敢于放手,让“学生”做主---争取做一个“懒”班主任
做一个懒惰的班主任（推荐5篇）
做一个懒惰的班主任（推荐5篇）第一篇：做一个懒惰的班主任做一个懒惰的班主任班主任，尽管课表上标明的只有10节的时间在工作，但还有许多琐碎的任务：组织早读、批改家庭作业、检查卫生、给学生分饭、指导写书法本、练习册，指导作文、督促写日记、处理学生随时发生的各种突发状况……不胜枚举。
可是，每天忙忙碌碌效果往往不明显，尤其是我在学校和不在学校时，班级表现往往是两层天。
我不断地反思自己的工作，发现自己这种“保姆”兼“警察”型的班主任是不受学生欢迎的，甚至是学生最为反感的。
所以我慢慢开始调整自己的管理方式，让自己变得“懒”一点。
我所说的“懒”，绝不是完全放任学生，撒手不管，而是在勤的基础上，注入情感，培养得力的助手，和自己一起，有效地管理班级。
任何时候，任何地方，人的心是不能懒的。
一、“勤”是懒的基础。
据科学研究，一个孩子要养成一个良好的习惯，必须有21天的持续努力。
21天我觉得还不够，我都会勤勤恳恳像“老黄牛“般努力耕耘两个月。
事无巨细地天天跑教室，事事带领学生亲力亲为，两个月的勤奋，换来之后的懒惰。
二、“培”是懒的保障：当班主任最痛苦的事是什么？每一件琐碎的事情都要亲自处理。
要想当一个懒惰的班主任，班干部的培养是非常重要的。
一次眼保健操，学生在教室乱哄哄，没有按要求做操，我看了一眼当天值日班长，他一看我在看他，赶快把头一低，逃离了我的目光。
课间操做完后，值日班长走到我面前。
——这时候他背上趴着一只懒惰的猴子。
他说：“孔老师，可能是才考完期中考试，说了好几遍他们都不做操。
”如果我回答：“噢，我知道了，让我想想办法吧！”他可就轻松了，因为他的猴子已经跳到我背上去了。
这时候我就要想方设法喂饱他的猴子，然后把喂饱了的猴子送还给他。
等到他的猴子又饿了的时候，他又要来找老师。
更糟糕的是，其他同学也会广而效之，把他们饿坏的猴子统统送给老师。
于是，我回答：“噢，是这样，那你有什么好办法改变呢？“还没有。
”“那就想想办法吧，午休后把你的办法告诉我。
做一个“懒懒的”班主任
做一个“懒懒的”班主任班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，担任班主任的这些年中,我体会到了育人的责任和辛劳，同时也感受到了更多的喜悦和幸福，学习了不少也体会了不少。
想和大家分享我的几点感受。
一、管与放的尺度作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。
初当班主任的我满腔热情，事必躬亲，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”和“保姆”的角色。
假如有足够的精力和时间，几年如一日的坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，同时，这样的管理也容易使我陷于杂务，疲惫不堪，不利于自身的完善与发展。
我决定另辟蹊径，做一个“懒懒的”班主任。
我认为有些地方班主任是必须管到，主要包括：1.制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路。
2.培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督。
3.做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力。
4.协调多方面关系，形成教育合力。
而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。
在做好以上工作的同时，我会大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等，充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
二、严与宽的尺度严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求，但懒懒的我认为“严”不是严厉、严酷，管理严格是指在原则和纪律上面。
管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。
这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。
因此，我会把握严格管理的尺度、严中有宽，公平公正，绝不做“偏心”的老师。
班主任管班,该放手时就放手
班主任管班，该放手时就放手班主任是最忙的，也是最累的。
从早上入班到晚上就寝，从学生的生活到学生的学习，班主任都需要时时关注，事事操心。
因此班主任在管理班级的过程中要学会“放过自己"，该放手时就放手，要学会让自己休息。
1.班级纪律要适当放手班级纪律，班主任就可以大胆的交给班长去管理，当然前提是班长要靠得住。
我选拔班长一般会观察他的性格，情商以及办事能力。
让班长真正管班之前，我会把我的管理风格告诉他，让他Jl质应我的原则。
我带班的特点是以"静"为主，我会通过三餐Λ三或者自习课这些重要时间段，观察他的管班能力，如果觉得可以，就放手大胆的让班长去管。
2.班里杂费放手班里的小事杂事要分配到人，由专人去做，班主任不要在小事上消耗太多的精力。
比如值日由劳动委员负责，板报由板报小组负责，寝室有寝室长负责。
不要凡事都追求亲力亲为，累的只想倒下，还没有成效。
那么，班主任主抓什么呢？班主任主抓两个重点:成绩和安全。
一个班级，学生的安全是非常重要的，如果安全出一个问题,其他一切都是零。
学生的安全，班主任一定要亲自去严抓，严管。
