《学习选取立论的角度》导学案
《多思善想学习选取立论的角度》教学设计(广西县级优课)语文教案
《多思善想学习选取立论的角度》教学设计（广西县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握选取立论角度的基本方法。
学生能够运用所学的立论方法，分析问题，提出有深度的观点。
2. 过程与方法：学生通过案例分析，学会如何选择有价值的立论角度。
学生通过小组讨论，培养多角度思考问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养独立思考、勇于表达自己的观点的能力。
学生树立正确的价值观，尊重他人的观点。
二、教学重难点1. 教学重点：学生掌握选取立论角度的基本方法。
学生能够运用所学的立论方法，分析问题，提出有深度的观点。
2. 教学难点：学生如何把握问题的核心，选择有价值的立论角度。
学生如何在小组讨论中，保持独立思考，提出独到见解。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体的案例，让学生学会如何选择立论角度。
2. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的多角度思考问题的能力。
3. 引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生思考，让学生自己找到解决问题的方法。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的案例，引发学生对选取立论角度的思考。
2. 案例分析：分析具体的案例，让学生了解如何选择立论角度。
3. 方法讲解：讲解选取立论角度的基本方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，运用所学的立论方法，分析问题，提出观点。
5. 总结提升：教师引导学生总结选取立论角度的技巧，强调多角度思考问题的重要性。
五、作业设计1. 让学生选取一个生活中的问题，运用所学的立论方法，提出自己的观点。
2. 让学生写一篇短文，分享自己在小组讨论中的收获和感悟。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论、提问等。
2. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，包括观点的独到性、分析的深度等。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流技巧、独立思考能力等。
七、教学反思本节课结束后，教师应进行教学反思，思考教学过程中是否有效地引导学生掌握了选取立论角度的方法，是否充分激发了学生的思考兴趣，以及是否达成了教学目标。
多思善想学习选取立论的角度教案
多思善想学习选取立论的角度教案第一章：立论与思考1.1 理解立论的概念：让学生了解立论是表达自己观点和立场的过程，是论证的基础。
1.2 培养思考习惯：通过小组讨论、问题解答等方式，培养学生主动思考的习惯。
1.3 学习思考方法：引导学生学习比较、分析、综合等思考方法，提高思考的深度和广度。
第二章：选取立论的角度2.1 理解角度的概念：让学生明白角度是立论的切入点，是表达观点的视角。
2.2 学习选取角度的方法：引导学生从不同角度出发，学会比较、分类、概括等方法。
2.3 培养选取角度的能力：通过课堂讨论、课后作业等方式，锻炼学生选取合适角度进行立论的能力。
第三章：论证与逻辑3.1 理解论证的概念：让学生了解论证是通过事实、理由等手段，证明自己观点的正确性。
3.2 学习逻辑规则：引导学生学习逻辑推理的基本规则，如同一律、矛盾律、排中律等。
3.3 培养论证能力：通过课堂讨论、课后作业等方式，培养学生运用逻辑进行论证的能力。
第四章：多角度思考与创新4.1 理解多角度思考的意义：让学生明白多角度思考有助于拓展思维，提高创新能力。
4.2 学习多角度思考的方法：引导学生学习头脑风暴、思维导图等方法，提高多角度思考的能力。
4.3 培养创新能力：通过课堂讨论、课后作业等方式，培养学生从多角度出发，提出创新观点的能力。
第五章：综合训练与评价5.1 组织综合训练：教师可以根据学生学习情况，设计相应的综合训练题目，让学生进行练习。
5.2 学生自评与互评：学生可以对自己的立论进行自我评价，也可以互相评价，提高评价能力。
5.3 教师评价：教师可以根据学生的立论、论证和多角度思考等方面，进行综合评价，给出建设性意见。
第六章：案例分析与借鉴6.1 理解案例分析的作用：让学生明白通过分析案例可以学习他人的立论技巧，提高自己的立论能力。
6.2 学习选取案例的方法：引导学生从书籍、文章、网络等渠道选取合适的案例进行学习。
6.3 培养借鉴能力：通过小组讨论、课堂分享等方式，培养学生借鉴他人优点，为自己的立论增色的能力。
多思善想学习选取立论的角度教案
多思善想学习选取立论的角度教案一、教学目标1. 让学生理解多思善想的重要性，培养学生的思维能力和独立思考的能力。
2. 让学生学会从不同的角度去思考问题，提高学生的创新思维能力。
3. 让学生学会选取合适的立论角度，提高学生的论辩和表达能力。
二、教学重点1. 培养学生多思善想的思维习惯。
2. 引导学生学会从不同角度思考问题。
3. 教授学生如何选取合适的立论角度。
三、教学难点1. 如何激发学生的思考兴趣，让学生愿意多思善想。
2. 如何引导学生从不同角度思考问题，避免思维的局限性。
3. 如何让学生理解并掌握选取立论角度的方法。
四、教学准备1. 准备相关案例和讨论话题，用于引导学生思考和讨论。
2. 准备相关理论资料，用于引导学生理解和掌握选取立论角度的方法。
3. 准备课堂讨论的环境，鼓励学生积极参与讨论。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考多思善想的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解多思善想的定义和作用，让学生理解为什么要多思善想。
3. 案例分析：通过分析相关案例，引导学生学会从不同角度思考问题。
4. 方法教授：教授学生如何选取合适的立论角度，让学生掌握选取立论角度的方法。
5. 课堂讨论：让学生分组讨论，选取一个话题，从不同角度思考并选取合适的立论角度进行讨论。
6. 总结：对学生的讨论进行总结，强调多思善想和选取立论角度的重要性。
7. 作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学延伸2. 邀请专家或学者进行讲座，分享他们在学术研究、工作实践中的多思善想经验，拓宽学生的视野。
3. 组织学生参加辩论赛、思维导图制作等活动，提高学生的思辨能力和创新思维。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性、主动性，以及他们的思考深度。
