小学作文写人篇(老师教案)

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写人作文教案（推荐五篇）

写人作文教案（推荐五篇）第一篇：写人作文教案写人教案一、教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。

2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。

3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。

二、教学重难点：重点：让学生明确写人作文的基本方法，掌握肖像描写、语言描写、动作描写等常用的写作方法。

难点：对各种写作手法的吸收与运用。

三、教具：突出人物形象的图片和漫画四、教学过程：（一）、导入给学生展示图片和漫画，引导要刻画一个生动形象的人物必须突出人物的特点，然后引出教学内容。

（二）、教学步骤：1、肖像描写突出人物特征即外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。

要抓住人物的特征。

俗话说：“人心不同，各如其面。

”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。

由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。

例文1：1、读下面两段外貌描写的文字，说说哪一段人物形象给你的印象更清晰，想一想为什么会这样呢？①、她个子挺高的，留着齐耳短发，显出一张光滑白净的脸庞。

她身材很好，不胖也不瘦。

她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。

头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面。

她鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。

②、她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦。

她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。

她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。

鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。

2．读下面两个片段思考问题：① 门一开，班主任领进一位女生。

他长的很好看，衣着朴素。

“我叫李华，请多光照。

”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

② 门一开，班主任领进一位女生。

他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。

小学生写人作文指导教案

小学生写人作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。

2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。

3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的爱心和责任感。

二、教学内容：1. 写人作文的意义和重要性。

2. 写人作文的基本要求。

3. 写人作文的技巧和方法。

4. 典型病例分析及修改。

三、教学过程：1. 导入：通过讲解写人作文的意义和重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解写人作文的基本要求和技巧，让学生明白如何写好一篇写人作文。

3. 实践：让学生进行写人作文的实践，教师进行个别指导和点评。

四、教学评价：1. 学生写人作文的完成情况。

2. 学生对写人作文技巧的掌握程度。

3. 学生写作兴趣和自信心的提高。

五、教学资源：1. 教案、课件等教学资料。

2. 学生作文样本。

3. 作文修改工具。

4. 课堂讨论和交流的环境。

六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析典型病例，掌握写人作文的技巧。

2. 运用讨论法，引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和思考力。

3. 采用实践法，让学生在写作过程中不断尝试、修改，提高写作能力。

4. 运用激励法，鼓励学生积极写作，培养学生的自信心和责任感。

七、教学步骤：1. 第一步：讲解写人作文的意义和重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 第二步：讲解写人作文的基本要求和技巧。

