巧用微课,打造高效高中生物课堂
利用微课打造高中生物高效课堂
利用微课打造高中生物高效课堂1. 引言1.1 背景介绍通过本文的探讨，我们将介绍利用微课打造高中生物高效课堂的设计原则、内容设置、教学方法、学生互动方式以及教师角色转变，并展望微课在高中生物教学中的优势和应用推广建议，探讨未来微课在高中生物教学中的发展方向。
希望可以为教育教学工作者提供一些有益的启示，促进生物教学质量的不断提高。
1.2 问题意义高中生物课堂教学一直是教育界关注的焦点之一。
在传统的高中生物课堂中，学生可能会觉得知识量大、难度高，学习效率低下。
传统教学模式中，教师在课堂上通常是主讲者，学生则是被动接受知识。
这种单向的传授方式容易导致学生对知识的忘记和理解不深。
在利用微课打造高中生物高效课堂的过程中，我们需要关注学生的学习情况和需求，根据学生的实际情况进行针对性的设计和布置。
通过微课这种新颖的教学方式，可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习成绩，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
利用微课打造高中生物高效课堂具有重要的实践意义和推动意义。
1.3 微课概述微课是一种基于信息技术的新型教学方式，通过短小精悍的视频课件和在线学习平台，将教育资源和教学内容进行有效整合，为学生提供更加便捷和高效的学习方式。
微课可以在任何时间、任何地点进行学习，更符合学生个性化学习需求和学习节奏。
在高中生物课堂中，利用微课可以帮助学生更好地理解生物知识，激发学生对生物学习的兴趣，提高学习效率。
通过微课，教师可以更加灵活地设计和安排课堂教学内容，创造更加丰富多样的学习场景，促进学生的主动学习和合作学习。
微课在高中生物教学中具有重要的意义，有助于打造一个高效、生动的生物课堂，提升教学质量和学生成绩。
2. 正文2.1 微课设计原则微课设计原则是制定和设计微课程内容的基本准则，可以帮助教师有效地利用微课来提高教学效果。
在设计微课时，教师应该遵循以下原则：1. 教学目标明确：微课设计需要明确教学目标，确保每个微课都能够达到预期的教学效果，帮助学生掌握相关知识和技能。
高中生物课堂中巧用微课
高中生物课堂中巧用微课随着互联网技术的不断发展，微课已经成为了一种新型的教学方式，它的便捷和高效深受教师和学生的喜爱。
在高中生物课堂中，巧用微课可以帮助学生更好地理解生物知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
本文将探讨在高中生物课堂中如何巧用微课，让生物课堂更加生动有趣。
一、微课在生物教学中的应用意义1. 丰富教学资源：微课可以提供生动、直观的教学资源，丰富了生物课堂的教学内容，让学生在课堂上更容易理解抽象的生物知识。
2. 激发学生学习兴趣：微课中常常运用动画、视频等形式展示生物实验、生物现象，能够激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习。
3. 提高学习效率：微课的时间较短，学生可以通过短时间的学习获得丰富的知识，提高学习效率，使学生更容易掌握所学知识。
二、巧用微课的方法1. 引导学生预习：老师可以在课前布置微课作业，让学生通过观看微课视频来预习本节课的内容，这样学生可以更好地理解课堂上的讲解，提高课堂效率。
2. 结合课堂教学：老师在课堂上可以根据微课内容进行拓展讲解，让学生更深入地理解生物知识。
老师可以结合微课内容设计互动环节，让学生通过微课视频展现的生物现象进行观察、实验，加深理解。
3. 学生自主学习：老师可以将微课视频放置在学校教学平台上，供学生自主学习。
学生可以选择自己感兴趣的微课进行观看，提高自主学习的积极性。
1. 生物实验视频：生物课堂中的实验是非常重要的环节，通过微课视频展示生物实验过程，可以让学生在课堂上更清晰地观察实验过程，加深理解。
2. 生物现象动画：微课中常常可以找到很多生物现象的动画展示，比如生物细胞的结构、生物免疫系统的工作原理等，这些动画可以帮助学生更形象地理解生物知识。
