人称作用
人称及其作用
人称类技巧分析：使用这种人称写的好处是什么?或：为什么要改变人称?接下来为大家带来的是初中阅读理解技巧之人称类。
常考题型：使用这种人称写的好处是什么? 或：为什么要改变人称?现代文阅读中三种人称及其作用1.第一人称：我我们（1）给人以身临其境之感；（2）拉近作者与读者的距离；（3）使情景显得更为真切；（4）便于抒发感情和进行心理描写；（5）直接表达或渗透作者的主观意识；（6）增强文章的真实性和感染力；2.第二人称：你；你们（1）增加亲切感；（2）直抒胸臆（3）抒情更强烈，更有感染力；3.第三人称:他；她：它们（1）不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容；（2）有比较广阔的范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写;第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用;第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
趁热打铁做练习故乡的八月，你那烫金的封面，彩色的插图，你那多彩斑斓、丰厚而充实的文字，曾给我童年带来多少欢欣，多少稚趣，吸附了我多少时光！作者称呼故乡时，使用了第几人称？这样写的好处是什么？（）A.第二人称。
便于直抒胸臆，如同和故乡对话一样，显得更加亲切。
B.第三人称。
能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
C.第一人称。
叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
D.第三人称。
便于直抒胸臆，如同和故乡对话一样，显得更加亲切。
答案A2016~2017学年陕西西安雁塔区西安市高新第一中学初三上学期期中第12~16题18分较难阅读下面的文字，完成下题。
大刀八大爷余飞鱼八大爷叫八大爷的原因，一说他当过八路军，一说他的刀下共死过八个日本鬼子。
总之，八大爷和他的刀是俺村的传奇。
一天，两个日本兵进村祸害妇女，撞到了八大爷刀上。
一声大吼，八大爷斜提着刀，也没怎么作势，一扬，一个日本鬼子的刺刀尖还没沾上他的衣服，就头一歪，倒了。
专题12 人称及其作用分析-2024年中考语文阅读题答题模板(原卷版)
人称及其作用分析人称的变化往往意味着表达方式的转变，意味着作者情感的变化，所以分析人称的时候，就不能忘记这两个方面的分析角度。
我们熟悉了这个知识点，还得充分理解文章的情感和表达方式的转换，准确识别相应的人称以及它所承载的思想情感。
需要特别提醒的是，理解人称千万不能够脱离文章，-定要结合具体的内容，准确扣住作者的议论抒情文段进行分析。
人称作用:第一人称:1、以我的口吻或者角度展开记叙，使故事具有亲切感和真实感;2、便于直抒胸臆;3、运用第一人称叙事中的“我”的作用:A、我是全文的线索性人物;B、通过我的见闻感受表现或烘托人物形象;C、在我的身上寄托了作者的情感或者希望;第二人称作用: A、增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。
B、拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣。
第三人称:是以“他”叙事。
运用第三人称叙事，可以客观地展现生活，不受时间、间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。
使用了xx人称，其作用如下1.第一人称:以身临其境的口吻叙述,可以增强小说的可信度、真实感。
2.第二人称:以对话的口吻叙述,可拉近与读者的距离,显得亲切自然,便于交流感情,用于抒情能增强感染力。
3.第三人称:以客观旁述的口吻叙述,可使小说张弛自由,便于多角度塑造人物,表达感情。
阅读下文，完成小题。
又见地衣金艺①穿过一片水杉林，走过荷叶簇拥的池塘，再经过几树海棠、石楠，然后躬身钻过一丛茂密的夹竹桃，眼前就是那片向阳的山坡。
爬上山坡，可以望见单位的办公楼。
②我急匆匆赶来，期待在上次发现地衣的地方，再次看见它们的身影。
③清明前一晚，一直电闪雷鸣。
第二天傍晚，我散步到这片绿毯般的山坡，夕阳正从远处的树梢上一点点坠落，紫色的异檐花、黄色的鼠曲草亭亭玉立。
我突然发现，一块石头周围的草皮里，洇出一小片一小片的黑色，像是打翻了墨水瓶。
凑近了看，我心一跳，是你们吗？地衣！可不是嘛，一只一只深绿色的小耳朵，挤挤挨挨的，像是在偷听大地生长的声音。
文学作品中叙述人称的作用
