感统训练游戏课程讲课讲稿

感统的说课稿

感统的说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是“感统”。

首先，我们来了解一下什么是感统。

感统，即感觉统合，是指大脑和身体相互协调的学习过程。

通过感觉器官（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其进行整合加工，并作出适应性反应的能力。

一、说教材我们所选用的教材是教材名称，这本教材具有以下几个特点：1、系统性强：教材从感统的基本概念入手，逐步深入到各种感觉系统的功能和训练方法，内容涵盖全面，结构清晰。

2、案例丰富：书中列举了大量的实际案例，帮助读者更好地理解感统失调的表现和成因，以及相应的干预措施。

3、实用性高：教材提供了丰富的训练活动和游戏，便于教师和家长在实际操作中应用。

二、说学情本次授课的对象是具体年龄段或学生群体。

这个阶段的学生正处于身心发展的关键时期，他们在感觉统合方面可能存在着不同程度的问题。

例如，有些学生可能在注意力集中、动作协调、情绪控制等方面表现不佳。

通过感统训练，可以帮助他们改善这些问题，提高学习和生活的质量。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够理解感觉统合的概念和重要性。

（2）学生能够掌握常见感觉系统（如触觉、前庭觉、本体觉等）的功能和特点。

（3）学生能够学会一些简单的感统训练方法和技巧。

2、过程与方法目标（1）通过课堂讲解、案例分析和实践操作，培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。

（2）引导学生在小组合作中交流和分享，提高学生的合作意识和沟通能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生在感统训练中体验到成功的喜悦，增强自信心。

（2）培养学生对自身感觉系统的关注和保护意识，养成良好的生活习惯。

四、说教学重难点1、教学重点（1）感觉统合的概念和原理。

（2）常见感觉系统的训练方法和技巧。

2、教学难点（1）如何让学生理解感觉统合的内在机制，并将其应用到实际生活中。

（2）针对不同学生的个体差异，制定个性化的感统训练方案。

儿童康复感统训练教案说课讲解

4、儿童改善：明显□，有改善□，无改善□
5、老师评价：明显□，有改善□，无改善□
6、改善的表现：
需要改正：
由指导者用绳子或呼啦圈，牵动小滑车上的孩子做任何的滑行动作，注意观察孩子头部和手足伸展时的姿势，由两位指导者拉动一条绳子两边，孩子手握绳子中间，以绳索的力量引动孩子的滑行。促进两脚同时收缩的两侧统合的感觉。
2、双脚跳
◆主要训练流程或方法：
游戏目的：训练孩子动作稳定性，提升下肢力量，促进身体控制能力。
1.先让孩子俯卧在滑车上，头颈抬高，挺胸，身躯紧靠滑板，以腹部为中心，双手双脚提高，如同飞机起飞状，这是静态的滑板姿势。
2.放下双手，以双手滑动慢慢往前移动，称为乌龟爬行。注意头部抬高，行进时可改变方向或后退，并可作三百六十度的回转。
3.冲完滑板，需自己抱滑板或趴在滑板上进入冲滑板区耐心等待。
◆次要训练流程或方法：
4.逐渐减少辅助，使孩子能够独自踩踏脚踏车。
5.此游戏每次约进行15分钟，每周约进行二至三次
◆次要训练流程或方法：
1.可以在熟练后，进行脚踏车抛接球训练。
2.可以组织小朋友一起进行脚踏车比赛。增加其乐趣。
评价：1、儿童完成主要流程人数，占%；
2、儿童完成次要流程人数，占%；
3、家长反映：好□，还行□，未改善□
游戏目的：训练孩子动作稳定性，提高下肢力量、协调能力，提升平衡能力。
1.老师示范踩脚踏车。
2.让孩子们接触，踩踏脚踏车，首先，先放低的那一个踩踏点，再放高的一边。
3.对于能力较差的老师可以提示，辅助，孩子脚放置于脚踏处前端，抬头、挺胸，老师站立于孩子身后，双手抓于孩子手放于两侧手把处，做左右前后交替向前运动。
5.可以摆成S形，Z形，圆圈等不同形状。

感统课说课稿

感统课说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是感统课。

一、说教材（一）教材分析感统课是一门针对儿童感觉统合能力发展的课程。

感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。

个体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等），输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理，并作出适应性反应的能力。

（二）教学目标1、知识与技能目标：让学生了解感觉统合的基本概念和原理，掌握常见的感觉统合训练方法。

2、过程与方法目标：通过参与各种感统训练活动，提高学生的身体协调能力、平衡能力、注意力和反应速度。

3、情感态度与价值观目标：培养学生的自信心、团队合作精神和积极向上的心态，让学生在训练中体验到成功的喜悦。

（三）教学重难点1、教学重点：掌握感觉统合训练的基本方法和技巧，如平衡训练、触觉训练、前庭觉训练等。

2、教学难点：如何根据学生的个体差异，制定个性化的训练方案，以及如何引导学生在训练中克服困难，保持积极的心态。

二、说学情本次授课的对象是具体年龄段的学生。

这个年龄段的孩子正处于身体和智力发展的关键时期，他们好动、好奇，但自我控制能力较弱，注意力容易分散。

部分学生可能存在感觉统合失调的问题，如平衡能力差、动作不协调、注意力不集中等。

因此，在教学过程中，需要根据学生的特点和需求，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、说教法（一）直观演示法通过展示图片、视频、实物等直观教具，让学生更加直观地了解感觉统合的概念和训练方法，激发学生的学习兴趣。

