《口语交际：小小即兴演讲会》教学设计-朱丽
小小即兴演讲会教案
小小即兴演讲会教案一、教学目标：1. 让学生掌握即兴演讲的基本技巧和策略。
2. 培养学生公众表达和自信心。
3. 提高学生思维敏捷和应变能力。
二、教学重点与难点：教学重点：1. 即兴演讲的基本技巧和策略。
2. 培养学生公众表达和自信心。
教学难点：1. 即兴演讲的思维敏捷和应变能力。
2. 如何在演讲中运用恰当的词语和表达方式。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解即兴演讲的基本技巧和策略。
2. 实践法：分组练习，角色扮演，模拟演讲。
3. 讨论法：引导学生讨论如何在演讲中运用恰当的词语和表达方式。
四、教学准备：1. 教室环境布置，确保学生有足够的空间进行演讲和练习。
2. 准备相关演讲视频或录音，用于分析和学习。
3. 准备即兴演讲题目，用于练习。
五、教学过程：1. 导入：向学生介绍即兴演讲的重要性和应用场景，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解即兴演讲的基本技巧和策略，如如何组织思路、如何运用修辞手法等。
3. 示范：播放相关演讲视频或录音，让学生了解优秀演讲者的表现，引导学生分析和学习。
4. 练习：分组进行角色扮演，模拟即兴演讲场景，让学生进行实际操作和练习。
5. 讨论：引导学生讨论如何在演讲中运用恰当的词语和表达方式，分享彼此的经验和心得。
7. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，如写一篇即兴演讲稿或参加相关比赛。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们在小组讨论和练习中的表现。
2. 演讲练习：评估学生在模拟演讲中的表现，包括组织思路、语言表达、修辞手法等方面。
七、教学拓展：1. 组织校内演讲比赛，让学生有机会展示所学技能。
2. 邀请专业演讲教练进行讲座或工作坊，让学生接受更专业的指导。
3. 引导学生参加相关的社区活动或志愿者服务，将即兴演讲技能应用于实际生活中。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对教学内容和方法的反馈，了解他们的学习需求和兴趣。
2. 同行评价：与同事交流教学经验和效果，互相学习和提高。
第四单元《口语交际：即兴发言》教案
3.提升学生的文化素养，通过口语交际实例的分析，了解不同文化背景下的交际礼仪和规范。
4.培养学生的团队合作精神，在小组讨论和课堂实践活动中学会倾听、尊重他人意见，提高人际沟通能力。
5.激发学生主动参与课堂的热情，培养其自主学习和探究学习的习惯，提升终身学习能力。
本章节教学活动将紧扣核心素养目标，结合教材内容，注重培养学生的语言表达、思维品质、文化素养和团队合作能力，以实现新教材对学生全面发展的要求。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握即兴发言的基本技巧：快速构思、组织语言、表达清晰。
-通过分析教材中的实例，让学生了解即兴发言的构成要素，如主题明确、观点清晰、论据充分。
-通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际操作中学会尊重他人、礼貌表达。
2.教学难点
（1）快速构思能力。
-学生在即兴发言时，往往难以迅速构思出有逻辑性的发言内容。
-教师可以通过思维导图、关键词提示等方法，帮助学生提高快速构思能力。
（2）组织语言能力。
-学生在发言时可能出现语言混乱、表达不清晰的问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解即兴发言的基本概念。即兴发言是指在没有预先准备的情况下，根据场合和主题迅速组织语言进行发言。它是口语交际的重要形式，能够锻炼我们的思维敏捷性和语言组织能力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了即兴发言在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调快速构思、组织语言这两个重点。对于难点部分，如如何使发言生动有趣，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
小小即兴演讲会教案
小小即兴演讲会教案一、教学目标：1. 让学生掌握即兴演讲的基本技巧和方法。
2. 培养学生的思维敏捷性和语言组织能力。
3. 提高学生的自信心和公众表达能力。
4. 培养学生团队合作和互相倾听的习惯。
二、教学重点与难点：重点：即兴演讲的基本技巧和方法，学生思维敏捷性和语言组织能力的培养。
难点：如何让学生在短时间内组织语言并进行有效的表达，培养学生团队合作和互相倾听的习惯。
三、教学准备：1. 教室环境布置，确保每个学生都有足够的空间进行演讲。
