小学二年级语文《大象的耳朵》原文、教案及教学反思

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部编版语文二年级下册19大象的耳朵教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册19大象的耳朵教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册19大象的耳朵教案与反思【第1篇】《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。

见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。

于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。

这个故事告诉我们，每个人都有自己与众不同的地方，只有适合自己的才是最好的。

教学目标：1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。

3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

教学重点：1.识记生词，理解课文内容。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

教学课时：2课时第一课时教学过程：一、猜谜导入，预测激趣。

小朋友们，大家好！今天，有一位动物朋友要来到我们的课堂上，和大家一起学习，想知道它是谁吗？（生：想）猜中了谜语，就可以把它叫出来呀！1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。

（出示课文插图：大象）3.说说你看到了一只怎样的大象？（当学生说到大象的耳朵时请同学用自己的说说大象的耳朵）4.出示生字“耷”，趣味识字。

5.（出示插图中其它小动物）今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。

6.出示课题：大象的耳朵。

（齐读课题）二、自读课文，学习生字1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2.组内合作识字：互读、互听、正音。

3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

（1）多音字：扇：shn扇动shàn风扇（2）识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4.多种形式认读生字和词语。

2023年部编版语文二年级下册大象的耳朵反思(优选3篇)

部编版语文二年级下册大象的耳朵反思（优选３篇）〖部编版语文二年级下册大象的耳朵反思第【1】篇〗本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很多烦恼。

后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。

故事内容生动有趣，给学生有启示作用。

在教学过程中，我通过多种形式朗读课文，比如分组朗读课文、分角色朗读课文、男女生朗读课文等，让学生在朗读中领悟课文。

结合课程标准并结合二年级学生知识水平，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣;同时也充分发挥了学生的主动性，引导学生抓重定句理准课文内容，让学生用直线画出大象说的语，并且分角色朗读对话，抓住文中动物们说话的语气，从而感知大象想法改变的过程;同时通过句子练习，加强学生表达能力的培养。

同样，在教学过程中我也存在一些不足之处:课堂板书太少，自己在教学过程中对细节把握不够，学生之间合作交流的时间太少，应该多给学生留时间交流讨论。

同时在朗读环节有点欠缺，没有及时对学生进行评价。

另外，通过本次的课堂教学，我发现我各方面能力还有待于不断地提升，在以后的教学中，我还需不断努力!〖部编版语文二年级下册大象的耳朵反思第【2】篇〗这篇文章是一篇童话故事，这篇童话故事以大象的耳朵为话题，通过告诉我们对别人的意见或建议，我们要动脑筋，选择适合自己的听取的道理。

文章语言生动活泼，符合儿童的认知，所以，对学生来说，这篇课文理解起来不难。

以下几点是我的教学反思：一、激趣导入，激发兴趣。

让同学们带着兴趣去学习会事半功倍。

因此，在引入本课的学习时，我通过比较大象耳朵和兔子耳朵的不同来引入，这样引入，顿时让课堂气氛活跃起来。

大家七嘴八舌议论起大象耳朵和兔子耳朵的不同，我及时引导大家，让同学们明白，不同的耳朵有不同的作用这个道理。

然后进入本课学习。

同学们带着开心的笑、会意的笑开启了学习模式。

2023年部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思(优选3篇)

部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思（优选３篇）〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思第【1】篇〗《大象的耳朵》教学反思本课是一篇富含哲理的课文，全文围绕“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着”，引发了小兔子、小羊等动物的议论，导致大家对耳朵的质疑。

本文以童话故事的形式告诉了我们一个道理：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己。

课文贴近儿童生活，教学中我遵循低年级孩子的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动恒生，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理，通过对文本的解读，我把重点放在了问句的朗读指导上，引导学生读好文中的问句及人物对话，读出小兔、小羊因奇怪大家大耳朵和他们不一样而产生的疑问，并抓住课文中第八自然段中“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦！我得让我的耳朵竖起来”，读出大家信以为真的语气。

通过大家的思考，想办法解决问题时的心里疑问逐渐让孩子明白大家最后一句话“我还是让耳朵耷拉着吧，人家是人家，我是我。

”在教学中，我循序渐进地引导学生明白故事的情节，一步步探讨其中蕴含的道理，达到了预期的效果，但是课堂上的师生互动欠缺，这是需要改进的。

〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思第【2】篇〗1、《大象的耳朵》优秀教学反思“人家是人家，我是我”，这句话是二年级下册《大象的耳朵》一课中一句话。