（二）游戏教学法将感统训练融入到游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习和训练，提高学生的参与度和积极性。

（三）小组合作法组织学生进行小组合作学习和训练，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（四）个别指导法针对学生的个体差异，进行个别指导和训练，满足学生的个性化需求。

四、说学法（一）自主学习法引导学生自主观察、思考和探索，培养学生的自主学习能力。

感统课说课稿

感统课说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是感统课。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析感统课是一门针对儿童感觉统合能力发展的课程。

感觉统合是指个体将自己身体和周围环境接触的感觉信息，有效地组合起来，并作出适应性反应的能力。

目前，市面上的感统教材丰富多样，但在选择和使用时，我们需要根据儿童的年龄特点、发展水平以及实际需求进行筛选和调整。

本次课程所选用的教材，内容涵盖了感觉统合的基本理论、常见的感觉统合失调表现以及针对性的训练方法。

教材以生动形象的图片、简洁明了的文字和丰富多样的活动示例，引导儿童积极参与到感觉统合训练中。

二、学情分析本次授课的对象是具体年龄段的儿童。

这个年龄段的孩子正处于身体和智力快速发展的时期，他们对外界充满好奇，渴望探索和尝试新事物。

然而，由于现代生活方式的限制以及家庭教育环境等因素的影响，部分儿童可能存在感觉统合失调的问题，如注意力不集中、动作不协调、平衡能力差等。

在进行课程设计之前，我们对班级学生进行了初步的观察和评估，了解到每个孩子在感觉统合方面的优势和不足，为后续的个性化教学提供了依据。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生了解感觉统合的基本概念和重要性，掌握常见的感觉统合训练方法，提高身体的协调性、平衡能力和注意力。

2、过程与方法目标通过参与各种感觉统合训练活动，培养学生的观察能力、实践能力和团队合作精神，促进其感觉统合能力的发展。

3、情感态度与价值观目标激发学生对感觉统合训练的兴趣，培养学生积极向上的心态和勇于挑战自我的精神，增强学生的自信心和成就感。

四、教学重难点1、教学重点（1）掌握感觉统合的基本概念和常见的训练方法。

（2）通过实践活动，提高学生的感觉统合能力。

2、教学难点（1）如何引导学生将理论知识应用到实际训练中，培养其自主训练的能力。

幼儿园感统训练课件

幼儿园感统训练课件一、感统训练的概念感统训练，全称为感觉统合训练，是一种通过特定的训练活动，帮助儿童改善大脑与身体各部分的协调能力，提高儿童的感觉统合能力，促进其身心健康发展的训练方法。

对于幼儿园阶段的孩子来说，他们正处于身体和大脑快速发育的时期，感统训练尤为重要。

在这个阶段，孩子们通过各种感觉器官（如视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉）来感知世界，并通过身体的运动和协调来做出反应。

然而，由于现代生活方式的改变，许多孩子缺乏足够的户外活动和身体运动，导致感觉统合失调的情况日益增多。

二、感统失调的表现及影响（一）常见的感统失调表现1、好动不安：难以安静地坐在座位上，总是不停地动来动去。

2、注意力不集中：容易分心，做事难以持久。

3、动作不协调：例如走路容易摔跤，不会跳绳、拍球等。

4、语言发展迟缓：说话表达不清楚，词汇量少。

5、胆小、怕生：对新环境适应能力差，不敢尝试新事物。

（二）感统失调对孩子的影响感统失调如果不及时加以干预和训练，可能会对孩子的学习、生活和社交产生长期的负面影响。

在学习方面，可能导致孩子学习困难，成绩不佳；在生活中，可能影响孩子的自理能力和日常生活习惯的养成；在社交方面，可能会使孩子难以与他人建立良好的关系，影响其社会交往能力的发展。

