网络成瘾综合症
中小学生网络成瘾的成因分析及干预
心理学家金伯利 ・ （ ｉｂｒ ｏｎ ） 扬 Ｋｍ ｅｙＹｕｇ 的观点， ｌ 网络 Ｉ 家庭期 望 ， 加之所 处的时代 变迁速度又快 ， 他们在现 成瘾是指在无成瘾物质作用下的上网行为冲动和失 『 中会 遇到种种压力 ， 习成绩不 良， 际关系障 实 如学 人
理成熟 的不平衡期 ， 缺乏足 够的甄别是非能 力 ， 因此 极、 ｉ 冲突的情绪， 有助于其安全需要的满足。
极易陷入 网络的陷阱不能 自拔。
５ 自我 实现 的 需要 ．
一
第三 ， 通过人 际交 往辅导 ， 培养 中小学生交 往意
ｌ 识，帮助中小学生掌握有效的人际交往原则和技巧， 中小学时期喜欢寻求 自我并力图实现 自我 ， 但方 使中小学生乐于交往、 ｌ 善于交往、 乐于助人、 善于合作 Ｊ 克服人 际交 往障碍 ， 增进 学生 的人际互 动和 式简单且不 计后果 ； 此时他 们富于激情 ， 自我 自控 与竞争 ， 但
切入点进行分析 ， 笔者认为， 网络能够满足中小学生 ｆ ， 感受到 了现实 中难 以如愿 的平 等与尊重 、 解 支持与
的如下需求 。 Ｉ 宽容 。
１理 需 ． 的要 生
ｆ
４ 知 的 需要 ． 认
正处于青春期的中小学生有着朦胧的性意识和 ： 中小学 时期求知 欲强 ， 心重 ， 强烈 的探 好奇 有着 性冲动， 出现了强烈的了解异性的心理 ， 而现实中的 ｌ 索欲 ， 对新事物喜欢 尝试 、 易于接受 。 互联网作为新生 性教育基本上还处于欲说还羞的状态。 网络创造的全 ｌ 的事物 ， 具有高科技性 ， 以其制作精美的主页 、 富的 丰
控， 表现为过度使用互联 网， 导致 了对个体的社会 、 Ｉ 等等。有些 中小学生 由于缺乏健康 的 自我调节技 心 碍 理功能的明显损害…。 中小学时期是一个人一生的重 ｌ ， 转而逃避现实 ， 能 遁人虚拟的世界 中寻求解脱。 而网
网瘾的危害_
网瘾的危害网络成瘾是一种心理障碍，不仅不利于个体的健康发展，还成为一种日益严重的社会问题。
它的形成既有网络传播特性的原因，也有个体自身人格缺陷和现实社会生活压力的原因。
网络成瘾综合症简介在网络心理问题中，最严重的是网络成瘾综合症。
ＩＡＤ患者最主要的表现表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害。
美国心理学家杨格提出诊断网络成瘾的10条标准有：１、上网时全神贯注，下网后念念不忘“网事”；２、总嫌上网时间太少而不满足；３、无法控制自己的上网行为；４、一旦减少上网时间就会烦躁不安；５、一上网就能消除种种不愉快情绪,精神亢奋；６、为了上网而荒废学业和事业；７、因上网放弃重要的人际交往、工作等；８、不惜支付巨额上网费用；９、对亲友掩盖自己频频上网的行为；10、有孤寂失落感；杨格认为上述10种情况，在1年间只要有过4种以上，便可诊断为网络成瘾综合症。
(一)危害青少年的身心健康网络成瘾者因为对互联网产生过度依赖而花费大量时间上网。
青少年正处于身体发育的关键阶段，沉迷于网络世界，长时间连续上网，新陈代谢、正常生物钟遭到了严重的破坏，身体容易变得非常虚弱。
还有研究表明，青少年长期沉溺于网络中，不仅会影响头脑发育，还会导致神经紊乱、激素水平失衡、免疫功能下降，引发紧张性头疼，甚至导致死亡。
同时，不良的上网环境也会损害青少年的身体健康，而网吧大多环境恶劣、空气浑浊、声音嘈杂，青少年在这种环境的网吧内上网，也容易被传染上疾病。
网络成瘾对青少年健全心理的发展也是一个严峻的挑战。
长期上网会引发青少年“网络孤独症”和“忧郁症”等心理疾病，过分关注人机对话，对外界刺激缺乏相应的情感反应，对亲友冷淡，对周围事物失去兴趣，严重时对一切都漠不关心，把与别人的交往当成一种可有可无的事情，变得越来越孤僻，造成青少年个性的缺陷；网络成瘾者一旦停止上网便会产生上网的强烈渴望，难以控制对上网的需要或冲动.这种冲动使其在从事别的活动，工作、学习时注意力不集中、不持久，造成青少年心理的错位和行动失调；“网恋”和网络聊天会引发青少年的感情纠葛，导致各种情感问题，造成青少年心理的创伤；网络成瘾者过度沉溺于网络中的虚拟角色，容易迷失自我，将网络上的规则带到现实生活中，造成青少年自我认识的障碍。
网络成瘾的危害
网络成瘾的危害,联系实际谈谈如何进行干预少年时期是开始产生自我意识，追求自我价值，形成自我调控能力的时期，这个时间是人一生中的黄金时期，也是最危险、最脆弱的时期。
此时，来自学校、家庭和社会的巨大压力使他们很难体验到成就感和价值感。
网络凭其自身的自由性、挑战性、虚拟性，迎合青少年的心理，客观上成为他们逃避现实、寻找自我的手段。
但由于缺乏判断力和自控力，容易患上“网络成瘾症”。
网络成瘾对中学生的危害主要体现在以下几点：（1）损害身体健康。
中学生正处在长身体的时期，长时间僵坐在电脑前缺乏适当的锻炼，会引起他们视力下降、精神疲惫，严重影响生长发育。
经常上网的青少年会造成左脑发育不良，语言表达力下降，甚至思维混乱。
