荆轲刺秦王(1)
1111《荆轲刺秦王》课件%20新人教版必修1[1]
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箕踞以骂曰 名词作状语，象簸箕一样。
秦兵旦暮渡易水 名词作状语，马上。
• 古今异义
仰天太息流涕 古义：眼泪。今义：鼻涕。 樊将军以穷困来归丹 古义：走投无路，陷于困境。 今义：生活贫困，经济困难。
丹不忍以己之私，而伤长者之意 古义：品德高尚之 人，此指樊将军。今义：年长之人。
将军岂有意乎 古义：有心意，此引申为同意、愿意。 今义还有“故意”之意。
• （做耳饰的玉），至老不嫁，以养父母。 是皆率民而出于孝情者也，胡为至今不朝 （上朝。古代妇女有封号的才能上朝，所 以这里的“不朝”是指未加封号）也？此 二士弗业，一女不朝，何以王齐国、子万 民乎？於陵子仲（子仲，齐国的隐士）尚 存乎？是其为人也，上不臣于王（不向王 称臣，就是不做官），下不治其家，中不 索（求）交诸侯。此率民而出于无用者， 何为至今不杀乎？”
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16. 下列对本文内容分析得正确的是（ ）（多项选 择） A. 本文反映了赵威后看重农业（收成）和人民生活 而轻视齐王的态度。 B. 本文反映了赵威后把农业（收成）和人民生活看 得比国君还重要的民本思想。 C. 本文表达了赵威后认为要治理好国家，就必须 任用贤能、提倡孝道的治国主张。 D. 赵威后认为齐国之所以没有治理好，是因为齐 王不重视农业（收成）和人民生活，不能举贤任能，不 在齐国提倡孝道。 E. 赵威后认为，只有收成好了，人民生活才能安定； 人民生活安定了，国王的统治才能巩固；贤能的隐士被 任用了，老百姓都孝顺父母，国家才能治理好。
• 教 乃今得闻教 名词，指教，ｊｉàｏ。 曲罢曾教善才服(每曲弹罢都令|让艺术大师们叹服。) 动词， 使，让，ｊｉāｏ。 乃修教三年，执干戚舞 (zhí gàn qī wǔ) 于是就用了三年时间 读 ｊｉ àｏ。 十三教汝织 动词,传授知识技能，读ｊｉāｏ。
人教版必修一第5课《荆轲刺秦王(1)
• 忤(wǔ)视 血濡(rú)缕
• 变徵(zhǐ)之声 士皆瞋(chēn)目
• 文言实词
词 意义
例句
接近 今行而无信，则秦未可亲也(《荆轲刺秦王》 )
亲
父母 亲自
其将归见其亲也(宋濂《送东阳马生序》) 亲射虎，看孙郎(苏轼《江城子·密州出猎》
亲近的 人
亲旧知其如此(陶渊明《五柳先生传》)
刻毒 秦之遇将军，可谓深矣(《荆轲刺秦王》)
⑤介词，相当于“按照”，如“而秦武阳奉地
图匣，以次进”《荆轲刺秦王》
①连词，表示转折，相当于“却”，如“今行而 无信”《荆轲刺秦王》 ②连词，表示并列，相当于“并且”，如“秦王 而③必 连喜 词而 ，善 表见 示臣 修饰”，《译荆不轲出刺，秦如王“》樊 於期偏袒扼 ④腕 连而 词进 ，表”示《顺荆承轲，刺不秦译王，》如 “山高月小，水落 而石出者”欧阳修《醉翁亭记》
①介词，表示被动，相当于“被”，如“皆为戮
没”《荆轲刺秦王》
②介词，相当于“替”，如“嘉为先言于秦王曰”
《荆轲刺秦王》
③动词，相当于“做”，如“乃令秦武阳为副”
为
《荆轲刺秦王》
④动词，相当于“整理”，如“乃为装遣荆轲”
《荆轲刺秦王》
⑤动词，相当于“成为”，如“愿举国为内臣”
《荆轲刺秦王》
• 文字通假 • 1．秦王必说见臣(“说”通“悦”，高兴) • 2．今日往而不反者，竖子也(“反”通“返”，回来) • 3．燕王诚振怖大王之威(“振”通“震”，惧怕) • 4．卒起不意(“卒”通“猝”，突然) • 5．秦王还柱而走(“还”通“环”，绕)
例句
樊将军以穷困 来归丹
樊将军仰天太 息流涕
【教学课件】《荆轲刺秦王》(语文人教必修1)
《荆轲刺秦王》
人民教育出版社 高中| 必修1
人民教育出版社 高中| 必修1
第一课时
导语:
人民教育出版社 高中| 必修1
易水送别
骆宾王 此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。
同学们知道这首诗里的“壮士”写的是谁吗？写的 是什么故事吗？
人民教育出版社 高中| 必修1
要 离
人民教育出版社 高中| 必修1
持千金之资币物 （资，名词，资财、钱物） 图穷匕首见 (图,名词，地图)拔剑，剑长，操其室 （室，名 词，剑鞘） 非有诏得不上 （名词，皇帝下的命令，诏书） 秦王复击轲，被八创 （被 动词，遭受）
人民教育出版社 高中| 必修1
（六） 固定结构
①臣乃得有以报太子 ( “有以”，意为：有用来……的办 法) 而卒惶急无以击轲 ( “无以”，意为：没有用来……的办 法) ②将军岂有意乎 表反问，是否……呢。 荆卿岂无意哉 表反问，难道……吗。
人民教育出版社 高中| 必修1
• 燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。事实是：“燕弱 小，今举国不足以当秦。”（《战国策·燕策三》）。燕太子丹这时好 像热锅上的蚂蚁，顽强抵抗？等于以卵击石，坐以待毙拱手让出？那也 太便宜秦国了。在秦军压境的危急时刻，用什么方法？唯有奇策险策而 不能取也。那就是刺秦。