比如早上入班，学校要求5:30学生入班完毕，无论前一天我睡的多么晚，多么累，我都会尽量入班，因为我要确保学生们都到齐了，一旦有学生没有按时到，就要马上与家长联系，查明原因，并会口家长。
班级的成绩是目标。
当班主任就是为了成绩，为了荣誉，而荣誉是由成绩决定的。
班主任要重点抓成绩，抓学生学习习惯的培养，抓方法的训练。
正是由于班主任学会适当的“放手"，把杂事分散出去，班主任才会有更多的时间和精力去抓学习，抓安全。
班主任要学会松紧有度，主次分明，该放手时就放手，该主抓时就主抓，做一个心中有数的班主任。
做一个敢放手的班主任
做一个敢放手的班主任做一个敢放手的班主任顾名思义，敢放手就是相信学生有自主学习与管理的能力，班主任不再牵着学生的手走路，让他们大胆的前行，进行有效的自主学习与管理的探索与实践。
目前，班主任老师们为什么太累呢？就是因为我们事无巨细必躬行，就是对学生不敢放手。
他们总站在自己的立场上去考虑，总以为孩子们什么都干不了。
太多的实践告诉我们，学生们真的有能力做好班主任能做的很多事。
魏书生老师是大家，我们可能难以学到他那样的境界，但是我们身边不是有很多的班主任比我们清闲吗？很多名班主任著书立说、出外讲学、社会事务等很多，但他们的班级管理做得比我们强很多，原因就在他们敢于放手。
为什么我要提出做一个敢放手的班主任呢？就是因为班主任老师们不敢放手。
那大家为什么不敢放手呢？首先，很多班主任不了解孩子成长规律。
在孩子的成长过程中，我们必须让民主唱响成长的主旋律，民主教育势在必行。
陶行知说：民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。
今日的学生，就是将来的公民。
将来所需要的公民，即今天所应当养成的学生。
民主教育提倡学生自治的教育。
无视学生的义务与权利，只许学生规规矩矩，不许学生乱说乱动，这是典型的教育专制主义，如此专制教育只能培养奴才。
在今天，这种教育应该终结了。
社会主义的教育，应该培养的是具有民主精神与法治意识的公民。
陶行知说，教育须进行六大解放，把学习的根本自由还给学生：一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然、大社会去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己快乐干的事情。
谈到这些话，我真是心痛为现在的孩子们心痛！现在的孩子远远没有享受六大解放，相反，他们正遭受着六大束缚！孩子的成长需要民主的教育，更需要全面的解放，他们的身心才能得到很好的开展。
做个“懒老师”,放手让孩子去“做”
做个“懒老师”，放手让孩子去“做”上午，小朋友们上厕所时都各自忙碌着：自己褪下裤子，小便完后，又赶紧用双手抓住裤腰带，使劲往上提——提提两侧，提提前面，提提后面；然后往下拉拉上衣。
看到大部分孩子能麻利的完成这些动作，我从心里感到：孩子们的确比刚入园是有了长足的进步。
正当我暗自高兴时，听见天宇说：“老师，我提不上裤子。
”只见天宇两手张开，胳膊伸向两侧，裤子停留在膝盖部，摇摇摆摆的从厕所里走出来，眼睛望着老师，一副手足无措的样子，眼睛里充满了期盼和求助的眼神；再看看身边的宇轩，也正束手无策的看着老师，说：“老师，我提不上裤子。
”问我正要给他们逐一提好裤子，但是转念一想：如果这次我帮他们提好裤子，那么下次他们还是不会提，那么下下次呢？……还是帮助他们掌握提裤的方法更重要。
正所谓“授之以鱼，不如授之以渔。
”于是，我对正在提裤的泽坤说：“你会提裤子吗？”泽坤说：“我会呀。
”旁边的舒雅望着老师说：“我也会。
你看，我把裤子提上了。
”说着顺利的把裤子整理好。
看到这情景，我想：何不偸一回“懒”呢？于是，我没有直接动手帮忙提裤子，而是对天宇说：“天宇，你看，泽坤和舒雅都能自己提裤了，你也一定能自己提裤子吧？”天宇摇摇头，说：“我不会。
”依然双手张开没有动，我灵机一动，说：“那咱们来一次提裤比赛吧。
看谁先把裤子提上。
”随着一声“预备——开始！”小朋友们都抓紧时间，加快了提裤的速度。
连旁边的天宇、宇轩也被小朋友们的热情所感染，开始抓住裤子往上提。
我看到时机已到——孩子们兴致正高时，我告诉他们正确的提裤方法：两手抓住裤子的松紧带，提提前面，跳一下；再抓住两侧提提，同时跳一下；然后再提提后面，同时跳一下，最后拉拉上衣。
孩子们根据老师的提示，顺利的提好了裤子。
看到天宇、宇轩也先后提好了裤子，我看在眼里喜在心上。
我立即伸出拇指表扬了孩子们的出色表现：“你真棒！能自己提裤子了，真能干！”看到孩子们脸上个个露出灿烂的笑容，我从心里有了一种莫名的成就感。
做个懒班主任
做个“懒虫”班主任生活中，我们见到许多家庭中有孩子低能现象，再细致观察这些家庭，一般都是父勤子懒、母慈子惰。
而在教学中，我们也应该思考我们班主任的角色，对学生应当做到适当的“放手”，避免“慈母多败儿”的想象。
因此，在班主任的工作中，我提倡做个“懒虫”，但懒的要有艺术，懒得要有原则。
一、相信学生，给足机会，锻炼他们，让自己懒得有自信。
相信学生，就是相信自己。
学生已经有辨别是非、处理问题的能力，我们必须大胆地为他们创设条件，让他们拥有一份属于自己的发展空间，去发现、去思考、去观察、去动手、去创造。
信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，才能激发他们内在的潜能，点燃他们的智慧之光，让他们在锻炼中提高自己综合素质，发展成能力型学生。
同时也让自己在班级琐事中做个“懒虫”！二、不必事必躬亲，但要事必表率，让自己懒得有个性。
