九年级语文下册第五单元17笑习题课件语文版
九年级语文下册 第五单元 17 笑教案 语文版
17笑微笑是一种气质，气质得益于修养；微笑是一种境界，境界依靠磨炼。
爱微笑，就会爱生活；懂得了微笑，就会懂得珍惜自己。
把你的微笑留下吧，那样你的人生将会更充实，你的道路将会无限宽广！1.了解有关作者的文学常识和科普作品的特点；积累文中的生字词。
（重点）2.学习文章亲切生动、浅显易懂的写作方法，体会文章准确简明、生动形象的语言特点。
（重点、难点）3.培养乐观的生活态度，积极地对待生活、对待人生。
第一课时一、新课导入俗话说"“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。
”可见笑对我们的身心健康、延年益寿起到了多么大的作用。
笑，是内心感情的流露，而且是无需花钱的良药，使人心情舒畅……生活中的我们要拋却忧愁，展露欢颜，让笑容之花常开不败。
今天，我将和大家学习著名科普作家高士其的一篇科学小品文《笑》，它让我们明白笑的含义与功能，愿我们的生活处处洒满欢笑。
二、自主学习——预习与展示1.生字注音2.生词注解嫣然：美好的样子。
笑容可掬：形容笑容满面。
神采奕奕：精神饱满的样子。
笨拙：笨；不聪明；不灵巧。
不一而足：不止一种，而是很多。
适可而止：到了适当的程度就停止(指做事不过分）。
惬意：称心如意。
滑稽：形容（言语、动作）引人发笑。
3.作者名片高士其（1905—1988)，原名高仕，福州人。
现代著名科普作家。
主要作品有《细菌大菜馆》《抗战与防疫》《菌儿自传》《微生物大观》《我们还在彷徨》《电子》《黑暗与光明》《我的质问》等。
三、合作学习——探究与交流（一）整体感知。
1.朗读感知教师：相信同学们在预习过程中已经感受到，本文虽是科普文，但极少使用科学术语，文字浅显易懂，节奏明快，语言活泼跳跃，亲切生动，富有感染力。
那么我们在朗读的时候应该用什么语气来读呢？（轻快活泼的语气）可采用听录音或者老师范读、指名朗读、分组读、齐读相结合的形式。
可进行学生朗读比赛。
（每小组推荐一名学生朗读，然后由学生评委小组评分，授予获胜者“朗诵小能手”称号。
第五单元(单元解读课件)九年级语文下册(统编版)
戏剧情境，体验、感知戏剧的特点，
研究主题，制定简单研究计划，
把握人物形象，理解剧本内涵，并
能查找相关资料，讨论分析问 题，独立或合作写出简单的研 究报告。
考虑如何把自己对人物、剧本主旨 等的理解与思考在舞台上表现出来， 培养学生高层次的阅读、表达能力 以及合作、组织、分工等综合能力，
实现理解的深化、审美的发展。
单元内容对标课程标准
课标表述
单元内容
3.表达与交流：能自信、负责地
单元任务三：演出与评议
表达自己的观点，做到清楚、 连贯、不偏离话题。多角度观
学习
在这项任务中，学生要进行演出、 评议，最后就某个话题写一则评论 性文章。教科书中提示了演出前和
察生活，发现生活的丰富多彩， 要 能抓住事物的特征。写作要有
任务一 阅读与思考
3.品味人物语言，揣摩台词含意。剧本的主体一般是
台词，也就是戏剧中人物所说的话，它是推进剧情、刻画人
物、表现主题的主要手段阅读时要注意揣摩人物语言的深层
含意，可以试着模仿人物的语气、语调，大声朗诵。
教
学
4.关注舞台说明，设想舞台表现。舞台说明是剧作者 根据演出需要提供给导演和演员的说明性文字。它会交代剧
务 物形象”“品味戏剧台词”三者在阅读的过程中并不一
一 解 读
定是按先后顺序进行的，三者互相促进，“把握戏剧冲 突”“品味戏剧台词”都有利于“理解人物形象”，对 人物形象理解得越透彻，就能越明白戏剧中矛盾冲突的 本质，对戏剧台词的品味也更深入。)思考如何把自己
对剧本的感受与理解在舞台上表现出来。(为任务二和
单元内容
文化自信：体会传统文化中
正直、勇敢、自强等优秀的 核 心 文化基因，理解、认同、热
2020九年级语文下册教学课件：第五单元 17 屈原课件(共39张PPT)
新课导 入
端午节时 ,民间有一个习俗：吃粽子、 赛龙舟（放出粽子，赛龙舟图画）就是为 了纪念谁的呢？(屈原) 今天让我们一起 学习《屈原（节选）》。
作者简 介
郭沫若我国伟大的 无产阶级文学家、历史 学家、著名的社会活动 家、古文字学家，是继 鲁迅之后我国革命文化 战线上又一面光辉的旗 帜。郭沫若乳名文豹， 原名郭开桢，笔名沫若， 四川乐山人。
2、“雷电颂”部分作者采用了哪些修辞手法？