2. 作业完成情况：评估学生作业中的思考角度、论点阐述和逻辑性。
3. 个人成长记录：鼓励学生记录自己在学习过程中的思考、感悟和收获，定期进行交流分享。
多思善想学习选取立论的角度教案
多思善想学习选取立论的角度教案第一章：导入与目标设定1.1 教学目标让学生理解选取立论角度的重要性培养学生多思善想的思维习惯引导学生运用不同的立论角度进行思考和分析1.2 教学导入引入话题：为什么我们在写作或讨论问题时需要选取合适的立论角度？激发学生思考：思考自己在过去的学习或生活中，有没有遇到过因为选取了错误的立论角度而导致的困惑或错误？第二章：立论与角度的概念解析2.1 立论的定义与作用解释立论的概念：立论是指在讨论或写作中提出自己的观点或主张，并对其进行论证和辩护的过程。
强调立论的重要性：立论是整个论证过程的基础，决定了论证的质量和说服力。
2.2 角度的概念与作用解释角度的概念：角度是指在讨论或写作中选取的观察和分析问题的视角或立场。
强调角度的重要性：选取合适的角度可以帮助我们更全面、深入地理解问题，提高论证的准确性和说服力。
第三章：选取立论角度的方法与技巧3.1 确定立场引导学生思考自己的观点和立场：让学生根据自己的价值观、信仰或经验确定自己的立场。
强调独立思考的重要性：鼓励学生不盲目跟随他人，独立思考问题。
3.2 分析问题引导学生从不同角度分析问题：让学生尝试从不同角度或立场出发，分析问题的不同方面和影响。
强调批判性思维的重要性：鼓励学生不局限于表面的观点，深入挖掘问题的本质和背后因素。
3.3 权衡利弊引导学生比较不同立论角度的优缺点：让学生评估不同立论角度的论证力度、说服力和合理性。
强调辩证思维的重要性：鼓励学生不偏激地看待问题，综合考虑不同角度的合理性。
第四章：实例分析与讨论4.1 实例分析提供一些实际问题或争议性话题，让学生选取合适的立论角度进行分析。
引导学生思考如何运用不同的角度来支持和论证自己的观点。
4.2 小组讨论将学生分成小组，让他们针对给定的问题或话题进行讨论和分享。
鼓励学生相互倾听、提问和质疑，从不同角度出发，展开深入的讨论。
强调学生需要多思善想，不断锻炼和提高自己的思维能力。
多思善想学习选取立论的角度教案
多思善想学习选取立论的角度教案第一章：多思善想的意义1.1 讨论多思善想的重要性引导学生理解多思善想对于个人发展和社会进步的作用。
分析多思善想能够提高思考能力、创造力和解决问题的能力。
1.2 探索多思善想的方法介绍思考的技巧，如分析、综合、比较和对比。
引导学生运用这些技巧来思考问题，提出不同的观点和解决方案。
第二章：学习选取立论的角度2.1 理解选取立论角度的意义解释为什么在表达观点时选择合适的角度很重要。
引导学生认识到不同的角度可以影响观点的表述和接受程度。
2.2 学习选取立论角度的方法介绍如何选择合适的立论角度，如考虑不同利益相关者的观点、价值观和事实依据。
引导学生通过研究和分析来确定自己的立论角度。
第三章：培养思考习惯3.1 认识思考习惯的重要性强调思考习惯对于个人成长和学习的重要性。
引导学生意识到多思善想是一种可以培养的习惯。
3.2 培养思考习惯的技巧介绍一些培养思考习惯的技巧，如定期反思、与他人讨论、阅读广泛等。
引导学生制定个人计划来培养自己的思考习惯。
第四章：提高创造力和创新思维4.1 理解创造力和创新思维的概念解释创造力和创新思维的含义，以及它们在个人和社会发展中的作用。
引导学生认识到创造力和创新思维是可以通过学习和训练来提高的。
4.2 提高创造力和创新思维的技巧介绍一些提高创造力和创新思维的技巧，如思维导图、头脑风暴、跨学科学习等。
引导学生运用这些技巧来解决问题和提出创新的观点。
第五章：应用多思善想于实际问题5.1 学习应用多思善想于实际问题的方法介绍如何将多思善想应用于实际问题的解决过程中。
引导学生通过分析和思考来找到解决问题的最佳方案。
5.2 案例研究提供一些实际问题或案例，让学生通过多思善想来选取立论角度并解决问题。
引导学生分享自己的解决方案，并进行讨论和评估。
这五个章节构成了“多思善想学习选取立论的角度教案”的基础部分，你可以根据具体需求进行调整和扩展。
第六章：批判性思维与多思善想6.1 理解批判性思维解释批判性思维的定义和重要性。
多思善想 学习选取立论的角度 学案
《多思善想学习选取立论的角度》学案班级姓名教学目标：1、知识与技能：学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。
2、过程与方法：运用多媒体课件，通过对材料的探究，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。
3、情感态度与价值观：培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的理性思维品质。
学情分析：议论文的写作是学生的薄弱环节，很多学生往往感到束手无策。
更因训练方法不当，费时费力，结果是广种薄收，劳而无功。
本课能力训练点围绕“多角度立意”“如何选择最佳立意角度”进行问题探讨和写作训练，设计一些启发性的问题，引发学生思考、讨论，从而逐步提高思维能力和写作能力。
教学内容：学习选取立论的角度，怎样围绕题目多角度立意和怎样从多个角度中选择最佳立意角度，在多思善想的过程中，通过对材料的分析，例题的剖析，培养学生在作文中的多向思维，并进行迁移拓展训练。
重点与难点：1、从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。
2、培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的理性思维品质。
教学过程：一、导入：古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。
”“作文，以立意为将军，转换开阖，如行军之必由将军号令。
句则为其裨将，字则为其兵卒，事料则为其器械，当使兵随将转。
”同样，我们写一篇议论文，一定要先立意，选取好的立论的角度，学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，并形成相应的能力。
二、探究过程：1、何谓立论？立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，阐明理由，表明自己的态度。
立论是议论文的重心，无论写什么样的议论文，都必须先立论。
所以学习写议论文，学习立论是第一步。
2、什么是角度？3、探究示范探究（一）洛伦兹是一位著名的物理学家，相对论的核心之一——洛伦兹变换方程便是他的杰作。
然而，当发现这与牛顿的绝对时空观相矛盾时，他茫然了，因为那是经典，不容置疑。
课题：学习选取立论的角度教案
课题：学习选取立论的角度教案一、教学目标1.让学生了解立论角度的概念和重要性。
2.培养学生选取立论角度的能力。
3.提高学生论述文的写作水平。
二、教学内容1.立论角度的概念2.立论角度的分类3.选取立论角度的方法4.实例分析三、教学过程1.导入通过提问方式引导学生思考：论述文写作中，如何确定自己的观点？2.立论角度的概念教师简要介绍立论角度的定义。