开学之初，杂事繁忙，就打卫生一项，足够忙的你焦头烂额，特别是个别学生的偷懒，卫生检查的不近情理，评分的政教领导的批评等，或许让你抱怨、厌倦，但这也是你亲近同学、树立形象的机会！学期初，我用“身教”代替“言教”，亲自到清洁区示范用大扫帚，用手掏堵住的下水道，用手捡取水池中的赃物；打扫教室时，用手将拖把上的脏水拧去……第一次打扫，有同学偷笑老师是个乡下人，第二次打扫，怕脏的同学不怕脏了，偷懒的同学开始动手了，第三次大扫，学生纷纷踊跃参加，第四次，学生让我做个“懒虫”，因为他们怕丢人！三九严冬，助长了惰性，早晨迟到想象严重，开始时，惩罚了个别学生，但收效甚微。
我再次拜师学艺，吴主任告诉我，没有其他办法，只有你身先士卒，于是我不再口头责骂迟到同学，坚持每天早上六点半到校，迟到的同学慢慢地再也不迟到了，但稍有好转，我自己就松懈下来，迟到现象又有反弹，我只有再次坚持，并一直坚持……实践让我明白：有的事情坚持三次就够了，有的事情必须坚持到底，懒虫也要有个性!三、改什么，别改原则，让自己懒得有原则。
待生如带兵，校纪班规不能朝令夕改。
关于《做一个会偷懒的班主任》读后感范文（精选8篇）
关于《做一个会偷懒的班主任》读后感范文（精选8篇）读完某一作品后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。
那么我们如何去写读后感呢？下面是小编整理的关于《做一个会偷懒的班主任》读后感范文（精选8篇），希望对大家有所帮助。
《做一个会偷懒的班主任》读后感1在外行人看来，小学教师可谓是一份轻松的职业，每天三节课，两个小时的时间，上完课在办公室改改作业，聊聊天。
这些只是他们的“以为”。
身为小学班主任，我切身体会到了教师的不易，从进入校园到下班回家，都是步履匆匆，在应对班级事务和完成学校任务中忙碌着，手忙脚乱，身心俱疲，不敢有丝毫放松，半点懈怠。
然而你的辛苦未必换来相应回报，班级未必是井井有条，教师工作未必是井然有序，这是后，你心声困惑，为什么教师这么不易？为什么教师这么难当？于是，我在网上查阅书籍，想要找到一个良方，我被一本书的名字吸引了——《做一个会“偷懒”的班主任》，赶紧买来，细细拜读，茅塞顿开，在这本书的影响下，我的思维进行了大改造，就等着下学期实际操作一番。
它里面有段话：很多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。
但是，我们从没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一开始我们的管理方向就错了？的确，班主任工作中，我总是尽力面面俱到，课堂上不听课了、跟学生发生矛盾了、来打小报告了、课间玩耍摔伤了，我都要去处理、去教育，就是在办公室休息的片刻，也要惦记着学生，不要发生什么意外。
为什么不放手让学生“自治”呢？一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。
？是的，对于我的学生们，如果都能有了这种动力，我想我真的可以做个可以？偷懒？的班主任。
？我深刻地认识到，教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。
只有尊重学生，依靠学生，相信学生，发动学生，你才能够达到师生成长的双赢境界。
班主任工作心得 做一个会“偷懒”的班主任――该放手时就放手
班主任工作心得做一个会“偷懒”的班主任――该放手时就放手
老教师经常说：想要做一个好的班主任，就要嘴勤，手勤，腿勤。
类似的话，我们经常听到，以此为信条的班主任也能把班级管理的井井有条。
但是我们不妨从经济学角度分析，此做法的投入与产出失衡，属于“赔本买卖”。
因为投入的是班主任的劳神费力，而产出的却是学生的唯命是从。
这样的结果难道是我们老师想要得到的吗？答案是否定的。
因此，对学生，我们老师尤其是班主任该放手时就放手。
正如魏书生老师所说，做班主任就要学会放手，学生不会做的事儿，班主任尽量不要做；学生会做的事儿，班主任绝对不要做。
在我头一年当班主任的时候，那时我在班上可以说要多威风，有多威风。
能够讲到的高压政策基本上都用到了，比如说学生迟到，罚他跑步，迟到一分钟，罚跑五圈，迟到五分钟罚跑20圈。
学生反抗，让家长带回去反省。
上课说话，睡觉，喊到教室后面罚站……效果你绝对可以想的到，我就是班上的王，我说一学生不敢说二。
就这样，班上
没有迟到早退的，上课没有说话，睡觉的，甚至连上课的时候，各科老师也反映，一提到不听话，找班主任，学生都不敢吭声了，后来我开始反思：这样的教学方式真的好吗？
于是我换了一种方式，我让学生在班里民主选举，选了一个班长，一个纪律委员，一个学习委员，一个卫生委员，牵扯到哪一方面的哪一个副班长管？副班长管不了的，交给班长，班长也管不了的，再去告诉我，这样实行了一段时间后，我发现我们班的各项评比都是第一，与以前我的独断专行相比，真是好的太多了，所以当时我就下定决心，该放手时就放手，让学生自己管学生。
这样不仅可以锻炼学生的管理能力，自制能力，而且还可以增进师生友谊，何乐而不为呢？。
大胆放手-让学生成为班级管理的主人
大胆放手，让学生成为班级管理的主人新课程下的班级管理在本质上奉行“以人为本”的思想，即把每一个学生当作活生生的、正在成长的人来看待，珍视学生个体的价值，充分调动学生的主体性，鼓励学生作为班级的主体进行管理方面的探究、自我管理与亲历实践能力的培养，呼唤班级管理文化的重新构建，要求学生积极参与班级管理，树立以促进学生发展为主题的班级管理理念。
为此，新学期我在班级管理方面进行了大胆的探索。
开学初的班会上，我向全体同学提出本学期我们要进行班长轮流值周制的想法，采取自愿报名的形式，两人一组，按照报名的先后顺序进行，谁先报，谁先轮值。
一个学期只能轮值一次，这样一个学期下来将近有四十几个同学参与值周。