“雷电颂”一部分通篇运用了拟人兼呼告的 修辞手法。如“风，你咆哮吧～咆哮吧～”既是 拟人，又是反覆，又是呼告，感情更强烈，有力 地表现出对风的热切期待和对黑暗势力的痛 恨;“你们风，你们雷，你们电，你们都是诗，都 是音乐，都是跳舞。”“电，你这宇宙中最犀利 的剑呀～”采用比喻拟人的手法，表现出屈原对 风、雷、电这些象征人世间追求正义、光明的变 革力量的热切期盼。其次，运用了排比、夸张的 修辞手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀， 展开美妙的幻想，飞向光明的境地，使屈原更加 神采飞扬，光彩夺目。这也正是作者浪漫主义激
表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。
4、把你这东皇太一烧毁了吧！把你这 云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们 高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑 暗的父亲和母亲！
这几句深刻地指出了产生社会黑暗的 根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一 切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗 势力决斗到底的浩然正气。
课后习题二，课文的主体市屈原的独白。反复朗诵 会“风”“雷”“电”等形象的象征意义，说说独白表 的思想情感。
第二课时
合作探 究
1.屈原的独白写了哪 些明景确：象风？雷电，洞庭湖、东海、长江，有形的长
剑、无形的长剑，没有阴谋，没有污秽、没有自私 自利的没有人的小岛，“土偶木梗”的群像。
部编人教版九年级语文下册作业课件 第五单元 17 屈 原(节选)
2．对下列病句的修改，不正确的一项是( C ) A．通过开展“戏曲进校园”活动，使青少年能近距离感受戏曲艺术的魅力。(缺 少主语，删去“通过”或“使”) B．截至去年年底，全国已经至少建成了60万个以上的“农家书屋”，这些书屋已 经成为慰藉农民心灵的精神家园。(前后矛盾，把“至少”或“以上的”删掉一个) C．课本剧演出之前，我们要分配角色、选择剧本和做排练。(搭配不当，将“分 配”改为“安排”) D．屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个集体歌唱到个人独创。(缺少宾语， 在句末加“的新时代”) 【解析】语序不当，将“分配角色”和“选择剧本”调换位置。
8．细读材料五，分析我国在戏曲人才培养方面积累了哪些经验做法？ ①中国戏曲学院打破单一剧种(京剧)教学体制，开设表演系，设立本科专业，让其他 地方戏也有了专业发展的机会。②原文化部启动了“名家传戏——当代昆曲名家收徒 传艺工程”。③浙江嵊州越剧艺术学校校长钱江南坚持用剧目驱动教学，让学生演学 结合。④戏曲教学趋向现代化、科学化：现在有了乐谱，先教会学生识谱、读谱；帮 助学生判断各自的嗓音条件，合理选择唱腔，进行科学规范的演戏曲和京剧二者之间的关系。 ①京剧是中国戏曲的一种，并且是中国戏曲的优秀代表。②京剧来源于中国戏曲， 在形成过程中吸收了多种地方戏的优点。 6．材料二中的加点词“之一”能去掉吗？为什么？ 不能。因为“之一”在文中指京剧是“国粹”的一种，但不是唯一。如果去掉，语 意就成了“国粹”只有京剧一种了，与事实不符。“之一”体现了语言的准确严密性。 7．细读材料四，分析中国戏曲有哪些特点？ ①中国戏曲的许多动作有固定的格式。②中国戏曲的剧本形式、角色当行、音乐唱 腔、化妆服装等各个方面有一定的程式。③中国戏曲在舞台时间和空间处理的灵活性 方面讲究虚拟性。
4．下列关于文学常识表述有误的一项是( B ) A．剧本主要由剧中人物的对话、独白、旁白和舞台提示等要素组成。 B．郭沫若，作家、诗人、历史学家、古文字学家。作品有历史剧《女神》《屈原》 等。 C．屈原，战国时期楚国诗人、政治家。以屈原作品为主体的《楚辞》是中国浪漫 主义文学的源头之一。 D．戏剧往往在矛盾冲突中展现人物性格，以个性化的语言塑造形象。 【解析】《女神》是诗集，不是历史剧。
九年级下册语文(人教版)练习：语文第五单元
17公输知识与技能1．揣摩人物语气，体会人物思想感情。
2．在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。
过程与方法1．体会文章高超的劝说艺术。
2．理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。
