2021年特岗教师教育学4.1教师及其职业素养
特岗教师教育学教师及其职业素养
特岗教师教育学教师及其职业素养第四章教师与学生第一节教师及其职业素养一、教师的概念教师，是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。
从广义上讲，凡是把知识、技能和技巧传授给别人的人，都可称之为教师。
从狭义上讲，教师指经过专门训练、在学校从事教育教学工作的专门人员。
教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。
二、教师职业的性质与特点(一)教师职业的性质《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师概念进行了全面的、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
1.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员教师职业属于专门职业，教师是从事教育教学工作的专业人员。
1994年实施的《教师法》第一次从法律角度确认了教师的专业地位。
2.教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业学生从自然人发展成社会人，是在学习、接受人类经验，消化、吸收人类文化的社会化过程中逐步实现的。
教师根据一定社会要求，向年轻一代传授人类长期积累的知识经验，规范她们的行为品格，塑造她们的价值观念，引导她们把外在的社会要求内化为个体的素质，从而实现个体的社会化。
(二)教师职业的发展历史1.非职业化阶段较为明确的教师职业出现在学校出现之后。
原始社会末期出现了学校教育的萌芽一“庠”，那时以长者为师、能者为师。
中国奴隶制社会时期，教育的一个重要特点是“学在官府、以吏为师”，因此夏商时期的庠、序、校等都是官办的“国学”，教师都由官吏兼任，官师一体。
西方社会的教师大多由僧侣兼任。
2.职业化阶段独立的教师职业伴随着私学的出现而产生。
如中国春秋时期的诸子百家，其中影响和规模最大的是儒、墨两家。
古希腊的智者也以专门教授人们知识为生。
这时，私学教师逐渐形成一种职业。
不过，这时虽有专门的教师，但教师职业基本上还不具备专门化水平，私学教师没有形成从教的专业技能。
3.专门化阶段教师职业的专门化以专门培养教师的教育机构的出现为标志。
特岗教师教育学4.1：教师及其职业素养(3)
特岗教师教育学4.1：教师及其职业素养（3）2.教师劳动的间接性间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。
教师的劳动并没有直接服务于社会，或直接贡献于人类的物质产品和精神产品。
教师劳动的结晶是学生，是学生的品德、学识和才能，待学生走上社会，由他们来为社会创造财富。
(四)教师劳动的主体性和示范性1.教师劳动的主体性主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。
对于教师来说，首先，教育教学过程就是教师直接用自身的知识、智慧、品德影响学生的过程。
再者，教师劳动工具的主体化也是教师劳动主体性的表现。
教师所使用的教具、教材，也必须为教师自己所掌握，成为教师自己的东西，才能向学生传授。
2.教师劳动的示范性示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。
教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的。
同时，教师劳动的主体性也要求教师的劳动具有示范性特点。
德国著名教育家第斯多惠指出：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样”。
任何一个教师，不管他是否意识到这一点，不管他是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。
因此，教师必须以身作则、为人师表。
(五)教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性教育教学活动主要是通过一个个教师的个体劳动来完成的。
每个教师在一定的时间和空间上，在一定的目标上，都具有很强的个体性特点。
所以，从劳动手段角度来看，教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的。
同时，教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果。
由于学校教育是分段进行的，每一阶段教师所面对的学生几、乎都是前一阶段教师劳动的产物，所以，教师的个体劳动最终都要融汇于教师的集体劳动之中，教育工作需要教师的群体劳动。
教师劳动的群体和个体统一性，要求教师要协调好影响学生身心发展的综合环境，特别是处理好自身与教师群体的关系，又要不断提高自身的思想修养和业务水平。
作为一名教师所要具备的个人素养
作为一名教师所要具备的个人素养（一）职业道德素养（1）热爱教育事业。
热爱教育事业，教师就能够从素质教育的高度，研究、探索教育规律，奉行教书育人的宗旨，积极实现自己的教育理想。
当前，面对市场经济的冲击，人们的人生观、世界观、价值观受到不同程度的检验，作为教师应义无反顾地献身于教育事业，将自己的全部心血倾注在培育学生身上，在实践中不断地认识世界，改造世界，改造自身的主观世界。
（2）热爱学生。
教师要面向全体学生，热爱、尊重、了解并严格要求学生。
