山园小梅-教案

山园小梅整合课件 PPT

思考：颈联是怎样写梅花之美的？（表达技巧）
• （1）虚实结合，（2）颈联上句实写霜禽要飞落梅花枝头也要偷眼看看，表现梅花的神韵，颈联下句写粉蝶如知有这样的梅花也会断魂，是虚写，因为梅花开放时不会有粉蝶。（3）虚实结合，突出梅花卓绝的姿态，淡淡的芬芳，高洁的品格。
补充：颔联实写梅花的稀疏的姿态、水中美丽的倒影，月下丝丝缕缕的清香。颔联和颈联也是虚实结合。
“众芳摇落”梅花暄妍，“暄妍”就是风景非常美好。“占尽风情向小园”，把整个小园里的风情都占有了，一开始就把梅花写得很不一般。将百花的凋零衰败与梅花的明媚艳丽作了鲜明的对比。歌颂梅花的傲雪耐寒，寄托诗人在逆境中坚贞不移的品格，于蕴藉中托出旨意，以衬出梅花卓尔不群的清姿。
“占尽风情向小园”承接起句，当是对前面的
诗歌写作特色：
从全篇来看，诗人对梅赋予了形象化拟人的手法，语言清淡熨贴，情感朴实无华。然此诗“颔联”警绝，观其气格似与其余之句不大相类。尤其是尾联认为造语欠风致含蓄，平铺直述，甚无余味。盖七律中间两联易得，结句难得，起句造语立意尤为不易
这首诗对后代的意义何在？
古：这这首诗的影响很深远。后来词牌中的《梅花塘》以及《暗香》、《疏影》等，都从林和靖的这首诗中得到启发。
幸有微吟可相狎，不须檀板与金尊
这是说，可以亲近梅花的，幸喜还有低吟诗句那样的清雅；而不须要酒宴歌舞这样的豪华。作者在这里赋予梅花以人的品格。这个“人”，不是那种空虚庸下追求物质享受的俗人，而是品格高尚的风雅之士。这样，诗中的梅花形象，就带有作者本人的浓厚的感情色彩。诗人与梅花就不是客观的描写与被描写的关系，而是达到了精神上的无间契合。 “不需檀板共金樽”，不需檀板啊金樽啊那些华丽的高贵的东西，在这种非常美好的梅花和非常幽香的梅香下面诗人自我沉醉、自我欣赏、自我吟诗，这是最佳的境界。

部编语文山园小梅赏析教学课件

"众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园"中 “众”“独”“尽”三个字的表现力。
“众”，众多；“独”，独自；“尽”，全部。
首联写梅花独放。“众芳摇落”一句便将百花的凋零衰败与梅花的明媚艳丽作了鲜明的对比。于蕴藉中托出旨意，以衬出梅花卓尔不群的清姿.充分表现了梅花独特的生活环境、不同凡响的性格和那引人入胜的风韵。诗一开篇就洋溢着作者对梅花的无比喜爱与赞颂之情。
幸有/微吟/可/相狎，不须/檀板/共/金樽。
尾联主体的梅花转化为客体，成为被欣赏的对象，而作者则从客体变为主体，感情由隐至显，从借物抒怀变为直抒胸臆。
“微吟”，表明作者在赏梅中低声吟诗，使幽居生活平添几分雅兴，在恬静的山林里自得其乐，真是别具风情，这就把诗人的理想、情操、趣味全盘托出，表达出诗人愿与梅化而为一的生活旨趣和精神追求。
把握诗意和作者情感。
教学Biblioteka 目标肆重点“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的艺术特点。
关于作者
林逋(967～1028)，钱塘人。北宋诗人。他的字叫做“和靖”，人们称他林和靖。他隐居在杭州西湖的孤山。他种梅养鹤成癖，终身不娶，世称 “梅妻鹤子”。正是他对梅花有着异乎寻常的感情，才能写出这首流传久远的咏梅绝调来。
[shān yuán xiǎo
méi]
山园小梅
北宋·林逋
众芳/摇落/独/暄妍，占尽/风情/向/小园。疏影/横斜/水/清浅，暗香/浮动/月/黄昏。霜禽/欲下/先/偷眼，粉蝶/如知/合/断魂。幸有/微吟/可/相狎，不须/檀板/共/金樽。
众芳/摇落/独/暄妍，占尽/风情/向/小律园诗。分为四联：首联、颔联、颈联、尾联。试分析首联
[shān yuán xiǎo
méi]