情感、态度与价值观了解墨子的反侵略主张，理解人物智勇兼备的特点。
重点1．积累文言语汇，掌握文言句式用法。
2．体会文章高超的劝说艺术。
难点了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点。
朗读法、质疑法、讨论法、练习法。
多媒体课件、录音朗读磁带。
2课时鲁班是我国古代有名的能工巧匠，但在庄子的文章中，他是一位顽固狡诈、阴险狠毒的人。
然而这一次，他的面前却站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨子。
墨子(约前476—前390)，名翟，相传原为宋国人，后长期住在鲁国，是春秋战国之际墨家学派的创始人。
他主张“非攻”(反对掠夺性战争)、“兼爱”(主张人人平等相爱)等。
1.时代背景。
墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。
墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础。
当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。
宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。
楚任用公输盘造器械，接连打败了周围几个国家，又准备攻宋的时候，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去制止楚攻宋。
《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。
2.《墨子》简介。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有墨家后学的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻、类比、举例、推论的论辩方法进行论证，逻辑严密、说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦诸子散文中占有重要的地位。
1.教师播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。
2.教师指导朗读。
示例：(1)子墨子闻．之，起．于鲁，行十日十夜．．．．．而至于郢，见公输盘。
九年级语文下册第五单元17屈原课件新人教版
基础过关 阅读理解
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)各室均有灯，光甚昏暗，室外雷电交加，时有大 风 páo xiào( 咆哮 )。 (2)靳尚带卫士二人，各蒙面， ɡuǐ jué( 诡诡谲谲 )地 由右侧登场。 (3)那家伙惯会 shōu lǎn( 收收揽揽 )人心，把他囚在这 里，都城里的人很多愤愤不平。
哈姆雷特 来，该第三个回合了，雷欧提斯。你怎
么一点不起劲？请你使出你全身的本领来吧，我怕你在
开我的玩笑哩。
雷欧提斯 你这样说吗？来。②(二人比剑)
奥斯里克 两边都没有中。
雷欧提斯 受我这一剑！(雷欧提斯挺剑刺伤哈姆雷 特。二人在争夺中彼此手中之剑各为对方夺去，哈姆雷 特以夺来之剑刺雷欧提斯，雷欧提斯亦受伤)
8．反复诵读选文，概括屈原的性格特点。 屈原是正义的化身，是自由和光明的化身，他痛
恨黑暗，向往光明，为了捍卫真理刚正不阿，奋不顾身。
哈姆雷特(节选) 莎士比亚
国 王 我们的孩子一定会胜利。 王 后 他身体太胖，有些喘不过气来。来，哈 姆雷特，把我的手巾拿去，揩干你额上的汗。王后为你 饮下这一杯酒，祝你胜利，哈姆雷特。 哈姆雷特 好，妈妈！
光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我 要向你稽首。我知道，你的本身就是火，你，你这宇宙 中的最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前，你在我的 四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你 就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全 身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？
炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙！让那赤条条的 火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来，把 一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧！烧毁了吧！把这 包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！
12．戏剧语言追求动作性，能推动情节发展。请分 析是哪些话使得雷欧提斯与哈姆雷特比剑越比越凶。
优质课鄂教版语文九年级下册第五单元课件：第17课《风波》 (共65张PPT)
“凡是愚弱的国民，即使体格如何 健全，如何茁壮，也只能做毫无 意义的示众的材料和看客，病死 多少是不必以为不幸的。所以我 们的第一要著，是在改变他们的 精神。”
•6月，学籍列入东京独逸语学校所 设的德语学校 •夏秋之间，奉母命回国完婚，在 家停留四天 •1907年夏，筹办新生杂志、 同周 作人翻译域外小说集 •1909年8月归国
家乡教书 （1909-1912）
•1909年9月～1910年7月，任浙江两
级师范学堂初级化学和优级生理学教 员，兼日本教员铃木圭寿的植物学翻 译 •1910年9月，绍兴府中学堂教员兼监
学，教博物学（动物、植物、矿物等
内容）
•1911年11月左右，接受王金
发委任，但任浙江山会初级师 范学堂监督
•1912年2月中旬，离绍兴去南
的《奔流》创刊
•1929年9月27日晨，海婴出生 •1930年1月1日，与冯雪峰合编《萌 芽》创刊 •1930年2月15日，参加中国自由运动 大同盟
•1930年3月19日，遭通缉避内山书店
•1930年5月7日，应邀与中共宣传
部长李立三会见
•1930年5月12日，搬到北四川路公 寓 •1931年1月20日，全家避难花园庄 旅店至2月28日
风 波
学习目标
• 1、 理清小说的结构，分析小说的线索。 • 2、 分析小说中的人物，理解人物形象意 义。 • 3、 分析小说的环境描写，理解它所代表的 时代意义。 • 4、 初步领悟小说的内涵、主旨，学习探究 的方法去理解作品的倾向，作出自己的评 价。 • 5、 联系课文后的附录文章，对作者进一步 的认识。
聘书
•1927年1月16日，去广州。
•1927年2月10日，任文学系主
任兼教务主任，4月辞职
2019届九年级语文下册第五单元17《与朱元思书》课后习题语文版
与朱元思书知能演练活用夯基达标1.下列加点字的注音有误的一项是( )A.水皆缥．碧(piǎo)横．柯上蔽(hénɡ)B.夹．岸高山(jiā)窥．谷忘反(kuī)C.猛浪若奔．(bēn)经纶．世务(lún)D.好鸟相．鸣(xiànɡ)鸢．飞戾天(yuān)2.解释下列加点的词。
(1)天山共色．．( )(2)互相轩．邈( )(3)争高直指．( )(4)蝉则千转．不穷( )(5)疏条交映．．( )3.下列加点词含义相同的一项是( )A.天下独绝哀转久绝B.一百许里猿则百叫无绝C.风烟俱净皆生寒树D.在昼犹昏有时见日4.用现代汉语翻译下面的句子。
(1)风烟俱净,天山共色。
(2)蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
5.默写填空。
(1)文中从侧面表现江水清澈的句子是:。
(2)《与朱元思书》一文中与“有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也”有异曲同工之妙的句子是:。
(3)古人善借动物写景抒情。
李白借“杨花落尽子规啼”表达了对朋友离别的不舍,王安石借“闻说鸡鸣见日升”突出了飞来峰的高耸,而吴均在《与朱元思书》中借“,”两句,用“蝉”与“猿”的鸣叫创造了奇特而优美的境界。
(4)《与朱元思书》第一段总写自富阳到桐庐间山水的奇异之美,“奇山异水,”这八个字可以说是全文的纲。
课内品读阅读下面的文言文,完成第6~9题。
风烟俱净,天山共色。
从流飘荡,任意东西。
自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。
水皆缥碧,千丈见底。
游鱼细石,直视无碍。
急湍甚箭,猛浪若奔。
夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。
泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
