最新怎样在地理学科中渗透德育教育

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如何在地理课堂教学中渗透德育教育

如何在地理课堂教学中渗透德育教育地理课堂教学中通过地理知识渗透,严密的逻辑推理,师生情感的互动、和谐的课堂氛围,把地理学科中的德育内容充分展示出来。

通过让学生参与社会活动的教学过程,达到德育的内化。

一、利用课堂教学,实施德育教育地理科学是反映地理事物、现象的发生、发展及分布规律的科学,既有大量地理事物(或现象)的时空分布,即经常说的“地”又有这些事物(或现象)之间的内在逻辑联系,即“理”作为地理教学来讲,不仅要明确地理事物的分布,还有必要弄清知识间的必然联系,并通过归纳、分析、对比等教学方法,借助多种教育手段揭示知识间内在联系,帮助学生有效地获得知识,提高分析问题的能力和思维水平,自觉形成辩证唯物主义的世界观和行为习惯,从而提高其德育水平。

如何在小学教学中渗透传统文化教育一、在课堂教学中从乡土材料导入，使学生能顺利进入学习状态目前，初中地理新教材的一大特色是采用案例分析编写的，这种方法将地理课的综合分析和具体分析有机结合起来，有利于学习能力的培养。

但是，教材往往是具有全国性的，甚至是具有世界性的，有的内容学生没有接触到，有的甚至闻也未闻，对教材内容、知识点十分的陌生。

地理知识中一些抽象、复杂的原理和概念往往难以理解，造成学生学习的障碍，形成难点。

而有些问题虽然就知识本身并不难，但教师感到难教，不知从何说起，不知怎样才能讲明白，这些地方往往也成为教学的难点，尽管老师在讲台上费尽心机，学生还是一片茫然。

那么，怎样才能使这些问题化难为易呢？我个人认为，如果我们能从学生最熟悉的乡土地理进行课堂教学，学生对乡土地理耳濡目染，有着丰富的感性认识，教师在课堂恰当地选择家乡的地理案例，加以引导，从而拉近学生与地理课程的距离，启发学生对抽象知识的理解，那就迎刃而解，事半功倍，教学效果更为显著。

比如在学习世界语言时，课本中的“目前世界上共有2000多种语言，其中大约有30%有文字，70%没有文字”怎样才能让学生容易和真正地理解这句话的意思？我首先请同学们用本地的、不同的方言说出一句话，并用本方言文字写出来，这样就有好多的同学是不能用本方言文字写出来，能写大多是用汉语来写的。

地理教学中如何渗透德育工作教育

地理教学中如何渗透德育工作教育摘要：德育工作是学校的中心工作，新课程改革提出一三维目标中就明确指出，要注重培养学生的“情感、态度、价值观”。

这就为我们的培养目标，指明了方向。

古人有言：“文以载道”。

对学生实施德育工作不只是政治学科和班主任的事情。

作为一名教师，应该根据学科特点，充分挖掘学科中的德育内涵，对学生渗透德育教育。

我在多年的地理教学中，做了一定的探索、尝试，也收到了一定实效。

一、地理教学中渗入爱国主义教育“中国地理”是中学地理教材的一个重要组成部分，对地理事物的不断认识推动着人类的文明和世界的进步，一个杰出地理学家的出现，是一个民族的骄傲。

我国明代著名的地理学家徐霞客博览了很多地理图书，徒步对我国很多地区的山河、地质、植被进行了考察，著有《徐霞客游记》一书，对所到之处的地理事物进行了详细的描述，对中国人了解自己国家以及外国人了解中国都是很好的资料。

李四光教授，对中国地质结构进行了反复的研究和考察,终于在大庆打出了石油，摘掉了中国贫油的帽子，这在当时震惊了世界，因此教师在地理教学中应注意教材内容与爱国主义教育的关系。

在地理教学中要让同学们知道中国面积960万平方千米，居世界第三位，人口12.95亿，居世界第一位，占了世界上人口总数的21%，我国人口密度为第平方千米135人，并且分布不均，东南人口稠密，西北人口稀疏，东西差距很大，给我国经济建设带来一定难度，并且我国人口增长速度太快，每年净增1200—1300万人口，相当于西欧上些小国的人口，所以，为了使人口数量的增长同经济的发展和资源、环境条件相适应，我国政府把实行计划生育作为一项长期的基本国策，近年来，我国工农业产品数量增长很快，如：粮食、棉花、原油、钢的产量均占世界第一位，但因我国人口增长过快，我国人均占有量与世界人均占有量相比存在着很大差距，所以说，作为中华民族的一员，实行计划生育是每一个公民应尽的义务。

当然，我也向学生指出，近一百多年来，中国由于贫穷落后，受到了外国侵略的入侵，曾经使一个完整的中国四分五裂，由于国内政局动荡，我国许多领域出现了空白，从这一历史教训可以看出，任何时候，落后是要挨打的，新中国成立以后，在党中央的正确领导下，特别是十一届三中全会以后，我国经济建设成就巨大，对我国的评价由过去的“东亚病夫”到现在的“东方腾飞的巨龙”，我国日益受到国际上的重视，但总体水平与发达国家相比仍存在着差距，需要我们继续去努力，以激发学生的民族自尊心和责任感，使学生树立起学好地理的勇气和决心，更好地为祖国社会主义现代化建设贡献自己的力量。

