结和启发，引导学生感受到热爱家乡的重要性，并倡导学生将文化传承下去。
四、教学评价1.学生的诗歌表现是否切合题意，是否具有感染力和一定的艺术性。
2.学生是否能够出色地表达自己对家乡的感恩和热爱之情。
3.电子版的教案评分标准要明确，准确评估学生整个课程的综合素质。
五、教学资源1.书籍：《谁不说俺家乡好》2.影视资料：电子义诊的家乡特别节目，县级电视台的文艺节目3.其他：各种可用的文具和教学工具六、教学亮点1.加强了学生对家乡文化的认知和理解，提高其人文素养和文艺鉴赏能力。
2.教学过程中采用多种媒介形式，使学生更容易理解和感受到诗歌的美感。
3.给学生自由发挥的空间，让学生能够通过自己的方式表达对家乡的热爱之情。
七、教学延伸1.校园文化艺术节能够将这种诗歌朗诵以及展现美好家乡的表现形式转化为校园内的文化艺术节，以此增进和提高学生喜爱学习文艺方面的兴趣。
2.社区服务活动教育部门可与宣传部门联系，将这种文化传承活动转化为社区服务活动，以此增强民族和文化传统的保护和传承。
《谁不说俺家乡好》主题.班会doc
活动主题：弘扬民族精神，畅谈家乡新变化主题队会：《谁不说俺家乡好》活动目的：通过活动使同学们了解自己的家乡在党的改革开放政策的指引下，自己的家乡发生的变化和进步，增强同学们爱祖国、爱家乡的热情，提高同学们为家乡的明天而努力学习的自觉性，以及将来建设家乡的责任感。
活动准备：l、布置学生搜集兴城名胜古迹的资料和古今名人资料。
2、人文景观资料。
3、多媒体课件。
活动阐释：学生虽都是土生土长的兴城人，但由于年龄、阅历等因素对家乡还有许多未知，或者对家乡的事物熟视无睹，鉴于此，设计了本次主题队会。
目的是给学生提供一个交流、学习的平台，让学生去“走近家乡”，了解家乡的名胜古迹；去“感受家乡”，感受家乡的青山秀水、灿烂文化及日新月异的变化，从而激发学生的自豪感。
活动过程：中队长：各小组整队报告人数。
（小队报数）中队长：报告中队辅导员，五、二中队41人，全部出席，我们的活动准备完毕，请允许我们开会辅导员：接受你们的报告，批准你们开会，并预祝祝队会取得成功！第一项：中队长：全体立正！出队旗！奏乐！敬礼！第二项：唱队歌。
第三项：活动开始。
（伴随播放歌曲《谁不说家乡好》，主持人上场。
）主持人甲：同学们，有一个地方，被称为旅游胜地之一。
主持人乙：有一座城市，被誉为“辽西一颗明珠”主持人丙：有一代儿女，正在打造现代文明的精彩与神奇；主持人甲：有一方水土，让生活在这里的人成为人生的美好寄托，这些是说的哪儿呢？合：那就我们的家乡——兴城！(课件出示兴城全貌图)主持人甲：兴城市地处辽西走廊中部，辽东湾西海岸，依山傍海，景色秀丽，四季分明，气候宜人，素有“渤海明珠”之美誉。
全市总面积2113平方公里，现有人口55万。
兴城民风纯朴，历史文化底蕴丰厚。
兴城山清水秀，旅游资源非常丰富。
省级旅游度假区海滨的万米金滩，海水清澈见底，细沙绵延，美丽的海滨风光让人流连忘返。
主持人乙：不仅如此，这里曾因拍摄《三进三城》抗日战争影片而闻名全国。
主持人丙：下面就让我们一起走进我们的家乡兴城，畅谈家乡，品读家乡。
《谁不说俺家乡好》综合实践活动方案
《谁不说俺家乡好》综合实践活动方案设计滑县牛屯镇宋林小学宋天霞2018年3月24日《谁不说俺家乡好》综合实践活动方案设计一、活动背景：家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌。
文化背景、家乡的特色产品为当地带来了巨大的经济收益，家乡的名人可以反映家乡人的精神风貌，能成为学生学习的榜样。
家乡的历史渊源远、文化底蕴，值得我们小学生了解和探索。
这样有利于增强学生热爱家乡的情感。
学生由热爱家乡延伸到热爱祖国。
五年级的学生已经具备了一定的探究能力，家乡的历史名人会对学生有一定积极的影响。
本次活动中学生主要从了解家乡的历史渊源、家乡的历史名人、家乡的特色产品三个方面进行活动探究。
二、活动目标：1、通过寻访家乡的古迹、家乡的特产，让学生在综合实践活动中了解家乡的文化。
2、通过本次活动，让学生利用多种途径获取信息，培养学生搜集、处理信息的能力。
