小学三年级音乐下册剪羊毛教案及教学反思
《剪羊毛》的教案及教学反思
《剪羊毛》的教案及教学反思《剪羊毛》的教案及教学反思《剪羊毛》的教案及教学反思篇1教学目标1．知识目标：通过学习歌曲，进一步帮助学生复习巩固“附点”及“四分休止符”的音乐知识。
2．能力目标：运用宋君五字教学法一激情起疑使之乐学，导思育能使之善学的思想精华，培养、提高学生对音乐的感受力及表现力。
（1）激情——运用多媒体画面、打击乐伴奏、歌表演等手段，激发学生学习兴趣，调动学习热情，感受歌曲欢快活泼的情绪及剪羊毛工人火热的劳动场面。
（2）起疑——引导学生在初步感受歌曲情绪的基础上，对歌曲内容、演唱形式、歌曲背景等提出问题，促使其敢于质疑。
（3）导思——启发学生勤于思考、相互讨论，在学习歌曲的过程中，通过视、听、唱、奏等形式，进一步了解歌曲的风格特点及丰富的思想内涵。
（4）育能一引导学生通过创编动作，创编节奏，培养其初步的音乐创作能力，并以欢快富有弹性的声音恰当的表现剪羊毛工人的愉快劳动心情和火热的劳动场面，提高其音乐表现力。
[教学重、难点]1．感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。
教学思路：为学生创2．创编恰当的节奏表现歌曲的情绪。
[教学准备]计算机、多媒体课件、打击乐器、头饰、钢琴、录音机、磁带[教学过程]一、激情导入——学生听音乐进教室。
1．播放音乐《如果你高兴》，学生自编动作表现音乐。
设音乐情境，在愉悦的歌曲中，精神得到放松，为进入新课做好铺垫。
2．教师用语言组织教学：同学们，在欢快优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。
今天的音乐课，老师要带同学们参观一个美丽的大牧场，看一看牧场上有什么？3．发声练习（1）播放多媒体画面，出现一个大牧场；点击画面，走出几只小羊。
师提问：同学们看，牧场上走来了什么小动物？生答：是小羊走来了。
师启发：小羊看到青青的小草、美丽的小花，高兴地唱了起来，听，它们是怎样唱的？（2）师范唱一遍练习曲。
（3）学生进行发声练习二、音乐小练习1、听辨旋律的异同——体会附点节奏的特点。
《剪羊毛》教学设计与反思
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《剪羊毛》教学设计与反思《剪羊毛》教学设计与反思潘桥老竹小学杨帆【教材分析】《剪羊毛》这首歌曲是一首在澳大利亚广为流传的民歌。
歌词以生动的语言，形象的比喻描绘了羊毛这一劳动情景。
以白云、冬雪、丝棉、皮袄来形容了工人们剪下来的羊毛，富于想像，很有童趣；歌曲为 2/4 拍子、大调式、二段体结构。
第 1 乐句中前三句乐段的节奏基本一致，附点八分音符贯穿其中，句末都以X. X ︳X 0 这一节奏收尾，第四乐句从高音 2 的附点节奏开始，连续级进下行到下方八度主音 1 ，表达了对劳动的热爱和自豪的心情；第二乐段前两句的音调高昂，旋律起伏大，节奏明快，与前段行成了鲜明的对比，最后两句重复了第一乐段的三四两句，表现了劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了热爱劳动的主题。
【教学目标】 1、在浓郁的音乐氛围中，有效的聆听和演唱歌曲，感受劳动的快乐。
2、通过 2/4 拍子的恒速训练，感受歌曲的节奏美。
3、指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，基本唱准附点音符和休止符，表达歌曲愉快活泼的情绪。
【教学重点】通过有效的聆听和演唱，感受澳大利亚民歌的风格，体验劳动的快乐。
1 / 5【教学难点】能用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，唱准附点音符和休止符。
【教学准备】教学课件、钢琴【教学过程】一、组织教学 1、听音乐进教室播放《剪羊毛》伴奏，教室拍打铃鼓带领孩子们有节奏的踏步进入音乐教室。
二、基础教学 1、导入：小朋友们，喜欢旅游吗？今天，我们带领同学们澳大利亚旅游，这个国家有一个美称，叫骑在羊背上的国家。
听，牧民们正在唱着歌迎接我们呢！ 2、介绍澳大利亚（课件播放图片+音乐） 1 在澳大利亚，每年到了春夏之交的时候，所有牧场，农场就会将羊集中在一起，剪下羊毛，然后将这些羊毛出口到其它的国家。
《剪羊毛》教学案例和教学反思
《剪羊毛》教学案例和教学反思《剪羊毛》教学案例与教学反思一、教学案例（一）教学目标学生能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲《剪羊毛》，并能准确地演唱歌曲中的附点音符和休止符。
学生能够通过欣赏澳大利亚民歌《剪羊毛》，了解澳大利亚的风土人情和音乐文化。
学生能够通过学习歌曲《剪羊毛》，培养学生的音乐感知能力和表现能力。
（二）教学重难点教学重点 （1）学生能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲《剪羊毛》。
（2）学生能够准确地演唱歌曲中的附点音符和休止符。
教学难点 （1）学生能够通过欣赏澳大利亚民歌《剪羊毛》，了解澳大利亚的风土人情和音乐文化。
（2）学生能够通过学习歌曲《剪羊毛》，培养学生的音乐感知能力和表现能力。
（三）教学方法讲授法 通过讲授法，向学生介绍澳大利亚的风土人情和音乐文化，让学生了解歌曲《剪羊毛》的创作背景和音乐特点。