3. 名人演讲视频：生物界有很多著名的科学家和专家，他们的演讲视频中常常会有一些前沿的科学知识和研究成果，学生可以通过观看这些视频来了解最新的生物研究动态。
四、巧用微课的注意事项1. 微课内容的准确性：老师在选择微课视频时要注意其内容的准确性，确保微课内容符合课程要求，不会给学生带来误导。
高中生物课堂中巧用微课
高中生物课堂中巧用微课随着科技的发展，微课已经成为了教育领域中一种新的教学方式。
微课的特点是短小精悍，内容简洁明了，便于学生获取知识。
在高中生物课堂中，巧用微课可以有效地提高教学效果，激发学生学习的兴趣，提升学习效率，下面就让我们一起来探讨一下高中生物课堂中如何巧用微课。
1.丰富教学手段2.灵活课堂布置微课的简短性和便捷性使得老师可以更加灵活地安排课堂内容。
可以根据课堂实际情况，自由组合不同的微课内容，针对学生的不同基础和兴趣，制定个性化的学习计划，提高课堂的灵活性和适应性。
3.提高学习效率传统的授课方式往往会消耗很多的时间在知识点的讲解上，而微课的简短性能够让学生在短时间内掌握更多的知识点，提高学生学习效率。
微课可以帮助学生更好地理解和消化知识，提高学习的深度和广度。
4.促进课堂互动微课内容的丰富多样，能够提供更多的话题和素材，激发学生的好奇心和探索欲望。
老师可以通过微课内容的讲解来启发学生思考，引发学生的讨论和互动，增加课堂的活跃度和趣味性。
二、高中生物课堂中巧用微课的具体方法1.选择优质微课资源要想在高中生物课堂中巧用微课，首先需要选择优质的微课资源。
这需要老师们花费一定的时间和精力去筛选、收集和整理。
可以通过各大教育网站、学术网站、教育app等平台寻找符合自己需求的微课资源，也可以自己动手制作微课，将课堂教学中的重难点内容转化成微课，为学生提供更直观、更生动的学习方式。
2.巧妙融合课堂教学将微课融入到课堂教学中，可以有多种巧妙的方式。
在介绍新知识点的时候，可以播放与之相关的微课视频，让学生通过图像、声音等多种感官途径来感受和理解知识；在复习课堂中，可以通过播放微课视频对知识点进行梳理和总结，帮助学生对知识点进行回顾和巩固；在课堂讨论环节中，可以引入微课内容，用于启发学生思考和讨论。
3.组织课外拓展除了将微课融入到课堂教学中，还可以利用微课资源组织课外拓展活动。
组织学生观赏与生物相关的微课视频，让学生在课外拓展自己的知识面，激发学生对生物学科的兴趣；也可以组织学生用微课内容进行主题讨论、作业答疑等，让学生在课外时间依然可以深入学习生物知识。
巧用微课教学,提高生物实验质量
巧用微课教学，提高生物实验质量摘要：微课作为一种重要的数字化资源，有效地运用不仅可以改变传统教学和教研方式，还可以增强课堂教学效果，促进教师专业发展。
高中生物知识具有抽象性、微观性和系统性的特点，在高中生物教学中适当使用微课，让学生认识精彩的生物微观世界，可以提高学生的微观想像力。
关键词：高中生物实验教学微课应用实验是高中生物的重要组成部分，所以在高中生物教学中要重视实验教学，提高学生对实验的认识和理解。
但是目前还有不少学校，特别是欠发达地区的学校，由于实验设施设备和实验员等条件的限制，实验课开出率很低，很多生物实验学生无法亲自动手完成，教师也不可能全部进行演示实验。
为了弥补这方面的不足，可以借助微课资源来补充实验教学。
一、微课在学生观察类实验教学中的应用在高中生物教材中观察类实验很多，如“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”“观察植物细胞的质壁分离与复原”“观察高等植物根尖细胞的有丝分裂”等实验，往往要用到显微镜，特别是高倍显微镜，同时往往需要使用电脑和投影仪等。
这类实验成败的关键在于两点，一是临时装片的制作，二是观察显微镜下的装片。
许多学生对显微镜的使用很不熟练，装片的制作也不理想，这就影响了实验的观察及实验的效果。
而微课可以帮助学生解决这一问题，教师可以课前先制作好相应的微课，如《显微镜的结构和使用》。
真正上实验课时，学生只要跟着视频的讲解学习显微镜的结构及使用。
当再次有观察类实验时，由于学生对显微镜的使用知识掌握程度不一，教师可以直接播放该微课，不必再费尽口舌复习显微镜的使用。