没想到学生们参与的积极性很高，人人摩拳擦掌，跃跃欲试，班级主人翁的意识被调动起来了。
我首先召集班干部会议，共同明确值周班长的职责，提出具体要求，做好思想工作，适当指导他们协助值周班长处理班级问题的技巧。
然后在班级中宣布这一规定，同样在班级中让学生明确值周班长的工作职责和权力，值周班长全权处理班级事务，要求全班同学服从值周班长的管理（当然如有异议可及时向班主任反映）。
接下来我规定了对值周班长的具体要求：两人一周，事先分好工，一个专门负责卫生，一个专门负责纪律。
多年班级经验让我认识到，日常工作中只要抓好卫生和纪律，班级就会井然有序。
值周班长每天要比其他同学早到20分钟，负责管纪律的同学在教室里维持好同学早读、班级卫生的打扫、眼保健操的督察、中午的经典诵读和班级卫生。
负责管卫生的同学主要是检查和监督值日生早上和中午及时打扫楼下操场上的环境卫生。
值周班长每天放学最后离开，监督教室值日生打扫干净教室，关好门窗，方可回家。
值周班长工作分配下来后，为班长、团支部书记减轻了工作量，她们可以有更多的经历管理班级一些大型的外交事务。
比如参加学校各级会议，及时传达学校政教、团总支的各项要求，同时帮助协调值周同学做好工作及记录，在下一周的晨会上做总结。
学会放手,做一个懒懒的班主任
学会放手，做一个懒懒的班主任作者：李同春来源：《读与写·下旬刊》2018年第10期摘要：“学生并不需要老师盯死看牢，并不需要手把手地去教。
很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。
只是我们做班主任的太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。
”我才意识到：班级管理无效果，原来都是勤快惹的祸！保姆式管理，没有调动学生参与班级管理的主动性、积极性，怎么办呢？班主任老师不妨偷个懒，放手发动学生，让学生实现自我管理。
关键词：放手；懒懒的；班主任中图分类号：G625.1 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0219-02班主任是班级的教育者、组织者、和管理者，是联系各任课教师的纽带，是学生健康成长的引路人。
一个班级是否凝聚力强，班风是否良好，班内学生德智体美是否全面发展，很大程度上取决于班主任的工作质量。
从教伊始，我就登上了班主任的宝座，我常常思考我到底要做个什么样的老师，什么样的班主任？1.都是勤快惹的祸还记得初当班主任时，没有经验，总是很担心带不好班，在没有更好的办法之前，只能勤快、勤快再勤快。
我严格要求自己，以班为家，处理孩子之间的每一件事务，纠正孩子每一个违规违纪行为。
其间还有备课、上课、批改作业等一系列工作，还要盯一个课间操、盯课间安全，盯中午的午自习。
更有许多临时的工作让我忙得晕头转向，填报表格呀，这种比赛那种活动呀，怎一个“忙”字了得！但我发现班级管理效果并不明显，为什么呢？我陷入了深深的反思。
直到读了郑学志老师的《做一个“偷懒”的班主任》一书后，其中有一段这样的文字：“学生并不需要老师盯死看牢，并不需要手把手地去教。
很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。
只是我们做班主任的太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。
”我才意识到：班级管理无效果，原来都是勤快惹的祸！保姆式管理，没有调动学生参与班级管理的主动性、积极性，怎么办呢？班主任老师不妨偷个懒，放手发动学生，让学生实现自我管理。
学会放手,做一个“懒惰”的幸福班主任
学会放手,做一个“懒惰”的幸福班主任第一篇：学会放手,做一个“懒惰”的幸福班主任学会放手,做一个‚懒惰‛的幸福班主任摘要：班主任是班级工作的组织者、教育者和指导者。
班级事务繁杂琐碎，班主任习惯事必躬亲，但固然是有它的利处,但我认为班主任的工作该适时犯‚懒‛。
‚懒‛班主任能培养出学生的勤，促进学生自我责任意识的树立和良好行为习惯的养成；培养学生的自主管理能力，激发和培养出更多的学生成才；对学生的充分信任，不仅带来了班级管理层次的大提升，还使学生自主管理、自我发展的意识和水平得到了锻炼和提高。
关键词：‚懒‛班主任自主管理一说起班主任工作，大家也许马上会和勤奋管理、勤劳管理联系起来。
班级事务繁杂琐碎，班主任工作又苦又累，做班主任的都容易犯一个共同的毛病-对待班级管理‚事无巨细，每必躬亲‛，这几乎成为人们的共识。
但并非班主任的辛苦都能换取班级管理的成功，有时班主任事必躬亲，焦头烂额的付出，不仅招致‚天怒人怨‛，也使学生活跃的创造力无形中受到了打击扼制。
而在这里，我要说，想当好一名班主任，就要学会放手,做一个懒惰的班主任。
‚懒‛即懒惰的懒，那什么是‚懒‛管理呢？‚懒‛管理在班主任的工作中起着什么样的作用呢？魏书生曾反复对他的学生说；‚我这个人很懒总让学生自己试着干，实在不行了，我再帮忙‛。
正因为魏书生的‚懒‛才培养出学生的勤，也正是因为他的‚懒‛才培养出学生的自主管理能力，也正是因为他的‚懒‛才激发和培养出更多的学生成才。
因此做为班主任，我们不妨改变一下策略-实行‚无为而治‛，做个‚懒惰‛的班主任。
在这里，我的‚懒‛字也同样是带引号的。
身为一名班主任，我不是真的懒得做事，而是积极高效的、放手学生，形成班级自制的‚懒‛。
从总体上来说，首先在管理班级时要‚懒‛。
放手让学生自行制订班级管理的方案和规则，班里的事情凡是能够发动学生做的都鼓励他们去做。
其次，在发现学生的缺点时要‚眼懒‛。
要勤于和乐于发现学生的优点和长处，而对他们的‚缺点‛持宽容的态度，积极地暗示他们去自己主动改正。
大胆放手让学生做
大胆放手让学生做传统的课堂教学，学生总是被老师牵着鼻子走。