演示法 通过演示法，向学生展示歌曲《剪羊毛》的演唱方法和技巧，让学生能够更好地掌握歌曲的演唱。
练习法 通过练习法，让学生反复练习歌曲《剪羊毛》的演唱，让学生能够更加熟练地掌握歌曲的演唱技巧。
（四）教学过程导入新课 （1）教师播放澳大利亚民歌《剪羊毛》的音乐视频，让学生欣赏歌曲的旋律和歌词。
（2）教师向学生介绍澳大利亚的风土人情和音乐文化，让学生了解歌曲《剪羊毛》的创作背景和音乐特点。
学习歌曲 （1）教师播放歌曲《剪羊毛》的音乐视频，让学生欣赏歌曲的旋律和歌词。
（2）教师向学生介绍歌曲《剪羊毛》的演唱方法和技巧，让学生能够更好地掌握歌曲的演唱。
（3）教师带领学生学习歌曲《剪羊毛》的歌词，让学生能够准确地演唱歌曲中的附点音符和休止符。
（4）教师带领学生学习歌曲《剪羊毛》的旋律，让学生能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 1. 2.巩固练习 （1）教师让学生分组练习歌曲《剪羊毛》的演唱，让学生能够更加熟练地掌握歌曲的演唱技巧。
（2）教师让学生分组展示歌曲《剪羊毛》的演唱，让学生能够相互学习和交流。
人音版音乐三下第6课《剪羊毛》教案
人音版小学三年级音乐下册《剪羊毛》教案及教学反思教学内容：学习歌曲《剪羊毛》教学目标：一、知识目标：通过学习歌曲，掌握好“X X.X | XX XX | X X.X | X O‖这一基本节奏音型，用轻快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
二、能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生创编动作，创编节奏，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。
三、情感目标：通过《剪羊毛》的教学，使学生了解澳大利亚牧民的劳动生活，懂得“只有努力劳动才能换取幸福”的生活。
教材分析：《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，全曲欢快活泼，大调式，为再现的两段体结构。
第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏，生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。
第二乐段开始音区较高，旋律和节奏开阔舒展，使得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。
最后两个乐句重复了第一段最后两个乐句，它强调了“只有努力劳动才能换来幸福生活"这一哲理，并在艺术上给人以完整、圆满的收束。
教学重点：1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，在歌唱中准确的把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。
2、初步唱会歌曲《剪羊毛》。
教学难点：1、歌曲中节奏的演唱。
2、用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲。
教具准备：多媒体课件、自制打击乐器、钢琴课时安排：一课时教学过程：一、发声练习师：同学们喜欢旅行吗？今天的音乐课，老师带领大家到美丽的澳大利亚。
（课件:澳大利亚风）澳大利亚位于南半球，地处太平洋与印度洋之间，以出口农牧矿产品，特别是羊毛而闻名于世界。
大家准备好，现在我们家就乘飞机出发吧。
（课件：飞机声效）师：飞机已经平安降落在澳大利亚的悉尼国际机场，（课件：机场图片）接着我们将要转乘坐火车前往牧区，大家坐稳了，火车开咯.5 6 5 4 ︱ 3 4 ︱ 5 5 ︱ 5 —‖火车火车开了，呜呜呜。
三年级下音乐教案 反思剪羊毛_人音版简谱
人音版小学三年级音乐下册《牧童之歌：剪羊毛》教案及教学反思一、教学目标1、通过学习歌曲，进一步帮助学生巩固复习“附点”节奏及四分休止符的音乐知识。
并在演唱《剪羊毛》感受不同的速度，产生不同的情趣、不同的情绪。
2、聆听音乐作品《小小羊儿要回家》，对比《剪羊毛》，感受不同的速度，产生不同的情趣、不同的情绪。
二、教学重点要善于从音乐中获得感受与体验栩栩如生的人物形象。
三、教学难点感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。
四、教学准备：多媒体课件设备、并把学生分成四个学习小组。
五、现状分析本课的内容有难度，但是学生应该能很好地掌握，因为本课的内容符合孩子的年龄特点，学生的学习积极性会非常的高。
这堂课在教学过程中我采用了合作探究法、快乐教学法等，坚持“教师为主导，学生为主体，自主学习为主线，创新创造为目的”的教学原则，一课时完成。
教学过程1、创设情境，激情导入俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
因此，首先我利用多媒体，带大家参观一个美丽的大牧场，看看牧场里有什么？使学生仿佛身临其境，激发他们的学习兴趣，拓宽他们的想象空间，随后引出成群的羊儿和忙碌的人们。
我是这样安排的：课件出示图片——牧场今天老师要邀请大家去澳大利亚的牧场走一走，看一看，那儿的景色可美啦！（欣赏澳大利亚牧场风光：澳大利亚风光秀丽，景色迷人，有享誉世界的悉尼歌剧院，在这里能欣赏到世界各国著名的音乐作品，我国的歌唱家宋祖英在这里举办过个人演唱会。
