展示设计课程标准精编版
《展示字体与版式设计》课程标准
《展示字体设计与版式设计》课程标准课程代码：建议课时数：64课时学分：4分适用专业：展示设计专业先修课程：《设计素描》、《设计色彩》、《造型基础》、《计算机应用基础》后续课程：展示字体与版面设计一、前言＜一＞课程的性质本课程是江苏省五年制高职展示设计专业的一门专业平台课程。
本课程为培养室内设计、展示设计人才提供必备的专业知识和专业技能。
结合我校的办学理念，通过广泛的市场调研，确定了我系对展示设计专业培养目标的定位，培养学生适应展示设计服务第一线需要的，德、智、体、美全面发展，以展示设计创意、制作为核心能力，并兼具一定的品牌策划和经营技能，可从事展示创意与策划、设计制作等工作岗位的高技能专门人才。
＜二＞设计思路本课程是依据江苏省五年制高职设计类专业课程体系原则要求设置的。
•本课程的设计总体要求是：1以专业需要为教学方向，课程教学为专业方向服务。
2.以项目任务课程与基本知识学习结合为教学形式；•具体设计思路是：利用在长期的教学中总结出来的经验，展示、平面广告设计项目中实践积累的经验与社会对设计人员的要求相结合，充分听取行业人士的建设，紧跟市场脉膊，不断的在教学上自我完善，从而取得良好的教学效果。
•课时安排说明：1.前期课程：根据不同的学习情境学习掌握不同的字体类型，根据字体版面原则学习需要循序渐进安排小型训练项目，项目包括品牌广告宣传、展陈设计等，占总课时70%。
2.后期课程：综合字体版面练习，设计1-2套完整的宣传手册。
通过项目练习综合版面设计能力,占总课时30%o•教学效果评价：1.采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
2.改变传统考核评价方法，以实际绘图项目考核评价，学生完成该项目的任务后，进行相应评价。
二、课程目标总体目标：教学模拟真实场景，通过本课程的教学实施，学生能够根据市场设计需求，将自己或团队的创意策划意图，熟练的绘制草图，运用相关软件表现出来，并且进行设计成品的完成。
《展示设计》
《展示设计》课程标准
课程性质、地位和作用：
专业选修课，选修课。
适用专业：装潢、动漫、数媒，50学时，开设于第五学期.
本课程是一门多学科交叉与融合的综合艺术。
通过本课程的学习,使学生系统地了解展示设计的基础理论，并全面掌握展示设计中的空间设计、统一形象设计、展具装饰、色彩设计、灯光照明、材料应用等艺术手段。
通过展示空间设计的前期准备和展示空间规划设计、展具设计、展示设计手绘表现、展示设计模型制作四大能力模块的训练培养学生的创新意识,激发设计想象能力。
本课程的教学任务是通过理论讲授、实训任务训练，重点要求掌握展示设计空间规划和展示空间设计效果图表现和各类展品的陈列设计。
教材建议：《展示设计》作者：汤洪泉江苏美术出版社,2007年
教学评价:实践考,考试作品为手绘创作40％,平时作品50％，平时考勤10％
课程资源:大量使用案例进行分析，理论讲授与实际操作相结合。
针对非室内专业学生，运用空间规划、平面布置、色彩配置，效果图表现等手法，通过几组实训作业安排来初步掌握展示设计的综合表现能力。
1。
《展示设计》教学教案
授课时间 第2次课，第一周，星期—，第 节 课时授课方式 理论课口 讨论课口 习题课口 实验课口 上机课口 技能课口 其他口了解展示空间组织的形式，了解并掌握展示空间各组织形式的概念和特点。
教学基本内容第二节展示空间的组织形式一、线式组合1 .线式组合的概念2 .线式组合的特点3 .展示空间组织中的线式组合二、组团式组合1 .组团式组合的概念2 .组团式组合的特点3 .展示空间组织中的组团式组三、集中式组合1 .集中式组合的概念2 .集中式组合的特点3 .展示空间组织中的集中式组合思考题、 作业、参 考文献授课题目第二章展示空间形态设计第二节展示空间的组织形式目的与 要求重点与难点展示空间的组织形式和布局。
方法及手段授课时间 第工次课，第一周，星期—，第 节 课时授课方式 理论课口 讨论课口 习题课口 实验课口 上机课□ 技能课□ 其他口教学基本内容第三节展示空间的布局一、展示空间布局的设计要求1 .展示空间的功能布局2 .展示空间中的心理因素3 .展示空间布局中的美学特征4 .展示空间布局中的时效性二、展示空间造型设计1 .直线造型2 .曲面造型3 .有机形态三、展示空间分隔的方法1 .以具体物体进行空间分隔2 .以非具体物体进行空间分隔授课题目第三节展示空间的布局第二章展示空间形态设计目的与要求了解并掌握展示空间设计要求和设计方法。
重点与难点掌握展示空间的布局要求和方法。
方法及手段思考题、作业、参考文献。
展示设计课程标准