地理教学中如何渗透德育教育

地理教学中如何渗透德育教育摘要：地理学科有着丰富的德育内涵，是德育教育的重要阵地。

结合地理学科特点及教材中的相关内容，可从五个方面实行德育渗透：一、钻研教材内容，挖掘德育因素；二、增强乡土地理教学渗透德育教育；三、适当使用比较法的有效途径渗透德育教育；四、适时使用地理课外活动渗透德育教育；五、德育渗透在教学中要有计划性、层次性和连贯性德育是教师有目的地准确培养学生思想品德的活动，它体现和规定着教育的方向，是当今社会素质教育的灵魂。

如何在当今多元文化纷呈、个性张扬的时代做学生的德育教育工作是教育面临的一个重要课题。

学校不但是科学知识传播的摇篮，也是德育的主阵地。

地理学科有着丰富的德育内涵，理应担当德育教育的重要角色。

所以，做为一名地理教师，要把德育作为地理教学中的灵魂，自始至终将德育贯穿于整个地理教学之中。

如何在教学中对学生实行德育素质教育，值得我们去思考。

据自己多年的教学实践经验，我认为能够从以下几个方面实行。

一、钻研教材内容，挖掘德育因素地理教材包含着及其丰富的德育内容。

我们的任务，就是要结合教学充分发掘其本身的德育因素，寓德育于地理教学之中。

如通过学习祖国历史、地大物博、山川壮丽等内容，增强学生热爱祖国的感情，这种感情表现在对祖国和人民的热爱；对祖国历史和文化的爱好；对祖国前途的高度关心和坚定信念；为了祖国人民甘愿牺牲一切的献身精神。

地理教材中的内容是地理教育和思想渗透的依据基础，但是教材在编写时，因为时间、条件的限制，对于发展中的某些现象和问题没有开采和捕捉到，所以充分发挥教材本身教育因素的同时，必须紧密联系实际深入挖掘教材，补充必要的、趣味化的材料，增强教学的感染力、吸引力和说服力。

我们在联系实际时，决不能脱离教材悬空说教。

具体内容是：联系党的方针政策、社会主义建设的实际、世界各国发体现状、国内外重大的政治事件、联系乡土人情等。

例如，在讲中国的自然资源时，教材中并没有把人口和资源联系过多，教师可根据中国的人口相关材料，补充一些人口与资源的反比例性，介绍一些国家计划生育政策，人口以及民族政策。

德育工作在高中地理教学中的渗透与实施

德育工作在高中地理教学中的渗透与实施高中地理教学中，德育工作的渗透与实施是一项重要而又复杂的任务。

在地理教学中，不仅要传授地理知识，更要培养学生的德育素养，使他们具备正确的道德观念和行为规范。

如何将德育工作渗透到地理教学中并实施起来成为了一项重要的课题。

本文将从渗透路径和实施方法两个方面探讨德育工作在高中地理教学中的具体做法。

一、渗透路径在地理教学中，德育工作的渗透路径主要包括以下几个方面：1．德育教育在课程目标中的体现地理教学的课程目标不仅仅是传授地理知识，更要注重培养学生的品德修养。

在设计课程目标时，可以通过设置培养学生环保意识、尊重他人文化差异、热爱祖国土地等目标来体现德育工作在地理教学中的重要性。

这样既可以引导学生正确的价值观，又有利于使地理教学更好地为学生的综合素质提升服务。

2．案例教学在德育工作中的应用地理教学中，往往会通过案例教学的方式展示一些重大的地理事件和环保问题，这为德育教育提供了极好的契机。

通过讲解一些案例如全球变暖和中国的水资源紧缺等问题，可以引导学生对环境问题的关注，并通过课堂讨论和小组合作的方式让学生意识到人类的行为如何影响环境，从而培养他们的环保意识和责任感。

3．课外活动与德育工作的结合课外的实践活动对于德育工作的渗透非常重要。

地理实践活动可以包括科考、地理实验、户外探险等，这些活动本身就能为学生提供全面的德育教育，激发学生对自然的敬畏和对团队协作的重视。

通过这些课外活动，学生可以深入了解学习内容，培养团队协作和环保意识，从而达到德育工作渗透的效果。

4．考试环节的德育工作渗透地理教学中，不能忽视考试对于德育工作渗透的作用。

试卷上可以设置一些与德育相关的题目，如环境保护、资源合理利用等问题，并要求学生对这些问题进行分析和解答。

通过这样的设定，可以引导学生对德育问题进行深入思考，并在回答问题过程中体现出正确的价值观和品格修养。

二、德育工作的实施方法1．营造积极的课堂氛围德育工作的实施首先要求营造积极的课堂氛围。

德育工作在高中地理教学中的渗透与实施

德育工作在高中地理教学中的渗透与实施德育工作在高中地理教学中的渗透体现在课程设置上。

地理教学应该紧密结合学生的实际生活，引导学生学习和了解自然环境和社会发展，培养学生的环境意识和社会责任感。

可以开设关于环境保护和可持续发展的地理课程，通过案例分析和亲身实践，培养学生的环境保护意识和环保行为习惯。

德育工作在高中地理教学中的渗透还体现在教学过程中。

地理教学不仅要注重知识的传授，还应该注重培养学生的思维能力、创新能力和合作精神。

教师可以通过提问、讨论和小组合作等方式，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

教师要注重培养学生的观察力和实践能力，鼓励学生进行实地考察和实验研究，锻炼他们的动手能力和实践操作能力。

德育工作在高中地理教学中的渗透还可以体现在教材选择和教学方法上。

教师可以选择与学生生活经验紧密相关的教材，引起学生的兴趣，激发他们学习的动力。

教师要根据学生的不同特点和学习能力，采用多种教学方法和手段，使每个学生都能够得到适合自己的教育和教学。

德育工作在高中地理教学中的渗透还需要教师的示范和引导。

教师是学生德育的重要领路人，他们应该身体力行，成为学生的榜样。

教师要具备高尚的道德品质和良好的职业道德，注重个人修养和自身素质的提升。

教师还应该引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感和公民意识。

通过课堂教学以及与学生的交流和互动，教师可以传递正确的价值观和伦理道德，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。