（2）人格异化，影响社会交往。
过多使用互联网会导致孤独和抑郁的增加，并会导致社会卷入的减少与心理幸福感降低。
研究表明，有网络成瘾倾向的个体常常是孤独的和抑郁的。
沉缅于网络游戏的中学生，往往过度依赖于网络的虚拟世界而不能面对现实世界，而且长时间进行网络游戏，其虚幻的情节和侠义精神容易误导中学生，产生价值偏颇，淡化他们在现实社会的社会规范和道德约束，社交面变窄，人际关系冷漠，与真实的人际关系隔绝。
（3）引起角色混乱，诱发犯罪行为：网络游戏给了中学生扮演各种各样角色的机会，同时也为中学生的角色混乱埋下隐患。
网络游戏大多以“攻击、战斗、竞争”为主要成分，长期玩赛车、砍杀、爆破、枪战等游戏，火爆刺激的内容容易使游戏者模糊道德认知，迷失了自我，以至不能理性地行使现实社会中的角色。
他们误认为这种通过伤害他人而达成目的的方式是合理的。
一旦形成了这种错误观点，便会不择手段，欺诈、偷盗甚至对他人施暴。
目前，因为玩电子游戏而引发的道德失范、行为越轨甚至违法犯罪的问题正逐渐增多，网络中的暴力色彩极易触及中学生内心深处的攻击本能。
当他们在现实生活里遇到一些问题需要多解决时，往往马上想到游戏里的暴力手段。
（4）阻碍学业的完成。
网络成瘾的表现、成因及对策
青少年网络成瘾症的成因及其对策研究一、网络成瘾的定义与症状“网络成瘾综合症”（Internet Addiction Disorder，简称IAD），于1994年由纽约的一位精神医生Goldberg提出，临床上是指由于患者对互联网过度依赖而导致明显的心理异常症状以及伴随的生理性受损的现象。
这种心理疾病类似于“因特网中毒”。
因此有人认为网络成瘾症实质上是一种技术成（TechnologicalAddiction），是一种包含人机交互作用的非生化成瘾症。
美国心理学家Kimberly S.Young认为IAD与沉溺赌博、酗酒、吸毒等无异，导致的损害是多方面的：学业成绩下降、损害身体健康、夫妻关系障碍或离异、影响正常工作等。
美国心理学会1997年正式认可“网络成瘾”研究，并专门讨论IAD的诊断标准。
“网络成瘾”是一种过度使用互联网行为的心理疾病，患者年龄介于15至45岁之间，未成年人患病比例远远高于成年人。
1、网络成瘾综合征的主要表现：（1）耐受性增强：需要不断增加上网时间才能达到同样的满足程度，也就是网瘾越来越大。
（2）不玩网络游戏时会出现戒断症状：如果有一段时间（从几小时到几天不等）不上网，病人就会变得抑郁、易激怒、情绪烦躁、无所适从，上网的愿望特别强烈，时刻担心自己错过了什么，甚至做梦都与网络有关。
（3）在网络游戏室玩游戏的实际时间比预计的时间要长，考虑过停止或减少进入网络游戏室，但不能自控。
（4）为了达到进入网络游戏室的目的，可以抛开学习和其它生活活动。
（5）在有关互联网的活动上花费大量时间，比如参与网络游戏、网上聊天、安装新软件、整理和下载大量文件等。
（6）因为上网，严重影响了患者在现实世界中的工作、学习、社交和家庭生活。
（7）虽然能够意识到上网带来的严重危害，患者仍然继续花大量时间上网。
（8）有较强烈的自我表现欲。
2、青少年网络成瘾者的心理特征：（1）求知欲望强烈，追求时尚。
（2）强烈的自我实现欲望。
网络成瘾界定及分析
网络成瘾界定及分析互联网作为人类20世纪最伟大的文明成果，正深深地影响着人类的生活方式与思维方式，促进社会的发展与进步。
青少年是使用互联网的主体，网络环境与青少年成长发展关系密切。
一方面，网络环境决定着青少年成长发展的方向和质量，为青少年提供了思想和知识；另一方面，网络也会把网络沉溺、网络违法、网络伤害带给青少年。
近年来，随着网络应用的普及青少年网络成瘾的相关问题日渐成为社会各界关注的焦点话题。
网络成瘾如何界定？目前对“网瘾”的定义：“网瘾”可谓互联网成瘾综合征（简称AID）。
即对现实生活冷漠，而对虚拟的网络游戏、情爱、信息等沉溺、痴迷。
它是一种行为过程，也是行为发展的终结。
美国学者戈登伯格于1995年首先发现“网络成瘾”的现象，并将其命名为“网络成瘾综合症”(internet addiction disorder，简称IAD )，它是指个体由于过度使用互联网而导致产生明显的社会、心理损害的一种现象。
美国匹兹堡大学心理学家金伯利﹒杨作为最早系统研究此现象的心理学家，将其正式命名为“网络成瘾”(In tenreta ddiction，简称IA)，并认为它是指在无成瘾物质作用下人们上网行为冲动失控，是一种类似于赌博的强迫行为。
1997年，我国台湾学者周倩将网络成瘾定义为由重复地使用网络所导致的一种慢性或周期性的着迷状态，并产生难以抗拒的再度使用的欲望，同时会产生想要增加使用时间的张力、耐受性及克制退瘾等现象，对于上网所带来的快感会一直有心理与生理上的依赖。
2008年由北京军区总医院制定的我国首个《网络成瘾临床诊断标准》在京通过军内部分专家论证。
据北京军区总医院医学成瘾科主任陶然介绍，网络成瘾是指个体反复过度使用网络导致的一种精神行为障碍，其后果可导致性格内向、自卑、与家人对抗，以及其他精神、心理问题，出现心境障碍，部分患者还会导致社交恐惧症等。