3. 第三步：分析典型病例，让学生了解写人作文中常见的问题及修改方法。

4. 第四步：学生进行写人作文实践，教师个别指导。

八、教学建议：1. 建议学生在日常生活中多观察身边的人和事，积累写作素材。

2. 建议学生多读优秀作文，学习他人的写作经验。

3. 建议学生定期进行写作练习，不断提高写作能力。

4. 建议教师多给予学生鼓励和肯定，培养学生的自信心。

九、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法是否适合学生，是否达到了教学目标。

教师应关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

小学写人作文教案

小学写人作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本技巧和方法。

2. 培养学生的观察力和想象力，能够生动地描绘人物形象。

3. 提高学生的语言表达能力，使他们的作文更具个性和特色。

二、教学内容：1. 写人的基本方法：观察、描述、刻画。

2. 人物形象的塑造：外貌、语言、动作、心理、神态。

3. 作文实例解析与练习。

三、教学过程：1. 引导学生观察身边的人，发现人物的独特之处。

2. 教授描述和刻画人物的方法，让学生能够生动地描绘人物形象。

3. 通过作文实例解析，使学生掌握写人的技巧。

4. 学生进行写作练习，教师给予指导和反馈。

四、教学评价：1. 学生能够运用所学方法进行写人作文。

2. 学生的作文具有生动的人物形象和鲜明的个性特点。

3. 学生的语言表达能力和观察力得到提高。

五、教学资源：1. 作文实例：优秀写人作文选材。

2. 教学工具：黑板、投影仪、PPT。

3. 作业布置：让学生观察身边的人，写一篇写人作文。

六、教学扩展：1. 邀请作家或者有写作经验的人士进行讲座，分享写人作文的心得和技巧。

2. 组织学生参观人物纪念馆或者相关场所，激发学生的写作灵感。

3. 开展写作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。

七、教学实践：1. 让学生进行小组讨论，互相分享写作经验和建议。

2. 教师组织作文互评活动，让学生互相评价和指导，共同进步。

3. 教师定期组织写作讲座或者研讨会，分享写作心得和经验。

八、教学反馈：1. 教师及时给予学生作文的反馈，指出优点和不足之处。

2. 鼓励学生提问和发表自己的观点，促进师生互动。

九、教学调整：1. 根据学生的写作水平，适当调整教学内容和难度。

2. 关注学生的学习需求，灵活调整教学方法和教学进度。

3. 针对学生的常见问题，进行针对性的讲解和辅导。

重点和难点解析一、教学目标：重点关注如何使学生明确写人的基本技巧和方法，以及如何培养学生的观察力和想象力。

难点解析：需要设计有效的教学活动，帮助学生将理论知识转化为实际写作能力。

小学写人的作文教案

小学写人的作文教案小学写人作文教案。

【教学目标】。

1.培养学生对人物的观察和描写能力；2.培养学生观察、分析和表达的能力；3.激发学生对美好事物的感悟和表达；4.培养学生的写作能力，提高语言表达能力。

【教学重点】。

培养学生的观察和描写能力。

【教学难点】。

培养学生的写作能力，提高语言表达能力。

【教学准备】。

1.教师准备，教师准备一些生动形象的人物图片，如动物、名人等；2.学生准备，学生准备好笔和纸。

【教学过程】。

Step 1 导入新课。

教师出示一张生动形象的人物图片，让学生观察并描述这个人物的外貌特征和神态，引导学生对人物进行观察和描写。

Step 2 学习新知。

1.教师指导学生如何观察人物，包括外貌特征、神态、动作等；2.教师示范如何用生动的语言描写人物，引导学生注意观察人物的细节，如眼睛、鼻子、嘴巴等；3.教师讲解如何运用形容词和副词来描写人物，如“他的眼睛像明亮的星星一样闪闪发光”、“他的笑容温暖如阳光般灿烂”。

Step 3 培养能力。

1.教师布置作业，要求学生观察周围的人物，选择一个自己喜欢的人物进行描写；2.学生完成作业后，教师对学生的作文进行评价和指导，帮助学生提高描写人物的能力；3.学生相互交流作文，互相学习和提高。

Step 4 总结提高。

教师对学生的作文进行点评，总结描写人物的技巧和方法，鼓励学生多观察、多思考，培养对美好事物的感悟和表达。

【教学反思】。

通过本节课的学习，学生们对人物的观察和描写能力有了一定的提高，也增强了他们对美好事物的感悟和表达能力。

在以后的写作中，学生们可以更生动地描写人物，使作文更加生动有趣。

小学写人作文教案 (2)

小学写人作文教案一、教学目标1.了解写人作文的定义和特点；2.掌握写人作文的写作技巧；3.提高学生的观察能力和描写能力。

二、教学重点1.理解写人作文的概念；2.学会使用具体的描写细节来塑造人物形象。

三、教学难点1.如何通过描写细节来展现人物的性格特点。

四、教学准备1.教师准备一篇优秀的写人作文范文；2.学生准备纸和笔。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示一张名人图片，让学生谈谈对这个人的第一印象，并引导学生讲述这个人的形象特点。

通过这个活动，让学生了解写人作文是通过细节描写来展现人物形象和特点的。

第二步：讲解写人作文的定义和特点（10分钟）教师向学生解释写人作文的定义：写人作文是通过细致入微、具体生动的描写手法，来展现人物形象和特点的一种作文形式。

然后，教师讲解写人作文的特点，包括：•真实性：写人作文描述的人物形象必须真实可信，具有生动鲜活的特点；•细节描写：通过细节描写来展示人物形象和特征，例如外貌、性格、行为举止等；•感情描写：通过表达作者对人物的感情和观察来加深人物形象的印象。

第三步：分析范文（20分钟）教师给学生分发一篇范文，然后一起分析范文的写作手法和描写细节。

教师可以引导学生回答以下问题：1.文中主要描写了哪个人物？这个人物有什么特点和性格？2.作者使用了哪些描写细节来展示人物形象和特点？3.作者对这个人物有什么感情和观察？第四步：讲解写作技巧（15分钟）教师向学生介绍写作写人作文的技巧，包括：1.选择合适的人物：选择一个你熟悉或感兴趣的人物作为写作对象，这样能更好地展示人物的形象和特点；2.观察和思考：观察你所选择的人物，思考他们的外貌、性格、喜好以及与人交往的方式等；3.细节描写：使用具体、形象的细节来描写人物，可以从五官、衣着、行为举止等方面入手；4.感情表达：在描写人物的同时，表达你对他们的感情和观察，用自己的话语来展示人物形象。

第五步：操练写作（30分钟）学生根据老师的要求，选择一个自己熟悉或感兴趣的人物进行写作练习。

写人作文教案（5篇）

写人作文教案写人作文教案(5篇)在平平淡淡的日常中，大家都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。

如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的写人作文教案，希望能够帮助到大家。

写人作文教案1一、导入苏州的西园是一个佛教名寺，最出名的要算那五百罗汉了。

在众多的罗汉中，有几位是不容易让人忘怀的。

如弥勒佛、济公活佛，还有观音菩萨。

即使我不加任何描述，大家还是能够想像得出这三尊菩萨是怎样一副容颜。

想到弥勒佛那世间无二的大肚，那望之可亲的笑容，很容易联想起一副对子：大肚能容天下难容之事，开口便笑世上可笑之人。

许多人，包括从未游过西园的人，甚至只要一见到“弥勒佛”这三个字，便能发出会心的微笑。

其中奥秘何在？至于济公，我们只要闭上眼睛，片刻间，身穿破衣，手摇破扇，踢趿着破鞋的疯和尚就会自由自在地跑到我们面前，冲着大家扮出一张令人啼笑皆非的鬼脸来。

这又是因为什么？西园的观音菩萨也算是一绝了，在众佛中她是最高大的一尊，也是最奇特的一尊——她有一千只手，而且每只手掌上都有一只眼睛。

但不管她如何奇形怪状，有一点在大家的眼中乃至于心中是不会变的，她的神情气质是永恒的悲悯世人的慈善。

怎么会这样呢？这一切似乎很奇妙，其实不过是塑像大师以他高超的技艺创造出了人物的独特面貌，而这一富有个性的特征又在一个个传说故事中不断得到强化，于是他们的形象也便随之深入人心，于是他们的特点也便固定下来，于是从一颦一笑中我们也能区分出谁和谁来。