看似启发式教学，却是学生沿着老师设计好的问题，一步一步地走，一板一眼的，从不敢越雷池一步。
学生一点自主性都没有，更不要说张扬个性了。
而如今新理念下的课堂教学，则精彩纷呈，充分体现了学生是学习的主人，教师则是学生学习的组织者、引导者与合作者。
记得我在教学二年级上册第94 页例1统计时，就没有像以前那样照搬教材，而是创造性地使用教材。
在开始上课时创设问题情境让学生产生统计的需要，然后让全体学生参加“投票??记票??填统计表??涂统计图”等一系列活动。
让学生在做统计的过程时，发现问题，解决问题，构建统计的知识体系。
整堂课学生都在兴趣盎然地做数学，充分体现了学生学习的自主性。
这不由得让我想起了美国华盛顿国立图书馆墙壁上的三句话：“我听见了，但可能忘掉；我看见了，就可能记住了；我做过了，便真正理解了。
”因此，数学课堂教学应大胆放手让学生做，让学生在做的过程中构建自己的数学知识体系。
学习是学生学会的，而不是教师教会的。
好的教师就象是足球比赛中的裁判，教师在学生的学习过程当中应当始终是一个帮助者，在学习进行不下去的时候，及时给学生以指导，把他们引领到正确的轨道上来。
教师在发挥主导作用的同时，应充分调动学生的主动性和积极性。
物理实验教学可以这样做：促进学生主动发展，教师要学会“放手”民乐县洪水学区新丰小学马玉凤一、放手让学生说一节成功的课，不在于老师口若悬河地讲解，而在于学生能够主动去理解、探索、记忆。
在平时的教学中，我总是鼓励学生积极发表自己的意见。
不完整的可以补充，不清楚的可以适时地提问，不同的想法各抒己见，并可以争论。
对学生发表的不同见解，我也不轻易否定，而是追根溯源，让他们说出自己的见解，为什么这么做？你是怎样想的？从小培养他们的思维能力和语言表达能力。
放手让学生说，使他们在没有心理压力的愉快气氛中进行活动，充分发挥了学生的主动性、创造性，真正成了学习的主人。
做一个智勤行“懒”的班主任
2019年5月中做一个智勤行“懒”的班主任阴陈亚娟(江苏省张家港市护漕港中学,江苏张家港215635)工作中常听老师们念叨，某某老师在管理学生方面很有一套，他在与不在教室，学生们都一个样，他班的自习课，安静有序。
我想这样的老师肯定是有方法的，他就是一个智勤行“懒”的好老师。
记得先前做班主任的时候，听闻优秀班主任的工作经验，做到几个“心”，几个“爱”，几个“勤”。
我全盘接收照搬拿来，可事实却发现：许多时候自己喊破了嗓子、跑断了腿，累了个半死，效果却不甚理想。
经过这几年的摸索，我逐渐掌握了一些班级管理的方法，这些方法使我越来越“懒”，而我却乐此不疲。
懒之必有道。
一、班干部的选择与培养班干部是一个班集体的核心。
只有选出合适的班干部，才能发挥其核心作用，班级才能有凝聚力。
班主任在班级管理中才能更省力、省心。
开学伊始，我对班干部的选择十分慎重。
我会通过摸底信息收集之时，让学生填写自己的特长以及曾经担任过什么职务，新学期自己有什么职务意愿。
在对学生不充分了解之前，我会按照他们所填写的，组成一个临时的班委。
临时班干部的任期为一个月，在这一个月的时间里，他们为班级、为同学们服务，接受大家的考验。
而我会在班会课上重点明确每一个职务的工作任务，以及具体的要求。
在这一个月里，我会时常与学生谈话，侧面了解他们对班干部的评价。
同时也及时与班干部进行沟通交流他们在开展工作过程中的具体事项。
我会在注重培养他们工作能力的同时注意其他优秀学生的表现。
一个月后，我们召开班干部竞选大会，选出正式的班委会。
这样，有了一个月的“预热期”，我对全体学生有了更充分的了解，学生之间也有了相互的了解，有责任心、有能力的学生得到充分地展示，得到了大家的认可，如此选出的正式的班委会也就深得人心。
在接下来的班级管理中，我充分发挥班干部的作用，根据每个人的特点，安排他们的工作。
使班级工作“事事有人管”、班干部“人人有事干”，每一个班干部都能成为老师的好助手，成为了班级的“领头羊”。
做一个“懒”班主任（优秀范文五篇）
做一个“懒”班主任（优秀范文五篇）第一篇：做一个“懒”班主任做一个“懒”班主任昨天上午，我们一起观看了魏书生的报告录像，大家都深有感触，感慨这位教育家的魅力，佩服他身兼数职，还能将班级管理的井井有条。
作为一位班主任，我们最大的感触就是“忙”——从学生到校、上晨会课、课间操到用餐等，都得靠班主任。
班主任自己牺牲了休息时间，没有了和家人、朋友团聚的时间……常见到班主任每天早来晚归走，兢兢业业、不辞辛劳，常常弄得焦头烂额、身心疲惫。
在一本被美国《福布斯》杂志称为“空前的巨著，伟大的奇迹”的书——《最伟大的管理思想》中，一共概括了66条管理黄金法则，其中第一、二条是“真正的管理者是减少管理”和“有所为有所不为”。
所以，我们不妨运用这两条法则，学学魏书生，将班级的管理交给学生，学会放手，试着当一名“懒”班主任。
当然，有做一名真正的“懒”教师也要有策略，我主要谈以下三点：要做个“懒”班主任，首先要选择一个好的班干部一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手。
选用好班干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。
以前我在班主任工作中，指定班干部，个别的不仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中失去了威信。
吸取以前的教训，在刚毕业的那一届班级中，我广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力；另一方面深得同学们的信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机；同时又锻炼了学生们的胆量，特别是语言即兴表达和工作能力，为他们步入高等学府奠定基础，但欲真正选出优秀的干部，必须在竞选前做好充分的准备工作，深入了解学生哪些具有管理、组织能力，适时地做好他们的动员工作，或者可以秘密找一些竞选“托儿”，以形成一种氛围。