二、微课在教师演示实验中的应用由于课时安排、实验设备、时空条件等诸多因素的限制，教材中规定教师演示的实验不能正常开展，如“渗透实验”“制备纯净的细胞膜实验”。
很多教师只好利用枯燥的讲解代替实验，没有说服力，学生也难以理解，效果大打折扣。
如果教师能够事先把实验过程录制好微课，用动态的画面代替抽象的叙述，就会填补实验的空缺，达到殊途同归的目的。
利用微课打造高中生物高效课堂
利用微课打造高中生物高效课堂【摘要】随着教育信息化时代的到来，“互联网+”教育已逐渐成为现代教育发展的一大潮流，微课在高中生物教学中的应用越来越广泛。
基于高中生物教学的特点，结合微课的特点，本文分析了微课在高中生物教学中的三大优势，并就如何发挥微课在高中生物教学中的优势，在三个方面展开探讨，对打造高中生物高效课堂进行了初步探讨。
【关键词】微课;高中生物;高效课堂伴随着世界范围的信息化浪潮，现代信息技术已经对人类社会发展产生了深刻的影响。
在世界各地，教育信息化都受到高度重视，“互联网+”教育已逐渐成为现代教育发展的一大潮流。
微课以其短小精悍，适用于移动电子平台的特点，迅速地成为了一种广受欢迎的教学方式。
在高中生物教学中使用微课，可以实现教学内容的直观化、形象化，也可以进行分层教学，实现因材施教，简化学习的流程，提高教学的效率。
一、高中生物微课教学的优势（一）短小精悍，适用于概念教学高中生物的教学内容侧重微观方面，主要包括生物学的基本事实、基本原理和规律，以及生物学与生活生产实践的联系。
如细胞分化、减数分裂、神经调节等概念，这些都是学生无法直接通过肉眼观察获得感性认知，导致学生理解困难;还有一些概念，在高中生物的各模塊中多次出现，每次出现都会增加相应的内涵和外延。
如DNA这一概念，在高中生物中第一次出现在《必修1分子和细胞》模块，第二次出现在《必修2 遗传与进化》模块，使得部分学生在理解这一概念的时候，常常无法将知识整合在一起。
而高中生学业负担较重，死记硬背是一种事倍功半的方法，也无法应付以能力考查为核心的高考。
利用微课，教师可以围绕某一核心概念，跨越章节、模块知识，将教材中抽象化、碎片化的概念进行形象化和系统化的整合和展示，制作成5～10分钟的微课，更方便学生深入分析、理解和学习。
（二）灵活运用，利于分层教学随着信息技术的不断应用和发展，各种数字化的终端平台在教学领域得到充分应用，为开展网络化微课教学提供了有利条件。
微课在高中生物教学中的运用
微课在高中生物教学中的运用一、微课在高中生物教学中的运用方式1. 微课作为课前导学微课可以被用作高中生物课程的课前导学，引导学生通过观看相关微课视频来预习课堂内容。
通过微课，学生在课堂上将更多时间集中在思考和讨论上，而不是仅仅接收知识。
这样可以提高学生的学习效率和能力。
2. 微课作为课堂补充在传统的教学模式中，教师往往在课堂上快速地讲述知识点，然后要求学生独立完成相关的练习。
而微课可以作为课堂上的补充，教师可以选择与课堂教学内容相关的微课视频进行播放，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
3. 微课作为课后复习学生可以在课后通过观看微课视频对学习内容进行巩固和复习，提高对知识点的理解和记忆。
微课的随时随地的特点，方便了学生对知识点的自主复习，有利于提高学生的学习主动性和积极性。
二、微课对高中生物教学的影响1. 提高学习兴趣传统的课堂教学方式可能会让学生感到枯燥乏味，而微课的多媒体形式和生动形象的表现方式往往能够吸引学生的兴趣，让他们更加主动地去学习生物知识。
2. 便于个性化学习通过微课，学生可以根据自己的学习节奏和兴趣自主选择观看，有利于满足学生的个性化学习需求。
相比传统的教学方式，微课更加灵活和自主，能够更好地满足学生的需求。
3. 提高教学效果微课可以通过多种视听和交互形式，使得学生更真实地感受到知识内容，更深刻地理解知识点。
教师也可以更好地利用微课资源进行个性化教学设计，更好地满足学生的学习需求。
4. 促进课堂互动微课的运用可以让学生在课堂上更多地投入到思考和讨论中，而不是仅仅接收教师的传授。
