从学校人到企业人
人生成长的几个阶梯
人生成长的几个阶梯每个人成长分为几个阶段；出生到上学前是幼儿时期，上学到毕业为学生时期，从学校出来到社会参加工作这段时期是我们人生最长，要实现自己梦想，很多都是在进入职场或进入公司来完成的。
不管任何人的梦想、目标，都是进入企业后通过以下几个阶段来完成实现的。
阶段一：筑基（沉淀经验）刚进入职场，选择一家公司或企业，首先我们自己都是根据自身的特长，或自身的优点来选则最适合的岗位，脚踏实地、不骄不躁、沉淀经验。
给公司创造价值的同时，为下一阶段的厚积薄发打下基础、我们收获相应的薪水、更重要的是获得经验、阅历。
每个人感觉都是个人和公司互相交换所得。
阶段二：成长（必由之路）在企业或公司中，不断的通过工作让自身的能力不断提升显现。
我们个人的能力也有更大的提升，这些经验都是在公司或企业中才会学到的，也是我们走向人生目标新的起点。
公司给予我们的不只是薪酬，更重要的是给我们提供了一个能够展现自己的好的平台。
阶段三：价值（发挥所长）和企业或公司一起不断的成长，个人在企业中不断的得以锻炼成长，我们自己的经验也越来越成熟。
从基层员工升职到主管，再从主管升到部门经理，这些都是我们在公司的发展，并通过自身的付出，一步一步持续努力的结果，我们的高度上升的同时，我们的价值也随之上升。
阶段四：发展（实现梦想）当我们经验越来越成熟，跟着公司发展的方向一起走下去，坚信公司的目标能够实现，同时坚信我们个人梦想也会实现。
当公司的愿景与目标逐一实现的时候，也是我们个人目标实现、价值的提升、最终走向合伙人的时候!总之，一个人的成长与否决定了他人生的结果不同。
在我们人生成长的不同阶段，一定要结合自己的实际情况去调整，不同的阶段就要有的放矢的去做不同的事，核心是脚踏实地，扎稳根基，日积月累，天天沉淀，日日精进。
并在此基础上敢于突破，发挥自己的特长，让自己的价值真正展现出来，用你的梦想来牵引你的人生，不断激发你的动能和动力！而这一切你必须要通过一个媒介才能显现出来——这就是“企业平台”，在辽阔这个企业平台上，你只要和企业立场一致、敢想、敢干，把自己全身心的交给企业，心甘情愿为企业操心和付出，只要你持续下去，你最终一定会成为企业合伙人中的一员！。
本科生自我鉴定9篇
【导语】⾃我鉴定就是把⼀个时间段的个⼈情况进⾏⼀次全⾯系统的总结，⾃我鉴定可以提升⾃⾝总结能⼒。
以下是整理的本科⽣⾃我鉴定，欢迎阅读！【篇⼀】本科⽣⾃我鉴定 四年的⼤学⽣活和社会实践，⽆疑是我⼈⽣中极其重要的阶段。
因为它是⼀段体验⾃我⽣活的美好时光、是⼀段学习知识和学习做⼈的阶段、是⼀段和社会接轨的阶段。
在这⾥，良师益友的互助、“厚德博学，唯实求新”的校训⼀直在激励着我奋发向上，⾃强不息！ 学习上，刻苦钻研，基础知识牢固，专业课成绩优秀，成绩排在班级前列。
对数居结构，算法，计算机组成原理，c语⾔有很深⼊透彻地学习。
参加过⼴东省⼤学⽣程序设计⼤赛。
数学基础好，参加过数学建模⼤赛。
能独⼒开发⼤型应⽤系统，对嵌⼊式开发有⼀定的经验，对数据库系统开发，软件⼯程项⽬与质量管理，络通信，络架构与维护，游戏开发和多媒体⽅⾯有较深⼊的学习，并考取了“软件设计师”专业资格。
⼯作上，⼏年来积极参加学⽣⼲部的⼯作，四年来⼀直连任⽣活委员、⼯作态度认真负责，本着我为⼈⼈的态度出⾊的完成本位⼯作，服务集体和⼴⼤同学，深得同学们的拥护。
养成良好的沟通，协调能⼒，和团队合作精神。
⽣活上，作风正派，⼤⽅得体，尊重不同同学的家庭背景，为⼈正直，热情互助，群众基础良好。
对⽣活⼀直坚定认真对待每⼀件事的态度，始终保持奋发积极的风貌，冷静沉着⽽富有冲劲。
思想上，我具有良好的道德修养，热爱祖国，热爱⼈民。
与时俱进，参加党校学习，积极学习国家的路线⽅针政策，很好的理解了我国在社会建设上的国策⽅纲。
了解时政，冷静分析社会热点，能够正确看待社会热点问题。
团结友爱，乐于助⼈，并以务实的态度参加各项社会公益活动。
回⾸过去，展望未来，作为⼀名计算机专业的⼤学博才，我怀着⽆⽐⾼涨的热情准备投⼊社会⼤潮中去，我所拥有的是年轻和知识。
年轻也许意味着⽋缺经验，但是年轻也意味着热情和活⼒，我⾃信能凭⾃⼰的能⼒和学识在毕业以后的⼯作和⽣活中克服各种困难，不断实现⾃我的⼈⽣价值和追求的⽬标。
学生到职业人的转变
一、学校与职场的差别, 学生与职业人的差别1.引出角色09的学生即将面临毕业, 毕业无非面临两种选择一是考取研究生继续深造, 另一种就是就业, 无论是考取公务员进入事业单位还是进入私企, 还是自主创业, 从必须完成从学生的角色到职业人角色的转变。
什么是角色呢？（一）角色的涵义角色原意是指演员在戏剧或电影、电视剧中所扮演的剧中人物, 显而易见, 如果把社会做为一个人生的舞台, 人的社会角色就是人在社会活动中所扮演的社会人物, 同理, 人的职业角色就是人在职业这个舞台上所扮演的职业角色角色——个体在特定的社会关系中处于一定位置时所执行的职能；课堂互动: 请同学们拿出一张纸, 将你能想到的你的社会角色写下来。
（二）社会角色与职业角色的区别首先人的社会角色具有多元化的特点, 同是一个人, 他在社会活动中在不同的场合相对于不同的人和事, 将会以各种不同的角色出现。
人的职业角色则相对简单, 在一个企业或单位里, 同样会有不同的角色, 譬如从职务上分, 有厂长、经理, 科长等。
但这只是你的职务角色或岗位角色。
如果从一个大的职业特点来划分, 则要相对简单多了。
譬如我们酒店业就是一个服务行业, 那么为客人服务就是我们的职业角色, 不管你是经理, 还是总经理, 不管你是服务员或是领班, 时刻都不能忘记为客人服务这个职业角色。