德育工作在高中地理教学中的渗透是必要的，也是有效的。

通过在课程设置、教学过程、教材选择和教学方法等方面的改进和调整，可以使德育工作真正融入到地理教学中，达到德育与教育的有机结合，提高学生的综合素质和个人发展能力。

德育工作在高中地理教学中的渗透与实施

德育工作在高中地理教学中的渗透与实施高中地理教学是培养学生地理素养，提高国民素质的重要环节。

德育工作在高中地理教学中的渗透与实施，不仅能够培养学生的爱国情怀和社会责任感，还能够引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

本文将从德育工作在高中地理教学中的渗透与实施进行探讨，促进高中地理教学的品质提升。

1. 引导学生形成正确的环保意识地理学科主要研究地球的自然环境和人文环境，通过地理教学引导学生认识到人类与自然的关系，激发学生的环保意识。

教师可以通过引导学生了解全球环境问题、地球资源的有限性等内容，引导学生形成正确的环保理念，培养学生的环保意识和责任感。

2. 引导学生关注国家地理发展地理教学应该注重国家地理发展的教育，教师可以通过地理案例教育、地方特色教育等方式引导学生关注国家地理发展，激发学生对祖国地理环境的热爱和关注，使学生的国家地理观念得到提高。

3. 培养学生社会责任感地理教学内容紧密联系社会生活，可以通过地理教学引导学生关注社会问题、人口问题、资源问题等社会现实，培养学生的社会责任感，激发学生为社会发展做出积极贡献的愿望和信心。

1. 设计德育主题教育地理教学内容丰富多样，教师可以有针对性地设计德育主题教育，例如可以设计以环保为主题的课程，让学生通过案例分析、调研等方式了解环保的重要性，并引导学生积极参与环保活动，培养学生的环保责任感。

2. 运用多层次的德育教育手段地理教学可以通过多种手段进行德育教育，例如可以通过讲授、讨论、小组活动、实地考察等方式进行德育教育，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

3. 提倡德育实践活动地理教学不仅要进行德育教育，还要提倡德育实践活动，例如可以组织学生参与地理实践活动，让学生亲自感受地理环境，提高学生的社会责任感和环保意识。

三、高中地理教学中德育工作的重要性1. 培养学生正确的社会观念地理教学引导学生认识到地理环境对社会发展的影响，引导学生形成正确的社会观念和社会责任感，培养学生良好的社会行为习惯和社会意识。

德育工作在高中地理教学中的渗透与实施

德育工作在高中地理教学中的渗透与实施随着社会的发展和教育体制的变革，德育工作在教育教学中的作用日益凸显。

高中地理教学作为学生综合素质教育的重要组成部分，德育工作在其中的渗透和实施具有重要意义。

本文将探讨德育工作在高中地理教学中的渗透与实施，旨在加强高中地理教学的德育功能，提高学生的综合素质教育水平。

1.1培养学生的人文关怀德育工作渗透高中地理教学，可以通过教学内容的选择和设计，引导学生关注社会问题和人文关怀。

在地理教学中深入讲解全球变暖问题、污染治理等环境问题，激发学生的环保意识和社会责任感，培养学生的人文关怀精神。

1.2促进学生的道德情感发展高中地理教学中，德育工作还可以通过讲授地理知识，引导学生正确认识历史文化、尊重地域差异，培养学生的爱国情感、民族自豪感和文化自信心，引导学生正确对待多元文化，促进学生的道德情感发展。

1.3塑造学生的环境意识德育工作渗透高中地理教学还可以通过讲解自然灾害、环境保护等内容，引导学生正确对待环境问题，增强学生的环境保护意识和责任感，促使学生热爱大自然，关爱环境。