这样的互动能够加强教师和学生之间的交流，促进师生之间的互动和学生之间的合作。
三、微课在高中生物教学中的意义1. 促进教学改革微课的应用能够促进教学模式的改革，从传统的教师中心向学生中心转变。
教师在教学中更多地发挥指导和辅导的作用，学生更多地扮演学习者和研究者的角色，这有利于培养学生的自主学习能力。
2. 提高学生学习效率通过微课的应用，学生在课前、课中和课后都有更多的机会进行学习和思考，能够更好地巩固知识，提高学习效率。
利用微课打造高中生物高效课堂
利用微课打造高中生物高效课堂随着时代的变迁和教育技术的不断进步，微课已逐渐成为现代化教育的重要组成部分。
在高中生物教学中，微课可以帮助教师更好地实现教学目标，提高学生的学习效率，打造高效课堂。
一、微课的优点1. 丰富多样的内容形式微课可以采用多种形式，例如组合图文、视频、音频、动画等多媒体内容，针对不同层次的学生进行设计和创作。
生物学科特点是内容复杂，丰富多样，微课可以更好地呈现生物实验、模拟实验、剖析复杂现象等内容。
2. 灵活便捷的教学方式微课有短小精干的特点，时间和跨度短，可以随时随地进行学习，符合学生的网络化阅读习惯，并且让学生通过课前、课中、课后的内容学习模式，带动学生的学习兴趣和主动性，节约了教师的备课时间。
3. 多元化的教学评估和反馈利用微课可以开拓多元化的教学评估方式，创造良好的互动环境，帮助学生进行学习和应用，更好地促进教学和学习的互动与反馈。
二、微课的应用前景1. 与高中生物教学相融合微课可以将高中生物课程中复杂的知识点进行分解、组织、整合，实现随时随地进行学习，让教学内容更加生动、直观，满足不同学生的学习需求。
2. 引导学习兴趣与学习方法微课内容可以注重引导学生对生物学科的学习兴趣的培养，帮助学生分析和掌握学习方法，提高学生自主学习的能力，使学生对生物学科的学习变得更加轻松而有趣。
3. 创造高效的教育环境微课既可以在课堂内配合教学，也可以在课外通过网络平台进行分享和交流。
这有助于创建一个多样化的教育生态环境，辅助教师评价和提供个性化介入，以激励学生保持学习状态和提高学习效率。
三、微课创建方式1. 明确课程目标在设计、创作微课前，要明确教学目标和内容，确定微课的形式、内容和风格，以便每个学生都可以轻松理解、消化和应用。
2. 设计微课内容在制作微课过程中，需要注重内容的可读性和分类，内容要具体、生动、准确，形式要多样，如文字、图片、教学视频等。
3. 制作微课素材制作微课需要收集和整理相关素材，如PPT、视频、图片、音频等。
高中生物教学中运用微课教学的策略
高中生物教学中运用微课教学的策略一、微课教学在高中生物教学中的优势微课教学是一种利用信息技术手段，通过视频、音频等多媒体形式进行教学的方式。
在高中生物教学中，微课教学有着以下几点优势。
微课教学有利于帮助学生理解和记忆生物知识。
生物学中有很多抽象的概念和过程，传统的黑板教学往往难以使学生直观地理解这些内容。
而通过微课教学，生物教师可以利用动画、实验视频等形式将这些抽象的概念形象地展现出来，帮助学生更好地理解和记忆生物知识。
微课教学能够提高师生互动的效果。
传统的课堂教学往往是师生单向传递信息，而微课教学中，学生可以随时通过电子设备观看教学视频，自由选择学习的时间和地点，从而更好地发挥自主学习的作用。
教师也能够通过微课教学对学生的学习情况进行实时监控，及时做出调整和指导，提高了师生之间的互动效果。
微课教学在高中生物教学中具有许多独特的优势，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
在进行高中生物教学中运用微课教学时，教师可以根据教学内容和学生特点，制定合适的策略，以达到更好的教学效果。
下面将从教学内容准备、教学环境搭建、学生学习引导和教学效果评估四个方面，探讨高中生物教学中运用微课教学的具体策略。
1. 教学内容准备在进行微课教学时，教师应针对不同教学内容进行精心的准备，以确保教学内容的准确性和全面性。
具体来说，教师可以通过网络搜索、自主制作等方式，搜集生物教学相关的视频、图片、动画等多媒体资源，并根据教学内容的抽象程度和难易程度，选择合适的资源进行教学设计。