学生举例说明立论角度在论述文中的应用。
3.立论角度的分类教师列出常见的立论角度，如：事实、道理、价值、情感等。
学生分组讨论，举例说明每种立论角度的特点。
4.选取立论角度的方法教师介绍选取立论角度的方法，如：关注热点、挖掘深度、反思现实等。
学生举例说明如何运用这些方法选取立论角度。
5.实例分析教师提供一篇论述文，让学生分析其立论角度。
学生分组讨论，分享自己的分析结果。
教师布置一道论述文写作题，要求学生选取合适的立论角度。
学生写作并展示自己的作品。
四、教学评价1.学生能理解立论角度的概念和重要性。
2.学生能运用选取立论角度的方法进行论述文写作。
3.学生的论述文写作水平得到提高。
五、教学反思1.教学过程中，是否引导学生充分思考？2.学生对立论角度的理解是否到位？3.学生在实际写作中，是否能运用所学知识？4.教学效果如何，有哪些需要改进的地方？六、教学延伸1.开展论述文写作比赛，让学生在实践中提高写作能力。
2.邀请专家进行讲座，分享论述文写作的技巧。
3.组织学生进行课后讨论，分享自己的写作心得。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握选取立论角度的方法，提高论述文写作水平。
在今后的学习和生活中，学会运用所学知识，更好地表达自己的观点和看法。
重难点补充：教学过程：1.导入教师：“同学们，你们在写作论述文时，是不是经常觉得自己的观点不够鲜明或者难以展开？其实，这很可能是因为我们没有选好立论的角度。
那么，你们知道什么是立论角度吗？”2.立论角度的概念学生A：“立论角度就是我们从哪个方面去论证我们的观点。
表达交流 多思多想 学会选取立论的角度导学案(人教版高一必修导学案)
表达交流多思多想学会选取立论的角度导学案(人教版高一必修导学案)编写：王战军【学习目标】1．培养学生写作中多角度分析的能力，教会学生选取立论最佳角度的方法；尽可能地培养学生多思善想的良好思维品质。
2．教会学生选取立论最佳角度的方法。
3．引导学生展开思维的翅膀。
【预习导学】同学们，从现在开始，我们从记叙文写作转向议论文的写作练习，这是第一单元，重点练习论点的确立。
议论文是以议论为主要表达方式的，所以议论的要素又叫议论文的要素。
包括论点、论据和论证方法。
本单元就是怎样确立一个最新颖、最有针对性的论点。
要做到这一点就要开动脑筋，运用发散思维，浮想联翩，异想天开，从多种方案中做出最佳选择。
达芬奇的老师佛罗基尔说：“即使同一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。
”苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”我们的议论文写作也是这样，要学会选取立论的角度。
【合作探究】一、如何选取立论的角度：1．什么是立论？我们先看鲁迅《立论》中的故事：我梦见自己正在小学校的课堂上预备作文，向老师请教立论的方法。
“难！”老师从眼睛圈外斜射出眼光来，看着我说：“我告诉你一件事--一家人家生了一个男孩，合家高兴透了。
满月的时候，抱出来给客人看。
--大概自然是想得一点好兆头。
一个说：“这孩子将来要发财的。
”他于是得到一番感谢。
一个说：“这孩子将来要做官的。
”他于是收回几句恭维。
一个说：“这孩子将来是要死的。
”他于是得到一顿大家合力的痛打。
说要死的必然，说富贵的说谎。
但说谎的得好报，说必然的遭打，你……”“我愿意既不说谎，也不遭打。
那么，老师，我得怎么说呢？”“那么，你得说：‘啊呀！这孩子呵！瞧瞧，那么……阿唷！哈哈！hehe!he,hehehehe!’”读了这则故事，你知道什么是立论吗？立论就是：2．阅读《鲁人徙越》，想一想，可以从几个角度立论？有个鲁国人很会编草鞋，他的妻子善于织绢，夫妻俩打算搬到越国去住。
有人劝阻他说：“搬到越国去，你的处境会更加困窘的。
2019人教版语文必修三《学习选取立论的角度》word导学案
2019人教版语文必修三《学习选取立论的角度》word导学案一、三维目标1.知识与能力：学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。
2.过程和方法：运用多媒体课件，通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力3.情感与态度：培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
二、导读对一事物或材料作多角度思考要领：1、一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视；2、多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度；3、一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度；4、一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。
写作应选取的角度是：1、题目或训练要求限定的角度2、能触及题目或材料主旨的角度3、有时代感、针对性的角度4、具有新颖性的角度5、最适合自己的角度（最能发挥自己水平的角度）三、导思1.对“滥竽充数”这则寓言的思考可以有多个角度，写在下面。
从正面思考：从反面思考：从侧面思考：2.找出下面这则文言材料中的关键句，然后依此确立一个论点。
北人生而不识菱者，仕于南方。
席上啖菱，并壳入口，。
或曰：“啖菱须去壳。
”其人自护其短，曰：“我非不知；并壳者，欲以清热也。
”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”（清江盈科《雪涛小说》）3.下面这则材料提炼出三种观点，分析它们是否正确。
当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事徒趋之若骛。
他们提出种种接上维纳斯断臂的奇思妙想。
维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。
但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
①要有独特的美②要顺其自然，不必把自己的观点强加与人③只要坚持就能成功四、导练【跟踪试题】1.阅读《放手的爱》，从不同的角度提炼论点。
一个好心人看到一只蝴蝶在茧里挣扎着要出来，很想帮忙，就轻轻地把茧上的丝拉开一个口。
《多思善想 学习选取立论的角度》 学历案
《多思善想学习选取立论的角度》学历案一、学习目标1、理解立论的含义及重要性。
2、掌握从不同角度进行立论的方法。
3、能够运用所学方法，选取恰当的立论角度，写出有独到见解的文章。
二、学习重难点1、重点（1）学会运用发散思维、逆向思维等方法，从不同角度思考问题。
（2）掌握选取立论角度的原则和技巧。