河大版八年级语文上册《五单元诗词诵读山园小梅》公开课课件_3

陆游《卜算子•咏梅》作者咏物寓志，表达了自己孤高雅洁的志趣。
毛泽东《卜算子•咏梅》作者描写了梅花在冰天雪地中，悬崖峭壁上凌寒怒放的形象，赞扬了她不畏严寒，朴实谦逊的品格。
你读我读咏物诗
大声诵读下面的咏物诗：说说他们吟诵的对象，简评所咏对象的
形象特点。
咏柳 / 柳枝词唐代：贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
沙粒
•
你在狂风中飞鸣你在烈日下摔打千年沧桑把你的肌骨粉碎你依然耸起金塔万载磨难将你的心灵重创
你更加橙亮无瑕你没有悲伤的萎靡只有快乐的年华上苍恩赐你几滴浑浊的泪你又用它孕育出生命的绿芽
海燕
•
蓝色的韵律旋舞着蓝色的梦蓝色的火焰燃烧出蓝色的情惊涛骇浪间回荡着你豪迈的歌声狂风暴雨中闪现出你从容的身影那勇敢的搏击
课堂小结
林逋笔下的梅花：梅花凌霜傲雪,卓然不群之风骨和梅的清丽动人、淡雅娴静、幽香韵致，渲染梅花清绝高洁的风骨陆游笔下的梅花：寂寞凄凉、饱受摧残、寂寞高洁、孤芳自赏毛泽东笔下的梅花：不畏寒冷、屹然挺立、为众争先、与众同乐、傲寒俊俏、积极乐观、谦逊脱俗、豁达大度
林逋《山园小梅》从各个角度渲染梅花清绝高洁的风骨，这种神韵其实就是诗人幽独清高、自甘淡泊的人格写照。
“文学艺术史上，梅诗、梅画数量之多，足以令任何一种花卉都望尘莫及。”国人赏花，不仅欣赏花的外表，更欣赏花中蕴含的人格寓意和精神力量。
你说我说梅花诗
诗词飞花令：说出完整的一句含有“梅”字的诗词句
子。
含有“梅”字的诗词
• 不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。——黄蘖禅师《上堂开示颂》
• 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——卢梅坡《雪梅·其一》

《山园小梅》讲课稿

林逋《山园小梅》讲课稿我们从小学到现在学过很多有关梅花的诗词，如王安石《梅花》“墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不足雪，为有暗香来。

”王冕《墨梅》“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”陆游《咏梅》“驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，更著风和雨，无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故。

”宋·陈亮《梅花》“疏技横玉瘦，小萼点珠光。

一朵忽先发，百花皆后春。

欲传春信息，不怕雪埋藏。

玉笛休三弄，东君正主张。

”等等这些著名的咏梅诗。

梅花不怕打击挫折、敢为天下先、不愿同流合污的高洁品格得到了很好的表现，那么梅花又是有着怎样的形象呢？今天我想讲的就是林逋的《山园小梅》。

我们将从以下几个方面来理解这首诗：1)诗歌《山园小梅》,2)作者3）诗句解析4）写作特色，5）总结梅花形象这五个方面。

我们先来看一下林浦的这首诗是怎样写的？zhònɡfānɡyáo luò dú xuān yán ，众芳摇落独暄妍，zhàn jìn fēnɡqínɡxiànɡxiǎo yuán 。

占尽风情向小园。

shū yǐnɡhénɡxié shuǐ qīnɡqiǎn ，疏影横斜水清浅，àn xiānɡfú dònɡyuè huánɡhūn 。

暗香浮动月黄昏。

shuānɡqín yù xià xiān tōu yǎn ，霜禽欲下先偷眼，fěn dié rú zhī hé duàn hún 。

粉蝶如知合断魂。

xìnɡyǒu wēi yín kě xiānɡxiá，幸有微吟可相狎，bù xū tán bǎn ɡònɡjīn zūn 。

山园小梅教案

山园小梅-教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）了解作者简介及写作背景，感受作者的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏古典诗词，提升审美情趣；（3）培养学生的朗读和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对山园小梅的喜爱和赞美之情；（2）培养学生热爱自然、珍惜美好事物的情感；（3）提高学生的文学素养，激发对古典诗词的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握；（2）课文的朗读与理解；（3）作者思想感情的体会。