“展示设计”课程标准英文名称：Displaying Design课程性质：专业限选课学分：学时：64面向对象：本科/专科三年级学生一、课程简介《展示设计》课程分为四部分：展示设计基本原理、展示设计的程序和方法、展示设计的专项设计、展示设计的过程表达及案例分析，每一讲都由基本理论和方法联系到行业的最新信息，展示设计是具有鲜明时代特点和创新性的空间设计学科，需要广泛的专业知识做支撑，这些专业知识要跟着社会的发展进行实时更新，因此《展示设计》本着“系统”研究方法，突出创造性思维，让学生运用视觉传达手段、空间规划、平面布置、借助道具、设施、照明技术，对展示空间环境进行再创造，力求使观者接受设计者所要传达的媒介信息。
二、课程地位与教学目标课程地位：本课程是环境设计专业的限选课，属于专业技能系列。
本课程将展示设计基础知识与设计课题相结合，启发学生的思考，鼓励学生的探索，让学生在课题设计中做出高质量、有深度、有创新力、逻辑性清晰的设计。
并通过设计课题引导学生在从专业系统的角度再强化展示设计的方法及程序，包括：设计准备、设计定位、设计方案、方案深化、图纸表达、设计与施工的对接、施工阶段的程序规范、施工完成的验收等。
同时，也为未来的毕业设计以及真实设计项目打下坚实的基础。
课程教学目标：本课程让学生了解展示设计师在做方案设计的时候不是天马行空，而是依据展示设计程序和方法，扎实的推进设计，每一个问题都需要专业知识做后盾，掌握课程内讲授的理论及方法，并在设计中进行思考和应用。
该目标具体分解为以下子目标。
1展示设计基本原理。
2展示设计的程序和方法。
3展示空间的专项设计。
4展示设计的过程表达。
展示设计基本原理告诉学生展示设计的宏观概念及发展历史概况；展示设计的程序和方法告诉学生系统设计在展示设计中如何应用，创造性思维在展示设计中的重要性；展示空间的专项设计告诉学生展示设计涉及到空间设计、版面设计、色彩设计、照明设计、道具设计、材料设计等要素，众多的要素交织在一起，如何让这些元素灵活互动，达到理想的设计效果对各要素的解析是必不可少的；展示设计的过程表达告诉学生有序、精准、直观的过程表达有助于方案自身的推敲及设计思想和方案的传达。
《展示设计》课程标准
本课程以就业为导向，职业能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据,以工作过程为线索，设计本课程的教学内容,形成突出职业能力培养的任务引领型课程。
1．本课程根据会展设计职业岗位对从业人员进行展示空间设计所需的专业能力、知识和职业素质要求,确定课程目标。
2、本课程根据知识技能型展示设计人才培养目标、岗位需求和会展设计师职业资格标准,统筹考虑和选取教学内容。以会展设计项目为线索，围绕职业能力的形成，选取教学内容,以各项工作任务为中心整合与之相应的知识、技能和态度，不受学科课程的限制，建构新的展示空间设计课程内容体系。同时,也要避免把职业能力简单理解为操作技能,注重设计理论知识的运用，培养学生创新设计能力和在复杂的展示空间设计工作过程中的综合职业能力。
3．计划以真实的会展设计项目为载体设计教学过程。按照会展设计项目从接单,经过创意草图、设计综合表现直到提案演示的整个工作流程，设计本课程的教学过程。
４．本课程中各项技能要求，均以会展设计师职业技能的鉴定为标准,课程标准涵盖职业标准。
二、课程目标
1.总目标
展示设计是环境设计专业的学科基础课之一,通过展示设计中常用的活动项目的仿真，使高等职业院校艺术设计专业学生了解展示空间设计的流程及各个主要环节的工作内容和要求，能初步具备布置会场的基本能力，培养学生与人沟通、交往及表达的能力，培养学生团队合作的能力，为学生发展艺术设计专业各专门化方向的职业能力奠定基础。
掌握展示空间的设计要求及设计规律
第三节展示空间设Βιβλιοθήκη 的艺术化处理手法一、实景与借景手法
二、共享与包含手法
三、错视空间四、象征手法
五、迷幻空间手法
学会对展示平面空间划分以及展示立体空间造型
二、资料和设计依据的收集工作
(专业课)《展示空间设计》课程标准
《展示空间设计》课程标准(专业课)1.课程信息表 1 课程信息表表 2 课程开发团队名单2.课程定位和课程设计1.1课程性质与理念（注：主要是指导性的思想观念）课程的性质概括地阐述课程类型及程设计遵循“设计导向”的职教观及课程在课程体系中的定位、与前导后续课程的关系。
展示空间设计是为各种目的的展示活动提供环境视觉设计的专门学科，涉及博物馆、展览会、商店陈设以及各种团体的发布、演示活动。
通过本课程学习，使学生全面了解展示空间设计的设计原理、流程，能独立完成相关设计任务，提高职业能力；了解展示设计的常用制作材料、施工工艺、施工过程的现场管理，强化实际动手能力；本课程是一门理论和实践相结合的课程，应注重在实际或模拟实际项目中培养学生的职业能力。