其实塑像大师能做到的，我们用笔同样也能做到。

要让人物栩栩如生地走到我们笔下，关键在于要写出人物的与众不同之处。

二、述要有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——你猜他（她）是谁？又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙——你道他（她）又是谁？对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。

小学作文辅导-写人作文教案

小学作文辅导-写人作文教案一、教学目标1. 引导学生学会观察人物的外貌特征、性格特点和行为习惯。

2. 教授学生如何通过细节描写来刻画人物形象。

3. 培养学生的想象力和创造力，提高写作能力。

二、教学重点1. 人物描写的方法和技巧。

2. 人物心理活动的表达。

三、教学难点1. 如何抓住人物的特点进行生动的描写。

2. 避免人物描写的泛泛而谈，使作文具有个性。

四、教学准备1. 人物描写的范文。

2. 相关的图片或实物，用于激发学生的兴趣。

五、教学过程导入新课- 通过展示一些人物的图片，引导学生讨论这些人物可能的性格和故事。

讲授新知1. 人物外貌描写：教授学生如何描述人物的外貌，包括五官、体型、穿着等。

- 例子：他的眼睛像两颗黑葡萄，闪烁着好奇的光芒。

2. 人物性格描写：引导学生观察人物的行为举止，从而推断其性格特点。

- 例子：她总是笑眯眯的，给人一种温暖的感觉。

3. 人物行为描写：教授学生如何通过具体的动作描写来展现人物的特点。

- 例子：他走路时总是昂首挺胸，步伐坚定有力。

课堂互动- 分组讨论：每组选择一个人物，讨论并描述该人物的外貌、性格和行为。

写作练习- 学生独立写作，选择一个自己熟悉的人物，写一篇200字左右的写人作文。

作文点评- 选取几篇作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。

课堂小结- 总结人物描写的要点，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

六、作业布置- 写一篇关于家庭成员的写人作文，注意运用本节课学到的描写技巧。

七、板书设计```小学作文辅导-写人作文教案一、人物外貌描写二、人物性格描写三、人物行为描写```通过这样的教案设计，学生不仅能够学习到写人作文的基本技巧，还能在实践中不断提高自己的写作水平。

小学写人作文教案

小学写人作文教案教案：小学作文写人（500字）一、教学目标：1.了解作文写人的基本要素；2.学会描述人的外貌、性格和爱好等方面的内容；3.运用所学的知识写一篇完整的人物描述作文。

二、教学步骤：1.学生导入：教师可以先带领学生回顾人物的一些基本特征，例如外貌、性格、爱好等方面的内容，并请学生举例。

2.教师技巧：教师可以在黑板上写出“外貌”、“性格”、“爱好”这样的标题，帮助学生分类整理人物描述的内容，以及顺序和结构化的写作方法。

3.范文解读：教师可以准备一篇范文，让学生一起分析作者如何通过描述人的外貌、性格和爱好等方面，来描绘人物形象。

在范文解读中，引导学生理解范文的主题、结构、特点等方面。

4.展示素材：教师可以给学生准备一些人物的图片或文段，要求学生观察并描述这些人物的外貌、性格和爱好等方面的特点。

5.合作探究：学生根据所给的素材，与同桌展开对话，交流观察到的外貌、性格和爱好等方面的内容，并共同组织语言进行描述。

6.小组分享：每组选出一到两位代表，向全班展示他们对所给素材的描述。

其他学生可以对其进行补充和改进。

7.集中讨论：教师与学生一起回顾、总结每个小组的优秀描述，让学生分享自己的经验和困惑，教师进行点评和指导。

8.作业布置：要求学生根据自己所选择的一个人物形象，写一篇完整的人物描述作文。

可以适当给予提示，如人物形象特点、外貌、性格、爱好等方面内容的展开。

9.课堂展示：学生可以将自己的作文进行展示，与全班同学进行分享和交流。

10.作业点评：教师可以对学生的作文进行点评，指出优点，并给予改进意见。

同时，教师也可以选择几篇优秀作文进行整理，展示给全班。

三、教学评价：1.观察学生在小组分享环节的表现，看他们展示了多少外貌、性格和爱好等方面的内容，并对其进行自由组织语言的能力进行评价；2.观察学生撰写作文的过程，看他们是否能够运用所学的知识写一篇完整的人物描述作文；3.评价学生的合作和分享精神，看他们是否能够积极参与课堂活动，并与同学进行有效交流。