1.4提升学生的国际视野随着全球化进程的加速，培养学生的国际意识和国际视野已经成为当下高中教育的必然要求。

地理学科具有地域性强、涉及面广的特点，通过地理教学，可以拓展学生的国际视野，让学生了解世界各国的地理环境和文化背景，培养学生的国际意识和跨文化沟通能力。

以上种种，足以说明德育工作渗透高中地理教学的必要性。

在当今社会，学校教育不仅仅是学习知识，更重要的是培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。

高中地理教学应当重视德育工作的渗透和实施，以促进学生综合素质的全面发展。

2.1优化教学内容在高中地理教学中，德育工作的渗透首先要通过优化教学内容来实施。

学校要根据德育工作的要求和学生的特点，精选、设计符合高中生认知规律和学习兴趣、富有启发和感悟的地理教学内容。

通过选取有社会意义和现实影响的案例，引导学生思考，并以此培养学生的社会责任感和环保意识。

德育工作在高中地理教学中的渗透与实施

德育工作在高中地理教学中的渗透与实施高中地理是一门涵盖广泛的学科，它不仅探讨地球表面的自然现象和地理环境，还涉及到人类活动和社会发展。

因此，在高中地理教学中，德育工作需要得到充分的渗透和实施。

本文从以下几个方面来探讨德育工作在高中地理教学中的渗透与实施。

一、在题材选择上渗透德育要求地理学科是一个非常有启发性的学科。

它可以帮助学生了解自然现象和地理环境，同时也可以帮助学生更好地理解人类活动和社会发展。

在高中地理教学中，我们应该选择那些具有德育意义和社会意义的题材，例如环保、社会公平、人权等等。

通过这种方式，我们可以让学生在学习的同时，了解社会和人性的重要性，从而促进学生的德育教育。

二、注重地理学科的实践性地理学科有非常强的实践性。

高质量的地理教育应该让学生参与到实践活动中去，例如野外考察、地理实验、模拟演练等等。

通过这些实践活动，学生可以更深入地了解地理现象和环境，同时也可以更好地了解社会与环境之间的关系。

在实践中，我们应该给予学生更多的关注和鼓励，通过赞扬和指导，让学生更加积极参与到实践中去。

三、加强德育教育的课堂管理课堂管理是德育教育的重要环节之一。

在地理教学中，我们应该加强课堂管理，同时注重师生之间的交流和互动。

通过这种方式，我们可以让学生更好地理解和接受德育教育，同时也可以让学生更加自觉地遵循守则、规范行为。

四、注重培养学生的团队精神在高中地理教学中，我们应该注重培养学生的团队精神。

通过合作学习和课外活动等方式，让学生体验到团队合作的重要性。

通过这种方式，我们可以让学生更加体会到互助、合作、共同进步的意义，从而促进他们的创新和进步。

综上所述，德育工作在高中地理教学中需要得到有效的渗透和实施。

我们应该注重德育意义和社会意义的题材选择，加强实践教育和课堂管理，同时注重培养学生的团队精神。

通过这些措施，我们可以让学生更好地理解和接受德育教育，促进学生的全面发展。

如何在地理教学中渗透德育教育

如何在地理教学中渗透德育教育地理这门学科是中学生必修的一门基础课程,是中学生各门课程中以地理环境、人地关系和可持续发展为基本内容的课程,在向学生德育教育方面具有得天独厚的优势。

因而,在地理课堂教学中研究和探索德育教育的途径和方法,使学生逐步形成地理教学的基本观点,关心并谋求人类的可持续发展,养成健康的情感、积极的态度和正确的价值观,从而实现全面发展具有重要作用。

一、引导学生观察教材中的彩(插)图,培养学生爱国主义情感中学生地理教材编排上的一个显著特点是大量运用彩图、插图、示意图、给人以直观,具体的形象,引导学生欣赏图画的过程中心灵受到陶冶,思想引起共鸣,产生强烈的思想教育效果。

学生通过《中国的疆域和行政区划》彩图,了解祖国疆域广阔,神州处处生机无限。

如今香港、澳门回归祖国,宝岛台湾还未收复,祖国统一大业要靠我们去完成。

我们要从自己做起,从现在做起,为中华之崛起而勤奋学习,用自己的智慧和双手建设可爱的祖国。

二、从学生熟悉的地理事件中举例,培养学生辩证唯物主义的观点中学生正处于青少年时期,思想比较幼稚、单纯、富有好奇心,对新事物有着浓厚的兴趣,但对许多地理事物,现象的认识具有片面性,缺乏全面性。

因而,我们要抓住这个时机,充分利用中学生的可塑性,举例尽量考虑学生的知识程度,帮助学生树立正确的辩证唯物主义观点。

三、开展课外实践活动,增强学生对全球环境和资源的保护意识地理知识浩瀚无边,包罗万象;对生活在经济飞速发展和综合国力竞争激烈时代的中学生来说,仅仅掌握一点书本知识是不够的,还需向社会学习,向实践学习。