目前国内外的研究对这一现象尚无统一的界定，对于是否能用“成瘾”这一术语来描述此现象也一直存在争议。
网络成瘾综合症
“网络成瘾综合症”的八大特征咱们一般把网络依赖叫做“网络成瘾综合征”，目前尚未把它作为一种正式界定的疾病纳入到诊断体系当中去。
可以说，它是对网络的一种过度依赖，表现为对现实生活失去兴趣；网上操作时间超过一般的限度，以此来取得心理知足。
当网络依赖失控，对人产生负面影响的时候，咱们就把它看成心理上的一种障碍来看待。
据悉，中国青少年网络成瘾症发病率高达15％，人数高达244万，互联网已成为部份青少年的“电子海洛因”。
有关研究表明，中国有5％到10％的互联网利用者存在网络依赖偏向，其中青少年中存在网络依赖偏向的约占7％。
与很多国家相较，中国中学生中利用互联网的人数比例较高，时间较长，平均每周使历时间为小时，假期高达小时。
成瘾者道德熟悉模糊沉湎于网络游戏的孩子会淡化虚拟与现实的不同，误以为通过伤害他人而达到目的的方式是合理的。
长期上网、沉湎于网络游戏的孩子，其智力会受到很大影响，乃至致使智商下降到正常孩子的标准水平线以下。
调查发现，不常上网、玩电子游戏的青少年，其智力发育大体正常，而常常上网并已成依赖的孩子，有些人的智商乃至达不到正常值。
不分日夜地坐在电脑前，沉湎于虚拟世界，生活习惯、新陈代谢、生物钟都被破坏了，怎么可能对智力发育有利处呢？因迷恋网络而无心学习、学业不佳已形成恶性循环。
最近发生的81名上海大学生因沉迷网络、无法完成学业而被集体退学事件，就是最典型的例子。
国内外的研究还表明，青少年长期沉湎于网络中，除影响头脑发育外，还会致使植物神经紊乱、激素水平失衡，使免疫功能降低，引发紧张性头疼、焦虑，乃至致使死亡。
调查发现，网络游戏已成为青少年上网首选目的，比例在四成以上。
网络游戏一般以“解决、战斗、竞争”为主，未成年人长期玩飞车、砍杀、爆破、枪战等游戏，会模糊道德熟悉，淡化虚拟与现实的不同，误以为通过伤害他人而达到目的的方式是合理的。
成瘾者延迟知足能力差一般来讲，延迟知足能力比较差的孩子很容易上瘾，并会存在人际交往方面的困难。
网络成瘾综合症严重程度标准
网络成瘾综合症严重程度标准网络成瘾综合症，又称网瘾，是指个体对互联网的过度依赖和沉迷，导致生活、学习、工作等方面受到严重影响的一种心理问题。
随着互联网的普及和发展，网络成瘾问题逐渐引起社会的广泛关注。
然而，对于网络成瘾的严重程度标准，却并没有统一的认知。
本文将从心理、生理、社交等方面，对网络成瘾的严重程度进行标准化解读。
心理方面，网络成瘾的心理表现主要包括对网络的强烈渴求，无法控制地长时间上网，以及对离线生活的漠视等。
严重程度标准可分为轻度、中度和重度三个层次。
轻度网络成瘾者表现为对网络的过度依赖，但仍能够在一定程度上控制自己的上网行为；中度网络成瘾者则已经出现了无法自控的迹象，经常因长时间上网而忽视其他重要事务；而重度网络成瘾者则已经完全失去了对网络行为的控制能力，生活、学习、工作等方面受到了严重影响。
生理方面，长时间的网络使用会对个体的生理健康产生负面影响，如眼睛疲劳、颈椎疼痛、睡眠质量下降等。
严重程度标准可根据生理问题的严重程度来划分。
轻度网络成瘾者可能出现眼睛疲劳等轻微不适，但并不影响正常生活和工作；中度网络成瘾者则可能出现颈椎疼痛、睡眠不良等症状，已经对生活产生了一定程度的影响；重度网络成瘾者则可能出现严重的眼部问题、颈椎病、失眠等严重生理问题，甚至危及生命健康。
社交方面，网络成瘾会导致个体的社交能力下降，对人际关系产生负面影响。
严重程度标准可根据社交问题的严重程度来划分。
轻度网络成瘾者可能因长时间上网而忽视了身边的朋友和家人，但并未对社交能力产生明显影响；中度网络成瘾者则可能出现社交能力下降、人际关系破裂等问题；而重度网络成瘾者则可能完全沉迷于虚拟世界，与现实社会脱节，导致严重的孤立和社交障碍。
综上所述，网络成瘾的严重程度标准应该综合考虑心理、生理、社交等方面的表现，对不同程度的网络成瘾者进行科学、合理的评估和分类。
只有明确了网络成瘾的严重程度，才能更好地制定相应的预防和干预措施，帮助网络成瘾者摆脱沉迷，重回健康的生活轨道。
网络成瘾PPT课件
2）建议慎贴精神病标签 3）上网时间长≠网络成瘾
二、网络成瘾的发展阶段
1、网络正常使用
2、网络过度使用 个体使用网络的频率和时间均已超出正常的限度，
使用网络的目的不是为了学习和工作或不利于自己的 学习和工作，网络生活占据大部分业余时间，导致个 人生活与网络生活之间失去原有的平衡，从而学习和 工作时注意力不集中、易疲惫、困倦、无精打采、效 率下降，严重者旷课、旷工，并对日常生活及人际交 往有一定影响。网络过度使用经常受到他人的批评， 甚至为此而与家人朋友发生冲突；个体对上述危害虽 有所认识，但仍继续使用。需要指出的是，“过度使 用”不应伴有戒断症状，否则应考虑为网络成瘾。
网络成瘾的病程标准为平均每日连续 上网达到或超过6个小时，且符合症状 标准已达到或超过3个月。
