交响曲《暴风雨》课件
二年级下册音乐教案第8课 交响曲《暴风雨》｜花城版 (1)
将学生分三小组：雷声组、风声组、雨声组；
分别用：敲击奶粉罐、哼唱“wu”、拍手进行模拟。
用不同的动作敲击模拟声响。
让孩子能够用不同的艺术形式进行音效模拟。
师生合作，教师通过讲故事的形式，让学生运用音效一起模拟一场《暴风雨》。最后彩虹出现，让全部同学一起来哼唱音乐主题。
听老师的故事做出相应声响的模拟。
第二遍边听边哼唱，用lu哼唱。（1-2次）
边自由律动边哼唱表达雨后的心情。
拓
展
阶
段
师：同学们做得真棒！那你们能用身边的物件模拟狂风雷电声吗？
学生尝试模拟声响并进行回答。
多媒体课件同步展示
师生
互评。
激发学生的创作思维。
根据学生的回答，引导学生分别用拍桌子、奶粉罐（提前准备）、拍手、哼唱“wu”等形式进行模拟，让学生自选较合适的音效进行音效模拟。
多媒体课件
师生
互评。
采用情景导入让学生从声音开始回忆夏天的暴风雨，让学生说出感受对音乐的理解有帮助。
师：“夏天里我们经常会遇到暴风雨，你害怕吗？要是在路上突遇暴雨你怎么办？”
学生回忆情境。
师：夏天的暴风雨后，有时我们会看见天空出现一道美丽的彩虹，你可以把这雨后的彩虹画出来吗？
学生进行绘画。
播放雨后彩虹主题音乐两次3分钟
师：刚才我们一起用讲故事的形式用音效模仿了一场精彩的暴风雨。接下来，我们一起来观看一段音乐动画，它来自迪士尼《幻想曲1940》动画的背景音乐正是音乐家贝多芬的《暴风雨》，我们一起来感受音乐与动画的结合，观看后请同学们说说你的感受？
认真观看迪士尼《幻想曲1940》之《暴风雨》
动画视频
师生
互评
通过观看音乐动画，让学生通过故事情节更加深对乐曲的理解及熟悉。
(花城版)音乐二下第8课欣赏交响曲《暴风雨》说课稿
（花城版）音乐二下第8课欣赏交响曲《暴风雨》说课稿一. 教材分析《暴风雨》交响曲是花城版音乐教材二下第8课的一首作品，属于古典音乐范畴。
这首交响曲具有丰富的情感内涵和独特的音乐语言，通过分析教材，我们可以发现这首交响曲具有以下特点：1.结构独特：这首交响曲采用了传统的四乐章结构，每个乐章都以不同的音乐主题展现，使学生在欣赏过程中能感受到音乐的多样性。
2.情感丰富：作曲家通过各种音乐元素表达出强烈的情感，如激昂、深沉、欢快等，使学生在欣赏过程中能体验到音乐的情感魅力。
3.音乐语言独特：作曲家运用了丰富的音乐技巧，如和声、旋律、节奏等，使学生在欣赏过程中能感受到音乐的表现力。
4.教育意义：这首交响曲以暴风雨为背景，展现了人们在自然灾害面前顽强拼搏的精神，具有很高的教育价值。
二. 学情分析在教学这首交响曲之前，我们需要了解学生的基本情况，以便制定合适的教育教学策略。
根据学情分析，我们可以得出以下结论：1.学生对古典音乐有一定的了解，但接触《暴风雨》交响曲的机会较少，因此需要教师引导学生逐步认识和欣赏这首作品。
2.学生的音乐鉴赏能力较强，能够理解音乐中的情感表达，但分析交响曲的能力有待提高。
3.学生对自然灾害题材的音乐作品有一定的兴趣，可以借此机会培养他们的爱心和责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过欣赏《暴风雨》交响曲，使学生了解交响曲的基本结构，认识作曲家及作品背景，学会分析交响曲的音乐主题。
2.过程与方法：通过聆听、讨论、分析等方法，培养学生对古典音乐的鉴赏能力，提高他们的音乐素养。
3.情感态度与价值观：引导学生感受音乐中的情感，体会人们在自然灾害面前顽强拼搏的精神，培养学生的爱心和责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生了解《暴风雨》交响曲的基本结构，分析音乐主题，感受音乐情感。
2.教学难点：培养学生对交响曲的分析能力，使他们能够独立欣赏并分析古典音乐作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、讨论、分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的音乐鉴赏能力。
第七届全国中小学音乐课大赛一等奖课件暴风雨11.24
第五乐章 《暴风雨》
《大峡谷组曲》之《暴风雨》
第一部分：暴风雨前的寂静……
第二部分：暴风雨时的磅礴……
第三部分： 暴风雨后的壮美 …… 音乐再现了哪个部分？
《大峡谷组曲》之《暴风雨》
第一部分：暴风雨前的寂静不安……
第二部分：暴风雨时的惊天动地……
第三部分： 音乐的第三部分再现了哪一部分？
《暴风雨》
宁
波
市江
Байду номын сангаас
学 小 心 北中
陈凌秋
（美国）
你能用线条勾勒出这个旋律吗?