学会放手,做一个懒惰的班主任
学会放手，做一个懒惰的班主任我从事班主任工作多年，通过自己平时不断的探索、总结和实践。
我深刻认识到担任班主任工作不能太“勤”了。
俗话说：“穷人的孩子早当家。
”我想主要是因为穷人家的孩子从小锻炼的多，在成长的过程中所学的东西多，他的能力也就比别的孩子要强的多。
随着素质教育的深入开展，新课程理念已逐渐被广大教师运用到课堂实践中。
教师的任务已经不再是仅仅传授学生知识，而是要教会学生如何去学习知识和技能。
因此要培养学生的能力必须要让学生在实践中锻炼和发展，而教师要做的知识画龙点睛而已。
一、培养学生主动动手的意识传统的教育方式，只注重动脑能力的培养，不注重动手能力的锻炼。
只有让孩子在自己的手中不断地实践中，他们才能够真正地把知识转化成自己的。
新学期，学校开展年级特色，我们五年级搞粘贴画作品，任务布置以后，学生积极性很高。
他们各自行动了，我没有插手他们的工作，一直在后面观察，一周后以小组为单位的作品出来了，虽然作品不多，但是这些作品中童趣十足，这不就是我们所需要的吗？我及时给予他们表扬，看着全班学生那高兴劲，作为班主任的我也分外的开心。
二、选好小助手———深入了解学生著名教育家魏书生身兼校长、书记、两个班班主任，并有30多个社会兼职，还教着课，一年四季外出开会处理事务不计其数，成为经常不在“家”的班主任，但是，他的班总是优秀，他的学生能力也较强，我觉得这是因为他抓好了小助手，激活了学生的创造力，提高了学生自我管理能力，真正做到了“懒”却带出了勤奋的学生。
治理好一个班级，关键要培养好、使用好小助手。
根据这个特点，我把我们班分为八个小组，分别有八个组长带领，实行组长负责制。
你组里的成员有任何问题，无论是学习还是日常生活中的事情，组长都必须解决，实在解决不了再来问老师。
同学之间的相互学习和讨论，比和老师学快地多。
这样班主任的工作就由管理38个人，转变为负责几个人了。
这样的管理不仅自己省力多了，而且也培养出了不少的小能手。
做一个“懒惰”的班主任-文档资料
做一个“懒惰”的班主任记得去年刚接这个班的时候，许多老师奇怪地问我：“孩子还那么小，你就接五年级的班主任，行吗?”是呀，我孩子那么小，语文教学的任务又那么紧，我哪有时间整天盯着全班的学生们呐。
不过，话又说回来，都已经是五年级的“大”学生了，如果学习主动性差，又缺乏自制力，这班主任岂是靠耗时间、眼紧盯着干得了的。
经过一番深思熟虑，我决定学习故事《自己去吧》中的鸭妈妈，放言、放手、放权，做一个“懒惰”的班主任。
一、放言――献计献策，让学生融入集体伟大的思想家孟子曾说过：“防民之口甚于防川。
”诸葛亮在《前出师表》中告诉后主刘禅，要想国家稳定，必须广开言路，用贤纳谏。
这也是历朝历代说客对王者的谏言。
广开言路，倾听民声，大到国家，小到一个集体都应该如此。
于是，新学期伊始，我组织召开了一次班会，让同学们讨论如何让班级充满活力。
刚开始，同学们不知道我葫芦里到底卖的什么药，几乎没有人敢说什么。
我意识到自己的失误，于是开导他们说：“同学们，你们朝夕相处了五年，最了解自己和同学。
老师想尽快了解咱班的特点，找到咱们继续进步的最佳途径。
请把你的好主意告诉老师吧，老师愿当大家忠实的听众和朋友。
”一石激起千层浪，同学们的话匣子一下子打开了。
班级的特点显露了，问题明朗了，一个个好主意也有了。
课后，我把同学们的发言整理了一下，作为“金点子”张贴在教室，并鼓励同学们随时献计献策，参与班级管理。
我履行诺言，一切按同学们的主意办，班里大小活动全部采取自荐主持人、策划人并由他们自助管理的办法组织开展。
在我的鼓励下，汪力娴同学勇敢地站出来担任入学的第二次主题班会的主持人；紧接着，10月1日“国庆联欢会”由毛遂自荐的林豪和汪力娴两个同学负责筹备并主持，他们带领同学们张灯结彩布置教室，安排游戏，排练节目。
联欢会开得算不上圆满成功，但气氛热烈，喜气洋洋。
就这样，小荷头角展露了，小干部脱颖而出了。
这些敢于“吃螃蟹”的带头人，成功地激发了大家的自信心，使同学们很快地融到集体中。
不妨做个“懒”班主任
不妨做个“懒”班主任作者：薛素珍来源：《河南教育·基教版》2008年第10期编者按：在与学生的朝夕相处中，有心的班主任总会找到工作诀窍，让自己的工作轻松高效。
本组稿件均来自平顶山市二中，三位老师以平实的语言对自己的班主任工作经验进行了总结。
这种来自一线的质朴文字读来十分亲切。
班主任忙，班主任累，班主任超负荷运转——这是不争的事实。
可是，我们怎样才能摆脱这种状况，使自己轻松一点，快乐一点呢？不妨试着做个“懒”班主任！那么，如何才能做个成功的“懒”班主任呢？下面是我的一些体会和感悟，与大家共勉。
一、更新育人观念新课标要求班主任用新的教育科学理论武装自己，明确自己的使命是塑造灵魂，而非管制学生；自己是学生思想的引路人，而非学生集体的独裁者。
我们不能只把学生当作被管理的对象，而应调动学生的自主意识和自我管理的积极性。
当代中学生思维敏捷，见多识广。
他们中有许多人有参与班级事务管理的强烈愿望，有展示才华的积极心态。
作为班主任，在日常班级管理中应合理地引导学生，发动学生，把学生推到前台，给他们提供尽可能多的锻炼机会，培养他们的管理能力，使其成为班级管理的主体。
要相信学生的能力，该放手时就放手。
至今我还记得我班第一次主持全校升国旗仪式的情况。
当时学校要求主持仪式的学生进行演讲，由于是高一新生，我对他们还不太了解，又希望这次主持仪式能给全校师生留下深刻印象，不知道该让谁演讲合适。