2. 教学难点：（1）生字词的正确书写；（2）诗句的意境感受；（3）作者思想感情的深入理解。

三、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：山园小梅图片，引导学生观察；（2）作者简介：介绍王维及其作品特点；（3）提问：同学们知道哪些关于梅花的诗句？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和书写；（2）学生自学生字词，组内交流；（3）教师点评并讲解生字词。

3. 合作探究：（1）分组讨论：课文描绘了山园小梅的哪些特点？（2）组间交流：分享讨论成果，互相补充；（3）教师点评并总结。

4. 朗读感悟：（1）学生示范朗读，注意语气、节奏；（2）全班同学一起朗读，感受诗句的韵律美；（3）教师点评，引导学生深入理解作者情感。

四、课堂小结回顾本节课的学习内容，让学生谈谈对山园小梅的感受，以及自己所学到的知识。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词；2. 结合课文内容，发挥想象，描绘一幅山园小梅图；3. 搜集其他关于梅花的诗句，下节课分享。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识；2. 生字词测试：检查学生对生字词的掌握情况；3. 朗读评估：评价学生的朗读技巧、情感把握及表达能力；4. 课后作业反馈：检查学生作业完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。

【最新审核】秋北京课改版语文七上第11课《山园小梅》ppt课件2

尾联运用了什么表达方式？起了什么作用？
（1）议论（2）可以亲近梅花的，幸喜还有低吟诗句那样的清雅方式；而不须要酒宴歌舞这样的豪华场面，议论梅花的高洁人格。（3）托物言志，借咏梅花的孤高不凡，表达作者不与世俗同流合污、洁身自好的高雅情趣，揭示了本诗主题。
山园小梅
《山园小梅》是一首咏物诗
迁西三中张志鹏
导入:
北宋初年，有一位隐逸诗人，终生不出仕做官也不娶妻生子，只喜欢种梅养鹤，自谓 “以梅为妻，以鹤为子”，有“梅妻鹤子”之称。
林逋，字君复，北宋人，卒后赐谥“和靖先生”，有《林和靖先生诗集》传世。其少孤贫，力学苦吟，一生不仕亦未曾娶。其隐居西湖孤山，以植梅养鹤为乐，因而有“梅妻鹤子”之称。
众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
芳：百花
摇落：被风吹落
暄妍：鲜艳美丽风情：风光风景
“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园”，百花飘零凋谢，独有梅花却茂盛妍丽地开放。小园中只有她占尽美好的风光。歌颂梅花的傲雪耐寒，寄托诗人在逆境中坚贞不移的品格。
最能突出梅花特点的分别是哪两个字？ “独”和“尽”
他的诗出入晚唐，受贾岛、姚合的影响较大。其风格平淡清隽，别具风致。内容多为抒写山林湖水之趣。他的《山园小梅》历来为人所传颂并争相引用。尤其是诗的颔联“疏影”、 “暗香”句更是婉致清绝，遂成为咏梅之绝唱。
山园小梅众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。
（1）“独”字写出了百花落尽后只有梅花还在开着，开得美丽、旺盛，表现了梅花的独特、不畏严寒、与众不同、气质高洁；
（2）“尽”写出了梅花的美丽，把小园的风情都占尽了，这两个字也表现了作者对梅花的赞美与喜爱。

语文七上第11课《山园小梅》课件(4)