2、网络成瘾的特点
网络成瘾作为行为成瘾的一种，虽然不具有明 确的生物学基础，但与传统的药物成瘾具有类 似的构成成分和表现，具有相似的特点：
网络成瘾基本上可以概括为三大类。
第一类从成瘾行为学角度出发，称为“网络成瘾或网络 成瘾障碍 （internet addiction or internet addiction disorders）”
第二类从冲动控制障碍角度出发，称为“病理性网络使 用（pathological internet use）”；
第三类如“过度(excessive)”，“问题性的(problematic)”， “适应不良的(maladaptive)”网络使用，与前两类相比， 很少牵涉疾病或障碍的理论。
留守儿童网络成瘾心理干预策略
谁为“网瘾”孩子提供良药？
观点一：心理治疗无需吃药
网瘾其实既不是心理疾病更 不是生理疾病，而是一种比较 偏激的爱好。尤其是青少年上 网成瘾，只是心理偏差，只要 适当矫正，完全可以引导戒除 网瘾。
观点二：药物治疗为主，心理治 疗为辅
网络成瘾不只是一种心理疾 病，准确地说是一种内分泌紊 乱的精神类疾病。患有互联网 成瘾综合征的患者，与酒瘾、 毒瘾、洁癖等患者一样，其心 理都是病态的，程度不同地存 在着心理障碍。
感叹：“我从来没看见过这样一种奇怪的自杀，设计好 那么标准的飞天姿势，而且带着笑脸，毫无痛苦！”
一名沉迷于网络游戏虚拟世界的13岁张潇艺 ，根据自 己在游戏中的感受写了一篇8万字的网游笔记《守望者传》 选择一种特别造型告别了现实世界：站在天津市塘沽区 海河外滩一栋24层高楼顶上，双臂平伸，双脚交叉成飞 天姿势，纵身跃起朝着东南方向的大海“飞”去，去追 寻网络游戏中的那些英雄朋友：大第安、泰兰德、复仇 天神以及守望者…
施报复。 10
❖ 2002年6月15日晚23时许，4人准备了一个雪碧饮料瓶， 刘某某提供了5元钱，宋某某和张某出面到附近加油站 购买了1.8升汽油。然后，4人一起来到现场。16日凌晨 2时许，宋某某、张某经刘某某同意后，携带汽油、打 火机等作案工具，来到网吧楼梯中间平台至一楼入口处， 由宋某某将汽油点燃。
5
什么是网络成瘾？
网络成瘾，又称网络成瘾综合症（Internet addictive disorder，简称IAD），临床上是 指由于患者对互联网络过度依赖而导致的 一种心理异常症状以及伴随的一种生理性 不适。
6
网络成瘾的定义
参照世界卫生组织的 定义，网络成瘾是指由过 度地使用网络而导致的一 种慢性或周期性地着迷状 态，并产生难以抗拒的再 度使用的欲望。同时会产 生想要增加使用时间、耐 受性提高、出现戒断反应 等现象，对于上网所带来 的快感会一直有心理与生 理上的依赖。
网络成瘾的概念与测量1
网络成瘾的概念与测量学生：指导教师：摘要网络的飞速发展对人们的生活方式、思想观念、特别是心理产生了巨大的影响，并使得网络心理障碍现象日益突出，它已经成为社会学、心理学、临床医学界研究和关注的热点。
近年来对网络成瘾现象的研究主要集中在对该现象的定性描述和理论探讨上，其研究成果主要集中在网络普及最早、最广的美国，研究方法多以在线调查方式进行。
国内对此研究起步稍晚，对网络心理学尚缺乏系统的研究，有关此方面的认识大多只是陈述网络成瘾的现象及对策，或单一的从一个方面（如：年龄，性别等）进行的探索，缺少对网络成瘾行为背后的心理机制和行为动机的理论研究。
资料来源：以网络成瘾（internet addiction）、病态网络使用（pathological internet use）为检索词，全面检索www．baidu．com和中国期刊全文数据库，获取关于网络成瘾研究方面的所有相关文献。
资料选择：对获取的资料筛选出综述主题文献，并对重点文献的主要参考文献进行检索追踪相关全文。
资料提炼：共收集到29篇符合标准的相关文献，对其进行分类整理，其中12篇选用为参考文献。
结论：网络成瘾是一种心理上的对网络的依赖，需要从心理层面进行探讨。
研究者应当从网络本身的特点及被试者自身的心理特征以及社会因素出发，对网络成瘾这一概念进行科学、准确的界定。
基于这一界定，根据心理测量学的原则，编制出严格科学的测量工具。
研究者还应当综合运用调查研究、个案研究和实验研究等多种研究方法，对网络成瘾的特点及形成机制进行深入全面的探讨。
关键词：网络成瘾；病态网络使用；心理机制随着互联网的飞速发展，网络越来越多地进入家庭，2009年中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《第23次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止2008年底，中国网民规模达到2.98亿人，其中10~19岁的青少年所占比重最大（35.2﹪），成为2008年中国互联网最大的用户群体。
大学生网络成瘾问题：现状、影响、原因及对策1解析
【摘要】:大学生网络成瘾已经成为严重的社会性问题,并且受到社会各界的普遍关注。
