小学数学六年上册《圆的认识》教案及课堂实录

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

圆的认识

一、教学目标

1、知识与技能:结合生活实际认识圆,认识到“同一个圆中半径都相等,直径都相等”,体会圆的特征及圆心和半径的作用;会用圆规画圆。

2、过程与方法:通过观察、操作、想象等活动,发展空间观念。

3、情感态度价值观:结合具体的情境,体验数学与日常生活的密切联系。

二、教学重点、难点

1.教学重点:认识圆,掌握圆的基本特征。

教学难点:(1)认识到“同一个圆中半径都相等,直径都相等”。

(2)会用圆规画圆。

三、教学过程

(一)、情景中创造“圆”

师:同学们请看题目

“小明参加奥林匹克寻宝活动,得到一张纸条,纸条上而写的是:宝物距离左脚三米。”宝物可能在哪呢?(课件岀示情境图) 生思考师:有想法,你的桌子上有张白纸,上面有个红点,你们找到了吗?

生:找到了

师:那个红点代表的是小明的左脚,如果用纸上的1厘米代表实际距离的1米的话,能把你的想法在纸上表示出来吗?想,开始。

学生动手实践,师巡视。

师:好,很多同学都想好了,我们来看屏幕。红点代表小明的左脚,[课件演示:在红点右侧找出一距离红点3米的点]刚才我看到,很多同学都找到了这个点,找到的同学举手。

生纷纷举手。

师:除了这一点,刚才我看到,还有的同学找到了这一点。[课件演示:在红点左侧找出一个距离红点3米的点]还有这一点,这一点[课件演示:分别在红点上下的距离为3米的点]我看有的同学还画了这些斜点,是吗?还有其他的可能吗?[课件演示:越来越密,最后连成了圆]师:想到圆的举手。哇,真佩服,刚才我看有的同学都画出圆了,是吗?看屏幕,这是什么?认识吗?

生:认识,圆

(二)、追问中初识“圆”

师:那宝物可能在哪里呢?

生:……

师:怎么告诉小明才能让他明口你的意思呢?

生:…… 师小结:“以左脚为圆心,画一个半径为3米的圆。在这个圆的边上取任意一点,这个地方也许就是埋宝物的地方”。

师:我们刚才用到两个词,一个是以左脚为“圆心”还有一个是半径多少?[板书:圆心,半径]

生:3米

师:就用上这两个词,就很准确地表达出了圆的位置,对吧。如果只说以左脚为圆心,不说半径3米,告诉小明,宝物啊就在以你左脚为圆心的圆上。行不行?

生:不行

师:为什么不行?

生:不知道圆的大小了

师:也就是说圆的半径没定,圆的大小没法确定。

那如果不说“以左脚为圆心”行不行?

生:不行,不知道圆在什么地方。

师:同学们真聪明。

除了说“以左脚为圆心,半径为3米的圆上”我们还可以说以左脚为圆心,直径为6米的圆。这个“直径:也能表达圆的大小。[板书:直径]

师:为什么宝物可能所在的位置会是一个圆呢?

要很好的说明这个问题我们可以用”圆的特点“来说明。你觉得

圆有什么特点呢?

生:…… 师:我们说图形的特点的时候一般要和以前学过的图形作比较。一句话,有比较才有结论.[课件

:三角形,正方形等]以前我们学过三角形,正方形等。我们以前说图形的时候往往从“边”和“角”两个角度来说明,那你看,从边和角的角度来看,圆有什么特点呢?

生:它有一条边没有角。

师:对,有一条边。

那你们说圆的边和我们以前学过的图形有什么不同?

生:以前学过的图形的边是直线,而圆的边是弯弯的。

师:我们从角来看,圆是没有角的。从边上来看,这是圆很特别的地方。其他图形,最起码有3条边,而圆呢?只有一条边。并且它的边怎样?生:是弯弯的。

师:对,我们说是曲线的。其他的是线段围成的。

圆,我们从边和角来看是这样的特点。我们的祖先墨子说:圆一

中同长也[板书]知道这句话什么意思吗?一中指什么?

生:圆心

师:同长,什么同长?

生:半径……直径……

师:“圆,一中同长也”。难道说正三角形,正四边形正五边行不是“一中同长”吗?为什么不是呢?

生:这些图形中心到角的距离比到边的距离要长一些。上前面指着说。师:这些图形是不是一中同长?

生:不是。

师,不是的理由就是:从这个中心到边上的点跟到顶点的点的距离就不一样。那有没有一样的?正三角形里有几条一样的?

生:3条。

师:正方形呢?

生:4条。

师:正五边行呢?

生:5条。

师:正六边行?

生:6条。

师指圆:

生:无数条。

师:无数条?[板书]为什么是无数条?

生:圆心到圆上的半径都相等。所以有无数条。

师:我们解决的是什么问题?

生:我们解决的问题是相等的半径有无数条。

师:为什么有无数条?

生:圆心到圆上的距离都相等。

师:圆周上有多少个点?

生:无数个。

师:这些点和圆心连起来当然就有无数条,是吧。圆周上有无数点,

请问

:从这到这有多少个点?[指圆弧线]

生:无数个。

师:这些图形一中同长的条数是有限的,而圆从圆心到圆上的距离都是一样的。古人说的“圆,一中同长”你认同吗?

生:认同。

师:经过我们讨论更认同了,不过刚才有同学说圆是没有角的。圆只有1条边,边是曲线。究竟哪个更重要呢?我们来看[课件出示椭圆]这个图形是不是没有角的。是不是只有1条边,边是曲线。它是圆吗?它一中同长吗?所以说一中同长是圆最重要的特征。墨子的这一发现比西方早了1 O O O多年,谁能学古人的样子读一读??生读。

师:圆有什么特点?

生:一中同长。

(三)、画圆中感受“圆”

1从不圆中,感悟圆的画法。

师:同学们,想自己画一个圆吗?画圆用什么?

生:用圆规。

师:古人说:没有规矩,不成方圆。大家看,规就是圆规、矩就是带着直角的尺。规是用来画圆的,矩是用来画方的。

师:既然大家都回会画?画一个半径为4厘米的圆

(生自己画圆)

:画好了吗?

相关文档
最新文档