教师还需要对教学内容进行深入的剖析和理解，以便于在教学过程中能够准确、清晰地传达给学生，帮助他们更好地理解和掌握知识。
2. 教学环境搭建在进行微课教学时，教学环境的搭建是非常重要的。
教师可以利用多媒体教室或者学生个人电子设备等资源，为学生提供观看微课的场所和条件。
教师还可以根据教学内容和学生特点，设计一些与微课教学相关的课堂活动，如观看视频后的讨论、实验操作、小组合作等形式，促进学生参与和交流，营造良好的学习氛围。
高中生物教学中运用微课教学的策略
高中生物教学中运用微课教学的策略微课教学是指依托互联网技术，利用多媒体资源和情境化教学技术，将教学内容简化成几分钟至十几分钟的小视频，在线普及知识，提高学习效果的教学方法。
在高中生物教学中运用微课教学是提高学生学习兴趣、提高教学质量的有效途径。
一、运用微课教学提高教学效果在生物教学中，微课可以为学习提供直观、形象、生动的教学资源及多样化的教学方式，拓展学生的学习视野和思维能力，增强教学效果。
例如，就高中生物中的细胞分子基础、生物分子的合成与调节、能量与营养等知识点进行微课制作，使得学生可以在家中利用闲暇时间，反复学习，轻松掌握核心知识点，提高学习效果。
二、利用微课教学培养学生自主学习能力通过微课教学的方式，学生可以随时随地学习，形成自主学习习惯，提高学习质量。
例如，在学生预习阶段，教师可以提供微课程视频资源，让学生先自主学习。
这样，学生就可以主动掌握学习进度和递进关系，在后续教学中更好地理解和应用。
三、运用微课教学激发学生学习兴趣微课教学借助多媒体技术，利用音效、图片、动画等形象化的手段，深入浅出地传递知识点，增强学生兴趣。
同时，采用情境化的教学方式，使得学生可以深入体验其中的情境，更加接近和感受生物的本质，激发学习兴趣，提高学习积极性。
四、在微课教学中提高问题解决能力学生在微课教学中学习生物知识点时，往往需要解决一些具有挑战性的问题。
教师可以设置一些有思考性、有探索性的问题，鼓励学生主动思考分析解决，提高学生问题解决能力。
将要讲授的知识点以微课的形式提前布置，学生通过自主学习，学会基本概念及内容，将课堂的时间用于探讨和分析问题、整合知识的应用等方面，教师则可在班级内开展多样化的教学互动，使学生更好地汲取知识，形成学生为主的主体性学习模式。
综上所述，微课教学是提高高中生物教学效果和学习意愿的有效途径，尤其对减负的教学上，更有显著的作用。
教师可以根据生物教学的各个环节，进行有针对性的微课制作和应用，提高学生对生物的兴趣和理解，促进学生综合素质的提高。
微课在高中生物教学中的运用
微课在高中生物教学中的运用首先，微课在高中生物教学中具有很强的可视化和互动性，能够让学生更加直观地感受和了解生物知识。
通过微课，学生可以观看生物实验视频、动物解剖视频、细胞结构示意图等内容，可以更加直观地感受和理解生物知识。
同时，微课还可以设置互动环节，如提问、讨论、互动答题等，让学生积极参与其中，提高学习效果。
通过微课的可视化和互动性，可以极大地激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，微课在高中生物教学中具有灵活性和个性化特点，能够根据学生的不同需求和能力进行差异化和个性化教学。
随着社会的不断发展，学生的背景、文化、兴趣爱好等方面具有巨大差异。
在传统的教学模式下，很难满足学生的个性化需求。
而微课可以根据学生的特点，设置不同的教学内容、时间、难度等，使每一个学生都能够得到尽量完善的教育，并促进学生的全面发展。
第三，微课在高中生物教学中还可以借助网络资源，实现跨地域、跨国界的教育交流。
通过微课，学生可以观看来自世界各地的先进教育课程，了解不同国家和地区的生物教育模式和理念，加深对于生物知识的认识和理解。
同时，微课还可以为国际学生提供高水平的生物教育资源，促进教育交流和增强文化理解。
总结起来，微课在高中生物教学中的应用，可以有效地提高学生的学习兴趣和积极性，满足学生的个性化需求，促进跨越国界的教育交流，推动生物教育向着更加科技化、个性化和国际化的方向发展。
但需要注意的是，微课只是一种教育工具，教育教学的质量不只取决于工具的性能如何，更重要的是教育工作者的教学经验和能力。