2. 准备一些即兴演讲的话题或情境。
3. 准备计时器或其他计时工具。
4. 准备评价表，以便对学生的演讲进行评估。
四、教学过程：1. 导入：向学生介绍即兴演讲的概念和重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解即兴演讲的基本技巧和方法，如思维敏捷性的培养、语言组织的技巧等。
3. 示范：老师进行即兴演讲示范，让学生了解整个过程和要点。
4. 练习：学生分组进行即兴演讲练习，互相观摩和评价。
5. 总结：对学生的表现进行点评和指导，强调团队合作和互相倾听的重要性。
五、教学评价：1. 学生即兴演讲的能力：通过观察学生的演讲过程，评估他们的思维敏捷性和语言组织能力。
2. 学生团队合作和互相倾听的习惯：观察学生在练习过程中是否能够积极配合，互相倾听和给予反馈。
3. 学生自我评价和反思能力：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己的表现和改进空间。
六、教学扩展活动：1. 即兴演讲比赛：组织一个小型的即兴演讲比赛，让学生在比赛中运用所学技巧，提高演讲能力。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的即兴演讲，增强学生的应变能力。
3. 演讲俱乐部：成立一个演讲俱乐部，让学生在课后继续练习和交流演讲技巧，互相学习和进步。
七、教学反思：1. 教师应及时反思教学效果，观察学生是否掌握了即兴演讲的基本技巧和方法。
2. 教师应关注学生在练习过程中的问题，针对性地进行指导和辅导。
3. 教师应根据学生的反馈和表现，及时调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
第四单元口语交际《即兴发言》教案
5.结合课本中的实例，让学生学会从生活中汲取发言素材，使发言内容更具实际意义和趣味性。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.提升学生的口语表达能力，使其能够熟练运用所学语言知识进行即兴发言，增强沟通自信。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调快速构思、清晰表达和合理组织语言这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与即兴发言相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将演示在不同场景下如何进行即兴发言。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解即兴发言的基本概念。即兴发言是指在无准备的情况下，迅速组织语言表达自己观点的能力。它是口语交际中非常重要的一环，能体现一个人的思维敏捷和语言组织能力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了即兴发言在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“即兴发言在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
第四单元口语交际《即兴发言》教案
一、教学内容
《即兴发言》为四年级口语交际课程第四单元的重点内容。本节课将围绕以下教材内容进行深入教学：
小小即兴演讲会教案
小小即兴演讲会教案一、教学目标1. 让学生掌握即兴演讲的基本技巧和策略。
2. 培养学生的语言组织能力和公众表达能力。
3. 提高学生的自信心和勇气，增强人际交往能力。
二、教学内容1. 即兴演讲的定义和重要性。
2. 即兴演讲的技巧和策略，如：倾听、思考、组织语言、运用修辞手法等。
3. 如何准备即兴演讲，如：了解话题、收集素材、构建观点等。
4. 即兴演讲的实践演练和评价。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的视频或故事引出即兴演讲的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍即兴演讲的定义和重要性，讲解相关的技巧和策略。
3. 示例：老师或学生示范即兴演讲的整个过程，包括准备、表达和互动。
4. 练习：学生分组进行即兴演讲的练习，互相观摩和评价。
5. 总结：老师对学生的表现进行点评，强调即兴演讲的要点和注意事项。
四、教学评价1. 学生即兴演讲的表现，包括语言组织、表达清晰、修辞手法运用等方面。
2. 学生的互动和反馈，如：提问、评论、鼓励等。
3. 学生的自信心和勇气，观察他们在演讲过程中的表现和态度。
五、教学资源1. 视频或故事材料，用于导入和示例。
2. 即兴演讲的题目或话题，用于学生的练习。
3. 评价表或评分标准，用于学生互相评价和自我评估。