《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前 227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元 前230年灭韩，又于公元前228年破赵（灭赵是公元 前222年）秦统一六国的大势已定。地处北方的燕国 是一个弱小的国家。当初燕王为了讨好秦国，曾将太 子丹交给秦国作为人质。秦“遇之不善”，太子丹于 公元前232年逃回燕国。公元前228年，秦将王翦破 赵以后，引兵向北，直逼燕境。
语文：2.5《荆轲刺秦王》课件(1)(新人教版07版必修1)
【对荆轲的评价】 : 对荆轲的评价】
对荆轲的评价历来见仁见智,苏洵在《六国论》 对荆轲的评价历来见仁见智,苏洵在《六国论》 中认为荆轲的行为"始速祸焉" 中认为荆轲的行为"始速祸焉",朱熹认为荆轲 匹夫之勇" 也有很多人对他表示称赞, 是"匹夫之勇",也有很多人对他表示称赞,比 左思的《咏荆轲》称颂他"虽无壮士节, 如,左思的《咏荆轲》称颂他"虽无壮士节,与 世亦殊伦" 贱者虽自贱,重之若千钧" 世亦殊伦","贱者虽自贱,重之若千钧",陶 潜说他"其人随已没,千载有余情" 不管怎样, 潜说他"其人随已没,千载有余情".不管怎样, 荆轲刺秦王不是为一己之私,是为"国家大事" 荆轲刺秦王不是为一己之私,是为"国家大事", 所以他的故事才会流传千百年,历久而不衰. 所以他的故事才会流传千百年,历久而不衰.
荆轲前传
荆轲,春秋战国时代"四大刺客"之 一.祖先是齐国人,后迁居卫国,原叫 庄坷,到了燕国以后,才叫荆轲,他喜 欢读书击剑,结交名人勇士.燕太子为 了刺秦王,先找智勇双全的燕国处士田 光.田光觉得自己老了,无法完成太子 丹的重托,便向太子丹推荐了荆轲.田 光为了激励荆轲,便自杀了.荆轲接受 了任务,太子丹高兴万分,马上封荆轲 为上卿,精心奉侍……
太子丹
不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待 灭亡,急起奋发,图谋保卫国家.孤注一 掷,诚不得已也.但急于求成,"始速祸 焉".欲速则不达.
樊於期 身为秦将,但因得罪秦王,"父母宗族, 皆为戮没",逃亡燕国.他对秦国之恨, 是刻骨铭心的.但是为了报仇,能不能献 出自己的头,这确是一个考验.樊将军为 解燕国之患,为报自己之仇,毅然决然自 刎.不失为一个反抗强暴的英雄.
《荆轲刺秦王》1
樊於期
正衬
荆轲
怒叱太子（语言描写）
太子 “迟之”“疑”“复请之”“先遣秦武阳” ——浮躁多疑，谋事不周 荆轲 “怒”“叱”“今日往而不反者，竖子也……” ——刚直不阿，秉性刚烈
反衬
太子丹
荆轲
易水送别（环境、音乐）
白衣冠以送之 变徵之声，士皆垂泪涕泣 慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠
悲凉——悲壮 低沉——高昂 易水送别烘托荆轲之悲
情节扣人心弦 围绕课文标题，梳理概括情节 荆轲刺秦王
行刺缘起 为什么？
行刺准备
行刺经过
行刺结果
前222
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
前228 前225 前230 前223
前221
故事发生在公元前 227年。秦于公元前 230 年灭韩，又于公元前 228年破赵(灭赵是公元前 222年)，秦统一六国的大势已定。燕国是一个弱 小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太 子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子 丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举 进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺 客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀 秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”， 然后联合诸侯共同破秦。
廷刺秦王（动作、语言描写）
秦武阳：色变振恐 荆轲：顾——笑——前——谢 荆轲：取——奉——发——把——持——逐 ——引——倚——笑——踞——骂 秦王：惊——起——绝——拔——操——走 ——拔——击——复击——目眩 群臣惊愕——“尽失其度” 沉着机智、英雄虎胆、视死如归……
秦王……
衬托
荆轲
荆轲刺秦王为什么会失败？ 请从文中找依据。
荆轲是你心目中的“英雄”吗？
“其人虽已没，千载有余情” ——陶潜 “江湖侠骨” ——龚自珍 “至丹以荆卿为计，始速祸焉。”——苏洵 “轲匹夫之勇，其事无足言”——朱熹
高中语文必修一：5荆轲刺秦王 (1)
《荆轲刺秦王》素材运用与范文组稿焦倩倩杨为敏【适用角度】侠义、爱国、诚信、责任、明智、命运与时代【素材运用】1、行侠须仗义，助人讲原则。
为人讲义气，舍己助人本是我们的传统美德，当代青年又因受武侠小说的影响，崇尚侠义的风气很盛行。
但是，我们要提醒青年朋友，“侠”“义”不能割裂，行侠需不忘正义，助人要讲原则。
荆轲是一个侠肝义胆的勇士，他刺秦的义举来自他对强秦的国仇家恨，更是出于救六国人民的侠义之心。
当下有的青少年讲究朋友义气，有时不管谁是谁非，不问青红皂白，朋友一个电话就马上前往“拔刀相助”。
我们说这不是行侠仗义，这是勇于私斗，扰乱社会治安。
“义”是“侠”的基础，行“侠”须仗“义”；不问“义”盲目行“侠”那是助纣为虐的“国之大蠢”，是不值得提倡的。
2、荆轲是一个爱国志士、勇士与智士。
西谚曰：“叛祖国犹舟人自穴其舟也，可不戒哉。