展示设计以设计制图、计算机辅助设计（CAD）、计算机辅助设计（3D MAX）为前导课程，为展示设计制图打基础，；以商业空间设计为后续课程，使学生可以完成大型的商业工装设计。
1.2课程功能定位表 3 课程功能定位分析2 设计实施能力3.课程目标与内容3.1课程总目标展示设计是视觉传播设计与制作专业的学科专业课之一，通过展示设计中常用的活动项目的仿真，使高等职业院校艺术设计专业学生了解展示空间设计的流程及各个主要环节的工作内容和要求，能初步具备布置会场的基本能力，培养学生与人沟通、交往及表达的能力，培养学生团队合作的能力，为学生发展艺术设计专业各专门化方向的职业能力莫定基础。
3.2课程具体目标表 4 课程教学目标与内容表 5 课程教学安排4.教学模式、教学方法与手段4.1教学模式以项目驱动为主要方式开展行动导向教学。
课程采用“模拟训练—自主提高—项目实训”三个层次进阶。
4.2教学方法与手段从公司收集优秀的展示设计案例进行案例分析，有意识地增强学生的眼界，拓宽专业视野，以印证所学知识和实践是否一致，达到提高设计能力的目的。
通过大量的案例教学和实训课题，迅速提高学生职业技术能力。
视传《展示设计》课程标准
泉州工艺美术职业学院《展示设计》课程标准课程名称：展示设计ﻩﻩﻩﻩ课程代码:０2０９97课时学分：6４学时/4学分ﻩﻩ适用专业：视觉传播设计开设学期：第四学期教学系部：设计艺术系教研室：视觉传播设计编制人：林碧清编制日期:2016年 09月ﻩﻩ审核人：苏毅一、课程概述(一)课程定位本课程是视觉传播设计专业的一门专业课程，是一门实践性较强，以及操作技术与设计艺术相结合的艺术设计课程，是学生从事展示设计职业岗位所必需具备的重要专业设计能力的内容之一。
本课程学习需要具备手绘表现和电脑技术的基本能力,先修课程《计算机辅助课程Phoｔｏshop》、《3Dｍax》、《设计表现技法》、《标志设计》,后续课程《包装设计》、《品牌策划与表现》、《毕业设计》、《顶岗实习》。
（二)设计理念以视觉传播设计专业学生的就业为导向，能够达到职业岗位(展示设计）的能力要求,紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，设定职业能力培养目标；以“工作项目”为主线，创设工作情景；以书本知识的传授变为动手能力的培养为重点，强化学生实践动手能力的培养，以实现职业能力的培养目标。
（三)设计思路1．课程的开发与设计以职业能力的培养为核心：课程项目的开发是以职业活动为基础,在典型工作任务和典型工作能力分析的基础上按照设计导向的开发的学习性工作任务，其项目任务的核心是通过项目任务的实施使学生逐渐养成职业能力。
２．教学项目的开发以学生为主体、教师为主导:一是教学项目开发的设计对象是具有学习能力和设计基础的学生,二是教学过程的实施主体是学生,三是完成教学目标的主体是学生。
学生通过以小组协作的方式在主动完成任务解决问题的过程养成职业素养，教师在教学过程中充当主导的角色,引导和指导学生完成学习。
3.工学结合：与行业企业合作进行本课程的开发设计与实施。
由企业技术人员和学校专职教师共同完成本学习领域教学内容的选取和组织、课程标准的制定、学习情景的设计、学习性工作任务的开发、教材的编写、教学过程的实施和职业能力考核评价标准的制定，确保课程的教学内容与行业企业对人才的需求相一致，以职业活动为依据组织教学内容,以应用为目标设计学习性工作任务。
展示设计 课程标准
展示设计课程标准展示设计是一门涵盖广泛领域的课程，它旨在培养学生对展示设计理论和实践的全面理解和掌握。
本课程标准旨在为展示设计教学提供指导，确保学生在学习过程中能够获得全面的知识和技能，为未来的展示设计工作做好准备。
一、课程目标。
1. 培养学生对展示设计理论的理解。
学生应该能够掌握展示设计的基本理论知识，包括色彩搭配、构图原则、视觉传达等方面的知识。
2. 培养学生对展示设计实践的能力。
学生应该能够运用所学的理论知识，设计并制作出具有实际应用价值的展示品，如海报、展览布置、产品陈列等。
3. 培养学生对市场需求的敏感度。
学生应该能够了解市场对展示设计人才的需求，掌握市场趋势，提高自身的竞争力。
4. 培养学生的团队合作能力和创新精神。
展示设计工作往往需要团队合作，学生应该能够在团队中发挥自己的作用，同时具备创新思维，为团队提供新颖的设计理念。
二、课程内容。
1. 展示设计基础知识。
包括色彩搭配、构图原则、视觉传达等理论知识。
2. 展示设计软件的应用。
学习常用的展示设计软件，如Adobe Photoshop、Illustrator等，掌握其基本操作和设计技巧。
3. 展示设计实践案例分析。
