对中职教育现状与发展的思考
职业教育高质量发展背景下中职教育定位与发展
职业教育高质量发展背景下中职教育定位与发展一、背景分析随着中国经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，对高素质、专业化技能人才的需求日益增长。
作为培养技能型人才的重要一环，职业教育承担着培养人力资源、推动经济发展和促进社会和谐的重要责任。
近年来，中国致力于高质量发展的新时代背景下，职业教育面临着一些新的问题和挑战，需要定位与发展的重新思考。
二、中职教育的定位中等职业学校教育（中职教育）是我国职业教育的重要组成部分，它以高中为基础，旨在为学生提供具有一定职业素养和职业技能的技术工人，培养适应新型经济结构需要和社会发展的合格劳动者。
中职教育的定位首先要与经济社会发展需求相适应。
职业教育的本质是为了满足劳动力市场对技能人才的需求，能够培养适应市场需求和企业需要的高素质、复合型专业技能人才。
中职教育要紧跟产业升级趋势，深入研究各个行业的需求，重点培养服务业、新兴产业和高端制造业等领域的技术工人。
其次，中职教育要与大学教育互补。
中职教育应当明确其培养目标，注重培养学生实际工程实践能力，与大学教育的理论知识相互补充，以提高学生的综合素质。
不同于大学教育的纸上谈兵，中职教育更加注重实际应用技能的训练和培养，通过与企业合作，加强实践教学，使学生适应未来工作环境的需求。
再次，中职教育要与职业技能提升相结合。
职业技能提升是与职业教育密切相关的，中职教育既要注重学生的基础知识和技能培养，也要注重学生的技术更新能力和能力素质的提高。
中职教育要引进先进的教育理念和技术手段，因材施教，培养学生掌握实际技术和职业技能的能力，提高学生的就业能力和继续学习的能力。
三、中职教育的发展路径为了使中职教育实现高质量发展，应该在以下几个方面做出努力。
1.加强师资队伍建设教师是中职教育的核心资源。
要加强中职教师的培养和发展，提高他们的专业素养和教学能力，引导他们关注行业需求和市场变化。
同时，鼓励教师积极参与科研，提高教学方法和手段的创新能力，以提高学生的学习效果。
中等职业学校课堂教学现状的分析与思考
中等职业学校课堂教学现状的分析与思考摘要】随着教育的普及和发展，中等职业教育也得到迅速的发展，但是由于种种原因，中等职业学校课堂教学也出现了多种问题，譬如教学目标定制的不合理、教材选用不合理、教学理念滞后、教学方式传统、单一等等，这严重影响了中职教育的发展，本文针对当前中职学校课堂教学中存在的问题提出有效进行中职学校课堂教学的策略。
【关键词】中职学校课堂教1.引言中职教育经过多年的发展，成功的为社会培养了大量应用型技术人才。
但是近些年来，中职学校在办学过程中仍存在着种种问题，出现了国家初中级人才紧缺与每年大量中职学校毕业生找不到满意岗位的矛盾。
下面我们首先来看中职学校课堂教学存在的问题。
只有找出问题，才能对症下药，找到中职学校课堂教学的有效策略。
2.中职学校课堂教学存在的问题中职学校经过多年的发展已取得了巨大的进步，但其在课堂教学中仍然存在着这样或那样的问题，下面我们具体来看中职学校课堂教学存在的问题。
2.1教育界对中职教育重视程度不够中职教育虽然经历了多年发展，但是随着高等教育的逐渐普及，中职教育越来越受冷落，相对于对高等教育的重视程度而言，教育界对中职教育存在着一定的忽视，认为中职教育可有可无，从而导致教育界对中职教育投入的精力以及师资力量远远不到位，许多中职学校纷纷倒闭。
2.2教材选用不合理选用的教材陈旧、落后，不能满足当前社会对中职学校学生的要求，可以说，这是当前中职学校育存在的普遍问题。
相对于高等素质教育而言，中等学校教育更注重实践性，其主要目标是培养技能型应用型人才。
如果教材内容陈旧、落后，会使得学校培养出来的人才知识结构陈旧，跟不上时代发展的要求；如果教材更新速度过快，则可能由于学校的硬件设施不完善，造成教材与教学的脱节。
2.3教师"满堂灌"，忽略学生的主体作用在教学方法上，中职学校课堂教学其教学模式基本上是教师"满堂灌"，"填鸭式"的教学。
中职教育现状及其发展模式思考
中职教育现状及其发展模式思考作者：刘宝亮来源：《河南教育·职成教》2013年第01期2011年，笔者参加了由教育部组织的全国中职学校骨干校长培训班。
经过国内的集训和赴德国的考察，我对我国中等职业教育的状况有了全面的了解，对中等职业教育的发展前景有了更新的认识，对中等职业教育发展模式也有了较深入的思考。
一、中等职业教育的现状当今社会经济飞速发展，我国教育事业在党和国家的一系列方针政策支持下，也是突飞猛进。
中等职业教育面临新的机遇，同时存在许多新的问题、新的矛盾、新的挑战。
1.国家对中等职业教育的支持力度加大，中等职业教育迎来了新的发展机遇国务院颁发了《关于大力发展职业教育的决定》，为我国职业教育在新时期的发展指明了方向。