”这句话说得很有道理。
“微太子言，臣愿得谒之”一句足以将他的爱国豪情展现出来。
在这国难当头，他的反应不是退缩与投降，而是抛头颅，洒热血，愿以一死以换国之存。
荆轲以实际行动向世人展现了他的爱国壮举。
评价他为爱国志士是毫不吝惜的。
3、我常常怀念远古，那是一个充满人格魅力的时代。
那些君子翩翩风度的背后，是一个用诚实、信用、执著的信念支撑的人的结构。
那别萧萧易水而去的壮士，难道他不留恋自己的家园故国？难道他不知道深入虎穴的险恶与危难？他义无反顾地去了，去得那样坚定，带着一腔对国君的忠诚和满怀对誓言的忠贞。
4、古时，荆轲因勇刺秦正为人称颂。
的确，荆轲的勇气是非同一般的，然而，我总觉得荆轲死得糊涂。
记得《三国演义》开篇第一句话是“天下分久必合，合久必分”。
纵观历史，此话可算得至理名言了。
战国后期，七个诸侯国再加上七零八碎的许多小国，中国被分得支离破碎，多年战事，弄得民不聊生。
这时候，建立一个强大统一的帝国是民心所向，可惜，荆轲不知这个理，他一心一意要杀秦王，促成那一批势单力薄的小国。
不过，荆柯毕竟只是一介书生，战国以前的历史也不很长，他不明白分久必合的道理是不足为怪的。
荆轲刺秦王 (1)
是时，侍医夏无且以 其所奉药囊提（dǐ）轲。 秦王方还柱走，卒惶急不 知所为。左右乃日：“王 负剑！王负剑！”遂拔以 击荆轲，断其左股。荆轲 废，乃引其匕首提秦王， 不中，中柱。秦王复击轲， 被八创。
壮士身死
轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰:“ 事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报 太子也。” 左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。 尾声 意味深长 余音绕梁……
3. 壮志未酬 四、故事结局：荆轲被斩
8. 概括本文主人公的人物形象
荆轲
粗犷豪迈，沉着勇敢， 不畏强暴，不怕牺牲， 令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失 败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神， 千秋万载令人感奋。
秦王
贪婪，专横，凶暴。秦是 崇尚暴力的国家，长平之战， 坑赵降卒四十万人。樊将军 “父母宗族，皆为戮没”，还 以“金千斤，邑万家”悬赏捉 拿樊於期。何等刻毒。一旦得 樊於期首和燕督亢地图，立即 “大喜”，多么贪婪。当荆轲 逐时，秦王狼狈不堪，威严扫 地。斩了荆轲，还“目眩良 久”。
晓之以义，驱使樊给期下定以死报仇的决心。 一举两得，但代价惨重。
樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿 拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。 荆轲胆大心细，对樊於期有 着深刻的了解。荆轲舍身取义的 精神，更使樊将军激动得“偏袒 扼腕而进”。樊将军自刎献身， 既表现了他的义勇刚烈，也表现 了他对荆轲的理解与信任。
结合写景:
图穷匕见
轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因 左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身， 秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其 室。时恐急，剑坚，故不可立拔。
果如所言，“左手把秦王之袖，而右手持 匕首揕之”，大功即可告成。然一波三折， “未至身，秦王惊，自引而起，绝袖”。“绝 袖”，出乎荆轲意料之外，但却免了秦王一死。 真是巧绝！
秦国校园课本剧剧本《荆轲刺秦王》(一)2024
秦国校园课本剧剧本《荆轲刺秦王》（一）【引言】秦国校园课本剧剧本《荆轲刺秦王》（一）是一部反映中国历史上著名刺客荆轲的故事的剧本。
故事以秦国为背景，通过剧中人物的对话和情节展开，生动地再现了这段历史事件。
本剧旨在向观众传递秦国时期的政治环境和人物之间的矛盾，以及荆轲为国家和民族奉献的精神。
【正文】一、国家之危机1. 秦国统一六国的背景- 描述秦国统一的历史背景和时代背景- 秦国国力的强盛和威胁其他六国的情况2. 秦国的严酷统治- 描述秦国的暴政和苛政- 揭示秦王对百姓的残忍行为3. 荆轲的忠诚与决心- 描绘荆轲草木皆兵、爱国热情的一面- 表达荆轲对秦国统治下民众苦难的关注4. 荆轲与友人的商讨- 描述荆轲与知己商讨刺杀秦王的计划- 展现荆轲与友人之间的情感关系5. 荆轲决意刺杀秦王- 展示荆轲打算刺杀秦王的毅然决定- 强调荆轲为国家和人民献身的伟大精神二、荆轲登场1. 荆轲的刺杀计划- 详细描述荆轲精心策划的刺杀秦王的计划- 揭示荆轲的智谋和勇气2. 荆轲的人脉关系- 介绍荆轲与其他人物的关系，例如情人和知己- 表现荆轲人际交往和心理活动3. 荆轲接近秦王- 展示荆轲成功接近秦王的情节- 塑造荆轲善于伪装和机智的形象4. 荆轲的刺杀行动- 描绘荆轲刺杀秦王的紧张悬疑情节- 强调荆轲的勇敢和牺牲精神5. 荆轲的失败和悲壮身亡- 叙述荆轲刺杀秦王失败的情景- 诠释荆轲为国家和民族付出生命的意义三、国家的反应与人民的愤怒1. 秦国对荆轲刺杀的愤怒- 描绘秦国对荆轲刺杀行动的强烈反应- 揭示秦国对荆轲的懊悔和惩罚2. 