通过分析实际的展示设计案例，学生可以从中学习到更多的实践经验和设计技巧。
4. 展示设计市场趋势研究。
了解市场对展示设计人才的需求，掌握市场趋势，为自己的职业发展做好规划。
5. 团队合作与项目管理。
学习团队合作的技巧，了解项目管理的基本知识，为未来的工作做好准备。
三、教学方法。
1. 理论与实践相结合。
课堂教学要注重理论知识的讲解，同时要结合实际案例进行分析和实践操作，让学生在实践中学习。
2. 项目驱动式教学。
通过项目驱动的教学方法，让学生在实际项目中学习到更多的设计技巧和团队合作能力。
3. 个性化辅导。
针对学生的个性特点和学习需求，进行个性化的辅导和指导，帮助学生发挥自己的优势，提升学习效果。
四、评价标准。
1. 课堂表现。
包括学生在课堂上的积极参与程度、作业完成情况等。
《展示设计》课程教案内容
第一章展示设计概论【教学内容】:介绍展示设计的基本概念(展示设计的含义、展示艺术的发展概况、展示活动的作用); 展示设计的范畴(展览会设计、商业环境展示设计、博物馆设计、演示空间设计、庆典及旅馆环境设计)。
【教学重点】:展示设计的范畴(展览会设计、商业环境展示设计、博物馆设计、演示空间设计、庆典及旅馆环境设计)。
【教学难点】:展览会设计、商业环境展示设计、博物馆设计等基础知识的理解。
教学过程的设计与导入：1．导语：同学们，你们知道“贵州省金阳新区的贵州国际展览中心”吗？自展厅开放以来，展厅规模大、到会客商多、成交效果好，是综合性的国际展览中心，推动了贵州省经济的发展。
让我们一同来领会展示设计的魅力吧！2．导入正课：什么是展示设计呢，为什么展示设计会有这么大的艺术魅力和经济效益？第一节展示设计的基本概念一、展示设计的含义（重点）展示，英文“display”,它源于拉丁语的名词diplico和动词diplicare,表示展现之类的状态行为。
人们在日常生活中，会接触到各种各样的展示活动,“展示”是展示会的简称，展示的概念是“展览”概念的展扩。
所谓展览就是将物品摆出来给人们观看的意思，而展示活动是强调公众参与活动，不仅仅是接受信息，而且要反馈信息，深入地参与其中进行实践和体验，这绝不是一个览字所能包含得了的。
而“示”的意义包含有明示、暗示、示范、演示等意义，不仅有静态的含义，还有动态的含义。
展示是以传递信息、启迪人们思想、满足和推动社会需要与进步为目的，以直观、生动的形式与观众进行沟通的活动。
展示设计是人们按照一定的功能，目的而进行的展示空间、道具、展品、陈列、照明、色彩等创造性工作的统称。
展示活动和展示艺术，以其直观、形象、系统、通俗易懂、生动有趣的艺术魅力,使观者在不知不觉中受到潜移默化的影响，接受到市场信息，获得社会科学、自然科学的知识。
展示活动已经渗透到人类生活的各个领域，强有力地推动着社会发展。
《展示设计》课程标准
《展示设计》课程标准课程编号：16DL062415课程名称：展示设计英文名称：Exhibition Design授课周数：4学分（时）：3（56）开设学期：第五学期适用专业：环境设计先修课程：工程测绘与制图、建筑空间透视、建筑装饰材料、室内装饰施工工艺、计算机辅助设计II(CAD)、计算机辅助设计Ⅲ(3D MAX)一、概述（一）课程性质《展示设计》是环境设计专业的学科基础课之一，它是一门综合性很强并具备行业特点的专业课程。
学习该课程要求学生应具备一定的文化素养，具有较强的创意、策划、组织与协作能力。
通过该课程的学习，使学生熟练掌握系统设计的方法和技能，把握时代特征及展示专业发展规律，对专业设计所涉及的空间、造型、声光、电等方面具备较强的创造和综合表达能力，同时具备现代科技技术和心理学、人机工程学等相关学科知识，使学生具有较强的设计与实施能力。
（二）课程基本理念本课程通过对展示设计的概念、展示设计的风格流派、展示设计的基本原理及人机工程学在展示设计应用、展示照明设计、展示色彩设计、展示道具设计、展示专题设计等知识的讲授，采用理论与实践相结合的教学方法，使学生对于展示空间设计的基本理论、设计方法、设计程序等有系统的了解，培养学生独立完成展示空间设计的能力。
（三）课程设计思路本课程以就业为导向，职业能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，以工作过程为线索，设计本课程的教学内容，形成突出职业能力培养的任务引领型课程。
1．本课程根据会展设计职业岗位对从业人员进行展示空间设计所需的专业能力、知识和职业素质要求，确定课程目标。
2、本课程根据知识技能型展示设计人才培养目标、岗位需求和会展设计师职业资格标准，统筹考虑和选取教学内容。
以会展设计项目为线索，围绕职业能力的形成，选取教学内容，以各项工作任务为中心整合与之相应的知识、技能和态度，不受学科课程的限制，建构新的展示空间设计课程内容体系。