三、幼儿园感统训练的目标幼儿园感统训练的主要目标是帮助孩子提高感觉统合能力，促进其身体和大脑的协调发展，为孩子今后的学习和生活打下坚实的基础。

具体目标包括：1、改善孩子的身体协调能力，使他们能够更加灵活、自如地控制自己的身体动作。

2、提高孩子的注意力和专注力，让他们能够更加集中精力地完成任务。

3、增强孩子的自信心和自我控制能力，使他们能够更好地应对各种挑战和困难。

4、促进孩子的语言发展和社交能力，帮助他们更好地与他人交流和合作。

四、幼儿园感统训练的内容（一）触觉训练1、触觉球按摩：让孩子躺在地上，用触觉球轻轻按摩孩子的身体，从头部到脚部，重点按摩背部、手臂和腿部。

感觉统合训练说课稿 -

目的：强化学生知识体系建构和操作能力的发展。
4.总结评价,把握重点
第 16 页
7 PART
特色与反思
PART 7 教学特色
第 19 页
学生为本，自主探究
1
采用线上线下混合式教学模式，实现学
2
习—实践—再学—巩固—拓展的学习过
程；同时在理念上落实 “以学生为本，
自主探究” 教育教学理念。
平台资源，辅助教学
3
4
依托课堂派网络学习平台提供碎片化数
字教学资源，进行学习；
通过课堂派网络学习平台反馈学习情况，
了解学习状况，满足学习
任务驱动，合作探究
采用任务驱动的教学方法和合作探究的学习方法贯穿课堂内外，将课前、课中及课后活动有效衔接。
多元评价、资源生成
通过课前活动、实践练习展示、课堂实录等采取教师评价、学生互评、自评的多元化评价方式。形成生成性资源，重视生成资源的再利用
PART 7 教学反思
第 20页
本课程是动态的生成性课程，对教师的知识储备和临时应变能力提出了更高要求，教学必须结合学生的学习情况信息不断反思，及时调整教学目标，增强师生之间的互动，实现教学相长。
混合式教学模式对教师的信息化教学设计能力提出了更高的要求，教师必须学习信息化教学设计，提前设计制作课件和微课，设计课程时需要更多的融入学生的情感态度价值观。
感谢您的观看
2.小组展示,检验成果
各学习小组按顺序依次上台展示课前的学习成果。讲解器械的结构、功能和操作方法，并针对该器械展示两个自主设计的感统小游戏，并说明训练原理。目的：引导学生学习新知，并检验学生课前自主探究学习与合作学习成效。
PART 6 教学过程

2024版感统训练讲座PPT课件

目录•引言•感统训练基本概念•儿童感统发展特点与评估•针对性感统训练方案设计•家庭环境中感统训练技巧指导•学校环境中感统训练策略探讨•总结与展望引言01提高家长和老师对感统训练的认识和重视程度02促进儿童感觉统合能力的发展03预防和改善儿童感觉统合失调问题目的和背景感统训练的定义和原理儿童感觉统合失调的表现和影响感统训练的方法和技巧家长和老师如何帮助儿童进行感统训练感统训练的注意事项和误区讲座内容概述感统训练基本概念感觉统合定义感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。

指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。

表现为多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。

有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。

表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字；写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题抄漏题等。

表现为对别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。

前庭平衡功能失常视觉感不良听觉感不良触觉过分敏感或过分迟钝表现为害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等、过分依恋父母、容易产生分离焦虑，或过分紧张、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。