第二人称的作用: 这种写法像是“我”向“你”诉 说衷肠，一下子把“我”与“你”的距离拉近了， 也把读者和主人公的距离拉近了。读时令人倍感亲 切。 • 第二人称叙述的好处是，增加亲切感，这种方法的 效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之 中拉近了读者的距离。
•
• 第三人称的作用:不受时间和空间的限制，能够比较自由 灵活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围，作者可 以在这当中选择最典型的事例来展开情节，而没有第一 人称写法所受的限制。
文学作品中叙ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人称的作用
第一人称：我、我们。 第二人称：你、你们。 第三人称：他、他们、它、它 们。
• 第一人称：我、我们。第二人称：你、你们。第三 人称：他、他们、它、它们。 • 第一人称的作用：给人以身临其境之感, ,拉进作者 与读者的距离，使情境显得更为真切,,便于抒发情 感和进行心理描写。 • 第一人称的优点是，增加对事情对人物叙述的真实 性，读者认为这所描述的一切是作者亲历的。
• 第三人称叙述则显得比较客观公正，这是以一个 冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法。
现代文阅读中三种人称及其作用
现代文阅读中三种人称及
其作用
Updated by Jack on December 25,2020 at 10:00 am
现代文阅读中三种人称及其作用
1.第一人称：我
（1）给人以身临其境之感；
（2）拉近作者与读者的距离；
（3）使情景显得更为真切；
（4）便于抒发感情和进行心理描写；
（5）直接表达或渗透作者的主观意识；
（6）增强文章的真实性和感染力；
2.第三人称:他；她：它们
（1）不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容；
（2）有比较广阔的范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节；
3.第二人称：你；你们
（1）增加亲切感；
（2）直抒胸臆
（3）抒情更强烈，更有感染力；。
三种叙述人称的作用
三种叙述人称的作用：
第一人称：我、我们。
第二人称：你、你们。
第三人称：他、他们、它、它们。
第一人称的作用：给人以身临其境之感，拉近作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。
第二人称的作用: 拉近与读者的距离，增加亲切感。
第三人称的作用:不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，更为客观公正。
优点：
第一人称的优点：增加对事情对人物叙述的真实性，读者认为这所描述的一切是作者亲历的。
第二人称的优点：增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。
第三人称的优点：显得比较客观公正，这是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法。
人称变化的作用与效果
《三打白骨精》故事主干：唐僧误解打死白骨精的悟空
任务1：请你化身当事人孙悟空以第一人称来叙述故事。
今天我们走到了一片荒野。我遇见了先后化身村姑、老妇人、老头子的白骨精。她一定想偷袭师傅，我想我不能眼看着师傅被那妖怪吃掉，于是连续三棒打死了她。可是师傅却偏偏被表象迷惑，冤枉我打死了好人，还要把我撵走。我觉得又气又悲又冤枉，只好回到了老家花果山。
人称的变化
作者在文中使用“你”“我”“她”三种人称各有什么作用？ 解题思路： （1）确认人称的运用或变化。 （2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。 （3）结合内容分析其具体作用。
第一人称 叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达作者的思想感情，给读者以真实生动之感。 第二人称 呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。 第三人称 能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
————读来真的像孙悟空写的日记一样，使人感觉很真实。
————通过第一人称能够直接抒发当事人的感情。
人称的表达作用、效果
第一人称叙述的优点是：
便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实性和亲切感。 缺点是：受“我”的限制不便于表现广阔的现实生活，很难反应“我”以外的其他人物的思想。