小学生写人作文指导教案

小学生写人作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。

2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。

二、教学内容：1. 写人的基本方法：观察、思考、表达。

2. 写人的技巧：描写人物外貌、语言、动作、心理等。

3. 作文实例讲解与练习。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写人的基本方法和技巧，能独立完成写人作文。

2. 教学难点：如何生动地描写人物外貌、语言、动作、心理等，使作文更具吸引力。

四、教学过程：1. 导入：引导学生回忆生活中印象深刻的人物，激发学生对写人的兴趣。

2. 讲解写人的基本方法：观察、思考、表达。

3. 讲解写人的技巧：描写人物外貌、语言、动作、心理等。

4. 作文实例讲解：分析优秀作文，让学生了解如何运用写人技巧。

5. 学生练习：让学生动手写一篇写人作文，教师给予个别指导。

五、作业布置：1. 完成一篇写人作文，要求描写人物外貌、语言、动作、心理等。

2. 搜集生活中印象深刻的人物素材，为下次作文做好准备。

教学反思：本节课通过讲解写人的基本方法和技巧，让学生掌握了如何进行写人作文。

在实例讲解环节，学生了解了如何生动地描写人物外貌、语言、动作、心理等，使作文更具吸引力。

但在练习环节，部分学生对运用写人技巧仍有一定困难，需要在今后的教学中继续给予指导。

六、教学拓展：1. 邀请学生分享他们的写人作文，鼓励他们讲述作文背后的故事，以此提高学生的表达能力和分享意识。

2. 组织一次“我心中的英雄”主题写作活动，让学生围绕身边值得尊敬的人物进行创作，培养他们的感恩之心和敬爱之情。

七、课程评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生在写人作文方面的掌握程度。

2. 关注学生在写作过程中的观察、思考和表达能力的提升。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的分享意识和团队协作能力。

八、教学资源：1. 优秀写人作文范文：用于讲解和分析，帮助学生了解写人作文的结构和技巧。

2. 人物素材库：提供丰富的人物形象和故事，为学生写作提供灵感。

小学作文写人篇教师教案

小学作文写人篇 ( 老师教学设计 )课时 1他长什么模样——相貌描绘竞赛目标：学会抓住特色描绘人物的相貌要点：学习描绘人物的相貌难点：如何防止写成千篇一律一、如何进行相貌描绘1、长相描绘在描绘人物的长相时，必定要抓住人物的长相特色，不说空话，什么是空话呢？“两只眼睛，两只耳朵，一个鼻子，一张嘴巴”之类的就是空话，我们不行能依据这类空洞的描绘知道是谁。

因此，描绘必定要抓住特色来说，眼睛是大是小是圆是细，眼皮是单是双，眼神是清亮透明仍是污浊昏暗？同时还要抓住人物长相的独到特色，比方眉心或嘴角有颗痣啊，脸上有块疤痕啊或许耳朵是招风耳等等。

2、衣饰描绘要不要写衣饰？怎么写？写人的时候也能够写写他的衣服，由于有助于展现一个人的性格特点。

固然我们不可以“以衣取人” ，但在一般状况下，我们仍是能够根据一个人的衣饰推测出一个人大体的身份和性格特色的。

比方，一个人浑身名牌但搭配不协调，那么他可能就是一个没有什么文化涵养的暴发户；一个女子穿着朴实但搭配和睦自然，那么她可能是一个不怎么富裕但很有涵养的女子；一个人浑身运动装扮，那么他很可能是个充满活力的运动喜好者。