网络成瘾带来影响是多方面的。
本文针对大学生网络成瘾这一问题,分析大学生网络成瘾的原因及问题,提出解决大学生网瘾问题的一些对策和想法。
希望能够帮助网瘾大学生在网络海洋里“回头是岸”。
【关键词】:网络成瘾;现状;原因;对策【作者简介】:谭毅将,男,毛南族,广西环江人,广西民族大学预科教育学院06级文六班,广西师范大学预科生网络的普及给人们的日常带来了翻天覆的变化。
人们利用网络资源来填补现实生活中的一些不足。
然而,网络却是一把“双刃剑”。
人们享受网络便利资源的同时,另一方面也受到网络不良信息的侵蚀。
网络——,随之而来的一些问题影响着人们的身心健康,甚至危害到社会的秩序。
大学生网络成瘾就是伴随网络而来的突出问题。
大学生网络成瘾会带来三种后果。
从微观方面讲,会影响大学生的学习和前程,以及大学生和家庭之间的关系。
从宏观上来说,大学生网络成瘾会使我国“科技强国,人才强国”的战略受到阻碍或破坏,影响我们的现代化建设。
因此,对大学生网瘾问题,我们全社会必须予以关注。
一.网络成瘾的概述“网络成瘾”(INTERNET ADDIVTION,又称“网络成瘾综合症”(internet addiction disorder 简称IAD,目前对网络成瘾没有一个统一的定义和诊断标准。
不同的学者对其命名也不同。
诸如网络狂、上网狂、计算机依赖、因特网成瘾障碍、病态因特网使用、因特网成瘾或因特网依赖。
都是对过度使用因特网的描述⑴。
网络成瘾概念最早是由美国精神病医生Goldbery在1994年提出的。
当今学术界对网络成瘾的内涵认识基本可以归纳为以下两种观点:网络成瘾是一种网络技术下的心理疾病;网络成瘾是一种因为习惯而导致的行为成瘾。
二.大学生网瘾问题的现状大学生上网的目的主要有上网聊天交友、玩网络游戏、网上收集信息等。
由于处理不当,对上网产生了一种心理上的依赖。
青少年网络成瘾班会课件(共18张ppt)
过分溺爱或过分严格都会导致孩子疏远，容易形成 网瘾。
学校因素
一、学习评价机制 评价机制单一，学生压力大，容易转向网
络。 二、学校管理模式
有些学校管理过于严格，学生没有自由， 叛逆。 三、教师关心
教师忙于工作、科研等，不能及时发现学 生心理上的变化，任其发展容易形成网瘾。 四、学校信息教育
青少年网络成瘾
什么是网络成瘾？ 什么原因导致网络成瘾？
网络成瘾有什么危害？ 怎样应对青少年网络成瘾？
一、网络成瘾的界定
网络成瘾，又称“网络成瘾综合 症”(Internet Addiction Disorder，简称lAD)， 于1994年由纽约的一位精神医生Goldberg提出， 临床上是指由于患者对互联网过度依赖而导致明 显的心理异常症状以及伴随的生理性受损的现象。 表现为对网络的再度使用产生强烈的欲望，停止 或减少网络使用时出现戒断反应，同时可伴有精 神及躯体症状，是一种与上网有关的包括病态行 为和认知适应不良的心理障碍。
学校信息技术教育薄弱，使学生对网络只 知道其娱乐功能，不知学习功能。
社会因素
一、监督管理 对社会上存在的网吧监督管理不善，有不合格网吧
放任青少年肆意上网。 二、信息嘈杂
对网络中存在的不法信息，例如黄色、暴力等信息泛 滥。 三、法律法规滞后 我国现行有关网吧、网络传播的政策法规较少，相关政策法 规严重滞后于网络的发展。
1、对学生的评价要多元化； 2、课程设置要人性化； 3、课程教学要生动化； 4、师生关系要平等化、学生的校园生活要丰富化。
积极应对青少年网络成瘾
社会该为青少年做些什么？
1、社区管理层都应当加强 社区设施的健全和社区 文化的建设，在学生寒暑假期间组织青少年多参加 一些有益的社会活动；
网络成瘾
案例二
小柏(化名)是一个不满15周岁的男孩，父亲常年在外干
活挣钱，母亲在家操持家务，一直以来，小柏的学习成
绩都很优秀，父母也以他引以为豪。就在上小学五年级
时，小柏迷上了上网，从那以后他对学习提不起一点兴
趣，为了上网，他骗老师说自己生病要请病假，骗父母
说学校补课周末不能回家，上网没钱了，他先是偷家里
一、什么是网络成瘾
定义：
网络成瘾又称“ 互联网成瘾综合症”(Internet Addiction Disorder,简称IAD),是指在无成瘾物质作用下 的上网行为失控,表现为由于过度使用互联网而导致 个体明显的社会、心理功能损害。是一种个体反复 过度使用网络导致的精神行为障碍。
案例一
另一方面
一旦发现上网的时间增加，立即给
予处罚，这可以是物质上的，如取消他获得他想 要的东西的权利，也可以是精神上的，如校纪处 分等。
四、网络成瘾的矫治
3、兴趣替代法
通过参加丰富多彩的课余活动，培养业余兴趣如读书、
听音乐、打球、游泳、散步、和朋友逛街等来调节患者
紊乱的生活节奏，重新规范每天的作息时间，在最易上
网的时间安排不同的活动，让更多有意义的事充实自己
的生活
逐步代替上网成瘾行为，以新形成的兴趣代替以
前上网的方式来应对现实生活中的失败、挫折导致的负
面情绪。
四、网络成瘾的矫治
4、厌恶疗法