六、教学活动1. 小组合作：学生分组进行即兴演讲的练习，每个小组选择一个话题，成员轮流进行演讲。
2. 角色扮演：学生扮演不同的角色，如主持人、演讲者、评论员等，进行即兴演讲的模拟演练。
3. 演讲比赛：组织一个小型的即兴演讲比赛，让学生在比赛中展示自己的演讲技巧和能力。
七、教学策略1. 示范引导：老师或学生示范即兴演讲的整个过程，包括准备、表达和互动，引导学生模仿和实践。
2. 分步指导：老师将即兴演讲的过程分解成几个步骤，逐步引导学生掌握每个步骤的技巧和方法。
3. 反馈与改进：老师及时给予学生反馈，指出其不足之处并提出改进建议，帮助学生不断提高。
八、教学拓展1. 邀请专家讲座：邀请专业的演讲者或主持人来校进行讲座，分享他们的经验和技巧，激发学生的兴趣和热情。
六年级下册口语交际《即兴发言》教案
六年级下册口语交际《即兴发言》教案一、教学目标：1. 让学生掌握即兴发言的基本技巧，如快速组织语言、条理清晰地表达观点等。
2. 培养学生勇于表达自己观点的自信，提高口语表达能力。
3. 培养学生倾听他人发言的习惯，学会尊重他人，善于与人交流。
二、教学内容：1. 学习即兴发言的基本技巧。
2. 进行不同场景的即兴发言练习。
3. 培养学生倾听、尊重他人的交际素养。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：即兴发言的基本技巧，如何快速组织语言、条理清晰地表达观点。
2. 教学难点：在实际场景中运用即兴发言技巧，提高口语表达能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：设置不同场景，让学生在实际情境中练习即兴发言。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享彼此的经验和心得，共同提高。
五、教学过程：1. 导入：教师通过一个有趣的即兴发言小游戏，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 基本技巧学习：教师讲解即兴发言的基本技巧，如快速组织语言、条理清晰地表达观点等。
3. 场景练习：教师设置不同场景，让学生进行即兴发言练习，如：讨论最喜欢的书籍、分享难忘的旅行经历等。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此在练习中的经验教训，互相学习，共同提高。
5. 总结与反馈：教师对学生的表现进行点评，总结即兴发言的要点，强调在实际生活中运用这些技巧的重要性。
6. 课后作业：布置一道即兴发言的练习题，让学生课后练习，提高口语表达能力。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在即兴发言方面的进步。
2. 关注学生在实际场景中运用即兴发言技巧的能力，如课堂讨论、班级活动等。
七、教学拓展：1. 组织一次即兴发言比赛，让学生在比赛中提高自己的口语表达能力。
2. 邀请专业人士进行讲座，分享即兴发言的经验和技巧。
3. 开展课外活动，如辩论赛、演讲比赛等，提高学生的口语表达能力。
八、教学资源：1. 教师准备不同场景的即兴发言题目，供学生练习。
2. 利用多媒体设备，播放有关即兴发言的视频资料，帮助学生更好地理解和学习。
『小小即兴演讲会』(口语交际)教学及评析
愿 。）
能 根 据 交 流 的对 象 和 场 合 ， 稍 做 准 备 ， 简 单 的 发 言 。” 作
３ ．叶 圣 陶 语 文 教 育 思 想 中 的 口语 教 学 理 念 ： “口 头 为 语 ， 书 面 为 文 ”； 无 论 课 内 课 外 ， “ 不 放 过 可 以 利 用 的 机 会 运 用 适 当 的启 发 或 暗 示 ，使 学 生 乐 于 说 话 ， 怕 三 句 五 语 ， 要 尽 可 能 哪 总 说 得 有 头 有 尾 ， 该 是 个 积 极 的 有 效 的 办 法 ”； 训 ’是 老 师 的 …
一
达 到 预 期 的 教 学 目标 ， 有 较 具 大 的 挑 战 性 ， 常 态 教 学 所 不 是 能 完 成 的 ， 有创 新 不 可 。 唯
三 、 计 理 念 设
１ 懂 得 即 兴 演 讲 口 语 交 际 ．
的基本要求 。 ２ 练 习 自选 话 题 当 众 即 兴 ．
课 时 。
生 兴 致 而 “ 讲 ”出 什 么 “ 文 演 深
大 意 ” 。因此 ， 课 教 学 要 想 来 本
‘ ’ 要 以 ‘ ’ 中 心 ”； 解 学 都 做 为 “ 放 儿 童 的 嘴 巴 ， 他 们 会 说 ” 让 。
四 、 学 目 标 教
教学 挂 图 ， 物投 影 仪 ， 实 补
充话 题 材 料 ， 生 问卷 调 查 。 学 七 、 学 时 间 教
八 、 学 过 程 教 （ ） 创 设 情 境 ， 激 发 兴 一
趣 ． 解 题 意 理
１《 文 课 程 标 准 》 指 出 ： ．语 “ 生 是 学 习 和 发 展 的 主 体 。” 学
六年级语文下册《口语交际：即兴发言》教学设计