党和政府空前重视职业教育的发展，把职业教育的发展作为我国经济和社会发展的重要基础，同时也作为教育工作的战略重点。
各地也相继制订了相应的职教攻坚计划及其实施意见，政策层面逐渐好转，教育投入空前加大。
仅在“十一五”期间，中央财政就拿出 100多个亿用于加强职业教育基础能力的建设，主要是实训基地建设和师资培训；并从2007年的秋季开始，每一年拿出 164个亿资助中等职业学校的学生，这么大的经费投入是前所未有的。
“十二五”期间，对职业教育实训场地建设、师资培训等职业教育基础能力建设提出了更高的要求，说明国家对职业教育的重视程度不断加强。
种种信息表明，我国职业教育的地位正在由上而下地发生着深刻的变化，逐渐向教育体系的主流位置挺进，大有迎来职业教育“第二春天”之势。
2.中等职业教育的经济地位日趋凸现在经济全球化和我国经济快速发展的形势下，企业发展对人力资源配置将提出新的要求，经济发展需要数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的各方面的专门人才，特别是中初级的专门人才。
一方面，随着科技快速发展，跨国企业大量进入及本土化经营，将大大增加高层次人才的需求；另一方面，产业结构和城乡结构调整迫切需要加快技术实用型人才培养。
关于中职教育如何服务地方经济发展的思考
资金投入不足
由于政府对中职教育的投入相对较少，许多学校在改善教学设施、更 新教材和加强师资培训等方面的资金不足，制约了中职教育服务地方 经济的发展。
社会认知度低
一些社会公众对中职教育的认可度不高，认为只有高等教育才能为地 方经济发展做出贡献，忽视了中职教育在技能培训和人才培养方面的 重要作用。
中职教育服务地方经济发展的瓶颈
1 2 3
人才培养模式落后
一些中职学校在人才培养模式上缺乏创新，无 法适应地方经济发展的需求，导致人才培养与 市场需求脱节。
师资力量不足
由于中职学校的师资力量普遍较弱，教师在教 学方法和教学内容上缺乏更新和创新，无法满 足地方经济发展的需要。
校企合作机制不健全
许多中职学校与企业之间的校企合作机制不健 全，缺乏深度合作和资源共享，无法实现人才 培养与市场需求的有效对接。
04 中职教育服务地 方经济发展的前 景展望
中职教育服务地方经济发展的趋势分析
趋势一
中职教育将更加注重实践教学，以培养更多具有实 际操作能力的技能型人才。
趋势二
中职教育将更加注重与行业、企业的合作，通过校 企合作等方式提供更贴近实际需求的培训和教学。
趋势三
中职教育将更加注重学生的职业素养和综合素质培 养，以适应地方经济发展的需求。
中职教育服务地方经济发展的机遇与挑战
机遇
随着地方经济的发展和产业结构的调整， 中职教育将有更多的机会为地方经济提供 人才支持和技术服务。
挑战
中职教育需要紧跟地方经济发展的步伐， 不断调整课程设置和教学内容，以满足地 方企业的需求。同时，中职教育还需要面 对市场竞争和生源压力的挑战。
中职教育服务地方经济发展的未来展望与建议
05 结论与参考文献
对当下中职校生存状态与发展路径的思考
指向，选择什么，如何选择，对职业教育提出了施教方向性的挑战。
首先每位学生可占有教育资源的数量和质量是选择的重要前提，其次是选择机制的柔性化。
这两点做好了，就足以使学校走出一条特色发展的道路，也为学生进行适合的选择提供了保障。
二、建设重心从外部导向趋向校本自觉满足受教育者专业学习的个性化需求和兴趣爱好的进一步延展，应成为职业教育未来服务与供给的重点。
各校可结合自身的历史和自然禀赋、区域经济发展对人才需求的变化、教育教学资源的阶段性发展以及学校的治学理念和施教主张，探索出一条带有校本特征的个性化发展之路。
这不仅有利于学校为学生的专业路径选择提供丰富机会，也有利于各类职业学校之间的差异化竞争，从而推动职校办学主张的确立和治校的自觉。
三、教育重心从技能培养趋向人的全面发展“选择”不仅基于横向，也应涵盖纵向；“适合”不仅顾及眼前，也应着眼未来，从而共同指向人的发展。
职业教育不仅不应成为断头教育，也不应局限于某一类人的教育。
职业教育有通道、有变道，这是其实现持续健康发展的外部条件，也是改革建设的内部要求。
通过“选择”和“适合”，职业学校在人才培养的全面性和发展性上实现系统思考与推进，进而在培养学生自信、自立、自觉、自为等职业核心素养上寻找可行路径，进行机制实践。
（作者单位：江苏扬州高等职业技术学校）当前中等职业教育办学的最大利好，是升学道路的不断畅通并向高层次延伸。
能考大学读本科，成为中职校吸引初中毕业生就读的主要卖点。
但职校一旦确立以升学为主的办学方向，三年学习围绕文化基础和专业理论为主线而展开，职教特色、职教属性必然式微。
升学需求日趋旺盛和强势，使中职校在人才培养的定位、规格、方式上面临谜境。