昨天我们组集体备课时，一个刚参加工作两年的老师，在读了课文后，由衷的说：“我感觉自己就是那头大象，学学这个，学学那个，然后就不会教了。

”真高兴她意识到了这一点。

学校师徒汇报课接近尾声，能感受到大家的用心，但感到更多的是，每个徒弟的身上，都有师傅的影子。

倒是没什么，本来这次就是要求师傅参与备课，进行实践指导，但要想真的发展，还是要真真正正“做自己”。

不仅是他们，我也是！有时候，会特意学名师的教学设计，但拿到自己的课堂上，反而很累，效果很不好。

2024年部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思推荐3篇

部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思第【1】篇〗教材分析是童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。

第一自然只有一句，直接写大象的耳朵。

第二至七自然段侧重写小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠说大象的耳朵有毛病。

第八至十一自然段写大象让自己的耳朵竖起来以及竖起来的后果。

第十二至十三自然段，写大象的最后一次改变。

学习目标认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等8个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读好文中的问句。

3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

重点难点结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

教学准备1．生字卡片，制作多媒体课件。

(教师) 2．预习生字，做字卡。

(学生) 课时安排 1课时。

教学过程一、谜语导入，揭示课题脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。

（打一动物）今天就让我们学习和大象有关的课文《大象的耳朵》。

(板书:大象的耳朵)二、初读课文，感知内容1、读课文，把课文读通顺。

①学生自由读课文。

②指名分段读课文。

(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬，对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助。

)2、学生概括文章大意，提出不懂的问题。

(根据学生提出的问题，采取不同的解决方式)用自己的话说说课文主要讲了什么？三、读文识字1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

3、出示多音字：似、扇、觉。

4、出示慢慢地和ABAC词语。

5、理解“耷拉”“自言自语”“心烦”等词语，可以通过动作演示让学生理解。

耷拉:松弛地向下垂着。

自言自语:自己一个人低声嘀咕。

四、精读感悟，理解文意1、朗读课文第1自然段。

大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

①课件展示大象耳朵和扇子，引导学生发现二者的相似之处。

②引导学生抓住大象的外形，运用“像”造句。

部编版二年级下册《大象的耳朵》教学设计与反思精选

部编版二年级下册《大象的耳朵》教学设计与反思精选-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN部编版二年级下册《大象的耳朵》教学设计与反思精选1. 《大象的耳朵》教学设计之一一、教材分析：《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。

见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。

于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。

这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。

二、教学目标：1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。

3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

三、教学重难点：教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

教学难点：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。

四、教学课时：2课时教学过程：第一课时一、猜谜导入1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。

大家知道大象都有哪些特征吗（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。

今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。

3.出示课题：大象的耳朵。

（齐读课题）二、自读课文，学习生字1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2.组内合作识字：互读、互听、正音。

3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

（1）多音字：扇：shān 扇动shàn 风扇（2）图片识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4.多种形式认读生字和词语。

部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思【第1篇】教学目标1、认识“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

注意读好文中的问句。

3、理解课文内容，了解大象的想法是怎么改变的。

4、通过学习课文，懂得适合自己的就是最好的。

教学重点1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得适合自己的就是最好的。

教学准备1、生字词卡片、。

2、课件。

课时目标1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得适合自己的就是最好的。

教学过程一、复习巩固生字词。

1、课件出示生字，检查朗读。

2、听写生字，并组词。

二、朗读感悟。

（一）学习第1自然段。

）师：大象的耳朵有什么特点？请朗读第1自然段。

1、出示第1自然段，指名读。

2、读懂了什么？交流：耳朵大，像扇子，耷拉着。

3、作者把大象的耳朵比作扇子，说明大象的耳朵很大。

4、说话练习。

像。

过渡：正是由于大象的耳朵大并耷拉着，所以引起了许多小动物们的好奇和关爱，请阅读第2～7自然段，画出小动物们是怎样说大象的耳朵的。

（课件）（二）学习第2～7自然段。

1、学生自主学习，画出有关的句子。

2、交流。

小兔子：耳朵竖着。

小羊、小鹿、小马、小老鼠都在说大象的耳朵，大象听了是怎么想的？3、指导朗读。

小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”（三）学习第8～13自然段。

过渡：是呀，这个说，那个说，让大象不安起来，那大象是怎么做的？又遇到哪些问题？画出有关的句子。

1、学生边读边画。

2、同桌交流。

3、全班展示。

（1）不安——得让耳朵竖起来——用竹竿撑起来（2）当大象把耳朵撑起来时发生了什么？出示课件“可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。