同时，也要避免把职业能力简单理解为操作技能，注重设计理论知识的运用，培养学生创新设计能力和在复杂的展示空间设计工作过程中的综合职业能力。
《展示空间设计》课程标准
《展示空间设计》课程标准
1.课程性质与设计思路
1.1 课程的性质 《展示空间设计》课程是视觉传达艺术设计专业（展示设计方向）的专业核 心课程之一。通过展示空间设计前准备、展示空间的规划设计展示空间的设计表 现三大能力模块的训练培养学生学生创新意识、激发设计想象力、强化设计表达 能力，为将来从事相关工作奠定良好的理论和实践基础。 先修课程为设计制图与透视、装饰材料与构造等。 1.2 课程标准设计 《展示空间设计》课程以展示空间各岗位应具备的职业能力为课程开设依 据，以展示空间规划设计和展示空间设计表现的要求为主线，以展示空间设计任 务为载体，按学生的认知特点，以展示空间设计的理论知识学习和展示空间设计 设计表达技法的培养过程编排课程内容，促进学生掌握必备的展示空间设计知识 及技能。 建议课程在第二学年第二学期开设。 学时数为 70 学时，4.5 学分。
绘制
表现
笔进行三维手绘效果图
果图绘制的表现要领；
模块
绘制。
● 能够利用各种材料和工 ● 了解展示空间设计模
具进行空间模型制作；
型制作所有材料的特
展示空间 ● 能够按比例要求进行空
性；
设计模型
间模型制作。
● 了解展示空间设计模 型制作所有工具的特
制作
性；
● 了解模型制作比例确
定和换算的方法。
《展示设计》教学大纲精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）《展示设计》教学大纲《展示设计》教学大纲课程类别：专业素质课适用对象：全日制三年总学时：48学时讲授学时：24学时课内实践学时：24学时独立实践学时：一、课程的性质、任务与基本要求（一）性质与任务1、课程的性质本课程是高等学校建筑工程管理（环境艺术设计方向）专业一门重要的、必修的专业基础课程，同时也是专业素质课程。
2、课程的任务①本课程实现专业培养目标（分析本课程地位及作用）中所承担的任务：使学生掌握展示设计的基本理论和基本的设计技能，培养学生对展示空间的想象能力、策划能力和创造能力打下坚实的基础。
②本课程教学内容及教学环节等方面与前后相关课程的联系与分工：前面课程如平面构成、立体构成、工程制图、AutoCAD及手绘效果图，是完成本课程的技术基础，本课程又为学习后续课程和从事实际专业工作打下坚实基础。
③本课程相关的先修课及后续课：先修课程：平面构成、立体构成、工程制图、AutoCAD、3ds MAX效果图制作后续课程：景观写生、室内设计方案（二）课程的教学目标1.基本理论要求：通过理论教学使学生了解展示设计并且掌握展示设计，使学生掌握从总体设计、平面布局、展示环境、道具装置、灯光设置等所有与展示相关的内容的基本原理。
2.基本技能要求：通过展示设计课程的学习，使学生掌握展示设计的基本概念、基本理论和基本的设计技能，从感性和理想两个方面培养学生对展示空间的想象能力、策划能力和创造能力。
3.职业素质要求：通过本课程的理论和实践相结合，要求学生根据自身专业的方向，掌握展示设计的方法，让学生在社会实践中能够用到所学知识，培养学生平衡协调的能力、策划能力和实践的动手能力。
二、主要内容及其教学要求第1章展示设计的概论主要教学内容：1、展示设计的基本概念2、展示设计的历史与发展3、展示设计的范畴教学要求：了解展示设计、展示设计的基本概念、理解历史与发展有关知识，把握展示设计的发展趋势，了解展示设计所包含的范畴以及在生活中的重要性。
《展示设计》教学大纲
《展示设计》教学大纲一、课程概述二、教学目标1.掌握展示设计的基本原理和技巧；2.了解展示设计的历史背景和发展趋势；3.培养创意思维和审美能力；4.提高展示设计实践能力。
三、教学内容1.展示设计概述1.1展示设计定义及分类1.2展示设计的目的和作用1.3展示设计的基本流程和方法2.展示设计原理2.1视觉心理学在展示设计中的运用2.2图形设计原则及其应用2.3色彩应用原则2.4标识设计原则2.5空间布局原则2.6材料与质感运用3.展示设计案例解析3.1历史展示设计案例3.2当代展示设计案例3.3优秀展示设计师作品剖析4.展示设计工具与软件应用4.1展示设计中常用工具的使用4.2展示设计软件的使用4.3三维建模与渲染软件应用5.展示设计实践5.1基于实际项目的展示设计规划与创意设计5.2手绘与数绘的展示设计制作5.3物料与道具采购与管理5.4展示设计施工与安装6.展示设计的评价与修正6.1展示设计评价指标及方法6.2展示设计的修正与改进四、教学方法1.讲授法：通过授课将基本原理和技巧传授给学生；2.实践操作：通过案例分析和实践项目，让学生运用所学知识进行实践操作；3.小组讨论：鼓励学生在小组内进行讨论和思考，提高创意思维能力；4.教师示范与引导：通过教师的示范和引导，培养学生的审美能力和实践技巧。