产生这一问题的原因很复杂，笔者认为关键在于我们把升学和就业默认为一对不可调和的矛盾来看待了：谈就业，就无法考虑升学；说升学，就无法（不用）顾及就业。
两者无法兼容，互为排斥。
中职教育升学就业不能兼顾的认知，其产责任编辑叶萍E-mail：p_ye2@ 对当下中职校生存状态与发展路径的思考/高志刚【关键词】中等职业教育；升学；就业；发展路径【中图分类号】G717【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2018）68-0011-0311生土壤很深厚。
对中职教育发展难题的思考
境 之中。 中职 院校 已经 失去十多年前 的优势 ， 生再也找不 到十 多 学
善言行举 止 ， 学会相 互尊重 ， 学会 与人沟通 ， 树立远大理 想 ， 明确人 生的 目标 和价 值 。 中等职业 教育更应 该重视培 养学生的一技 之长。 关于就业难
学生顺利就业 ， 才会保持 中职 院校 长期 生存 ， 才会证 明社会 对 中职
教 育的认 可 ， 最终 实现 中职教 育和其他教 育长期共存 。
加大语言 表达 课程 的教学投入 ． 有利于培 养学生的 自信心 ， 于 有利
培 养学生承 受压力的能 力 ． 有利于培 养学生 的自觉性和主 动性。
三、 转变社 会上“ 高中更有前 途” 上 的升学 观念
目前 ， 会上 普遍 存在 “ 高 中更 有前途 ” 社 上 的观 念 ， 只有 考 不
上高 中或 家庭 困难 的学生 才会 读 中职 。 当然 能考 上重 点高 中是 种 不错 的选择 ， 是许 多学 生无心 学 习成 绩非 常 差 ， 家长 却 但 而
如何选择一 技之长？ 一技 之长应该选择 社会需 求量大 、 就业面 广、 理论 要求较低 、 技术含量不 高的课程 。比如 ， ｒｔ１ Ｅ Ｐ Ｂ Ｐｏ ９ Ｓ （ Ｃ ｅ ９
变“ 上高 中更有前途” 的升学观念 ， 加大政府投入和 中职教 师培训 。
一
、
改变学 生 。 决 中职 学生 面临 的学 习、 解 心理 以及社 会三 大
ｌ 育 观 ． 【 野】 教 新 察Ｉ一 视
对 中职 教育发展难题 的思考
广 东 汕 头 ●程 幸 华
摘 要： 面对高校扩招 、 高升 温和金 融危机 、 普 中小企 业倒 闭、
我国中等职业教育发展的政策背景、现状及思考
中 职 学 校 的 学 生 规 模 在 总 体 上 取 得 了 预 期 的 效 果 ， 在 具 体 目标 上 却 仍 有 差 距 。 “ 五 ” 间 中 但 十 期 等 职 业 教 育 的 毕 业 生 总 数 为 １ ５ ．３ 人 （ 按 宽 口 ６ ８０ 万 若
径 计 算 将 成 人 中 等 专 科 学 校 毕 业 生 总 数 也 算 在 内 为 １ ３ ．９ 人 ） 未 能 达 到 国 务 院在 ２ ０ 年 《 于 大 ９ ６４ 万 ， ０２ 关
由 于 我 国 中 等 职 业 教 育 的 招 生 数 在 １ ９ 年 到 ９８ ２ ０ 年 间 有 所 下 降 ，ｏ ２ 有 所 缓 和 并 逐 渐 上 升 ， ００ ２０ 年
所 以 除 了 毕 业 生 数 在 ２ ０ 年 、０ ３ － 到 “ 五 ” ０２ ２ ０￣ 受 九 期 间 招 生 数 目下 降 影 响 而 有 所 减 少 外 ， 他 指 标 呈 现 其
中 图 ５ 类 号 ： ．８ 文 献 标 识 码 ： 文 章 编 号 ： ０ ８ ３ １ （ ０ ８）４ ０ １ — ４ ＞ － Ｇ７ ９２ １ Ａ １０ — ２ ９ ２ ０ ３ — ０ ７ ０
一
、
政 策 背 景 分 析
二 、 展 现 状 分 析 发
２ ０ ～ ０ ７ｑ 职 业 教 育 政 策 迭 出 的 几 年 ， ０ １ ２０ （ ￣是 综
中等 职业 学校 招 生规模 的意 见》要 求 “ 一步 扩 大 ， 进
出逐 渐 上 升 的 趋 势 。表 明重 点 发 展 中 等 职 业 教 育 的 政 策得 到 了有力 的实施 ， 得 了一定 的效果 。也从 取 另 一 个 侧 面 反 映 了 “ 五 ” 业 教 育 政 策 和 “ 一 十 职 十 五 ” 业 教 育 政 策 在 “ 五 ” 业 教 育 政 策 基 础 上 的 职 九 职
关于中职行业学校现状与发展的思考
一
愿 更低 。随着 现代化 、城市 化 、工 业化 的发展 ，女性普 遍参加 社会 工作 ，社会 保 障制 度不 断完 善 ，子女养 老的需 求大
大 降低 ，这些都 会影 响到生 育观念 。 同 时 ，由于地球 环境 的持续恶 化 、国家在 环 境污 染治理 上的不重 视 、食 品安 全方 面监督机 制 的不 完善 、青少 年性 观念 的
全 世 界 产 业 链 中 从 低 端 走 向高 端 ， 由 “ 中国制造 ”转 向 “ 中国创造 ” ，依靠 少
数 的创新人 才是 做不 到的 ，需 要更 多 的