六年级语文下册《口语交际：即兴发言》教学设计第一部分：教学设计优秀案例教学目标1.掌握即兴发言的基本技巧。
2.学会运用即兴发言的技巧，提前打草稿，快速组织语言，提高口语表达能力。
3.培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。
教学重点1.掌握即兴发言的基本技巧。
2.学会运用即兴发言的技巧，提前打腹稿，快速组织语言，提高口语表达能力。
教学设计一、新课导入当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有开拓的精神，还要有出众的口才。
出众的口才在现代社会中可以增加人与人之间的交往，对于一个渴望成功的人来说，已经成为不可忽略的素质。
今天我们学习的内容是即兴发言（板书），【出示课件2】即兴发言是指在时间紧迫，事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。
即兴发言运用在最短的时间里表达自己的思想在公众场合展现自己在课堂上发表看法与朋友聊天时表达自我回答同伴疑问二、创设情境首先欣赏一段视频《俞敏洪即兴讲话》，在看的过程中，请同学们观察视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这种感受。
【出示课件3】最后请两位同学以“我有一个小小心愿”为题尝试现场进行即兴讲话，其他同学认真聆听并思考：两位同学的即兴演讲各有什么特点、什么问题。
三、总结提高【出示课件4】1、即兴发言注意点（板书）：①提前打腹稿，想清楚重点说什么②先说什么，后说什么③注意说话的场合和对象2、怎样才能提高即席发言的水平呢？学生思考后回答，教师总结。
【出示课件5】1、要注意积累多方面的知识，丰富生活阅历，增加锻炼机会。
有了丰富的知识储存，并经常锻炼说话能力，才能做到厚积薄发、左右逢源、出口成章。
2、要善于捕捉话题。
在没有准备的情况下讲话，讲什么内容，这是发言者遇到的第一个问题。
《小小即兴演讲会》教学设计
小小即兴演讲会教学目标1．了解演讲的基本特点2．培养学生语言表达的自信心3．提高学生口语表达能力教学重难点1.通过师生交流讨论掌握演讲的基本技巧2.仔细揣摩“即兴演讲”和“演讲”的区别,在短短的几分钟时间里准备好自己的演讲内容教学过程一、导入１.交流语文学习的基本方法2．师生交流3.总结:听、说、读、写。
4．学生自由发表看法，大部分认为“说’这种方法用得最少,没机会说或者不敢说。
５.师激发学生积极性:今天就用满满一节课时间教你们开口说,看谁说的最精彩。
请大家翻开课本《练习五》口语交际----小小即兴演讲会。
二、释题1．什么是演讲？演讲和我们平时的说话有什么不同？学生自由发表看法师总结:演讲以讲为主，以演为辅,演讲要面向观众,主题明确，有适当的情感和肢体语言。
2.“即兴演讲”有什么特点？师生交流明确:就身边某一个现象发表当时的所想所感，准备时间短，课本上要求只有五分钟时间。
二、让孩子们敢说1.明确本次口语交际的要求及内容，交流课本上所提出的八个话题。
2．给孩子们五分钟时间准备，自由选择其中一个话题进行即兴演讲,时间大概在两分钟左右。
3.请两位同学上台自由演讲其他学生就他们的演讲做评价,自由发表看法。
老师给予肯定和表扬同时相机ｐｐt出示演讲的基本技巧。
三、让孩子们会说1.师再次给予刚刚勇敢上台的孩子以充分的肯定和表扬,同时大家一起交流演讲的一些技巧，相机让刚刚上台演讲的同学再次演讲，让他们自己意识的进步，观众们给予热烈的掌声，让每个孩子对说敢兴趣,对演讲感兴趣。
2.师:现在同学们还害怕吗？有没有信心上台来，今天这个讲堂是你们的(激发学生的口语表达的自信心）。
3.再给同学们五分钟时间准备，话题可以自由选择,也可以是课本上没有的话题。
4.既然是“即兴演讲”不可能准备的足够充分，所以鼓励孩子们可以把演讲的内容列个提纲。
5.让孩子们上台即兴演讲,学生点评,师补充。
四、开口有益俗话说得好“开卷有益”,其实开口也有益。
六年级语文下册第一单元口语交际《即兴发言》教学设计
1. 语言运用能力：学生将掌握即兴发言的基本技巧，如快速组织语言、清晰表达观点等，从而提高自己的语言运用能力。
2. 思维能力：在即兴发言的过程中，学生需要快速组织语言、思考观点，从而锻炼自己的思维能力，提高思维的敏捷性和逻辑性。
3. 审美鉴赏与创造：学生将通过对不同即兴发言实例的分析，学会欣赏优秀的口语表达，同时能够创造性地运用所学知识，形成自己独特的表达风格。
4. 文化传承与理解：学生将了解到我国优秀的口语交际文化，理解即兴发言在社交场合中的重要性，从而增强对传统文化的认同感和自豪感。
5. 合作与交流能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生将学会与他人合作，提高自己的沟通与交流能力。