五、教学评估方式1.平时表现：包括出勤情况、主动参与讨论、作业完成情况等；2.课堂小测：通过随堂考核学生对学习内容的掌握情况；3.设计作品评估：对学生的项目作品进行评估，包括创意性、设计准确性、审美感等。
六、参考教材：。
(完整版)展示设计教学大纲
《展示设计》教学大纲一、课程基本信息中文名称：展示设计英文名称：Exhibition Design适用专业：电脑艺术设计专业课程类别：专业必修开课时间：第四学期二、课程简介展示设计是为各种目的的展示活动提供环境及视觉设计的专门学科，涉及博物馆陈列、展览会、商店陈设以及各种团体的发布、演示活动等。
它既是一门空间与场地的规划艺术，又是关于视觉传达的艺术。
它是艺术设计学科的重要专业课程，是学生未来从事环境视觉设计所必需具备的重要专业设计能力之一。
三、教学的目的、要求与方法（一）教学目的通过本课程的教学，使学生掌握展示设计基本知识和基本理论；熟悉展示设计和相关学科的主要内容，提高学生展示设计意识，培养学生具有一定地运用所学知识进行展示策划设计的能力，为未来从事专业设计研究奠定基础。
（二）教学要求通过教学让学生掌握展示设计的理论和设计基本方法，了解和掌握空间塑造在展览设计中的重要作用，限定空间的处理、利用、改造。
要求学生在学习展示设计中掌握用什么内容、哪些展品采用何种设备、运用什么样的艺术手段来表现陈列主题，达到形式与内容的高度统一。
（三）教学方法教学以理论讲授和实践辅导相结合,并针对不同阶段的课题,采用不同的教学方法,使学生掌握展示设计的原理,了解展示设计的规律,学习展示的设计方法和手段,并进行现代展示设计、创作。
四、教学内容及学时分配：第1章展示设计基本概念1.1展示设计与社会经济；1.2展示艺术的产生与发展；1.3展示艺术的表现形式；1.4展示艺术设计的原则；1.5展示设计程序和任务；1.6展示设计流程注意事项；1.7何为好的展示设计。
本章的重点和难点：了解展示设计本质及程序。
第2章展示设计与材料2.1装饰材料的评价；2.2装饰材料的特性；2.3材料加工技术美的体现；2.4材料的心理体验；2.5展示设计中的常用材料类型；2.6材料的组合方式与方法；2.7现代展示材料与设备。
本章的重点和难点：展示设计材料的类型与组合方法之间的合理运用。
102048《展示设计》课程标准(已审核)
《展示设计》课程标准课程代码： 102048参考学时： 52学分： 3课程类型：专业课程2013年2月编一、适用专业《展示设计》适用于广告设计与制作专业。
二、开课时间开课时间为第 4 学期。
三、课程定位1、课程性质本课程是广告设计与制作专业的专业必修课程。
2、教学任务该课程主要以展示设计的理论基础、展示设计的相关原理、展示专项设计三个方面的内容进行讲授，循序渐进的引导学生从理论知识到实践设计的学习。
以培养高技能应用型人才为目标，重点加强学生的理论基础和训练学生的实际操作能力。
《展示设计》在实践过程中需要相关的图像设计制作软件进行辅助设计，针对广告设计与制作专业学生，结合《三维建模与渲染》课程所讲授的3DS MAX一起进行深入学习，以致课程之间更能融合学习，进行课程的之间的衔接。
该课程主要培养学生毕业以后能够从事展览会设计、博物馆展示设计、商业空间展示设计、展示工程设计等相关工作的设计能力。
在本课程的实践教学内容中，针对性地选取与讲授软件和实际工作联系较为紧密的命题式项目进行详细分解及制作，重点培养学生的操作该软件进行创意性制作的能力，具备软件的使用能力、独立思考、解决问题以及自主创新的能力。
四、课程培养目标1、方法能力目标1）培养学生虚心、好学的品质；2）培养学生勤于思考、做事严谨的良好作风；3）培养学生良好的职业道德；4）培养学生注意身边事物的观察的行为；5）培养学生善于对平时生活中美好事物的积累。
2、社会能力目标1）主要培养从事展示设计、制作和管理工作；2）基础扎实、知识面宽、能力强、素质高；3）具有创新精神和实践能力的应用型、复合型高级专门人才；4）培养学生具备团队协作精神；5）能在展示设计企业、装饰与装修设计公司、广告设计公司等部门，从事商业展示设计制作和管理工作。
3、专业能力目标1）学生将系统掌握展示设计的基本理论基础知识；2）掌握展示设计的专业技能和方法3）具有独立进行展示设计艺术实践的基本能力；4）能较熟练地运用计算机进行展示辅助设计；5）具备展示设计思维表达；6）展览展示设计；7）展示空间设计；8）商业空间环境与设施设计；9）展示照明设计；10）展示工程管理、材料与预算；11）展示视觉传达设计；12）展示规划管理；13）公共空间设计；14）公共照明设计的能力。