学校 ，邮 电系统下设有邮 电学校 ，等 等。
这些学 校在成立 之初 多为 中等 职业技 术 学校或 技工学校 ，它们 担负起 为本行 业 和本 系统培训 和输送人 才 的重 任 ，为 国 家的改革 开放事 业培养 了众 多人才 ，成 为我国教业工人 将是 高技 能的人 才 。照此 发
展趋 势 中职行业 学校毕 业生将 难 以满足
新 时期 现 代化 企业 的用 人需 求 ，因此 ， 提高 教育 质量 ，增 加未来 潜在 劳动 人 口
的人力资本内涵是大势所趋。 （ ） 三 面临 国家 １ ２年 义务教育 的计 划
实施
高 技 能人 才 。若 要顺 利 实现 产 业转 型 ，
这些 产能 过剩 、高耗低 能 的的企业 将被 逐渐 淘汰 掉 ，制 造业将 向集 约化 、机 械 化 、低能耗 的方 向发展 ，届 时 ，所 需要
然而 ，随着招生 形势 的 日益严 峻 ，在竞 争 日益 激烈 的市 场环境 中 ，中职生 的生 源渠道 在不断缩 减 ，这 就直接 影响 到学
对我国中职教育未来发展的思考
对我国中职教育未来发展的思考摘要我国经济的发展主要得益于制造业的兴盛，而制造业所需的人才则大多数是通过中职教育提供的。
进入新世纪以来，随着高等教育扩招的进行，影响了中职教育的招生，并且在就业方面上，用人企业不合实际的拔高学历要求，也对中职教育造成了一定的负面影响。
本文针对以上问题，提出了中职教育应立足第三产业从业人员培养，并与企业紧密结合，做好在职教育工作，同时改进教学方式，以为我国第三产业的发展提供合格的人才。
关键词中职教育人才培养扩招1前言人才培养是一个国家经济发展的重要因素，我国自改革开放以来的经济发展主要是以制造业作为核心的，这一方面是由于我国劳动力数量巨大，需要发展劳动密集型产业解决就业问题，另一方面也是由于我国普及了基本教育，从而可以提供大量合格的工业劳动力。
在制造业所需的员工中，绝大多数只需要具有中职教育水平即可满足企业要求。
因此在二十世纪八九十年代，中职教育为我国经济的发展做出了突出的贡献。
进入二十一世纪后，随着我国高等教育扩招的推广和国家经济的转型，中职教育面临着生源萎缩和毕业生就业困难的两大难题，本文就我国中职教育在未来的自身定位问题以及如何应对新形势下的挑战进行了探讨。
2高等教育扩招对中职教育的影响1999年，为了提高我国人均教育水平，以便为国家建设提供更多高素质劳动力，同时也为了拉动经济增长，我国开始实行高等教育扩招，短短十余年，我国高等教育录取率由1998年的34%提高到2012年的75%。
高等教育的扩招对我国的教育事业的影响是极其深远的，就中职教育而言，高等教育的扩招对其的影响主要包括生源萎缩和毕业生就业困难两方面。
在生源方面，一方面，由于我国有重视教育的传统，只要家庭条件允许，一般家长都会让子女接受尽可能高的教育水平。
另一方面，由于现代经济体系的复杂性，各岗位所需人员的知识水平差别显著，并由此造成不同的薪酬收入，一般而言，受教育水平较高者，其初始薪酬收入要高于受教育水平较低人员，这也是符合价值规律的。
市场经济条件下对中职教育发展的思考
从 中 等 职 业 学 校 的 教 育 教 学 来 看 ，专 业 设 置 不
作 者 简 介 ：刘 明 ， 徽 省 汽 车 ＿ ２ 学 校 高 级 讲 师 。 安 Ｔ ｋ －，
二 、 展 中职 教 育 的 思 考 发
同 普 通 教 育 相 比 ，职 业 教 育 对 社 会 经 济 发 展 的 作 用 更 为 直 接 和 显 而 易 见 。虽 然 “ 业 教 育 法 ” 确 职 明 规 定 了 职 业 教 育 在 国 民 经 济 发 展 和 终 身 教 育 体 系 中
局 都 纷 纷 采 取 严 格 的 地 方 保 护 ，严 防 死 堵 ” 控 制 生 “ ， 源外 流 ， 密 封锁外 来 学校 “ 侵 ” 严 入 。这 种 地 方 保 护 主 义 ，与 市 场 经 济 的 发 展 是 背 道 而 驰 的 。 为 了 多 招 学
将 得 不 到 保 障 ，各 行 各 业 对 高 技 能 人 才 和 高 素 质 劳
随着 社 会 主 义 市 场 经 济 体 制 的建 立 和 发 展 ，对 技
能 型人才和 高素质 劳动者 的需求更 为迫切 。 力发展 大
职 业 教 育 ， 务 安 徽 崛 起 的形 势 ， 者 提 出几 点 思 考 。 服 笔 １ 优 化 办 学 资 源 的 配 置 ， 育 良性 竞 争 机 制 ． 培
合 理 、 学 体 制 不 灵 活 的 问题 日显 突 出 。 有 些 学 校 对 教 市 场 调 研 不 够 ， 专 业 设 置 上 出 现 方 向性 失 误 和 盲 目 在
的 发 展 新 阶 段 ，大 力 发 展 职 业 教 育 Ｘ 提 高 劳 动 者 的 － ， Ｊ
创新机制 内涵发展 提升泸州中职教育综合实力——关于泸州市中职教育的发展现状及对策思考