很多大学生很难一下子较好的完成角色的转换, 毕竟我们已经做了16年的学生角色。
那么学校与职场有哪些区别, 学生与职业人有什么不同。
学校与职场的差别1.环境不同: 学校是一个“熟人型”的小社会, 教师, 同学就像是一个和谐的大家庭, 使得学生毕业时还恋恋不舍。
而职场如战场, 是一个“陌生型”的社会, 每天必须面对不同的事情, 面对陌生的客户, 让学生短期内难以适应。
2.存在基础不同: 职场是各种为了特定目标集合在一起的组织的聚合体, 职场以利益往来和利益交换为存在基础。
而学校, 学生之间彼此没有直接的利益关系, 是一个互助互利的短期结合。
从校园人到职场人的转变
从校园人到职场人的转变对初入职场的毕业生而言，从校园到社会、从校园人到职场人，是一个巨大的转变。
能否适应这种转变、适应的快慢，都会对自己的职业生涯产生比较深远的影响。
笔者认为，从校园人顺利过渡到职场人，需要过好“七关”。
一是心态关。
初从学校到社会，不适应、无名的失落和惆怅是很正常的，每个人在这样一个过渡阶段都会有，这个时候，注意自我调适、有一个平和的心态非常重要。
常常有些人不能正确地看待这种失落和惆怅，把这种因环境变化而产生的暂时的不适应武断地认为是自己就职的单位不好，从而轻易断定单位不适合自己或者自己不适合单位，轻率地选择辞职，这是非常冲动的做法。
对那些刚刚参加工作不久就选择辞职的朋友，一定要理性战胜感性冲动，应先问问自己：自己的失落和惆怅到底来自于哪里？是不是再多适应一段以后再决定是否离开。
二是人际关系关。
人是社会关系的总和。
在校园里，你可以选择只与自己喜欢的人在一起，而在单位，就必须学会与各种各样的人打交道，无论你对他（她）是否喜欢。
刚进新单位，要有第一印象意识。
第一印象良好，即使以后有表现得不够好的地方，别人也会对你宽容一些；第一印象糟糕，即使后来做得再漂亮，别人对你的评价也不会太高。
尽管这有失公允，但毕竟大部分人都有以偏概全、先入为主的心理，所以还是注意一点好，有助于更好地融入到同事中间。
如果要想办法与同事们尽快熟悉，可以帮助他们多做点事，比如主动打扫办公室或实验室的卫生，整理文件和资料，接听电话等。
不要小看这些努力，它会帮助你迅速融入同事圈中，得到大家认同。
此外，在学校里，一般是埋头自己的研究，可以独立完成自己的研究和论文，只要“独善其身”即可。
但在单位，一定要注意到自己是在一个团队中，必须有好的团队精神，要学会与人合作，要大度，要甘于吃亏，不要想着占小便宜。
处理好复杂关系的捷径是多看、多听、多干、少说。
在各种利益冲突中超脱一点，肯让、能让、善让，不要斤斤计较、心机太重，有道是“量大福也大，机深祸也深”。
习讯云实习月报
习讯云实习月报优秀范文篇1不知不觉来到这里已经一个月了，这一路走来，慢慢回忆发现自己不知不觉发生了变化，把我从一个无知学校人慢慢的向职业人转变，在这个月里我时刻感受关怀和温暖，在这里有时刻关心我们的领导，我们在生活上的需要公司都竭尽所能的满足，公司这么重视我们，我们也一定要好好的回报。
这个月首先是通过入职培训、得到了知识的满足，课堂培训主要以企业文化为主，企业生产技术为辅展开。
首先从我们企业的发展历程讲起，我们还学习了一点关于企业的生产技术。
首先冲新职工的职业生涯规划开始，然后是阀控式密封铅酸蓄电池、锂离子电池的原理及使用范围，接着又讲述了我们公司的新项目——光伏发电及集成业务，还讲了讲关于质量管理体系相关内容，并对全球的市场进行了专业的分析，在最后讲了关于IT方面的知识。
通过学习我对公司有的初步认识，然后是拓展训练让我们受到了精神的洗礼，明白了什么是团队，和团队合作的重要性。
刚走出校门我们多的是理论知识，少的是实践经验，公司针对我们的不足将我们安置在车间实习四周，这四周我的感触颇多，首先了解到工人的工作环境，以及工人的辛苦，其次了解了车间存在的问题，再次简单的学习了个车间的工作流程以及人员管理，经过四周的车间实习我了解了很多现场的实际情况，学到了很多书本上学不到的东西，真正意识到书本知识和实际确实有一些差异，了解了现代机械制造工业的生产方式和工艺过程。
通过实习，我们还能够将书本中学到的管理知识与实际相结合使用，这使我受益匪浅，我们平时在学校所学的知道并不是什么地方那个可以用到的，而是与实践互相补充，相互促进的，这样我们就可以将管理学知识充分运用于实践当中，并且发挥最大的效用。
眼睛是会骗人的看似简单的东西并不一定能够做好，只有亲身实践才知其奥妙，才会做出理想的产品。
在这一个月的实习中我还存在许多的不足，希望通过后几个月的实习来弥补这个月的不足，也希望能尽快完成角色的转换，真真正正的融入这个大家庭，做到忠于公司，一心一意的为公司工作，还要有扎实认真的工作态度，注意工作中的细节，有些细节往往都是最为关键的，极有可能起到决定性的作用。
“学习新思想做好接班人”主题读书行动总结
“学习新思想做好接班人”主题读书行动总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何帮助中职生完成从“学校人”到“职业人”的角色转换
如何帮助中职生完成从“学校人”到“职业人”的角色转换作者：任学军来源：《职业（上半月刊）》 2017年第3期中职生毕业后，大部分人会步入职场，开始新的生活，职场是他们发展和获取成功体验的重要场所。
但是学校与职场在活动内容、行为方式、人际交往等方面有很多不同，这样会导致一些毕业生在短时间内难以适应新的环境，甚至影响职业生涯的顺利发展。