视传《展示设计》课程标准
视传《展示设计》课程标准课程简介《展示设计》是视觉传达设计专业的专业素描课程之一，旨在通过学习和实践，使学生掌握视觉展示设计的基本理论和实践技能。
同时，课程还将培养学生的设计思维和创新能力，促进学生在未来的设计工作中更好地应对问题和挑战。
课程目标学习目标通过本课程的学习，学生应当具备以下能力：1.熟练掌握视觉展示设计的基本理论和知识；2.熟悉常用的视觉展示设计软件，能够运用其进行展示设计创作；3.具备对展示设计进行创新的能力和创造性的思维；4.能够独立进行展示设计项目，完成高质量的视觉设计方案；5.培养良好的职业道德和团队协作精神。
教学目标教学目标主要包括以下几个方面：1.倡导学生多方位学习与沟通，发扬创新精神，培养学生的整合思考能力和解决问题的能力；2.鼓励学生进行自主、独立的思考和创作，提高其设计实践能力和创新能力；3.联系时事和历史，赋予学习内容深度和精度，提高学生综合分析和综合理解的能力；4.统筹规划课程内各单元的设计，强化课程整体的结构性和连续性，使学生更好地掌握知识和技能。
课程安排单元1：视觉展示设计基础本单元主要介绍视觉展示设计的定义、基本原则、规划、色彩、构图等，通过案例分析和实践演练提高学生的设计素养以及实际应用能力。
单元2：设计软件应用本单元通过对Photoshop、Illustrator、InDesign等视觉展示设计软件进行学习和实践，提升学生熟练运用不同的软件进行设计的能力，同时帮助学生掌握软件的高效使用技巧。
单元3：创新设计思路本单元旨在提高学生的创造性和创新思维，在本单元中，学生将通过设计案例和实践工作坊，学习如何在视觉展示设计中运用创新设计思路，掌握创新设计方法和创新设计工具。
单元4：与实践本单元将以项目的方式，将以上三个单元所学知识进行综合运用。
学生通过实践项目中充分发挥自己的创造力和创新思维，完成高质量的设计方案，体验到从初步构思到最终成果的全过程。
课程评估本课程将采用毕业考核和课堂考核相结合的方式进行评估。
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展示设计课程标准公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
《展示设计》课程标准
课程编号：16DL062415
课程名称：展示设计
英文名称：Exhibition Design
授课周数： 4 学分（时）：3（56）
开设学期：第五学期
适用专业：环境设计
先修课程：工程测绘与制图、建筑空间透视、建筑装饰材料、室内装饰施工工艺、计算机辅助设计II(CAD)、计算机辅助设计Ⅲ(3D MAX)
一、概述
（一）课程性质
《展示设计》是环境设计专业的学科基础课之一，它是一门综合性很强并具备行业特点的专业课程。
学习该课程要求学生应具备一定的文化素养，具有较强的创意、策划、组织与协作能力。
通过该课程的学习，使学生熟练掌握系统设计的方法和技能，把握时代特征及展示专业发展规律，对专业设计所涉及的空间、造型、声光、电等方面具备较强的创造和综合表达能力，同时具备现代科技技术和心理学、人机工程学等相关学科知识，使学生具有较强的设计与实施能力。
（二）课程基本理念
本课程通过对展示设计的概念、展示设计的风格流派、展示设计的基本原理及人机工程学在展示设计应用、展示照明设计、展示色彩设计、展示道具设计、展示专题设计等知识的讲授，采用理论与实践相结合的教学方法，使学生对于展
示空间设计的基本理论、设计方法、设计程序等有系统的了解，培养学生独立完成展示空间设计的能力。
（三）课程设计思路
本课程以就业为导向，职业能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，以工作过程为线索，设计本课程的教学内容，形成突出职业能力培养的任务引领型课程。
1．本课程根据会展设计职业岗位对从业人员进行展示空间设计所需的专业能力、知识和职业素质要求，确定课程目标。
2、本课程根据知识技能型展示设计人才培养目标、岗位需求和会展设计师职业资格标准，统筹考虑和选取教学内容。
以会展设计项目为线索，围绕职业能力的形成，选取教学内容，以各项工作任务为中心整合与之相应的知识、技能和态度，不受学科课程的限制，建构新的展示空间设计课程内容体系。
同时，也要避免把职业能力简单理解为操作技能，注重设计理论知识的运用，培养学生创新设计能力和在复杂的展示空间设计工作过程中的综合职业能力。
3．计划以真实的会展设计项目为载体设计教学过程。
按照会展设计项目从接单，经过创意草图、设计综合表现直到提案演示的整个工作流程，设计本课程的教学过程。