中图分 类号 ： Ｇ７ １ ０
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ４ ９ １ ５ ４ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ —０ ０ ０ ４ —０ ５
党 的十八大提 出了要“ 加快发展现代职业教育 ” ， 明确 了职业教育今后发展 的 目 标 定位 和战略选择 ， 如 何 贯彻落实 中央的战略部署 ， 努力办好人民满 意的现 代职业教育 ， 推动泸州经济社会快速发展 ， 泸州市教育
、
基本 情况
泸州市现有 中职学校 ２ １ 所， 其中教育行政部 门管
理１ ８ 所， 公办 １ １ 所， 民办 １ ０ 所 。 中职学 校 中有 国家 中
职教育改革发展示范学校项 目建设学校 ３ 所， 国家级
重点学校 ４ 所， 省 级 示 范性 中职 学 校 ２ 所， 省 级 重 点 中 职 学校 ３ 所， 全 市 各类 中等 职 业 教 育在 校 生 ９ 万余人。 ２ ０ １ ３ 年， 该 市 中职学 校 开设 有 １ ５ 大类 ４ ５ 个专业 ， 有 省 级重 点 专业 １ ０ 个。
创新机制 内涵发展 提升泸州中职教育综合实力
关于泸州市 中职教育的发展现状及对策思考
口 赖红 艳 涂红 霞 王孝 云
（ 泸州 市教 育局 ， 四 川 泸州 ６ ４ １ ５ ０ ０ ）
摘 要： 推进 现代职 业教育 ， 要 紧紧 围绕 经济社会发展 需要 ， 着力培 育特 色骨干专业 。要 坚
持把 职业教 育纳入 经济社会发 展规划 和产业发展规 划 ， 以“ 构建现代职 业教 育体 系、 优化职 业教
育 区域布 局 、 提 高 中职 学校 办学条件 、 提 升 中职 学校 办学质量 ” 为 目标 ， 要重 点抓 好 完善 机制体
中职教育高质量发展的思考
中职教育高质量发展的思考中职教育作为我国教育体系的重要组成部分，对于培养技能型人才、促进经济发展和社会进步具有重要意义。
然而，当前中职教育面临着一些挑战和问题，如教育质量不高、学生就业难等。
因此，推动中职教育高质量发展成为了一个迫切的任务。
以下是对中职教育高质量发展的几点思考：1. 优化专业设置：中职学校应紧密结合市场需求和产业发展，及时调整和优化专业设置，提高专业的针对性和实用性。
同时，应加强专业建设，提高专业教学质量，增强学生的就业竞争力。
2. 加强师资队伍建设：优秀的教师是提高教育质量的关键。
中职学校应加强师资队伍建设，提高教师的专业素质和教学水平。
同时，应积极引进具有实践经验和行业背景的优秀教师，优化教师队伍结构。
3. 深化产教融合：产教融合是中职教育发展的重要方向。
中职学校应加强与企业的合作，共同制定人才培养方案、开发课程和教材，实现校企深度融合。
同时，应积极开展实践教学，提高学生的实践能力和职业素养。
4. 强化德育教育：德育教育是中职教育的核心内容之一。
中职学校应注重培养学生的品德、素养和职业道德，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
同时，应加强校园文化建设，营造良好的育人环境。
5. 推进信息化教学改革：信息化技术是推动教育改革的重要力量。
中职学校应积极推进信息化教学改革，利用信息技术手段优化教学方式和方法，提高教学效果和质量。
同时，应加强信息化基础设施建设，提高学校的信息化水平。
总之，推动中职教育高质量发展需要从多个方面入手，包括优化专业设置、加强师资队伍建设、深化产教融合、强化德育教育和推进信息化教学改革等。
只有不断提高教育质量和水平，才能更好地满足社会和经济发展的需求，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
西部农村中职教育发展现状分析与思考
阻碍 学校 的 发展 随着 人 们 生 活水 平 的提 高 ， 中城 市 办学 规 模 的 大
作者简介 ： 王义宝（９ ０ ， ， １ ６ 一Ｊ男 四川梓潼人 ， 绵阳广播电视大学教学科研处， 副教授， 硕士 ， 主要研究方 向： 中职教育及理论的研究。
收 稿 日期 ：０ ２ ０ — ２ ２ １ — ３ １
（ ） 生人 数 下滑 ， 学成本 高 ， 响 专业 设 置 ， 三 招 办 影
三学生的中考成绩 刚上普 高线 ， 学生 自己不愿意上普
高 ， 到 职 高学 习 ， 其 父母 却 硬 要 他们 去 读 普 高 ， 想 但 不
允许去读 中职。有 的初三学生未考上普高 ， 学生愿意 读 中职 ， 而父母不愿让其读 中职， 他们宁愿出高价把子 女强行送到普高就读。
职业 教育 是 实现农 业 产业 化 、 村 现代 化 、 村 城 农 农 镇 化 的重 要 支柱 。但 近 年来 随着 高 校 的扩 招 ， 通 高 普