因此，适合时，我们能够利用衣饰描绘来协助我们对人物的肖像描绘。

比方：写一个女同学很爱美，就能够写她“喜爱扎着各样娇艳的蝴蝶结，喜爱穿美丽的连衣裙”等。

二、描绘自己察看自己的照片或照镜子，写写自己的模样。

三、描绘他人课时 2 小小的我——学会依据表格内容写人目标：使学生经过介绍自己的年纪、相貌、喜好、性格特色等介绍自己，选择适合的角度展现自己的个性。

要点：使学生学会依据表格的记录次序介绍自己。

难点：如何把性格特色写详细一、怎么写“我”1、习作要求固然我们不过个小小的我，就如删减的一滴水，但也有自己独到的生命波涛；就如地上的一棵小草，但也有生命的绿色。

写一写自己，向他人展现一个真切的你。

写完此后再加个题目，如“我给自己的自画像”、“这就是我”、“爱哭鼻子的女孩”等。

小学写人作文教案

小学写人作文教案一、教学目标1.让学生学会观察人物的外貌、性格、动作、语言等特征，提高写人作文的能力。

2.培养学生运用具体事例表现人物特点的技巧。

3.引导学生通过写作表达自己的情感和思想。

二、教学内容1.人物描写的方法和技巧。

2.人物特点的挖掘和表现。

3.写人作文的结构和思路。

三、教学重点与难点1.教学重点：观察人物特征，运用具体事例表现人物特点。

2.教学难点：如何挖掘人物内心世界，进行细腻的描写。

四、教学过程第一课时：导入与观察1.导入：以一首关于人物描写的诗歌或故事引入课题，激发学生的兴趣。

2.观察：让学生观察身边的同学或老师，描述他们的外貌、性格、动作、语言等特征。

3.分组讨论：学生分组，互相交流观察到的内容，讨论如何用文字表现人物特点。

第二课时：写作技巧与方法1.课堂讲解：讲解人物描写的技巧和方法，如：a.外貌描写：通过头发、眼睛、鼻子、嘴巴等部位的特征来表现人物特点。

b.性格描写：通过人物的语言、动作、神态等来表现性格特点。

c.语言描写：通过人物的语言表达来表现其内心世界。

2.案例分析：分析经典课文或作文中的人物描写，让学生了解如何运用技巧。

3.实践练习：让学生现场写作，尝试运用所学技巧进行人物描写。

第三课时：挖掘人物特点1.课堂讲解：讲解如何挖掘人物内心世界，进行细腻的描写。

2.案例分析：分析经典课文或作文中的人物内心描写，让学生了解如何进行细腻的描写。

3.实践练习：让学生现场写作，尝试挖掘人物内心世界，进行细腻的描写。

第四课时：作文结构与思路1.课堂讲解：讲解写人作文的结构和思路，如：a.开头：引入人物，描述外貌、性格等特征。

b.主体：具体事例表现人物特点，展示人物内心世界。

2.案例分析：分析经典课文或作文的结构和思路，让学生了解如何布局谋篇。

3.实践练习：让学生现场写作，尝试运用所学结构和思路进行作文。

第五课时：作文修改与点评1.学生互评：让学生互相阅读作文，提出修改意见。

2.教师点评：教师选取几篇作文进行点评，指导学生如何修改作文。

写人作文教学设计（精选7篇）

写人作文教学设计（精选7篇）写人作文教学设计（精选7篇）作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的写人作文教学设计（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

写人作文教学设计篇1一、教材解读六年级下册第五单元习作：“这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。

”写人离不开事情，写事离不开人物的活动。

我结合本班学生的学习情况，我把本单元习作训练的主题确定为：写人，任君褒贬。

只有是人，你爱写谁就写谁，写你熟悉的人，写令你难忘的人，写你佩服的人，写你讨厌的人……为了帮助学生在自读自悟的过程中领悟人物描写的方法，我提前两个月引导学生开展《挑战名篇》的读书活动。

二、学情分析本班绝大多数学生对写作文不感兴趣，爱读课外书，但读漫画、杂书居多，且不会学以致用。

写起作文，每个人物看起来都差不多：圆圆的脑袋，长长的头发，大大的眼睛，大大的鼻子，无论男女老少，都写炯炯有神的眼睛或者水汪汪的眼睛。

事例不具体、不生动，缺乏人物描写，通常用简单的描述代替人物描写。

千叮万嘱要求学生写出人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动，学生依旧是该怎么写还怎么写，根本不理会老师的教诲。

写人，是学生们最头疼的事。

三、教学理念在阅读、写作教学中，必须确立学生的学习主体地位，必须由学生自己去阅读、去思考、去领悟、去写出真实的生活体验，抒发真实的感情，这是谁也无法代替的。

这样，学生才能写出有生命力、有思想性的文章。

教师只是正确方向的指引者，是有效方法的指导者，教师必须从批改作文中解放出来，竭尽所能地鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达。

教师必须把作文的评改权还给学生。

教学策略是先做后写，先读后写，以读促写，以评促写。

四、教学内容1、交流、点评《挑战名篇》。

2、互改、互评写人的作文。

五、教学目标1、培养学生修改作文的能力。

小学作文辅导-写人作文教案

小学作文辅导-写人作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和要点。

2. 培养学生的观察能力和表达能力，能够生动描绘人物形象。

二、教学内容：1. 写人作文的基本概念和重要性。

2. 观察人物的方法和技巧。

3. 描写人物的外貌、动作、语言、心理等方面的方法。

4. 作文结构的安排和语言的组织。

5. 作文修改和润色的技巧。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握写人作文的基本技巧和要点，能够生动描绘人物形象。

2. 难点：如何观察和表达人物的心理状态，以及作文结构的安排和语言的组织。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解写人作文的基本概念和技巧。