6. 自主学习能力：学生在课堂实践中，将学会如何自主学习，提高自己解决问题的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了即兴发言的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对即兴发言的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（6）总结与反馈：对学生的即兴发言进行点评，给出改进建议，帮助学生提高口语表达能力。
3. 确定教学媒体和资源的使用：
（1）PPT：用于展示即兴发言的基本技巧、理论知识以及典型案例，方便学生理解和掌握。
（2）视频：播放一些优秀的即兴发言演讲，让学生欣赏并学习借鉴他人的表达技巧。
（3）在线工具：利用在线讨论平台，方便学生进行小组讨论，分享彼此的想法。
3. 审美鉴赏与创造：学生将通过对不同即兴发言实例的分析，学会欣赏优秀的口语表达，同时能够创造性地运用所学知识，形成自己独特的表达风格。
部编人教版六年级语文下册教案-《口语交际：即兴发言》教学设计及教学反思
部编人教版六年级语文下册教学设计《口语交际：即兴发言》教学设计及教学反思教学目标1.掌握即兴发言的基本技巧。
2.学会运用即兴发言的技巧，提前打草稿，快速组织语言，提高口语表达能力。
3.培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。
教学重点1.掌握即兴发言的基本技巧。
2.学会运用即兴发言的技巧，提前打腹稿，快速组织语言，提高口语表达能力。
教学设计一、新课导入当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有开拓的精神，还要有出众的口才。
出众的口才在现代社会中可以增加人与人之间的交往，对于一个渴望成功的人来说，已经成为不可忽略的素质。
今天我们学习的内容是即兴发言（板书），【出示课件2】即兴发言是指在时间紧迫，事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。
即兴发言运用在最短的时间里表达自己的思想ν在公众场合展现自己ν在课堂上发表看法ν与朋友聊天时表达自我ν回答同伴疑问ν二、创设情境首先欣赏一段视频《俞敏洪即兴讲话》，在看的过程中，请同学们观察视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这种感受。
【出示课件3】最后请两位同学以“我有一个小小心愿”为题尝试现场进行即兴讲话，其他同学认真聆听并思考：两位同学的即兴演讲各有什么特点、什么问题。
三、总结提高【出示课件4】1、即兴发言注意点（板书）：①提前打腹稿，想清楚重点说什么②先说什么，后说什么③注意说话的场合和对象2、怎样才能提高即席发言的水平呢？学生思考后回答，教师总结。
【出示课件5】1、要注意积累多方面的知识，丰富生活阅历，增加锻炼机会。
有了丰富的知识储存，并经常锻炼说话能力，才能做到厚积薄发、左右逢源、出口成章。
2、要善于捕捉话题。
在没有准备的情况下讲话，讲什么内容，这是发言者遇到的第一个问题。
小小即兴演讲会教案
小小即兴演讲会教案一、教学目标1. 让学生掌握即兴演讲的基本技巧和步骤。
2. 培养学生的表达能力和思维能力。
3. 提高学生的自信心和勇气。
二、教学重点与难点1. 教学重点：即兴演讲的基本技巧和步骤。
2. 教学难点：如何运用各种技巧进行即兴演讲，并做到思维敏捷、表达流畅。
三、教学准备1. 教室环境布置，确保学生有足够的空间进行演讲。
2. 准备一些演讲主题和素材，以便进行即兴演讲练习。
四、教学过程1. 导入：向学生介绍即兴演讲的概念和重要性。
2. 讲解：讲解即兴演讲的基本技巧和步骤，包括倾听、思考、组织语言、表达等。
3. 示范：教师进行即兴演讲示范，展示各种技巧的应用。
4. 练习：学生分组进行即兴演讲练习，教师给予指导和反馈。
5. 展示：每组选一名代表进行全班展示，其他学生进行评价和点赞。
五、教学评价1. 学生即兴演讲的能力：观察学生在演讲中的语言表达、思维逻辑和自信心等方面。
2. 学生参与度：观察学生参与练习和展示的情况，以及团队合作的能力。
3. 学生自我评价：要求学生在课后进行自我评价，反思自己在即兴演讲中的表现和收获。
六、教学拓展1. 组织一次小型的即兴演讲比赛，让学生在比赛中运用所学技巧。
2. 邀请专业人士进行讲座，分享即兴演讲的经验和技巧。
3. 引导学生阅读有关即兴演讲的书籍和资料，进一步加深对即兴演讲的了解。
七、教学反思1. 教师应反思教学过程中的有效性，是否清晰地讲解了即兴演讲的技巧和步骤。
2. 教师应关注学生的学习反馈，了解他们在即兴演讲中的困难点和需求，及时进行教学调整。
3. 教师应鼓励学生积极参与练习和展示，关注他们的成长和进步。
八、教学延伸1. 引导学生将即兴演讲的技巧应用到日常生活中，如课堂发言、人际交流等。
2. 鼓励学生参加各类演讲比赛和活动，提高他们的演讲能力和自信心。
3. 教师可与其他学科教师合作，将即兴演讲融入其他学科的教学中，提高学生的综合能力。