任务2：请你从刚才的角色中跳出来，以旁观者第三人称来叙述这个故事。
人称的表达作用、效果
能客观的展示生活，不受时空的限制，能从更多方面自由叙述。
01
缺点是：没有第一人称叙述那样亲切自然，如《皇帝的新装》
02
第三人称叙述的优点是：
任务3：请你以唐僧的口吻，用第二人称给远在花果山的悟空写一封信。
第一章节
你好！许久未见，不知你是否还记得我这个你曾经拼死保护的师傅。因为白骨精的障眼法我失去了判断力，误解了你的一片好心。为师觉得十分懊悔、自责。希望能得到你的谅解，冰释前嫌，一路西行。 ————第二人称写的这封信让读者觉得自己就像收信者一样，非常亲切动人。
四年级第9讲：人称的作用(教师版)
四年级第9讲：人称的作用〈教师版〉x人称及作用第一人称：我、我们第二人称：你、你们第三人称：他、他们、它、它们便于,使情境显得更为真切,作者与读者的距离近拉,第一人称的作用：给人以身临其境之感抒发情感和进行心理描写。
的距离”你“与”我“一下子把,诉说衷肠”你“向”我“这种写法像是:第二人称的作用也把读者和主人公的距离拉近了。
读时令人倍感亲切。
,拉近了能够比较自由灵活地反映客观内容。
有比较广阔,不受时间和空间的限制:第三人称的作用而没有第一人称写法所受的,作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节,的活动范围限制。
⒈分辨人称⒉结合文章分析人称的作用那盆水仙花上学期我到横河村小支教。
那天正在上课,突然,隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了,出去！出去！”很多学生也跟着喊。
嘈杂声影响了我的课堂,我连忙打开教室门,只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。
老头六十来岁,满身邋遢,拖着个大麻袋,傻笑着一步一顿地离去。
课后,李老师告诉我,老头子是本地的孤寡老人,脾气古怪倔强,不管你上没上课,常常旁若无人地闯入教室乱找乱动,把垃圾桶翻得一片狼藉。
正说着,我班有个学生跑来,“杨老师,快,快去,陈业被那老头打了！”当我赶到时,陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我……我还没喝完啊,臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶,没等他喝完就抢去了,在他眼里,能卖的垃圾简直就是“宝”。
校长也赶来了,一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。
几天后,我班正在朗读课文。
“嘭”的一声巨响,教室门猛地被撞开,大家吓了一跳。
一看,又是那老头。
一手拖着麻袋,一手紧攥拳头,朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去,那架势随时等着反抗我来推他。
“臭老头,出去！”“臭老头,快出去！”很多学生异口同声地喊着,整个课堂一片喧哗。
当老头走近我时,我出人意料地让开了道,并向学生作了个安静的手势。
“继续朗读吧,不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。
犹豫间,琅琅书声又逐渐响起。
中考语文：第一二三人称的作用及复习
1、第一人称：（“我”“我们”）以当事人的身份叙述，给读者以真实可信之感。
我是贯穿全文的线索人物；通过我的见闻感受烘托表现人物形象；在我身上寄托了作者的情感或希望。
2、第二人称：（“你”“你们”）用第二人称表达，便于作者直抒胸臆，表达真情实感，显得亲切自然感人。
3、第三人称：（“他”、“他们”等）不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围。
（一）最美的善举从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3号床那个陪床的男人。
男人姓苏，四十出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。
“络腮胡子”大大咧咧的，说话时声音像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。
他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。
尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。
每天中午只要一吃完饭，“络腮胡子”便毫不客气的把挨着窗台的那个空床据为己有，人往上面一躺，两分钟不到便鼾声大作，给人的感觉这儿不是病房倒像是他的家。