”（3）练习说话。

又，又。

（4）是呀，大象的耳朵就像一扇门，把小虫子都挡在门外。

如果把门打开，小虫子就随便进出，大象怎能安宁呢？所以大象又是怎么做的？（5）出示课件：最后，大象还是把他的耳朵放了下来。

2024年部编版语文二年级下册19大象的耳朵教案与反思3篇

部编版语文二年级下册１９大象的耳朵教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册19大象的耳朵教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容,体会大象的心理变化。

3.明白适合自己的才是最好的这个道理。

重点难点：1.朗读课文,理解课文内容。

2.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。

教学过程一、导入学习课文之前，我们回顾下上节课学习的生字（集体读，领读）。

这节课让我们继续学习《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之处。

（板书课题）二、品读语段1.读第一段知道了什么! (耳朵的特点)课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。

解释比喻句。

谁能用比喻句描述大象身上其他的地方，这一天呢，我们可爱的大象去森林玩，它会遇到谁会发生什么呢2.自读上2一 8自然段（1）带问题阐读: 这段出现了哪些动物讲了什么事（2）小组过论:用一画出动物说的，看它们对大象耳朵有什么看法。

用~~画出大象的想法自学生汇报A:小动物怎么说的(指导问句，抓任"").兔子说的话。

(指名读、齐读)那试想下小老鼠会对大象说什么!(清学生回答)B.这些小动物它们说的没有一个共同点是(都认为大象耳朵有毛病)C.第一次大象是怎么回答!后来呢 (出示上2一8大象的话)D.学生读，并体会前后表达了象什么想法解释”自言自语”，并造句。

E、大象为什么有这样的变化3.学习9一 13自然段（1）自读课文，想一想后来大象发生了什么变化？（2）它怎么将耳朵竖起来？（3）竖起耳朵后有什么变化？有什么不习惯的？（4）耳朵竖起来不舒服，它又是怎么做的？我们一起来读一读。

（5）读完之后我们也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？（6）那大象之前为何大家一样改变自己，可这会因为不舒服又变回原样，伙伴们还会说它？它是怎么做的？（7）理解“人家是人家，我是我”。

请学生回答三、拓展四、作业布置〖部编版语文二年级下册19大象的耳朵教案与反思第【2】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、2、了解课文内容，体会大象的心理变化、3、明白适合自己的才是最好的这个道理、重点难点：1、朗读课文，理解课文内容、2、在朗读课文的过程中，体会大象的心理变化、教学过程一、导入学习课文之前，我们回顾下上节课学习的生字（集体读，领读）、这节课让我们继续学习《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之处、（板书课题）二、品读语段1、读第一段知道了什么！（耳朵的特点）课件展示大象耳朵和扇子，引导学生发现二者的相似之处、解释比喻句、谁能用比喻句描述大象身上其他的地方，这一天呢，我们可爱的大象去森林玩，它会遇到谁？会发生什么呢？2、自读上2一 8自然段（1）带问题阐读：这段出现了哪些动物？讲了什么事？（2）小组过论：用一画出动物说的，看它们对大象耳朵有什么看法、用~~画出大象的想法自学生汇报A：小动物怎么说的？（指导问句，抓任"？"）、兔子说的话（指名读、齐读）那试想下小老鼠会对大象说什么！（清学生回答）B、这些小动物它们说的没有一个共同点是？（都认为大象耳朵有毛病）C、第一次大象是怎么回答？！后来呢？（出示上2一8大象的话）D、学生读，并体会前后表达了象什么想法？解释”自言自语”，并造句E、大象为什么有这样的变化？3、学习9一 13自然段（1）自读课文，想一想后来大象发生了什么变化？（2）它怎么将耳朵竖起来？（3）竖起耳朵后有什么变化？有什么不习惯的？（4）耳朵竖起来不舒服，它又是怎么做的？我们一起来读一读、（5）读完之后我们也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？（6）那大象之前为何大家一样改变自己，可这会因为不舒服又变回原样，伙伴们还会说它？它是怎么做的？（7）理解“人家是人家，我是我”请学生回答三、拓展四、作业布置〖部编版语文二年级下册19大象的耳朵教案与反思第【3】篇〗教学目标：1、会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个是个生字，掌握“似、扇”两个多音字、2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句、3、知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理、教学重点：学习生字、新词，理解大家想法改变的过程、教学难点：理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含义，懂得其中的道理、教学课时：2课时第一课时一、激趣导入，揭示课题1、导语：同学们，请看这两只小象可爱吗？今天小象把他的好朋友也带来了，你们看是谁呀？今天我们学习的课题跟大象耳朵的有关、出示课题，齐读：19 大象的耳朵仔细观察，说说大象的耳朵是什么样子的、2、学生交流，预设：（1）有一对大耳朵（2）耳朵像扇子（3）耳朵耷拉着4、师用一句话来总结：大象有一对大耳朵，像扇子似shì的耷d拉着、学习“似”这个多音字，辨析组词、认读“耷”这个会意字、二、学习课文有关大象的耳朵会发生什么故事呢？1、自由读课文，读准字音，读通顺句子，把长句子多读几遍、（强调课文第一自然段总的介绍了大象的耳朵）2、看图仿说练习：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着、分别出示小兔、小羊的小兔子有一对___耳朵，像___似的竖在头上。