因为在实践中,不仅能检验和补充课堂所学的知识,而且还能提高学生分析和解决地理问题的能力,使学生逐步树立正确的地理观点。

在学习《水资源》时,要求学生到附近自来水公司,调查目前城乡居民用水情况,观察身边水资源浪费现象。

在社会实践,通过调查中,学生耳闻目睹,深深感受到如果不保护水资源,那么水资源的危机就会殃及我们每个人。

浅谈初中地理教学中德育教育的渗透

浅谈初中地理教学中德育教育的渗透初中地理教学是培养学生综合素质和培养国民基本素质的重要环节之一，德育教育是培养学生良好道德品质和道德价值观的关键环节。

在初中地理教学中，德育教育的渗透是必不可少的，可以通过以下几个方面来实现。

可以通过地理教学内容和案例渗透德育教育。

地理学科有着丰富的内涵和广阔的应用领域，可以运用地理的知识和概念来探索自然与人文的关系，培养学生的社会责任感和环境保护意识等德育品质。

在教授环境保护的内容时，可以让学生了解地球资源的有限性和环境污染对人类生存的危害，引导学生主动参与环境保护行动，培养他们的环保意识和公民责任感。

可以通过教学方法和过程渗透德育教育。

地理教学可以以学生为主体，采用启发式教学、探究式学习和合作学习等方法，培养学生的创新思维和团队合作精神，同时也可以培养他们的观察力、实践能力和解决问题的能力。

在教学过程中，可以着重培养学生正确的学习态度和方法，引导他们积极参与课堂讨论和分享经验，培养他们的表达能力和团队协作能力，加强他们的互相尊重和相互帮助的观念。

可以通过教学资源和实践活动渗透德育教育。

地理教学可以利用多种多样的教学资源和实践活动，如地理实验、考察、田野调查等，使学生亲身感受地理现象和地理实践，加深他们对地理知识和概念的理解和认识。

在实践活动中，可以引导学生从实际出发，重视实践经验，培养他们的实践能力和动手能力，同时也可以培养学生的观察力、判断力和逻辑思维等德育品质。

可以通过评价和激励机制渗透德育教育。

在地理教学中，教师应该注重对学生的全面评价，既要注重学生的学业成绩，也要注重学生的德育品质和综合素质的评价。

在评价学生的某个实践活动时，可以不仅仅注重学生的表现结果，还要注重学生的合作能力、沟通能力和创新能力等德育品质的评价。

而且，在评价学生的教师还可以用鼓励和赞赏的方式激励学生，增强他们的自信心和勇气，培养他们的自主学习精神和自我评价的能力。

在初中地理教学中，德育教育的渗透是不可或缺的，可以通过地理教学内容和案例、教学方法和过程、教学资源和实践活动以及评价和激励机制等多个方面来实现。

地理教师渗透德育工作计划

地理教师渗透德育工作计划
本学期我将以地理课程为载体，积极渗透德育教育，通过以下具体工作计划来达到目标：
1. 在教学中注重培养学生的观察力和思考能力，引导他们进行地理环境的分析和评价，培养学生的环境意识和责任感。

2. 在课堂中注重学生的合作与分享，通过小组合作、互助学习等方式促进学生之间的团队合作和情感交流，培养学生的团队精神和合作意识。

3. 在教学中注重引导学生正确对待地理环境的问题，加强道德教育的内容渗透，培养学生的环保意识和社会责任感。

4. 加强学校与家庭的联系，积极引导家长关注学生的道德品质和学校生活，共同培养学生的良好品质和价值观。

5. 积极参与学校举办的德育活动，组织学生参与社会实践和志愿者活动，促进学生的社会责任感和爱心教育。

通过以上工作计划的实施，我将在地理教学中渗透德育教育内容，培养学生的良好品质和道德观念，促进学生全面发展和健康成长。

初中地理教学与德育的渗透

初中地理教学与德育的渗透随着社会的发展，人们对教育的认识越来越深刻。

教育不仅仅是为了传授知识，更是为了培养具有良好品德和人格的学生。

在初中地理教学中，教师不仅要关注学生的知识掌握情况，还要注重德育的渗透，培养具有爱国主义精神、环保意识和社会责任感的学生。

本文将从多个方面阐述初中地理教学与德育的渗透，以期提高初中地理教学的质量。

一、注重爱国主义精神的培育地理学科是一门与国家、民族息息相关的学科。

在初中地理教学中，教师要注重培养学生的爱国主义精神，让学生了解祖国的地域文化、历史、资源等方面的知识，增强学生的民族自豪感和自信心。

同时，教师还可以通过引导学生关注国家的发展和进步，培养学生的爱国情感和民族自尊心。

例如，在讲授中国地理时，教师可以引导学生了解中国的地形、气候、河流等方面的知识，让学生感受到祖国的壮美和伟大。

此外，教师还可以通过组织学生参观当地的自然景观、文化遗产等，让学生亲身感受祖国的美丽和独特，从而增强学生的爱国情感。

二、培养学生的环保意识随着经济的快速发展，环境问题日益严重。

在初中地理教学中，教师要注重培养学生的环保意识，让学生认识到环境保护的重要性。

教师可以通过讲授环境保护方面的知识，引导学生关注环境问题，如水土流失、水污染、大气污染等，让学生认识到自己的行为对环境的影响，从而养成良好的环保习惯。

同时，教师还可以通过组织学生参加环保实践活动，如植树节、环保宣传等，让学生亲身参与环保行动，增强学生的环保意识和责任感。

三、培养学生的社会责任感初中地理教学不仅仅是传授知识的过程，更是培养学生社会责任感的过程。

教师要引导学生关注社会问题，如人口问题、资源问题、环境问题等，让学生认识到自己的责任和使命，培养学生的社会责任感。

教师可以通过组织学生参加社会实践活动，如志愿者活动、社区服务等，让学生亲身感受自己的社会责任和使命，从而增强学生的社会责任感和使命感。

同时，教师还可以通过引导学生关注国际问题，如气候变化、能源危机等，让学生认识到人类面临的共同挑战和机遇，培养学生的全球视野和国际意识。

初中地理教学中德育渗透的策略

初中地理教学中德育渗透的策略地理教学中，德育渗透的策略是帮助学生培养正确的价值观、积极的态度和良好的行为习惯，使他们在学习地理知识的过程中不仅能够获得知识的收获，还能够提高道德品质和人文素养。

以下是几种德育渗透的策略。

1. 以德育为基础，营造良好的教育环境在地理教室中，教师应通过设置鲜明的德育目标、营造良好的学习氛围，燃起学生学习地理的激情。

教师应重视学生的价值观培养，通过开展班会、主题演讲等形式，让学生明确自己的目标、强化责任感和奉献精神。

2. 将地理知识与德育内容相结合地理教学中，教师可以通过采用案例分析、实地考察等方式，将地理知识与社会问题相结合，引导学生关注社会现象、认识到地理知识对于解决问题的重要性。

同时，在地理教学中强调对环境的保护、践行绿色出行、关爱弱势群体等方面，引导学生培养良好的行为习惯和社会责任感。

3. 培养学生的创新思维和合作精神地理探究性学习是培养学生创新思维的有效方法。

教师可以通过启发式提问、探究学习、小组讨论等方式，培养学生的分析能力、创新精神和团队合作能力。

同时，在地理项目学习中，通过学生自主安排时间，制定学习计划，培养学生的学习能力和时间管理能力。

4. 培养学生的环境意识与可持续发展观念地理教学中，通过教学活动引导学生了解环境的重要性，并培养学生的环境意识。

通过组织学校参加环保活动、开展垃圾分类宣传等方式，让学生了解到保护环境的重要性，明确可持续发展的理念。

5. 利用地理实践活动培养学生的社会实践能力地理教学中，通过组织学生参与社区环境整治、城市规划、文化保护等实践活动，让学生亲身参与其中，了解地理知识的应用和实践意义。