格罗菲（美国）
陈凌秋
第一部分
暴风雨前 的寂静 ……
主题1
主题2
第二部分
你听到了什么乐器？分别在模拟什么音响？
第二部分
…
第二部分 暴风雨时的磅礴 ……
管弦乐器
第一乐章 第二乐章 第三乐章 第四乐章
《日出》 《赤色沙漠》 《羊肠小道》 《日落》
《暴风雨(the-tempest》研究综述资料PPT课件
研究状况
在莎氏传奇剧反映人文主义思 想的观点主导下,将《暴风雨》定位 于体现了宽恕、和解和批判的主题, 可以算作是对其研究的进一步深化。
前景展望
第一，我们应当建立中外 莎学第国二际第，交三在流，具的我体渠们的道应研，该究在拓过与展国思 程际中莎，维学应空学当间者注,的革重交新文流研本过究的程方细中法读扩和，大研 在上眼成果了,界果走把解究哲和。向握文范 学思 并 世经本式 、路 使 界典的,美， 中 ，利存隐学引 国 从用在秘理进的我西的原论西莎们方时义、方学非文间的文的研西艺性基学研究方理与础、究成国论戏、 对家经的典剧角理理度解论对的和莎历语学史言研性学究之理做间论出的促我关进们思 系的。贡更想献加方。重法视和莎研士究方比法亚的作调品整 , 在时间逐变步迁完中成不批断评增主长体的思意维方式 义 ,把的对转莎变士,在比建亚设作性品的中历对史现累 代人文积价中值不的断弘深扬化作研为究一莎项士重比 要使命亚。。
《暴风雨》融正剧和喜剧、幻想与现实于一体， 在结构上恪守古典戏剧的三一律，把时间集中在 一天的下午到傍晚的几个钟头之内，而地点固定 在一个孤立的海岛上，剧本各部分结合非常完美， 被誉为英国文学的最佳篇章。
研究状况
莎士比亚的传奇剧历来很少被人 们注意到，就是在学术界都研究得不 够透彻。
在我国，据统计，从1940年到 2004年，在长达六十多年的时间里， 国内仅有20多篇研究莎士比亚传奇剧 的论文发表。
进入二十一世纪尤其是近年来，当代西方 新的文艺批评理论的发展和传入，多元的研 究方法与角度开始运用到了《暴风雨》的研 究上，大大拓展了《暴风雨》的研究范围， 《暴风雨》的研究也一步步深入。
(花城版)二年级音乐下册第8课《交响曲暴风雨》说课稿
（花城版）二年级音乐下册第8课《交响曲暴风雨》说课稿一. 教材分析《交响曲暴风雨》是花城版二年级音乐下册第8课的教学内容。
本节课通过学习这部交响曲，让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的欣赏能力和表现能力。
教材以交响乐的形式，展现了暴风雨来临前的紧张气氛，以及暴风雨过后的宁静美好。
通过学习，学生可以了解到交响乐的特点，以及各种乐器在交响乐中的作用。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们对音乐有较强的兴趣，善于模仿和表现。
但学生的音乐欣赏能力和表现能力参差不齐，因此在教学过程中，要关注到每一个学生的成长，激发他们的潜能，让每个学生都能在音乐学习中找到乐趣。
三. 说教学目标1.让学生了解《交响曲暴风雨》的背景及作者。
2.使学生掌握交响乐的基本知识，如各种乐器的特点及在交响乐中的作用。
3.培养学生对音乐的欣赏能力和表现能力，激发他们对音乐的热爱。
4.通过音乐学习，培养学生合作、交流的能力，提高他们的审美素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：《交响曲暴风雨》的旋律特点及表现手法。
2.教学难点：交响乐中各种乐器的识别及在作品中的作用。
五. 说教学方法与手段1.采用欣赏法、讲解法、实践法、互动法等教学方法，让学生在欣赏、实践、互动中掌握知识。
2.利用多媒体设备，如音响、投影仪等，为学生提供丰富的视听资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以图片和文字的形式，介绍《交响曲暴风雨》的背景及作者，激发学生的学习兴趣。
2.欣赏：让学生聆听《交响曲暴风雨》，引导学生关注作品的旋律特点及情感变化。
3.讲解：分析《交响曲暴风雨》的结构，讲解各种乐器的特点及在作品中的作用。
4.实践：分组进行乐器演奏，让学生亲身体验各种乐器的魅力。
5.互动：分组讨论，让学生分享自己对《交响曲暴风雨》的理解和感受。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调交响乐的特点及欣赏方法。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是《交响曲暴风雨》的旋律线条和结构图；另一部分是各种乐器的特点及在作品中的作用。
暴风雨ppt
找出课文中带有“如同”这样的词的句子仔细体会
一道道闪电划破漆黑的夜幕， 沉闷的雷声如 同大炮轰鸣，使人惊悸。
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼 大雨。宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河 之水倾注到人间。