6.下列对加点词的解释全都正确的一项是( )A.鸢飞戾．天者(叫)窥谷忘反．(返回)B.互相轩邈．．(比长远)任意东西．．(向东或向西)C.负势竞上．(向上伸展)横柯上．蔽(在上面)D.猿则百叫无绝．(绝妙)蝉则千转不穷．(穷尽)7.用现代汉语翻译下面的句子。
部编人教版九年级语文下册作业课件 第五单元 17屈 原(节选)
【任务三】下面是剧本中屈原的一段独白，为了达到更好的演出效果，请你对画 线句的朗读给出两条建议并说明理由。(从语速、语调或重音的处理方面任选两点作 答)(2分)
屈原 (向风及雷电)风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时 候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你 尽力咆哮的时候！
看见了单四嫂子，又看见了她病了的孩子，故作惊奇的样子，又表同情的样子。 单四嫂子想找个医生给孩子看病。
蓝皮阿五走到桌子前边，将桌子大声一拍。 桌子自己调转过来，桌裙上写“何半仙神医，男妇儿科，老祝由科，专售败鼓皮 散，立消水鼓，七十二般鼓胀”。桌子后钻出何半仙来，头戴帽翅，身穿马褂，手 拿小烟袋，指甲三寸长，满身油渍，桌上放一个小枕头。单四嫂子走过去，把孩子 给他看。 何半仙看了以为没有什么，做手势说得消一消火，吃两帖就好了。 单四嫂子掏钱给他。 何半仙认为还差三十吊。单四嫂子解下包孩子的袍皮托蓝皮 阿五去当。 蓝皮阿五到柜台上大声一拍，柜台上的葫芦和酒壶处就出现了两个人，一个是掌 柜甲，一个是掌柜乙，原来葫芦是秃头的秃顶，酒壶是那一个的毡帽。
4．下列有关戏剧的说法，有误的一项是( B )(3分) A.剧本往往由许多不同的段落组成。西方戏剧普遍使用“幕”作为大的单位，在 “幕”之下再区分成许多小的“景”。 B．戏剧的情节和小说的情节是一致的，都只分为开端、发展、高潮和结局四部 分。 C．剧本通常包括两个部分：舞台提示和人物语言。人物语言即台词，包括对白、 独白、旁白等。 D．戏剧是一种综合性的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈 等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。 【解析】戏剧的情节一般分为开端、发展、高潮和结局四部分，有的还有序幕。
掌柜乙以为这不过还是买卖，便肯出五十吊。掌柜甲认为不值，只肯出四十吊， 对掌柜乙大示挖苦。掌柜乙为了保持自己的尊严，所以一定坚持五十吊不可。两个 人争起来。掌柜甲不服气，把掌柜乙推开，伸出一只手来表示只肯给四十吊。掌柜 乙趁势又钻出头来，把掌柜甲推开，伸出手来表示肯出五十吊。掌柜甲又把他推开， 伸手只肯出四十吊。他们三番五次闹了半天，他们俩都疲倦了，于是他俩互相调和 起来，协商的结果，肯出四十五吊钱。
部编版九年级语文第五单元17 屈原(节选)
（素养）
知识备查
作者介绍
郭沫若(1892—1978),作家、诗人、历史学家、考
古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞,笔名郭 鼎堂等,四川乐山人。1918年开始新诗创作，1921年与郁 达夫、成仿吾、张资平等组织创造社,并出版了第一部诗 集《女神》。1924年后接触马克思主义理论,开始倡导革 命文学。1927年8月加入中国共产党。抗日战争期间,积极 从事抗日救亡运动。这一时期著有《屈原》《虎符》《棠 棣之花》《甲申三百年祭》。中华人民共和国成立后,继 续从事文艺创作。有《郭沫若全集》行世。
精读细研
3.找出第二部分中作者提到的人物，他们象征了什么？
东皇太一
土偶木梗 东君、大司命、 少司命 湘君、湘夫人
人世间昏庸腐朽的当权者和官僚统治阶 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。 无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。 欺骗民众的反动势力的帮凶。
那些悲观论者。
精读细研
4.主人公屈原通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想 感情?
精读细研
1.靳尚出场后用了一连串的问句，表现了他怎样的心理？
①刚才我叫人送了一通南后的密 令来，你收到了吗？ ②罪人怎样处置了？ ③你打算什么时候动手？ ④（惊异）什么？
咄咄逼人、 急于害死屈原
精读细研
2.郑詹尹为什么对毒死屈原有些迟疑? 郑詹尹是邪恶的化身,他卑鄙、狡诈、胆怯。他是朝廷