九、教学案例1. 案例一：学生小王在课堂上进行即兴演讲，表达能力较差，思维不清晰。
八年级语文下册《口语交际：即席讲话》优秀教学教案
八年级语文下册《口语交际：即席讲话》优秀教学教案即席发言常以简明扼要显出其力度，以亲切生动的表述给听者留下深刻印象。
但是短小并不是空洞无物，而是要言之有物，言简意赅。
优秀的即席发言常常以简练、含蓄而抒情的语言取胜。
下面就是小编给大家带来的八年级语文下册《口语交际：即席讲话》优秀教学教案，希望能帮助到大家!八年级语文下册《口语交际：即席讲话》优秀教学教案一【目标导航】1.掌握即席发言的要领和表达技巧。
2.通过情境创设的训练，克服发言时的紧张心理，学习即席发言的快速构思方法，提高瞬时应变和即席发言能力。
3.进行即席发言的初步尝试，充分调动课堂参与的热情，培养良好的语言习惯，表现出较高的文化素养和气质风度。
【课时安排】1课时自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员交际任务，围绕“即席讲话”的这个交际主题，做好本次口语交际。
【新课导入】即席讲话，也叫即兴发言，是指在某个特定场合，临时受到邀请，由他人提议或自己认为有必要而作的简短讲话。
【交际技巧】即席发言有三个特点：一、临场性即席发言既不能事先拟就讲稿，也不能进行试讲，它必须靠临时准备、临场发挥，因此临场性就成了即席发言最主要的特征。
二、针对性由于即席发言一般都是在有限的时间内对现实话题作出迅速反应，这就使话题的内容被限制在特定的范围内，显示出鲜明的针对性，所以即席发言选取的角度宜小，内容宜集中，要力求说在点子上。
三、简洁性即席发言常以简明扼要显出其力度，以亲切生动的表述给听者留下深刻印象。
但是短小并不是空洞无物，而是要言之有物，言简意赅。
优秀的即席发言常常以简练、含蓄而抒情的语言取胜。
即席发言的基本要求是：一、沉着冷静，克服紧张情绪从某种程度上讲，当众说话成功与否的关键不在于讲话的内容，而在于发言者的心理素质。
如果情绪过于紧张，即使准备好的内容，也不能很好地表达出来。
克服人前讲话紧张心理的最有效的办法，就是加强当众说话的训练。
只要持之以恒，随着讲话次数的增加，你的自信心会越来越强，效果会越来越好。
最新2023部编人教版语文六年级下册第一单元《口语交际：即兴发言》优质教案教学设计
最新2023部编人教版语文六年级下册《口语交际：即兴发言》精美教学设计教学目标：一、了解“即兴发言”口语交际的基本要求。
二、学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
三、培养学生用于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。
教学重点：学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
教学难点：培养学生用于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。
教学课时1课时教学过程：一、创设情境，即兴发言（一）同学们，今天我们教室里来了不少新老师，他们都是我们班的客人，首先请同学们以热烈的掌声向老师们表示欢迎。
刚刚大家用掌声欢迎了老师们的到来，接下来，我想请班长代表全班同学欢迎一下咱们的客人。
不愧是班长，态度大方自然，说起话来条理清晰，很厉害！师总结：同学们，像刚刚这样，在事先没有准备的情况下进行的当众讲话，就叫即兴发言，它具有临场性。
（二）板书课题，全班齐读。
二、初步感知，明要求其实啊，我们生活中的很多场合，都会用到即兴发言……你们还知道哪些场合会用到即兴发言呢？同学们的智慧可真多，刚才有人提到寿宴，接下来就让我们一起走进爷爷的寿宴，向爷爷说几句祝福的话。
三、创设情境，总结技巧走进寿宴，两名同学比赛，为爷爷送上祝福的话。
我想请两位同学来比赛，其他学生注意倾听，看看，谁说的更好呢？（两位同学快速组织语言，做到临场发挥）（学生点评，师适当总结）师总结：其实啊，刚才的同学发言用到了很多即兴发言的技巧，它们就是：（一）提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。
（二）注意说话的场合和对象。
四、实战演练，练打腹稿（一）那学会了方法，我们就来练一练打腹稿，从书中所给的四个题目中选择一个想一想，应该先说什么，后说什么，同桌之间交流一下。
（二）小组合作，练习即兴发言（抽话题）打腹稿只是即兴发言的第一步，接下来就让我们小试牛刀，“众人智慧高一人”，请同学们从4个话题中选择1个你感兴趣的话题，小组合作交流。
（三）学生分享、点评现在到了我们的分享时间了，我们的口语交际课不光要会说，还要会听，听的人要学会评价，那如何评价呢？1、仪态大方得体，态度自然。
口语交际：小小即兴演讲会教学设计_朱丽
板书： 小小即兴演讲会
有内容
有条理
打动人