教师要以自己坚定的信仰去指导学生确立正确的人生方向；以自己的人格力量去感染学生求做真人，求做真事；以自己严谨的治学态度去影响学生热爱知识，热爱生活；以自己乐观的精神去培育学生健康的身心、良好的品质。
无数实践证明，具有高尚品格的教师，才能培养出有道德的学生；具有强烈的爱国主义精神的教师，才能培养出热爱集体、关心他人的学生；具有渊博知识的教师，才能培养出有强烈求知欲的学生；具有开拓、创新精神的教师，才能培养出勇于探索、不断进取的学生。
（3）热爱学校。
教师要热爱自己的学校，关心学校的发展，教师之间要谦虚礼让，团结协作。
在小学阶段，教师要通过自己的言行培养学生良好的学习、生活、劳动、卫生等习惯，为学生在思想品德、知识技能、劳动习惯、身体、心理素质等方面的发展打下良好的基础。
教师工作的另一个特点是：个体劳动成果、人才培养依赖于教师群体的长期努力，教师个人的劳动常被隐没在群体的成功之中。
这就要求教师应该具有博大的胸怀，不计较个人的得失，为学生的进步与成长而喜，为集体获得成功而乐。
（4）热爱所教学科。
教师要热爱所教的学科。
一定要熟悉和精通教学中的各方面知识，如在追求新的教育观念、教学思想、教学手段与教学方法的现代化上，在探寻最科学、最有效的让学生获取知识、能力与受到思想教育的途径上，在处理好教学过程中的教与学，主导与主体，知识与能力，智力因素与非智力因素，面向全体与因材施教，统一要求与个性发展诸多矛盾上，都要作出不懈的努力。
教师职业素养要求
教师职业素养要求第一篇：教师职业素养要求教师的职业素养要求一、忠于人民的教育事业这是教师最基本的职业道德，是教师对待自己所从事的教育事业的基本态度。
忠于人民的教育事业是教师的一种道德信念，它是以共产主义理想、全心全意为人民服务的人生价值观、高度的历史责任感和对教育价值的深刻认识为基础的，它是教师正确认识教师职业、献身教育事业，努力做好本职工作的内驱力。
忠于人民的教育事业，要求教师必须具有坚定的事业心和较强的荣誉感。
教师的事业心和荣誉感在教育工作中有着重大的意义，作为一名教师只有当他们认识到自己所从事的职业是社会发展、人类进步不可缺少的职业时，他才能满腔热情地投身到培养学生的教育工作中，并为培养人才贡献自己的一切。
忠于人民的教育事业，还要求教师发扬蜡烛精神，甘为人梯，做辛勤的园丁。
只有这样，他们才能一心扑在教育工作上，终身献身教育，并用自己的智慧钥匙，打开学生踏入科学文化宝库的大门；用自己的崇高品德和健全人格，塑造学生美好的心灵。
忠于人民的教育事业，还要求教师自觉服从党和人民的安排，到祖国最需要的地方去，到最艰苦的地方去，把自己的智慧和才能无私地奉献给人民的教育事业。
二、热爱学生这是教师职业道德的核心，是教师忠于人民的教育事业的具体表现，也是教师对待自己的劳动对象的基本态度。
热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力。
一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望，千方百计地去教育好学生。
孔子所说的“爱之，能勿劳乎？忠言，能勿诲乎？”就是这个意思。
师爱不同于母爱，师爱具有较高的社会价值。
教师对学生的爱是教师在履行其培养人的职责时所产生的感情，它根植于教师对教育事业的忠诚，发源于教师对社会主义建设的高度责任心，因而这种爱已经超出了个人情感的狭小圈子，而与整个社会事业联系在一起。
教师对学生的爱不仅影响着教学效果，而且也影响着学生的发展。
这已为具体的教育实践和实验所证明。
那么，热爱学生对教师有什么要求呢？热爱学生，要求教师首先要了解学生，这是教师教育学生的前提和基础。
教师的职业素养包括哪些内容？
教师的职业素养包括哪些内容？教师的职业素养包括哪些内容？, 教师的职业素养具体应包含哪几个方面的内容教师的职业素养包括五个素养方面的内容1、教育思想素养：良好的教育思想素养，是教师职业素养的核心内容。
2、职业道德素养：教师的职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。
它是教师道德结构中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要作用。
3、知识素养：教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性全面发展。
因此，具有比较渊博合理的知识是教师做好本职工作的一个重要条件。
4、能力素养：一定的能力素养是进行和完成某种工作所需具备的，教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要保证。
5、身心素养：教师劳动是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动，又是一种兼有一定强度的体力劳动，所以教师必须有良好的身心素质做保证。
健康良好的身心素质是教师职业素养建立的基础，其在教师的职业生活中起著十分重要的作用。
它可以使教师在工作和生活中保持高昂振奋的精神和轻松愉快的心境，从而提高工作效率，保证教育质量。
一、具备坚定的信念和良好的职业道德1、热爱本职工作，热爱学生，诲人不倦。
2、以身作则，为人师表。
二、具有精深的专业知识和广博的科学文化素质。
三、懂得教育规律,掌握教育技巧。
四、要懂得引导学生，懂得相关的心理知识。
教师的职业素质包括那些内容教师职业素质是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