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
• “水”、“月”这两个意象作为士大夫高雅闲静、超尘脱俗精神追求的写照，在林逋的这首诗中得到很好地体现。
• 在这首诗中，“水”不止是个植物生长的环境，“月” 的作用也远不止是一种光色气氛的拟似词，而是一个比雪、霜、冰、玉等更具有文化积淀的境象。
• 置身于诗人营造的意境，梅花便被赋予了清雅超逸的精神意蕴，从而上升为高逸人格的写意符号。水月范式最好突显了梅的审美意蕴与精神，这便是“疏影”“暗香”成为阐释不尽的千古名句的原因。
一、诗人简介
2.诗人性格
《小隐自题》林逋
竹树绕吾庐，清深趣有余。鹤闲临水久，蜂懒采花疏。酒病妨开卷，春阴入荷锄。尝怜古图画，多半写樵渔。
性情恬淡热爱隐逸醉心自然不慕名利
一、诗人简介
3.诗歌风格 • 钱钟书在《宋诗选注》一书中有这样一段话：
“那时候有一群山林诗人，……他们的风格多少相像，……用一种细碎小巧的笔法来写清苦而又幽静的隐居生涯。”
（N）
浸在液体中的物体所受的浮力，
大小等于它排开液体所受的重力
F G 数学表达式：
浮
排
注意：阿基米德原理不仅适用于各种液体，也适用于各种气体
1.内容：
浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力。
2.数学表达式：
F浮＝G排 =ρ液V排g
推导过程:F浮=G排=m液g=ρ液V排g
5、浮力与物体的形状的关系
浸在液体里 G物(N)
球形橡皮泥
F拉(N)
F浮(N)
其他形状橡皮泥
小结:物体所受到的浮力的大小与物体的形状无关。
既然浮力的大小与排开的液体的体积、液体密度有关，能否猜想一下，浮力大小与排开的液体有什么定量关系呢？

高中语文粤教《疑是神来笔应有此奇句山园小梅赏析》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案

高中语文粤教版《论述文》选读第二单元《17疑是神来笔，应有此奇句—《山园小梅》赏析》省级名师优质课教案比赛获奖教案示
范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、熟读文本所引诗句并理解其含义,积累泳梅诗句。

2、分析文章的思路结构。

3、培养鉴赏文学的趣味和评价文学的能力。

2重点难点
教学重难点:把握文章写作思路,哩清观点与材料的逻辑关系。

3教学过程
3.1第一学时
教学活动
1【导入】一、导入新课
《山园小梅二首》
其一
众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。

疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。

霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。

幸有微吟可相狎,不须檀板共金樽。

其二
剪绡零碎点酥乾,向背稀稠画亦难。

日薄从甘春至晚,霜深应怯夜来寒。

澄鲜只共邻僧惜,冷落犹嫌俗客看。

忆着江南旧行路,酒旗斜拂堕吟鞍。

选三四则名家点评
宋·欧阳修《归田录》:林逋“《梅花》诗云‘疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏’,评诗者谓:‘前世咏梅者多矣,未有此句也。

’”
宋·司马光《温公续诗话》:“人称其梅花诗云‘疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏’,曲尽梅之体态。

”
明·李东阳《麓堂诗话》:“惟林君复‘暗香’、‘疏影’之句为绝唱,亦未见过之者,恨不使唐人专咏之耳。

”。

《短文两篇(第三课时)》教案

《短文两篇（第三课时）》教案基础过关全练1.下列句中加点字的读音无误的一项是( )A.可爱者甚蕃．(pān)惟吾德馨．(xīn)B.可远观而不可亵．(xiè)玩焉无案牍．(dú)之劳形C.出淤．(yū)泥而不染濯．(zhái)清涟而不妖D.谈笑有鸿儒．(rú)陶后鲜．(xiān)有闻2.下列句中加点词解释全都正确的一组是( )A.可以调．素琴(调弄)惟吾德馨．(美好)B.无案牍之劳．形(劳累)出淤泥而不染．(沾染)C.濯清涟而不妖．(妖媚)山不在．高(在于)D.亭亭净植．(种植)不可亵．玩焉(亲近而不庄重)3.下列加点词的用法不属于词类活用的一项是( )A.无丝竹之乱．耳B.宜．乎众矣C.不蔓．不枝D.香远．益清4.下列句子的朗读节奏划分无误的一项是( )A.可远观而/不可亵玩焉B.予/独爱/莲之出淤泥而不染C.谈笑有/鸿儒,往来无/白丁D.菊之爱,陶后鲜/有闻5.【新独家原创】下列句子的句式和例句相同的一项是( )例句:蒙辞以军中多务A.斯是陋室,惟吾德馨B.予谓菊,花之隐逸者也C.孔子云:何陋之有D.予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖能力提升全练6.【新考法·对比阅读】(2023辽宁葫芦岛连山期中改编,7—11)阅读下面的选文,完成(1)—(5)题。