4．本课程中各项技能要求，均以会展设计师职业技能的鉴定为标准，课程标准涵盖职业标准。
二、课程目标
1．总目标
展示设计是环境设计专业的学科基础课之一，通过展示设计中常用的活动项目的仿真，使高等职业院校艺术设计专业学生了解展示空间设计的流程及各个主要环节的工作内容和要求，能初步具备布置会场的基本能力，培养学生与人沟通、交往及表达的能力，培养学生团队合作的能力，为学生发展艺术设计专业各专门化方向的职业能力奠定基础。
2. 具体目标
（1）职业技能目标
本课程目标以专业对应得会展设计职业岗位工作要求为依据，参照会展设计职业资格标准制定。
课程内容按照职业岗位工作过程所需职业能力选取，理论知识围绕职业能力的掌握来组织，打破学科系统性，强调以够用为度。
根据职业岗位完成工作任务应具有的职业素养和职业品质，提出对学生的职业道德、职业意执业态度和意志品质要求，具有很强的职业性。
（2）知识目标
通过本门课程学习，学生需掌握展示空间及展台设计相关知识、会展灯光照明知识、展示空间及展台设计方法步骤、展示空间施工设计等主要内容。
（3）职业素质目标
有认真负责的工作态度、严谨细致和理论联系实际的工作作风；具备主动学习新知识的意识；刻苦钻研新技术的精神。
三、内容标准（课程内容与要求）
四、实施建议
（一）教学建议
本课程属于专业基础课程，重点以训练学生专业实践能力为主。
依据工作岗位特点，以展示设计的实践能力培养为主线，按照基础技能培养—专业能力培养—综合素质培养的顺序，以循序渐进的任务为驱动，以校内外实训基地为依托，教、学、做一体化，实现培养目标。
结合以往教学经验，采用案例项目实训的教学方法，精讲多练，由浅入深，循序渐进，将实用理论与工作实践相结合；以媒体教学的方式，讲与练、学与用紧密结合，强化学生对实际案例的理解和把握。
（二）考核评价建议
本课程教学过程以学生为主体，考核方式重在考查学生在平时课堂学习过程中表现出来的主观能动性和对知识的理解能力，以及运用知识解决实际问题的能力。
本课程的考核形式是过程性考核，由平时考核成绩（占总成绩30%）、期末考核成绩（占总成绩70%）两大部分组成。
具体如下：
总成绩100%=平时考核成绩30%+期末考核成绩70%。
（三）教材编写建议
本课程的教材编写应完整介绍关于展示设计基本原理和商业展示空间设计的理论知识，强调项目驱动、工学结合，不仅要突出课程的基本
知识学习，同时更应强调实训教学的重要性。
教材应结合实际设计案例，阐述商业展示空间设计项目的实施流程，强调学生在每个设计阶段需掌握的技能，结合项目实训训练学生的设计技能，为日后的社会就业打下坚实的知识基础及能力基础。
（四）实验实训设备配置建议
本课程理论教学过程需在多媒体教室进行授课；结合我院装饰材料与构造实训室使学生了解展示设计常见的材料与构造；还需利用校外实习实训基地的多家装饰设计公司，了解展示设计实际流程，并参观公司施工的商业展示设计工地，了解居住商业展示施工的程序，进一步学习和认知商业展示设计装饰材料及施工工艺。
（五）课程资源开发与利用建议
根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字图文教材、PPT课件、视频教材和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字图文教材为中心，多媒体教学课件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。
1.注重实验实训指导书和实验实训标准的开发和应用。
2.常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。
建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库。
3.积极开发和利用网络课程资源。
充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教
学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。
（六）其它
1.本《标准》是根据我院环境设计专业人才培养目标的要求而编写的。
适用于四年制本科环境设计专业学生。
2.原则上应该根据本课程标准进行授课，但教师在授课过程中可根据课时安排、学生的反馈等实际情况对课程内容进行适当的增减。
3.本课程标准为试用本，教师在授课过程中如有问题可向教研室或学院提出修改意见和建议以便进一步修订和完善。
另外，本课程标准属于教学过程指导性文件，在试用过程中，未经教研室及院批准，不得私自更改。
院长/副院长：教研室主任：制订人：
年月日。