其内涵的主要旨意：一是揭示了教师职业素质的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师这种职业密切联络的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和所应具有的。
二是揭示了教师职业素质的基本内涵，说明教师职业素质不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，还包括教师对这些规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。
教师的职业素养与素质要求课件
教学评估
教师需要能够评估学生的 学习效果，根据评估结果 调整教学方法和策略。
教育管理技能
学生管理
教师需要能够有效地管理 学生的行为，维护课堂纪 律，营造良好的学习环境 。
时间管理
教师需要具备合理安排教 学时间的能力，确保教学 任务能够按时完成。
资源管理
教师需要能够有效地管理 教学资源和设备，确保教 学活动的正常进行。
积极开展科研活动
教师应当积极参与科研活动，了解学科前沿动态 ，提高自己的学术水平和研究能力。
创新教育理念
教师应当创新教育理念，关注教育改革和发展趋 势，为推动教育进步和发展做出贡献。
05
教师的职业人格素养
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
健康的人格特质
1 2
人文精神
尊重学生权利
教师应当尊重每个学生的权利和尊严，保障学生的合法权益。
关注学生情感
教师应当关注学生的情感和心理健康，为学生提供情感支持和心理 辅导。
培养学生的社会责任感
教师应当培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生关注社会发 展和公共利益。
创新精神
不断探索教学方法
教师应当不断探索新的教学方法和手段，提高教 学效果和学生的学习体验。
06
教师职业素养的持续提升
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
不断学习，更新知识结构
持续学习是教师职业发展的关键。教师应该关注教育领域的新趋势、新 理念、新方法，不断更新自己的知识结构，以适应教育改革和发展的需 要。
教师可以通过参加专业培训、学术研讨会、阅读专业书籍和文章等方式 ，不断拓宽自己的知识面和视野。
教育学专业职业素养
教育学专业职业素养教育学是培养人才的重要学科之一，教育学专业人才素养的提高对于提升教育事业的质量具有重要意义。
教育学专业职业素养包括道德修养、知识水平、教学能力和沟通表达等方面，这些素养对于教育学专业人才的发展和成长至关重要。
一、道德修养教育学专业人才首先要具备良好的道德修养。
作为教育者，必须具备高尚的道德品质和良好的职业道德素养，以身作则，引导学生走向正确的道路。
同时，教育学专业人才还要具备坚定的事业心和奉献精神，为教育事业做出自己的贡献。
二、知识水平教育学专业人才需要具备扎实的学科知识水平。
只有掌握了系统的教育学理论知识，才能够更好地指导实践，有效地开展教育工作。
同时，教育学专业人才还需要不断学习新知识，拓宽自己的学科领域，保持对知识的不断追求。
三、教学能力教育学专业人才需要具备优秀的教学能力。
这包括教学设计能力、课堂管理能力、教学评估能力等。
只有通过不断磨练和实践，才能够培养出高水平的教学能力。
教育学专业人才要注重培养学生的综合素质，通过激发学生的学习兴趣和创造力，提升教育质量。
四、沟通表达教育学专业人才需要具备良好的沟通表达能力。
在教学过程中，教育学专业人才要与学生进行良好的沟通，了解学生的需求和问题，并给予及时的解答和指导。
同时，教育学专业人才还需要与家长和同事进行有效的沟通，建立良好的教育合作关系，共同促进学生的发展和成长。
总之，教育学专业人才的职业素养对于教育事业的发展至关重要。
通过良好的道德修养、扎实的知识水平、优秀的教学能力和良好的沟通表达能力，教育学专业人才可以更好地履行自己的职责，为培养优秀的人才做出贡献，推动教育事业的发展。
只有不断提升职业素养，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
教师应具备的素质和能力
教师应具备的素质和能力教师是教育事业中最重要的角色之一，他们应具备一系列的素质和能力来有效地教授和引导学生。
以下是教师应具备的一些重要素质和能力：专业知识和学科能力教师应该具备扎实的专业知识和学科能力，能够深入理解所教学科的内容和概念，并能将其清晰地传授给学生。
他们需要时刻保持学科知识的更新，紧跟学科发展的最新趋势，并能将最新的知识应用到课堂教学中。
教学技能和方法良好的教学技能和方法对于教师来说至关重要。
教师应该了解并能够运用多种教学方法和策略，以满足学生不同的研究需求。
他们应该能够设计和组织富有启发性的教学活动，引发学生的兴趣，并培养他们的批判性思维和创造力。
指导和辅导能力教师在学生的成长和发展中扮演着重要的角色，他们应该具备良好的指导和辅导能力。
教师应该能够理解学生的需求和问题，并给予他们合适的指导和支持。
他们应该能够与学生建立信任和良好的关系，激发学生的研究动力并引导他们朝着正确的方向发展。
良好的沟通能力教师需要与学生、家长和同事进行频繁的沟通。
因此，良好的沟通能力对于教师来说非常重要。
教师应该能够清晰地表达自己的想法和观点，并能够倾听和理解他人的意见和反馈。
他们应该善于与不同的人群进行有效的沟通，以促进有效的教学和研究。
积极的职业道德和榜样作用教师应该具备良好的职业道德和榜样作用。