中奸臣的帮凶,毫无正义感。他对毒死屈原有疑问,不是同情 屈原,而是怕“惹出乱子”,舍不得他的东皇太一庙。但当靳 尚说到不按南后的意旨办事的话,南后可以大义灭亲,处死他 时,他便下定了毒死屈原的决心。
知识备查
戏剧基本常识
第17课《屈原》教学设计 部编版语文九年级下册
部编版语文第17课《屈原》教学设计（修订版）教材分析:《屈原》（节选）是部编本教材九年级下册第五单元活动•探究单元中的第一篇话剧作品，对剧本的阅读属于活动•探究之任务一“阅读与思考”，任务的重点是引导学生把握戏剧文本的特点，掌握戏剧阅读策略，把握戏剧主旨，并为完成任务二“准备与排练”，任务三“演出与评议”做铺垫。
《屈原》（节选）是整部剧第五幕第二场，主要情节是屈原身陷囹圄，靳尚和郑詹尹阴谋毒害屈原，屈原眼见国土沦丧，一腔悲愤之情喷涌而出。
将自己与疾风、怒雷、闪电这些宇宙伟大的自然力融为一体，达到物我同化的境地，表达了追求光明，批判一切污秽，毁灭一切黑暗力量的情感。
屈原的光辉形象，给读者以强烈的情感共鸣。
学情分析:初三学生已经具备了一定的阅读鉴赏能力，掌握了一定的朗读技巧，而本文尤其是第二部分独白，实际上已经是一首激情澎湃的诗，气势雄伟，情感饱满，抒情意味浓厚，读来令人振奋，很适合采用多种方式的朗读来引导学生理解剧本内涵，体会人物心理和情感。
教学目标:1、朗读，概括文章内容；2、采用分角色朗读、范读、配乐读、齐读、自由读等多种方式引导学生体会语言魅力，掌握象征手法的运用；3、在读中品味屈原的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
教学重点：1、采用分角色朗读，概括文章第一部分内容；2、通过范读、配乐读、自由读、齐读等多种方式，引导学生分析屈原形象。
教学难点:1、通过对象征手法的学习体会语言魅力；2、在读中品味屈原的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
教学方法：朗读批注合作探究分享交流教学过程一，情景导入1、展示屈原图片并解说：有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉不展，他腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。
在瑟瑟秋风下踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。
他是屈原，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时期楚国人，被奸佞小人排挤，不被朝廷重用，终因不忍见国家沦丧，怀石自沉汨罗江而死。
2、背景链接：《屈原》写于1942年1月，此时正值抗日的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候，郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，展现了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争，起到了借古讽今、古为今用的作用。
(春)九年级语文下册 第五单元 第17课《公输》教案 (新版)新人教版
公输【教学目标】知识与能力：揣摩人物语气，体会人物思想感情。
过程与方法：在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。
情感态度与价值观：了解墨子的反侵略主张，理解人物智勇兼备的特点。
【教学重点】1．积累文言语汇，掌握文言句式用法。
2．了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点。
【教学难点】学习在说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式。
【教具准备】多媒体课件【教学方法】1．诵读法。
2．质疑法。
3讨论法。
4．练习法。
【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、导语设计同学们，你们是否听人讲过战斗的故事呢？是否在影视节目中见过大大小小的战争场面呢？是否体会到某些不义战争给人们带来的是沉重的灾难呢？相信答案是肯定的。
那么，大家又是否相信一个人会单凭自己雄辩的口才，’巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢？历史上的确曾发生过这样的事情。