(12分)[甲] 山不在高,有仙则名。

水不在深,有龙则灵。

斯是陋室,惟吾德馨。

苔痕上阶绿,草色入帘青。

谈笑有鸿儒,往来无白丁。

可以调素琴,阅金经。

无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。

南阳诸葛庐,西蜀子云亭。

孔子云:何陋之有?——《陋室铭》[乙] 扬雄,字子云,蜀郡成都人也。

雄少而好学,博览无所不见。

为人简易佚荡①,口吃不能剧谈,默而好深湛之思,清静亡②为,少耆③欲,不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱。

家产不过十金,乏无儋石④之储,晏如⑤也。

自有大度,非圣哲之书不好也非其意虽富贵不事也。

——《汉书·扬雄传》[注] ①佚荡:宽和。

疑是神来笔,应有此奇句——《山园小梅》赏析-粤教版《论述文》选读教案

疑是神来笔，应有此奇句——《山园小梅》赏析《山园小梅》是清代乾隆年间诗人郑燮所作，并收入《南唐二主词》之中。

诗曰：“山坞初静钟磬终，松涛新月又重圆。

一来紫陌逢君后，不语垂鞭双鬓烟。

”这首诗作品，因其清新脱俗、充满唯美意境，被人们所称道，并随着时间的推移，更成为文学史上绕不开的瑰宝。

下面，我们从诗歌的体裁、诗歌的意境及诗歌的修辞手法三个方面进行分析。

一、诗歌的体裁郑燮所作的《山园小梅》是一首七绝诗，一种古典诗歌体裁。

它是中国诗歌的传统形式，创作难度相对较高，需要有较高的诗词素养和审美水平。

在古典诗歌中，七绝是一种比较常见的形式，它的字数为28个左右。

在这首诗中，郑燮采用了七言绝句的形式，这种形式要求诗歌中的文字质朴、清新，表达的是一种超凡脱俗的意境。

二、诗歌的意境在这首诗中，郑燮通过行云流水的诗句和寥寥几笔清描，勾画出一幅优美的山水画卷。

在这里，钟磬声初息，松涛与新月又显得格外的圆，这里所形成的音乐、色彩相互交融，都显得格外的和谐，这里的山水环境也变得格外的宁静祥和。

与此同时，从梅间走来一个人，紫陌上，两人相遇却不言语，这种默契和纯真自然的相遇方式，为整个画面增添了美的色彩，人与自然的相依、相得益彰，使诗歌中的意境更加深刻而真切。