澳大利亚是世界上最大的羊毛生产国，被称为“骑在羊背上的国家”，每年九月份的时候，所有的牧场、农场就会将羊集中在一起，剪下羊毛，然后，将这些羊毛出口到其他国家，我们平时穿的羊毛衫、羊毛大衣都是用羊毛加工而成的。
瞧！这是工人师傅在剪羊毛呢！）2、自主学习、乐于编创听范唱后，我问：这首歌曲唱些什么呢?这牧场上的人们在干什么呢? 同学们，你们也想剪羊毛吗？让我们一起加入他们的行列中去吧！然后，展示剪羊毛节奏练习（引导学生做剪羊毛的动作），要求在学习小组间比一比，看看哪个小组的同学是剪羊毛的小能手？剪羊毛节奏练习：2/4 X 0 | X 0 | X X | X 0 ||为了使同学们对节奏有更好的理解，我还引导他们有多种方式来表现。
小学音乐_剪羊毛教学设计学情分析教材分析课后反思
人音版三年级音乐下册《剪羊毛》教学设计人音版三年级音乐下册《剪羊毛》教学设计一、教材分析一、教材分析《剪羊毛》是一首反映澳大利亚牧场工人劳动场面的少儿歌曲，乐曲中附点节奏的运用，赋予歌曲活泼跳跃之感。
全曲为再现的大调式两段体结构，第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏，生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。
第二乐段开始音区较高，旋律和节奏开阔舒展，使得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。
最后两个乐句重复了第一段最后两个乐句，最后两个乐句重复了第一段最后两个乐句，它强调了“只有努它强调了“只有努力劳动才能换来幸福生活”这一哲理，并在旋律上给人以完整、圆满的终止感。
的终止感。
二、教学目标二、教学目标本阶段孩子对身边的声音和音响有极大的兴趣，并能用自己的方式模仿出来，基于教材，确立一下三点目标。
式模仿出来，基于教材，确立一下三点目标。
1.1.学唱学唱《剪羊毛》，感受愉快、活泼的音乐情绪和风格，了解音乐、生活、劳动密不可分，懂得“只有努力劳动才能换取幸福”的生活。
2.2.通过学习歌曲《剪羊毛》通过学习歌曲《剪羊毛》，准确演唱符点节奏和休止符。
，准确演唱符点节奏和休止符。
3.3.创编动作和律动培养学生节奏感，创编动作和律动培养学生节奏感，让学生放松，欢快的歌曲中，体会歌曲情绪和风格，感受音乐带来的魅力。
体会歌曲情绪和风格，感受音乐带来的魅力。
三、教学重难点三、教学重难点1.1.感受附点节奏及休止符所带来的欢快跳跃的情绪，在歌唱中准感受附点节奏及休止符所带来的欢快跳跃的情绪，在歌唱中准确的掌握附点八分节奏。
确的掌握附点八分节奏。
2.2.用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲《剪羊毛》用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲《剪羊毛》。
3.3.聆听欣赏《孤独的牧羊人》随音乐做律动。
聆听欣赏《孤独的牧羊人》随音乐做律动。
聆听欣赏《孤独的牧羊人》随音乐做律动。
四、教法和学法四、教法和学法主要采用了，示范法，跟唱法，创设情景法，例如：在本课的附点学习当中，我充分采用示范法。
(教学反思)《剪羊毛》教学反思
剪羊毛教学反思剪羊毛是一首澳大利亚民歌，也是一首少儿歌曲。
下面是我给大家共享的剪羊毛教学反思，供大家参考，阅读。
期望大家能够宠爱! 剪羊毛教学反思1一.教案背景1. 面对同学：学校四班级2. 学科：音乐3. 课时：24. 课型：唱歌综合课二.教学目标1.学问与技能目标：通过学习歌曲，精确把握附点八分节奏和复习休止符，区分节奏的不同感觉。
2.过程与方法目标：运用多种教学手段，激发同学学习爱好，感受歌曲欢快乐泼的心情;引导同学创编节奏，培育同学的制造力，提高同学对音乐的感受力和表现力。
3.情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、劳动密不行分,使他们进一步生疏劳动的意义。
三.教材分析剪羊毛是一首澳大利亚流传广泛的民歌，该国以盛产羊毛而著称。
歌曲正是反映了澳大利亚牧场工人紧急的劳动生活和乐观的精神面貌。
歌词以生动的语言、形象的比方表现了“剪羊毛〞这一特定的劳动情景，以“白云〞、“冬雪〞、“丝绵〞夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄〞比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童真。
歌曲为4/4拍，大调式，由四个方整的乐句组成，旋律以分解的主和弦音进行，使得曲调颜色十清楚亮，心情轻快乐泼。
四.教学重点1.感受附点节奏及休止符在唱歌中的心情及表现作用，精确把握附点八分节奏，区分节奏的不同感觉。
2.初步唱会歌曲剪羊毛五.教学难点1.歌曲中的附点八分节奏和四分休止符的演唱2.用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲六.教学方法模唱法、听唱法、学唱法七.教学过程(一)导入新课1.简介澳大利亚的风土人情老师：同学们，你们去过澳大利亚吗同学：没有(有)老师：今日，老师要带你们去参观这个秀丽的国家，让我们一起去领会那里迷人的风光。
【放课件】(介绍图片：澳大利亚不但风光秀美，它还被人们称为“骑在羊背上的国家〞，同学们，你们知道为什么吗由于它是世界上养羊数量最多的国家。