部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思（推荐3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思第1篇】本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很多烦恼。

后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。

故事内容生动有趣，给学生有启示作用。

在教学过程中，我通过多种形式朗读课文，比如分组朗读课文、分角色朗读课文、男女生朗读课文等，让学生在朗读中领悟课文。

同时在朗读环节有点欠缺，没有及时对学生进行评价。

另外，通过本次的课堂教学，我发现我各方面能力还有待于不断地提升，在以后的教学中，我还需不断努力!【部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思第2篇】《大象的耳朵》的教学反思范文“人家是人家，我是我”，这句话是二年级下册《大象的耳朵》一课中一句话。

”真高兴她意识到了这一点。

学校师徒汇报课接近尾声，能感受到大家的用心，但感到更多的是，每个徒弟的身上，都有师傅的影子。

倒是没什么，本来这次就是要求师傅参与备课，进行实践指导，但要想真的`发展，还是要真真正正“做自己”。

不仅是他们，我也是！有时候，会特意学名师的教学设计，但拿到自己的课堂上，反而很累，效果很不好。

究其原因，我没有找到我。

2023年部编版语文二年级下册19大象的耳朵教案与反思(精选3篇)

部编版语文二年级下册１９大象的耳朵教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级下册19大象的耳朵教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1．认识“耷、咦、竖”等8个生字，能正确认读多音字“扇”和“似”；通过各种方式理解“耷拉、竖着”等词语的意思；指导书写三个生字：扇，痛，遇。

2．感受小动物之间的对话，读好文中的问句。

【教学准备】板贴；ppt【教学过程】一、游戏导入，整体感知1．课前：逐一出示动物耳朵——看耳朵，猜猜它的小主人是谁？（最后出示大象的耳朵）——引出并板贴：大象的耳朵2．围绕着这对耳朵，动物王国里发生了什么故事呢？请大家打开书本再次仔细读读课文，找一找大象的耳朵是什么样的，同时用“”画出大象说的话。

二、反馈交流，随文识字1．学生带着问题自由读课文。

2．反馈：大象的耳朵是什么样呢？指名说后出示句子：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

——随文识字：耷，竖（1）大象的耳朵与其他动物相比，有什么不一样？——出示图与词：“耷拉”和“竖着”（2）认识生字“耷”：“耷”字上面一个大，下面一个耳，大耳朵直直地往下垂，这个样子就叫耷拉。