3、让学生在活动中学会与人交流、合作、分享。
积极参与本次活动。
三、活动对象：滑县牛屯镇宋林小学五年级学生四、活动过程：第一阶段：活动主题确定阶段目标：通过讲解让学生对家乡的历史渊源、家乡的特色产品、家乡的名人产生研究的兴趣。
指导要点：1、学生自主搜集有关家乡的历史渊源、家乡的特产、家乡的名人的资料，引导学生对家乡的历史文化产生兴趣，激发学生的探究欲望。
2、指导学生成立活动小组。
3、指导学生根据活动主题的需要制定活动计划。
第二阶段：活动实施阶段目标：根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方法进行探究。
提高学生合作、交往、探究能力。
指导要点：1、指导学生根据研究问题选择合适的研究方法。
2、学习运用一些研究方法，如：上网搜集信息、访问法第三阶段：总结交流阶段目标：能够对收集到的资料进行整理，写出简单的研究报告。
学会自主选择切合实际的方法进行展示汇报。
通过活动激发学生热爱家乡的思想感情。
指导要点：1、指导学生整理活动资料的方法。
2、学习撰写研究报告的一般格式，根据本次活动情况，写出简单的研究报告。
谁不说俺家乡好 教案
谁不说俺家乡好教案教案标题：谁不说俺家乡好教案目标：1. 通过本课学习，学生能够了解家乡的特点和优势，增强对家乡的自豪感和归属感。
2. 培养学生对家乡的观察和描述能力，提高他们的写作和口语表达水平。
3. 激发学生对家乡文化的兴趣，促进他们对家乡的传统文化的传承和发展。
教学重点：1. 学生能够用简洁准确的语言描述自己家乡的特点和优势。
2. 学生能够运用所学的知识和技巧，进行写作和口语表达。
教学难点：1. 培养学生对家乡的观察和描述能力。
2. 激发学生对家乡文化的兴趣，促进他们对家乡的传统文化的传承和发展。
教学准备：1. PPT或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生课前准备的家乡介绍材料。
3. 分组准备的海报或展板。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过引导学生回忆或观看一段家乡的宣传片，激发学生对家乡的兴趣，并提出问题：“你们觉得自己的家乡有什么特点和优势？”Step 2：学习家乡介绍的表达方式（10分钟）教师通过PPT或黑板等教学工具，向学生介绍家乡介绍的常用表达方式，如使用形容词、名词短语等。
并通过示范和练习，让学生掌握这些表达方式。
Step 3：学生自主准备家乡介绍材料（15分钟）教师要求学生在课前准备一份自己家乡的介绍材料，包括家乡的地理位置、气候特点、人文景观等。
学生可以自由选择用文字、图片或其他形式进行展示。
Step 4：小组展示和评价（20分钟）将学生分成小组，让他们互相展示自己准备的家乡介绍材料，并进行评价。
每个小组选择一份最优秀的展示材料进行班级展示。
Step 5：讨论和总结（10分钟）教师引导学生讨论家乡介绍中的共同特点和优势，并总结归纳到黑板上。
同时，教师鼓励学生思考如何传承和发展家乡的传统文化。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生用所学的知识和技巧，写一篇关于自己家乡的短文或演讲稿，并鼓励他们发表自己对家乡的观点和感受。
教学延伸：1. 鼓励学生进行家乡文化的调查和研究，撰写关于家乡传统文化的介绍材料。
谁不说俺家乡好教案
谁不说俺家乡好教案【篇一：《谁不说俺家乡好》教案设计】【篇二：谁不说俺家乡好教学设计】《谁不说俺家乡好》教学设计[教材分析] 本节课是吉林省教育出版社七年级下册第一章第三节。
本节课是在学生已经学习一定网络知识和power point的基础上进一步的学习，本课的重点是学生利用搜索引擎进行关键字的搜索，难点是熟练运用搜索引擎进行搜索，并将网络上搜索的图片、文字信息保存下来，同时能利用power point制作出来简单的幻灯片。
让学生通过这节课的学习掌握使用搜索引擎的操作方法，解决学习与生活中遇到的实际问题，提高学生自主学习、分析问题的能力，同时也使学生对学习产生浓厚的兴趣。