正当我矛盾时，同学们想出了个主意：以宿舍为单位，分别派出两名选手，利用班务活动时间进行比赛。
同学们用民主投票的方式选出评委，评委现场打分，当场公布结果。
最终有两个女同学脱颖而出。
她们的演讲受到了学校领导及师生们的一致好评。
二、信任班干部班干部作为班主任的得力助手，在班级管理中的作用不可低估。
几乎每位班主任都明白这一点。
正因为如此，一些班主任遇到班级管理混乱时，总是频繁地调换班干部，好像都是班干部的错一样。
我不这样认为。
我觉得班干部和其他学生一样也是孩子，他们的成长和成熟也需要一个过程。
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敢于放手，让“学生”做主-----争取做一个“懒”班主任班主任工作千头万绪，“小”+“细”、“繁”+“烦”的班主任工作有时让我们很头痛，甚至想过逃避，想过放弃。
但是，面对领导和家长的信任，面对孩子的期盼，我们还得扛，还得硬着头皮上……看着孩子们一天天长大，学会放手，培养学生各方面的能力，也是我最希望能做到的，所以我努力让自已“懒”下来。
今天在这里我只是介绍一下自己的一些做法，也谈不上什么锦囊妙计。
一、我的班规，我做主班规，主要指学生管理班级中采取的规章制度。
每个班的班规都不一样，主要涉及学习、纪律、出勤、卫生等方面。
对于我带的班级，班规由学生说了算，全班学生一起讨论制定。
因为人多力量大，你想一条，他想一条，集思广益，提出之后全班讨论确定下来，定下来之后必须按班规来做。
在我们班，你说了不算，我说了也不算，班规说了算。
班规一般在开学第一周，争取第一天制定或修订好班规，制定好班规后严格执行。
阮社小学二（1）班班规加分1、思想好，学习努力，视情况加1—3分。
2、单元测试卷100分加2分，95分以下加1分。
有进步的每次加1分。
3、纪律、卫生、安全、普通话、两操一星期无扣分，加5分。
4、纪律优秀：老师不在时，能做到和老师在时一个样的，受到值日班长和同学好评的，每次加2分。
5、认真完成作业，字迹清楚的，受到老师表扬的加1分。
6、认真完成自己分内工作（背书、值日），并带领自己小组共同进步的，小组长每次加2分，组员加每次1分。
7、除了完成自己分内事，并自觉帮助别人做好事的，每次加1分。
8、自已学习努力，并带领小组或同桌一起进步的，每次加2分。
9、评上每日之星的，每次加1分。
评上本周之星和进步星的，每次加2分。
10、认真学习〈〈七彩阳光〉〉，做好两操，表现积极认真的，每次加1分。
扣分1、值日班长、背书组长、扫地值日组长，不负责任，无故拖拉的，每次扣3分。
2、值日班长无故迟到、学生无故迟到的每次扣2分。
3、课间不注意安全，追跑的或危险举动的，每次扣2分。
如对别人造成人身伤害的，全学期不能评任何先进。
无故进花园，每次扣2分4、不遵守纪律，在教室里讲空话、做小动作，不认真读书的，且不听值日班长劝阻的，每次扣2分。
5、团结同学，不打架、不骂人，骂人每次扣2分，打架扣5—10分。
6、不按规定穿校服，穿拖鞋进校门，不戴小黄帽、红领巾、校牌进校门的，每次扣2分。
7、不认真完成作业，字迹潦草的，建议重做，不做或态度仍不改正的扣2分。
不认真完成回家作业，有一样不完成的，要求利用课间补好，并扣1分。
如下午放学时仍未补好的，要留下来补好才能回家，并扣2分。
8、背书弄虚作假，拖拉（在学下一课之前，应背出），中午背书时间不抓紧的，影响别人背出的，除了责令在老师里背出，每次扣2分。
9、除了注意个人卫生，更要注意公共卫生，自己座位（包括地面、桌子、抽屉）不干净、包干区检查不彻底，每次扣2分。
10、每个同学应尽力做好自己分内工作，无故拖拉，造成影响的或给班级扣分，要对全班同学说明原因，认真检讨。
每次扣5分。
11、讲台桌、窗台、瓷砖、作业桌有专人负责，请认直管理好，不负责任者每次扣2分。
12、排队要做到静、齐、快；做两操时，要做到认真到位，不按要求完成的每次扣2分。
13、认真上好每节课，不按科任老师要求完成的，酌情扣1——3分。
14、学习不努力，成绩退步的，以单元测试为准。
每次扣2分。
以上要求由二（1）班全体学生自行制定，班主任老师整理完成。
请各位同学认真执行，各种奖励或评比以此为准。
2009、9、13六1班班规加分：1、各项比赛获奖：一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分，街道级、县级加倍。
2、主动帮助老师和同学的每次加1分。
3、作业本字迹整洁、正确率高的3次加1分（3张卡片）。
4、主动拾起地上的垃圾的每次加1分5、主动向老师问好的每次1分。
6、好人好事每次加1分。
7、上课积极回答问题受到表扬每次加2分。
8、按时去帮三1班的，每次加1分，完成的又快又好的加2分。
9、单元测试100分的加5分，95以上加3分，进步10分以上或进步5名的每次加3分。
10、积极做值日，踏实完成分内工作的加2分11、主动协调班内纠纷及矛盾和劝阻同学打架的加2分12、自修课（室内课）能自觉安静学习的加2分扣分：1、有1张扣分单或1张以上的，实行一票否决，不得评为任何先进。
2、不团结同学，有打架现象的扣5分，严重的扣至0分。
3、没按时作业每次扣3分。
回家作业不做的扣2分4、乱扔纸屑等的每次扣1分。
随地吐痰每次扣1分。
5、破坏公物或故意破坏别人特品的的每次扣5分。
破坏花草树木的每次扣5分。
6、上课讲空话每次扣1分。
做小动作的每次扣1分。
上课开小差的扣1分7、带与学习无关的书和玩具等每发现1次扣2分。
8、不认真做操的每次扣3分。
9、搞恶做剧的每次扣3分。
10、带零钱买零食的每次扣5分。
带零食的进校园的每次扣3分。
11、抄别人作业的每次扣3分。