这就需要中职学校老师帮助学生顺利完成从“学校人”到“职业人”的角色转换，培养学生们具备从事职业所需的职业素养。
一、帮助学生顺利完成从成长导向向职业导向的转变“学校人”的主要任务是努力汲取知识，德、智、体、美全面发展，是一个接受教育、储备知识、培养能力的成长过程。
“职业人”以特定的身份去履行自己的职责，依靠自己的本领为社会服务，完成社会分工中自己应尽的职责。
对每一个“职业人”来说，承担并履行自己的职业责任是非常关键的，责任心是用人单位考核员工的重要内容。
学生承担角色责任就是从“学校人”向“职业人”转换的基础。
为了帮助学生顺利完成这一转换，教师在教学过程中要严格要求学生把每一次实验课、实训课都当做真正的职业活动来完成。
在每一次实验课、实训课中，给学生分配明确的角色、任务、标准、相应的责任及不能履行职责应受的处罚，要求学生严格按照标准来完成学习任务，完不成就要承担相应的责任，给予相应的处罚，有意识地去培养学生的责任感，让学生养成承担责任的习惯。
学生在步入职场时，就会带着责任感去调适自己的心态，尽快熟悉和适应新环境，顺利完成角色转换。
二、帮助学生顺利完成从个性导向向团队导向的转变学校中的人际关系简单，学生以完成学习任务为主，虽然是在集体中生活，但是学习活动主要由个人完成，个性发展在学校教育中受到特别的重视。
而步入工作岗位后，人际关系变得相对复杂，团队意识就成为“职业人”应具备的素质之一。
中职学校的教师在日常管理中应多鼓励学生热爱集体，多组织一些集体活动，通过各种体育比赛、演讲比赛、教学技能比赛、知识竞赛等，来培养学生的团队合作意识。
做好由“学校人”到“职业人”的角色转换
第4单元第2课第1课时教师安排学生利用课外时间完成以下任务：1、看一看到商场转转，观察商场里的人群，注意售货员与顾客、售货员与售货员、售货员与部门领导之间的关系。
比较这种关系，与校园里同学与同学、学生与老师之间关系的区别。
根据观察到的情况，每个小组编排一个情景剧（对职场事件进行处理模拟）。
师：同学们课前到商场进行了观察，每个小组编排了一个情景剧下面请各小组展示一下。
教师提出评价标准（要注重团队评价、道德评价） 学生表演情景剧。
师：通过展示，同学们可以发现“学校人”和“职业人”是有区别的，具体区别有哪些？我们应怎样实现由“学校人”到“职业人”的角色转换呢？导入新课。
各小组讨论“学校人”和“职业人”的区别，并得出结论，完成下列表格：我们从社会责任、权利义务、人际关系三方面，对学校人、职业人做比较，归纳成下表。
你想一想，能在相应空格补充点吗？（可以把学生分成两组，一组讨论好学生的标准，一组讨论好员工的标准，把这两方面的标准呈现在黑板上，加以区别对比。
使学生理解学校人和职业人角色学生填写后，组内交流，小组展示，教师点拨过渡：学校人和职业人在社会上是两个不同的角色，其权利、义务、规范都存在极大差异,要提前做好准备。
教师引导学生明确做好角色转换的重要性，角色转换通过两步完成。
通过分析课首案例完成此项内容。
步骤一：教师提出问题：1.小林在学生时代，为进入职场成为“职业人”做了哪些准备？2.进入职场后，他又有哪些提高？步骤二：学生带着问题阅读案例：“有备无患提前进入角色”步骤三：学生思考，小组交流。
步骤四：教师落实问题并点拨。
过渡：做好“职业人”的定位，实现角色转换，要特别重视哪些方面呢？学生看书思考——小组讨论——教师引导总结：在校要重点做到（1）培养责任感；（2）培养团队精神；（3）重视行为习惯的养成；（4）认真做人，重视品德修养。
学生制定加强以上四个方面训练的具体措施。
教师总结本课内容，布置作业。
从学校人到职业人的转变 ppt课件
创
设
头脑风暴法
情 境
引导学生思考学校人和职业人的区别，从
而顺利导入新课。
娄底幼儿师范学校
学高为师
身正为范
立德正行 尚学惟能
新课教学
新 课 一、“学校人”和“职业人”的区别：
阅读教材，理解学校人与职业人之间的区别？
自
主
学 1、引导学生思考回答“学校人”与“职业
习 人”的区别。
2、评析学生的回答并板书要点。
学高为师
身正为范
立德正行 尚学惟能
新课教学
新课
2 个性导向向团队导向的转变
启迪
学校人际关系简单，学生以完成学习
二
任务为主，虽然在集体中生活，但学习活
、
动主要由个人完成。但到了工作岗位，要
转
与不同年龄、不同省份、不同职位的人过
群体生活，这时团队意识尤为重要。
换
娄底幼儿师范学校
学高为师
身正为范
立德正行 尚学惟能
娄底幼儿师范学校
学高为师
身正为范
立德正行 尚学惟能
新课教学 新 课 二、角色转换的四种导向转变：
1 成长导向向责任导向的转变
二
2 个性导向向团队导向的转变
、 转
3 思维导向向行为导向的转变
换
4 智力导向向品德导向的转变
娄底幼儿师范学校
学高为师
身正为范
立德正行 尚学惟能
新课教学
新 课 4 智力导向向品德导向的转变
新课教学
1 成长导向向责任导向的转变
新课
从学校人到职业人的转变
实习生陈小红毕业后想留在幼儿园工作，但
是被幼儿园人事部婉言拒绝。她疑惑不解，
老师找到人事经理问知，因为该生的一次无
从校园人到企业人的转变
一个人如果工作了 很长一段时间后，他 可以对别人说的还只 是你是什么学校毕业 的，我对这样的人 不感兴趣！ ——松下幸之助
1.9、新员工价值成长周期
解决复杂问题能力
管理能力 团队协作与人际沟通能力 独立工作能力 适应能力
1.10、新员工在企业发展的四个阶段
D4 D3 D2 D1
工作意愿
工作能力 会做—执行者 不会做—学习者