[学情分析] 通过前面的学习，学生对网络有了一定的认识，具有浏览网页的能力，并且对power point已经有了初步的了解和使用。
针对他们具有很强的求知欲和好奇心的特点，让学生对自己的家乡有更深的了解，激发学生热爱家乡、建设家乡的思想感情，让学生自己设计并制作“家乡”的幻灯片，这样既可以发挥学生主动性，又可以激发学生的学习积极性，使他们的潜能得以充分发挥。
一、教学目标：知识与技能：1、了解搜索引擎的概念及几个常用搜索引擎网址，能熟悉掌握关键词搜索与分类搜索信息两种方法。
2、能够简单制作出“家乡”的幻灯片。
3、让学生学会将网络上有用信息（如图片、文字信息等）保存下来。
过程与方法：通过任务驱动法、教师引导法、学生自学法和小组合作法相结合，使学生学会上网如何搜索信息，利用信息解决问题，培养学生良好的实践和操作能力。
情感态度与价值观：1、通过小组合作学习与交流，培养了学生间团结合作的意识2、引导学生文明上网，培养良好的网络道德，激发学生学习计算机的兴趣，培养学生良好的信息素养。
二、教学重点1、学生利用搜索引擎进行关键字的搜索。
2、将网络上搜索到的图片、文字信息保存下来。
教学难点：1、熟练运用搜索引擎进行搜索，并将网络上搜索的图片、文字信息保存下来。
谁不说俺家乡好教案
谁不说俺家乡好教案教案标题：发现家乡之美教案内容：一、教学目标：1.了解和认识家乡的特色和优势。
2.培养学生对家乡的爱和自豪感。
3.激发学生对家乡的探索和发现兴趣。
二、教学重点和难点：1.学会归纳总结家乡的特色和优势。
2.培养学生对家乡的创作和表达能力。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师介绍自己的家乡，并提出问题：“在你们眼中，家乡有什么值得夸耀的地方？请写下你心中的家乡特色一两条。
”2.查找资料（10分钟）学生分组进行资料查找，了解家乡的历史、地理、文化等方面的特色。
3.交流分享（15分钟）每个小组派代表分享自己查找到的家乡特色，并与其他小组进行互动交流。
4.归纳总结（10分钟）教师引导学生将各小组的特色汇总，形成一个完整的家乡特色列表。
5.创作展示（20分钟）每个学生用自己喜欢的方式（诗歌、绘画、演讲等）展示家乡的特色，并与同学们互相欣赏并给予评价和建议。
6.反思总结（5分钟）师生共同总结本次活动的收获和不足之处，并展望未来对家乡的更多发现和探索。
四、教学评价：1.学生参与度和表现。
2.创作的质量和独创性。
3.学生对家乡的理解和自豪感。
五、板书设计：发现家乡之美- 家乡的历史- 家乡的地理- 家乡的文化- 家乡的特色六、教学延伸：学生可以将自己创作的作品集结成册，制作成家乡特色展览，或者进行校内展示活动，让更多人了解和认识家乡之美。
同时，学生也可以利用新媒体平台，将自己的作品发布和分享给更多人。
此外，可以鼓励学生进行实地考察和攻略，去发现更多家乡的特色和优势。
适合小学生的《谁不说俺家乡好》教案
本文将为小学教师准备一份关于适合小学生的《谁不说俺家乡好》的教案。
这一教案旨在帮助小学生了解乡村生活，增强他们的乡土情感及民族觉醒意识。
1.教学目标本次教学旨在让小学生了解乡村生活，培养他们对乡土的热爱与追忆，在情感、认知、态度等方面得到全面提高。
2.教学内容和方法2.1.内容本次教学运用底部任务的方式，分为六个环节：第一环节，观看课件。
观看带有图片和文字描述的课件，引导学生了解乡村生活的特点和风情。
第二环节，合唱《谁不说俺家乡好》。
教师与学生唱一遍，学生跟着唱，热烈氛围中更好的领略诗中表现出来的美好。
第三环节，传统手工体验。
让学生体验乡村传统手工，如编织草席、织白布等，了解有些东西不是买得来的。
第四环节，品尝农家美食。
教师为学生准备了一些乡村美食，让学生品尝美味的同时了解到农民的奋斗和辛劳。
第五环节，模拟农活家务。
让学生模拟小农活，体验肮脏艰苦的农村生活，增强对农民辛劳的体验第六环节，感怀情感。
带领学生到田野小路上散步，边走边了解历史，并在感叹中沉浸在对乡村自然风景的美好回忆中。