（3）认识生字“竖”：其他动物的耳朵都是高高地“竖着”——瞧瞧“竖”的字形，你一定也能猜出它的意思吧——“竖”就是直直地立着，所以竖字下面一个立。

（4）“耷拉”和“竖着”是一对意思相反的词。

3．学习多音字：扇，似（1）大象的耳朵之所以耷拉下来，是因为大象的耳朵很大，你看，大耳朵像什么啊？——出示扇子——扇子啊最初是用羽毛做的，所以里面是一个羽。

（2）假如你的两只手就是大象的大耳朵，请你做做扇一扇的动作，把虫子赶跑——生一起做动作——是的，这样的动作就叫扇一扇，这个字啊，当它表示动作的时候念第一声，当它表示东西的时候读第四声，多音字在不同的语境中表示不同的意思，也就有不同的读音。

（3）这个句子里还有一个多音字，你发现了吗——它就是“似”，“似”这个字，我们在“咏柳”这首古诗里见到过，一起来读读这句诗吧——它在很多地方都读平舌音si，只有在“似的”这个词读翘舌音shi。

2023年部编版语文二年级下册19大象的耳朵教案与反思(优选3篇)

部编版语文二年级下册１９大象的耳朵教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级下册19大象的耳朵教案与反思第【1】篇〗教材分析：这篇课文是一个童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对大耳朵，森林里的小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。

见到小动物都这么说，大象开始不安了，以为自己的耳朵真的有问题。

于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它又头痛又心烦，后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，最后又把耳朵放下来的故事。

故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。

学情分析：学生对动物都非常感兴趣，学习本课时会有较强的积极性。

但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度，所以教师要注意引导。

教学建议：指导学生读好问句，给予较多的时间让大家独立思考、合作交流、勇于表达。

课时目标1．会认7个生字，会写“扇、痛、遇”3个生字，掌握多音字“扇”。

2．初读课文，指导读好问句。

3．能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

重点难点：重点：会认7个生字，会写“扇、痛、遇”3个生字，掌握多音字“扇”。

难点：初读课文，能读好文中的问句。

一、谈话激趣，导入新课1. 师：孩子们喜欢读故事吗？那就来说说你都读过哪些有趣的故事呀？2．咱们班的孩子不仅爱读书，而且会思考，真了不起！今天就和张老师一起学习一篇有关大象耳朵的故事。

3．板书课题，齐读课题。

（指导耳朵的轻声）二、初读课文，学习生字1、老师范读课文想不想听张老师读一读这个有趣的故事？那就认真听老师读，注意听清字音，一边听一边圈出文中带拼音的生字。

2、学生自由读课文想不想像老师这样读课文？那就要先和课文中的生字宝宝交朋友。

（1）读生字：把刚才圈出来的生字多读几遍。

（2）读课文：你觉得生字能读准了，再用自己喜欢的方式读一读课文。

3、学习识记形声字。

生字都会了吗？下面要进行识字闯关游戏了，有勇气挑战吗？（1）出示本课要求认的 10 个生字，带拼音让学生开火车读一读。

部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思(精选3篇)

部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思第1篇】《大象的耳朵》教学反思本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很多烦恼。

后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。

故事内容生动有趣，给学生以启示作用。

在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生知识水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣;同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交流、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力;引导学生抓住重点句理解课文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象想法改变的过程;也注重学生表达能力的培养。

在本课教学中引导学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟文章要表达的意思。

同样，在教学过程中我也存在一些不足之处:在板书设过上不够精致，自己在教学过程中说的话较多，导致时间不够;在一些头饰的准备上没有发挥头饰的作用，并且也让这些东西分散了学生的注意力，没有做到物尽其用;在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。

另外，通过课堂教学，我发现，我的文本解读能力还有待于不断地提升，需要深入思考，与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。

在以后的教学中，文本解读方面，我还需不断努力。

【部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思第2篇】本文是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文，体裁是一篇极富童趣的童话故事，童话故事怎么教？是我们低段教师一直在探索的问题。

想要用好童话，感受童话之真、善、美，就一定要找到好的方法，用好教材，帮助学生提升能力。

在老师们不断实践的过程中，我们总结出，“好方法”就是老师带着孩子们读一读，感知童话生动、易懂的语言；想一想，感受童话真挚、直白的情感；讲一讲，锻炼学生自信、完整的表达；演一演，内化童话故事的情节，从文本拓展到学生的现实生活中。

部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思推荐3篇

部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思第【1】篇〗教学目标：1. 会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个是个生字，掌握“似、扇”两个多音字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。