因此，教育工作者应该根据学生的特点和需求，灵活运用微课和其他教育工具，开展针对性教学活动，提高生物教育的教学质量。
利用微课打造高中生物高效课堂
利用微课打造高中生物高效课堂一、微课的定义和特点微课是基于现代教育技术和互联网的一种在线个性化学习模式，其特点在于“微、短、精、准”，即微型课件、短小精悍、精心设计、准确定位。
微课多以视频或音频为主要形式，展示教学内容、知识点和案例等。
1. 提高课堂效率微课将生物学的知识点进行了深度解析和精准定位，通过短小精悍的形式呈现出来，具有易懂、生动、形象等特点，这些特点都有助于提高课堂的效率。
在课堂上，教师可以通过展示微课视频或音频，引导学生了解、掌握生命现象的基本规律和科学知识。
2. 增强学生自主学习能力微课具有在线随时随地学习的特点，这意味着学生可以根据自己的学习进度、能力和兴趣，自主选择微课进行学习，加深对生物学知识点的理解和掌握，从而提高自身的学习效果。
同时，学生也可以根据自己的学习需求，选择不同难易程度的微课，以适应自己的学习节奏。
3. 拓展学生的学习空间和途径微课的应用，可以使学生在课堂外拓展学习空间和途径，去了解更多的科学知识，同时也可以提供多元化的学习形式和资源，帮助学生在学习中发现问题、解决问题，使学习更具体验感、趣味性、反馈性和互动性。
三、打造高效微课的方法和策略1. 突出生物学的核心知识点在制作微课时，教师应重点突出生物学的核心知识点，准确展示生命现象的基本规律和科学原理，尤其是高中生物学考试的重点和难点。
2. 采用多媒体融合的方式微课制作应采取多媒体融合的方式，即视频、音频、动画、图片等多种媒体形式的混合使用，使微课更加生动、形象、易懂，并提高学生的学习兴趣。
3. 引入案例分析和思考教师在微课中可以引入案例分析和思考，使学生对生物学知识点有更深入的理解和思考，同时也可以提高学生的创新思维和综合分析能力。
4. 注重学生的互动体验在制作微课时，教师应注重学生的互动体验，设计互动环节和课程练习，加深学生对知识点的记忆和理解，同时也增强了学生的学习参与度和成就感。
总之，微课在高中生物教学中的应用，可以帮助教师打造高效课堂，促进学生自主学习、拓展学习空间和途径，提高学生的学习效果。
利用微课打造高中生物高效课堂
利用微课打造高中生物高效课堂【摘要】引言部分首先介绍了微课的定义，接着描述了高中生物课堂目前存在的问题，然后强调了利用微课打造高中生物高效课堂的重要性。
正文部分分析了微课在生物教学中的应用，提出了设计优质微课的方法，对比了微课与传统教学方式的优劣，探讨了微课如何提升高中生物课堂效率及其他应用。
结论部分总结了微课对高中生物课堂的积极影响，展望了未来高中生物教学的发展方向，并做了总结。
通过本文的探讨，可以更好地理解微课对高中生物课堂的积极作用，为未来的教学提供有益的参考和启示。
【关键词】微课, 高中生物, 高效课堂, 教学应用, 设计优质微课, 效率提升,积极影响, 发展方向, 总结1. 引言1.1 微课的定义微课，是指利用信息技术手段，将教学内容制作成短小精悍的视频课程，让学生随时随地通过手机、平板或电脑进行学习的教学形式。
微课的特点是简短、内容丰富、易于消化和理解，在传播速度、便捷性和趣味性方面具有优势。
相比于传统的课堂教学，微课更加灵活、个性化，能够让学生根据自身的学习进度和兴趣选择学习内容，提高学习效率和学习动力。
通过微课，学生可以随时重复学习并加深理解，提高自主学习的能力。
微课的出现为教学带来了全新的可能性，为传统的教学模式注入了新的活力和创意。
在高中生物教学中，利用微课能够更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，促进生物知识的深入理解和掌握。
微课在高中生物课堂中的应用具有重要的意义和价值。
1.2 高中生物课堂的现状高中生物课堂的现状不容忽视。
在传统的生物教学模式下，学生们往往只能通过教科书和教师讲解来获取知识，课堂内容单一、教学方法枯燥、学习效率不高成为了普遍问题。
许多学生对于生物知识的掌握程度不够深入，缺乏对生物科学的兴趣和热爱。