（ ） 学设 备 落后 ， 二 教 有碍 办学质 量 在 西部 地 区 ， 教育 行 政 部 门 在衡 量 一 所 学校 的教
中的快速发展 ， 忽略了农村职业教育的发展 ， 导致普教 和职教发展的失衡 ， 致使 当今农村职业教育发展处于 非常困难的状况 ， 尤其是经济欠发达的西部地 区的农
校经费拮据 ， 校舍短缺 ， 设施 落后 ， 响了专业设 置 、 影 实训开展 ， 使教学质量得不到保证。 比如有的中职学
校 开 办 电子专 业 ， 只有 几 把 电炉 铁 。有 的 中职学 校 却 开办 机 械加 工专业 ， 却没 有一 台实 用 的加 工机 床 ， 只有
接助长 了社会追求 高学历之 风而轻视职业教育 。同
中职院校教学现状的分析与思考
中职院校教学现状的分析与思考随着我国经济的快速发展和产业结构的转型升级，中职院校的教育也日益受到社会的关注和重视。
中职教育是高等教育的重要组成部分，是培养技术技能人才的重要途径，对于促进我国经济社会发展和建设具有重要的意义。
目前我国中职院校教学存在着一些问题和挑战，需要进行深入分析和思考，以提高教学质量，培养更多适应社会需求的人才。
一、中职院校教学现状分析1. 教学资源不足中职院校教学资源相对紧缺，主要体现在师资力量和实践教学设备方面。
一方面，师资队伍的整体水平不高，部分教师缺乏相应的实践经验和职业技能，无法满足学生的需求。
实践教学设备和场地不足，无法满足学生的实践教学需求，导致教学质量无法得到保障。
2. 课程设置单一由于历史原因和教育政策的制约，中职院校的课程设置相对单一，注重对学科知识的灌输，忽视了学生的综合能力培养和实际操作能力的训练。
学生在校期间缺乏综合素质的培养，无法适应现代社会的复杂需求。
3. 实习实训环节不足中职院校的实习实训环节不足，学生的职业素养和实践能力得不到充分锻炼和提升。
实习实训是学生将理论知识转化为实际应用能力的重要环节，而中职院校的实训课程设置和实际操作环境都存在不足的问题，导致学生毕业后的就业能力不足。
4. 教学模式陈旧目前中职院校的教学模式相对陈旧，以传统的“授课-默写-考试”模式为主，忽视了学生的自主学习能力和创新能力。
教学模式的陈旧导致了教学效果的下降，无法培养学生的创新意识和实践能力。
要完善中职院校的教学环境和条件，需要加大对教学资源的投入，多方面提高师资力量和实践教学设备的配备。
引进具有丰富实践经验的专业人才担任教师，提供更多的实践教学场地和设备，切实改善学校的教学条件。
要改革中职院校的课程设置，加强对学生综合素质的培养和实践能力的训练。
在课程设置上增加职业实践、创新创业等相关课程，强化学生的实践操作能力和创新意识，提高学生的综合素质和职业素养。
要加大对学生实习实训环节的支持和投入，建立完善的实习实训基地和实践教学环境，为学生提供更多的实践机会。
对我省中职教育发展的思考
间的恶性 竞争 。另外 ． 部分学 校办学机 制僵化 ． 未能很好 体现“ 以服务为宗 旨”
的办学指 导思想 ． 学校办学 自主权 不能 得到充分体现 ． 缺乏 与社会用人单 位沟
基地建设 ．提升职业教育 基础能力 ” 的 要求 。《 三年行 动计划 （０ ０ ２ １ ） ２ １ ０ ２年 》
应 该是 互相 连接 ．上 下贯 通 的统一 整
体 。现 在 ， 随着河 南经济社 会的不断 发
展． 努力实现 大众化教育 和终身教育 已 经成为人们 的共识 要提高技能 型人才
赋予 了新 的历史使命 作为中等职业学
校 的管理者 。 如何 把握 历史 机遇 。 接 迎
挑战． 完成使命 ． 者认为 ， 笔 确立服务 当 地经 济建设发展理 念 ． 建适应市场经 构
各部 门重复办学现象 严重 ． 造成资源浪 费。 尤其是 中专及各种培训机构等一起
发展 ． 解决 了数 量 问题 ． 出现不 平衡 却 状 态 如师 生 比下 降 、 多学 校用 租来 很
的简单 校舍 、 聘用 的教师素质 较低 、双 “
师 型” 师 匮乏 ． 能满 足 中等职业 教 教 不 育要求 。由于经费投入不足 ． 实训基地 和设 备数量 少 、 质量 差 ， 内实 习场所 校 和校外实训基地往 往不足或被 忽视 ． 中
对 我 省 中 职 教 育 发 展 的 思 考
●河南省 建筑工程学校 李 宏魁
经过近 ３ 的发展 ．河南省 中等 ０年 职业教育在 规模 、 基础 设施 、 发展模式 、
要在外省 就业 ． 究其 原 因主要 是因为沿 海地 区的经济待遇较 高、就业 岗位 多。 当然 ． 向外 地输育中非学历教育的
关于中职课堂教学改革的思考
关于中职课堂教学改革的思考随着社会的不断进步和教育理念的不断更新，中职教育也面临着诸多挑战和机遇。
课堂教学作为中职教育的核心环节，其改革显得尤为紧迫和重要。
本文将就中职课堂教学改革进行思考，并提出一些可行的建议。