同时，通过参观博物馆、自然保护区、科技馆等地理实践活动，让学生感受到自然的伟大和人与自然的和谐。

6. 关注学生的心理健康与情感教育地理教学中，教师要关注学生的心理健康，通过了解学生的成长需求，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。

教师可以通过开展心理教育活动、定期组织班级交流等方式，关注学生的情感需求，加强班级凝聚力和自我认知能力。

浅谈初中地理教学中德育教育的渗透

浅谈初中地理教学中德育教育的渗透
地理教学中德育教育的渗透还可以通过教学方法和活动的选择实现。

地理教学可以采用一些德育教育的教学方法，如讨论、讲解、实践等，激发学生积极参与的意愿。

在教学中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生根据自己的理解和观点进行交流，培养学生的合作意识和沟通能力。

地理教学还可以通过实地考察、实验等形式的教学活动，提供学生实践的机会，帮助学生从实践中感受和理解地理知识，培养学生的观察能力和实践能力。

地理教学中德育教育的渗透还可以通过评价方式和评价标准的制定实现。

评价是推动学生德育发展的重要手段，合理的评价方式和标准能够激励学生的积极参与和主动学习。

在地理教学中，可以通过多种形式的评价方法，如课堂讨论的表现、实地考察的报告、小组合作的成果等，来评价学生的学习和德育发展情况。

评价标准要求学生不仅掌握地理知识，还要注重学生的思考能力、判断能力和道德品质等，使评价更具综合性和个性化。

地理教学中德育教育的渗透还需要教师的引导和激励。

教师作为德育教育的主导者和实施者，应该以身作则，展示良好的师德师风，引导学生树立正确的人生观、价值观。

教师还应该关注学生的德育成长，通过激励和奖励等方式对学生的德育表现给予及时肯定和鼓励，激发学生的学习积极性和发展潜能。

初中地理教学中德育教育的渗透对于学生的全面发展具有重要意义。

通过课程内容的选择和设置、教学方法和活动的选择、评价方式和评价标准的制定以及教师的引导和激励等手段，可以在地理教学中培养学生正确的价值观、道德观，使他们能够积极参与社会生活，为社会做出贡献。

浅谈如何在地理教学中渗透德育教育

浅谈如何在地理教学中渗透德育教育地理教学是培养学生综合素质和促进其个人发展的重要环节之一。

德育教育则是培养学生的道德素养和人文精神的关键内容。

在地理教学中渗透德育教育可以帮助学生更好地理解和应用地理知识，同时培养他们积极的人生态度和价值观。

本文将从几个方面探讨如何在地理教学中渗透德育教育。

1. 引导学生关注地理环境保护与可持续发展通过地理教学，教师可以引导学生了解地球资源有限、环境脆弱的现状，培养学生关注和热爱地球的意识。

在教学中，可以通过案例分析、实地考察等方式，让学生了解环境问题的现状和解决方案。

同时，教师还可以鼓励学生参与环保活动，如组织清理环境、节约资源等，培养他们的环保意识和行动能力，推动可持续发展的实践。

2. 培养学生的地方责任感和社会参与意识地理教学可以通过帮助学生了解自己所在的地方社会，培养他们对地方社区的责任感和参与意识。

教师可以组织学生进行社会调查，了解当地的人文地理和社会问题，进而引导学生思考解决问题的方法和途径。

通过社区服务活动、参观讲座等形式，学生可以更深入地了解自己所在地区的特色和发展需求，从而培养他们积极参与社会事务和贡献社会的意识。

3. 培养学生的跨文化交流能力地理教学可以帮助学生了解世界各地的文化差异和相互联系，培养他们的跨文化交流能力。

教师可以通过国际交流项目、多媒体资源等，展示不同国家和地区的地理、文化和社会特点，帮助学生理解和尊重多样性。

同时，教师还可以引导学生通过网络交流、留学交换等方式，与外国学生展开交流，了解不同文化间的相互影响和研究。

4. 培养学生的自主研究和创新能力地理教学可以通过引导学生进行独立研究和创新实践，培养他们的自主研究和创新能力。

教师可以鼓励学生选择地理研究课题，进行实地考察和数据分析，提高他们的科学研究和问题解决能力。

同时，教师还可以引导学生进行地理实验和模拟，培养他们的创新思维和实践能力。

通过在地理教学中渗透德育教育，可以帮助学生更全面地发展个人能力和素质。

德育工作在高中地理教学中的渗透与实施

德育工作在高中地理教学中的渗透与实施随着时代的变迁，学校教育在传授知识的同时也需要注重学生的德育教育。

在做好高中地理教学中的知识传授的同时，如何让德育工作真正渗透到教学中，同样是当前教育领域亟需解决的问题。

1、地理学科的德育教育地理学科注重探究地球自然与人类社会间的相互关系，培养学生的科学探究意识和独立思考能力，是一种德育和知识传授相结合的学科。

在地理学科教育中，尤其需要借天地事物，陶冶学生的道德情操。

例如，在教学中可以以地球环境的恶化为例，讨论环保意识的重要性；以地球资源的有限为例，引导学生重视资源的保护和循环利用，从而达到德育教育的目的。

地理学科的知识传授需要结合实例，营造生动的情境教育。

通过情景教学，可以使学生身临其境，真实地感受到地理知识的具体应用和意义，更容易激发学生的学习兴趣和好奇心。

比如，在教授生态系统时可以让学生实地考察当地的生态系统，了解其运作模式和生态保护的措施，从而让学生充分了解人类与自然生态的相互关系，培养学生的爱地球、保护地球的意识，促进生态文明的建设。