今天我们要学的课文《公输》就讲述了这样一则故事。
（板书：“公输’）．（解说：连续提问，唤起学生对有关战争信息的回忆和思考，转而引导学生思维在奔课文主题，诱发学习兴趣。
）二、研习课文1．整体把握，理清思路。
（1）初读课文，借助工具书和课下注释扫清语音障碍。
一边播放范读磁带，一边挂出提前准备好的上面有下列语句的小黑板。
指导学生揣摩语气语意（句后括号中的内容供参考）。
公输盘曰：“夫子何命而为？”（疑问语气，有恭敬请教之意。
）于墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。
”（祈使语气，有蓄意提出无理要求之意。
）子墨子曰：“请献十金。
”（祈使语气，有进一步激恼对方之意。
）公输盘曰：“‘吾义因不杀人。
（陈述语气，有羞恼、义正辞严之意。
）予合子曰：“然，胡不已乎？”（疑问语气，有质问、责备、催促之意。
）公输盘曰：“不可，吾既已言之王美。
”（陈述语气，既有断然拒绝，又有狡猾推托之意。
）公输盘曰：“诺。
”（陈述语气，有无可奈何之意。
）（2）引导学生进行一番探讨之后，要求学生一边自行默读课文，一边揣摩对话的语气、语意。
九年级语文下册 第五单元 早读手册课件 (新版)新人教版
④征．于色发于声而后喻． 征古今义义：：征出验征 喻古今义义：：明比白喻 ⑤然．后．知生于忧患而死于安乐也
古义：这以后 然后
今义：连词，表示一件事情之后接着又发生另一件事情
❻词类活用 ①威．天下不以兵革之利(形容词作动词，震慑) ②必先苦．其心志，劳．其筋骨，饿．其体肤，空．乏．其 身(形容词的使动用法，使……痛苦，使……劳累， 使……饥饿，使……贫困)
②虽然，公输盘为我为云梯
古义：虽然如此 虽然今义：连接分句，表示让步关系，即承认甲是事实，乙却并不因
此而不成立
③吾知所．以．距子矣 所以古 今义 义： ：用 表来 因… 果… 关的 系方 的连 法词
④宋之地．方．五百里 地方古 今义 义： ：土 某地 一方 区圆 域
❻词类活用 ①荆有云梦，犀兕麋鹿满．之(形容词的使动用法， 使……满) ②吾义．固不杀人(名词作动词，坚守道义)
征于色发于声而．后作（表承接，可不译） ③而生于忧患而．死于安乐也（表并列，可不译）
环而攻之而．不胜（表转折，却）
④拂行拂．乱其所为（违背） 入则无法家拂．士（通“弼”，辅佐）
⑤以以所．天以．动下心之忍所性顺（（凭用借来）） ⑥发发．于畎亩（起，被任用）
发．于声（发出）
⑦利地兵利革．不非如不人坚和利．（也（有利锋条利）件） ⑧士管夷吾举于士．（狱官）
⑤于所欲有甚于．生者（介词，比） 万钟于．我何加焉（介词，引出陈述的对象，对）
⑥与所识穷乏者得我与．（通“欤”，语气助词） 呼尔而与．之（给予）
❺古今异义
古义：古代一种木制盛食物的器具 ①一豆．羹 豆今义：豆类的名称
②万钟于我何加．焉
加古义：指带来好处 今义：增加
③则凡可．以．得生者何不用也
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2．下列词语中共有六个错别字，请指出来并改正。 收缩 勉厉 笑容可鞠 神彩奕奕 手舞足蹈 汇编 骄嫩 千恣百态 新陈代卸 比比皆是
错别 字
厉
鞠
彩
骄 恣卸
正确 字
励
掬
采 娇 姿谢
3.下面对课文中的词语的运用有误的一项是( A ) A．刚被重庆交大录取的李同学，将行李袋寄存在河池市汽车 总站的行李寄存处，可是等她想要取回时，却发现行李袋不一而 足。
⑤生活需要笑声，的确，每一个人都需要放缓脚步，静观周围美 好的事物，凝神谛听大自然的天籁，让绷紧的脸庞舒缓，皱紧的眉 宇打开，让微笑在脸上绽放，才能融解人们彼此之间的冰霜和风寒。 引人发笑或是接受别人开的玩笑，这意味着你掌握了社会密码，它 可以帮助你解决争端，使别人接受你的想法，从而更好地融入集体。 通过微笑促进人类心理健康，在人与人之间传递愉悦与友善，增进 社会和谐。
②斯坦福大学研究人员曾经对心脏病患者做了一次测试。研究 人员首先找来20名心脏病患者，观看半小时分别取自喜剧和悲剧 的两部影片片段，两次观看的间隔时间在8个小时。然后，通过超 声波测量患者肱①动脉的血液流速，结果20人中有14人在看过令 人痛苦的电影片段后，血流速度放缓，但在观看电影中的搞笑片 段后，有19人血流加速。最后，对患者进行的心电图测试表明， 患者观看悲剧电影时对心脏血流速度产生的影响，类似于做心算 的影响；而观看喜剧电影相当于进行了一次有氧运动。
