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《锐角三角函数》说课稿

元城初中李先龙

一、知识技能：

1 ＞通过复习进一步理解锐角三角形函数的概念，能熟练地应用sinA , cos A, tanA 表示直角三角形中的两边的比，熟记30° , 45° , 60°角的各三角函数的数值，会计算含有这三个特殊锐角的三角函数值的式子，会由一个特殊锐角的三角函数值说岀这个角。

2. 理解直角三角形中边角之间的关系，会运用勾股定理，锐角三角函数的有关知识来解某些简单的实际问题，从而进一步把数和形结合起来，培养应用数学知识的意识。

2. 过程与方法：

通过本节知识的复习，力图让学生感受数形结合思想，体会数形结合的数学方法。深刻理解用数学方法解决实际问题的重要性和必要性.

3. 情感态度价值观：

在教学中渗透美的教育，渗透数形结合的思想，让学生在数学活动中感受探索与创造，体验成功的喜悦。激发学生兴趣，感受数学之美。

二、教学重点、难点

1. 重点：会用锐角三角函数的有关知识来解决某些简单的实际问题

2. 难点：勾股定理及锐角三角形函数的综合运用。

三、说教法学法：

1•师生互动探究式教学，以教学大纲为依据，渗透新的教育理念，遵循教师为主

导、学生为主体的原则，结合九年级学生的求知欲心理和已有的认知水平开展教学，形成学生自动、生生助动、师生互动，教师着眼于引导，学生着眼于探索，侧重于学生能力的提高、思维的训练。同吋考虑到学生的个体差异，在教学的各个环节中进行分层施教，让每一个学生都能获得知识，能力得到提高。

2•数学是一门培养人的思维、发展人的思维的重要学科，在教学中，我们要学生“知其然”，更要“知其所以然”，在处理教材上，我采用数形结合的方法，把问题用图形表示出来。

3. 运用多媒体进行辅助教学，既直观、生动地反映图形变换，增强教学的条理性和形象性，又丰富了课堂的内容，有利于突出重点、分散难点，更好地提高课堂效率。

4. 学法：

“授人以鱼，不如授人以渔”。在教学过程中，不但要传授学生基本知识，还要培养学生主动观察、主动思考、亲自动手、自主发现等学习能力，增强学生的综合素质，从而达到复习的最终目标。教学中，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和合作交流的形式发现• 分析和解决问题，给予学生足够的时间完成知识的构建。

四、教学过程

1. 请学生明确一下本节课的复习目标

2. 知识点回顾和对应的练习

(一)、锐角三角函数

1 、三角函数的定义：在RtAABC中，ZC=90°,贝ij

sinA=( ) cosA=( ) tanA=( )

2 、同角三角函数关系：(利用定义可得)

平方关系：sin 2A+COS2A=() 商数关系：tanA=( )

3 、互余的两锐角的三角函数关系：

sinA=cos( ) cosA=sin( )

tanA tan (90 -A)=( )

概念是解决问题的很重要的手段，应用三角函数时，一定要让学生搞清是哪

两条边的比，记住要画出图形，利用数形结合的思想解题

练习一：课件

第一组练习旨在巩固学生对锐角三角函数的概念的理解。独立完成后，在小组交流。

练习二：课件出示

第二组练习旨在检查学生对特殊角的三角函数值的掌握情况。在学生独立计算、互相批阅后，由全对的同学再次介绍记特殊角的三角函数值的窍门，然后要求每人对自己掌握的不清晰的三角函数值当场强化记忆。

(三)、在RtAABC中，ZC=90°,边与角有下列关系：

（1）二边的关系：。

（2）两锐角的关系：Z A+ Z B= °

（3）边和角之间的关系（两边一锐角）：

a= b= c=

练习三：略

第三组是有关解直角三角形的练习，题目设置以一个直角三角形到两个直角三角形为基础，要求做高的只在最后一题中体现。这里体现了非常重要的数学思想-—转化的思想。

（四）实际问题中的有关概念：（查书理解）

（1）仰角、俯角（2）坡面、坡度、坡角、坡比。

练习四：略

第四组练习是应用解直角三角形的知识解决实际问题。学生间辨析实际问题中专业名词特别是坡角、坡度的含义，正确掌握坡角、坡度的关系。交流解题后的体会：应用解直角三角形的知识解决实际问题的关键是把实际问题中量间的关系转化为直角三角形的边角关系。

3 .测试环节，以四个小题作为检测。

4 .本课小结

本章的重点是直角三角形中锐角三角函数的定义，特殊锐角的三角函数值，及互余两角的三角函数关系，运用这些知识解直角三角形的实际应用，既是重点也是难点

5 、作业设计

课外作业分必做题、选做题，体现分层思想，通过作业，內化知识，检验学生掌握知识的情况，发现和弥补教与学中遗漏与不足。