向上级/同事学习； 在工作实践中学习； 向书本学习； 网上学习； 其他方式学习；
1、一个人的成长速度取决 于他的学习速度； 2、一个人一生所用到的知 识和技能的90%是在工作 中学习的； 3、一个人能力的提升40% 是靠工作实践，25%是靠 上级，20%是靠自学； 15%是靠培训；
2.6、企业要求员工应具有的职业能力
思维能力 团队合作能力 人际交往能力
沟通能力
表达能力
问题解决能力
岗位操作能力
专业能力
2.7、企业要求员工应具有的职业行为：
服饰仪表
行为规范
语言礼貌
三、我们如何快速转变角色，适应企业环境？
企业需要我们 有哪些转变？？ （视频）
故事9：池塘长满荷叶的故事
池塘的角落，最初散落了一两片荷叶， 可是荷叶的数目每天以一倍的速度在增加， 只要30天，整个池塘就会长满荷叶。
1、我能为企业做什么？
2.3、初入职场，毕业生会哪些表现？
在走入企业的初期，经常会感到彷徨、困惑，时而胸怀大 志，时而悲观自卑；有时表现得眼高手低，有时感到不受重视、 怀才不遇，对人际关系、企业规则感到迷茫；有时不懂规矩，不 懂配合，不懂服从，不懂执行，影响企业运作的效率，破坏企业 的风气，也会挫伤个人的自信心。同时，也会表现出重个人英 雄，轻团队意识，随意宣泄个人情绪；不重视职业风范和职业精 神，只重视个人成长，而忽视企业责任；听到指令时，喜欢过多 的思考和争辩，而不能积极快速行动。他们渴望得到领导和老员 工的指点、帮助和认可，却常常受到批评！据统计，大学生在第 工作前两年会跳槽2－3次，带着困惑走了很多弯路，也让企业付 出很多代价。
个人发展职业规划（五篇）
个人发展职业规划（五篇）个人发展职业规划篇1一个人从毕业到走向工作，从学校走向社会起，就已经开始了他的事业发展。
但事业生涯中。
总会遇到各种风波，一个人的职业发展是有他的阶段性的，如何从容应对各个阶段的问题，笔者将自身的认识概括如下：一、“青黄不接”阶段(毕业后工作的1~3年)之所以称为“青黄不接”阶段，是因为现今的企业还很重视经验的，再加上刚从学校走向社会，也就是从学习迈向工作，有个适应阶段，这个阶段往往导致各方面都不能如鱼得水，无疑给个人职业的发展带来了一定阻碍，只要熬过了这个过度阶段，就万事大吉了，需要记住的是：“心态决定一切”，保持一份良好的心态，将是事业成功的保证。
二、“职业塑造”阶段(毕业后工作3~6年)一旦你耐心的“承受”过了“青黄不接”阶段，你便马上迎来了“职业塑造”阶段。
这个阶段是你开始在职场如鱼得水，发挥才能的时候，因为你已经有了一定的工作经验，经受过了一定的磨练，各方面都开始成熟起。
同时刚好分化出你的“职业性格特点”，哪些是你所擅长的，比如说交际;而哪些又是你所缺乏的，比如说管理。
这时候的你千万不能“护短”，因为你的性格和特长都已经基本形成。
所以正确的做法就是最起码先要保证“扬长避短”，然后再通过你的合理调整和矫正，来实现“取长补短”只有在这种正确态度的指引下，你和你的领导才能更佳清楚你该做什么，这就像我们在生活中所说到的“是干某样工作的料”。
三、“职业锁定”阶段(毕业后工作6~10年)随着对自身优势、劣势的日渐明显，加上工作不断的工作、实践，你就开始由“职业塑造阶段”走向“职业锁定阶段“了。
这个时候由于年龄的因素，到了该成家的时候了，加上工作年龄的成熟，你就不自觉的开始认定”你是干哪一行的”。
但这时又出现一个问题，那就是：相似某个领域工作时间越久，你接下来的求职面就越窄。
因为当你在一个工作单位工作到一定时间后，在你再次找工作的时候，对方会先看你原来做的是什么，然后才决定你来了之后做什么。
角色转换：从学生到职场人
角色转换：从学生到职场人“校园人”和“职场人”的区别在哪里？“校园人”和“职场人”在社会上是两个不同的角色，“校园人”主要扮演着获取的角色，学校和学生之间没有过多的利益关系。
“职场人”主要扮演着付出的角色，以利益来往和利益交换的关系为基础。
企业非常愿意招聘应届大学生的，虽然在工作经验上有所欠缺，但是只要有潜力还是可以得到很好的发展。
特别是他们的热情、冲劲和忠诚度，都是企业所需要的。
我们的一生中有多种角色的转换，从学生到职场人的角色转换是我们每个人必须经历的过程，也是重要的一次转折。
学生与职场人的区别01角色的定位不同学生角色是指在国家教育的支持和家庭经济的资助下，学习知识、培养能力、全面提高自身素质，努力成长为社会的合格人才。
学生阶段，是人生中增长知识、发展智力、求学成才的关键阶段，大学生的中心任务是努力学习以专业知识为主的多方面知识，培养以专业能力为主的各种能力。
因此，学生时代是一个接受教育、储备知识、培养能力的重要阶段。
职场人角色是指在某一职位上，以特定的身份，依靠自身知识和能力并按照一定的规范具体地开展工作，在行使职权、履行义务、为社会作出贡献的同时取得相应的报酬。
职业角色的扮演者往往具有一定的基础知识和业务能力，能遵守相应的职业规范，履行一定的义务，并且取得经济上的独立。
02承担的责任不同学生以学习、探索为主要任务，在校园里不害怕犯错误，什么事情都可以去尝试，哪怕是错了，也不会造成太大影响，不用承担过多的社会责任。
他们在学习方面可以依靠导师，在生活方面可以依靠父母，基本没有什么负担。
但成为职业人以后，为了适应社会，他们必须学会服从领导和管理，迅速适应上级的管理风格。
如果在工作中犯了错误，他们需要自己独立地承担相应的责任。
03面对的环境不同不同的环境对人的影响不同。
大学生在校园里基本上是寝室——教室——食堂三点一线的简单的慢生活。