痛觉过分敏能感或过分迟钝冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训。

或者少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为。

本体感失调方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。

特殊教育学校感统训练课程的优秀教案范本提高学生身体感觉和运动协调性的练习

特殊教育学校感统训练课程的优秀教案范本提高学生身体感觉和运动协调性的练习教案一：平衡感统训练1. 目标：提高学生的平衡感，使其身体更加稳定，提高运动协调性。

2. 教学材料：平衡板、垫子、软球等。

3. 教学过程：（1）热身准备：让学生进行简单的拉伸和热身运动，以准备他们的身体。

（2）平衡训练：a. 让学生站在平衡板上，保持平衡的同时进行简单的上下运动，如踮脚尖、深蹲等动作。

b. 让学生用一个脚站在平衡板上，抬起另一只脚的脚跟，保持平衡。

然后切换另一只脚进行练习。

c. 要求学生尽可能多地保持平衡板的平衡，可以进行比赛，看谁能够站得更长时间。

d. 在平衡板上进行一些动态平衡练习，如左右晃动、前后倾斜等。

（3）感觉练习：a. 让学生躺在垫子上，感受垫子的质地和温度，同时做一些舒展动作。

b. 让学生用手触摸软球，并进行一些抛接动作，以提高手眼协调性。

（4）总结：向学生解释平衡感和身体感知的重要性，并鼓励他们在日常生活中多进行这些练习。

教案二：追逐感统训练1. 目标：提高学生的追逐能力和运动协调性。

2. 教学材料：橡皮球、握力器等。

3. 教学过程：（1）热身准备：进行简单的拉伸和热身运动，以准备学生的身体。

（2）追逐练习：a. 投掷橡皮球，并让学生追逐球的落点，可以加入比赛元素，看谁先接到球。

b. 使用握力器进行握力训练，提高学生手部和手臂的力量，以便更好地参与追逐活动。

c. 让学生进行一些追逐游戏，如“夺宝奇兵”，让他们在场地上追逐目标，并加入一些障碍物，锻炼他们的敏捷性和反应能力。

（3）感觉练习：a. 让学生用手触摸不同材质的物品，并让他们描述所感受到的触感。

b. 让学生进行跳跃和滚动运动，以提高全身的感觉和运动协调性。

（4）总结：向学生解释追逐活动对身体感知和运动协调的重要性，并鼓励他们在日常生活中多参与这些活动。

教案三：听觉感统训练1. 目标：提高学生的听觉感知能力和运动协调性。

2. 教学材料：音乐播放器、乐器等。

感统训练操作范例课件

(7)俯卧滑滑梯-推墙用塑料积木在滑梯前面堆成墙等障
碍物，让儿童在滑下时推开。也可由两名训练师拿着旧报纸在滑梯的末端形成一面墙，让儿童滑下时穿破“墙壁”。
(8)俯卧滑滑梯-穿隧道
在滑梯上设置一个小隧道，让儿童滑下时穿过预先设置好的小隧道。
滑板和滑梯上所体验到的前庭和本体感觉的输入，可以纠正异常的触觉系统；减少活动过量或不安、集中注意力。
2．坐姿滑滑梯适用于较小的儿童。延伸活动同俯
卧滑梯。 3.蹲姿滑滑梯
延伸活动同俯卧滑梯。延伸活动：取物、扔物、取物一扔物、击打、接物。
4．逆上滑梯
(1)俯卧逆行：让儿童俯卧在滑板上，抓往呼拉圈或木棒，训练师拉着呼拉圈或木棒，由下往上将儿童和滑板拉上滑梯。或在滑梯的上端固定一条绳子，让儿童俯卧在滑板上，双手抓住绳子，交替往前移动，由下而上爬上滑梯的顶端。
延伸的活动：
(1)把小绒布娃娃、积木、橡皮等散放在圆木柱下面的地垫上，让儿童俯卧在圆木柱上，摇晃圆木柱，要求儿童以他所能的任何方式紧抱着圆木柱，同时俯身把地上的物件捡起来。
(2)把小绒布娃娃、积木、橡皮等混装在一个纸盒中，将纸盒放在圆木柱下面的地垫上，旁边放置一个空纸盒，让儿童俯卧在圆木柱，摇晃圆木柱，要求儿童以他所能的任何方式紧抱着圆木柱，同时俯身把一个纸盒中的小绒布娃娃全部取出来放人另一个空纸盒中。
(4)俯卧滑滑梯-取物——扔物序列活动
当儿童从滑梯上滑下时，先让儿童从指定的篮子或纸箱中抓取指定的小球或其他物品，再按要求扔到指定的篮子或纸箱中去。
(5)俯卧滑滑梯-穿帘
在滑梯下面挂一个布帘或毛巾帘，让儿童滑下时掀开帘子穿过去。 (6)俯卧滑滑梯-捡球
从滑梯的前面丢球给他，要求他滑下滑梯后拾起前面滚过来的球。

感统课说课稿

感统课说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是感统课。

下面我将从课程设置、教学内容、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。

一、课程设置（一）课程背景随着社会的发展，儿童在成长过程中面临着越来越多的挑战，如学习压力、电子设备的过度使用、缺乏户外活动等，这些因素都可能导致儿童感觉统合失调。

感觉统合失调会影响儿童的学习能力、注意力、情绪管理以及身体协调能力等方面的发展。

因此，开设感统课对于帮助儿童改善感觉统合失调问题，促进其身心健康发展具有重要意义。

（二）课程目标1、知识与技能目标让学生了解感觉统合的基本概念和原理。

帮助学生掌握感觉统合训练的方法和技巧。

2、过程与方法目标通过多样化的训练活动，提高学生的感觉统合能力，包括触觉、前庭觉、本体觉等。

培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标增强学生的自信心和团队合作精神。

让学生在训练中体验到快乐和成就感，培养积极向上的心态。

（三）课程重难点1、重点感觉统合训练的基本方法和技巧。

针对不同感觉系统的训练活动设计。

2、难点如何根据学生的个体差异制定个性化的训练方案。

如何引导学生将感觉统合训练运用到日常生活中。

二、教学内容（一）感觉统合的理论知识1、感觉统合的定义和组成要素，包括触觉、前庭觉、本体觉、视觉、听觉等。

2、感觉统合失调的表现和原因，如好动不安、注意力不集中、动作不协调等。

（二）感觉统合训练的方法和活动1、触觉训练触觉球按摩：让学生躺在地上，用触觉球轻轻按摩身体的各个部位。

触觉板行走：学生赤脚在触觉板上行走，感受不同的触觉刺激。

2、前庭觉训练旋转木马：学生坐在旋转木马上，感受旋转带来的前庭刺激。

荡秋千：通过荡秋千的活动，锻炼学生的前庭平衡能力。

3、本体觉训练俯卧撑：学生进行俯卧撑练习，增强上肢和核心的本体觉感知。

平衡木行走：在平衡木上行走，提高学生的身体平衡和本体觉控制能力。

（三）个性化训练方案的制定根据学生的感觉统合测评结果，分析其优势和不足，制定个性化的训练方案，包括训练项目、训练强度和训练频率等。

《感统说课稿》ppt课件

;
这节课所用的教具是滑板。滑板是感统教学中一个全功能教具，滑板游戏对觉得刺激的方式多样而丰富，对前庭觉得和触觉的姿态调理，引发的平衡反响非常丰富。
在进展滑板活动时，视觉将信息大量送往大脑中枢神经体系，固有觉得会使小脑更为清醒，指挥着肌肉紧张感的变化。大脑小脑间的运作可以起到强有力的正确整协作用，使孩子的整体觉得统合运作功能有积极性的开展。
<滑板游戏>说课
授课班级：二年级〔1〕班
说课人：付金龙 2021年3月23日
;
说课内容
;
说学情说教材说教学目的说教学重难点说教法学法说教学过程
本班是二年级，共七名学生，年龄在7—12岁之间，其中有两名自闭症，两名脑瘫，一名唐氏综合症，另外两个是智力低下，情况差别比较大，但也有一些共同的特征，如留意力不集中，反响愚钝，身体的协调性较差，个别学生好动〕双人推球竞赛；
4〕闭目滑板活动；
;
1、乌龟爬行【设计意图】继续滑板爬行可以改善眼肌肉、身体肌肉的张力，坚持眼球阅读挪动时的平顺稳定，对好动不安和阅读困难的孩子有很大协助。 2、在滑板上投球【设计意图】这项活动训练孩子的颈部肌张力，改良前庭平衡才干，并整合手部力气来投球，提高整合零碎物品的才干。 3、双人推球竞赛【设计意图】这项活动能促进颈、背部肌肉的收缩，对前庭产生特别的刺激，对加强眼球控制才干，改善视觉、听觉都有极好的效果。 4、闭眼滑板活动【; 设计意图】这项活动对提高视觉空间的区分
;
重点：爬行时坚持身体平衡，用双手支撑身体的力量。难点：坚持完成每一个训练工程。
;
本课主要以示范和游戏教学相结合，激发学生训练的兴趣，到达训练目的。
;
一、组织训练二、游戏活动三、放松活动四、本课总结 ; 五、作业安排