高中生物课堂的教学资源有限，师生之间的互动不够，学生们的学习积极性和参与度有待提高。
利用微课来打造高中生物高效课堂不仅是教育教学发展的趋势，更是提高教学质量、激发学生学习潜力的必然选择。
高中生物教学中微课的应用探究
高中生物教学中微课的应用探究摘要：高中生物教学中微课的应用，其清晰直观、短小精悍的特点，对优化高中生物教学课堂具有重要的意义。
教育信息化背景下，高中生物教师要立足微课设计和开发的基本要求，巧妙地将微课整合应用于生物课堂教学，全面提高教学质量，提高学生生物综合素养。
关键词：高中生物；微课；应用对策在信息技术快速发展的当下，教师的授课方法更加灵活多样，新的教学模式层出不穷。
为了更好地响应国家增效减负的号召，教师要选择能有效激发学生兴趣、易于调动学生积极性、有利于知识获取与迁移的教学方法，以构建愉悦课堂，提升学生学习效率。
微课就是一种具有诸多优点的良好教学方法。
一、微课的特点及其在高中生物教学中的作用（一）清晰直观，使用灵活微课的核心是通过多媒体设备呈现的教学短视频。
微课视频通过对教学内容清晰、直观的呈现，可以使学生明确当节课程的学习目标与重点。
高中生物教材中一些庞大的文字叙述性内容，如“群落的演替”，通过微课视频的呈现方式，可以使学生更加明确该课程的学习目标与重点，而且微课视频不仅可以在课堂上应用，学生在课外也可以根据自己的需要反复观看，主动汲取知识，从而能够对课堂上没有掌握的知识深入理解、融会贯通。
（二）短小精悍，重点突出微课短小精悍，针对性强，能节约大量课堂时间。
微课视频时长一般3～10分钟，它并不是45分钟课堂教学内容的压缩，也不是对所有教学内容的简单拆分，而是能够针对性地解决教学中的重难点问题。
如教授“免疫调节”内容时，可通过微课视频展示两种特异性免疫的过程，通过对教学内容的有效整合，使之碎片化、结构化，这样学生更容易集中注意力，全神贯注地听课，从而取得事半功倍的效果。
（三）新鲜生动，趣味横生微课教学中还增加了大量新鲜元素，能使课堂充满生机。
微课通过视频、白板授课，可在知识内容中插入图文、动画、卡通配音等，在很大程度上增强了课堂教学的趣味性，使枯燥乏味的教材知识变得通俗易懂，从而活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，使学生愿学、乐学。
高中生物课堂中巧用微课
高中生物课堂中巧用微课【摘要】高中生物课堂中巧用微课可以提高教学效率，激发学生学习兴趣，促进师生互动，个性化学习，培养学生自主学习能力。
通过微课，教师可以根据学生的实际情况，随时随地进行教学，使学生在课堂内外都能接触到知识。
微课可以通过图文并茂、视频讲解等多种形式呈现，使学习内容更加生动易懂。
学生也可以根据自己的学习节奏和兴趣进行学习，提高学习效果。
通过巧妙运用微课，高中生物课堂的教学质量将得到提升，学生的学习动力与兴趣也将大大增加。
所以，在未来，微课在高中生物课堂中的应用前景将更加广阔，并为学生带来更多学习上的好处。
【关键词】微课，高中生物课堂，教学效率，学习兴趣，师生互动，个性化学习，自主学习能力，终身学习意识，应用前景，好处1. 引言1.1 微课在高中生物课堂中的重要性微课在高中生物课堂中扮漏了举足轻重的作用。
随着教育技术的不断发展和普及，微课已经成为了一种新型的教学方式，深受教育者和学生的喜爱。
在高中生物课堂中，巧用微课可以极大地提高教学效率，激发学生学习兴趣，促进师生互动，个性化学习，提升学生自主学习能力。
微课可以优化高中生物课堂教学，提高教学效率。
教师可以通过微课将知识点生动形象地呈现给学生，让学生在有限的时间里获得更多的学习内容。
学生可以在课堂外随时随地通过手机或电脑进行学习，提高学习效率，减轻教师的教学压力。
微课可以激发学生学习兴趣，增强学习效果。
通过多媒体、动画等形式展示知识点，激发学生的好奇心和求知欲，使学习内容更加生动有趣。
学生在轻松愉快的氛围中学习，更容易掌握知识。
1.2 微课的定义和特点微课是一种利用多媒体技术，结合教学内容，以短小精悍的视频形式来呈现知识点的教学方法。