学习时间可弹性安排，有较长的节假休息日，教学大纲提供清晰的学习任务，学术上多鼓励师生讨论，以知识为导向，这样单纯的校园文化气氛使他们无拘无束、自由自在。
企业个人心得体会范文10篇
企业个人心得体会范文10篇“心得体会”是一种日常应用文体，属于议论文的范畴。
一般篇幅可长可短，结构比较简单。
下面小编为大家带来企业个人心得体会范文10篇，希望大家喜欢!企业个人心得体会范文10篇1今年下半年，我完成学业进入了工作中，由一名学生变成了一名工作者，工作几个月后，我发现进入工作岗位，要学会承受和自我不断充实自己，在工作岗位上，不像在学校，有老师的督促和监督，在工作中，所有一切都靠自己，要在工作中不断学习，充实自己。
在这几个月来，我经历了一名学生到职员的转变，学会适应从学校到社会的工作环境。
上班的日子，有喜有忧，有欢乐，也有苦累，也许这就是工作生活的全部吧!虽然工作只有几个月，但在这段日子里，我却可以体会到工作的辛苦，锻炼自己的意志力，同时积累一些社会经验和工作经验。
这些经验无非就是我们所拥有的“无形资产”。
时间过得很快，不知不觉我已经工作三个月了，也学到了很多，虽然是大学毕业，但是觉得自己什么都不会，不论是专业知识，还是为人处事。
因为自己的原因，有很多事做不好，但我也在努力改正，努力的学习，希望能在工作中做的在好些。
在工作中要有责任感，自己做错就要自己承担责任和后果，也许由于自己的不小心，就可能给别人带来巨大的损失，只有自己有高度的责任感，才能更好的避免自己无数的不小心。
在工作中，有时候也会受到批评，虽然被批评是很难受，但是这样才能在失败中吸取教训，为以后的打好基础。
同时，我发现自己不仅在思想上成熟了，在行动上也稳重了，让我学到了很多，也成长了很多，也许，这就是经历，就是拥有。
总结三个月来的工作，虽然取得了一定的成绩，自身也有了很大的进步，但是还存在着以下不足：一、工作的质量和标准与领导的要求还有一定差距。
由于个人能力素质不够高，工作效率不高。
二、工作敏感性还不是很强。
对领导交办的事不够敏感，工作没有提前量三、对全局工作情况掌握不细，还不能主动、提前的谋思路、想办法，许多工作还只是充当“算盘珠”。
新入职员工大会上领导讲话6篇
新入职员工大会上领导讲话6篇新入职员工大会上领导讲话 (1) 尊敬的王总、各位领导、培训班的学员们：大家早上好!今天，我们满怀喜悦，参加集团公司“新员工入职培训班”。
在此，我谨代表*公司对你们的到来表示热烈的欢迎，对集团公司在*公司举办新员工入职培训班表示衷心的拥护和诚挚的祝贺。
近年来，*公司积极落实集团公司“做精、做实、做强”精神，秉承“为出资人负责、为社会负责、为员工负责”的企业宗旨。
坚持以人为本的理念，不断强化内部管控机制，积极开展管理创新，进一步加大员工培训力度，夯实人力资源基础，员工和企业文化进一步融合，管理构架、管理制度、管理流程逐步完善，使人力资源管理更趋于科学性、合理性和可操作性，员工工作作风明显转变，员工生活得到改善，环境面貌焕然一新，呈现出良好的发展态势。
公司先后举办了集团公司系统班值长素质提升、电力系统微机保护及二次回路故障诊断技术以及管理人员综合素质提升等培训，使我们各控股公司员工素质和技能水平有了极大的提高，为各控股公司的发展打下了坚实的基础。
在此基础上，集团公司引进100多名高校毕业生，为各控股公司注入了新鲜血液、融入了新的活力，充实了专业技术力量，增强了发展的动力。
今天，举办新员工入职培训，促进新员工思想、观念的转变，加速新员工由“校院人”向职业员工、专业技术人才的转变，为新进员工详细、准确的了解集团公司的经营、管理现状，深刻理解企业精神和理念，增强对集团公司的认知、认可，更好的融入于公司、推动公司发展，更快的成长、成才必将起到积极的促进作用。
*公司作为集团公司员工培训工作的参与者、受益者和协办单位，我们将不断汲取经验，创新工作思路，密切配合并全力协助集团公司人力资源部，组织好本次培训，竭尽全力服务好集团公司的培训工作，努力营造“和谐友爱、严肃活泼、宽严相济、积极向上”的学习、生活环境，使全体教职人员和学员在培训期间开心、愉快、充实地度过每一天。
在实际工作中，我们将以深入开展“创先争优、作风建设”活动为契机，进一步转变工作作风，团结公司广大员工，凝心聚力，开拓进取，积极有效地落实集团公司培训工作的相关精神，进一步强化公司内部培训工作，着力提高员工职业素养，努力打造一支员工队伍，以宗旨意识，扎实工作，努力完成集团公司下达的各项任务，为打造一流投资控股集团公司贡献更大的力量。
北大纵横：打造特色人才“合伙人制度”
北大纵横：打造特色人才“合伙人制度”
2023年，北京大学正式推出了一项名为“合伙人制度”的特色人才培养方案。
这项制度旨在为学校和企业之间架起一座桥梁，创造更加紧密的合作网络，为学生提供更多的实践机会以及更好的就业前景。
具体而言，合伙人制度将对学校的优秀学生进行选拔，给予他们更多的机会接触到企业实践与管理，从而培养出能够兼顾实践能力和理论知识的人才。
首先，在获得其所属企业的牵头支持后，合伙人制度将会选派在校学生到企业实习与工作，让其接触到实际的企业运作，了解企业在日常经营中所面对的困难与挑战。
同时，这些学生还将得到企业内部高层管理人员的指导和培训，为其职业道路的发展注入新鲜的动力。
其次，在对这些学生实行个人化培养的同时，学校也将为其中的优秀学生提供更多的支持与资助。
例如，学校将会为这些学生提供更加自由的选课机会，让他们更好地了解不同领域的学科，并培养其在多个领域中的综合能力。
同时，学校也将会为这些学生提供更多的资金与资源，支持他们所参与的创新性实践活动和研究项目。