每当夏天来临的时候，养羊的工人们都要把羊的身上的羊毛剪掉一些，人们在剪羊毛的时候很辛苦，于是就一边唱歌一边劳动。
剪羊毛教案 反思教学
剪羊毛教案,反思教学剪羊毛教案反思教学《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，表现了工人剪羊毛的劳动场景，赞美了工人辛勤的劳动和丰收的喜悦。
歌曲的旋律优美、流畅，节奏轻快，表现了剪羊毛的工人熟练的剪羊毛的技巧和他们活泼愉快的劳动生活。
歌曲的旋律采用了五声宫调式，2/4拍子，全曲由四个乐句构成。
第一乐句全由la-do-sol三个音构成，显得优美而流畅；第二乐句加入了高音do和la，使旋律变得明快而跳跃；第三乐句重复了第一乐句，接下去是第四乐句，旋律显得更为热情奔放，把人们的欢乐推向高潮。
我制定了以下教学目标：1、引导学生感受音乐的速度、力度、情绪，并从音乐中获得审美体验。
2、引导学生发挥音乐想象能力，感受音乐形象，并能用语言、动作表达自己对音乐形象的理解。
3、通过音乐作品感受劳动的快乐与美好。
在教学方法上，我采用了聆听法、模唱法、演示法等教学方法。
通过聆听、模唱、欣赏不同版本的《剪羊毛》音乐作品，让学生感受音乐的速度、力度、情绪，并从音乐中获得审美体验；通过演示法让学生直观感受音乐形象。
在学法指导上，我采用了听唱法、讨论法、合作法等学习方法。
通过听录音范唱、教师范唱、小组合作表演等形式，引导学生主动参与音乐实践，培养他们的合作意识和团队精神。
在教学过程中，我注重以下几点：1、突出音乐学科的特点，把音乐教学放在首位。
通过听、唱、演等多种形式，培养学生的音乐审美能力。
2、引导学生从整体到局部进行感受和理解，注重知识与技能的学习。
3、学生的个性发展，鼓励学生在音乐活动中大胆展示自己的个性和才能。
4、充分利用多媒体教学设备，提高教学效果。
通过播放多媒体课件和视频资料，让学生更加直观地感受音乐形象和作品内涵。
通过反思自己的教学过程和效果，我认为自己在以下几个方面还有待提高：1、在教学方法上还需要进一步探索和实践。
例如在演示法中可以更加注重细节和技巧的讲解，让学生更加深入地了解音乐形象和作品内涵。
2、在学法指导上还需要更加注重学生的自主探究和实践。
音乐课《剪羊毛》优质教学设计与反思
音乐课《剪羊毛》优质教学设计与反思音乐课《剪羊毛》优质教学设计与反思篇一：郭丽茹剪羊毛教学设计与反思【教材分析】《剪羊毛》这首歌曲是一首在澳大利亚广为流传的民歌。
歌词以生动的语言，形象的比喻描绘了羊毛这一劳动情景。
以“白云”、“冬雪”、“丝棉”、“皮袄”来形容了工人们剪下来的羊毛，富于想像，很有童趣；歌曲为2/4拍子、大调式、二段体结构。
第1乐句中前三句乐段的节奏基本一致，附点八分音符贯穿其中，句末都以“X.X︳X0”这一节奏收尾，第四乐句从高音“2”的附点节奏开始，连续级进下行到下方八度主音“1”，表达了对劳动的热爱和自豪的心情；第二乐段前两句的音调高昂，旋律起伏大，节奏明快，与前段行成了鲜明的对比，最后两句重复了第一乐段的三四两句，表现了劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题。
【教学目标】1.技能目标:指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
2.知识目标：熟悉并掌握附点八分音符和四分休止符。
3.情感态度目标：在学唱歌曲过程中体验牧民们劳动的快乐与意义。
【教学重点】1.以愉快而有趣的情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。
2.感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用.【教学难点】准确把握好歌曲中附点音符和四分休止符的演唱。
【教学准备】教学课件、钢琴【教学过程】一创设情境，导入新课：今天郭老师给大家带来了几位朋友，看看它们是谁呢？哦，原来是喜羊羊跟他的朋友们。
师问：他们要准备过什么节日？学生答：剪羊毛节喜羊羊说啊，小朋友们，春天了，我想换一身新衣裳，谁来替我剪羊毛啊！那你们先来模仿下剪羊毛的动作吧！师：小朋友们，剪羊毛的时候发出的声音是怎样的啊？生：卡擦卡擦卡擦卡擦师：哦，老师觉得这太普通了，老师要考考大家，你能把他变成音乐的剪刀，有节奏的来剪羊毛吗？（出示节奏）老师这个节奏当中啊，出现了一个附点节奏。
我们跟着来试一试吧！师：哦，你们都剪得这么棒，老师也想试一试：XX.X|XX.X|XX.X|X0||小剪子咔咔嚓来剪羊毛师：小朋友们剪的真棒，附点节奏啊，能使节奏变得更跳跃，更活泼。
剪羊毛教案,反思教学
剪羊毛教案,反思教学《剪羊毛》教学反思《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，歌曲反映了牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。
歌曲为二段体结构，旋律优美欢快，节奏明快，具有浓郁的澳大利亚民歌风格。
在教学过程中，我通过让学生欣赏歌曲、学唱歌曲、模仿剪羊毛的动作等方式，让学生感受歌曲的欢快情绪和澳大利亚民歌的风格特点。
同时，我也注重培养学生的音乐表现力和创造力，让学生在学习中体验到音乐的乐趣。
以下是我对这节课的教学反思：一、教学目标的达成情况知识与技能目标学生能够准确地演唱歌曲《剪羊毛》，并能用自然、欢快的声音表现歌曲的情绪。
