小学生作文能力的评价标准

小学生作文能力的评价标准

1 、小学生写作能力的评价维度

⑴小学生写作基础能力的评价

①字、词、句类基本能力的评价

②思维的基本能力的评价

⑵小学生写作实际能力的评价

①小学生写作扣题能力的评价

②小学生写作构思能力的评价

③小学生写作写段能力的评价

④小学生写作成文能力的评价

⑤小学生写作创新能力的评价

2 、小学生写作能力的评价标准

（1）. 写作能力强，符合题意，内容充实，中心明确；条理清楚，结构合理；有创新；语言通顺，有 1、 2处语病；字迹工整，标点正确，错别字 1、 2个，格式规范。

（2）. 写作能力较强，比较符合题意，内容比较充实，中心比较明确；条理比较清楚，结构比较合理；有些许创新；语言比较通顺，有 3、 4处语病；字迹工整，标点大体正确，错别字 3、 4个，格式基本规范。

（3）写作能力一般，基本符合题意，内容尚充实，中心基本明确；条理基本清楚，结构基本完整；没有创新；语言基本通顺，有 5、 6

处语病；字迹不够清楚，标点错误较多，错别字 5、 6个，格式大体规范。

（4）.写作能力较弱，不符合题意，内容空洞，中心不明确；条理不清楚，结构不完整；语言不通顺，有 7处以上语病；字迹潦草，难以辨认，标点错误很多，错别字 7个以上，格式不规范。

学语文和学英语有一定的区别，学英语只要把单词记住，语法弄懂，你就可以写出完整的句子。但是学语文重在积累，并且要联系实际去理解它。小学生是一个比较特殊的学生群体，正处于智力开发的最佳时期，有极强的好奇心和丰富的想象力，但语言逻辑能力还不是很强，因此，写作对于他们来说真的挺难的。

一般小学生写作的基本能力都达不到，更不用谈小学生写作的特别能力了。课后丰富多彩的活动少，没有旅游经历，甚至和亲人之间的情感经历都少之又少。到底写作需要写什么？其实就是讲座中讲的文章“三位一体”的特点。三位指的是意思、台阶、补充。意思即作者要表达的意思，台阶即作者通过什么表达，补充即通过这个有什么样的结果。再凝练一下，写作的方法概括出来就是：兴趣、观察积累、多练笔。