荆轲在人民中的影响- 展示荆轲牺牲后人民对他的追思和怀念- 表达人民对荆轲英勇行为的敬佩和崇拜3. 秦国苛政的进一步加剧- 展现秦国苛政继续加剧的情况- 表示人民的痛苦和不满4. 人民的反抗与希望- 描绘人民对秦国统治的不满和反抗- 强调人民对美好未来的渴望5. 荆轲精神的传承与永存- 表达荆轲精神对后人的影响- 强调荆轲精神将永远传承下去四、历史的意义与启示1. 荆轲刺秦王事件的历史意义- 分析荆轲刺秦王事件对中国历史的影响- 探讨这段历史事件的重要性2. 荆轲精神的启示- 引导观众思考荆轲为国家和民族奉献的精神- 探讨荆轲精神对现代社会的启示3. 国家统一与个人权益的关系- 讨论国家统一对于个人权益的影响- 探讨国家统一与个人自由之间的平衡4. 人民反抗暴政的合法性- 探讨人民反抗暴政的合理性和合法性- 引发观众对人民权利的思考5. 历史故事对于现实的启示- 总结荆轲刺秦王事件对于现实社会的启示- 鼓励观众从历史中汲取智慧和勇气【总结】秦国校园课本剧剧本《荆轲刺秦王》（一）通过故事中的人物形象和情节，向观众传递了荆轲为国家和民族奉献的精神。
荆轲刺秦王1
研读第三部分： 研读第三部分： ⑧荆轲是怎样掩饰秦武阳的 失态的， 失态的，这表现了荆轲怎样 的性格特点？ 的性格特点？
⑨课文是怎样表现荆轲与秦 王的较量的？ 王的较量的？ 荆轲在断左股、 被八创” ⑩荆轲在断左股、“被八创” 以后仍“倚柱而笑” 以后仍“倚柱而笑”，“箕踞 以骂” 说明了什么？ 以骂”，说明了什么？
使使以闻 动词使动用法， 听到。 使使以闻大王 动词使动用法，使……听到。 听到 太子迟 形容词意动用法， 为迟。 太子迟之 形容词意动用法，以……为迟。 为迟 发尽上 名词作状语，向上。 发尽上指冠 名词作状语，向上。 群臣怪 形容词意动用法， 为怪。 群臣怪之 形容词意动用法，以……为怪。 为怪 名词作状语，象簸箕一样。 箕踞以骂曰 名词作状语，象簸箕一样。 秦兵旦暮渡易水 名词作状语，马上。 秦兵旦暮渡易水 名词作状语，马上。 旦暮
⑥荆轲与太子丹在准备工作 中有些什么分歧？ 中有些什么分歧？表现了人 物怎样的性格？ 物怎样的性格？
太子催促荆轲 荆轲怒叱太子 太子：浮躁多疑， 太子：浮躁多疑，谋事不周 荆轲： 荆轲：刚烈英勇
⑦作者是怎样描写易水辞诀 这一场面的？有什么作用？ 这一场面的？有什么作用？ 情景交融、侧面烘托 情景交融、 烘托出人物形象， 烘托出人物形象， 表现出人物精神。 表现出人物精神。
燕
秦
《荆轲刺秦王》的故事发生在 荆轲刺秦王》 战国末期的公元前227 227年 战国末期的公元前227年，即秦统 一中国之前的六年。当时， 一中国之前的六年。当时，秦于公 元前230年灭韩，又于公元前228 230年灭韩 元前230年灭韩，又于公元前228 年破赵（灭赵是公元前222 222年 年破赵（灭赵是公元前222年）秦 统一六国的大势已定。 统一六国的大势已定。地处赵国东 北方的燕国是一个弱小的国家。 北方的燕国是一个弱小的国家。
荆轲刺秦王高中课文原文
荆轲刺秦王高中课文原文荆轲刺秦王原文：燕国有勇士秦武阳，年十二，杀人，人不敢与忤视。
乃令秦武阳为副。
荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。
顷之未发，太子迟之。
疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉？丹请先遣秦武阳！”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也！今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。
今太子迟之，请辞决矣！”遂发。
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
至易水上，既祖，取道。
高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。
又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。
于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。
译文：燕国有个勇士叫秦武阳，他在十二岁时就杀过人，人们都不敢用眼睛直视他。
于是，燕国国君命令他做燕国国使的副手。
荆轲在等待另一个人，想和他一起去秦国刺杀秦王。
而那个人在远方未来，所以荆轲决定留下等待他。
过了一段时间，燕国国君太子丹怀疑荆轲会改变初衷，就再次提醒他说：“太阳已经下山了，荆卿难道不想动身吗？我请求您让我先派秦武阳去秦国拜见秦王。
”但荆轲却愤怒地呵斥太子说：“今天去了而不能好好回来复命的，那是没有用的小子！现在拿着一把匕首进入不可预测的强暴的秦国，我之所以停留下来，是为了等待我的客人好同他一起去。
既然太子嫌我拖延时间，我现在就动身出发！”于是便出发了。
赏析：《荆轲刺秦王》是战国时期的一段历史故事。
在这个故事中，荆轲作为燕国的使者前往秦国去见秦王，试图通过行刺的方式杀死秦王，从而解救被秦国所灭的燕国。
这个故事表现了荆轲的英勇无畏和果敢决断，同时也揭示了战国时期各国之间的矛盾和纷争。
整个故事的高潮在于荆轲在易水边告别太子丹以及他在秦王宫中的刺杀行动。
在告别场景中，通过描绘高渐离的筑声、荆轲的歌声以及士人们的反应，展现出一种悲壮、慷慨的氛围。
而在刺杀场景中，作者通过一系列紧张、刺激的细节描写，使读者仿佛身临其境地感受荆轲的勇气和决断。