学生能够掌握歌曲中的附点音符和休止符的演唱方法。
学生能够模仿剪羊毛的动作，并用身体语言表现歌曲的节奏和旋律。
过程与方法目标通过欣赏歌曲、学唱歌曲、模仿剪羊毛的动作等方式，让学生感受歌曲的欢快情绪和澳大利亚民歌的风格特点。
通过让学生自主探究、合作学习等方式，培养学生的音乐表现力和创造力。
情感态度与价值观目标让学生在学习中体验到音乐的乐趣，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
培养学生的团队合作精神和创新意识，让学生在学习中感受到成功的喜悦。
从教学效果来看，大部分学生能够达到教学目标的要求。
他们能够准确地演唱歌曲《剪羊毛》，并能用自然、欢快的声音表现歌曲的情绪。
同时，他们也能够掌握歌曲中的附点音符和休止符的演唱方法，并用身体语言表现歌曲的节奏和旋律。
在教学过程中，学生们表现出了较高的学习兴趣和积极性，他们能够主动参与到教学活动中来，积极思考、勇于创新。
通过这节课的学习，学生们不仅学到了音乐知识和技能，还培养了团队合作精神和创新意识，提高了音乐表现力和创造力。
二、教学内容的组织情况教材分析《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，歌曲反映了牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。
歌曲为二段体结构，旋律优美欢快，节奏明快，具有浓郁的澳大利亚民歌风格。
歌曲中的附点音符和休止符的运用，使歌曲的节奏更加明快，富有动感。
同时，歌曲中的歌词也非常生动形象，如“洁白的羊毛像丝绵，锋利的剪子咔嚓响”等，让学生能够更加直观地感受到牧场工人的劳动场景。
《剪羊毛》教学案例和教学反思
《剪羊毛》教学案例和教学反思《剪羊毛》教学案例和教学反思一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解歌曲《剪羊毛》的创作背景和歌词内容，掌握歌曲的旋律和节奏，能够用自然、流畅的声音演唱歌曲。
2. 过程与方法目标：通过欣赏、演唱、律动等活动，培养学生的音乐感知能力、表现能力和创造能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对劳动的热爱之情，培养学生的团队合作精神和创新意识。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握歌曲的旋律和节奏，能够用自然、流畅的声音演唱歌曲。
2. 教学难点：理解歌曲的情感表达，能够用恰当的方式表现歌曲的欢快、活泼的情绪。
三、教学方法1. 讲授法：讲解歌曲的创作背景、歌词内容、旋律和节奏等知识。
2. 欣赏法：欣赏歌曲的原唱和不同版本的演唱，引导学生感受歌曲的情感表达和艺术魅力。
3. 演唱法：指导学生用自然、流畅的声音演唱歌曲，注意歌曲的音准、节奏和情感表达。
4. 律动法：引导学生根据歌曲的节奏和旋律进行律动，感受歌曲的欢快、活泼的情绪。
5. 创作法：鼓励学生根据歌曲的旋律和节奏进行歌词创作，培养学生的创新意识和创造能力。
四、教学过程1. 导入新课播放一段澳大利亚剪羊毛的视频，引导学生观察视频中的场景和人物，感受劳动的氛围。
提问学生对剪羊毛的了解和认识，引导学生思考剪羊毛的意义和价值。
2. 讲授新课讲解歌曲《剪羊毛》的创作背景和歌词内容，引导学生了解歌曲的主题和情感表达。
播放歌曲的原唱，让学生感受歌曲的旋律和节奏，注意歌曲的音准和节奏。
指导学生用自然、流畅的声音演唱歌曲，注意歌曲的情感表达和艺术魅力。
3. 欣赏不同版本的演唱播放不同版本的歌曲演唱，如男声版、女声版、童声版等，引导学生感受不同版本的演唱风格和艺术特色。
提问学生对不同版本演唱的感受和评价，引导学生思考如何用不同的方式表现歌曲的情感表达和艺术魅力。
4. 律动表演引导学生根据歌曲的节奏和旋律进行律动表演，感受歌曲的欢快、活泼的情绪。
《剪羊毛》教学案例和教学反思
《剪羊毛》教学案例和教学反思 在进行《剪羊毛》教学时，我进行了以下的教学案例和教学反思：
教学案例的设计
我设计了教学案例，以《剪羊毛》为例，让学生通过剧情和角色的演绎来理解剪羊毛的过程和技巧。
我反思了教学案例的情境性和趣味性，以激发学生的兴趣和参与度，并提供实际操作的学习机会。
教学目标的设定
我设定了教学目标，旨在帮助学生了解剪羊毛的步骤和技巧，并培养他们的观察和操作能力。
我反思了教学目标的明确性和可操作性，以确保学生能够掌握剪羊毛的基本技巧，并能够通过实际操作来剪羊毛。
教学方法的选择
我选择了多种教学方法，包括讲解、示范和实践等。
我反思了教学方法的多样性和适用性，以激发学生的兴趣和参与度，并提供实际操作的学习机会和实践经验。
教学资源的准备
我准备了相关的教学资源，包括剪羊毛的工具和实际的羊毛样品等。
我反思了教学资源的充分性和适用性，以支持学生的学习和实践，并提供实际操作的学习材料和参考资料。
教学反思和改进
我反思了教学过程中的成功和挑战，并根据学生的反馈和表现进行了反思和改进。
我思考了如何进一步提升教学效果和学生的观察和操作能力，以及如何更好地引导学生发展自己的剪羊毛技巧和创造力。
总结
通过对《剪羊毛》教学案例和教学反思的设计，我意识到教学案例的情境性和趣味性、教学目标的设定、教学方法的选择、教学资源的准备和教学反思和改进都是我需要关注和加强的方面。