师随机点评：××同学一开始就和在坐的同学主动问好，很有礼貌，如果能和在坐的老师也打个招呼就更有礼貌了。指导学生再重述一次。生继续（他接下来就告诉我们他要讲什么，开门见山，这种方法真好！生讲述（先从××方面介绍了我们的学校，指导生看着板书继续演讲，引导学生结束）
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
小学语文《口语交际：小小即兴演讲会》
【教材分析】
本课教学内容为苏教版国标本第10册的“小小即兴演讲会”。要求的内容是:班级举行一次即兴演讲会。请你从下面的话题中任选一个，用五分钟时间做准备，然后当众演讲。(每人演讲时间不超过两分钟。参考话题:(1)养成有礼貌的好习惯;(2)挑食害处多;(3)节约每一滴水;(4)读书的乐趣;(5)我的烦恼;(6)仪表要大方;(7)动物是人类的好朋友;(8)我有一个小小的心愿。)要求中的“小小”，主要指对学生这一次演讲的要求不要太高，能围绕一个话题讲出一段话，表达话题的意思即可，不必“长篇大论”，更无须言辞华美;“即兴”是这次练习明显的特点，这是一种在口头表达中表现出来的灵活、机智的语言能力;“演讲”是新的表达方式，也是这次练习的重点。“口语交际、即兴、演讲”是这次练习的三个关键词，恰当地整合这三个重要因素，就成了本课的教学难点。
师述：我们大家来做做评委看看她能得几颗星。
生答
师：哪些方面有进步生述 师随机点评 内容具体了，一个一个地讲述的很有条理，你的演讲成功了！我们的演讲做到这两点就很棒了。
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《口语交际：小小即兴演讲会》教学设计-朱丽
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
【教材分析】
本课教学内容为苏教版国标本第10册的“小小即兴演讲会”。
要求的内容是:班级举行一次即兴演讲会。
请你从下面的话题中任选一个，用五分钟时间做准备，然后当众演讲。
(每人演讲时间不超过两分钟。
参考话题:(1)养成有礼貌的好习惯;(2)挑食害处多;(3)节约每一滴水;(4)读书的乐趣;(5)我的烦恼;(6)仪表要大方;(7)动物是人类的好朋友;(8)我有一个小小的心愿。
)要求中的“小小”，主要指对学生这一次演讲的要求不要太高，能围绕一个话题讲出一段话，表达话题的意思即可，不必“长篇大论”，更无须言辞华美;“即兴”是这次练习明显的特点，这是一种在口头表达中表现出来的灵活、机智的语言能力;“演讲”是新的表达方式，也是这次练习的重点。
“口语交际、即兴、演讲”是这次练习的三个关键词，恰当地整合这三个重要因素，就成了本课的教学难点。
【教学目标】
1、认识“即兴演讲式”口语交际的基本要求。
2、掌握自选话题当众即兴演讲的初步基本要求。
3、培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力
【教学难点】
1、教学重点：演讲技能的练习。
2、教学难点：在“即兴演讲”口语交际中有创意地“即兴”表达。
【教学过程】
一、师生谈话，导入课题
1师：同学们，还记得上学期的一篇课文《陶校长的演讲》吗？(课件出示：陶校长图片陶校长的演讲)那一天是育才学校的庆典晚会，大家邀请陶校长上台讲话，他非常高兴地和同学们讲了(引导学生答：每天四问）。
像陶校长这样事先没有准备而当众讲话，就叫做即兴演讲。
（师板书）即兴演讲在我们身边随
处可见。
今天，我们班来了许多客人老师，课前，朱老师在和客人老师的交流时，他们提出：想请我们班同学介绍我们的学校!同学们，想一想：我们可以从哪些方面来说说我们的学校？（生思考）
二、创设情景，感知“即兴演讲”
1、教师提示：
师：比如学校的环境，还可以是（生述：学生、老师、学校的文化建设，学校的活动等）
2、指名说。
课件出示：（学生老师、环境、文化、活动……）
【多媒体设计意图：课件出示学生介绍学校可以涉及的方面，方便学生梳理内容，组织语言，也为下面的“即兴演讲”做好铺垫。
】
师：同学们一下找到这么多的材料，受时间的限制我们不能面面俱到，应该有所选择。
现在老师给大家一分钟的时间，先想想讲什么？怎么讲？想好了就举手，开始……（生思考）
3、指名上台进行即兴演讲
师：客人老师都特别期待大家的介绍。
谁先来？大家掌声欢迎。
4、指名上台演讲。
5、师：你觉得他讲的怎样？
（老师引导学生从以下几个方面进行评价。
仪态：站立姿势、目视前方、态度自然，男孩女孩示范；发音：响亮抑扬顿挫语速不紧不慢让人听明白内容：选择的方面有条理情感：）
三、揭示要求，学习“即兴演讲”
1、师：今天这节课我们就来一起学习口语交际。
（师补充板书：小小即兴演讲会。
）
2、生打开语文书读读本次口语交际的要求。
师：这次小小即兴演讲会有什么要求？（课件示要求）
生述（演讲时间：2分钟准备时间 5分钟）
师：准备的时间不长，演讲的时间也很短。
那同学们回想一下刚才我们在即兴演讲前是怎么准备的？师指板书：我们都做了什么？（我们学校有哪些地方好！
从不同的方面说了学校的好）之后，我们是怎么讲的呢？讲的时候我们要——有选择地讲。