找出课文中带有“如同”这样的词的句子仔细体会
烟囱发出呜呜的声响，？
暴
猛烈的、强大的、迅速的
默读1——3自然段，哪些语句最能突显 暴风雨的特点？
1、闷热的夜，令人窒息，我辗转不眠。窗 外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷 的雷声，如同大炮轰鸣，使人恐惧。
2、一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下 起瓢泼大雨。宛如天神听到信号，撕开天 幕，把天河之水倾注到人间。 3、狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。 烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。
雨前 暴 风 雨 任何事物都具有两 面性，我们要用发展的、 全面的眼光来看问题。
雨时
雨后
闷热的夜，令人窒息，我辗转不眠。窗外，一 道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声，如同 大炮轰鸣，使人恐惧。
2、一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下 起瓢泼大雨。宛如天神听到信号，撕开天 幕，把天河之水倾注到人间。
1、闷热的夜，令人窒息，我辗转不眠。窗外， 一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声， 如同大炮轰鸣，使人恐惧。 2、一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起 瓢泼大雨。宛如天神听到信号，撕开天幕， 把天河之水倾注到人间。 3、狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。 烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。
面对这么猛烈的风雨，作者又是怎么想的呢？
大雨猛烈地敲打着屋顶,冲击着 玻璃,奏出激动人心的乐章。 激动人心
哪些句子能读出作者是很向往 这样一场暴风雨的？
2暴风雨ppt课件
7
｛ 暴风雨
雨前： （1）暴风雨来临前的情景。 雨中： （2—6）描写狂风暴雨的壮观场面。
雨后： （7—11）描写雨后黎明的情景。 （12—13）表达作者经历暴风雨后的感悟。
8
课文按-----、-雨---前--、----雨--的中时间顺序雨，后
主要写了暴风雨的--------- 以及雨后黎明
32
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无 与伦比的和谐的美。 这句话点明文章中心。这里的“局限”指的是“只看到事物的一个方面”。如 果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认 识到暴风雨去之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风雨来 之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真正体会到“大自然整体 那无与伦比的和谐的美”。
的---------。说明了“
猛烈无情 ---------------------
-------------------“这样一个哲理。
绚丽风光
不能因为局限，只看到
事物的一个方面
9
互学质疑 1、题为“暴风雨”，作者为什么还要写雨后清晨的景色呢？ 2、从哪些地方可以看出暴风雨的“暴”？它为什么这么“暴”呢？
并从作者的字里行间感受到了暴风雨的猛烈无情，下面我们将 同作者一起去领略暴风雨后的绮丽风光。
24
阿尔卑斯山雨后的绮丽景色
25
• 从窗外射进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中漂浮着朵朵白云， 在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。
• 鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄而出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着 懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同 珍珠闪烁着光华。
【鄂教版】五年级下册语文：第2课《暴风雨》ppt课件()
作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风 雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风 雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉 得不美，不喜欢呢？