他们应该始终以积极的态度对待教育工作，以身作则，为学生树立良好的榜样。
教师应该尊重学生的个性和差异，并以公正和公平的原则对待每个学生。
他们应该保护学生的权益，不断提升自己的教育专业素养。
以上是教师应具备的一些重要素质和能力。
通过不断地自我学习和提升，教师可以在教育事业中发挥更大的作用，为学生的成长和未来贡献力量。
教师应具备的职业道德素养和专业能力
教师应具备的职业道德素养和专业能力标签：教师；职业道德素养；专业能力古人云：“师者，所以传道、授业、解惑也。
”中国古人认为，作为教师，重要的是教给学生做人的道理，传授知识和为学生解答人生的困惑。
西方人则认为，好的老师是能够和学生平等交流，在学习方面能够启发学生的老师。
无论是什么样的标准，作为老师，只要能够全身心地投入到教育事业，真正热爱学生，他就是一位成功的好老师。
1教师应具备的职业道德素养如何成为一名合格的教师，其基本前提之一就是不断提高自身的职业道德素养。
要做到这一点，首先要做到爱岗敬业，专注于自己所从事的教育工作并且从中获得快乐与满足。
其二要热爱学生，关心学生的发展，这是教师职业道德要求的核心部分。
其具体表现在要从内心里喜欢每一名学生，不仅关心知识的学习，更要关心他们的成长与进步，教育他们树立良好的价值观，端正学习态度、工作态度。
同时要平易近人，真诚地与他们平等交流与沟通，尊重学生的选择，对学生要多一份责任感和使命感，要多鼓励，多表扬，尽量少批评，更不要责骂学生，要善待学生。
教师要虚心倾听学生意见，给学生充分表达的机会。
总之，要想让学生喜欢自己，首先要喜欢学生；要想让学生尊重自己，首先要尊重学生。
只要教师对学生好，对学生高度负责，理念正确，方法得当，学生就会从内心里感受到教师对他的那份情，学生就会喜欢并感激老师。
其三要严谨治学，精益求精，精通专业，知识广博，在教学活动中教学方法恰当，灵活，不因循守旧，讲课清楚动听，富有感染力。
其四要文明执教，依法执教，为人师表，要处处成为学生的楷模，要求学生做到的教师应首先做到。
其五要作风正派，豁达大度，心胸宽阔。
其六要有一个良好的精神状态，课上要积极主动，充满激情，充满力量。
2教师应具备的专业能力教师应具备的专业能力指的是教育教学能力，包括语言表达能力，课堂资源的开发与整合能力、课堂教学的组织与管理能力、反思与总结能力、终身学习与终身研究的能力、课堂教学设计与评价能力、协作与沟通能力。
河南特岗知识点总结
河南特岗知识点总结河南特岗教师是近年来的一项教师招聘政策，其目的是为了解决基层地区师资力量薄弱的问题，同时也为一些初次就业的教师提供了一个良好的就业平台。
参加河南特岗教师招聘考试需要掌握一定的知识点，下面就对河南特岗教师招聘考试的知识点进行总结。
一、教育与心理学知识点1.教育学教育学是一门关于教育现象及其规律性的研究学科，包括教育思想史、教育方法学、教育管理学、教育心理学和教育实践等方面。
2.心理学心理学是研究人类行为和心理现象的科学。
包括认知心理学、社会心理学、发展心理学和个性心理学等方向。
二、教育教学知识点1.教育教学原理教育教学原理是教师教育教学工作中的指导原则，包括教学目标、课程设计、教学内容、教学方法、教材使用、教学评估等方面。
2.教育教学方法教育教学方法是教师在教学过程中运用的方法和策略，包括讲授法、讨论法、讲解法、分析法、演示法等。
三、教师职业素养知识点1.教育伦理教育伦理是教育工作者在教育教学工作中应遵循的道德规范。
包括教师职业道德、学生权益保障、教育公平等方面。
2.师德师风师德师风是指教育工作者在职业发展过程中应具备的职业操守和教育风范。
包括言行举止、着装仪容、对待学生、对待同事等方面。
四、法律法规知识点1.教育法律法规教育法律法规是教育工作者在教育教学过程中应遵循的法律法规，包括《中华人民共和国教育法》、《教师法》、《学校安全保卫条例》等。
2.劳动法律法规劳动法律法规是指劳动者在职业发展过程中应遵循的法律法规，包括《中华人民共和国劳动法》、《工伤保险条例》、《劳动合同法》等。
以上就是河南特岗教师招聘考试的知识点总结，考生可以根据这些知识点进行有针对性的复习。
同时，建议考生在复习过程中注重练习，做到理论与实践结合。
最后，祝愿所有考生都能够取得优异成绩，成为一名合格的河南特岗教师。
海南特岗教师教育学高频考点：教师的职业素养
海南特岗教师教育学高频考点：教师的职业素养【导语】海南教师招聘考试：/。
在海南教师招聘考试中，笔试知识点的复习向来是考生复习备考阶段的一大重点，其中中公教师考试网为笔试知识点的复习为考生提供知识点梳理，帮助考生备考!【高频考点——教师的职业素养】教师的职业素养包括职业道德素养、知识素养和能力素养。
只有具备这几点专业素养，才能称得上是一名合格的教师。
下面中公教师考试网为您一一介绍职业道德素养、知识素养和能力素养。
1.特岗教师招考《教育学》高频考点解析：教师的职业道德素养3.特岗教师招考《教育学》高频考点解析：教师的知识素养2.特岗教师招考《教育学》高频考点解析：教师的能力素养【同步训练】1、教师的最基本条件是( )A、承担教育教学职责B、以教书育人为使命C、文化学科知识D、具备相应的专业知识答案：D2、教师的工作目的和使命是( )A、热爱教育事业B、热爱学生C、教书育人D、创新开拓答案：C3、当代教师素质能力的集中体现是( )A、教师的个人修养B、教师的专业素养C、教师的品质D、师生关系答案：B4、教师考核内容主要包括( )A、政治思想、业务水平、工作态度、身体情况B、政治思想、业务水平、工作成绩、身体状况C、政治思想、工作态度、工作成绩、身体状况D、政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩答案：D5、“为人师表”是说教师必须具备的( )A、专业意识B、专业态度C、专业技能D、专业品质答案：B6、教师在从事教学活动时的最基本形象是( )A、道德形象B、文化形象C、人格形象D、专业形象答案：A。