地理学科不同于其他学科，它注重使学生具有综合思考能力，培养他们应对不同情境下的思考能力，教育学生从多个角度考虑问题，让学生更加全面地认识世界。

在授课时，老师可以用不同的例子与学生进行思辨，让学生自主地参与到课堂中来，开拓他们的思维。

同时，教育学生要以开明的态度看待问题，包容不同的观点，尤其是涉及跨文化交流的地理知识，这有助于提升学生的社会责任感和公民素养。

1、在语言上嵌入德育教育语言是德育教育的载体之一，通过在语言上进行嵌入式德育教育，可以使学生更易接受德育教育的理念。

例如，在教学中可以用课堂话题引出德育话题，比如以“如何保护生物多样性”为话题，引发学生的热情和思考，同时有针对性的给予引导和解答。

通过这种方式，可以让学生在知识的学习上得到德育方面的指引，增强他们的德育意识。

2、在实践中践行德育教育提高高中地理教学效果的最好方式是在实践中进行教育。

三年级地理学科德育渗透总结

三年级地理学科德育渗透总结地理学科德育渗透是教育教学中的重要一环，对于培养学生爱国主义情怀、环境保护意识以及社会责任感有着重要的作用。

在三年级地理学科教学中，我们通过以下几个方面的渗透来实现德育目标。

1. 弘扬爱国主义情怀在地理学科教学中，我们注重培养学生的爱国主义情怀。

通过研究祖国的地理位置、地形地貌、资源分布等知识，让学生对祖国的壮丽山河有更多的认识和了解，激发起他们对祖国的热爱之情。

同时，通过讲解一些国家英雄的事迹、国旗、国徽、国歌等内容，培养学生对祖国的归属感和责任感。

2. 培养环境保护意识地理学科与环境保护密切相关，我们在教学中渗透环境保护的理念。

通过研究地球的自然环境、生态系统的平衡以及环境问题的成因和危害，引导学生正确理解环境保护的重要性。

我们还组织学生参观社区、城市的环境保护设施，开展环境保护实践活动，让学生亲自参与，深入体验环境保护的实际意义。

3. 培养社会责任感地理学科渗透社会责任感的方式主要是通过研究地理问题与社会问题的联系。

我们讲解地理现象与社会问题的关联，例如城市化带来的人口增长、交通拥堵问题等，引导学生思考这些问题对社会和个人的影响，并思考如何积极参与社会发展和解决问题。

同时，我们也鼓励学生参与一些社会实践活动，培养他们的社会责任感和奉献精神。

通过以上的德育渗透措施，我们在三年级地理学科教学中取得了一定的成效。

学生们对祖国有了更深的认识和热爱，对环境保护有了更多的意识，同时也明白了自己应该为社会贡献自己的一份力量。

但是我们也认识到，地理学科德育渗透仍然有许多改进的空间，我们将继续努力探索更有效的方式，为学生的德育培养贡献更多的力量。

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一、指导思想：新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。

人的培养在于教育，德育则是教育的首位。

“成才先成人，树人要树魂”。

德育是我国全面发展教育的一个重要组成部分。

因此，在课堂教学中渗透德育是德育教育的有效途径。

针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。

因此在地理学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。

1．充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。

德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。

教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。

教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。

2．充分利用教材挖掘德育素材。

认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。

⑴通过自然地理和人文地理教学，指导学生辩证地、历史地分析地理问题，初步树立物质运动、量变到质变、对立统一、实事求是等科学观点，形成自然界物质循环、能量转换的观念，教育学生同社会上存在的封建、迷信、僵化、唯心的愚昧落后现象作斗争。

⑵通过我国和世界资源、能源、工农业生产、人口、城市等概况教学，使学生了解我国经济建设的伟大成就，认识我国社会主义制度的优越性，正确理解世界能源问题、粮食问题、人口问题产生的原因，对学生进行爱国主义、国际主义和历史唯物主义教育。

⑶按系统地理的形式，从环境结构机制等方面正确阐明人地关系，让学生了解世界和我国的资源、人口、环境现状，形成合理利用与保护自然资源，节约能源和用水，人口发展要同社会和经济发展、同资源环境相适应，防止污染，保持和改善环境等正确的资源观、人口观和环境观。

使学生懂得国土开发需要与国土整治同步，必须按自然规律和经济规律办事的道理，懂得共同创造适于人类生存的美好环境的重要意义，树立国土观念和全球观念。

⑷结合我国当前当地的实际，采用地理考查、社会调查等方法，对学生进行有关政策和法制教育；使学生明确合理使用每一寸土地，决不放松粮食生产、实行计划生育、保护环境等基本国策；了解我国在森林、土地、矿产、水资源和控制人口、环境保护、经济建设、对外开放等方面的基本方针、法规；培养学生的法制观念和公民意识，增强宣传、执行国家有关政策法令的自觉性。

⑸通过我国资源开发、工农业生产、城市建设、国土整治的现状和远景规划的教学，对学生进行国家前途和革命思想教育，树立为实现“四化”、振兴中华、建设富强、文明、民主的社会主义祖国而献身的志向。

2．注意激发，培养学生真挚情感，确保教学中德育渗透有效化。

在德育过程中，动之以情，既是晓之以理的继续，更是持之以恒、导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。