3. 知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

教学重点：学习生字、新词，理解大家想法改变的过程。

教学难点：理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含义，懂得其中的道理。

教学课时：2课时第一课时一、激趣导入，揭示课题1.导语：同学们，请看这两只小象可爱吗？今天小象把他的好朋友也带来了，你们看是谁呀？今天我们学习的课题跟大象耳朵的有关。

出示课题，齐读：19 大象的耳朵仔细观察，说说大象的耳朵是什么样子的。

2.学生交流，预设：（1）有一对大耳朵（2）耳朵像扇子（3）耳朵耷拉着4.师用一句话来总结：大象有一对大耳朵，像扇子似shì的耷da拉着。

学习“似”这个多音字，辨析组词。

认读“耷”这个会意字。

二、学习课文有关大象的耳朵会发生什么故事呢？1.自由读课文，读准字音，读通顺句子，把长句子多读几遍。

（强调课文第一自然段总的介绍了大象的耳朵）2.看图仿说练习：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

分别出示小兔、小羊的小兔子有一对___耳朵，像___似的竖在头上。

有耳朵，像。

对比学习“耷”和“竖”两个生字。

3.读第二到第七自然段，找一找都有哪些动物对大象的耳朵提出了自己的看法？它们的看法是什么呢？学生结合课文相关语句说一说。

师总结，启发引导，学习下文。

看来小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠都对大象的耳朵很好奇，产生了疑问，那我们一起来读一读这些问句，表演他们见到大象的情景吧。

课件展示两组句子，对比读句子，体会“咦”“呢”两个词在句中的作用。

生：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”师：我从你的读中听出了小兔子的疑问（好奇）。

部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思【第1篇】《大象的耳朵》教学反思本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很勿烦恼。

后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。

故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启示作用。

在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生知识水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣;同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交先、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力;引等学生抓重定句理准课文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象想法改变的过程;也注重学生表达能力的培养。

在本课数学中引等学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意，忍，从而明白文章要表达的意思。

同样，在教学过程中我也存在一些不足之处:在板书设过上不够精致，自己在教学过程中废活过级，导致时间不够;在一些头饰的准备上没有发挥头饰的作用，久而让这些东西分散了学生的注意力，没有做到物尽其用;在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。

另外，通过课堂教学，我发现，我的文本解决能力还有待于不断地提升，需要深入思考，与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。

在以后的教学中，文本解读方面，我还需不断努力！部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思【第2篇】本课是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一个故事：大象刚开始听了其他动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就想办法也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来之后有了一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。

本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理：别人说好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的。

部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思推荐(3)篇2024年

部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思第【1】篇〗《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。

见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。

于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。

这个故事告诉我们，每个人都有自己与众不同的地方，只有适合自己的才是最好的。

教学目标：1、会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。

3、知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

教学重点：1、识记生词，理解课文内容。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

教学过程：一、猜谜导入，预测激趣。

小朋友们，大家好！今天，有一位动物朋友要来到我们的课堂上，和大家一起学习，想知道它是谁吗？（生：想）猜中了谜语，就可以把它叫出来呀！1、课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

（打一动物）2、同学们真聪明，这个动物就是大象。

（出示课文插图：大象）3、说说你看到了一只怎样的大象？（当学生说到大象的耳朵时请同学用自己的说说大象的耳朵）4、出示生字“耷”，趣味识字。

5、（出示插图中其它小动物）今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。

6、出示课题：大象的耳朵。

（齐读课题）二、自读课文，学习生字1、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2、组内合作识字：互读、互听、正音。

3、教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

（1）多音字：扇：shn扇动shàn风扇（2）识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4、多种形式认读生字和词语。

部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思3篇2024

部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思３篇２０２满招损，谦受益。

《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！４〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思第【1】篇〗【教材分析】《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。

听到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。

于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。

这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。

【教学目标】1.会认本课生字词，会写“扇”等3个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。

3.知道大象的耳朵的样子和作用。

【教学重难点】通过自主阅读，引导学生抓住课文的重点词语，学习疑问句，理解大象耳朵的样子和作用。

一、谈话导入，引出课题1.同学们，夏天到了，天气越来越热，老师给大家带来了几把扇子，你喜欢哪一把呢？说说你喜欢的理由。

看来，每个人都有自己喜欢扇子的理由，有的是因为外形，有的是因为图案，有的是因为材质。

2.你们仔细想一想，扇子像哪种动物的耳朵呢？3.这就是我们今天要学习的课文《大象的耳朵》。

（板书课题《大象的耳朵》）请同学们齐读两遍课题。

[设计意图]根据低年段的学生特点，上课伊始，呈现扇子的，让学生选择自己喜欢的扇子，唤起学生自主选择的快乐体验，激发学生的学习兴趣，也为下文“人家是人家，我是我”的学习做好铺垫。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文。