同“络腮胡子”形成鲜明对比的是1号床的那对母子，他们总是安安静静的。
1号床的女人患乳腺癌，刚刚做了手术。
她有两个孩子，女儿读高三，儿子上小学。
她的男人只靠种地养些鸡鸭挣生活。
正值夏播季节，男人极少来探望，更多的时候只有那个十二三岁的男孩守候着母亲。
男孩很懂事，主动包揽了整个病房里的热水供应，每次有人帮他扶着母亲去做检查，男孩总忘不了说声“谢谢”。
1号床的桌上基本没什么水果，偶尔有个苹果或一两块西瓜，母子俩也是推来让去的。
有时男人会从街上买点儿卤肉来，女人就埋怨他乱花钱，然后把大部分肉夹到孩子的碗里。
一天，男人来探视时竟带了一小袋炸蝉蛹来，黄灿灿、香脆脆的。
男人给我和“络腮胡子”各抓了一把，一屋子人都嚼出了满嘴的香。
尤其是“络腮胡子”像发现了新大陆似的，一再恳求1号床的男人帮自己弄点儿来。
说在饭店里吃过这东西，25块钱一盘，却没这个新鲜。
语文中第一人称的作用
语文中第一人称的作用
在语文中，第一人称的作用主要包括以下几点：
1. 增强真实感：使用第一人称能够让读者感觉故事中的角色就在自己身边，增强了故事的现场感和真实感。
2. 拉近与读者的距离：通过第一人称的叙述，读者能够更直接地了解角色的内心世界，感受角色的情感变化，从而更容易产生共鸣。
3. 便于表达情感：第一人称叙述者可以自由地表达自己的情感和观点，使读者更加深入地了解角色的内心世界和情感体验。
4. 提供独特视角：第一人称叙述者可以从自己的角度出发，提供一种独特的叙述视角，使故事更加丰富多样。
5. 创造悬念和情节张力：第一人称叙述者可以适时地留下悬念，制造情节张力，使故事更加引人入胜。
因此，第一人称在语文中能够增强作品的真实感和情感共鸣，使故事更加丰富多样、引人入胜。
叙述人称的作用答题模板
叙述人称的作用答题模板
叙述人称的作用答题模板如下：
1.第一人称（我/我们）：
•增强真实感和可信度，使读者感觉身临其境。
•便于直接表达情感和观点，增加感染力和号召力。
•创造与读者之间的亲密关系，使读者感觉故事与自己有关。
•有助于建立叙述的权威性，让读者感觉故事是经过精心设计的。
2.第二人称（你/你们）：
•增加互动性和参与感，使读者感觉被故事所吸引。
•便于直接对话和交流，有助于建立人物之间的关系。
•可以用于描述特定的情境或事件，增加叙述的灵活性和多样性。
•有助于创造紧张、激动、悬疑等氛围，增强故事的吸引力。
3.第三人称（他/她/它）：
•客观、中立，不带有个人情感和观点。
•可以描述不同人物的心理状态和情感体验，增加叙述的深度和广度。
•有助于保持故事的客观性和真实性，让读者自行判断事件的意义和价值。
•可以描述宏大的场景和背景，展现广阔的社会背景和时代特征。
4.限制性叙述人称（第一人称“我”或第三人称“他/她”）与非
限制性叙述人称（第二人称“你”）：
•限制性叙述人称：限制了叙述的视角和观察范围，使读者只能从主人公的角度了解故事。
这种叙述方式有助于创造神秘、悬疑、紧张的氛围，增强故事的吸引力。
•非限制性叙述人称：没有限制叙述的视角和观察范围，读者可以从多个角度了解故事。
这种叙述方式有助于展现故事的多样性和复杂性，使故事更加真实可信。
以上是答题模板的一般性建议，具体的答题方式和答案可能因题目和要求而异。
在回答问题时，应该根据题目的具体要求和内容来组织答案。
人称的作用
人称的作用第一人称：能给人亲切、真实的感受,便于直抒胸臆.缺点是容易受到时空的局限，非亲眼所见亲耳所听的事情就无法写进去。
叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感;第二人称：第二人称一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动;而在表情达意方面,运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话.便于交流感情,给人以亲切感,便于抒情。
但有环境限制，有明确的倾诉对象。
是呼告修辞或是拟人手法，便于直接对话,利于交流思想情感,增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人第三人称：它的优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述，便于客观描述，但缺少真切感.比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制,具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。
答题思路；（1）明确具体所用的人称.(2）分析时要注意结合文段内容，切合人称的特点，表述作用时要符合作者写作的动机及主旨。