2、难点（1）如何突破思维定式，创新立论角度。
（2）在众多立论角度中，准确判断并选取最佳角度。
三、知识链接1、立论的定义立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，表明自己的态度。
2、立论的重要性立论是议论文的核心，一个好的立论能够使文章观点鲜明、逻辑清晰，具有说服力和感染力。
四、学习过程（一）导入展示一则材料：“一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。
”思考：从这则材料中，你能想到什么？（二）方法指导1、发散思维（1）含义：从一个信息源出发，向四面八方扩散思维，寻求多种不同的答案。
（2）示例：对于“雪”，可以想到“瑞雪兆丰年”，象征着丰收和喜悦；也可以想到雪的寒冷，给人们的生活带来不便；还可以想到雪的洁白，象征着纯洁和美好。
2、逆向思维（1）含义：对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考。
（2）示例：“近墨者黑”，逆向思考可以得出“近墨者未必黑”；“班门弄斧”，逆向思考可以是“弄斧就要到班门”。
3、辩证思维（1）含义：用全面、联系、发展的观点看问题。
（2）示例：对于“失败”，既要看到它带来的挫折和痛苦，也要看到它能让人积累经验、成长进步。
（三）实战演练材料：有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背囊。
渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。
艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。
”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。
《多思善想学习选取立论的角度》教学设计(湖北省市级优课)语文教案
《多思善想学习选取立论的角度》教学设计（湖北省市级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握多思善想的学习方法。
培养学生选取立论角度的能力。
提高学生分析问题、解决问题的能力。
1.2 教学内容多思善想的定义与意义。
选取立论角度的重要性。
分析问题、解决问题的基本方法。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点多思善想的学习方法。
选取立论角度的技巧。
2.2 教学难点如何培养学生多思善想的学习习惯。
如何帮助学生选取合适的立论角度。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解多思善想的学习方法和选取立论角度的技巧。
案例分析法：分析具体案例，让学生理解选取立论角度的重要性。
小组讨论法：让学生分组讨论，培养合作能力和思维碰撞。
3.2 教学手段投影仪：展示案例和教学内容。
笔记本电脑：用于展示案例和教学内容。
白板：用于记录学生讨论的成果。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤导入：介绍多思善想的学习方法和选取立论角度的意义（5分钟）。
讲解：详细讲解多思善想的学习方法和选取立论角度的技巧（15分钟）。
案例分析：分析具体案例，让学生理解选取立论角度的重要性（15分钟）。
小组讨论：让学生分组讨论，培养合作能力和思维碰撞（20分钟）。
总结：总结学生讨论的成果，强调多思善想和选取立论角度的重要性（10分钟）。
4.2 时间安排导入：5分钟讲解：15分钟案例分析：15分钟小组讨论：20分钟总结：10分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
学生讨论成果：评价学生在小组讨论中的表现和讨论成果。
学生作业：检查学生作业中多思善想和选取立论角度的应用情况。
5.2 反馈与改进根据教学评价结果，及时给予学生反馈，指出其不足之处，并提出改进建议。
根据教学评价结果，调整教学方法和手段，以提高教学效果。
第六章：教学准备6.1 教学资源准备相关的教学案例和资料。
准备投影仪和笔记本电脑，确保教学内容的展示。
多思善想 学习选取立论的角度导学案
多思善想学习选取立论的角度（编制：任伟）知识与技能：学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。
重点与难点：从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。
教学过程：一、导入新课一篇文章，立意尤其重要。
古人云：文以意为先。
古人又云：无帅之兵，谓之乌合。
所以，我们写议论文一定要先立意，选取议论的角度。
议论文有三要素：论点、论据、论证方法。
而论点又至关重要，它是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点（当然，也可以有几个分论点）。
论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。
今天我们来学习如何选取立论的角度。
二、立论的定义：提问：首先，我们先要搞清楚什么是立论？请同学回答。
明确：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度就是立论。
如何立论，如何突破思维定势，学会多角度立意，学会选择思维角度，做到构思新颖，见解独特呢？要运用发散思维。
发散思维有多种表现形式：多向思维、逆向思维等。
三、如何选取合适的立论角度1、变换角度，多向思维（多向思维要求思维能针对问题，从不同角度，用多种方法去思考问题。
对于作文而言，就是要使学生学会对同一问题，同一素材，同一题目，同一体裁的不同进行区分。
）（1）下面我们一起来温故知新，根据教材“话题探讨”中“滥竽充数”的例子进行多角度的思考，主要有哪些角度呢？正面思考：侧面思考：反面思考：从人物角度方面分析：南郭先生：齐宣王：齐湣王：队长：队友：（2）方法导引根据刚才同学们讨论的情况和老师的小结，思考一下：对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？a、一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视；b、多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度；c、一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度；d、一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。
小试牛刀：阅读课后《写作练习》训练二，根据下面的材料，思考写作角度。
高中语文必修三导学案第四单元学习选取立论的角度二
导学案?学习立论的角度二?