教师的职业素养与素质要求ppt课件
七、学以致用，较强的工作能力
教师的能力包括三个层次。第一个层次是认知能力： 第二个层次为应用能力．由自学能力、审美能力、适应能 力、自我修养能力等构成；第三个层次是工作能力。
三个层次中，第一层次和第二层次的能力在日常生活和 学习的过程中就可以获得。一般说来．教师在取得相应学 历后．就证明已经获得、或已经基本具备这些能力。而第 三个层次的工作能力．则是教师专业方面的能力．具有较 强的实践性．要通过多年实践的积累和深人钻研而获得。
九、与时俱进．先进的教育观念
教师应树立新的教育观念，如现代教育观、教学观、质量观、 评价观等。特别要树立以学生为主体、教师为主导的观念， 应认识到学生不是被动地接受教育，而是具有主观能动性 的；要相信学生的潜力和发展潜能，用发展的眼光看待学 生；应认识到学生是有血有肉充满情感的人。教育活动要 以尊重学生为基础，以学生的全面发展为中心，着力挖掘 学生潜能，尊重学生的个性差异，使每个学生都能得到发 展，进行有创造性的教育教学活动。
第三要有良好的个性特征。个性即特色．是一个人带有倾向性的 本质的稳定的心理特征的总和。良好的个性是一种优势资源，与创新 能力和事业成功关系密切。教师的个性不仅影响学生知识的学习、智 能的发挥，而且影响他们品德的形成和人格的塑造。正如苏霍姆林斯 基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的 个性，而一个无任何个性特色的教师．他培养的学生也无任何个性特 色。”任何一位教师，都会在教学中有意无意地挥洒着自身个性。教 师良好的个性特征、人格魅力会如春风化雨，在教育活动中给学生以 潜移默化的影响。
教师的工作能力主要包括以下几方面：
1．教学能力：第一类是对教学对象(学生)的调节、控制和 改造的能力：第二类是对教学影响的调节、控制和改造的 能力：第三类是教师自我调控的能力。 2．表达能力：捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴是 一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。”对于教师来 说．语言既是工具．又是艺术。教师要争取成为语言艺术 家，思维敏捷，表述如行云流水．要有“一凤入林，百鸟 压声”的本领。
教育技术工作者的职业素养和技能要求
教育技术工作者的职业素养和技能要求教育技术工作者的职业素养和技能要求随着时代的不断发展，教育技术在学校教学中的应用越来越广泛。
随着科技的快速发展，教育技术工作者的职业素养和技能要求也在不断提高。
那么，什么是教育技术工作者的职业素养和技能要求呢？一、教育技术工作者的职业素养1.扎实的教育理论知识教育技术工作者需要具备扎实的教育理论知识，包括教育心理学、教育学、课程设计等方面的知识，这些知识可以帮助工作者了解学生的学习行为，根据不同的学生需求进行针对性教学。
2.良好的教育敬业精神教育技术工作者应该具备良好的敬业精神，认真负责地对待自己的岗位。
应该尽最大的努力为学校教学提供卓越的技术支持，以提高学生的学习效果。
3.具备团队合作意识教育技术工作者需要具备团队合作意识，能够与教育教学人员及其他技术人员协作，合作共同促进教育技术的发展，推动学校教育的创新。
4.不断更新学习的意识教育技术工作者需要不断地更新自己的学习，跟踪教育技术的前沿技术进展，不断提高自己的专业技术水平。
二、教育技术工作者的技能要求1.掌握常用教育技术设备使用技能教育技术工作者需要掌握各种教育技术设备的使用技能，包括多媒体设备、智能电子设备、网络技术等。
这些设备的及时调试维护能够保证教学课堂的顺畅。
2.设计和开发在线教学软件的能力在线教学软件是现代化教学的一个重要组成部分，教育技术工作者应该具备相关的设计开发能力，能够开发出与学科教学相对应的软件。
3.基础数据分析和数据挖掘技能教育技术工作者应该掌握基础数据分析和数据挖掘技能，能够从数据中发现问题，促进基础教育改革，获得更好的教学效果。
4.关注人机交互设计原则为了提高教学效果，教育技术工作者应该关注人机交互设计原则。
了解不同的设计原则，能够根据学生的学习需求设计出更具有人机交互性的教学软件。
总之，教育技术工作者的职业素养和技能要求在以后的发展中将变得更加严格，不断提高专业技术水平是必须的，只有不断地学习和完善，才能肩负起为学生提供更加优质教育的使命。
做一位合格的教师应具备哪些基本素养和素质
做一位合格的教师应具备哪些基本素养和素质作为一名合格的教师，需要具备多个基本素养和素质，以确保能够有效地教育和帮助学生成长。
以下是几个重要的方面：1. 专业知识和教育背景作为教师，拥有扎实的专业知识是非常关键的。
教师应该有深厚的学科知识，并持续更新自己的知识和教育背景。
通过参加教育培训、研讨会和读书来持续提升自己的教育素养。
2. 教育经验和教学技巧丰富的教育经验能够让教师更好地应对不同的教学情境，并更好地理解学生的需求。
教师也需要掌握多种教学技巧，以便能够适应不同学生的学习风格和需求。
3. 爱心和耐心作为一名合格的教师，应该对学生充满爱心和耐心。
教师需要关注每个学生的成长和发展，并提供适当的支持和指导。
耐心是教师帮助学生克服困难和面对挑战的重要品质。