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了 大自然整体那无伦比的和谐的美。
这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看到事 物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种惊心 动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去之后一派绚丽 多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风雨来之前，来之时 和去之后的不同的美结合起来，才能真正体会到“大自然整体 那无与伦比的和谐的美”。
这句中的“猛烈”、“敲打”、“冲击”等词 语写出了暴风雨的猛烈狂暴。从“奏出”、“激 动人心的乐章”中可以知道作者运用了拟人的修 辞手法，体会到作者激动的心情。
分析句子:
这句中的“悄悄地爬进来”、 “缓缓地蠕动” “弯弯曲曲的足迹”一方面生动地描写了雨水流过 天窗的情景，另一方面，这些动词叠用，也能很好 地表现作者的心境，让我们也受到雨水流动的样子 是何等的神奇。
分析句子:
这句中的“催眠曲”、“抚慰”不仅形象 写出了暴风雨有由强变弱时的情景，更表现 出作者的一种喜悦心情。
暴风雨之后又是怎样的一种情景？
分析句子:
“飘浮着朵朵白云”、“和煦的微风”、“蔚蓝 的天空”写出了天空明亮、洁净。“翩然起舞”、 “擦拭”采用拟人的手法表现作者喜悦的心情。
这是一句拟人句，作者用“鸟儿唱着欢乐的歌” 表现了雨后作者美好快乐的心情。用“喷薄欲出的 朝阳”写出了雨后朝阳的美。
理清文章顺序：பைடு நூலகம்
第一段：（第1自然段）讲暴风雨来临之前的情景 。 第二段：（第2---6自然段）写暴风雨来临之时， 由开始时的猛烈到结束时的优柔情景。 第三段：（第7---10自然段）写暴风雨过去之后的 绚丽华美的景色。 第四段：（第11自然段）点明中心。说明人不能 只拘束于局限，而应该方言全局，这样才能看 到事物整体的和谐美。
《暴风雨》PPT课件(完美版)
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分析句子:
课文解析
2、一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼 大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水 倾注到人间。
作者用“一道闪光”“一声霹雳”“瓢泼大雨”“撕 开”“倾注”等词语，同时运用比喻的修辞手法写 出了下雨时那种惊心动魄，突出了雨下得大。字里 行间充溢着对大自然的无比热爱。
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拓展提升 • 同学们你还知道丰富多彩的大自然能
给我们带来哪些启示呢？
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读一读
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字词乐园
zhǎn mián piáo wǎn
辗 眠 瓢宛
shì bēi xù lüè
拭卑 煦 略
rú gěng yè cōng 蠕哽 咽囱
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辟
霹
展
辗
式
拭
更
哽
历
雳
至
窒
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狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出 呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。
从“咆哮”“猛地”“摔”“呜呜的声响”等词突 出了风的猛烈。“犹如在黑夜中哽咽”比喻句表现 了风让人恐惧。
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课文解析 分析句子: 3、大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏
出激动人心的乐章。 这句中的“猛烈”“敲打”“冲击”等词语 写出了暴风雨的猛烈狂暴。 从“奏出”“激动人心的乐章”中可以知道 作者运用了拟人的修辞手法，体会到作者激 动的心情。
2、暴风雨的课件(鄂教版)
窗外，一道道闪电划破了漆黑 的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣， 使人惊悸。