采用惩罚性的刺激来减少将要戒除的目标行为， 通过厌恶性条件反射达到患者最终因厌恶而戒除 或减少目标行为的目的
四、网络成瘾的矫治
的东西，后来发展到偷邻家的东西，到了最后，竟然拿 刀刺向了自己的亲生母亲。
二、网络成瘾表现及特点
（一）表现
1、基本症状 上网时间失控，心理和行为活动基本受上网这一活
青少年网络成瘾及其危害优秀文档
(9)对亲友掩盖频频上网的行为；
满足5条以上，
(10)下网后有失落感。
网络成瘾
二、青少年网络成瘾的原因
家庭因素 学校因素 社会因素 个体因素
家庭因素
一、经济基础 条件越好，上网条件越好，为上网成瘾提 供便
利条件。 二、家庭关系
家庭关系紧张、疏远、不和睦，使青少年孤独向 互联网求助。 三、家长期望
网络成瘾的危害
惨绝人寰的案件
汉口复兴村发生一起家庭血案，父亲管教 沉迷网吧的儿子竟被连砍两刀 。
一位清秀文静的孩子，因家里不让上网， 曾经砍伤父，自杀过6次。
北京市蓝极速网吧特大火灾事故：网瘾少 年（四名中学生）与网吧管理人员发生了摩 擦，在其中一人提议下，决定对“蓝极速” 实施报复。造成24死，13伤。
2004-2007年，由网络成瘾造成的留级、休学、退学的人数每年都有 一百多人左右。
网络成瘾的危害
行为习惯方面。网络中存在许多垃圾信息和低俗资料，特别是涉及 到暴力、赌博、色情等不良内容。青少年正处于心理成型的阶段，网 络中各种不健康的内容，会对他们人生观、价值观、世界观的形成产 生负面影响。这些不良内容对于心理的负面影响会反映到行为上，例 如造成青少年过分自我放纵、法律和道德观念淡薄甚至扭曲，人生取 向向消极的一面偏颇，最终可能走上犯罪的道路。很多沉迷于网络的 青少年为了能上网，不惜用掉自己的学费、生活费，借款，欺骗父母， 严重者甚至偷窃、抢劫。 人际影响。在网络成瘾者的内心世界里，网络成为了他们的归宿，有 些成瘾者甚至将网吧当成了家。他们逐渐沉迷于虚拟世界而对日常工 作、学习和生活兴趣减少，与现实疏远，为人冷漠，与亲人朋友之间 感情淡薄，也不愿意参与日常的社会锻炼。而这种疏远又会让其更觉 得孤独，从而加重对网络的依赖。
网络成瘾的评判标准
网络成瘾，又称“网络成瘾综合症”, 临床上是由于患者对互联网络过度依赖而导致的一组心理异常症状以及伴随的一组生理性不适，表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能的损害。
网络成瘾的概念最早由美国教授Goldberg提出，后来美国教授Young的研究证实了这一现象的存在。
网络成瘾者与赌博、吸毒等上瘾者无异。
患上IAD的人对网络有一种心理上的依赖感，在使用网络过程中不能有效地控制时间，经常无节制地花费大量时间和精力上网，从中获得满足感和愉悦感，使网络几乎成为现实社会的替代品，沉湎于网上的虚拟世界，“嗜网如命”而无法自拔，出现一些人格障碍，导致个体心理生理受损。
下列10种情况,一年中只要有过5种以上,便可初步判断为网络成瘾综合症:(1)下网后总念念不忘网事；(2)总嫌上网时间太少而不满足；(3)无法控制上网的冲动；(4)一旦减少上网时间就会焦躁不安；(5)一旦上网就能消散种种不愉快；(6)上网比上学做功课更重要；(7)为上网宁愿失去重要的人际交往和工作、事业；(8)不惜支付巨额上网费；(9)对亲友掩盖频频上网的行为；(10)下网后有失落感。
青少年是“网络成瘾综合症”的高发人群。
美国德克萨斯大学奥斯丁分校的心理学家研究发现，美国至少有14%的在校学生符合网络成瘾的标准[4]。
而在中国大陆，青少年网络成瘾问题也日益严重。
青少年网络成瘾问题的严峻性不容忽视。
青少年网络成瘾现象大体上分为四类：（1）网络色情成瘾。
这类青少年沉迷于上网下载、观看交换色情作品。
（2）网络交际成瘾。
这类青少年沉迷于利用QQ、MSN等聊天软件、网站聊天室进行虚拟的人际交流。
（3）网络游戏成瘾。
这类青少年沉迷于网络游戏中，以致影响正常的生活。
（4）网络信息收集成瘾。
这类青少年沉迷于查找和收集网上的信息，对网络信息产生心理依赖。
中学生网络成瘾原因及对策调查报告
中学生网络成瘾原因及对策调查报告一、网络成瘾定义与症状“网络成瘾综合症”（Internet AddictionDisorder，简称IAD），于1994年由纽约的一位精神医生Goldberg提出，临床上是指由于患者对互联网过度依赖而导致明显的心理异常症状以及伴随的生理性受损的现象。
美国心理学家KimberlyS.Young认为IAD与沉溺赌博、酗酒、吸毒等无异，导致的损害是多方面的：学业成绩下降、损害身体健康、夫妻关系障碍或离异、影响正常工作等。
美国心理学会1997年正式认可“网络成瘾”研究，并专门讨论IAD的诊断标准。
患上IAD的人对网络有一种心理上的依赖感，在使用网络过程中不能有效地控制时间，经常无节制地花费大量时间和精力上网，从中获得满足感和愉悦感，使网络几乎成为现实社会的替代品，沉湎于网上的虚拟世界，“嗜网如命”而无法自拔，出现一些人格障碍，导致个体心理生理受损。