8．引用孔子的话有什么作用？ 说明“笑有笑的教育学”。
9．下面句子用了什么说明方法？简要分析其作用。 笑，你是嘴边一朵花，在颈上花苑里开放。 打比方。生动形象地说明了笑给人带来的美好感受。(意近即可)
10．文中说“笑有笑的艺术”，你能说出你最喜欢的笑的艺术有什么 特点吗？(100字左右)
示例：我最喜欢的笑的艺术是赵本山的小品。赵本山的小品故事 情节新奇，语言精妙，字字珠玑，句句如歌，是“警示语”，也是 “开心果”。比如，《同桌的你》中“此处省略一万字”，《捐钱》 中“长江后浪推前浪，一代更比一代长啊！”等。
6．将下列句子组成一段意思连贯，句意完整的话，语序排列恰
当的一项是( B ) ①和谐是什么？ ②人无贵贱，人格平等。 ③善者，善良、
美好、 ④所以对人要有爱心，要有暖意，要有担当。
⑤和谐是求善，显善更明善。
A．①⑤④②③
B．①⑤③②④
C．②④①⑤③
D．③②④①⑤
(一)阅读课文第十段至文末，完成下面各题。 7．选文是从哪几个方面来说明“笑”的社会功能的？ 从哲学、医学、心理学、教育学、艺术、诗歌等方面。
【解析】此题主要考查知识拓展能力。解答时需要先指出你最 喜欢的笑的艺术形式，然后说明其艺术特色。
(二)(2016，重庆) 笑，不苦口的良药
梁姗姗
①医学研究证明，笑具有激活人体某些基因的功能。人们通常 认为，基因是恒定不变的。但事实上很多基因常常处于休眠状态 ，或者没有积极地制造蛋白质，通过某种形式的刺激，可以把它 们唤醒，笑就是其中一种刺激。
③人生来就会笑，但很少有人知道，人持续大笑100次，对心 脏的血液循环和肺功能的锻炼，相当于划10分钟船的运动效果。 只要发笑，嘴角和颧②骨部位的肌肉便跟着运动，将嘴和两眼向 上提拉。这种面部按摩，可以阻止面部线条下坠。每笑一声， 从面部到腹部约有80块肌肉参与运动，不仅具有减少皱纹的功 效，还是一种有效的减肥方式。笑，不正是一种保持青春的美 容操吗？
4．指出下列句子运用的说明方法。 (1)当外界的一种笑料变成信号，通过人的感官传入大脑皮层， 大脑皮层接到信号，就会立刻指挥全身肌肉或一部分肌肉动作起 来，于是出现了笑。 (作诠释) (2)笑，你是嘴边一朵花，在颈上花苑里开放。 (打比方) (3)笑有笑的文学，相声就是笑的文学。(举例子)
5．下列各句中没有语病的一项是( A ) A．营造健康文明的网络文化环境，清除不健康信息已成为 新时期精神文明建设的迫切需要。 B．在阅读文学名著的过程中，常常能够使我们明白许多做 人的道理，悟出人生的真谛。 C．会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的 基础。 D．他上课认真听讲，下课一有工夫不是看语文、数学等书 ，就是看报纸，全班同学没有一个不说他学习不积极。
B．和神采奕奕的武警教官不同的是，不少高一新生显得有气 无力，只要教官休息的命令一下达，马上就会“瘫”下一大堆学生 。
C．歌曲、小品、舞蹈、魔术、杂技，一个个精彩的节目，逗 得孩子们笑逐颜开，手舞足蹈。
D．虽然“偷菜”游戏对上班族的身心健康有好处，但是什么东西 都得适可而止，因为如果过度沉迷，只会加深生活中的孤独感。
17．笑
B
1．下列加点字注音完全正确的一项是( )
A．捧腹．(fù)
顺畅．(chànɡ) 收缩．(suō循．环(xún) 神采奕奕．(yì)
C．惬．意(xiá) 滑稽．(jī) 葱茏．(lónɡ) 笑容可掬．(jū)
D．花苑．(wǎn) 融洽．(qià) 飞翔．(xiánɡ) 适．可而止(shì)
⑥笑虽然不用花钱买，不必向人借，却需要“投入”。常和爱笑 的人相处，置身其中立马受到感染；注意搜集整理引人发笑的笑话 、幽默等资料，品味其间自是忍俊不禁；只要有时间，尽可能去欣 赏喜剧、相声之类让人发笑的艺术，使自己多笑几声。
⑦朋友，今天你微笑了吗？ (摘选自《大众科学》，有删改)
【注释】①肱(gōng)：胳膊上从肩到肘的部分，也泛指胳膊。② 颧(quán)：眼睛下边两腮上面突出的骨头。
11．为什么说“笑”是“不苦口的良药”？请结合全文说说理由。
④不仅如此，笑还是一种最为简单而有效的健身运动。开怀 大笑时，随着呼吸肌群的运动，使胸腔和支气管先后扩张，增 强了换气量和血氧饱和度，有助于心脏供氧。笑作为一种有效 的深呼吸运动，已被越来越多的人所认识。大笑伴随着腹部肌 群的起伏，又是一种极好的腹肌运动。腹肌在大笑中强烈地收 缩和震荡，不仅有助于把血液挤入胸腔静脉，改善心肌供血， 对胃、肠、肝、脾、胰等脏器也是一种极好的按摩。一张一弛 之间，使劳累的肌肉在运动中得以放松。