月光启蒙教案

《月光启蒙》教学设计

教学目标：

１、联系上下文理解“月光启蒙”的含义。

２、以读代讲，感受母亲浓浓的爱。

３、充分利用互联网，有效进行知识的补充，引导学生进行有效的美文朗读，从字里行间感受语言之美。

一、导入

播放《望月》

/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=5908984&__ o=/song/5908984_playBtn&fr=hao123||#loaded 师：这首歌表达的情感是什么？（思念妈妈）

师：这种情感我们很容易体会到，因为我们都有想家想妈妈的经历，还记得吗？

师：人的情感是需要表达的，作者孙友田通过写文章表达了自己想妈妈的情感，这就是我们今天要学习的文章：月光启蒙

二、解题

师：谁能结合课文内容说一下题目的意思？

师：课文有一个自然段具体阐述了月光启蒙的含义点明了课题，请找出来。（指名读，齐读）

三、品读课文

1、过渡：母亲不识字，却是我的启蒙老师，这是多么不可思议的事情啊，可母亲确确实实是我的启蒙老师，母亲都用

了哪些方式对我进行启蒙教育的？

引读：每当想起母亲为我唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语的夜晚，我就会觉得这样的夜晚真的很美，总会情不自禁的发出这样的感慨：（齐读、指名读第一自然段）配乐：/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=1302480 5&__o=/song/13024805_playBtn&fr=ps||#load ed

2、引读：童年的夏夜，暑热散去了，星星出齐了，月亮出来了，母亲的歌声也随之飘来：（齐读，指名读歌谣）配乐：/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=1302480 5&__o=/song/13024805_playBtn&fr=ps||#load ed

母亲是怎样为我吟唱歌谣的？（用甜甜的嗓声深情的为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。）三月的和风是什么样子？小溪的流水是什么样子？

师：再读读，读出这样的感觉。（指名读，齐读）其实这里用了一种修辞方法，叫通感，让我们一起来了解一下什么是通感的修辞方法。/view/271929.htm

师：一个人能把歌谣唱的这么美，她的生活一定是什么样的？（幸福的）母亲的生活是这样的吗？（从书上找出来读一读，理解两个“长”的意思）

师：日子如此清苦，但还能去创作歌谣，幸福的吟唱歌谣，

你体会到什么？

我们再来看一看歌谣的内容，凤凰，盖楼，你感受到什么？此时此刻，如果你就是那个被妈妈搂着的孩子，你会想些什么？

带着你所有的感受再读一读。

黄河养育了一群热爱生活的人，因此作者说：（母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。）（理解混沌、豁然开朗，知道从混沌到豁然开朗这个过程就叫启蒙）

引读：因为他们都怀有对生活的热情，所以日子虽然清苦，但他们的生活却像诗一样美。（读母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱一段）配乐：

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引读：这样的月夜美不美啊？（再读第一自然段）

3．过渡：就在这样美妙的月夜，妈妈还为我唱了好多动听的童谣，作者印象深刻的有几首？

（指名读，齐读）

从这些歌谣中你感受到了什么？带着感情再读一读。

这是一段多么快乐的时光，这是一个多么美妙的夜晚，所以在作者的心里：（读第一自然段）配乐：

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闭上眼睛，听老师讲：童年的夏夜是多么美妙啊，抬头仰望天空，星星出来了，月亮出来了，一条美丽的天河出现在我们眼前，从天河的一边走来了牛郎，从天河的另一边走来了织女……

睁开眼睛，告诉大家你在想什么

母亲就是这样用故事为我插上了想像的翅膀，让我在诗歌创作的天空中越飞越高。

母亲用猜谜语启迪了我的什么？

小结：母亲就是这样在不知不觉中启迪了我的想像和智慧，让我拥有了对生活的热情，这所有的一切都渗透了母亲对我无限的爱。当我在诗歌创作的海洋里尽情遨游的时候，怎能不由衷的发出这样的感慨：（齐读最后一个自然段）

四、课外拓展

1.我们曾经学过孙友田的一首诗《去打开大自然绿色的课本》/yw09/s_qdkdz/kewen.htm

让我们再重新感受一下，看看从诗中能不能找到母亲对他启蒙的影子。

2.介绍作者孙友田

/question/12029929.html

五、小练笔

在我们每个人成长的过程中，妈妈都倾注了无限的关怀和爱，让我们借着这个机会，把自己对妈妈的爱表达一下。