4. 激发学生的学习兴趣和自主学习能力合格的教师应该激发学生的学习兴趣，使他们对课程内容感兴趣并主动参与学习。
教师应该创造积极的学习环境，鼓励学生进行自主学习和探究，培养他们的学习能力和自主思考能力。
5. 良好的沟通与人际关系能力教师需要与学生、家长和同事建立良好的沟通与人际关系。
清晰有效的沟通能力有助于教师与学生进行有效的互动，并能够与家长和同事合作，共同促进学生的发展和成长。
6. 适应能力和灵活性教育环境和学生需求经常发生变化，教师需要具备适应能力和灵活性。
他们需要能够适应新的教学方法和技术，并根据学生的需求和情境做出相应调整。
7. 激励和激发学生的潜能教师应该能够激励和激发学生的潜能，并引导他们克服困难并实现自己的目标。
通过积极的鼓励和正面的反馈，教师可以激励学生并提高他们的自信心和主动性。
总结起来，作为一名合格的教师，需要具备专业知识、教育经验、爱心和耐心、激发学生的学习兴趣和自主学习能力、良好的沟通与人际关系能力、适应能力和灵活性，以及激励和激发学生潜能的能力。
这些基本素质和素养将使教师能够更好地履行他们的教育使命，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
教师职业素养要求
教师职业素养要求教师是社会的筑梦人，肩负着培养学生各方面综合素质的重要使命。
作为一名优秀的教师，不仅需要具备丰富的教学经验和专业知识，更需要具备高尚的师德师风和良好的职业素养。
本文将从敬业精神、责任担当、人格魅力和社会责任四个方面探讨教师职业素养的要求。
一、敬业精神敬业精神是教师职业素养的核心要素之一。
教师应当全身心投入到教育教学工作中，不断提高自身的专业素养，不断追求教育事业的进步。
教师要积极参加教学研讨会、教育培训等活动，不断学习新知识、掌握新技能，不断提升自己的教学水平和能力，为学生的成长和发展提供有力支持。
二、责任担当责任担当是衡量一个教师是否合格的重要标准。
教师应当以学生为中心，将学生的发展放在首位，全力以赴为学生提供优质教育。
教师要认真备课，精心设计教学内容和教学方法，注重培养学生的独立思考能力和实践能力，积极引导学生树立正确的人生观和价值观，努力让每一位学生成为德智体美劳全面发展的人才。
三、人格魅力人格魅力是教师职业素养的重要体现。
教师要以身作则，言传身教，做学生的楷模和榜样。
教师要有高尚的品德修养，正直、谦虚和勤奋，以积极向上的态度面对工作和生活中的各种困难和挑战。
教师要注重自身修养和精神修炼，提升自己的综合素质和人格魅力，成为学生心目中的良师益友。
四、社会责任教师是社会的灯塔，应当牢记自己的社会责任，积极践行社会主义核心价值观，推动社会主义精神文明建设。
教师要关心社会发展和教育事业，积极参与社会公益活动，传播正能量，引导学生积极参与公益活动，培养学生的社会责任感和爱心，为构建和谐社会做出应有的贡献。
总之，教师职业素养要求教师不仅要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，更需要具备高尚的师德师风和良好的职业素养。
只有不断提升自身素质，全心全意为学生服务，才能成为一名优秀的教师，为教育事业的繁荣发展做出积极贡献。
希望广大教师时刻关注和提升自己的教师职业素养，共同推动教育事业的健康发展。
教师应具备的职业素养有哪些
教师应具备的职业素养有哪些教师的职业素养在很大程度上影响学校的办学成效。
教师应具备的基本素养主要体现在：敬业，专业，精业。
下面是店铺给大家搜集整理的教师应具备的职业素养和基本素养文章内容。
希望可以帮助到大家!教师应具备的职业素养教师的治学境界：在教学意义上，一个教师，既要教书又要育人，既要追求高超的教学艺术，更要追求崇高、理想的治学境界。
“经师易得，人师难求”。
经师就是教书匠，人师就是教育家。
“师”与“匠”有何区别：创意。
“匠”是照本宣科，尽管做得精致，但缺乏创意;而大师则是富于创新精神，富有新意，与众不同，独领风骚。
教育家与教书匠的区别也在于此。
教师是智者，是智慧的化身。
教师应该上通天文，下通地理，学富五车，满腹经纶，是知识的传播者和灵魂的塑造者，从他嘴里流淌出来的是思想、机智和幽默。
能让人豁然开朗，让人柳暗花明，让人峰回路转，让人如沐春风;教师像一块宝石，永远散发着人格、学识和智慧的光芒。
唯有不满，才能创新;唯有耕耘，才有收获。
广大中小学教师们，只要我们几十年如一日，孜孜不舍地追求教育教学效果和艺术，在几经“山穷水复”的曲折之后，必定会迎来“柳暗花明”的无限风光。
我校属于农村中学，交通相当不便，信息相对闭塞，教学资源紧缺，师资力量薄弱。
在现有的教学环境和教学氛围中，教师在职业素养的提高、学科实践教学与教育教学科研的有机衔接与高效渗透，一直是薄弱环节，也是制约教师成长和学校发展的瓶颈。
安于现状的心理，教师不愿专业成长;相对封闭的环境，教师难以专业成长;重视利益的价值取向，教师排斥专业成长。
近年来，学校大力推动教师职业素养提高，极力支持学科教师有效开展实质性教育科研，寻找突破制约教师发展和学校发展的瓶颈，努力提高教师的职业素养，提高学科教学质量，提升学校的办学品位。
教师应具备的基本素养1.教师的敬业。
倘若教师职业不是自己的最爱，那么其职业心态必然直接影响工作态度和教学潜能的开发，也影响自己的职业满意度和幸福感。
2021年做一名合格的教师要具备那些素质-做一名合格教师
做一名合格的教师要具备那些素质欧阳光明（2021.03.07）一、端正的工作态度记得有一句广告语说得好：态度决定一切，细节决定成败。
办人民满意的教育，其前提取决于教师对工作的态度，取决于教师是否有强烈的事业心、责任感，取决于教师对工作的激情。