其症状可发展为食欲不振、头昏眼花、情绪低落、精力难以集中等，严重的可导致神经紊乱，免疫功能降低，引发心血管疾病、抑郁症及眼睛方面的疾病等。
二、中学生网络成瘾现状当前，中学生网络成瘾现象十分严重，不仅影响了自身正常的学习、生活、人际交往，而且给学校、家庭和社会带来巨大危害。
中国青少年网络协会的《中国青少年网瘾数据报告》显示，目前我国13-17岁的青少年网民中网瘾比例高达17.1%；同时，初中生（23.2%）、职高学生（20.5%）中网瘾的比例均达到20%以上；而高中生（10.1%）中的网瘾比例相对较低。
如何引导网瘾中学生戒除网瘾，日益成为当今教育者深思的一个问题。
三、中学生网络成瘾调查结果这次调查对象是实习学校中初二年级的部分学生，共调查4个班级，总计160人。
四、中学生网络成瘾的主要原因分析从调查数据来看，中学生上网成瘾或者伪沉迷的人数已经占了13%~18%，其中甚至是有不少女生也沉迷其中。
他们上网的目的就是娱乐，包括游戏，电影音乐，网络聊天等等，从而来麻痹自己。
什么是网络成瘾
什么是网络成瘾？网络成瘾，又称病态网络使用，是一种冲动性地过度使用网络，并因此导致明显的社会、心理功能损害的现象。
不仅不利于个体的健康发展，还成为一种日益严重的社会问题。
它的形成既有网络传播特性的原因，也有个体自身人格缺陷和现实社会生活压力的原因。
“网络成瘾综合症”的主要表现，就是因为过份依赖网络，而失去对现实生活的兴趣。
其最明显的症状有：在网络上工作时间失控，长时间使用网络以获得心理满足；为了达到自我满足，不惜增加网上停留时间，试图减少操作时间但难以自控；对家人和朋友隐瞒自己是“网虫”；有人因陷得太深而不能自拔，最终走上自杀的道路。
我班有2个男生最近迷上了上网，开始我不知道，后来班里一位女生悄悄地告诉了我，我听了大吃一惊，我想如果不及时制止，那么这孩子不是就废了吗？于是我就开始注意这2个学生，我们学校是早上8点10分上早读课，他两一般是上课的正点到校，等到上正课就打不起精神，打瞌睡，问他们为什么打瞌睡？说是看电视时间长了，晚上没睡好，根本没露半点蛛丝马迹，于是我直截了当的问：“你们是迷上了上网吧！”经我这一问，他们感觉我知道了此事，就承认了上网，他们交代：早上6点左右就出门了，下午6点后回家，爸妈也发现不了，我们上网主要是打游戏。
多狡猾呀！听了他们的交代，我就和他们讲上网成瘾的危害性，他们认识到了自己的问题，发誓再也不去网吧了。
从这两名学生迷上网之事我发现，现在不少父母为工作忙碌，无暇与子女交流、谈心，部分家长只关心学生的学习，忽视了学生的心理感受，导致学生内心孤僻、精神世界空虚。
网络的出现为这些学生提供了交流的场所和环境。
但由于网络自身的虚拟性和无道德性又加剧了学生与社会的隔离，引发了中小学生的网络人格与现实人格的扭曲。
这就要求学校教育、家庭教育都要从学生的心理、生理发展规律出发，尊重学生的心理感受，引导学生正确认识自我。
同时，中小学生的心理健康教育要根据他们的生理、心理特点，运用有关的心理教育方法，培养学生形成良好的心理素质，什么是网络成瘾网络成瘾，又称病态网络使用，是一种冲动性地过度使用网络，并因此导致明显的社会、心理功能损害的现象。
网络成瘾
网络成瘾的病程标准为平均每日连续 上网达到或超过6个小时，且符合症状 标准已达到或超过3个月。
2、网络成瘾的特点
网络成瘾作为行为成瘾的一种，虽然不具有明 确的生物学基础，但与传统的药物成瘾具有类 似的构成成分和表现，具有相似的特点：
网络成瘾基本上可以概括为三大类。
第一类从成瘾行为学角度出发，称为“网络成瘾或网络 成瘾障碍 （internet addiction or internet addiction disorders）”
第二类从冲动控制障碍角度出发，称为“病理性网络使 用（pathological internet use）”；
近年来，研究证明某些行为也会产生戒断反应，如一 些网瘾少年在接受治疗戒除网瘾时也会产生戒断反应。 会产生极大的痛苦。
3、网络成瘾
按照《网络成瘾诊断标准》，根据使用网络的 主要目的及内容，网络成瘾分为网络游戏成瘾、 网络色情成瘾、网络关系成瘾、网络信息成瘾、 网络交易成瘾5类。其中以网络游戏成瘾居多。
戒断反应定义：戒断反应是指停止使用药物或减少使 用剂量或使用拮抗剂占据受体后所出现的特殊的心理 症候群，其机制是由于长期用药后，突然停药引起的 适应性反跳，不同药物所致的戒断症状因其药理特性 不同而不同，一般表现为与所使用的药物作用相反的 症状。例如酒精戒断后出现的是兴奋，失眠，甚至癫 痫发作等症状群。
2）台湾学者陈椒惠将网络成瘾症(Internet Addiction Disorder)定义为，网络成瘾是由于重复地使用网络而 导致的一种慢性或周期性的着迷状态，并且带来难以 抗拒的再度使用欲望，同时并会产生想要增加使用时 间的张力与耐受性、克制、退瘾等现象，对上网带来 的快感一纪忠华 嘉兴教育学院
一、什么是网络成瘾
1、网络成瘾的名称
网络成瘾