2020最新高中语文 第05课 荆轲刺秦王(第01课时)(含解析)新人教版必备1
第 05 课 荆轲刺秦王（第 01 课时）1．《战国策》是一部战国时代的历史著作，也是一部重要的散文集。
作者已不可考。
后经过西汉 整理编辑，始定名为《战国策》。
全书共篇，分编辑。
所记史实从东周贞定王十七年（前 452年）到秦始皇三十一年（前 216 年），共二百三十多年。
《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩所提出的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。
《战国策》长于，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上有重要的地位。
2．给括号前面的字注音。
长侍（ ）足下 樊於（ ）期 燕（ ）国 切齿拊（ ）心 匕（ ）首忤（ ）视夏无且（ ） 被八创（ ） 箕（ ）踞以骂 目眩（ ）3．通假字。
（1）秦王必说见臣。
（“说”通________，________。
）（2）日以尽矣。
（“以”通________，________。
）（3）而燕国见陵之耻除矣。
（“陵”通________，________。
）（4）今日往而不反者。
（“反”通________，________。
）（5）请辞决矣。
（“决”通________，________。
）（6）燕王诚振怖大王之威。
（“振”通________，________。
）（7）图穷而匕首见。
（“见”通________，________。
）（8）荆轲奉樊於期头函。
（“奉”通________，________。
）（9）卒起不意。
（“卒”通________，________。
）（10）秦王还柱而走。
（“还”通________，________。
）13．（1）“悦”高兴 （2）“已”已经 （3）“凌”凌辱 （4）“返”返回 （5）“诀”诀别 （6）“震”震慑 （7） “现”显现 （8）“捧”双手捧着 （9）“猝”仓促，突然 （10）“环”绕1．复述故事，梳理情节。
（1）序幕（“秦将王翦破赵”——“至燕南界”）：简介背景，秦军大兵压境，燕国危在旦夕。
荆轲刺秦王的故事
荆轲刺秦王的故事
荆轲刺秦王的故事，是中国历史上的一段著名传说。
公元前227年，秦国统一六国成为中国的第一个封建帝国，秦始皇成
为秦王并将其国号改为秦朝。
荆轲是一个出身楚国的刺客，他被楚王派往秦国刺杀秦王，以报效楚国复兴的愿望。
荆轲深知秦王嬴政残暴嗜杀，而楚王则希望能借刺杀的机会瓦解秦国的力量。
荆轲假扮成一位剑客，来到秦朝的都城咸阳。
他慢慢建立起与秦王的亲近关系，并向秦王献上了一把名剑，以示自己的忠诚。
秦王对荆轲的忠诚感到欣赏，甚至将他任命为官员。
荆轲用这个机会窥视秦国的内部，为刺杀秦王积累情报。
在公元前227年5月，荆轲趁着秦王巡视边境的机会，带着一封表白诚意与忠诚的信函，前往秦王的霸府。
然而，荆轲展示剑术的时候，秦王突然警觉，一剑将荆轲刺穿。
荆轲的刺杀行动以失败告终。
荆轲刺秦王的故事在中国历史上被广为传颂，成为了忠诚和牺牲的象征。
虽然他没有成功刺杀秦王，但他的行动激发了后来的各个王朝和民族英雄，传承了忠诚和报国精神。
语文人教版高中必修1《荆轲刺秦王》
5、廷刺秦王
秦武阳：“色变振恐” 荆轲：顾、笑、前 秦王：惶急、惊、起、绝、拔、操、急、走、 拔、击、复击、目眩 群臣：惊愕、惊呼 ——“尽失其度” 荆轲：取、奉、发、把、持、逐、引、倚、 笑、踞、骂 ——沉着机智
镇定自若
胆略过人
视死如归
图穷匕见
廷 刺 秦 王
荆轲的性格在准备信物、易水送别、秦廷行刺这 三个场合表现得最为充分。荆轲与樊於期的对话，动 之以情，晓之以理，推心置腹，表现出深谋远虑、心 机绵密的个性。“白衣冠以送之”的悲壮气氛，“壮 士一去兮不复还”的决心，让一个赴汤蹈火义无反顾 的英雄卓立于读者面前。咸阳宫中，“顾笑武阳”， 显示出荆轲的镇定自若、机智沉着；惶急奔跑的秦王、 束手无策的群臣，反衬出荆轲搏击秦廷的气势：“倚 柱而笑”的神态，“箕踞以骂”的动作，反映出荆轲 宁死不屈的精神。作者扣住这些场景刻画人物，塑造 出一个侠士的形象。
咏荆轲 陶渊明
燕丹善养士，志在报强嬴。招集百夫良，岁暮得 荆卿。君子死知己，提剑出燕京。素骥鸣广陌，慷慨 送我行。雄发指危冠，猛气冲长缨。饮饯易水上，四 座列群英。渐离击悲筑，宋义唱高声。萧萧哀风逝， 淡淡寒波生。商音更流涕，羽奏壮士惊。心知去不归， 且有后世名。登车何时顾，飞盖入秦庭。凌厉越万里， 逶迤过千城。图穷事自至，豪主正怔营。惜哉剑术疏， 奇功遂不成。其人虽已没，千载有余情。
课堂小结
• 历史的车轮滚滚前进，有许多如荆轲一样的仁人志士仍前 仆后继，他们在国家多事之秋挺身而出、不怕牺牲，虽然 没能够以一己之力力挽狂澜，但他们为理想殉节，为承诺 死身的高洁精神却为后世所景仰，侠义精神千年不灭。
对比阅读，揣摩领悟
读陶渊明诗《咏荆轲》，与课文 中的场景对照，说说与本文描写 的异同（试分析诗中的人物形象 和作者抒发的思想感情）。
高中语文《荆轲刺秦王》1课件 人教版必修1
③乃朝服（穿上朝服），设九宾，见燕使者咸阳宫。
④至易水上，既祖（祭过路神，饯行送别），取道。
2023/5/13
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名词作状语：