一、现状分析当前，中职教育在课堂教学方面存在一些问题。
以教师为中心的教学模式仍然十分普遍。
在这种教学模式下，教师主导课堂，学生被动接受知识，缺乏参与性和体验性。
这种老师说、学生听的教学方式已经不能满足当今中职学生的需求，更无法培养学生的创新能力和实践能力。
课堂教学过于注重理论知识，而忽视了实践和技能的培养。
中职学生学科理论知识的更需要学会动手操作，掌握实际技能。
但是在部分学校的教学中，实践教学的薄弱依然十分明显。
这种现状已经严重影响到学生的学习兴趣和学习效果。
二、思考与解决方案1. 倡导从“教”到“育”我们需要转变教学理念，从“教”向“育”转变。
学校应当将教师作为引导学生学习、培养学生的综合素养和实践能力的育人者，而不是仅仅传授知识的“教书匠”。
中职学校应该着力培养学生成长为有理论素养、动手能力、服务意识以及创新精神的应用型人才。
中职课堂教学应该倡导"学以致用"，注重实用技能与知识的融合。
教师应引导学生通过实践性学习，学以致用，探索知识在实际生活和工作中的应用。
2. 引入项目式教学项目式教学是一种注重学生参与、以项目为基础的教学模式。
这种教学模式能够激发学生的学习兴趣，增进学生的合作意识和实践能力。
学生通过完成一个个真实的项目，在实践中掌握所学知识和技能。
中职教育可以通过引入项目式教学，来改变传统的课堂教学模式，让学生在实践操作中学以致用，培养学生的解决问题的能力和创新意识。
3. 加强实践教学在中职教育中，实践教学是十分重要的一环。
学生需要通过实践动手操作，才能真正掌握技能。
中职学校需要倾斜资源，加大对实践教学的支持和投入。
学校应该建立完善的实验课程，提供先进的实验设备和技术，鼓励学生参与各种实践操作，让学生在实践操作中理论知识得到巩固和运用。
浅谈中职教育发展的思考
、
中 等职 业 教 育 的发 展 现 状
近代 中等职业 教育 于 ｌ ８世纪末产生 于欧 洲 ， 是在进 它 行大工业机器生产 的基础上形成的。ｌ ９世纪中叶 以后 ， 随着 资本 主义生产的发 展 ， 产社会化程 度越来越 高， 生 这就 要求 劳动者必 须具有一定 的文化水平 ， 能了解生产过 程、 艺原 工
班 慧梅 ／浅 谈 中职教 育发展 的思考
织、 教学 考 核 和学 生 把 握 。
（） ５实现教学 内容的 灵活 化 ：把过 去整 齐划 一的教 学 内 容， 按个性 化学 习的要求 ， 区分为不 同的等级与层次 ， 根据学 生不 同的接受程度有选择地确定教学 内容组合 ， 实现最佳教
等职业教育只是在人文 层 面上 丽不是在技术 技能层 面上 提
升 了学生的能力 。因材施 教， 中国教育的传统理 念 ， 是 也是
妇孺皆知的教育思想。而现实是 ， 把一群本来在 中学乃 至小 学就文化基础很差的学生 以班级授 课制的形式组 织在教室
我 国社会经 济的发展对 中等职业 教育有着强劲的需求。
现在世界上各工业发达 国家大力发展 中等职业 教育的趋 势
已 日益 明显 。
在实际就业 中， 绝大多数中等职业毕业生 的就业 实质上 是无技术就业 ， 他们上 了两到三年 中专学 的或许是会计 而做
的却是工厂的操作工 ， 学 专业 与所干职业 毫无联系 ， 所 所干
工作只要有 中学 甚至小学学历Biblioteka 样 能干。也就是说 ， 三年 中
大批受过高等教育 的高级专门人才 ， 而且 需要大批受过 中等 专业教育的各种技能型人才 ， 以及受过中等职业 训练具有一 定文化水平和专业知识技能的劳动后备力量 。因此 ， 中等职
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对中职教育现状与发展的思考
【摘要】职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识，技能的训练，职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一。
当前黄冈市职业教育出现了较大幅度的滑坡，生源严重不足，教育资源流失严重，普通高中与中职学校招生规模严重失衡，为此黄冈市教育部门负责人曾遭到省教育厅领导严肃批评。
为扭转这一被动的局面，一方面需要遵循职业教育的市场规律，客观评价职业教育的内忧外患，检验我们的观念和体制障碍；另一方面需要用新的思路、新的办法改革和发展这一关系国计民生的重要事业，将职业教育的社会潜在需求转化为现实需求，把职业教育做专做强，以满足社会需求。
【关键词】职业教育，内忧外患
所谓的内忧：
一、如何改变人们对中职教育的固有偏见？
近年来，在我国教育改革以及经济社会发展的新时代背景下，社会各界对于通过发展职业教育来引导和实现教育分流，进而加速培养适应经济建设需要的各类建设人才形成了一定共识，人们普遍对发展职业教育、引导教育分流的理念和实践表示欢迎。