[小班感统训练教案]感统训练教案

[小班感统训练教案]感统训练教案一、教学内容本节课的教学内容主要依据《幼儿感统训练手册》第三章节，详细内容包括：认识感觉统合，了解感统训练的重要性；通过实践游戏，训练幼儿的触觉、视觉、听觉、平衡觉和本体感觉；着重提升幼儿的身体协调性、注意力集中和自我控制能力。

二、教学目标1. 让幼儿了解感觉统合的概念，认识到感统训练的趣味性和实用性。

2. 通过各种感统游戏，提高幼儿的触觉、视觉、听觉、平衡觉和本体感觉的敏感度。

3. 培养幼儿团队协作精神，提高他们的自信心和自主能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导幼儿在游戏中充分调动各种感官，提高感统能力。

教学重点：通过各种感统游戏，让幼儿在实践中体验感觉统合的重要性。

四、教具与学具准备1. 教具：触觉板、平衡木、小球、音乐播放器、画笔、画纸等。

2. 学具：幼儿用书《感觉统合训练手册》。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过触觉板游戏，让幼儿在轻松的氛围中了解触觉的重要性。

2. 例题讲解（10分钟）利用平衡木、小球等教具，讲解感觉统合的概念，引导幼儿关注自身感觉。

3. 随堂练习（10分钟）分组进行感统游戏，如：视听辨别、平衡行走、抓球游戏等。

邀请幼儿分享游戏心得，引导他们认识到感觉统合在日常生活中的重要性。

5. 情景再现（5分钟）设计一个综合性的感统游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。

六、板书设计1. 感觉统合训练2. 内容：感觉统合：触觉、视觉、听觉、平衡觉、本体感觉游戏项目：触觉板、平衡木、小球、视听辨别等七、作业设计1. 作业题目：设计一个家庭感统游戏，让幼儿在家中与父母共同完成。

2. 答案：（示例）游戏名称：抓球接力游戏规则：家长与幼儿分别站在两端，家长将球滚向幼儿，幼儿用盆接住球后，快速跑向家长，将球传递给家长。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注每个幼儿在游戏中的表现，了解他们在感统方面的优点和不足，为后续教学提供依据。

2. 拓展延伸：结合幼儿的兴趣和需求，设计更多有趣的感统游戏，让幼儿在游戏中不断提升感统能力。

感统训练讲座课件

听知觉不良
◎充耳不闻 ◎丢三落四 ◎经常忘记老师说的话和留的作业等；
造成失调的主要原因是？
?
●胎位不正、先兆流产、怀孕时用药、孕期情绪不良、早产、剖腹产；
●无母乳喂养、亲子关系建立不足； ●父母忙碌，肌肤接触少，语言交流少； ●权威性家庭，强迫矫正，造成幼儿自信不足； ●夫妻关系问题； ●家庭成员间的关系； ●不良习惯的定型化； ●七岁前孩子环境活动限制太多、活动空间太小，触觉的学
偶尔不服从，不代表孩子性格倔强不听话尊重（强行分享、纠正错题、善意贬损）
◎语言表达和理解能力受限孩子在成长中遇到的点滴问题，就如这些乱窜的蚂蚁，每日里搅得心慌慌，可是却说不清道不明………
暴力相向孩子，解释道歉不等于民主平等如果平衡感、触觉、前庭觉不良，本体感便很难健全发展。
感觉统合正确回应（闹情绪：达成愿望、投诉）
习严重不足； ●祖父母隔代宠、保姆忽视教育，保护过度或娇纵、溺爱，
造成身体操作能力欠缺。
？
？
？？
？
爸爸妈妈们：你可以帮助孩子成
为一个品质高洁的人，一个有着怜悯心，敢于承担责任和义务的人；一个有勇气、充满活力、正直的人。但，只有爱是不够的，洞察力也不足以胜任，好的父
母需要技巧。
爱安全感自信心
缺乏自信爱玩弄生殖器等
常抄错题
家里家外外判若两人
●自信心 ●爱心 ●独立能力 ●意志力 ●竞争意识 ●目标性 ●乐观 ●诚实 ●交际与合作 ●解决问题的能力
●自我觉知力 ●良好的情绪管理 ●竞争力 ●挫折承受力 ●沟通 ●人际关系 ●领导力
信任（守信、不欺骗、讲原则）不接受独立睡觉，不代表孩子没有独立性 ◎不能捉迷藏，闭上眼睛易摔倒， ●祖父母隔代宠、保姆忽视教育，保护过度或娇纵、溺爱，造成身体操作能力欠缺。 ●祖父母隔代宠、保姆忽视教育，保护过度或娇纵、溺爱，造成身体操作能力欠缺。 ●权威性家庭，强迫矫正，造成幼儿自信不足； ◎语言表达和理解能力受限 ◎比一般孩子更容易给家长添麻烦感觉统合 ◎爱玩弄生殖器等 ●胎位不正、先兆流产、怀孕时用药、孕期情绪不良、早产、剖腹产； ◎吮手、咬指甲、撕头发等自虐行为 ◎语言表达和理解能力受限孩子在成长中遇到的点滴问题，就如这些乱窜的蚂蚁，每日里搅得心慌慌，可是却说不清道不明……… ◎能长时间看动画片、玩电动玩具，但无法流利的阅读，出现看书跳行、漏读或多字少字不接受独立睡觉，不代表孩子没有独立性 ●无母乳喂养、亲子关系建立不足；如果平衡感、触觉、前庭觉不良，本体感便很难健全发展。别让蚂蚁绊倒大象

