1.何容何许人也

容：……”与文中两处画线句，都是讲何容的性格特点的：①
他要想敷衍呢，他便须和一切妥协：旧东西中的好的坏的，新
东西中的好的坏的，一齐等着他给喊好；自要他肯给它们喊好，
他就颇有希望成为有出路的人。他不能这么办。是言其“不妥
协”，他知道自己的毛病，所以不吹腾自己的好处。不过，他
不想改他的毛病，因为改了毛病好像就失去些硬劲儿似的。，
病”，却“他不想改他的毛病，因为改了毛病好象就失去些硬劲儿似的”。
•
以上四段文字珠联璧合，二、三两段赞美何容
在待人待己上的率真性情，第四段讲何容率真性情
遭遇的现实尴尬，第五段讲遭遇现实尴尬后何容在
处世原则上的坚守不弃。四段文字顺理成章，严丝
合缝。老舍先生即便在状摩自己最亲密朋友时也不
随意，而是笔扫千军，匠心独运，无懈可击。何容
分子的形象。在看似矛盾的叙述中，赞扬他的坚持自我、刚
正不阿、光明磊落、落拓不羁的个性，对他的遭遇寄予深切
的同情，告诫人们要勇于坚持自我、不妥协、不改变，并借
何容的人生表达自己对人生、社会的思考。
• 首段总写以何容为代表的朋友们的整体 特点：“旧时代的弃儿，新时代的伴郎”， “带着满肚子的委屈，而且还得到处扬着 头微笑，好像天下与自己都很太平似的”。
第二层：（2--5）点出他的矛盾主要 体现在交往（柔与硬）、生活（细与粗）、 心理上（顺与逆）和操守上（守与弃）。
第三层：（6）指出何容唯有和朋友交 流来寄托思想与情感。
4.简要概括何容是怎样的一个人？
对待友人柔顺，对待不喜欢的人强硬； 光明磊落；坚持自我、不妥协；幽默；从 容洒脱（可对应各点结合文本具体分析）
抒情句）（多数在结尾段落） E、概括归纳文章的中心思想
规律总结 形成思路
简而言之： 关注“标题”——写什么？
理清“思路” ｝——怎样写？
找“关键句”
归纳“主旨”——为何写？
• 尾段总结前文，委婉深刻地表明何容精 神情感的空虚以及作者对他的理解、赞许 之情。
•
中间四段文字是对何容的性情、处境以及他的处世态度的阐述，笔者对
这四段文字作了简要概括：
•
第二段：柔与硬。这段文字讲何容待人接物的原则。对于自己看得上的
人和事，何容的态度极其温顺，会极尽所能地呈献自己的“古道热肠”，且
开头段的作用：
点题 引起下文，为下文写……埋下伏笔
为下文写……张本 奠定文章感情基调，呼应下文……
为下文……做铺垫 渲染……气氛 引人深思（设置悬念）
一、如开篇点题，首段作用是：总括（领起）全 文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情 （奠定感情基调）。
二、如开篇没点题，首段作用：引出（开启）下文， 或与下文形成对照，或为下文做铺垫。
何许人也？在老舍先生笔下，一个坚持己见，傲骨
凛然，落拓不羁，刚直不阿的既令人怜又令人忧的
文人形象顿时立体而生动起来。而在老舍先生1942
年写的另一篇散文《何容先生的戒烟》里，我们看
到的仿佛是一个在戒烟小事上屡立大志却又始终把
持不住自己的可爱者形象。这可能是何容真性情的
另一种体现！
11．“他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。”请分 析这句话在文中的作用。(4分)
“感情完全受着理智的调动”；而对于自己看不惯的人和事，何容态度强硬，
凛若冰霜，冷语相袭，“不管人家多么难堪”。
•
第三段：细与粗。这段文字讲何容立身自律的准则。在无关紧要的事上
或在物质上，何容不以为意，大度不羁，“以为不必思索的事，根本不去思
索”；而在涉及立身准则的问题上，何容心细如发，绝不将就，哪怕明知自
何容何许人也 ——老舍
何容（1903---1990）原名何兆熊，字子 祥，号谈易，笔名老谈。中国现代语言学的早 期开拓者之一，台湾国语运动发起者之一，上 世纪中国享誉文坛的散文家。
何容性格放荡不羁，他改名为“何容”， 意思是心胸敞荡，什么都能容纳；又取“谈易” 为号，“老谈”为笔名，跟名字合成“谈何容 易”四个字；又因跟老舍、老向性格相投，文 风接近，加之笔名中都有个“老”字，被时人 合称为“白话文坛三老”。
整体阅读 合作探究