进一步的，这里所勾画的意境不仅仅是表达自然景色之美，更由此描绘出了一种诗意的人生境界。

山园小梅是一首山水田园诗，其核心主题凸现了当下人们内心深处的所想所想。

独对天地，奇句一个，宁静中的清明，一份意境化之中颇具禅意和启示性地质。

三、诗歌的修辞手法在《山园小梅》这首诗中，诗人郑燮借助了多种修辞手法来进一步增强诗歌的表现力。

首先是使用了对比的手法。

在诗歌的第一句“山坞初静钟磬终”，通过对比的手法让正音与寂静相互映衬，呈现出宁静的氛围。

同时，在“松涛新月又重圆”中也运用了对比的手法，突出了松涛的藏一，新月的初一，重圆的意象。

这种借助对比手法展示事物的方法，更加直观、形象、容易被读者所理解和记忆。

八年级语文山园小梅

课时
第1课时
教学
准备
三、教学过程：
个案补充
1、导入：从梅妻鹤子导入
2、了解作者林逋
林逋(967～1028)，北宋诗人。字君复，北宋钱塘人，卒后赐谥“和靖先生”，有《林和靖先生诗集》传世。其少孤贫，力学苦吟，一生不仕亦未曾娶。他种梅养鹤成癖，终身不娶，世称“梅妻鹤子”。
和靖先生一生与梅为伴，故其咏梅之作很多。他的《山园小梅》历来为人所传颂并争相引用。尤其是诗的颔联“疏影”、“暗香”句更是婉致清绝，遂成为咏梅之绝唱。
明确：“占尽”二字，尽显梅的自信、孤傲、不逊，也透出微微的霸气，也表现了诗人自抒高洁，谓众人皆浊我独清之意。
2.颔联写梅花的身姿。这一句是写梅的千古名句，“疏”和“暗”表现了一种怎样的意境？
明确：隐约模糊，静谧清幽，含蓄朦胧
“水影横斜水清浅”中一个“横”字写出了梅花怎样的姿态？
明确：闲适，婀娜多姿
3.颈联写梅之高洁，一个“偷”字学出了怎样的情趣？“如”和“合”又体现了什么？
明确：宁可守着清贫，也绝不向权臣贵族点头哈腰，绝不羡慕荣华富贵。
五、拓展提示：
如果让同学也用一种花来自况，你们会选什么花呢？为什么？
六、布置作业背诵并默写全诗
板书设计
首联：梅之气质孤高洁净
颔联：梅之身姿隐约朦胧
颈联：梅之爱侧面烘托
尾联：由梅及人直抒胸臆
四、教学反思：
课题：山园小梅
授课人
主备人
周丽梅
一、教学目标：
1.知识技能体会诗歌的整体意境，培养丰富的形象力与语言表的能力。
2.过程方法通过朗读、讨论、交流，培养朗读能力。
3.情感态度感受诗歌中优美的意境，体会诗人清高淡泊的品格。
二、重难点：
重点：体会诗歌的整体意境，培养丰富的形象力与语言表的能力。

小学一年级语文梅花教案-小学一年级语文教案

小学一年级语文梅花教案-小学一年级语文教案
王安石
墙角数枝梅，
凌寒独自开。

遥知不是雪，
为有暗香来。

[注释]
1．凌寒：冒着严寒。

2．遥：远远的。

3．为：因为。

4．暗香：指梅花的幽香。

[解说]
墙角有几枝梅花冒着严寒独自开放。

为什么远看就知道洁白的梅花不是雪呢？那是因为梅花隐隐传来阵阵的香气。

[赏析]
古人吟唱梅花的诗中，有一首相当著名，那就是在作者之前，北宋诗人林逋的《山园小梅》。

尤其是诗中疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”两句，更被赞为咏梅的绝唱。

林逋这人一辈子不做官，也不娶妻生子，一个人住在西湖畔孤山山坡上种梅养鹤，过着隐居的生活。

所以他的咏梅诗，表现的不过是脱离社会现实自命清高的思想。

作者此诗则不同，他巧妙地借用了林逋的诗句，却能推陈出新。

你看他写的梅花，洁白如雪，长在墙角但毫不自卑，远远地散发着清香。

诗人通过对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏，用雪喻梅的冰清玉洁，又用暗香”点出梅胜于雪，说明坚强高洁的人格所具有的伟大的魅力。

作者在北宋极端复杂和艰难的局势下，积极改革，而得不到支持，其孤独心态和艰难处境，与梅花自然有共通的地方。

这首小诗意味深远，而语句又十分朴素自然，没有丝毫雕琢的痕迹。

小学一年级语文梅花教案

小学一年级语文梅花教案
墙角数枝梅，
凌寒独自开。

遥知不是雪，
为有暗香来。

注释
1．凌寒：冒着严寒。

2．遥：远远的。

3．为：因为。

4．暗香：指梅花的幽香。

解说
墙角有几枝梅花冒着严寒独自开放。

为什么远看就知道雪白的梅
花不是雪呢？那是因为梅花隐隐传来阵阵的香气。

赏析
古人吟唱梅花的诗中，有一首相当闻名，那就是在作者之前，北
宋诗人林逋的《山园小梅》。

尤其是诗中“疏影横歪水清浅，暗香浮
动月黄昏”两句，更被赞为咏梅的绝唱。

林逋这人一辈子不做官，也
不娶妻生子，一个人住在西湖畔孤山山坡上种梅养鹤，过着隐居的生活。

所以他的咏梅诗，表现的不过是脱离社会现实自命清高的思想。

作者此诗则不同，他巧妙地借用了林逋的诗句，却能推陈出新。

你看
他写的梅花，雪白如雪，长在墙角但毫不自卑，远远地散发着清香。

诗人通过对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏，用雪喻梅的冰清玉洁，
又用“暗香”点出梅胜于雪，说明坚强高洁的人格所具有的伟大的魅力。

作者在北宋极端复杂和艰难的局势下，积极改革，而得不到支持，
其孤独心态和艰难处境，与梅花自然有共通的地方。

这首小诗意味长远，而语句又十分朴素自然，没有丝毫雕琢的痕迹。