感统的说课稿

感统的说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是“感统”。

首先，让我们来了解一下什么是感统。

感统，全称为感觉统合，是指大脑和身体相互协调的学习过程。

通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、前庭觉和本体觉等多种感觉通路，从环境中获取信息，输入大脑，经过大脑的整合分析，做出适应性反应的能力。

感觉统合失调并不是一种真正意义上的病症，但却会对孩子的成长和发展产生诸多不利影响。

比如，孩子可能会出现注意力不集中、好动不安、做事拖拉、胆小怕生、动作不协调等问题。

而感统训练就是通过各种专门设计的活动和游戏，帮助孩子改善感觉统合能力，促进其身心健康发展。

接下来，我将从教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来详细阐述我的教学设计。

一、教学目标1、让学生了解感觉统合的概念和重要性。

2、帮助学生认识自身的感觉统合状态。

3、教授学生一些简单有效的感统训练方法。

4、通过训练，提高学生的感觉统合能力，改善注意力、协调能力等。

二、教学重难点1、教学重点理解感觉统合的概念和原理。

掌握常见的感统训练方法。

2、教学难点如何让学生在实践中准确地运用感统训练方法，并持之以恒地进行训练。

三、教学方法1、讲授法通过简洁明了的语言，向学生讲解感觉统合的相关知识，让学生对感统有初步的认识。

2、演示法现场演示一些感统训练的动作和游戏，让学生更加直观地了解训练的方法和要求。

3、体验法让学生亲自参与感统训练活动，在实践中感受感觉统合的作用，提高他们的参与度和积极性。

4、小组讨论法组织学生进行小组讨论，分享自己在训练中的感受和体会，促进学生之间的交流与合作。

四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段孩子们在操场上活动时动作不协调的视频，引发学生的兴趣和关注，从而引出本节课的主题——感统。

2、知识讲解（15 分钟）用通俗易懂的语言向学生讲解感觉统合的概念和原理，让学生明白感觉统合是如何影响我们的日常生活和学习的。

结合实际案例，向学生介绍感觉统合失调的表现和危害，让学生认识到感统训练的重要性。

感统说课稿

感统说课稿快乐运粮队(中班感觉统合活动)09亲子高婷婷一、说教材《快乐运粮队》是个中班的感觉统合活动，它主要是利用平衡台和触觉球这两个教具，由所有幼儿共同参与运粮任务的趣味游戏比赛。

活动过程中，幼儿可以通过摇晃平衡的练习，增加韵律调节感，用躯干移动或重心移动来控制平衡运动，可以强化平衡训练，培养幼儿在运动中保持平衡的能力。

选择中班幼儿，是因为中班年龄段的幼儿各种动作发展日趋完善，但身体协调性和平衡能力还比较差。

为了强化幼儿在运动中保持平衡的能力，本次活动将根据中班幼儿动作发展特点，利用木制平衡台和触觉球进行探究、游戏活动。

另外，从社会领域层面看，中班年龄段正是加速去除自我中心行为意识的时段，所以设计合作游戏能够培养幼儿与同伴的友好、合作行为。

活动目标:根据《纲要》的内容要求，在活动中用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，要充分尊重幼生长发育的规律，培养幼儿坚强勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度，儿的所以我将本次活动目标定为:1. 通过摇晃平衡的练习，增加孩子的韵律调节感。