班级姓名小组评价
三维目标学问与力量：常用求异思维，比拟筛选，查找新奇而又有针对性的最正确角度绽开谈论。
过程与方法：同学为主体，师生互动。
情感态度与价值观：养成良好的思索习惯，开动脑筋，学会对身边事物进行多向思索，从而提高思辨力量感受中国语言文字魅力，激发同学创作热忱。
重点难点常用求异思维，比拟筛选，查找新奇而又有针对性的最正确角度学法指导诵读法、点拨法
教学内容
一、导入
谈论文是发表意见，说明是非、以谈论为主要表现方法，对社会生活中的人或事进行分析评论的文章。
二、思议
【合作探究】
如何确立最正确论点〔材料探讨训练〕
对于一个人、一件事、一个问题，我们都可以从不同的角度去分析，在这些不同角度中肯定会有一个最正确的立论角度值得我们去选取。
那么，选择最正确立论角度的要领有哪些呢？
1、做到精确分析，正确立论——这是立论的生命
材料二：〔1〕阿尔卑斯山的山谷中有一条道路，两旁的景物美丽，路旁插着一块标语牌：“渐渐走，观赏啊！〞它劝说过客不要由于无暇观赏而留下圆满。
〔2〕有一句格言这样说：“伴侣，快快走，请不要为眼前漂亮的风光而驻足。
〞的确，是驻足观赏，还是快步离开？不同的人有不同的看法。
你有怎样的看法呢？
请就此写一篇文章。
当然，追求立论的精确还要留意论点应当是：
①题目或训练限定的角度反思纠错/个人特色。
优质课一等奖高中语文必修三《多思善想 学习选取立论的角度》导学案
《读懂材料选准角度》导学案班级：姓名小组：教师评价：★一、教学目标：1、学生自主探究材料作文审题2、探讨材料作文多角度审题立意的方法。
★二、教学重点：探讨材料作文多角度审题立意的方法。
★三、教学设想写作是一项艺术，而不仅仅是技术。
写作是需要写作者即学生自己心灵的创造，需要他们自己去理解、感悟和创作。
老师的讲授代替不了学生自己的理解，本节课旨在学生自己选择材料，理解材料并讲解材料，让他们互相启发，让他们有一种良好的心理储备和思维习惯，初步掌握多角度审题立意的原则和方法。
★四、教学方法：讨论法，展示法★老师的话：意是文章的主心骨，是一篇文章的灵魂，是写好文章的前提。
立意取胜，作文高分不是梦！★相关链接：1、清代学者王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合之众。
”2、清代画家郑板桥有一句诗：“领异标新二月花。
”；2、英国文学家王尔德说：“第一个把女子比作花的是天才，第二个是庸才，第三个那就是蠢才了。
”★温馨提示：表明立意的句子（即点题句、主旨句）要放在文章的开头、中间和结尾处。
每一段的开头也要点题。
★学习过程：由四个小组依次展示，另三个小组质疑、评价一、导入新课：二、小组展示：四个小组展示，三个小组质疑点评三、教师总结：，我为你点赞！四、附展示四个小组选择的作文立意材料✿✿组作文立意材料一棵有毒的树矗立在路旁，第一种人大老远看了，赶紧绕道而行，他们一点也不愿接近，生怕不小心会中毒。
第二种人来到树边，看见这棵树，马上就想到它的毒素，急着要砍除它，以免有人受害。
第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲的心去思索：这棵树也有生命，不要轻易地毁掉。
于是在树旁圈上篱笆，注明有毒，以此避免危害到路人。
至于第四种人，在看见这棵树的时候，会说：“喔！一棵有毒的树，太好了，这正是我要的！”他们开始研究树的毒性，与其他药材的成分混合，制成了可以救人的新药。
要求：（1）必须符合文体要求；（2）角度自选；（3）立意自定；（4）题日自拟；（5）不得抄袭，不得套作。
高中语文写作序列导学案第一讲学习选取立论的角新人教版必修4
写作同步序列导学案第一讲学习选取立论的角度1.学会发散思维,多思善想,打开思路,明确选取立论角度的原则。
“范文鉴赏”,学习变换角度、反弹琵琶在写作中的具体运用。
“实战演练”中选择题目,进行选取立论角度的写作训练。
一、立论角度立论角度就是指立论的落脚点和针对性。
学会多角度运用旧材料、俗材料立论,对于中学生来说更有实际意义。
所谓多角度立论,也就是能够区别相同材料所蕴含的不同要旨和细微差异,从不同的角度去看问题。
各种事物本来就具有多义性。
一树梅花万首诗。
同一个题目,同一个材料,从不同的写作意图出发,从不同的层面去把握,就会提炼出不同的主旨。
以莫泊桑的著名小说《项链》来说,从批判现实主义的角度,有人把《项链》的主题界定为讽刺小资产阶级的虚荣心和追求享乐的思想;从人性挖掘的角度,有人认为《项链》的主题应当是反映了小资产阶级生活的不稳定及其尴尬处境,表现了作者对下层人民既讽刺、不满,又悲悯、同情的胸襟和立场,等等。
我们要打开思路,选一个自己理解清楚、体会深刻、有话可说的角度去立论,铺陈成文。
思路越开阔,立论的角度就越多,立论的选择余地也越大。
二、立论的思维方法能运用相同材料多角度立论,发散思维是关键。
发散思维是创造性思维的基础,美国心理学家吉尔福特认为:“发散思维是从给定的信息中产生信息,其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出。
”另外,逆向思维,写出作者全新的体验与感受,也是避免立论时人云亦云、拾人牙慧的有效方法。
(一)变换角度,多向思维例题一阅读寓言《鲁人徙越》,你能从几个角度立论?有个鲁国人很会编草鞋,他的妻子善于织绢,夫妻俩打算搬到越国去住。
