小学英语自主学习方式的探究

小学英语自主学习方式的探究-计划

2010.3 前进小学任航

一、研究专题：小学英语自主学习方式的探究

二、研究小学英语自主学习的目的和意义

（一）研究目的：

小学英语自主学习研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。实现培养学生英语学习兴趣，帮助学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。分析和研究英语教学过程主动化的可行性和主要实施方法，以及主动化教学对教师能力素质的要求。力求从根本上为提升小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的自主学习道路。

（二）研究意义

1．自主学习是素质教育的内在要求。素质教育区别于传统教育主要的一点就是摒弃传统教学中机械、呆板的单向教学模式，以自主学习为发展方向。还学生以学习的主动权，寓教于乐，培养学生的学习的兴趣，引导学生主动学习。在生动活泼的教学过程中培养学生获取知识的能力。因此，小学英语自主学习的研究体现了素质教育的这一总体要求，与素质教育发展的大方向是契合的。

2．自主学习是小学英语教学的有益尝试。英语教学在我国已有数十年的历史，随着社会国际化程度的发展也越来越受到重视，各种改革尝试几乎没有停止过。但小学英语教学大面积铺开还只是近几年的事。在教学模式上照搬中学乃至大学显然因是行不通的，如何融合素质教育理念，把英语教学特点和小学生心理、性格特点相结合，探索富于主动特点的教学新模式，对于当前的小学英语教学具有极其重大的理论探索意义和现实必要性。

3．自主学习适合小学生的心理和性格特征。小学生年龄小，活泼好动，好奇心强，接受能力强，因此，形式多样的自主学习容易为小学生接受。同时小学生具有感性大于理性，情绪波动大，耐心不足，注意力易分散的特点，自主学习期望通过生动活泼的教学不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生注意力，从而获得较好的教学效果，应该说是因材施教教的正确方向，具有广阔的研究和实践前景。

三、研究内容：

1．研究如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性。

2．研究自主学习怎样合理评价学生，及如何提升学生主动学习英语能力的有效模式；

3．探索英语自主学习在教学内容安排方面的规律，研究如何保持课内外教学的主动连贯性；

4．研究英语自主学习对教师能力的要求，制定出科学合理的英语主动化教学教师培训计划并付诸实施。

5、英语课上利用一部分时间练习说话，和同学自由交谈，教师加以指导。

6、课堂上引导学生自主学习的教学模式探究。

7、开展表演、英文诵读、小作文竞赛等形式多样的英语活动。

四、研究方法：

1．比较观察法。观察比较学生平时在课内外教学中表现出来的对不同教学方法的反映和取得的教学效果，加以记录和分析，并得出结论。

2．实验分析法：选取小课题，有意识进行实验验证，记录过程并分析作出结论。3．个案分析法：选取有代表性的学生个体作为长期观察对象，在不同阶段有计划运用不同教学手段，观察并分析其发展动态，进行科学比对，最终得出结论。4．文献法：在课题研究中积极查阅相关资料，了解与本课题有关的理论，掌握本课题发展动态，并积极吸取同行的研究成果，不断充实自己的研究。

本课题以个案分析和实验分析为主，多种方法综合应用。