另外，合伙人制度还将着力培养学生的创新意识和拓展国际视野。
学校将会鼓励学生积极参与各类国际性的学术研究和创新竞赛，并提供相应的支持与资助。
同时，学校将为其在企业的实践经验注入国际化视野，让其更好地了解全球市场的运作，为其在未来的就业道路上提供更优异的基础。
最终，北大纵横“合伙人制度”的目标是培养具有创新精神、实践能力和国际视野的高端人才，为中国的经济社会发展做出更大的贡献。
在未来，学校将继续推进这一制度，不断完善其培养机制和方式，让更多的学生在学有所长、做得有成的同时，在专业领域得到更深的发展和升华，为未来的职业生涯打下坚实的基础。
第二节职业角色与社会角色的关系
( 2)、敢于说'是'的勇气。 面对已经出现的结果，是自己的 责任就承认，敢于在事实面前说' 是'，只有这样才能够让自己真正 面对。
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（3）、不要犯类似的错误。一次的错误是年
轻的代价，再次错误是愚蠢的代价，第三次的错误 那就是上帝都不可原谅的。因此，一次错误之后我 们应该发现出现错误的关键点，汲取经验教训，避 免再次犯类似的错误。 其实犯错误就像失手打碎一个盛满水的杯子， 当杯子摔碎的那一刻，不要幻想着将杯子重新弥补 好，将杯子里面的水再放回杯子中去，那是不可能 的！只有在心中告诉自己我绝对不会再犯这样的错 误。
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2、对职业角色的畏惧
面对新环境，一些大学生在刚走进 新的工作环境时，不知道工作应该从何 入手，如何应对，在工作中缩手缩脚， 怕担责任，怕出事故，怕闹笑话，怕造 成不良影响。于是工作上就放不开手脚， 前怕狼后怕虎，缺乏年轻人的朝气和锐 气。
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3、主观思想上的自傲
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1、对学生角色的依恋
即在角色转换过 程 中 容易依恋学生角 色，出现怀旧心理 。经过十多年的读书生涯， 对学生角色的 体 验可以说是非常深刻了，学 生生活使得每一位学生在学习、生活和思维 方式上都养成了一种相对固定的习惯。因此， 在职业生涯开始之初，许多人常常会自觉或 者不自觉地把自己置身于学生角色之中，以 学生角色的社会义务和社会规范来要求自己、 对待工作，以学生角色的习惯方式来待人接 物，来观察和分析事物。
4、客观作风上的浮躁
一些人在角色转换的过程中受社会环境的影 响，表现出不踏实的浮躁作风和不稳定的情绪情感。 一阵子想干这项工作，一阵子又想干那项工作，不 能深入工作内部了解工作性质、工作职责以及工作 技巧。据有关部门统计，近年来，毕业生跳槽人数 的增多，就是因为一些学生就职很长时间后还不能 稳定情绪，进入职业角色，反而认为单位有问题， 没有适合自己的职位。事实上，如果不能静下心来 踏踏实实地学习，适应工作，不管什么样的单位都 不会适合。
做好由学校人到职业人的转换ppt课件
第2课第四单做元 好就业准 备
第一节 ： 做好由“学校人”
到“职业人”的角 色转换
4
认知目标
情感观念
运用目标
认识角色转换的 重要性，理解 “学校人”和 “职业人”的区 别。
形成关注与就业 密切联系的意识 ，树立转换角色 的观念。
针对自己与“职业 人”的差距，找到 缩短差距的合适 方法
5
《重点》
“学校人”与“ 职业人”的区别
权利义务 人际关系 角色定性
幼教学生（学
幼教老师
校人）
（职业人）
提高素质、学习知识、运用知识、传授
训练技能，为从业做 知识，为社会做
准备
贡献
接受教育、储备知识、履行工作责任、 培养能力对己负责 社会责任、责任
心强、任劳任怨、 尽职尽责爱岗敬 业
依法接受教育，获取 从事职业，依法
知识、精神
劳动，获得报酬
5分钟 18分钟
3 瞄准方向
15分钟
4 放飞理想
5分钟
5 作业布置
2分钟
10
环节一
畅谈理想
为使学生严肃认真 地对待自己的职业 理想，鼓励学生勇 敢表达。
11
环节二 找出差距
※情景剧表演
12
思考并回答
学前教育专业学生和幼儿 教师的区别是什么？
13
教师整理学生的回答
师生共同补充完成整理成表格
社会责任
前后两桌 四名学生
秘书记录表 组内互评表 小组汇报评价表
在校期间如何准备来 缩短理想与现实的差 距？
15
秘书记录表
组员 理 现 差 准备 想 实 距 措施 评 估
小组 情况 汇总
16
组内互评表
从学校人到职业人角色转换的四个方面
从学校人到职业人角色转换的四个方面从学生到职业人的转换，最主要的应该是：
1，身份的转转换。
在学校，你是学生；在工作单位，则身份变为单位职员。
2，任务的转换。
学校学生的主要任务是学习，而单位员工的任务则是完成企业或者单位规定的尽量工作任务，为企业创造利润，为单位完成某一个方面的工作。
3，知识到能力的转换。
学校所学，大多属于理论性质的知识，怎样才能使这些知识变为实际的工作能力，才是走上工作岗位后面对的一大问题。
所以，从学校毕业的学生，把学校所学尽快的编委工作的能力，应该是最为紧迫的事情。
4，从象牙塔到大熔炉的转换。
象牙塔的环境不像社会这座大熔炉，单纯、干净，需要自己再这样的环境中技能洁身自好，又能茁壮成长，还要具有一定的免疫力和自身的抗体。
这就需要走出校门的学校，尽快适应这样一种环境。