2. 让幼儿用躯干移动或重心移动来控制平衡运动，强化平衡训练，培养幼儿在运动中保持平衡的能力。

3. 培养幼儿合作意识及克服困难、坚持到底的良好品质。

重难点:能平稳地从地面站立在平衡台上;独立完成运粮任务。

活动准备:20个(木制)平衡台(石头)、20个触觉球(粮食)、12棵小树(绿色椅子)、设计运粮场景。

二、说教法《纲要》中指出:“教师应成为学习活动的合作者、支持者、引导者”，所以运用了以下教法。

1.发现法:给每位幼儿一个平衡台，通过自己的探索和学习，找到平衡台的玩法。

2.演示法:对于幼儿没有想到的，或者比较创新的玩法和正确的姿势进行示范教学。

3.游戏法:由集体幼儿参与，在遵守一定规则的前提下，在《快乐运粮队》游戏中相互竞争并达到感统训练目标。

三、说学法1.观察法 :幼儿利用感官直接观察教具从而掌握教具的使用的方法。

感觉统合示范课讲解

四、宝贝休闲操目标：缓解宝宝身体疲劳度。
注意:在整个活动中，教师应注意规则的讲解，确保宝宝活动中的安全。
感觉统合训练活动，要充分调动
孩子的兴趣，使他们从陌生到熟悉、自信和喜爱，使创造性的孩子被多彩有趣的训练场所吸引，完成训练计划，以达到在校或幼儿园上课时遵守秩序、专注的目标。
感觉统合组织原则及注意事项
感觉统合训练
主讲内容
感觉统合 2—3岁示范课感觉统合 3—4岁示范课
3-4岁感觉统合示范课
一、自我介绍/问候
目标：培养宝宝的自信心，为今后的人际交往能力做铺垫。过程：以抱接大龙球的方式进行活动。
二、律动嘭嚓嚓
准备：音乐《向前冲》目标：舒展四肢，做好热身，使宝宝能更好的进入探险活动。过程：随音乐带动孩子一同做律动。
准备：滑板车、沙包、桶目标：训练手眼协调，促进前庭觉和本体觉发展方法：坐在滑板车上，双腿盘起，小手抓紧，将沙
包放在双腿中间，教师向前推动滑板车，到达终点后旋转3圈，将沙包投入桶中。
2、活动名称：独脚凳
准备：独脚凳目标：控制重力感，练习身体平衡及身体协调性发
展。方法：保持身体平衡坐立在椅凳上，加强难度的左
（一）万象组合旅行准备：万象组合小桥、圈、彩虹接龙山洞、水果、小桶、
软地垫目标：通过走、跑、钻、爬、跳的动作，促进宝宝身体
协调能力的发展。方法：引导小朋友走过小桥，钻过山洞、双脚跳过圈，
取一个水果，侧翻滚过地垫，把水果放入自己的小桶中。
（二）滑板车：海龟爬准备：滑板、沙包、小桶
目标：训练宝宝手眼协调能力，促进前庭觉和本体感发展。
刺激的特性
1、触觉刺激：轻触（刺激面积小，时间短）———— 警觉性提高

感统训练游戏课程讲课稿

感统训练游戏课程
一．
二．使用各种感统训练器材进行的活动设计：
1.
2.大滑板上的倒滑溜滑梯（前庭不足，平行杆不足，本
体感不足）30分钟。

3.
4.圆形滑车游戏(前庭重力感不足，本体感觉不足)每天
10-15分钟。

5.
6.趴地推球（前庭不足）每天20-500次
7.大陀螺游戏（前庭感觉不足，平衡感不足）每次50-70
下。

8.
9.吊缆系统游戏（前庭觉不足，触觉敏感，身体协调不
良）顺逆时针方向交替进行，每天20-30分钟每周2
次，让儿童俯卧在网袋时要抬高头或蜷曲仰躺方式。

10.圆筒抱筒游戏（前庭觉不良，触觉敏感，本体感不
足）每次10-30分钟。

11.圆筒吊缆（触觉敏感，身体协调不良，前庭平衡不
足）每次30分钟。

12.
13.平衡踩踏车游戏(平衡感不良，本体感不足)每天5次。

14.大龙球(前庭平衡感不足，本体感不足，触觉敏感)每天10-15分钟。

15.
16.蜗牛平衡板游戏（平衡感不良，本体感不良）每天5次。

17.
18.触觉球游戏（触觉不足，本体感觉不足）每次10-20分钟。

19.
20.羊角球（本体感不足，触觉敏感）每天15-20分钟。

21.跳床游戏（平衡感不足，前庭觉不良，本体感不足）每天15-20分钟。

感统训练讲座课件 PPT

易与人发生冲突容易迷路
坐无坐相
说生气就生气
缺乏自信爱玩弄生殖器等
常抄错题
家里家外外判若两人
●自信心 ●爱心 ●独立能力 ●意志力 ●竞争意识 ●目标性 ●乐观 ●诚实 ●交际与合作 ●解决问题的能力
●自我觉知力 ●良好的情绪管理 ●竞争力 ●挫折承受力 ●沟通 ●人际关系 ●领导力
感觉统合
寻求专业帮助：
约见儿童心理辅导专家对问题进行初步评估
与家长面谈了解情况
感统训练
能力评估问题诊断
感统核对量表
心理辅导
家庭干预
家庭成长方案
行为训练静态训练
个别辅导
家庭治疗
感觉统合训练≠问题儿童
dg-
谢谢
大脑对各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并作出正确的应答，使个体在外界环境的刺激中和谐有效地运作。
交通马路交警车流
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
感统失调的主要表现有？
?
◎晕车、晕船 ◎站无站姿、坐无坐相 ◎走路易跌倒、撞墙 ◎心烦气躁、兴奋好动 ◎注意力不集中 ◎爱做小动作、调皮任性、自控能力差，易与人发
别让蚂蚁绊倒大象
感觉统合在孩子成长中的重要性
怎么旋转都不晕
调皮任性
晕车
心烦气躁
Байду номын сангаас
调皮任性
写字易出格
怕黑
站无站姿
自控能力差
手脚笨拙
不能捉迷藏
兴奋好动消极退缩攻击他人
爱做小动作方向感差食欲不振不愿深思考
不会做计算