2. 示范法：通过教师的示范作文，让学生了解和模仿。

3. 练习法：让学生通过实际写作练习，提高写作能力。

4. 讨论法：引导学生互相交流和评价，共同提高。

五、教学准备：1. 教师示范作文。

2. 作文素材和参考资料。

3. 教学PPT或黑板。

4. 作文本和修改工具。

六、教学过程：1. 引入：通过展示一篇优秀的写人作文，引发学生对写人作文的兴趣和好奇心。

2. 讲解：讲解写人作文的基本概念和技巧，包括观察人物的方法、描写人物的外貌、动作、语言、心理等方面的方法。

3. 示范：教师展示一篇示范作文，让学生了解和模仿。

4. 练习：学生进行实际写作练习，尝试运用所学的技巧和方法。

5. 交流与评价：学生互相交流和评价，共同提高。

七、教学评价：1. 学生的写作成果：通过作文本收集学生的作文，对学生的写作成果进行评价。

2. 学生的参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等，对学生的参与度进行评价。

3. 学生的进步：对比学生之前的作文和现在的作文，评价学生的进步情况。

八、教学拓展：1. 组织学生进行人物采访，让学生亲身体验观察和描写人物的乐趣。

2. 邀请家长或社区人士来校进行分享，让学生从不同的人物身上获得写作灵感。

3. 组织学生参观博物馆或纪念馆，了解历史人物的故事和成就，激发学生的写作兴趣。

小学作文辅导写人作文教案

小学作文辅导-写人作文教案一、教学目标：1. 让学生了解写人作文的基本要求，掌握写人的方法和技巧。

2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力，提高写作水平。

二、教学内容：1. 写人作文的基本要求2. 写人的方法和技巧3. 典型人物的描写4. 作文修改和评价5. 写作实践三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写人作文的基本要求和方法，培养学生观察、思考、表达和创造的能力。

2. 教学难点：如何引导学生关注身边的人和事，写出具有个性和特点的作文。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解写人作文的基本要求和方法。

2. 示范法：教师示范典型人物的描写，让学生模仿和借鉴。

3. 练习法：学生进行写作实践，教师指导并进行评价。

4. 讨论法：学生之间互相交流、讨论，分享写作心得。

五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解或展示范文，引发学生对写人作文的兴趣。

2. 讲解：教师讲解写人作文的基本要求和方法，让学生了解并掌握。

3. 示范：教师示范典型人物的描写，让学生模仿和借鉴。

4. 练习：学生进行写作实践，教师指导并进行评价。

5. 交流：学生之间互相交流、讨论，分享写作心得。

6. 总结：教师对本次写作进行总结，提出改进意见和下一步的教学计划。

7. 作业布置：学生根据所学内容，完成一篇写人作文。

六、教学评价：1. 学生完成一篇写人作文，教师对其进行评价，关注学生的写作能力、观察能力和表达能力。

2. 学生之间互相评价，相互学习，提高写作水平。

3. 教师定期检查学生的写作练习，及时了解学生的学习进度，针对性地给予指导。

七、教学拓展：1. 组织学生参加作文比赛或写作活动，提高学生的写作积极性。

2. 引导学生阅读优秀作文书籍，拓宽写作思路。

3. 邀请作家或资深编辑为学生进行写作讲座，分享写作经验。

八、教学反馈：1. 教师收集学生对写作教学的反馈，了解学生的需求和改进意见。

2. 教师根据学生反馈调整教学方法和内容，提高教学质量。

3. 教师定期与学生家长沟通，了解学生在家的写作情况，给予针对性的建议。

写人作文教学设计(5篇)

写人作文教学设计(5篇)写人作文教学设计1教学过程：一、导入同学们，大千世界，茫茫人海，芸芸众生，在我们的一生中都会遇见无数步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快乐，或忧伤。