有人劝阻他说:“搬到越国去,你的处境会更加困窘的。
”鲁国人问道:“为什么呢?”那人解释说:“鞋是给人穿的,可是越国人赤脚走路;绢是做帽子用的,可是越国人披散着头发。
凭着你的所长,搬到你的长处根本无法施展的国家去,却想要不处于困境,可能办得到吗?”参考立论:正面:(1)凡事应先作调查研究,不打无准备之仗,才能成功;反面:(2)正因为那里不穿鞋不戴帽子,所以可开拓新的广阔的市场领域,可以大有作为;侧面:(3)每个人总是要有自己的一项本领;(4)做什么事都要扬长避短,方能百战百胜;全面:(5)决定问题不能盲目行动,必须从实际出发,有的放矢。
多思善想--学习选取立论的角度教案
《多思善想，学习选取立论的角度》导学案导学目标：1、知识与技能：学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。
2、过程与方法：运用多媒体课件，通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。
3、情感态度与价值观：培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
重点与难点：1、从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。
2、培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
教学过程：一、导入新课看一幅图，导入。
出示课件，提问：你看到的是一幅什么图画？（这幅图从不同的角度看可以得到不同的答案，花瓶或者是两个人的脸。
）达芬奇的老师佛罗基尔说：“即使同一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。
”苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”我们的议论文写作也是这样，要学会选取立论的角度。
出示课件横看成岭侧成峰——多思善想，学习选取立论的角度古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。
”“作文，以立意为将军，转换开阖，如行军之必由将军号令。
句则为其裨将，字则为其兵卒，材料则为其器械，当使兵随将转。
”二、立论的定义：提问：首先，我们先要搞清楚什么是立论？请同学回答。
明确：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，阐明理由，表明自己的态度。
三、材料探讨材料：19世纪法国著名科幻小说家儒勒•凡尔纳，一生写了104部科幻小说。
当初他的第一部科幻小说《气球上的星期五》接连被15家出版社退回。
他当时既痛苦又气愤，打算将稿子付之一炬。
他妻子夺过书稿，给他以鼓励。
于是他尝试着走进第16家出版社。
经理赫哲尔阅读后，当即表示同意出版，还与儒勒•凡尔纳签订了为期20年的写作出版合同.材料探索：想一想，这个故事能从哪些角度切入立论？•角度立论•凡尔纳1、成功在于不懈努力与坚持妻子2、鼓励给人信心促人成功•赫哲尔3、从事一项事业需要胆识凡尔纳与赫哲尔4、世有伯乐，然后有千里马凡尔纳与赫哲尔5、伟人背后总有无名英雄•四、课堂训练云南省2015年高考语文试卷作文材料当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。
学习选取立论的角度导学案(教师版)
《多思善想学习选取立论的角度》导学案宋红艳【学习目标】学会发散思维，尽量多想，打开思路，广泛寻找多种立论角度。
比较筛选，寻找新颖而又有针对性的最佳角度展开议论。
【重点与难点】围绕题目作多角度分析思考, 从多个角度中选取最佳角度。
【自主学习】一、什么叫议论文？议论就是发表意见，阐明是非、以议论为主要表现方法，对社会生活中的人或事进行分析评论的文章。
二、议论的三要素：论点是作者对所论述问题的见解和主张，是一篇文章的灵魂、统帅。
任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。
论据用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。
事实论据用事实来说话，而理论论据靠经典性取胜。
论据必须围绕中心论点，这是一个最基本的要求。
选用的事例与论点若不能保持一致，势必削弱说服力量。
论证是引用论据来证明论点的过程和方法，是议论文写作的重要一环。
三、何谓立论？立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，阐明理由，表明自己的态度。
四、阅读知识短文《多思善想学习选取立论的角度》（教材p73）【合作探究】一﹑感性认知上述四个图形符号中，哪一个与其他三个类型不同？请说明你的理由。
答：圆形，因为它三角形，因为它半圆形，因为它第四个图形，因为它达·芬奇的老师佛罗基尔说：“即使同是一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。
”苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”由以上例子我们可以得出，对同一个事物，如果换了不同的___角度______,去分析思考，就会有不同的认识。
二﹑方法导引怎样围绕题目作多角度分析思考？1.思维方式的角度多思善想，做到立论角度的多样化。
立论角度之所以可以多样化，主要源于客观事物是复杂的，多层次的，多侧面的。
要想做到立论角度的多样化，离不开发散性思维的应用。
发散性思维有多种表现形式，主要有多向思维、侧向思维、反向思维三种。
下面具体分析。
●、变换角度，多向思维多向思维要求尽可能多的方面来考虑同一问题，即发挥思维的活力，使思维不要局限于一种模式。
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Gswhywbx3——yilunwenxiezuo1文华高中高一语文必修3《学习选取立论的角度》导学案（教师版）编制人：周玉玲审核人：马艳东编制时间：2016/3/5学习目标1、培养学生写作中多角度分析的能力；2、让学生掌握选取立论最佳角度的方法；3、培养学生多思善想的良好思维品质。
重点难点1、培养学生写作中多角度分析的能力；2、让学生掌握选取立论最佳角度的方法；学习安排2课时学习方法朗读法、讨论法学习过程一、知识梳理什么是立论？立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，表明自己的态度。
立论是议论重心，无论写什么样的文章，都必须立论。
立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。
古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。
”二、学法指导1、请对“滥竽充数”的故事进行发散思维，主要有哪些角度提出观点呢？古时候，齐国的国君齐宣王爱好音乐，尤其喜欢听吹竽，手下有300个善于吹竽的乐师。
齐宣王喜欢热闹，爱摆排场，总想在人前显示做国君的威严，所以每次听吹竽的时候，总是叫这300个人在一起合奏给他听。
有个南郭先生听说了齐宣王的这个癖好，觉得有机可乘，是个赚钱的好机会，就跑到齐宣王那里去，吹嘘自己说：“大王啊，我是个有名的乐师，听过我吹竽的人没有不被感动的，就是鸟兽听了也会翩翩起舞，花草听了也会合着节拍颤动，我愿把我的绝技献给大王。
”齐宣王听得高兴，不加考察，很痛快地收下了他，把他也编进那支300人的吹竽队中。
这以后，南郭先生就随那300人一块儿合奏给齐宣王听，和大家一样拿优厚的薪水和丰厚的赏赐，心里得意极了。
其实南郭先生撒了个弥天大谎，他压根儿就不会吹竽。
每逢演奏的时候，南郭先生就捧着竽混在队伍中，脸上装出一副动情忘我的样子，看上去和别人一样吹奏得挺投入，还真瞧不出什么破绽来。
南郭先生就这样靠着蒙骗混过了一天又一天，不劳而获地白拿薪水。
可是好景不长，过了几年，爱听竽合奏的齐宣王死了，他的儿子齐湣王继承了王位。
齐湣王也爱听吹竽，可是他和齐宣王不一样，认为300人一块儿吹实在太吵，不如独奏来得悠扬逍遥。
于是齐湣王发布了一道命令，要这300个人好好练习，作好准备，他将让它300人轮流来一个个地吹竽给他欣赏。
乐师们知道命令后都积极练习，想一展身手，只有那个滥竽充数的南郭先生急得像热锅上的蚂蚁，惶惶不可终日。
他想来想去，觉得这次再也混不过去了，只好连夜收拾行李逃走了。
（提示：从人物角度方面分析）南郭先生：不求上进，弄虚作假。
齐宣王：“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘.齐湣王：不墨守成规，使无能者无藏身之地其它吹竽者：充当好人，任凭南郭先生混在其中，不予揭露；应帮助南郭先生，发挥团队精神。
小结：多人或多物的材料，有几“人”“物”就有几个思维角度。
三、牛刀小试1、请同学们围绕“门”进行思考，可以确立哪些观点？参考：（1）谈“走后门”，写官场腐败；（2）“国门”谈中国过去的封闭和现在的改革开放2、阅读语言《鲁人徙越》，想一想，能从几个角度立论？有个鲁国人很会编草鞋，他的妻子善于织绢，夫妻俩打算搬到越国去住。
有人劝阻他说：“搬到越国去，你的处境会更加困窘的。
”鲁国人问道：“为什么呢？”那人解释说：“鞋是供人穿用的，可是越国人赤脚走路；绢是供做帽子用的，可是越国人披散着头发。
凭着你的所长，搬到你的长处根本无法施展的国家去，却想要不处于困境，可能办得到吗？”参考：正面：凡事应先做调查研究，不打无准备之仗，才能成功。
反面：正因为那里不戴帽不穿鞋，才可以开拓新的广阔市场领域，可以大有作为。
侧面：（1）每个人总是要有自己的一套本领。
（2）做什么事都要扬长避短，方能百战百胜。
全面：决定事情不能盲目行动，必须从实际出发，有的放矢。
小结：立论有多向性，要善于从不同的方面来立论。
（变换角度，多向思维）3、逆向思维：指与常人惯用的思维方式不同或相反的一种思维方式。
酒香不怕巷子深示例：酒香也怕巷子深（1）眼见为实眼见未必为实（2）班门弄斧弄斧到班门（3）愚公移山移山不如搬家（4）开卷有益开卷不一定有益（5）枪打出头鸟高飞吧，出头鸟（6）嘴上没毛做事不劳嘴上没毛做事照样劳四、方法总结发散思维1、多人或多物的材料，有几“人”“物”就有几个思维角度；2、一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个思维角度；3、一个事件，一个人物针对不同的层面、目的、作用、意义等方面，思维角度也不同。