感统课教案完整版

感统课教案完整版一、教学目标1.帮助学生了解感觉统合的基本概念，提高他们对自身感觉的认识。

2.通过游戏和活动，锻炼学生的感觉统合能力，提高注意力、协调性和平衡能力。

3.培养学生的团队协作精神，增强自信心和自我控制能力。

二、教学内容1.感觉统合概念介绍2.感觉统合训练游戏3.感觉统合训练活动三、教学过程第一环节：热身活动1.组织学生进行简单的热身运动，如跳绳、捉迷藏等，让学生充分活动身体，提高兴奋度。

2.教师带领学生做简单的拉伸运动，预防运动损伤。

第二环节：感觉统合概念介绍1.教师通过图片、视频等形式，向学生介绍感觉统合的概念，让学生了解感觉统合的作用和重要性。

第三环节：感觉统合训练游戏1.游戏一：抛接球游戏目的：锻炼学生的手眼协调能力。

游戏规则：学生分为两队，每队成员站成一排，教师将球抛给第一个学生，第一个学生接住球后迅速传给第二个学生，以此类推，一个学生将球传回给教师。

在规定时间内，完成次数最多的队伍获胜。

2.游戏二：穿越障碍游戏目的：锻炼学生的平衡能力和协调性。

游戏规则：学生分为两队，每队成员轮流穿越障碍物，如跳过绳子、钻过呼啦圈等。

在规定时间内，完成次数最多的队伍获胜。

3.游戏三：盲人摸象游戏目的：锻炼学生的触觉敏感度。

第四环节：感觉统合训练活动1.活动一：平衡木活动目的：锻炼学生的平衡能力和自信心。

活动规则：学生在平衡木上行走，尽量保持身体平衡。

在规定时间内，完成行走次数最多的学生获胜。

2.活动二：抓泡泡活动目的：锻炼学生的触觉敏感度和协调性。

活动规则：教师吹出泡泡，学生用手抓住泡泡。

在规定时间内，抓住泡泡数量最多的学生获胜。

3.活动三：穿越电网活动目的：锻炼学生的团队协作能力和自信心。

活动规则：学生分组，每组学生需要穿越一张电网，电网上的每个空格只能被一个人占用。

在规定时间内，完成穿越的组别获胜。

2.学生分享自己在课程中的感受，教师给予肯定和鼓励。

3.教师布置课后作业，要求学生将课程所学运用到生活中，提高自己的感觉统合能力。

感统训练球大龙球的一些基本用法讲课讲稿

感统训练球的一些基本用法1、俯卧大龙球抓东西训练目的：改善身体协调，强化手眼协调及双侧肢体的平衡控制，促进运动企划能力。

训练要求：协助孩子俯卧到大龙球上，保持平衡姿势。

把孩子喜欢的一个玩具放在大龙球滚动时孩子伸手可触的地方。

协助孩子卧在球上前后慢慢滚动，让孩子探身去摸玩具，必要时可使用会发声的玩具，以帮助孩子辨明玩具所在的方位。

难度设置：A开始时玩具只放在很近的距离，让孩子容易取到；B逐渐地玩具可以放稍远一点，并在孩子探身取球时提醒他（她）尽量自己保持身体的平衡。

帮助给予：1由始至终的身体协助；2口头指导或提醒。

2、手抱大龙球挡住视线还能走至少3米远；（5-6）训练目的：改善孩子的身体控制及平衡能力。

训练要求：让孩子拿着或双手抱着大龙球向前走。

难度设置：选择重量适中的大龙球做训练。

帮助给予：注意随时提醒孩子走路的姿势和前面的方向，站在离孩子不远的地方，随时注意防止孩子摔倒等情况发生。

3、压马路（3-6）训练目的：提供触觉刺激，有抑制神经兴奋程度的作用。

训练要求：让孩子仰卧或俯卧在垫子上，用大龙球在其身上滚过去。

若孩子喜欢这种压力可尝试加重一点压力。

4、抱球翻滚（5-6）训练目的：提供前庭刺激，抑制颈部张力反射。

训练要求：孩子躺在垫上，双手抱着一个排球大小的球，高举过头。

要孩子由垫子的一端再滚回来，球不可以松掉。

难度设置：A滚3-4下；B从垫子一端滚到另外一端。

帮助给予：开始时孩子可能无法呈直线滚动，成人需要给予身体协助，推动他的肩膀或脚，把他的身体尽量推到呈直线的姿势。

5、拍气球（4-6）训练目的：手眼协调能力，动作的计画能力。

训练要求：把气球往上抛，然后双手轮流向上拍打气球，尽量不要让气球落到地上。

难度设置：A 双手轮流拍打；B 在地上设置简单的“路障”（如玩具或凳子），让孩子绕过路障拍气球。

帮助给予：（1）开始时教孩子把气球拍高一点，延迟下落的时间，让孩子有足够的时间计划自己的动作和步子；（2）必要时给予身体协助；（3）提醒孩子看脚下的“路障”。