①进兵北（向北）略地，至燕南界。 ②乃遂收盛樊於期之首，函封（用匣子封住）之
意动用法：
①太子迟之（以之为迟，认为他迟了，嫌他迟） ②群臣怪之（以之为怪，认为他很奇怪，感到奇怪）
排列
君王的命令 上殿 正危急
不及召 下 兵，以故荆轲逐秦王， 而卒惶急 无以(之) 击 轲，
殿下的侍卫
(大家) 惊慌失措没有武器来击杀
卒同猝,突然 无以: 没有……用来。
而乃以手 共 搏之。
就用空手一起同荆轲搏斗
是时，侍 医 夏无且以其 所奉 药囊提轲。秦王方 还柱走，
这 随从医官
用自己捧着的药袋朝荆轲掷去 正在
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故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一 全国的大势已定,弱小的燕国也危在旦夕.燕太子 丹为了抵抗强秦的大举进攻,同时也为了报自己在 秦国做人质的“见陵”之仇,就想派勇士去劫持秦 王,“使悉反诸侯之地”;如不成,则刺杀秦王嬴政, 使其国内大乱,然后联合诸侯共同破秦.荆轲刺秦 王的故事,就是在这样的背景下发生的.事败后,秦 大举攻燕,于公元前222年灭燕.燕国被灭了,然而, 荆轲刺秦王的故事由于其悲壮动人而传诵千古。
同族的人 被杀戮和没收
定语后置
将奈何：(你)打算怎么办
樊将军仰 天太息流涕曰: “吾每 念， 常痛于骨髓，顾计不知
仰面朝天长长地叹息
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每当想到这些 到
不过想不到
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所出耳!”轲曰:“今有一言，可以(之)解燕国之患，而报将军之仇者，
荆轲刺秦王学生版(1)
一、《荆轲刺秦王》挖空练习（《战国策》）①秦将王翦破（攻破）赵，虏（俘虏）赵王，尽（副词，表范围，全部）收（占领）其地，进兵北（名作状，向北）略（掠夺，夺取）地，至燕南界。
②太子丹恐惧，乃（连词，于是）请（请求）荆卿曰：“秦兵旦暮（名作状，早晚）渡易水，则虽欲长侍（侍奉）足下（您，对对方的尊称），岂（怎么，哪里）可得哉？”荆卿曰：“微（没有）太子言，臣愿得谒（请求）之，今行而（连，表假设,如果）无信（古：名词，信物，今：书信），则秦未可亲（亲近,接近）也。
夫今樊将军，秦王购（古：重金收买；今：购买）之金千斤，邑万家（省略句+状后，定后，秦王以千金斤，万家邑购之）。
诚（果真）能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说（通"悦〃，高兴）见臣，臣乃得有以（有用来... 的办法）报太子。
”太子曰：“樊将军以（介词，因为）穷困（古：走投无路,今：物质上不富裕）来归丹，丹不忍以（介词，因为）己之私，而（表转折，去［））伤长者（古：年长德高之人，这里是对樊将军的尊称，今：年长的人）之意，愿足下更（改变）虑之！”③荆轲知太子不忍，乃遂（同义副词，于是就）私见樊於期，曰：“秦之（取独）遇（对待）将军，可谓深（刻毒）矣。
父母宗族，皆为戮没（被动句，全都被杀死或没收入官为奴）。
今闻购将军之首，金千斤，邑万家（定后，千金斤, 万家邑），将奈何（固定搭配，怎么办）？”樊将军仰天太息流涕（古：眼泪，今：鼻涕）曰：“吾每念，常痛于骨髓（状后，常于骨髓痛），顾（只是，不过）计不知所出耳!（宾前，故不知所出计耳）”轲曰：“今有一言，可以（古：可以用来，今：表可能，能够,认可）解燕国之患，而（连词，表并列，又）报将军之仇者，何如（固定搭配，怎么样）?"樊於期乃（连词，于是）前（名作状，17.秦王惊，自引而起，绝袖18.非有诏不得上19•断其左股20.箕踞以骂曰21.乃欲以生劫之22.丹不忍以己之私六、指出下列文言句式并翻译1.此臣日夜切齿拊心也2.今日往而不反者，竖子也3.秦王购之金千斤，邑万家4.其人居远未来，而为留待5.见燕使者咸阳宫6.父母宗族，皆为戮没7.然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣8.群臣侍殿上者，不得持尺兵9.太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之10.臣乃得有以报太子11.给贡职如郡县上前）曰：“为（介词，对）之奈何（对此怎么办呢）？”荆轲曰：“愿得将军之首以（连词，表目的,用来）献秦，秦王必喜而（连词,表并列）善见臣。
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定语后置的四种类型 1.中心词＋之＋定语＋者 例句：马之千里者，一食或尽粟一石。（《马说》） 2.中心词＋之＋定语 例句：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 （《岳阳楼记》）
3.中心词＋定语＋者 例句：太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 4. 中心词＋数量词 例句：军书十二卷，卷卷有爷名。（《木兰诗》）
（2）顾及全面。太子、宾客、高渐离、士等在 场人物都涉及，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士 皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇 敌忾的气势。