学习目标（二）
• 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 • 2、继续学习2-12自然段，感受暴 风雨的猛烈无情以及暴风雨过后的 绮丽风光。 • 3、懂得用发展、全面的眼光看待 事物的道理。
清脆的霹雳
瓢泼大雨
暴风雨来之时：
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下 起瓢泼大雨。宛如天神听到信号，撕开天 幕，把天河之水倾注到人间。 狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。 烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。
阿尔卑斯山
常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的 丽装;远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使 人心潮激荡。 江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵 芳香。 绮丽华美的春色啊，你是多么美好！
暴风雨给我们带来了什么样的启示？
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人 间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
课堂检测（三）
• 1、在括号里填上合适的量词。 • 一（ ）闪电 一（ ）霹雳 • 一（ ）雨水 一（ ）光线 • 2、理解句子含义。 • ①昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间 毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 • ②有时，人们受到种种局限，只看到事物 的一个方面，而忽略了大自然整体那无与 伦比的和谐的美。
思考与探究：
1.课文是按什么顺序来写的？
时间顺序：雨前、雨时、雨后
2、分为三个部分： 1-6：描写暴风雨之夜的情景。 7-11：描写雨后黎明的美丽景色。 12-13：作者的感慨。 3.用连接段意的方法归纳文章的主要内容。
记叙了暴风雨到来之前、到来时和到来后的不同景色。
漆黑的夜
一道道闪电
暴风雨来之前：
暴风雨来之时：
小学语文《暴风雨》课件【三篇】
小学语文《暴风雨》课件【三篇】教学目标：1、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。
2、能有感情地读课文。
让学生感受美、欣赏美，培养学生的审美水平。
教学重难点：1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
2、理解部分含义深刻的句子，领悟文中的哲理。
教学方法：引导学生找出重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。
教学过程：一、温故知新让学生回忆我们学过的课文《学会聆听》，说说课文讲的是在什么情况下母亲教我学会聆听?暴风雨给海勒波格这样的感受，那你们能谈谈你对暴风雨的印象吗?你们谈了对暴风雨的感受，现在我们去看看意大利的作家拉法埃莱费拉里斯是怎么评价暴风雨的。
二、板书课题，学生读题质疑。
同学们读了题后，从题目中知道了什么?面对题目，你们想知道什么?学生有可能会问：暴风雨给作者的启示是什么?三、浏览课文，解决对课题的质疑。
1、引导学生找出答案：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到各种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
2、师问，作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示?四、自读课文，深入理解课文内容(一)师提出自读要求：1、一边读一边想，课文中哪些段写暴风雨来之前，哪些段写暴风雨来之时、哪些段写暴风雨去之后?2、哪些词语或句子写出了暴风雨似乎要把整个人间毁灭?哪些词语或句子写出了暴风雨带来的却是更加绚丽的早晨?在旁边写上你的体会。
(小组讨论交流)(二)反馈。
1、根据学生的回答，指导学生给课文分段，并归纳段意。
2、根据学生勾划的句子引导学生深入理解课文内容，同时指导学生有感情地朗读作者写得好的句子，从读中去深刻领悟作者的思想感情。
(三)拓展。
了解了暴风雨来之时和去之后的景物特点，同学们能理解作者从暴风雨中得到的启示了吗?联系生活实际说一说，也能够说说你联想到的古诗或歌曲。
鄂教版五年级语文下册《暴风雨》PPT课件(2篇)
读一读
字词乐园