逆向思维五、拓展训练1、根据下面材料，作多角度立意后选择最佳角度训练。
１９世纪法国著名科幻小说家儒勒·凡尔纳，一生写了１０４部科幻小说。
当初他的第一部科幻小说《气球上的星期五》接连被１５家出版社退回。
他当时既痛苦又气愤，打算将稿子付之一炬。
他妻子夺过书稿，给他以鼓励。
于是他尝试着走进第１６家出版社。
经理赫哲尔阅读后，当即表示同意出版，还与儒勒·凡尔纳签订了为期２０年的写作出版合同。
参考：凡尔纳：a成功在于不懈的努力妻子：b机遇属于勇于尝试的人赫格尔：c从事一项事业需要一点胆识凡与赫：d世有伯乐，然后有千里马凡与妻子：e伟人背后总有无名英雄A,b,d,e话题比较一般，很多人都容易从这四个角度立意，而且不好写，所以还是c是最佳选择，立意较深刻，具有较强的现实意义。
总结：选择最佳角度要靠对众多的角度的分析与比较，从客观方面看，最佳角度应当是切中要害的，又应该是新颖的，从主观方面看，最佳角度应当是作者最为得心应手的角度，既便于调动自己的生活积累，又便于发挥自己写作的特长。
文华高中高一语文必修3《学习选取立论的角度》导学案班级：小组名：学生姓名：学习目标3、培养学生写作中多角度分析的能力；4、让学生掌握选取立论最佳角度的方法；3、培养学生多思善想的良好思维品质。
重点难点3、培养学生写作中多角度分析的能力；4、让学生掌握选取立论最佳角度的方法；学习安排2课时学习方法朗读法、讨论法学习过程一、知识梳理什么是立论？立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，表明自己的态度。
立论是议论重心，无论写什么样的文章，都必须立论。
立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。
古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。
”二、学法指导1、请对“滥竽充数”的故事进行发散思维，主要有哪些角度提出观点呢？古时候，齐国的国君齐宣王爱好音乐，尤其喜欢听吹竽，手下有300个善于吹竽的乐师。
齐宣王喜欢热闹，爱摆排场，总想在人前显示做国君的威严，所以每次听吹竽的时候，总是叫这300个人在一起合奏给他听。
有个南郭先生听说了齐宣王的这个癖好，觉得有机可乘，是个赚钱的好机会，就跑到齐宣王那里去，吹嘘自己说：“大王啊，我是个有名的乐师，听过我吹竽的人没有不被感动的，就是鸟兽听了也会翩翩起舞，花草听了也会合着节拍颤动，我愿把我的绝技献给大王。
”齐宣王听得高兴，不加考察，很痛快地收下了他，把他也编进那支300人的吹竽队中。
这以后，南郭先生就随那300人一块儿合奏给齐宣王听，和大家一样拿优厚的薪水和丰厚的赏赐，心里得意极了。
其实南郭先生撒了个弥天大谎，他压根儿就不会吹竽。
每逢演奏的时候，南郭先生就捧着竽混在队伍中，脸上装出一副动情忘我的样子，看上去和别人一样吹奏得挺投入，还真瞧不出什么破绽来。
南郭先生就这样靠着蒙骗混过了一天又一天，不劳而获地白拿薪水。
可是好景不长，过了几年，爱听竽合奏的齐宣王死了，他的儿子齐湣王继承了王位。
齐湣王也爱听吹竽，可是他和齐宣王不一样，认为300人一块儿吹实在太吵，不如独奏来得悠扬逍遥。
于是齐湣王发布了一道命令，要这300个人好好练习，作好准备，他将让它300人轮流来一个个地吹竽给他欣赏。
乐师们知道命令后都积极练习，想一展身手，只有那个滥竽充数的南郭先生急得像热锅上的蚂蚁，惶惶不可终日。
他想来想去，觉得这次再也混不过去了，只好连夜收拾行李逃走了。
（提示：从人物角度方面分析）三、牛刀小试1、请同学们围绕“门”进行思考，可以确立哪些观点？2、阅读语言《鲁人徙越》，想一想，能从几个角度立论？有个鲁国人很会编草鞋，他的妻子善于织绢，夫妻俩打算搬到越国去住。
有人劝阻他说：“搬到越国去，你的处境会更加困窘的。
”鲁国人问道：“为什么呢？”那人解释说：“鞋是供人穿用的，可是越国人赤脚走路；绢是供做帽子用的，可是越国人披散着头发。
凭着你的所长，搬到你的长处根本无法施展的国家去，却想要不处于困境，可能办得到吗？”3、逆向思维：指与常人惯用的思维方式不同或相反的一种思维方式。
酒香不怕巷子深示例：酒香也怕巷子深（1）眼见为实（2）班门弄斧（3）愚公移山（4）开卷有益（5）枪打出头鸟（6）嘴上没毛做事不劳四、方法总结发散思维1、多人或多物的材料，有几“人”“物”就有几个思维角度；2、一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个思维角度；3、一个事件，一个人物针对不同的层面、目的、作用、意义等方面，思维角度也不同。
逆向思维五、拓展训练1、根据下面材料，作多角度立意后选择最佳角度训练。
１９世纪法国著名科幻小说家儒勒·凡尔纳，一生写了１０４部科幻小说。
当初他的第一部科幻小说《气球上的星期五》接连被１５家出版社退回。
他当时既痛苦又气愤，打算将稿子付之一炬。
他妻子夺过书稿，给他以鼓励。
于是他尝试着走进第１６家出版社。
经理赫哲尔阅读后，当即表示同意出版，还与儒勒·凡尔纳签订了为期２０年的写作出版合同。