画家用他们神奇的画笔为我们留下了一张张鲜活的面孔，摄像师用他们有魔力的相机为我们定格了一个个精彩的瞬间。

我们，只能用手里的笔，去描绘一个个性格迥异的人。

今天我将和同学们一起去探讨写人作文的写法。

二、同学们，经过我的观察我发现在考场上同学们一般都比较慌乱，拿到作文题后，提笔就写，下笔如神，洋洋洒洒好几个自然段后突然发现离题万里，此时啊，真让人哭笑不得。

同学们，“冲动”是魔鬼，我们在作文的时候首先应该注意什么问题才能杜绝冲动呢？学生交流。

对，首先要审题。

审题的时候一定要认认真真地把题目中的每个字每个词看清楚看明白，这样才能弄清楚题目的要求，到底是写人的还是写事的。

我这里收集了一些作文题，请同学们读读这些作文题，然后说说这些作文题是要求我们写什么的呢？讨论交流。

同学们，看来平时不是你们不会审题，而是你们过于粗心，同学们请切记啊，粗心是我们学习中的拦路虎，一定要养成仔细认真的良好的学习习惯。

认真审题中还有一个诀窍就是要“抓住题眼”，确定作文的重点。

很多作文题仅仅只是一字之差，一词之别，但是对作文内容的要求却相隔万里。

请看这里的三组作文题，和同桌讨论讨论，每组作文题对作文内容的要求有什么不一样的。

交流讨论。

作文题没能逃过你们的火眼金睛，细微的区别你们都能一眼如故。

有些作文题是要我们补充的，那如何补充才算好的作文题呢？在这里我送给你们一个字，“新”，就是要让你的作文题与别人的不一样，使看你作文的一看就有读的兴趣。

请看看这些半命题作文，你怎么补充才显得别具一格呢？三、同学们，你们的作文题让老师大开眼界，看来你们都具有创新思维。

现在我们接着讨论第二个问题，怎么选材。

在探讨这个问题之前，我先请同学们欣赏3篇优秀习作。

是啊，同学们，在我们身边的都是平平常常的平凡人，做的也是平平常常的平凡事，没有什么惊天动地的大事，小事正是同学们习作的好素材。

小学四年级写人作文教案3篇

小学四年级写人作文教案3篇在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。

内容要具体，语句要通顺。

写完以后要认真修改。

下面我为大家整理了关于小学四年级写人作文教案3篇，供大家参考。

小学四年级写人作文教案1教学目标：在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。

内容要具体，语句要通顺。

写完以后要认真修改。

教学重点：指导学生把内容写具体，把所写人的精神风貌表现出来。

教学难点：要把自己所写的人的精神风貌表现出来。

教学过程：一、导入新课：同学们，在我们的身边，有许多让我们敬佩的人。

如：勤劳的妈妈，助人为乐的同学们，默默工作的清洁工，意志坚强的残疾人等等。

前面咱们进行了口语交际，说了令自己敬佩的人。

这节课我们就来写一写令你敬佩的.人，好不好?二、明确习作目标：1、学生自读习作目标，初步了解。

2、交流，教师引导学生深入了解习作目标。

内容具体：通过具体的事例来表现人物表现出人物的品质：夸夸他们的执著追求的精神，也可以写一写其他令你敬佩品质。

要展现人的精神风貌。

语句通顺：三、回顾课文，学习写法：《两个铁球同时着地》的主要内容是?在塑造人物形象方面，你觉得作者的哪些做法值得你学习?指名谈?《全神贯注》一课，找出给你留下深刻印象的句子。

这段话讲了什么内容?从中我们以体会到罗丹怎样的品质?作者是怎样让我们感受到他优秀的品质的?《鱼游到了纸上》文中的聋哑青年给我们留下了深刻的印象。

作者又是怎样塑造这个聋哑青年的呢?通过刚才对前面所学课文的回顾，你觉得怎么样才能把写人的文章写好?四、理清习作思路，列习作提纲：1、再看看习作要求，想一想，你准备写谁，通过什么事来展现他怎样的精神风貌?2、学生列提纲，交流，评价。

五、学生自主作文，教师巡视指导。

小学四年级写人作文教案2习作目标：1、了解生活中值得敬佩的人和他们的好思想、好品质。

2、学会通过具体事例，表达自己的敬佩之情，抒发自己的真情实感。

教师指导小学生写人作文教案

教师指导小学生写人作文的教案人是生活在社会中的动物，我们身边有许多人，每个人都有自己的特点和特色。

教师在指导小学生写人作文时，不仅仅是教给孩子们写作的方法和技巧，更要让孩子了解人物形象的塑造和个性特点的表达。

一、课程背景本节课的内容是教师指导小学生写人作文。

随着社会的发展，写作已经成为一种基本技能，小学生的写作能力也日渐重要。

准备好这节课的教案，旨在引领小学生依据自身的感受和经历，从不同的角度挖掘人物的特点，并通过语言表达。

二、教学目标1. 学生能够了解人物形象塑造的方法和技巧。

2. 学生能够根据人物特点进行个性化的表达。

3. 学生能够运用适当的语言和形式来表达人物的情感和心理。

三、教学过程1. 引入（1）教师给学生讲述自己所喜欢的人物或所遇到的有趣的人物，让学生获得一些写人作文的灵感。

（2）教师给出一张图片或画像，让学生自由表达这个人物的情感、性格和特点。

（3）教师让学生猜测一张图片或画像中的人物的喜怒哀乐以及心理变化，并进行语言描述。

2. 讲解（1）教师讲述人物形象塑造的技巧和方法，如人物的外貌、性格、心理等方面的刻画，从而让学生了解到每个人物都有其特点和特色。

（2）教师展示一些经典的人物形象塑造范例，并进行解析、总结和分析。

（3）教师让学生进行细致的观察和分析，从不同的角度来了解这些人物的特点和性格。

3. 规划（1）教师给学生讲解写作的步骤和要点，如选题、构思、布局和表达等方面的要求。

同时，告诉学生一些写人作文的写作技巧和方法。

（2）教师讲解标点符号的用法，通过语言表达帮助学生更好地表达自己的观点。

（3）教师指导学生进行写作，并对其进行指导和修改。

4. 精读（1）教师让学生阅读自己和同学的作业，并进行点评和分享。

（2）教师讲解学生的优点和不足，并给出一些改进的建议。

（3）教师引导学生进行精读和细致阅读，从不同的角度来了解文章的内容和结构。

四、教学反思在本节课中，教师主要是通过图片、范例和写作来进行教学。

小学作文写人篇老师教案

课时1他长什么模样——外貌描写比赛目标：学会抓住特点描写人物的外貌重点：学习描写人物的外貌难点：如何避免写成千人一面一、怎样进行外貌描写1、长相描写在描写人物的长相时，一定要抓住人物的长相特点，不说空话，什么是空话呢？“两只眼睛，两只耳朵，一个鼻子，一嘴巴”之类的就是空话，我们不可能根据这种空洞的描写知道是谁。