(3）在此基础上明确所用人称并结合文句内容作答.例一：我赞杨柳美丽。
但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。
花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙"，古木能长到“参天”。
向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！你们是靠他养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬他呢？你们的生命建设在他上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。
甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜!杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。
它长得很快,而且很高;但是越长得高，越垂得低.千万条陌头细柳,条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本拜舞,或者和它亲吻。
好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，而时时依傍到慈母的身傍去，或者扑进慈母的怀里去，使人见了觉得非常可爱。
第20题：文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？请赏析。
叙述人称的作用答题模板
叙述人称的作用答题模板在文学作品中，叙述人称是作者用来展开故事情节、塑造人物形象的重要手段。
下面将分别介绍第一人称、第二人称和第三人称的作用，帮助你更好地理解文学作品。
一、第一人称作用第一人称叙述者通常是故事中的主角，通过他们的视角和感受来展现故事情节和人物形象。
第一人称的作用主要有以下几点：增强真实感：第一人称叙述者通常是故事中的主角，他们的视角和感受能够让读者更加真实地感受到故事情节和人物形象，增强读者的代入感。
揭示主角内心世界：第一人称叙述者可以更加深入地揭示主角的内心世界和情感变化，让读者更加深入地了解主角的性格和思想。
强化故事情节：第一人称叙述者通常参与故事情节的发展，他们的视角和感受能够让故事情节更加紧凑、连贯、有说服力。
二、第二人称作用第二人称叙述者直接称呼读者为“你”，与读者建立一种直接的对话关系。
第二人称的作用主要有以下几点：增强互动性：第二人称叙述者直接与读者交流，引导读者参与到故事情节中，增强读者与作品的互动性。
强化情感表达：第二人称叙述者可以通过直接称呼读者为“你”，更加深入地揭示主角的情感世界和内心变化，让读者更加深入地感受到故事的情感色彩。
增强代入感：第二人称叙述者可以让读者更加深入地感受到故事情节的展开，增强读者的代入感和沉浸感。
三、第三人称作用第三人称叙述者以客观角度来描述故事情节和人物形象，不受时间和空间的限制。
第三人称的作用主要有以下几点：全面展示故事情节：第三人称叙述者可以从多个角度展示故事情节和人物形象，让读者更加全面地了解故事的发展和人物关系。
增强客观性：第三人称叙述者以客观角度来描述故事情节和人物形象，可以让读者更加信任作品的客观性和真实性。
拓展故事深度：第三人称叙述者可以通过描述不同人物的内心世界和情感变化，拓展故事的深度和广度，让故事更加丰富和复杂。
综上所述，叙述人称的不同选择会对作品产生不同的影响。
在阅读文学作品时，要注意理解不同叙述人称的作用和特点，从而更好地理解作品所传达的信息和情感。
人称及其作用
第一人称
定义：
以“我”“我们”的口吻展开记叙。
第一人称的“我”有时是作者本人，有时是经过艺术加工的“我”。
作用：
①使文章更具真实性；②使叙述亲切自然；③便于作者直接表达自己的思想感情。
举例：《孔乙己》中以第一人称“我”的口吻来叙事，通过“我”的耳闻目睹，客观叙述了孔乙己的性格和不幸遭遇，大大增强了故事的可信度，使故事情节显得真实自然。
第二人称
定义：
用“你”“你们”的口吻展开叙述。
一般是把配角作为主角，将真正的主角（隐藏主角）作为配角来叙述，以第二个人的思考模式与态度来评判主角，其实意在讲述隐藏主角的故事。
作用：
①增加亲切感，拉近与读者的距离；②便于对话，便于抒情，增强感染力。
举例：《我的老师》中对蔡老师的描述使用第三人称“她”，但在“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”中改用第二人称“你”，抒发了“我”对蔡老师的思念、崇敬之情。
定义：
站在第三者的立场，用“他（她）、他（她）们”的口吻将人物的经历、事件的过程告诉读者。
作用：
①客观地展现生活；②不受时间和空间的限制，反映形式比较灵活自由。