师：刚才我们从很多方面来介绍我们的学校，有内容，有选择，听起来感觉有条理，做到这些要求，我们小学生的即兴演讲就成功了。
四、开展“小小即兴演讲会”
1、师：老师这儿有两个话题（课件相继出示两个话题）你对哪个话题最感兴趣？（举手示意）选择同一话题的同学四五个人组成一个小组，共同讨论。
别着急，俗话说“众人智慧胜一人”，小组内的几个同学共同准备，互相交流与话题有关的内容，大家出出主意，再请一个代表讲一讲。
准备时间5分钟的时间，现在开始。
2、课件出示演讲话题：礼貌待人的好处读书的乐趣
3、生开始练习试讲
4、指名上台试讲（师指导学生点评：仪态、语言、声音，侧重于他围绕这个主题具体讲了哪些内容？（礼貌待人的好处、举例、怎样做的）（从哪些方面讲了礼貌待人的好处？）有条理举例有说服力，能打动人
5、我相信下一个同学一定会在此基础上讲得更好。
指名上台讲“读书的乐趣”。
讲完后引导学生评价，师小结。
6、演讲各有各的特点，同学们看，这些同学在演讲的时候，哪些方面给你留下了深刻的印象？
6、生观看视频（课件出示一段小学生演讲视频）
师：同学们，他们的演讲怎么样？
（生评：很大方有的加上了动作；有的唱歌。
为什么大方？快板节奏鲜明，歌声引人入胜，演讲形式多样所以能打动人）
【多媒体设计意图：课件出示学生演讲的精彩片段，旨在让学生感受演讲形式的多样化，体态语言的辅助作用，同时更直观地感受到真正能打动人的演讲，为接下来的“个人风采展示”提供了示范。
】
7、师：同学们，我们在演讲的时候要做到有内容有条理，如果要真正打动别人，语言还要有魅力。
下面我们的小小即兴演讲会进入到“个人风采展示阶段”，课前老师从同学中搜集了一些话题（课件示话题）
8、师：我们每个同学“八仙过海，各显神通”，选择一个话题稍作准备，待会儿上来做即兴演讲。
如果你对这些话题不感兴趣，也可自定话题。
8、学生自主准备演讲话题
现在哪位同学愿意上来？（指名演讲）
此次评价侧重于个人魅力（知识丰富、语言有激情、配上动作、充满自信）
五、课后延展
1、师：同学们，演讲是一门语言艺术，著名演讲大师卡内基曾经说过……
2、课件示名言，生齐读
3、师：大师这段话中的准备是不是指我们今天演讲前短短的5分钟？（生答）
4、师：这里的准备指的是什么？（生：查阅资料师归纳总结：多观察多收集；生述：经历师：对，生活中的积累很重要；）
结束语：口才是人生的必修课。
当你竞选班干时，当你和同学辩论时，当你上台领奖时，将来你去求学、求职时都需要用到演讲。
而精彩的演讲来自于生活的积累。
同学们在今后的生活中只要多多练习，锻炼自己，就一定能掌握更多更好的即兴演讲的方法和技巧。
板书：小小即兴演讲会
有内容
有条理
打动人
师随机点评：××同学一开始就和在坐的同学主动问好，很有礼貌，如果能和在坐的老师也打个招呼就更有礼貌了。
指导学生再重述一次。
生继续（他接下来就告诉我们他要讲什么，开门见山，这种方法真好！生讲述（先从××方面介绍了我们的学校，指导生看着板书继续演讲，引导学生结束）
师评：第１个吃螃蟹的人最勇敢，引导学生评价，他从怎么多的方面介绍了我们的学校，说得很具体，他是怎么选择材料的呢？生评价，他先讲了××，接着讲了××，最后讲了××
师：还有谁来给大家讲讲？欢迎你育才实验的小主人（生讲述）
师：大家把掌声送给她。
同学们，人们常说”耳听为虚，眼见为实”，这节课，
你们让我们客人老师感受到的却是“耳听为真，眼见为实”。
师：同学们刚才精彩的介绍就是一次（引学生答：即兴演讲）
前一段时间，我们学习了一篇课文《谈礼貌》，文章告诉我们”君子不失色于人，不失口于人”这个道理，礼貌待人有哪些好处呢？这学期，老师给大家推荐了许多的课外书，如《上下五千年》《呼兰河传》等，很多同学在课外阅读中收获很多，不少同学也想和大家分享自己读书的乐趣，这个话题就请3、4组的同学给大家谈谈。
师：他至少讲了3个方面，有内容够具体，言之有物，言之有序，言之有理，好三星级的演讲，让我们把掌声再次送给他。
师：大家给予了你热烈的掌声，你应该怎么做？你很有礼貌，谢谢你！当我们走上讲台面对听众，就要把自己以最文明的举止展现在大家面前，这样的举止也能打动台下的听众。
师：接下来，谁代表你们组来给大家讲讲“读书的乐趣”。
注意观察和倾听，他能得几颗星。
师：这个小组的同学有什么要补充的吗？掌声送给他，你觉得他可以得几颗星？（指名评价）想不想得第4颗星？他在演讲时，引用了一些名言，这些名言给我们留下深刻的印象，我们在演讲的时候，要看你的语句是不是能打动人，老师要给这位同学4颗星，动人之星，掌声再次送给他。
师：你觉得你今天的演讲和你平时在和同学讨论这个话题的时候有没有进步？生答
师：哪些方面有进步？生述师随机点评内容具体了，一个一个地讲述的很有条理，你的演讲成功了！我们的演讲做到这两点就很棒了。
指名上台演讲教师随机指正让学生重复自己最能打动人的语句好极了！谢谢你
师：同学们，即兴演讲除了我们今天课上所讲的4点要求外，还有更高的要求，学无止境。
因为时间关系，今天，我们的小小演讲会就到这里。
师述：我们大家来做做评委看看她能得几颗星。