网络成瘾，又称网络成瘾综合症（Internet Addiction Disorder，简称IAD），临床上是指由于患者对互联网络过度依赖而导致的一种心理异常症状以及伴随的一种生理性不适。
网络成瘾指个体反复过度使用网络导致的一种精神行为障碍，表现为对使用网络产生强烈欲望，突然停止或减少使用时出现烦躁、注意力不集中、睡眠障碍等。
按照《网络成瘾诊断标准》，网络成瘾分为计算机网络游戏成瘾、网络色情成瘾、网络交友成瘾、网络信息收集成瘾、网络交易成瘾5类。
有台湾学者认为，网络成瘾是由于重复地使用网络而导致的一种慢性或周期性的着迷状态，并且带来难以抗拒的再度使用欲望，同时对上网带来的快感一直有生理及心理依赖。
也就是说，因为网络的许多特质带给使用者许多快感，同时又因很容易重复获得这些愉悦的体验，使用者便在享受这些快感时渐渐失去了时间感，一方面逐渐对网络产生依赖，另一方面导致沉迷和上瘾。
国外学者Grohol认为，使用互联网的行为具有阶段性：第一阶段是成瘾阶段，新用户往往采用完全沉溺于其中的方式，来使自己适应新环境；第二阶段是觉醒阶段，用户开始减少互联网的使用；第三阶段是平衡阶段，此时用户进入了正常的互联网使用状态。
他认为，那些被互联网“俘获”的人主要是不能顺利度过第一阶段，需要他人帮助进入第三阶段。
而对于一个已经度过第一阶段并进入第三阶段的网络“老手”，也仍然有可能出现滥用，例如他想寻找更有吸引力的聊天室、新闻组或Web站点等。
概念质疑网络成瘾的概念也受到了不少学者的质疑。
有些反对者认为，“成瘾”这一术语是指有机体对某种药物产生心理和生理上的依赖，是用于摄入某种化学物质或麻醉药的行为，比如吸毒等，而网络用户对网络的着迷不同于对化学物质的依赖。
也有人认为，网络成瘾是一种被心理学家和研究者夸大的说法，“他们把人们在网络上花很多时间看作是一种成瘾，然而，有些人在阅读、看电视和工作上也花很多时间，并因此忽略了家庭、友谊和社会活动，却没有人把这些行为称为成瘾。
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网络成瘾综合症
1、概念
网络成瘾综合症是指在网络成瘾的基础上，继发焦虑、抑郁、强迫、恐惧、人格改变以及净胜分裂症样的症状，这些精神症状会随着网络成瘾治疗的好转而逐步得到缓解和消除。
2、临床诊断标准及分类
（1）精神分裂样型网络成瘾综合症
指在符合网络成瘾症怎段标准的基础上，包含下述三项以上症状，病程持续在2周以上者。
1.思维散漫、思维迟缓或思维内容贫乏；
2.木僵状态与冲动攻击行为的交替出现；
3.无明显原因出现兴奋躁动或抑郁状态；
4.孤僻、违拗、幼稚化等行为以及多疑或超价观念；
5.偶尔出现短暂性幻想和妄想；
6.导致学习、工作、生活以及社交等社会功能受到不同程度的损害；
（2）焦虑型网络成瘾综合症
指在符合网络成瘾症诊断标准的基础上，包含有下述两项以上症状，病程持续在3个月以上者。
1.运动性不安，坐立不宁，提心吊胆，恐慌不安，搓手顿足或肢体震颤；
2.情绪波动，可伴有紧张或恐惧；
3.植物性神经功能紊乱，如心慌、胸闷、手抖、出汗；
4.感到精神痛苦；
5.导致学习、工作、生活以及社交等社会功能受到不同程度的损害；（3）强迫型网络成瘾综合症
指在符合网络成瘾症怎段标准的基础上，包含下述两项以上症状，病程持续在3个月以上者。
1.以间断性强迫思维为主的临床表现，包括强迫观念、强迫会议、强迫性害怕丧失自控能力等。
2.以间断性强迫动作为主的临床表现；
3.明知缺乏意义、不合情理，但无法控制；
4.感到精神痛苦，有求治欲望；
5.导致学习、工作、生活以及社交等社会功能受到不同程度的损害；
（4）抑郁型网络成瘾综合症
指在符合网络成瘾症怎段标准的基础上，包含下述三项以上症状，病程持续在2周以上者。
1.广泛兴趣减退，对前途悲观，觉得生活没有意义，经常有自杀的念头；
2.自觉疲乏无力或精神不振；
3.自我评价低，不愿主动与人交往；
4.不排斥接受鼓励与赞扬；
5.导致学习、工作、生活以及社交等社会功能受到不同程度的损害；
（5）恐惧型网络成瘾综合症
指在符合网络成瘾症怎段标准的基础上，包含下述两项以上症状，病程持续在3个月以上者。
1.常伴有心慌、脸红、出汗、颤抖及提心吊胆的情绪体验；
2.害怕被人看见，与人对视，感到精神痛苦；
3.一旦遇到特定恐怖情景，极力逃避；
4.常有期待性晋升不安和焦虑；
5.导致学习、工作、生活以及社交等社会功能受到不同程度的损害；
（6）人格异化型网络成瘾综合症
指在符合网络成瘾症怎段标准的基础上，包含下述三项以上症状，病程持
续在3个月以上者。
1.性格突出或过分发展；
2.情感不稳易激惹或情绪低落，有时情感肤浅甚至冷酷无情；
3.行为受情感冲动，偶然的动机或本能的愿望支配；
4.言语信口开河，常有撒谎现象；
5.导致学习、工作、生活以及社交等社会功能受到不同程度的损害；
（7）混合型网络成瘾综合症
指在符合网路成瘾综合症诊断标准的基础上，伴有精神分裂症样的症状、强迫症状、抑郁症状、恐惧症状扣人格障碍灯两种以上症状者，称为混合型网络成瘾症状。