所以，描写一定要抓住特点来说，眼睛是大是小是圆是细，眼皮是单是双，眼神是清澈透明还是浑浊灰暗？同时还要抓住人物长相的独特特点，比如眉心或嘴角有颗痣啊，脸上有块疤痕啊或者耳朵是招风耳等等。

2、服饰描写要不要写服饰？怎么写？写人的时候也可以写写他的衣服，因为有助于展示一个人的性格特点。

虽然我们不能“以衣取人”，但在一般情况下，我们还是可以根据一个人的服饰推断出一个人大概的身份和性格特点的。

比如，一个人满身名牌但搭配不协调，那么他可能就是一个没有什么文化修养的暴发户；一个女子衣着朴素但搭配和谐自然，那么她可能是一个不怎么富有但很有修养的女子；一个人全身运动装束，那么他很可能是个充满活力的运动爱好者。

所以，适当时，我们可以利用服饰描写来辅助我们对人物的肖像描写。

比如：写一个女同学很爱美，就可以写她“喜欢扎着各种鲜艳的蝴蝶结，喜欢穿漂亮的连衣裙”等。

二、描写自己观察自己的照片或照镜子，写写自己的模样。

三、描写他人课时2小小的我——学会根据表格容写人目标：使学生通过介绍自己的年龄、外貌、爱好、性格特点等介绍自己，选择合适的角度展示自己的个性。

重点：使学生学会按照表格的记录顺序介绍自己。

难点：如何把性格特点写具体一、怎么写“我”1、习作要求虽然我们只是个小小的我，就如删减的一滴水，但也有自己独特的生命波浪；就如地上的一棵小草，但也有生命的绿色。

写一写自己，向别人展示一个真实的你。

写完以后再加个题目，如“我给自己的自画像”、“这就是我”、“爱哭鼻子的女孩”等。

2、审题、拟题题目要求写谁？“我”那么，题目就可以直截了当的是我，也可以根据自己的性格特点写成“自信的我”、“活泼的我”、“文静的我”、“调皮的我”，还可以选用习作要求中的题目。

写人作文指导教案（精选10篇）

写人作文指导教案写人作文指导教案（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的写人作文指导教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

写人作文指导教案篇1教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。

2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。

3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。

教学课时：一课时教学过程：一、导入：（1）展示照片，设立情境，引导学生进入课题。

（2）肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。

（3）肖像描写的目的：以“形”传“神” 在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。

作者在写肖像时抓住了人物的特点，写出了人物的个性。

什么是个性呢？主要表现在哪些方面？个性就是与众不同。

主要表现在人的语言，外貌，思想，动作等方面。

二．阅读片断、展开课题：1．朗读下面两个文段。

（1）门一开，班主任领进一位女生。

她长的很好看，衣着朴素。

“我叫李华，请多关照。

”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

（2）门一开，班主任领进一位女生。

她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。

穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。

“我叫李华，请多关照。

”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

2．思考问题：（1）找出文段人物外貌描写的句子。

（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？（4）你受到什么启发？3．同桌交流、讨论思考结果。

4．全班交流。

教师进行小结5．我们一起来读一段肖像描写。

多媒体展示：●“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体一字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

小学写人作文教案

小学写人作文教案一、教学目标1. 让学生掌握写人作文的基本要求，明确写作目的和重点。

2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力，提高写作水平。

二、教学内容1. 写人作文的含义和作用2. 写人作文的基本要求3. 写人作文的写作步骤4. 写人作文的常见问题及修改方法5. 优秀写人作文的特点和欣赏三、教学方法1. 讲解法：讲解写人作文的基本概念、要求和写作技巧。

2. 示范法：展示优秀写人作文实例，进行分析和解说。

3. 练习法：让学生通过实际写作练习，提高写作能力。

4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得和经验。

四、教学步骤1. 导入：引导学生关注身边的人，激发学生对写人的兴趣。

2. 讲解：讲解写人作文的基本概念、要求和写作步骤。

3. 示范：展示优秀写人作文实例，进行分析和解说。

4. 练习：布置写作任务，让学生进行写人作文练习。

5. 反馈：对学生作文进行评价，提出修改意见和建议。

五、教学评价1. 学生写人作文的完成情况：评价学生在写作过程中的表现，包括内容、结构、语言等方面。

2. 学生写人作文的修改情况：评价学生在修改作文时的认真程度和进步空间。

3. 学生写人作文的创新程度：评价学生在作文中的独特见解和新颖表达。

4. 学生写人作文的价值观：评价学生在作文中表现出的审美观念和价值观。

六、教学内容1. 写人作文的开头和结尾技巧2. 写人作文中的人物描写方法3. 写人作文中的心理描写和语言描写4. 写人作文中的动态描写和静态描写5. 写人作文中的细节描写和精彩片段七、教学方法1. 讲解法：讲解开头和结尾的写作技巧，以及人物描写、心理描写、语言描写等方法。

2. 示范法：展示优秀写人作文中的开头、结尾和描写实例，进行分析和解说。

3. 练习法：让学生通过实际写作练习，掌握描写方法和技巧。

4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享描写心得和经验。

八、教学步骤1. 导入：引导学生关注身边的人，激发学生对写人的兴趣。