（3）突出重点。在众多的人物中，重点写荆轲； 在人物动作方面“既祖，取道”略写，重点写慷慨 悲歌。
（4）有条不紊。人物活动按时间顺序描写。 （5）结合写景。“风萧萧兮易水寒”景色的描 写，给人以身临其境的感觉。
发图，图穷而匕首见 因左手把秦王之袖 自引而起，绝袖 操其室
侍医夏无且以其所奉药囊提轲 断其左股 被八创 箕踞以骂 事所以不成者，乃欲以生劫之
卒起不意，尽失其度 而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵 诸郎中执兵 以故荆轲刺秦王 而卒惶急无以击轲
二、通假字
字
例句
释义
反 今日往而不反者
“反”通“返”
振 燕王诚振怖大王之威 “振”通“震”
名词作动词，穿着白色的 白衣冠 皆白衣冠以送之 衣服，戴着白色的帽子
五、古今异义
词 例句
穷 困
樊将军以 穷困来归 丹
偏 袒
樊於期偏 袒扼腕而 进
郎 诸郎中执 中兵
古义
今义
走投无路，陷于 生活贫困 ，经
困境
济困难
袒露一只臂膀
袒护双方中 的一方
宫廷的侍卫
中医医生
六、特殊句式
例句
句式
判断标准
此臣日夜切齿拊心也 判断句 “……也”，表判断
青春像一只银铃，系在我们的心坎上，只 有不停地奔跑，它才会发出悦耳的声响。
既已 函封之 取之百金 使工以药淬之。以试人 乃为装遣荆轲 人不敢与忤视 顷之未发 太子迟之 日以尽矣，荆卿岂无意哉 今日往而不反者，竖子也 仆所以留者，待吾客与俱
太子及宾客知其事者
定 马之千里者
语 后
人无不立死者
置 今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者
他日利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣
秦王： 贪婪，专横，凶暴，但又外强中干。秦 是崇尚暴力的国家，长平之战，坑赵降 卒四十万人。秦王在东方诸国人民的眼 中是一个极大的暴君。樊将军的“父母 宗族，皆为戮没”，还以“金千斤，邑 万家”悬赏捉拿樊於期。何等刻毒。一 旦得樊於期首和燕督亢地图，立即“大 喜”，多么贪婪。当荆轲逐时，秦王狼 狈不堪，威严扫地。斩了荆轲，还“目 眩良久”。
说起，动之以情，初步试探；进而从“解燕国之患， 而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观 察其反应；在樊於期急于知晓的情况下，他才全部说 出行刺打算，征求意愿。荆轲胆大心细，自知更知人， 对樊於期有深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使 樊於期激动得“偏袒扼腕而进”。最终樊於期自刎献 身，既表现了他义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与 信任。
荆轲刺秦王
【文体知识】
战国策 《战国策》是一部国别体史书，是战国 时游说之士的策谋和言论的汇编。西汉末年 刘向编定为三十三篇，书名亦为刘向所拟定。 所记载的历史,上起公元前490年智伯灭范氏， 下至公元前221年高渐离以筑击秦始皇，约 12万字。是先秦历史散文上成就最高，影响 最大的著作之一。
【背景介绍】
6.作者是如何写“廷刺秦王”这一场景的？ 【提示】（1）通过斗争双方的动作描写，荆
轲“取—奉—发—把—持—揕—逐”，主动进攻 未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引— 起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有效反击， 动作描写，层次分明。
（2）通过语言、神态、动作描写，栩栩如生 地刻画了人物形象。如“荆轲顾笑武阳，前为谢 曰”“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读后 让人如感其形，如闻其声。
2.荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点？ 写太子丹“不忍”，有何作用？ 【提示】荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键 问题。他提出用樊将军之首与督亢地图为信物骗 取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子 心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。
由太子的不忍，反衬了荆轲智谋非凡。
3.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？ 【提示】荆轲三问樊於期，首先从秦王的狠毒残忍
4.荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？ 【提示】荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子
的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。“士可 杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了他 刚烈的性格。
5.作者是怎样描写“易水送别”这一场面的？ 【提示】（1）抓住特点。如对送行者的描写，抓 住“白衣冠”。