通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的《剪羊毛》教学体验，帮助学生在观察和操作能力的培养中获得更多的成长和进步。
《剪羊毛》教学案例和教学反思范文
《剪羊毛》教学案例和教学反思范文一、教学背景《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，歌曲欢快活泼，旋律优美动听，反映了牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。
对于小学中年级的学生来说，这首歌曲具有一定的挑战性，不仅要掌握歌曲的旋律和节奏，还要理解歌曲所表达的情感。
二、教学目标1、学生能够准确、流畅地演唱歌曲《剪羊毛》，并表达出歌曲欢快、活泼的情绪。
2、学生能够掌握附点音符和休止符的演唱方法，提高节奏感。
3、通过歌曲的学习，让学生了解澳大利亚的风土人情，培养学生对多元文化的尊重和欣赏。
三、教学重难点1、教学重点（1）准确演唱歌曲中的附点音符和休止符，把握歌曲的节奏。
（2）用欢快、活泼的声音演唱歌曲，表现出歌曲的情感。
2、教学难点（1）歌曲中连续的附点音符和休止符的演唱，如“河那边草原呈现白色一片”中的节奏处理。
（2）引导学生在演唱中体会歌曲所表达的劳动的快乐和对生活的热爱。
四、教学方法1、情境教学法通过创设澳大利亚牧场的情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解歌曲的背景和情感。
2、示范法教师通过准确、生动的范唱，让学生直观地感受歌曲的演唱技巧和情感表达。
3、练习法让学生通过反复的练习，巩固歌曲的演唱技巧，提高演唱水平。
4、合作学习法组织学生进行小组合作，共同探讨歌曲的演唱和表演，培养学生的合作能力和创新精神。
五、教学过程1、导入（1）播放一段澳大利亚牧场的视频，展示美丽的草原、成群的绵羊和勤劳的牧民。
（2）提问学生：“你们看到了什么？想到了什么？”引导学生说出对澳大利亚牧场的感受。
2、新歌教学（1）教师范唱歌曲《剪羊毛》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
（2）讲解歌曲的背景和大意，让学生了解歌曲所表达的劳动场景和情感。
（3）带领学生按节奏朗读歌词，注意附点音符和休止符的处理。
（4）教唱歌曲旋律，采用逐句教唱和整体跟唱相结合的方式，让学生熟悉歌曲的旋律。
（5）重点练习附点音符和休止符的演唱，通过对比、示范等方法，让学生掌握正确的演唱方法。
《剪羊毛》教学案例和教学反思
《剪羊毛》教学案例和教学反思《剪羊毛》教学案例与反思一、教学背景《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，歌曲反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。
歌曲为二段体结构，旋律优美流畅，节奏明快，具有浓郁的澳大利亚民歌风格。
二、教学目标知识与技能目标：学生能够准确地演唱歌曲《剪羊毛》，并能表达出歌曲的欢快情绪。
过程与方法目标：通过聆听、模仿、演唱等方式，让学生学会演唱歌曲《剪羊毛》。
情感态度与价值观目标：培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生的音乐审美能力。
三、教学重难点教学重点：学生能够准确地演唱歌曲《剪羊毛》，并能表达出歌曲的欢快情绪。
教学难点：歌曲中的附点音符和休止符的演唱。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段澳大利亚牧场工人剪羊毛的视频，让学生感受澳大利亚牧场工人的劳动生活。
（2）提问学生：你们知道澳大利亚的主要经济支柱是什么吗？（畜牧业） （3）引出课题：今天我们就来学习一首澳大利亚民歌《剪羊毛》。
歌曲欣赏 （1）播放歌曲《剪羊毛》，让学生感受歌曲的欢快情绪。
（2）提问学生：歌曲的速度是怎样的？（中速） （3）歌曲的旋律是怎样的？（优美流畅）（4）歌曲的节奏是怎样的？（明快）歌曲学习 （1）教师范唱歌曲《剪羊毛》，让学生感受歌曲的欢快情绪。
（2）学生跟琴轻声哼唱歌曲《剪羊毛》，注意歌曲中的附点音符和休止符的演唱。
（3）学生分组演唱歌曲《剪羊毛》，教师进行指导和评价。
（4）学生完整地演唱歌曲《剪羊毛》，注意歌曲的欢快情绪和附点音符、休止符的演唱。
歌曲拓展 （1）让学生根据歌曲的旋律和节奏，创编一段舞蹈动作。
（2）学生分组展示自己创编的舞蹈动作，教师进行指导和评价。
（3）让学生选择自己喜欢的乐器，为歌曲《剪羊毛》伴奏。
（4）学生分组展示自己为歌曲《剪羊毛》伴奏的成果，教师进行指导和评价。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4.课堂小结 （1）教师对本节课的教学内容进行总结和回顾。
小学音乐_《剪羊毛》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_《剪羊毛》教学设计学情分析教材分析课后反思三年级歌曲综合课《剪羊毛》教学设计三年级歌曲综合课《剪羊毛》学情分析一、三年级学生年龄、学习特点：《音乐课程标准》中提出：三年级的学生随着范围和认知领域的进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。