1.从文章标题，你能够得出哪些信息？
交代了写作对象 提供了阅读线索
2.文中哪一句能体现散文的“神”？
“他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎” （他们身上保留有旧式知识分子的一些好的 传统，在新的时代仅仅是配角）
3.围绕散文的“神”作者是如何来写何 容的？（分析文章段落层次）
第一层：（1）回答何容“何许人也” 的问题---“旧时代的弃儿，新时代的伴郎” （矛盾）
本题考查“分析文章结构，把握文章思路”的能 力。全文是围绕“他们是旧时代的弃儿，新时代的 伴郎”这一内容写的。文学作品以典型形象反映现 实，所以作者从“他们”中拈出“何容兄”作为代表， 具体形象地表现这个“旧时代的弃儿，新时代的伴 郎”。“弃儿”是说他们被旧时代抛弃，“伴郎” 是说新时代与他们无关。交代了第二类人的整体境 遇和特征。点明了全文主旨和中心，引出下文的分 析介绍。
• 14．“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋 友。”探究文章最后一句的内涵。(6分)
“只”字不经意地地描绘出了一个人生旅途落寞不堪的文 人形象（何容）和一个心心相惜的友人形象（作者）。然而， 更引人深思的是，耿直坦荡、矢志革命的何容遭遇到的尴尬究 竟是他的性格悲剧还是社会悲剧呢？在作者老舍眼里，光明磊 落的何容保持着传统士大夫普及苍生的宏愿和耿介直爽个性， 是个可亲可近、可敬可信的朋友，甚至在他身上还能折射出作 者自己的身影。而上世纪二三十年代，中国社会经历了西方文 明的入侵和新文化运动的洗礼，新旧文化交锋的结果使得社会 变得新旧掺杂，不伦不类。新文化的演进和旧道德的守正让人 无所适从，一句话，社会的发展现状让作者这样恪守传统道德 的知识分子十分失望。在他笔下，一个无是无非、消极落寞的 世道人情图便若隐若现地展现在人们的眼前了。可见，老舍先 生写何容的本意未必都在何容身上，他是想借助何容这样的人 生遭遇，启示国人认真研究社会，反思社会，改良社会。
参考答案：点题；引领
• 内容上：是对何容等一类人是何许人进行回答， 并引出“何容兄”。
• 结构上：点题；引出下文写何容兄的性格特点。 （1点1分）
• 【解析】这句话，是对文题的回答，所以是点 题；同时引出后面的“何容兄”，从而引出下 文写何容兄的性格特点。
刘沁雨
陈志杰
郑高艺
樊伟
王雨航
12．文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”，请 分别从交往、生活、心理三个方面加以概括。(4分)
• 读懂文本：
•
1.第一步：关注标题。标题是问题型？全文应该是回答
这个问题。
•
2.第二步：圈点批注（标出节次，圈画关键词语，稍加
批注）
•
一类是介绍何容形象特点的文字，一类是作者情感的文
字。
•
3.第三步：理出思路。分三段，结构总分总
• 4.第四步：概括主旨。
•
本文用幽默的甚至调侃的笔调描述了何容这样一位知识
己吃亏，费力不讨好，也在所不惜。
•
第四段：顺与逆。何容的率真性情让他与当时的人情世道格格不入，
虽然“他没有显然的困难”，但他的困难都集中在自己的心灵中：“要想敷
衍呢，他便须和一切妥协：旧东西中的好的坏的，新东西中的好的坏的，一
齐等着他给喊好；自要他肯给它们喊好，他就颇有希望成为有出路的人”，
然而何容“不能这么办”。何容时时刻刻都受到来自社会世俗的林林种种的
三、如开篇是景物描写，首段作用：结构上看，它可 能是铺垫作用；内容上（景物描写上）看，它有 衬托，勾勒环境，提供背景，或渲染（营造）某 种气氛。
四、如开篇连续发问，首段还兼有引人入胜或发 人深思的作用。
五、如开篇连续感叹，首段还兼有强烈的抒情作 用。
11．“他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。”请分 析这句话在文中的作用。(4分)
浪。
12．文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”，请 分别从交往、生活、心理三个方面加以概括。(4分)