词
例句
北 进兵北略地
函 函封之
前 又前而为歌曰
释义 名词作状语，向北 名词作状语，用匣子 名词作状语，向前
朝服 乃朝服，设九宾 名词作动词，穿上朝服
词
例句
释义
怪
群臣怪之
意动用法，以……为怪， 觉得奇怪
远 其人居远未来 形容词作名词，远方
闻 使使以闻大王 使动用法，使……听到
迟 太子迟之
意动用法，以……为迟
皆白衣冠以送之
既祖
为变徵之声
发尽上指冠
于是荆轲遂就车而去，终已不顾
嘉为先言于秦王曰 燕王诚振怖大王之威 愿举国为内臣 比诸侯之列 给贡职如郡县 恐惧不敢自陈 谨斩樊於期头 燕王拜送于庭 使使以闻大王
乃朝服 见燕王使者咸阳宫 荆轲奉樊於期头函 以次进 至陛下 群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰 北蛮夷之鄙人 愿大王少假借之 使毕使于前
8.该文在表现手法上有何特点？请简要分析。 【提示】（1）善于写人物的对话和神态。 这一点表现在荆轲与樊於期的对话上，一层
进一层，结果是樊於期慷慨陈辞，毅然自刎。见 秦王时“秦武阳色变振恐”，“荆轲顾笑武阳” 向秦王做了解释，在千钧一发之际，镇静的神态 和得体的言辞化解了危机。
这些对话，既表明了事态的逐步发 展，也描写了荆轲的镇定、沉着， 在紧要关头不慌不忙，随机应变。
嘉为先言于秦王曰
省略句
“嘉为（之）先言于秦王 曰”，省略代词“之”
父母宗族，皆为戮没 被动句 “为”表被动
常痛于骨髓
状语后置 应为“常于骨髓痛”
太子及宾客知其事者 定语后置 应为“太子及知其事宾客”
1.荆轲为什么要行刺秦王？ 【提示】秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危 在旦夕。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日以 尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图抵 抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。
公元前228年（秦王嬴政19年），秦王嬴政派大 将王翦攻赵，杀赵葱，克邯郸，虏赵王迁。王翦随 即奉命率兵驻扎中山（今河北省定州），准备向燕 国进攻。燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难 境地。事实是：“燕弱小，数困于兵，今举国不足 以当秦。”（《战国策·燕策三》）。燕太子丹这 时好像热锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不 得不采取派人行刺这种恐怖政策。
卒
卒起不意
“卒”通“猝”，突然
三、一词多义
字
例句
不得持尺兵
兵
不及召下兵
图穷而匕首见 穷 樊将军以穷困来归丹
释义 武器
士兵、武士 穷尽
困厄、走投无路
字
例句
释义
荆轲奉樊於期头函
两手捧着
奉
轲既取图奉之
献上
顾计不知所出耳
顾
终已不顾
不过，只是 回头看
轲既取图奉之，发图
发
顷之未发，太子迟之
打开 出发
四、词类活用
尽收其地 进兵北略地 则虽欲长侍足下， 岂可得哉？
诚能得樊将军首 诚如是，则霸业可成，汉室可兴
诚
臣诚知不如徐公美 此诚危急存亡之秋也
微太子言，臣愿得谒之
今行而无信，则秦未可亲也
秦王购之金千斤，邑万家。
秦王必说见臣，臣乃得有以报太子
樊将军以穷困来归丹
丹不忍以己之私
愿足下更虑之
乃遂私见樊於期 秦之遇将军，可谓深矣 父母宗族，皆为戮没 将奈何 樊将军仰天太息流涕曰 吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！ 为之奈何 然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣 将军岂有意乎？ 樊於期偏袒扼腕而进曰 此臣日夜切齿拊心也 乃今得闻教
2.下列词语解释不正确的是（ ）
A.太子迟之
迟：以……为迟
B.请辞决矣
请：请允许我，表示客气
C.今日往而不反者 反：反复
D.进兵北略地 北：向北
解析：选C。“反”通“返”，返回，回来。
3.下列句中的“之”与例句意义与用法都相同的是 （）
例：振怖大王之威 A.千金之资币物 B.太子迟之 C.皆白衣冠以送之 D.顷之未发 解析：选A。A与例句中的之都是助词，的；B项， 代词，代指荆轲；C项，代词，代指荆轲；D项，助 词，不译。
开端：行刺原因
大军压境 计议行刺
荆
求取信物 准备匕首
轲 发展：行刺准备 配备副手
刺怒叱太子 易水送别秦计见秦王王顾笑武阳
高潮：廷刺秦王 图穷匕见
秦廷搏击
倚柱笑骂 结局：遇难身亡
深沉 刚毅 机智 勇敢
1.选出下列词语中注音全对的一组 ( ) A.谒(yè) 濡(rú) 变徵(zhǐ) B.踞(jū) 忤(wǔ) 叱(chì) C.箕(jī) 揕(chèn) 袒（tǎn） D.拊 (fǔ) 瞋(chēn) 樊於（yú）期 解析：选A。B项踞jù ；C项揕zhèn；D项於wū。
（2）善于通过对比突出人物性格。 太子丹的急躁粗俗，头脑简单与荆轲遇事审慎， 三思而行对比。 （3）善于写一瞬间同时发生的各种现象，交织起 来就创造出一个悲壮感人的场面。 如，刺秦王时，荆轲的动作，秦王惊起拔剑不出， 环柱而逃的狼狈相，群臣的惊愕，在极短的时间里， 写了秦王殿上的情状，写动作、写表情、写高呼、写 怒骂，组织成一个惊心动魄的壮烈场面。