笔者认为，教师对工作的态度，最重要是体现在以下两个方面：1、要有强烈的责任意识教师的教育行为至少要面临三项责任：一是岗位责任。
就是要爱岗敬业，教书育人，为人师表，这是教师的职业特征。
二是社会责任。
人民群众把子女送到学校，就是把家庭的美好希望，都寄托给了学校，我们教师有责任和义务，把学生教育好、保护好、培养好，有责任让家长放心、满意，有责任促进教育公平，构建和谐社会。
三是国家责任。
我国是拥有13亿人口的大国，“落后就要挨打”的沉痛教训和现代化宏伟目标，都要求将沉重的人口负担，转化为巨大的人力资源，这个转化工作需要教育来承担，这也是广大教师和教育工作者，对整个中华民族的未来，肩负的责任和义务。
2、要有无私奉献的精神教师的工作是繁杂的，不只是限于工作上的八小时，他充斥着教师的整个生活之中，如果教师没有奉献精神，是做不好这项工作的。
教师的工作又是精细的，它需要教师事无巨细、面面俱到，它还需要教师要有无私奉献的爱心，既要了解学生的爱好、才能、个性特点和他们的精神世界，又要公平、公正地对待所有学生，尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，走进学生的内心世界，用自己的信任与关切，激发他们强烈的求知欲望和创造欲望。
二、正确的教育观念教师在教育活动中，首先要树立正确的教育理念，即：要树立以人为本的教育理念，培养学生的人文精神，发展学生的个性特长，塑造学生的完美人格，为学生终生发展打下坚实的基础。
其次，要树立正确的教师观：教师不只是“教书匠”，更是学生学会做人的引领者；不只是知识的传授者，更应该是学习的组织者、促进者；不只是教育工作者，还应该是教育规律的研究者。
第三要树立正确学生观：学生是发展的个体，是可以塑造的人，他们是具有独立的思想、观点的人，是学习的主体和责权的主体。
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特岗教师教诲学4.1：教师及其职业素养（3）仁怀市事业单位单位（教师岗）辅导章程:()4.自我调控和自我反思能力(较高教诲机智)教诲活动要依照实际状况来进行，因此规定教师能适应各种变化，进行自我调控。
在教学中会遇到诸多意想不到状况，规定教师能运用教诲机智来解决问题。
同步也规定教师具备自我反思能力，不断提高自己修养。
此外，教师还应当具备教诲科研能力、学习能力、观测学生能力、创新能力以及运用当代教诲技术手段能力。
详细来说，教师要具备研究本专业、学科最新理论和发展动向能力；教师要学会观测学生不同行为特性，做出对的判断，进而采用有效教诲办法，协助学生成长；教诲并非只是“传道、授业、解惑”，还要培养学生“爱问、善问、会问”思考习惯和解疑动手能力，使她们成为创造性人才；要培养出具备创新精神学生，教师在教学办法上要有所创新。
(四)职业心理健康一种先进教师所应有心理素质，也就是教师对内外环境及人际关系有着良好适应所需要条件，重要涉及如下四个方面：1.崇高师德师德是教师履行教诲教学工作社会职能所应遵循道德原则和规范，是调节教师工作职权与职责关系思想武器，是为人师表行为准则。
崇高师德应涉及热爱学生、教书育人、为人师表和团结协作等内容。
2.愉悦情感对教师来说，情感是塑造青少年灵魂强大精神力量。
丰富情感具备强大感染力，能使广大学生在潜移默化中，在期待和勉励下，自觉热情地学习。
教师情感表达应具备时间上连贯性和空间变换上一致性，有丰富多样体现形式。
既要有轻快心境、昂扬精神、幽默态度、豁达开朗心胸，也要有控制自己情感意志，能把悲观情感消除在课堂之外，创设良好教学情境和氛围。
3.良好人际关系良好人际关系是教师完善人格一种重要标志，也是教师心理健康重要内容。
4.健康人格健康人格来自对自我积极必定，只有接受自己才干接受她人，只有热爱自己才干热爱工作，并能在工作中始终布满活力和成功但愿。
教师工作同其她工作同样需要勇气和自信，一种具备健康人格教师热爱生活、热爱教诲事业，乐于助人，忠于抱负，对每一种学生都倾注热情和但愿。
六、教师专业发展(一)教师专业发展概念教师专业发展，又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门培养制度和管理制度，通过持续专业教诲，习得教诲教学专业技能，形成专业抱负、专业道德和专业能力，从而实现专业自主过程。
它涉及教师群体专业发展和教师个体专业发展。
从历史发展总趋势来看，教师专业发展核心以及最后体现就在于教师个体专业发展。
教师个体专业发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟发展过程，即由一种专业新手发展成为专家型教师或教诲家型教师过程。
(二)教师专业发展内容1.专业抱负建立。
教师专业抱负是教师对成为一种成熟教诲教学专业工作者向往与追求，它为教师提供了奋斗目的，是推动教师发展巨大动力。
具备专业抱负教师对教学工作会产生强烈认同感和投入感，会对教学工作抱有强烈期待。
2.专业知识拓展与深化。
作为专业人员，教师必要具备从事专业工作所需要基本知识。
因而，专业知识是教师专业发展中一种重要内容，教师专业知识(合理知识构造)重要涉及本体性知识、条件性知识、实践性知识和普通文化知识。
本体性知识，即特定学科及有关知识，是教学活动基本；条件性知识，即结识教诲对象、开展教诲活动和研究所需教诲学科知识和技能，如教诲原理、心理学、教学论、学习沦、班级管理、当代教诲技术等；实践性知识，即课堂情境知识，体现教师个人教学技巧、教诲智慧和教学风格，如导入、强化、发问、课堂管理、沟通与表达、结课等技巧。
3.专业能力提高。