参考答案：(交往)柔顺像个羊，同时硬如 铁。(生活)不常喝酒，一喝起来就认真。(心理) 心思忽细忽粗。外表平静沉默，内心矛盾痛苦。
本题属于概括题，其要点依据题目提示 可在原文中找到答案，均分布于第二段至第四 段中，而且都是作者的评价语（议论性语句）， 只是要答出“矛盾”的双方来，所以审题相当 重要。
• 14．“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋 友。”探究文章最后一句的内涵。(6分)
本题考查“赏析作品内涵”“从不同角度和层面发掘作品的 意蕴”的能力。探究句子的内涵，首先要考虑句子的含意，而 后要考虑作者的情感态度、写作意图。“北平有几位说得来的 朋友”竟然成为何容喜爱北平的最大原因，这说明这几位朋友 成了他的精神和情感的寄托；同时也暗示了他对北平的其他方 面并不认可。再结合文本中提供的“一九三五年十二月”这一 特定历史时间，当时北平随时面临被日寇占领的危险，无论是 何容，还是作者，都对时世不满、担忧，因而作者对何容的态 度是理解、认可的。
“何容是何容”暗含“坚持自我”。而“他的微笑”则是讲其
能坦然面对一切；对于“好、坏，何容是何容”，则还含有
“置之不理”之意。能抓住这些或明或暗的信息，就能准确答
题。
•

• 参考答案：不管别人如何评价，何容都坦 然地展示个性。性格特点：坚持自我，不 妥协、不改变。
刘沁雨
陈志杰
郑高艺
樊伟
王雨航
5.作者为什么要写何容？
（1）表现出作者对何容的认可、理解 （2）表明作者也是这样的一个人 （3）对时世的失望
规律总结 形成思路
散文类文本解读： （1）读标题 标题能提供阅读的线索； 标题隐含了写作对象或重要内容； 标题可以提现文章的主题
规律总结 形成思路
散文类文本解读： （2）读文本 A、边读边标段落序号 B、快速理清文章的结构层次 （景、物、事——情、志、感） C、找出描述“形”特点的内容 D、找出提现“神”的内容（过渡句、议论句、
本题考查“理解文中重要词语、概念的含 义”“归纳内容要点，概括中心意思”的能力。 依据题干提示在原文中找答题区域，在第2段 至第4段；然后找出关键语句，都是作者的评 价语(议论性语句)；最后再结合试题找出“矛 盾”的双方来。
• 第二节：
• 他的“古道”使他柔顺像个羊，同时能使他硬如铁。
第三节：
他不常喝酒，一喝起来他可就认了真 他的心思忽细忽粗，正如其为人忽柔忽硬。 第四节： 外表上是平静沉默，心里大概老有些人家看不见的风
诱惑与挑战，何去何从？老舍先生此处用“不能”，而不用“不敢”或“不
愿”，更显示出何容在面对心灵抉择时的坚毅与果敢。
•
第五段：守与弃。面对人生“顺逆”的抉择，阅历丰富的何容何尝不知
世道的艰险，人生的无常，一着失利满盘皆输，倘若愿意舍弃原则，登龙有
术，自己也能飞黄腾达。而何容在守与弃上态度异常鲜明，“知道自己的毛
刘沁雨
陈志杰
郑高艺
樊伟
王雨航
• 13．联系文中两处画线的句子，请分析“好、坏，何容是何容： 他的微笑似乎表示着这个”这句话，并说明它表现了何容什么性 格特点？(6分)
•
本题考查“理解文中重要句子的含意”“欣赏作品形象”的
能力。回答这两问，题干提示联系文中两处画线句，其意在给
考生以作答的方向或者说是暗示，“好、坏，何容是何
参考答案：①说明朋友是何容精神和情感的寄托；②表露 出作者对何容理解、认可之意；③表明作者也是像何容这样的 人；④暗示了何容对时世的失望。
刘沁雨
陈志杰
郑高艺
樊伟
知识建构：
散文的“形与神”： “形”：散文作品中的材料、素材，具有广
泛而自由的特点（客观反映） “神”：是散文作品的中心、主题、主旨、
作者的情感，态度（主观表达）
形虽散而有关联，神是聚合的纲。
知识建构：
叙事散文的“事与人”、“事与情”： 写人与叙事并不能截然分开，没有具体的事情， 无法生动写人；人是事件的主体，没有人也就无所 谓事。（是什么） 对于事件，关注其起因、结果；对于人物，关 注其性格、变化。从而把握人事背后的社会变化、 时代风尚，体会作者的情感态度。（为什么、怎么 写）