5，单打独斗到协作共事的转变。
学校的学习大多是一种个人的独立学习行为，而走上社会，就需要和同事合作共事。
因此，知道协作共识的重要性，著不融入工作单位这个大家庭，就显得极为紧迫。
我想，作为学校毕业生，这五个方面的转换应该是最为重要的事情。
从校园人到企业人的转变(精编课件).ppt
行政型人才
专业骨干 人才
财务型人才 IT型人才
精品课件你，下是载后可一编辑个人物/人才/人手？
1.6、你要哪一种人才？
专才
帅才
人才
奴才
将才
专才： 能独立做一摊事的人； 将才： 能带领一帮人做事的人； 帅才： 能审时度势，胸怀、眼 光、境界、能力突出的人； 奴才： 甘心供人驱使、帮凶作 恶的人。
精品课件，下载后可编辑
公司 文化
世界 形式
对 一 个
人
上级
同事
的
小环境
经济/
影
技术
响
行业 趋势
朋友
同学
是 很
大
社会/
的
文化 精品课件，下载后可编辑
影
响
3.5、如何处理人际关系（一）
真诚：方能赢得真诚。 尊重：方能赢得尊重。 赏识：学会赏识别人，也得到他人赏识。 接纳：爱屋及乌；寸有所长，尺有所短。 认同：善于接收他人想法，你会更聪明。 平等：我们是做事，不是比职位高低。 互惠：没有人愿意上当受骗，最多一杆子买卖。 亲和感：和善之举使更具感召力。 安全感：让同事感到与你交往的安全感。
课程背景（二）
对于一个刚刚毕业的大学生来说，从校园到社会，是人 生的一个重大转折，能否顺利实现这个过渡，直接关系到 大学生自信心的建立以及在未来职业生涯中的成长速度。 对于企业来说，关系到能否在最短的时间内，让大学生成 为企业的有用之才，为企业创造业绩，作出贡献，让大学 生快速从企业的人力成本转变为企业的人力资本。 那么到底，大学生从校园到企业，该做怎样的心理准 备和调适呢？
——比尔盖茨
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2.4、企业需要我们那些素质与能力？
企业需要我们 怎么做？？
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敬业彻底：一个木匠的故事
我们也是一样。我们每天的所作所为，也在书写我们的 人生，往往并没有竭尽全力。猛然回头，我们也会吃惊 地发现我们将不得不住在我们自己建造的房子里。如果 我们可以重来，情形就会大不相同。但我们无法回头。
你就是那个木匠。每天你钉一颗钉子，放一块木板，垒 一面墙。有人说：“人生是一项自己做的工程”。你今 天做事的态度和所做的选择，筑成你明天要住的“房 子”。
案例分析
新员工入司两个月了，在同批的新员工中 只有你出差去和客户进行过面对面的沟通， 出差回来后，领导要求你在一周时间内把 这次和客户打交道的经验和其他人一起分 享一下。但你觉得准备PPT并和大家交流 的时间，如果用来给客户做开发收益更大。
案例分析
请问你该怎么做？
A 和领导说与客户确认后工作量比较大，没有时间完成此工作
执 行
大到一个国家，军队，小到一个企业，部门，
其成败很大程度上就取决于是否很好地执行。
执 行
问题研讨 “对上级的指挥，你认为正确的，就执行，不正确
的，就不执行。”
你怎么看这种观点？
执 行
执行就是执行，不能因为自己认为是不正
确的或不公正的就不执行。
在一般情况下，下级无权判断上级的对错， 上级的对错由上级的上级来裁定。
真正的执行
执行不是盲从：这里所说的执行绝不是 不动脑子的盲从，不是被动地听从，更 不是简单地理解为领导叫干什么就干什 么，而是自动自发地执行，是有责任感 的、有认同感的执行，是发自内心地确 信自己能够圆满地完成任务，而不是来 自他人的强压。
真正的执行
没有执行，便没有管理！
没有执行，便没有结果！
角色转换：从“个体人” 变为“团队人”
提高自我管理能力——目标管理
目标管理：就是朝着公司（部门）总目标的方 向，把所有阶层的努力，都集中于该目标之上，
以最适当的方法、最短的时间、最少的费用，
取得最佳成果的一种管理方法。
从学校人到企业人的转变
个体导向向团队导向转 变 性情导向向职业导向转变
思想导向向行动导向转变 成长导向向责任导向转变
敬业的表现
1 一是认同所服务的企业：一个具有敬业精神的员工，只有 在接受自己服务的企业的基础上才能把敬业精神发挥得更 好，因为要获得更大的投入感的关键在于：个人与企业的 价值观能够密切相连。
2 认认真真做事，踏踏实实做人！
敬业彻底：一个木匠的故事
一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉他的雇主他不想再盖房 子了，想去与他的老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然很留恋那份报 酬，但他该退休了。他们的生活也能过得去。
请问你要不要接受这份工作？为什么？
承担责任是在争取权力
逃避责任意味着这件事情和我无关，逃避责任 也就意味着自己失去一次机会
承担责任意味着可以担更多的重任，承担责任
也就意味着争取更多的权利
承担责任会提升领导力
一个人应该为自己所承担的责任感到自豪，因为 你已经向别人证明，你比别人更突出、更强，你 值得信赖
一个人承担的责任越多越大，证明他的价值就越 大
勇于承担责任可以产生人格魅力，从而提升自己 的非职务影响力，创造追随者
承担责任是有效地解决问题
承担责任是不会找很多的借口为自己辩解 承担责任是找到问题产生的原因 承担责任是找到解决问题的办法 承担责任是不再犯相同的错误