现在请同学们翻开课本P86页，根据老师的要求，自己轻声把课文读一遍。

要读准字音，读通句子，遇到难读的字，借助拼音，多读几遍。

边读边找出文中描写大象耳朵样子的句子，用画出来。

2.带着问题，自由读课文，并做记号。

已经找到的同学请举手。

[设计意图]让学生按照自读要求去自主学习，对学习目标进行设定，既体现了教师的主导作用，了充分体现了学生的主体性。

2023年部编版语文二年级下册19大象的耳朵教案与反思(优选3篇)

部编版语文二年级下册１９大象的耳朵教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级下册19大象的耳朵教案与反思第【1】篇〗教学内容：《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文。

本单元安排了四篇引人入胜、有思想价值的童话故事。

四篇故事指向一个主题——“改变”。

《大象的耳朵》围绕改变，讲述了一个妙趣横生的故事。

一群小动物都说大象的耳朵耷拉着、有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事。

本篇课文意在引导学生认识到每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，认清自己后再做判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己，适合自己的才是最好的道理。

教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。

2.知道大象的想法是怎样改变的，明白每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，认清自己后再做判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己，懂得“适合自己的才是最好的”这一道理。

教学重点：1.理解生字词，感悟课文内容。

2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：今天我们继续学习第19课《大象的耳朵》。

1.字词检测温故知新，让我们开火车复习上节课学过的词语吧！多媒体出示三行词语。

（第一行：似的耷拉遇到）（第二行：竖着不安竹竿）（第三行：头痛心烦最后）2.回忆课文，思考课文讲了一个什么故事？【设计意图：复习迁移旧知识，为获取新知提供基础。

本课的导入环节通过字词检测，帮助学生回顾课文内容，引出本课所学。

】二、品读课文1—7自然段。

小动物们对大象的耳朵都有哪些看法呢？请大家自由朗读课文1—7自然段，按顺序找一找，画出相关语句。

1．生答：小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”2.瞧！大象走在森林里先遇到了小兔子，小兔子问：“——咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”1.读好疑问句。

小学二年级下册语文《大象的耳朵》原文、知识点、教案及教学反思

小学二年级下册语文《大象的耳朵》原文、知识点、教案及教学反思1.小学二年级下册语文《大象的耳朵》原文篇一大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。

小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”大象说：“我生来就是这样的啊。

”小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。

”后来，大象又遇到了小羊。

小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。

大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。

”怎么才能让耳朵竖起来呢？每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。

可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。

后，大象还是把他的耳朵放了下来。

这样，虫子飞不进去了。

有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。

大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。

人家是人家，我是我。

”2.小学二年级下册语文《大象的耳朵》知识点篇二会认注音及组词：耷：dā（耷拉、低头耷脑）咦：yí（咦！这是怎么回事？）竖：shù（横竖、竖直、竖立）竿：gān（竹竿、鱼竿、竖竿）舞：wǔ（舞蹈、跳舞、挥舞）烦：fán（烦恼、烦躁、烦闷）3.小学二年级下册语文《大象的耳朵》知识点篇三会写注音及组词：扇：shàn（扇子、风扇、电扇）慢：màn（慢慢、慢走、快慢）遇：yù（遇到、遇见、机遇）兔：tù（兔子、白兔、兔毛）安：ān（不安、安全、安定）根：gēn（树根、根本、生根）痛：tòng（头痛、痛苦、伤痛）：zuì（后、多、佳）4.小学二年级下册语文《大象的耳朵》知识点篇四近义词：耷拉——低垂散步——漫步经常——时常反义词：竖——横耷拉——高昂经常——偶尔5.小学二年级下册语文《大象的耳朵》知识点篇五多音字：似：shì（似的）sì（似乎）倒：dào（倒车）dǎo（倒下）觉：jué（觉得）jiào（睡觉）扇：shàn（扇子）shān（扇动）6.小学二年级下册语文《大象的耳朵》知识点篇六词语理解：耷拉：向下垂。