注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的题材、形式，增加合唱、乐器的演奏及音乐创造活动的分量，以神功活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。
二、我校学生目前现状：我校学生基本为附近浮山所小区的生源，但也有将近三分之一的学生来自外来务工，他们的家庭经济状况不是太好，课外学习音乐类的兴趣班的比较少，对于音乐的感受认知大多还是停留在学校的音乐课和社团活动上。
三年级的孩子在音乐课堂中表现出他们很喜欢听音乐、喜欢用肢体动作、自制的小乐器进行感受表现，对于男声、女声、童声、常见乐器（钢琴、碰铃、铃鼓）的音色能够比较准确的听辨，大部分学生能感知出音乐的速度、力度及音乐的节拍，并用动作、乐器进行表现。
他们能用自然的声音、独唱或者齐唱。
但是对于作品的表现力上有所欠缺，有表情的表现做的不够好。
近阶段，学生对于f大调的音阶，C大调的3、4、5有了初步的学习和掌握，但是吹奏速度比较慢、吹奏的旋律刚刚开始。
三、备教材备孩子：本课的教学内容需要迁移学生的生活经验，比如：电影《音乐之声》的提前了解，我们在课前为孩子们播放《音乐之声》的另外一个插曲《》《doremi》，为孩子们讲述故事，有时间的建议他们课前观看这部电影。
对于歌曲用真声假声、高低不同的声音表现歌曲的幽默、欢快、活泼，教师要在课前丰富学生相关的知识，以便在活动中让学生去听辨，感知歌曲的情绪，音高。
教学中对于音乐的要素的聆听、感受，大部分学生在教师的引导下能完成教学目标，但其中学习用竖笛伴奏，体验师生演唱吹奏合作表现的快乐；对于目前我们学校三年级的学生来说有难度，课前带领学生用游戏的方式进行吹奏3、4、5三个音，教给学生用X XX|的节奏来尝试吹奏，为现场教学降低难度，更好的体验吹奏歌曲的快乐。
剪羊毛教案(8篇)
剪羊毛教案（8篇）篇1：《剪羊毛》的教案一、概述《剪羊毛》是小学艺术三年级下册第五单元中的歌曲。
它是一首澳大利亚民歌，也是一首少儿歌曲。
歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。
歌曲为二段体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。
我根据音乐《标准》里所提出的培养学生爱好音乐的情趣。
重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
二、教学目标分析（―）知识与技能通过学习歌曲，进一步帮助学生复习巩固“附点”及“四分休止符”的音乐知识。
培养、提高学生对音乐的感受力及表现力。
（二）过程与方法音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术魅力，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。
作为音乐学科，在实施素质教育过程中，更有其他学科不可替代的作用。
因此，在执教歌曲《剪羊毛》的教学过程中，我运用了一些现代教学手段进行教学，充分发挥歌曲的音响特点，指导学生于聆听中学习，于创编中发展，达到了较好的教学效果。
我主要是采用“宋君五字教学法”――顺、激、起、导、思。
指导学生看中听，听中辨，顺利解决教学中难点；练中听，听中做，突出学科特点显成效；听中思，思中疑，激情起疑使中之乐学；听中创，创中编，于创编中丰富情感体验，还运用了模唱法、听唱法、学唱法。
整节课以教师为主导，以学生为主体，以教学目标为准绳，逐步展开，环环相扣，直至完成整节课的教学过程。
（三）情感态度与价值观引导学生在感受歌曲情绪，理解歌曲内容、风格特点的基础上，通过运用综合艺术的教学手段，让学生听中创，创中编,于创编中丰富学生在其情感体验,提高其对音乐的表现力。
三、学习者特征分析1、低年级的学生比较天真活泼，非常好动，在学习知识技能时采用打击乐器学得更有激情2、用情景导入增加学生的学习氛围3、模仿表演更能体现学生的学习乐趣四、教学策略选择与设计根据教学目标,教师的思路，学生主要是运用了练习法、欣赏法和表演法（一）学生在看、听、想的过程中，感受到带有附点节奏，进一步体会到附点节奏跳跃、不稳定、赋有动感等特点。
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小学三年级音乐下册《剪羊毛》教案及
教学反思
教学目标
1．知识目标：通过学习歌曲，进一步帮助学生复习巩固“附点”及“四分休止符”的音乐知识。
2．能力目标：运用宋君五字教学法一激情起疑使之乐学，导思育能使之善学的思想精华，培养、提高学生对音乐的感受力及表现力。
（1）激情——运用多媒体画面、打击乐伴奏、歌表演等手段，激发学生学习兴趣，调动学习热情，感受歌曲欢快活泼的情绪及剪羊毛工人火热的劳动场面。
（2）起疑——引导学生在初步感受歌曲情绪的基础上，对歌曲内容、演唱形式、歌曲背景等提出问题，促使其敢于质疑。
（3）导思——启发学生勤于思考、相互讨论，在学习歌曲的过程中，通过视、听、唱、奏等形式，进一步了解歌曲的风格特点及丰富的思想内涵。
（4）育能一引导学生通过创编动作，创编节奏，培养其初步的音乐创作能力，并以欢快富有弹性的声音恰当的表现剪羊毛工人的愉快劳动心情和火热的劳动场面，提高其音乐表现力。
[教学重、难点]
1．感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。