未来属于执着追求未来的人！
组织中的个人是否对自己负责，是否彼此
负责。
作为组织中的一个成员，我们责无旁贷，
必须遵守对彼此的承诺，各司其职。
案例分析
你做项目管理工作，部门没有专门的人力 资源人员，有一次领导和你谈话时说到， 希望你能够做员工的绩效考核工作。但是 你本身项目管理工作量已经很大，而且你 对绩效考核既不了解，也不喜欢。
工作历程
刚参加工作 ——产生新奇——了解周围环境和工作
——熟悉周围环境和工作 ——努力工作
完全胜任工作 ——缺乏新奇感 ——产生懈怠心理和情绪 ——自我满足 ——不思进取
不努力工作 ——感觉到职业压力 ——产生新的需求 ——设定新的目标 ——拓展工作深度或广度 ——产生新奇
从学校人到企业人的转变
什么是职业化 职业化就是按职业的的标准化、规范化、制度 化要求自己。 人才
企业中的 职业化
人财
人裁
人材
为什么职业化
市场竞争的要求
提高组织竞争力的要求
提高个人竞争力的要求
怎样做是职业化
职业化就是细节 之处做得专业 职业化就是尽量用理性的态度对待工作 职业化就是保持自己 敬业态度
细节与专业
细节是一种行动力
细节是一种专业精神 细节是一种创造
理性地对待工作
善于与思想或习惯不同的人一起工作 能控制自己的情绪 独立做出判断和行动 更多地是从别人的身上学到优点
主动地承担与职责相关的责任，并做出承诺
顾全大局
敬 业
敬业的两层含义
1 一是老板给我发薪水我就对老板负责，也就是为了对雇主 有个交代 2 二是把工作当成自己的事，这里融入了使命感
谢 谢 欣 赏
喜欢的工作要做好，因为那是你喜欢做的
不喜欢的工作也要做好，因为那是你能 力的体现，意味 着你可以担当重任
要学会从工作中找到快乐（目标达成的 快乐、分享的快乐、改进的快乐„„） 只有当你真正地确认自己是真的喜欢和 不喜欢，才做最后的决定
承担责任是一种义务
组织无论大小，无论白手起家的服务公司， 或富可敌国的跨国集团，成功永远取决于
性情导向向职业导向转变
大学生相对是性情中人； 生活方式比较自由，组织纪律观念比较淡薄 企业人相对是被约束的人； 企业人是在某一职业上受纪律、规范、规 则、客户要求等约束的人，一个合格的企业 人应该是懂得自我约束的人
什么是职业
职业＝饭碗
职业＝工作
职业是： 一个参与社会劳动，获取社会报酬，并获 得社会认可的标志
责任是一种强烈的使命感
责任是对人生义务的勇敢担当，也是对生 活的积极接受，更是对自己所负使命的忠 诚和信守。一个充满责任感、勇于承担责 任的人，会因为这份承担而让生命更有分 量。
案例分析
你到部门工作两个月了，感觉编码工作不是自己 最喜欢的工作，你希望能够去做网络安全的工作， 因为你在大学的时候就对网络安全非常感兴趣， 而且在黑客网站上还小有名气，你希望能马上调 到网络安全那个部门，但是公司要求新员工只有 在工作一年后才能内部调转。
雇主看到这样好的工人要走感到非常惋惜，便问他能不能再建一 栋房子，就算是给他个人帮忙。木匠答应了，随着时间的推移，显而 易见的是他的心已不在工作上，不仅手艺退步，而且还偷工减料。
木匠完工后，雇主来看房子。他把门钥匙交给木匠。“房子归你 了，”他说，“这是我送给你的礼物。”木匠感到很震惊！太丢人了！ 要是他知道是在为自己建房子，他做事的方式就会完全不同了。
什么是团队
团队 就是由技能互补，愿意为了共同的目的、
业绩目标相互承担责任，通过一定的方法和 规则来实现之的人们组成的群体。
提问：班级是不是一个团队？
讨论：团队有哪些特征
信任； 相互依赖与归属感；
分工合作、相互支持；
有福同享、有难同担； 相互激励与成长； 纪律性。
B 和领导说自己出差后水土不服，现在身体不太好，要求延后 C 说服领导不作此事，因为同样的时间如果用在开发上收益更大
D 按照领导的要求简单地做个PPT和交流，就算自己完成了
E 了解领导的是怎么想的
真正的执行
执行的主旨在于：在有限的时间内要求你
无条件的、主动的全力以赴地完成任务，
而不是费时费劲地寻找任何托辞和借口。
没有执行，便没有胜利！
执行不是唯唯诺诺，而是发自内心的行动！
执行不是惟命是从，而是充分发挥主观能动性！
执行不是禁止异议，而是达成统一后的高效行动！
从学校人到企业人的转变
个体导向向团队导向转 变 性情导向向职业导向转变 思想导向向行动导向转变 成长导向向责任导向转变
成长导向向责任导向转变
大学生活是为未来做准备，与社会各类组织比较， 任务和责任意识都很虚。 企业强调必须承担责任，并把责任与权利关联。
从学校人到企业人
人生的两个转折点
找工作
上大学
企业是什么场所
企业是什么场所
企业是：
企业的本质是什么
讨论：你觉得企业的本质是什么
企业的本质
提供商品、服务
满足客户需求
获取利润
价 值
利润的分配： 股东、员工、税金 公益、再投资
讨论:学校人和企业人的区别
学校人
企业人
讨论:学校人和企业人的区别
学校人 成绩 学习能力（记忆力） 集体
个体导向向团队导向转 变 性情导向向职业导向转变 思想导向向行动导向转变 成长导向向责任导向转变
思想导向向行动导向转变
大学是思想导向 大学是培养思想家的摇篮，是一种思维 体操 用牛顿、爱因斯坦、康德、黑格尔 启迪大家，更多的是解释世界，而不是 改造世界 企业是行动导向 企业不需要你解释是什么，目的是为社 会提供物质产品或服务，更重要的不是 想法，而是把想法变成现实 CEO叫首席执行官，而不是首席思想官
企业人 绩效 学习能力
花钱
^_^
（将知识转化为绩效的能力）
赚钱 团队
思想、概念
个体自由
行动、行为