2.2.教学方法本次教学采用情景教学法和体验教学法的结合。
通过各种身体能力的体验和感观的体验，让学生在亲身参与的过程中体验到乡村生活的美好。
在强大的指导下，有目的的帮助学生形成一些特殊的知识构面和认知层面。
3.课堂效果经过教学的深入，学生深刻理解了乡村生活的风采，增强了对乡土的热爱和追忆，也培养了乡土情感及民族觉醒意识。
通过本次教学，学生克服了对乡土观念和思维的偏见，使其对乡村生活有了更深刻、更直接的感性认识，从而使学习结果更加清晰准确。
谁不说俺家乡好活动过程
《谁不说俺家乡好》主题中队会活动过程一、活动目的：根据低中年级小学生的接受能力和认知特点，选择有代表性的事物，使他们初步了解我们的家乡，并通过多种形式的表演来歌颂、赞美家乡，从而激发学生对家乡的热爱之情。
二、活动准备：指导学生从课内外书籍中收集有关仪征方的历史地理、人文风俗、美食特产、旅游景点的相关资料，排练与主题活动有关的诗、歌、舞。
三、活动过程：（一）、出旗、汇报人数（二）活动开始1、在我们祖国宽广的土地上，2、有两条河哺育了勤劳的中国人民3、那就是长江和黄河4、请听诗朗诵《长江长、黄河黄》全班诗朗诵《长江长、黄河黄》1、大家请看，这傲立在世界东方的雄鸡就是我们中国的版图2、它的形状像一只雄赳赳气昂昂的雄鸡3、在中国的某一个角落里4、在大地的某一块沃土上1、有一个地方一直深深震撼着我们的心灵2、那就是我们美丽富饶的家乡——仪征3、下面请阚紫萱同学为我们介绍仪征的历史和地理位置4、仪征在古时候叫“真州”，你知道闻名遐迩的“真州八景”是哪八景吗？下面就请李秋实和侯广文为我们介绍“真州八景”1、我们仪征不但有“真州八景”，还有许多历史名人呢！请刘子墨同学为我们介绍历史名人吧！2、俗话说“十里不同风、百里不同俗”，那么我们仪征的风俗习惯有哪些呢？看张芳承和张霖炜来了。
3、一方水土养育了一方人。
生活在仪征的我们可真是幸福啊！因为，仪征的美食可真是我们小吃货的最爱呢！下面请陈小凡同学为我们介绍仪征的美食4、诗歌一直生活我们中华名族的瑰宝1、那么，关于家乡的诗歌你能说出哪些呢？2、下面请听我们二3班同学为我们带来的关于家乡的诗。
表演者：洪嘉杰、赵君豪、朱宸希、周庆祥、赵世超3、我的家乡，地肥水美，人杰地灵4、我的家乡，历史悠久，资源丰富1、我的家乡有爱我的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆2、听，澎湖湾的海浪声响起来了3、请听大合唱《外婆的澎湖湾》4、家乡美丽1、美得让人心醉2、家乡富饶3、富的到处充满欢笑4、在今天的中队会上，有好多同学为家乡代言呢表演者：范嘉怡、王洪蔚、王子承、周景昊1、人是家乡好2、月是故乡圆3、家乡的一草一木寄托着人们的无尽思念4、我们班有几位同学是来自外地的1、下面就有请他们为我们介绍他们可爱的家乡表演者：花梦涵程逸贤王米佳袁钰彤王文秀张领航2、山是摇篮水是歌3、让我们跳起来吧4、请欣赏舞蹈《家乡美》1、千歌万曲唱不尽2、千言万语诉不完3、让我们祝福仪征4、祝福家乡（全班齐说）繁荣富强！（三）、辅导员讲话（四）、退旗。
教科版小学音乐三年级下册《谁不说俺家乡好》活动设计
《谁不说俺家乡好》活动设计活动简介本次活动的主题的选择以即将在洛阳举办的世界邮展为背景，地域活动气氛高涨，而且活动内容贴近学生生活，极大的调动了学生活动的积极性，保证了活动的常态、有效开展。
同时本次活动的另一亮点突出在活动的评价上，一是活动中的个人评价、小组评价的操作；二是通过评价调控活动，促进学生发展，发挥评价的最大效度；三是评价活动与其他活动环节的有机融合。
这一活动对于综合实践活动评价体系的研究以及活动的有效开展具有有益的参考价值。
活动大致环节如下：创设情境，生成活动主题学生自由结合成活动小组，制定活动方案展开实践活动（信息收集、处理——班级交流完善——宣传制作——成果交流、评价）延伸活动，宣传实践活动设计活动背景：洛阳牡丹花会将于4月1日至5月10日举行，不久的将来洛阳就会迎来这一盛世，日新月异的硬环境已经打造出了国际化大都市的洛阳城市名片，但是世界邮展的成功举办还需要软环境的大力支持。