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辗 眠 瓢宛
shì bēi xù lüè
拭卑 煦 略
rú gěng yè cōng 蠕哽 咽囱
字词乐园
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霹
展
辗
式
拭
更
哽
历
雳
至
窒
读一读
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
资料宝袋
阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一 条风景，位于瑞士的东南部。 阿尔卑斯山区占瑞士总面积的 69％。“艾格尔峰”“明希 峰”“少女峰”三大名山均屹 立在阿尔卑斯山脉。特殊的地 理环境造就了它独特的景观： 高山植物和雪绒花，湍急的瀑 布，岩洞中的石钟乳，独特的 动植物等。世界著名的滑雪胜 地——圣莫里茨高山滑雪场就 位于阿尔卑斯山脉的中心地带。
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出 呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。
从“咆哮”“猛地”“摔”“呜呜的声响”等词突 出了风的猛烈。“犹如在黑夜中哽咽”比喻句表现 了风让人恐惧。
课文解析
分析句子:
3、大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏 出激动人心的乐章。
这句中的“猛烈”“敲打”“冲击”等词语 写出了暴风雨的猛烈狂暴。
从“奏出”“激动人心的乐章”中可以知道 作者运用了拟人的修辞手法，体会到作者激 动的心情。
课文解析 分析句子: 4、一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地
(花城版)二年级音乐下册第8课《交响曲 暴风雨》教学设计
（花城版）二年级音乐下册第8课《交响曲暴风雨》教学设计一. 教材分析《交响曲暴风雨》是一首富有表现力和感染力的经典音乐作品，选自花城版二年级音乐下册。
本节课通过学习这首交响曲，让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的鉴赏能力。
教材中提供了丰富的音乐素材，以及相关的背景知识，为教学提供了良好的支持。
二. 学情分析二年级的学生对音乐有了一定的了解，他们喜欢听音乐、表现音乐，但音乐鉴赏能力还不够成熟。
在本节课中，学生需要通过听、说、唱、演等多种方式，感受《交响曲暴风雨》的音乐特点，提升自己的音乐鉴赏能力。
三. 教学目标1.让学生了解《交响曲暴风雨》的背景知识，感受其音乐风格。
2.培养学生对音乐的鉴赏能力，提高他们的音乐素养。
3.引导学生体验音乐带来的情感变化，培养他们的情感表达能力。
四. 教学重难点1.重点：感受《交响曲暴风雨》的音乐特点，理解其背景知识。
2.难点：培养学生对音乐的鉴赏能力，让他们能够独立分析音乐作品。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受音乐作品。
2.对比教学法：通过对比分析，让学生了解不同音乐作品的风格特点。
3.情感教学法：引导学生体验音乐带来的情感变化，培养他们的情感表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示《交响曲暴风雨》的乐谱、图片、视频等资料。
2.教学乐器：准备钢琴、小提琴等乐器，用于现场演奏和演示。
3.教学环境：布置一个舒适、安静的音乐教室，营造良好的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《交响曲暴风雨》的片段，让学生初步感受音乐作品。
接着，教师简要介绍《交响曲暴风雨》的背景知识，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《交响曲暴风雨》的乐谱，引导学生关注乐曲的结构、旋律、节奏等特点。
同时，教师现场演奏乐曲，让学生更加直观地感受音乐作品。
3.操练（10分钟）教师邀请学生一起演奏乐曲，让学生亲身体验音乐的魅力。
在此过程中，教师引导学生分析乐曲的情感变化，培养他们的情感表达能力。
花城版二年级音乐下册第8课《交响曲《暴风雨》》教学设计
花城出版社二年级下册第8课到这里来感受音乐《暴风雨》教学设计展开阶段师：刚我们感受了图片中的暴风雨，接下来我们就来感受一场音乐中的暴风雨吧。
板书：暴风雨播放片段1暴风雨即将来临引导学生发现音乐的力度：渐强速度：渐快。
播放片段2电闪雷鸣师：越来越强越来越快的音乐告诉我们情况变得怎样了？请听片段2听电闪雷鸣师：越来越强越来越快的音乐接着会出现什么？请听师：你知道音乐家用什么乐器来表现电闪雷鸣的吗？看视频片段2介绍定音鼓指挥单奏与滚奏。