教师专业能力是教师综合素质最突出外在体现，也是评价教师专业性核心因素。
这种专业能力可分为教师技巧和教诲教学能力两个方面。
4.专业自我形成。
专业自我涉及自我意象、自我尊重、工作动机、工作满意感、任务知觉和将来前景。
教师专业自我是教师个体对自我从事教诲教学工作感受、接纳和必定心理倾向，这种倾向将明显地影响到教师教诲教学工作效果。
(三)教师专业发展阶段开始踏上教学工作岗位教师，虽然通过了在职专业训练并获得了合格教师资格证书，但这并不意味着她就是一种成熟教诲教学专业人员，她还要随着教学工作经历延续、经验积累、知识更新及不断反思才干逐渐达到专业成熟。
在教师专业发展过程中，存在着不同发展阶段，面对着不同发展问题，这些问题不断解决推动着教师专业不断发展。
“自我更新”取向教师专业发展阶段论以为教师专业发展分为“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“自我更新关注”阶段五个阶段。
1.“非关注”阶段这是进入正式教师教诲之前阶段。
这一阶段经验对此后教师专业发展影响不可忽视。
在这一阶段所形成“前科学”教诲教学知识、观念甚至一始终迁延到教师正式执教阶段。
2.“虚拟关注”阶段该阶段普通是职前接受教师教诲阶段(涉及实习期)。
该阶段专业发展主体身份是学生，至多只是“准教师”。
这使得她们所接触中小学实际和教师生活带有某种虚拟性，她们会在虚拟教学环境中获得某些经验，对教诲理论及教师技能进行学习和训练，有了对自我专业发展反思萌芽，从而为正式进入任职阶段打下良好基本。
3.“生存关注”阶段这一阶段是教师专业发展一种核心阶段，她们不但面临着由教诲专业学生向正式教师角色转换，也存在所学理论知识和详细教学实践“磨合期”，其问需要教师在教学实践过程中对理论、实践及其关系进行反思，以克服对于教学实践不适应。
新任教师普通处在这一阶段。
4.“任务关注”阶段在度过了初任期之后，决定留任教师逐渐步人“任务关注”阶段。
这是教师专业构造诸方面稳定、持续发展时期。
随着基本“生存”知识、技能掌握，教师自信心日益增强，由关注自我生存到更多地关注教学，由关注“我能行吗”转到关注“我如何才干行”上来。
5.、“自我更新关注”阶段处在该阶段教师，其专业发展动力转移到了专业发展自身，而不再受外部评价或职业升迁牵制，直接以专业发展为指向。
同步教师已经可以自觉依照教师发展普通路线和自己当前发展条件，故意识地自我规划，以谋求最大限度自我发展。
(四)教师专业发展途径教师专业发展途径，重要涉及师范教诲、新教师入职培训、教师在职培训和教师自我教诲。
1.师范教诲职前师范教诲阶段是师范生进行专业准备与学习，初步形成教师职业所需要知识与能力核心时期，是教师专业化发展起始和奠基阶段。
师范教诲质量直接决定了新教师质量，并影响着教师此后发展。
2.入职培训新教师都会晤临一种角色适应问题。
为了让新教师尽快进入角色，新教师任职学校应当采用及时有效支持性办法。
在国内，各级师范院校还承担了短期系统培训工作，培训目是向新教师提供系统而持续协助，使之尽快转变角色、适应环境。
3.在职培训为了适应教诲改革与发展需要，为在职教师提供继续教诲，重要采用“理论学习、尝试实践、反省探究”三结合方式，培养教师研究教诲对象、教诲问题意识和能力。
教师在职培训活动很广，可以是业余进修，也可以是校本培训(如集体观摩、互相评课、互相研讨等)。
4.自我教诲教师自我教诲就是专业化自我建构，它是教师个体专业化发展最直接最普遍途径。
教师自我教诲方式重要有自我反思、积极收集教改信息、研究教诲教学中各种核心事件、自学当代教诲教学理论、积极感受教学成功与失败等。
教师自我教诲是专业抱负确立、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成核心。
此外，跨校合伙例如教师专业发展学校，专家指引例如讲座、报告，政府教诲部门和教研机构组织各类专业培训和交流活动等也是教师专业发展途径。
(五)教师专业化实现教师专业化实现，从客观上来看，需要国家和政府法律、政策和资金支持；从主观上来看，需要教师个人努力。
1.国家和政府对教师专业化增进与保障(1)加强教师教诲。
①建立一体化和开放式教师教诲体系。
一体化，一方面指职前培养、入职教诲、职后提高一体化；另一方面指中小幼教师教诲一体化；最后指教学研究与教学实践一体化。
②要改革教师教诲课程。
涉及调节课程构造，增长教诲理论课程和选修课程比例；强化实践性课程；整合课程内容。
(2)制定法律法规。
国内于1993年颁布《中华人民共和国教师法》，初次以法律形式规定国家实行教师资格制度。
1995年国家颁布了《教师资格条例》。
(3)提供经济保障。
2.教师个人为实现专业化应做主观努力(1)善于学习。
作为教师，通过学习可以理解教诲教学规定，掌握学生身心发展规律和特点，明确教师自身角色和定位。
(2)恒于研究。
通过科研，咱们可以发现规律，依照规律进行工作可以提高工作效率和效能。
(3)勤于反思。
反思是人类个体或群体以自身为对象，以谋求更好发展为目而进行积极和仔细审视与思考活动。
通过反思，既可以总结经验、坚定信念，也可以发现问题、完善自己。
不但要反思自己言语、行动，并且要反思自己经验和思想。
(4)敢于实践。
一方面要有实践意识和勇气，及时捕获机会，将自己新颖想法转化为实践行动；另一方面要讲实践办法，对新想法进行可行性论证，拟定行动方案，然后进行实践。
总之，要实现教师个体专业化和群体专业化需要教师个体树立坚定职业信念、提高自主反思意识和进行教诲研究能力，并通过参加各种培训不断丰富自身专业知识。
同步，国家和政府应当为教师群体专业化创设一定外部环境保障。