据黄冈师范学院的老师曾经做
过的一个调查表明，作为教育主体的教师、学生及其家长们，比较一致地意识到了发展职业教育、实现教育分流的积极意义与价值，从而为基础教育的综合改革与持续发展奠定了坚实的思想基础。
然而，职业教育在办学条件和教学内容与方法上存在的问题和弊端，更是直接地影响和制约着其发展。
在对251名初中二年级学生的问卷调查中， 214 名同学表示不愿意上中等职业学校，其中认为中等职业学校办学不正规的有 8 1人，感觉上中职学校对打工或务农帮助不大的 2 5人。
学生们的这些感受，显然是中等职业教育现状的真实反映。
影响中等职业教育发展和教育分流的另一个方面的原因，是人们教育意识和观念的局限，这种教育意识与观念的局限其主要表现依然是中小学生及其家长们的教育价值观的偏误。
广大学生与家长作为教育分流的参与者，相当一部分学生只想读书 - 升学、做官或做学问，农民热衷于让子女上普高-升大学 - 跳农门 - 找铁饭碗，无意学习职业技术。
此外，在应试教育模式的主导下，社会按照受教育者的学业成绩，对他们进行不同的学习形式的分流。
在这种分流机制下，加之职业教育在教育资源分配方面承受着实际上的不平等待遇，进入职业教育行列的受教育者，他们既是被应试教育强制淘汰的对象，同时也在承受着因
教育政策和机制的不公平而带来的社会歧视。
这进一步导致了现阶段农村人们对于职业教育和教育分流的本能的抵制与反感，进而从根本上影响着中等职业教育的发展。
二、生源质量下降，怎样提高学生就业率？
中等职业学校的首要任务是让学生学好技能，有很好的就业率。
这样才能使你这个学校在社会上有良好的信誉，才能有效提高招生人数。
我们学校是以平版印刷为主要专业的学校，虽然现在印刷业被确定为都市型的产业之一，整个行业看上去也是红红火火的发展的很快。
作为一个就业指导方面的老师我觉得现在的问题不是学生需要的工作岗位不够，而是学生不能很好的适应企业、适应社会。
如果长时间的面临学生适应不了用人单位的要求的话，那么我想最后等待我们的就是企业不会招收我们学校的学生，那么怎样切实有效的把提高学生技能这件事情落实到实处呢？那么我想还是从这几方面着手：
1、安排好学生的实习训练计划，并严格实行。
2、努力做好实训基地的建设，提高学生实训的条件。
3、尽量安排小班化管理，使更多的学生能上机操作。
4、严格控制安排出去的学生技能的达标。
5、了解学生，尽量做到按能力分配，提高分配成功率。
6、多和家长沟通，做到实习就业工作没有盲点。
三、如何按照市场规律办学，做大还是做强？
职业教育首先应该做强，要在教育教育理念上不断创新，与时俱进。
要加强实验实习设备的配备，加强师资队伍的建设，办出自己的特色。
如此才能让那些进入职业学校的学子们真正学有所长，让人们信任职业教育。
其次，职教发展中，做大的目的应该是做强。
“大”仅仅是数量的概念，“强”才是质量上的概念。
著名教育家蔡元培说过：“大学者，非大楼之谓也。
乃大师也。
”我们从中能得到什么启示呢？
四、职业教育是为就业作准备还是为升学作准备？
高等职业教育的兴起，使得中等职业教育不再是终极的教育。
构建人才成长的立交桥是我国教育改革的正确方向。
但是，在引导中职生升高职的问题上却大有回归应试教育的倾向。
某地一重点职业高中，为了能把更多的学生送入高校，就把在校生分成两部分，一部分专门进行文化课和专业理论课的学习，当然是高职升学要考的科目。
另一部分则重点进行技能训练，为就业作准备。
他们将这种做法称之为“因材施教”。
这涉及到中等职业教育的根本任务和办学方向问题。
“传授职业知识，培养职业技能是职业教育有别于普通教育的所在。
假如围绕高职升学而只进行理论知识的传授与学习，那不又回到传统的应试教育的老路上去了吗？
竞争是市场经济的本质特征，正是由于规则允许下的自由竞争才提高了社会的整体效率，从而实现了资源的最合
理配置，实现社会效益的最优化。
在教育系统，竞争实际上存在于所有层次的学校中，从幼儿园到高校无不存在生源的竞争，“招生大战”是市场竞争在教育上的必然结果。
以我校黄冈技师学院为例，虽然无论办学条件还是师资队伍，在整个黄冈地区首屈一指，但是进几年来却逐渐陷入生存危机，其原因固然是由于人口出生率下降，生源不足引起的，但更直接的原因却是地方保护，部门利益所限，黄冈所属县市中各地均采取行政命令，下发红头文件的方式强行要求各地方初中将生源送往本县理工中专，不从者轻则受到行政处分，重则丢掉饭碗，各地方初中不敢不从，再者，我校属劳动部门管理，无法获得与教育部门所属学校同等的公平竞争的环境，虽然获得全国首批示范高级技工学校称号，国家财政花费将近千万资金给予扶持，然而令人尴尬的却是招生十分困难，已到生死存亡的边缘。
参考文献：
[1]吴倩，中职学前教育专业现状思考及发展研究，现代企业教育，2012.18
[2]高洁，中职教育改革相关问题探讨，新西部，2009.4。