介绍小提琴画图形谱圆圈代表定音鼓，斜线代表提琴提问：有一个地方是很明显的定音鼓和小提琴同时出现的，老师没来得及画出来，你知道在哪里吗？请你出来画出来。
欣赏音乐片段1谈感受生：音乐的力度渐强速度渐快让人感觉到越来越紧张听电闪雷鸣片段2生：轰隆隆的雷声哗啦啦的雨声电闪雷鸣生：力度更强速度更快看视频片段2生：他们用鼓和弦乐来模仿大自然的景象和声音。
半合手掌地拍手学看图谱分小组拍手模仿弦乐拍腿模仿弦乐同学画定音鼓卡片“渐强”“渐快”Ppt片段2聆听感受交流体验感受音乐的力度与速度。
体会音乐要素对音乐形象塑造的作用。
通过看交响乐视频认识定音鼓和小提琴。
通过模乐器的动作感受交响乐的丰富表现力。
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]。
五年级下册语文课件-《暴风雨》｜鄂教版 (共30张PPT)
3、收集有关描写夏天的四字词语。
4、根据课文内容填空。
课文按（
）、（ ）、（
）
的顺序，描写了这三个不同阶段景物 的特点。写了
暴雨来之前使人（ ）的情景，暴风雨来之时的
（ ）的场面，还具体描写了暴雨去之后（ ）
的景色。最后直接说明了 “（
• 那你一定听说过“阿尔卑斯 糖果”，也一定吃过，它有好多 种口味让我们喜爱。我们希望我 们的生活都像阿尔卑斯奶糖一样 永远甜美，但是我们的生活就像 大自然一样，变幻无常，不只是 风和日丽，时时也会有狂风暴雨 来袭。
暴风雨
暴风雨
• 同学们，看到这个 词，你的脑海里闪现 的是那些个词语？
解题
• 狂风暴雨 电闪雷鸣 风雨交加 • 雷声滚滚 晴天霹雳 雷雨交加 • 雷声轰鸣 大雨滂沱 大雨倾盆 • 疾风暴雨 雨帘悬挂 瓢泼大雨
暴风雨给我们带来了什么样的启示？
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它 带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风 雨“去之后”的绚丽华美？是不是对暴风 雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉 得不美，不喜欢呢？
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
阿尔卑斯山
常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰 色的丽;，远处的村舍闪闪发亮，艳丽的玫 瑰花散发出阵阵芳香。
暴风雨到来时是怎样的一种情景？
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大 雨。宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水 倾注到人间。 狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发 出低声的呜鸣，犹如在黑夜中抽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动 人心的乐章。
暴雨课件教学文档
主题2
(1)请把你听到的主题用手势表示出来。 (2)主题发生了什么变化？
段落 情绪
演奏乐器 力度
暴风雨前 暴风雨后
寂静不安 弦乐为主
mf、f
雄伟壮观 弦乐、铜管乐 ff
第五乐章
第一部分：大峡谷暴风雨前的寂静不安 第二部分：大峡谷暴风雨时的磅礴
格罗菲（美国） 第三部分：大峡谷暴风雨后的壮美
热 爱 生 活热
主题1
远景
近景
日出 羊肠小道
暴风雨
日落 赤色沙漠Hale Waihona Puke (1)大峡谷中的暴风雨的特点。
（磅礴、壮观、猛烈……）
(2)你在各种音响声中听到了什么乐器？ 它们分别在模拟什么情景？
风 拉弦乐器 电 打击乐器 雷 打击乐器 雨 键盘乐器
大峡谷暴风雨时的磅礴
主题1 主题2
(1)听到 主题请2 举手表示。 (2) 主题旋2 律有什么特点？表现了什么情景？
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大家知道这首曲子的作者是谁吗？
这节课大家学到了什么？谁来 总结一下。
感受了暴风雨的强大，暴风 雨过后的美丽，还有了解了 贝多芬。
同学们，再见！
暴风雨
思考与探究：
你在音乐中听到了什么乐器？
雨过天晴的草原
雨过天晴的村庄
说一说：
暴风雨到来时是怎样的一种情景？
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。 宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到 人间。 狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发出 低声的呜呜犹如要黑夜里抽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人 心的乐章。