12、课余时间乱跑的每次扣2分。
下课追逐打闹的扣2分13、恶意逃避做值日的每次扣3分。
14 故意在拖地的时候捣乱扣2分15 故意在桌面上乱画扣2分，在别人的东西上乱涂乱画扣5分16 老师开会的时候吵闹的扣5分17 上学迟到的每次扣2分，上课迟到（特别是体育课）扣2分18 破坏黑板报的扣2分19 迟到不喊报告的扣1分，不尊重他人的扣3分，破坏上课纪律的扣5分20 看到垃圾不捡起来的扣3分21 忘带小黄帽，红领巾，校牌的扣5分22 学习退步的扣3分23 不注意个人卫生的扣2分24 抽屉很乱的每发现1次扣2分25 上课吵闹提醒过后不改的扣3分，严重者回家反省.以上分数存入积分银行，累积积分多的得优胜并优先评先进。
二、我的班级，我做主在我们班，每个人都有每个人的任务，争取人人有事做，事事有人管，大家分工明确，通力合作。
每个人都是班级的主人，所有的班干部都是为大家服务的。
分工表一般情况不变，除非不能胜任才被调换。
班级工作分工协作表（四下）1、值日班长：星期一：陈阳星期二：胡凯菲星期三：袁清怡2、星期四：马雨馨星期五：沈曼琳3、擦黑板：章迅怡、陈昱敏（课间）、胡凯菲（傍晚）4、后面黑板：陈嘉怡、翁书航、王洋（出黑板报时）5、教室墙面：王轲、陆逸凡走廊墙面：胡凯菲、李晓雪6、擦饮水机、前后铁柜：宋斯丹7、倒垃圾桶：杨丽脸盆、毛巾卫生：胡凯菲8、拿搁板：吴伟东（早上）、章心怡、祁楷瑶（中午）9、教室门口卫生：祝梦婷10、抬饭桶：彭龙、陈圻、宋星怡11、收发汤匙：陈阳、胡凯菲、马雨馨、沈曼琳12、擦走廊瓷砖：翁书航李晓雪扫走廊：祝梦婷放学后拖走廊：彭龙13、教室前后门：牟佳玲教室窗户：冯佩芸、马雨馨、郭亚男、陈嘉怡14、讲台桌：陈昱敏、胡凯菲、章迅怡15、扫包干区：祝梦婷[脏时也要拖]16、关窗户：周旭（男厕所）、王洋（女厕所）17、厕所卫生：王洋（外面瓷砖及地面）、杨丽（女厕所瓷砖及地面）、周旭（男厕所瓷砖及地面）彭龙全面负责18、教室地面卫生：尉欣雨、陈嘉怡、祁楷瑶、宋星怡19、课代表：语文（陈阳、马雨馨）数学（胡凯菲、王杰）英语（沈曼琳、宋星怡）科学（陈阳、袁清怡）20、作业批改：语文（陈阳、胡凯菲、王洋、沈曼琳、马雨馨、翁书航）数学（小灵通：陈嘉怡、、陆逸凡、李晓雪、王杰、章恒）（全解：蒋晨阳、陈妍琦、郭亚男、冯佩芸、周旭）23、纪律：陈阳袁清怡安全：马雨馨卫生：王洋、胡凯菲礼仪：沈曼琳24、一学期扣分及奖惩记录：陈阳收发资料：胡凯菲25、点名册：沈曼琳26、课桌面卫生：缪莹颖、茅佳煜抽屉卫生：莫少晨、沈嘉欣27、黑板槽：章迅怡、陈昱敏28、个人卫生：骆毅、沈娉婷、钱益成、沈豪杰29、小黄帽、红领巾：莫佳豪、刘杰、陈文标、茅泽冕30、如有老师没来上课时：袁清怡去叫老师。
陈阳管好纪律。
31、收放窗帘：窗户旁边的同学负责。
32、贴小红花：章澎涛、彭龙33、好人好事记录：沈曼琳35、擦摆饭桶桌子：章迅怡、陈昱敏37、放学后检查卫生：陈妍琦、李晓雪、杨丽、王洋38、放学后摆好课桌及凳子：陈妍琦、李晓雪、杨丽、王洋39、作业完成情况登记：曾高凤、祝梦婷、袁清怡、翁书航、陈嘉怡40、包干区卫生：蒋晨阳、王杰班级工作分工协作表（五上）1、值日班长：星期一：马雨馨星期二：胡凯菲星期三：袁清怡星期四：李晓雪星期五：沈曼琳2、擦黑板：章迅怡、陈昱敏（课间）、胡凯菲（傍晚）3、后面黑板：陈嘉怡、翁书航、王洋（出黑板报时）4、教室墙面：王轲、陆逸凡走廊墙面：胡凯菲、李晓雪5、擦饮水机、前后铁柜：宋斯丹6、倒垃圾桶：杨丽脸盆、毛巾卫生：胡凯菲7、拿搁板：吴伟东（早上）、章心怡、祁楷瑶（中午）8、教室门口卫生：祝梦婷9、抬饭桶：彭龙、陈圻、宋星怡10、收发汤匙：陈阳、胡凯菲、马雨馨、沈曼琳11、擦走廊瓷砖：翁书航李晓雪扫走廊：祝梦婷放学后拖走廊：彭龙12、教室前后门：牟佳玲教室窗户：冯佩芸、马雨馨、郭亚男、陈嘉怡13、讲台桌：陈昱敏、胡凯菲、章迅怡14、扫包干区：祝梦婷[脏时也要拖]15、关窗户：周旭（男厕所）、王洋（女厕所）16、厕所卫生：王洋（外面瓷砖及地面）、杨丽（女厕所瓷砖及地面）、周旭（男厕所瓷砖及地面）彭龙全面负责17、教室地面卫生：尉欣雨、陈嘉怡、祁楷瑶、宋星怡18、课代表：语文（陈阳、马雨馨）数学（胡凯菲、王杰）英语（沈曼琳、宋星怡）科学（陈阳、袁清怡）19、、纪律：马雨馨袁清怡安全：马雨馨卫生：王洋、胡凯菲礼仪：沈曼琳20、、一学期扣分及奖惩记录：马雨馨收发资料：胡凯菲21、点名册：沈曼琳22、课桌面卫生：缪莹颖、茅佳煜抽屉卫生：莫少晨、沈嘉欣23、黑板槽：章迅怡、陈昱敏24、个人卫生：骆毅、沈娉婷、钱益成、沈豪杰25、小黄帽、红领巾：莫佳豪、刘杰、陈文标、茅泽冕26、如有老师没来上课时：袁清怡去叫老师。
马雨馨管好纪律。
27、收放窗帘：窗户旁边的同学负责。
28、贴小红花：章澎涛、彭龙29、好人好事记录：沈曼琳30、放学后检查卫生：陈妍琦、李晓雪、杨丽、王洋31、放学后摆好课桌及凳子：陈妍琦、李晓雪、杨丽、王洋32、作业完成情况登记：曾高凤、祝梦婷、袁清怡、翁书航、陈嘉怡33、包干区卫生：王杰、蒋晨阳、高媛媛、裘宇杰、翁书航三、我的难题，我做主每个班差不多都是四五十个学生，联系着四五十个家庭。
学校又有那么多工作要做，班主任是联系家庭和学校的纽带，在这复杂而又繁琐的班主任工作中，肯定会碰到这样、那样的难题，如何破解？重在多沟通，多理解，多调动学生和家长的积极性。
1、座位问题座位问题有时也让班主任很头痛的问题。
从低年级到高年级，可能一、二年级还有家长说起座位问题，到后来都没有家长有这方面的要求。
因为我主要从以下三方面入手，第一是按从矮到高的标准，每次排好座位先问学生，你看不看得到，看不到或前面有同学挡住你，马上提出来，如果第二天有家长来说调座位的一律坐到最后一排。