教学思路：为学生创 2．创编恰当的节奏表现歌曲的情绪。
[教学准备]
计算机、多媒体课件、打击乐器、头饰、钢琴、录音机、磁带
[教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)]
一、激情导入——学生听音乐进教室。
1．播放音乐《如果你高兴》，学生自编动作表现音乐。
设音乐情境，在愉悦的歌曲中，精神得到放松，为进入新课做好铺垫。
2．教师用语言组织教学：
同学们，在欢快优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。
今天的音乐课，老师要带同学们参观一个美丽的大牧场，看一看牧场上有什么？
3．发声练习
（1）播放多媒体画面，出现一个大牧场；点击画面，走出几只小羊。
师提问：同学们看，牧场上走来了什么小动物？
生答：是小羊走来了。
师启发：小羊看到青青的小草、美丽的小花，高兴地唱
了起来，听，它们是怎样唱的？
（2）师范唱一遍练习曲。
（3）学生进行发声练习
二、音乐小练习
1、听辨旋律的异同——体会附点节奏的特点。
（1）播放多媒体画面，画面上跑来了一匹马，请同学用口或手或敲击
乐器模仿马跑的声响、引出节奏
接着走出一位拿着剪刀的小男孩，从小男孩走出的声响引出已学过的节奏
（2）教师弹奏两条旋律，引导学生仔细听辨，听后讨论。
哪条旋律表现的是小男孩走过来。
（A）
哪条旋律表现的是大马跑过来。
（B）
进一步讨论：第二条旋律采用了附点节奏，给人以欢快跳跃的感受。
（3）带领学生再听唱感受一遍。
教学思路：音乐是声音的艺术，也是听觉的艺术。
本环节的设计意图就是帮助学生解决本课教学的重、难点——附点节奏，教学中将节奏练习与音乐（歌曲旋律）有机结合。
既避免了枯燥的技能练习，又充分发挥了音乐是听觉艺术的特点，促使学生在听中做，在做中听，为学唱歌曲做好铺垫。
三、寓教于乐
（1）播放画面，听歌曲录音，引导学生初步感受歌曲情绪并为歌曲取名。
（2）学唱第一段歌词。
a. 师范唱第一段
b. 指导学生用“lu”模唱旋律感受旋律音高。
c. 指导学生唱谱。
d. 带领学生唱词，重点解决第四乐句
e．请同学用老师准备的不同形状，不同颜色的彩纸贴出曲式结构。
师言：同学们，为什么歌曲当中出现了“白色、白云、雪堆、冬天、
丝绵”这样一些词语！
学生讨论：甲：表现了牧场的美丽
乙：表现了羊毛像雪堆一样多，像丝绵一样软师启发：剪羊毛小朋友为什么要剪羊毛呢？
（2）带问题自学第二段歌词
学生讨论：甲：剪羊毛是帮助小羊夏天脱掉旧皮袄冬天穿上新皮袄。
乙：剪下的羊毛可加工生产棉衣、棉被、创造财富。
请同学们把第二段演唱一遍
（3）请同学们带着剪羊毛小朋友愉快的劳动心情，用
欢快的声音把歌
曲再完整演唱一遍。
教学思路：本教学环节为各歌曲的学唱部分，由于前面教学环节中对
歌曲的学唱已作了铺垫，因此教学中采用了模唱法、听唱法及学唱法、自学自唱法交替使用，充分发挥了学生的主体作用，鼓励学生大胆质疑，学会思考，全面参与，积极讨论，促进其在想唱—学唱—有感情地演唱过程中，进一步感受歌曲活泼的情绪，更深刻地体验到劳动创造幸福的真谛，使思想教育如春风化雨渗透在每个学生的心里。
四、创造表现
方法：引导学生分组讨论，选用节奏乐器自创节奏型伴奏，启发学生创编动作进行歌舞表演，找出恰当节奏为歌舞伴奏，创出恰当动作进行歌舞表演，最后集体评价。
全班在边唱边敲边跳的愉快气氛中结束新课。
本环节教学思路：本教学环节为本课教学的最后一个环节，通过运用综合艺术的教学手段，引导学生参与节奏创编、歌表演创编、图画创编等各种创造性教学活动，开启学生的创造性思维，培养提高其音乐表现力及创造力，从而将歌曲教学推向高潮。
五、完美结课：
教师小结听音乐出课室
教学反思：
今天的这节课应该说达到了预期效果，上完唱歌课《剪羊毛》，我心情很愉快，再看看我的学生们，他们边下楼还边哼唱着《剪羊毛》的旋律，一副怡然自得的样子，我心里意识到；这节课成功了！静下心来分析原因，感觉课堂上还是多了一些花架子，走了一些弯路，教学方法、教学策略的选择不太恰当。
一直有一个愿望，想把这节课再上一遍，上得更完美一些。
所谓吃一堑长一智，这次我在设计课堂结构时，以简洁有效为原则，导入新课时舍去了以前花了很长时间的节奏训练，通过师生谈论与剪羊毛有关的话题直接进入主题，省时有效。
教授新课时通过多媒体生动形象的画面和老师富有感情的范唱引导学生多种形式地去聆听歌曲，激发学生的学习兴趣，调动学生学习热情，同时进一步熟悉歌曲。
歌曲学习的过程尽量遵循学生的学习规律，一步一个脚印，扎扎实实地解决了教学难点，学生学习歌曲速度快，节拍准确。
同时我注重了师生之间的和谐交流，通过抚摸学生头，拍拍学生的肩，给一个大拇指表扬，或是一个鼓励的眼神等多种方式鼓励学生，使学生在轻松和谐的氛围中学习，感受到音乐课的美，音乐课的快乐。
结束本课时，我在众多可选择的方法中选择了听著名歌唱家的演唱，不仅拓宽了学生的音乐视野，同时让学生感受到这首歌的影响力，使学生更加热爱这首歌。
教师完整的结束语和师生富于激情的演唱，
为这节课划上了圆满的句号，同时给学生意犹未尽的感觉。
一节音乐课结束了，但这节课带给孩子们的影响应该是久远的，这首歌的旋律应该能永远伴随着学生的成长，歌曲所蕴涵的对劳动、对生活热情更是影响着学生对生活、对劳动的态度。
这节课使我更加深刻的认识到，老师和孩子们一样，在一次次的磨砺当中不断成长，只要我们每个人都有一双会发现问题的慧眼，有一种愿意为音乐教学投入精力的热情，我们每个人都能千锤百炼出好课。