部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思（推荐3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思第1篇】教学目标：1、会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个是个生字，掌握“似、扇”两个多音字、2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句、3、知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理、教学重点：学习生字、新词，理解大家想法改变的过程、教学难点：理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含义，懂得其中的道理、教学课时：2课时第一课时一、激趣导入，揭示课题1、导语：同学们，请看这两只小象可爱吗？今天小象把他的好朋友也带来了，你们看是谁呀？今天我们学习的课题跟大象耳朵的有关、出示课题，齐读：19 大象的耳朵仔细观察，说说大象的耳朵是什么样子的、2、学生交流，预设：（1）有一对大耳朵（2）耳朵像扇子（3）耳朵耷拉着4、师用一句话来总结：大象有一对大耳朵，像扇子似shì的耷d拉着、学习“似”这个多音字，辨析组词、认读“耷”这个会意字、二、学习课文有关大象的耳朵会发生什么故事呢？1、自由读课文，读准字音，读通顺句子，把长句子多读几遍、（强调课文第一自然段总的介绍了大象的耳朵）2、看图仿说练习：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着、分别出示小兔、小羊的小兔子有一对___耳朵，像___似的竖在头上。

有耳朵，像。

对比学习“耷”和“竖”两个生字。

3、读第二到第七自然段，找一找都有哪些动物对大象的耳朵提出了自己的看法？它们的看法是什么呢？学生结合课文相关语句说一说。

师总结，启发引导，学习下文。

看来小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠都对大象的耳朵很好奇，产生了疑问，那我们一起来读一读这些问句，表演他们见到大象的情景吧、课件展示两组句子，对比读句子，体会“咦”“呢”两个词在句中的作用、生：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”师：我从你的读中听出了小兔子的疑问（好奇）、生：小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”师：你从这句话中听出了什么？（惊奇、疑问的语气）把这种感受读出来、师：小兔子和小羊为什么有这样的疑问？生：他们的耳朵都是竖着的，大象的耳朵和他们不一样，是耷拉着的、（板书：耷拉竖着）师：听了小兔和小羊的话，大象也不安起来，他自言自语地说，谁来读、“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病了？”师：从这句话中你又听出了什么？生：大象也信以为真、师：老师现在就是大象，你们就是文中的小动物们（给学生发头饰）“小羊，你认为我的耳朵有毛病吗？”学生回答。

小学二年级语文《大象的耳朵》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《大象的耳朵》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《大象的耳朵》原文大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。

小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”大象说：“我生来就是这样的啊。

”小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。

”后来，大象又遇到了小羊。

小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。

大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。

”怎么才能让耳朵竖起来呢？每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。

可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。

最后，大象还是把他的耳朵放了下来。

这样，虫子飞不进去了。

有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。

大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。

人家是人家，我是我。

”【篇二】小学二年级语文《大象的耳朵》教案教学目标：【知识与技能】1、会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】1、通过分角色朗读，读好问句。

2、联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。

（重点）【情感态度与价值观】结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。

”（难点）教学过程：第一课时（一）猜谜导入，读题提问1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。

谜底是什么？大象。

你是怎么猜出来的？说说看。

你真懂猜谜语。

2、今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。

3、板书课题，齐读课题。

（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）（二）听故事，认生字1、带着问题，听老师讲故事。

部编版语文二年级下册大象的耳朵反思(优选3篇)

部编版语文二年级下册大象的耳朵反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵反思第1篇】《大象的耳朵》教学反思本课是一篇富含哲理的课文，全文围绕“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着”，引发了小兔子、小羊等动物的议论，导致大家对耳朵的质疑。

通过大家的思考，想办法解决问题时的心里疑问逐渐让孩子明白大家最后一句话“我还是让耳朵耷拉着吧，人家是人家，我是我。

【部编版语文二年级下册大象的耳朵反思第2篇】本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很勿烦恼。

后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。

故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启示作用。

在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生知识水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣；同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交流、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力；引导学生抓重点句理解课文内容，让学生画出大象说的话，从而感知大象想法改变的过程；也注重学生表达能力的培养。