举例：《皇帝的新装》中采用第三人称的写法，对皇帝的穷奢极欲进行了大力讽刺。
如何做语文阅读理解题中人称的作用
如何做语文阅读理解题中人称的作用
在语文阅读理解题中，人称的作用通常与作者的态度、文章的逻辑结构和读者感受有关。
下面我将详细解释一下人称在不同方面可能产生的影响：
作者态度：使用第一人称（我、我们）通常使文章更具亲切感和真实性，有利于表达作者的个人观点和情感。
使用第二人称（你、你们）则使读者感到被直接关注，有助于加强与读者的互动。
第三人称（他、她、它）则使描述更具客观性，减少对特定人物的依赖，通常用于叙述故事或报告事实。
逻辑结构：人称的选择有时也与文章的逻辑结构有关。
第一人称通常用于描述个人经历或观点，而第二人称和第三人称则可能用于提供背景信息或描述他人的行为。
读者感受：人称的选择会影响读者对文章的理解和感受。
第一人称的叙述可能使读者更易产生共鸣，而第二人称的叙述可能使读者感到更直接的参与，第三人称的叙述可能使读者更客观地了解事件。
在做语文阅读理解题时，你可以考虑上述因素来分析人称在文章中的作用。
但也要注意，人称的选择并非固定不变，要根据文章的具体情境来理解和分析。
中考语文复习专题——人称作用教学课件
《台阶》
小说用第一人称叙述了“我”父亲与台阶的故事。……你是
怎样看待“父亲”这一人物形象的？
口语交际《复述与转述
转述一般是信息的传递，要求传递准确、完整，不改变事实
》
，把握重点，不遗漏要点，并要求根据转述的对象，改变人称、
二、以文析法，归纳策略
案例1.《谁是最可爱的人》 本文具有强烈的抒情色彩，试着找出这样的段落，有感情 地朗读，并从人称运用方面，体会其抒情效果。
参考答案 开头三段，作者用第一、第二、第三人称交替变换，情感 显得更加直接和迫切。结尾段用“亲爱的朋友们”来称呼，拉 近与读者的距离，更加便于抒情。
案例2.《土地的誓言》 课文中“土地”的象征性，也是阅读时不可忽视的。作 者用“她”而不用“它”来指代，体会这样做的表达效果。
参考答案 这里将第三人称换为第二人称，由客观叙述转为面对面地交流，便于 直抒胸臆，增强了语言的亲切感，更直接地表达了作者对雨的喜爱之情。
2.2019年福建中考《火车上的见闻》 “我”在文中起什么作用?请简要分析。
参考答案 “我”起线索作用串联起一件件事；以第一人称叙事, 能真实地展现社会风貌。
四、以文测法，内化能力
六、板书设计
参考答案 用“他”而不是“它”，表达了我对“树祖”的尊敬和信赖之情， 用“你”更直接亲切地面对面交流，表达了我对“树祖”的敬仰。
3.阅读《我有天下最好的继父》（周冬雨），回答问题： 说说下列句子所运用的记叙人称，并说出你是怎样理解的。 （1）将双手搓热后紧紧捂在我的小手上，说：“小雨，这里以 后就是你的家。” （2）我冷冷地瞟了他一眼，把头埋在妈妈怀里，泪流满面……
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人称作用
第一人称：①亲切，使所描述的事件更加真实可信
②便于直接面对读者（可参与事件，又可离开作品后向读
者描述，评论）
③（“我”主人公时）以“我”的_______来衬托主人公的
__________
第二人称：①具有亲切感，便于直接对话
（多用于书信）②增强语气，便于抒情
第三人称：①不受时空限制，自由广阔地反映社会生活
②深入表现任何人的内心世界
第一人称→第二人称：给人亲切的感觉，从讲故事变为与人交谈，让
人看了回味无穷
第三人称→第二人称：提升读者意境（从意境到一个更高境界），感
觉更亲切，贴切
详略的好处：①使文章点面结合，详略得当，主次分明，重点突出
②使读者感到文章更生动具体。
详写完整，丰富文字内
容；略写言有尽而意无穷。
两者结合，恰到好
处，给读者以深刻印象
正序：①便于确定文章的中心和格局，眉目清楚，层次分明，情理协调，文章气势易于贯通
②符合人们认识事物的规律
倒叙：①造成悬念，吸引读者
②增强文章感染力，便于突出文章主题
插叙：①插入文章情节或人物相关的背景或原因，使文章的情节更完整
②便于读者把握文章结构，增进读者对人物事件发展的情况
③中断或停止适应读者心理，使其感到有张有弛活泼轻松
④便于全面刻画人物形象，使人物形象更丰富完整，便于突出
主题
线索（包括人物事件物品地点时间感情）
明线：贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨
暗线：与明线共同贯穿全文，为抒发情感找到一个很巧妙的切点
双线索：两条线索相辅相成，既处处相连又看似无关
题目的理解
①在文中具体指什么+深层意
②运用比喻或象征的手法喻体体现主体_______的特点+整体的含义作用：①概括文章内容②吸引读者阅读兴趣③点明主旨④暗含文章主旨⑤象征意义⑥语带双关⑧表意/深意。