教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操。

激发学生心底的真挚情感，能使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美。

⑴以人地关系为主线进行国情教育地理作为一门科学，它提出问题、分析问题、解决问题，都是从自然与人文等诸多地理要素所反映的客观事实出发，运用科学原理和方法进行论证。

所以，进行国情教育，抓住人地关系这一主线。

从地理角度认识国情，即认识我国的自然环境和人文环境，以及我国人地关系的基本状况。

在教学中，贯穿反映人与环境的对立统一关系，良性循环与恶性循环的关系，及如何正确解决这些矛盾等问题。

在国情教育中，坚持以知国—爱国—报国为教学目标的正面教育，讲清我国国情的优势：辽阔的国土、壮丽的山川、富饶的物产、多样的气候，优越的社会主义制度、日新月异的经济建设……同时，又要实事求是地让学生认识到，我国人口基数大，人均资源少，人口文化素质不高等国情劣势。

既使学生明确国情优势，培养他们的爱国情感，又使他们了解了国情劣势，激发他们的忧患意识和责任心。

⑵在分析地理事物和现象中，培养学生辩证唯物主义的思维方法辩证唯物主义是科学的世界观和方法论，它是研究自然科学的理论依据。

辩证唯物主义是地理德育的思想基础和方法。

认识人类、资源、环境、社会与发展的辩证关系，能够更好地树立可持续发展观念。

辩证唯物主义思想内容丰富、内涵深刻。

在教学中，加强以下观点的教育：物质观，教材中涉及的内容有“宇宙是物质的”、“大气的物质组成”、“陆地环境的物质组成”、“自然资源的物质属性”等；运动观，教材中涉及的内容有“地球的运动”、“大气的运动”、“海水的运动”、“陆地水的循环和转化”、“地壳物质循环”、“生物循环”等；联系观，教材中涉及的内容有：“日、月、地三者的关系”、“地理环境的整体性”、“地理环境为人类提供资源”、“自然灾害及其防御”、“工业、农业、交通和商业的区位选择”、“人类活动的地域联系”、“全球性问题产生的原因及影响”等；发展观，教材中涉及的内容有：“天体演化”、“气象气候变化”、“海陆变迁和地表形态的变化”、“工业、农业、交通、商贸、旅游等的发展”、“城市聚落的形成”、“可持续发展思想的产生”等。

自然地理的各章节普遍贯穿了辩证唯物主义思想，这给教师挖掘教育点，抓住时机，画龙点睛，培养学生用唯物辩证法观察分析问题的能力和辩证思维的素质提供了良好的契机。

⑶以传授知识为契机，培养学生理论联系实际的学风把所学的地理知识和掌握的基本规律，同生产、生活实际相结合，培养学生理论联系实际的观点和思想方法，是智能培养的需要，也是地理学科渗透德育的重要内容。

在教学中，注意把所讲授的知识与学生的日常生活及从电视、报纸等媒体中获取的有关自然现象和生产活动的信息相结合。

3．利用课外辅导进行德育渗透课外辅导如开展培优扶差，批改作业，指导练笔等，这是对课堂教学的补充，深化、巩固，当然也是地理教学进行德育渗透的另一途径。

课堂教学是在规定时间内完成的一种教学活动，对知识分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制，影响教育教学效果的提高，而课外辅导，相对限制少，他使教师更容易因材施教，这努学生的性格特点、知识现状进行少数或个别的辅导，这样教育教学更有针对性、更具体、形象。

不仅提高教育教学的效率，连效果也得到增强，例如培优抚差，因为对象使学生群体的两极，人数较少，这就方便了教师有针对行的辅导，自然德育渗透也能更具体、实在、形象、直接。

作业批改，教师可以通过评语，知道学生，鼓励学生树立信心，确定正确的世界观、人生观，不断增强自身的道德情操。

并将它化作学习进步的动力。

高中语文必修五理解性默写题精选《归去来兮辞》1、（2015山东）陶渊明《归去来兮辞》描写归乡途中轻舟快水的两句“____________________，_____________________”表达了作者弃官归乡的畅快心情。

2、（2015重庆）陶渊明《归去来兮辞》中描写拄着拐杖出去走走，随时随地休息的一句是“____________________”。

3、（2011四川）陶渊明《归去来兮辞》里写自己回乡后喜话家常、以琴书为伴的句子是：____________________，_____________________。

4、《归去来兮辞》中体现诗人急于归家的热切细节：____________________，_____________________。

5、表示要随顺死生变化，一切听其自然，乐天知命的两句是：____________________，_____________________！6、写初见家门时欢欣雀跃之态的两句：________________，__________________。

7、写作者饮酒开怀，视庭柯怡然自乐的两句是：____________________，_____________________。

8、认识到仕途即迷途，幸而践之未远，回头不迟的两句是____________________，_____________________。

9、“亡羊补牢，犹为未晚”意在告诫人们要决绝过去，放眼未来。

《归去来兮辞》中也有相似句子：____________________，_____________________。

10、《归去来兮辞》中诗人用“____________________，_____________________”来表现山野的宁静与恬淡，用“____________________，_____________________”来强调自然的生机，让自然田园倍添诗情画意。

11、《归去来兮辞》诗中用“____________________，_____________________”两句赞美了大自然万物恰逢繁荣滋长而得到精神满足。

《陈情表》1.《陈情表》中总写自己命运坎坷的句子是: _____________，____________。

2.《陈情表》中表现作者内外无亲的句子：____________________，_____________________。

3.《陈情表》中李密用“____________，____________”两句要求晋武帝的怜悯他的现状并准许他的要求。

4.《陈情表》中抒写祖孙二人相依为命、情深意重、感人至深的句子是：____________，______________；___________，______________。