要让洛阳的每一个人与世界各地的客人分享自己美丽的家乡，首先就需要先了解自己的家乡、热爱自己的家乡。
此次活动的设计就是在这样的大环境下孕育而生，在这样的环境影响下，活动主题鲜明、贴切，学生活动积极性极其高涨。
活动目的：知识与技能：通过活动让学生学会合作开展信息收集与处理、展示制作、宣传策划等一系列的实践活动，同时在活动开展过程中全面了解自己的家乡，提高学生对家乡文化知识的了解，以及对方法知识，信息技术运用知识的掌握。
过程与方法：以小组活动的形式开展实践活动，让学生在活动中学会合作、学会分享、学会知责。
情感态度、价值观：通过活动让学生以及参与活动的人们（家长、辅导教师等）能够进一步了解自己的家乡，形成对家乡的热爱和自豪感，从而通过不同途径与他人分享自己的家乡。
活动时间：4周活动重难点：1、活动安全保障2、小组活动的组织3、活动评价活动开展：第一阶段：创设情境，生成活动主题。
◆活动组织新闻图片展示（附一），导入活动：附一：”洛阳牡丹笑迎八方游客”洛阳牡丹花会将于4月1日至5月10日举行,昨日，洛阳牡丹花会新闻发布会在国务院新闻办公室新闻发布厅举行。
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2015年新生季系列活动之
谁不说俺家乡好--天南地北话家乡
策
划
书
一、活动背景
为了使2015级新生充分感受xx多彩的校园生活，帮助广大新生同学深入了解大学生活，坚定理想信念，开拓文化视野，陶冶道德情操，为开启精彩的校园旅程作精神动员和正确指导，校团委特开展“2015年交院大学生新生季”主题活动。
二、活动介绍
1、活动主题
谁不说俺家乡好-天南地北话家乡
2、活动目的
为了给来自天南地北的莘莘学子提供一个展示民俗风情、家乡特色，抒发思乡思亲的无限惆怅之情的舞台，让同学们开阔视野，了解我国更多地区的风土人情，增强新生之间的交流与沟通，共同歌颂美好河山。
3、活动组织
主办：xxx
承办：xxx
4、参加对象
全体在校学生
5、活动时间、地点
【活动时间】2015年10月20左右（待定）
【活动地点】大学生活动中心226室
6、活动流程
1、国庆节前发放通知至各院系，让同学们准备节目。
10月9日，每院（系）各自进行初选，推荐1-2两个节目参加比赛。
2、10月12日19:00—20:00各院（系）将参赛名单送至xx学生会办公室）。
3、10月13日19:30各院（系）领队至致远楼413（学生会办公室）抽签，确定各自主题、出场顺序。
4、10月16日19:00—20:00，各参赛团队将相关材料（PPT、背景音乐等）提交至致远楼413。
5、10月18日15:00于大活226室进行第一次彩排。
6、10月*日14：00于大活226室进行第二次彩排，18:30进行比赛。
7、活动环节及比赛规则
本次比赛由各院（系）组队参加，比赛包括两个环节：方言表演，地方特色才艺展示。
第一环节：方言表演（30分）
（1）各团队选手可介绍自己的家乡、说一段特色脱口秀等等，每个队伍自行创意，配合PPT。
（2）时间不超过5分钟。
（3）该环节由评委打分，承办方计分。
第二环节：地方特色才艺展示（70分）
（1）表演具有地方特色的节目，可以说小品，唱歌，跳舞，
乐器演奏等等。
（2）要求节目丰富多彩，来自全国各地。
（3）该环节由评委打分，承办方计分。
嘉宾表演：由承办方邀请嘉宾演出。
8、评分标准
评委根据各团队选手综合表现恰当评分，去掉一个最高分、一个最低分，每位选手的最后得分取平均成绩并精确到小数点后两位。
若分数相同，则顺延小数点后位数。
（1）形象气质：衣着形象展示地方风俗特色；动作、表情与表达相匹配；台风稳重、大气。
（2）语言表达：声音圆润，语言流畅，吐字清晰。
方言表演环节有趣，吸引观众，感染力强。
（3）技术水平：PPT制作精美，观赏性强。
（4）现场表现：展示风格要符合主题，思维敏捷，突出特色，风俗特色突出，观众反响热烈。
9、奖项设置
本次比赛设团体奖。
根据各团队三个环节综合表现将选出一等奖1名、二等奖1名、三等奖2名、优秀奖若干名。