其特点主要包括以下几个方面：1. 精炼简洁：微课所涉及的知识点和概念通常被精心筛选，呈现在短小的视频中，去掉了冗长的解释和补充，使得学生能够更加集中精力和时间来学习重点内容。
2. 多媒体形式：微课通常以视频的形式呈现，结合文字、图片、音频等多媒体元素，可以更好地激发学生的多种感官，增强学习效果。
利用微课打造高中生物高效课堂
利用微课打造高中生物高效课堂【摘要】利用微课打造高中生物高效课堂已成为当前教学改革的重要趋势。
本文首先探讨了利用微课的必要性，分析了微课在高中生物教学中的应用方式和实际效果展示，展示了微课在提高学生学习积极性和深度理解方面的优势。
随后，文章对微课在高中生物教学中可能遇到的挑战进行了分析，并提出了相应的解决方案。
文章展望了微课在高中生物教学中的未来发展方向，强调了个性化教学和移动学习的重要性。
通过本文的分析，可以看出微课对于高中生物教学的促进作用，为激发学生学习兴趣、提高学习效果提供了有力支持。
【关键词】高中生物、微课、高效课堂、教学方式、实际效果、挑战、解决方案、未来发展、引言、结论1. 引言1.1 引言微课是一种利用新媒体和互联网技术，通过短小精炼的视频、音频等形式，结合在线互动和学习资源，为学生提供个性化学习体验的教学方式。
在当今信息化时代，微课已经成为高效教学的新趋势，受到越来越多教育工作者的关注和青睐。
高中生物作为中学阶段的一门重要学科，对学生的科学素养和思维能力有着重要的培养作用。
而如何利用微课资源，打造高中生物高效课堂，已经成为当前教育界的一个热点话题。
微课的出现为传统教学模式带来了新的可能，它可以通过视频、动画、实验演示等形式，让学生在课堂之外也能够随时随地进行学习，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
通过微课，教师可以将知识传递更加形象生动，激发学生的学习热情，提高课堂教学的效果。
本文将从利用微课打造高中生物高效课堂的必要性、微课在高中生物教学中的应用方式、微课在高中生物教学中的实际效果展示、微课在高中生物教学中的挑战与解决方案、微课在高中生物教学中的未来发展方向等方面展开探讨，希望能够为相关教育工作者和研究者提供一些借鉴和启发。
2. 正文2.1 利用微课打造高中生物高效课堂的必要性1. 提高学生学习兴趣：微课采用多媒体、图文并茂的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，使学习过程更加生动和有趣。
利用微课打造高中生物高效课堂
利用微课打造高中生物高效课堂随着科技的不断发展，微课已经成为了教育领域的新宠。
利用微课打造高中生物高效课堂已成为了教育界的热点话题。
微课通过短小精悍的形式，配合图像、语音等多媒体技术，将知识点有效地呈现给学生，同时提供了学生自主学习的机会。
微课在高中生物课堂中的应用将有力地提高学生的学习效率和学习兴趣，成为了创新教学方式的重要一环。
微课的优点在于内容短小精悍、符合学生接受的心理特点，还有利于教师进行信息的传达和学生利用碎片时间进行学习。
高中生物课堂是一个知识量大、概念复杂的学科，利用微课进行辅助教学可以让学生更加直观地理解课程内容，针对性学习，提高学习效率。
通过微课，学生可以在课堂以外的时间和地点，通过手机、平板等设备反复观看，从而辅助教师有效地掌握课程内容，提高学习效果。
学生在自主学习的过程中，也可以根据自己的学习进度和兴趣进行选择学习内容，激发学生的学习兴趣和动力，提高学习积极性。
高效的课堂教学需要具备先进的技术手段，微课正好满足了这一点。
微课可以通过图像、动画等多媒体形式将知识点生动直观地呈现给学生，并且能够提供更加形象化、感性化的学习体验，引发学生的学习兴趣。
微课还可以结合互动式教学，在课程中融入一些交互题目和案例分析等，让学生在观看微课的参与提高学习的效果。
通过这种方式，教师可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，促使学生更深入地理解并掌握知识点。
微课的制作过程中，可以充分利用现代化的教学技术手段，从而使得教学内容更加生动、直观，同时也能够更好地激发学生的学习兴趣。
可以通过多媒体技术将生物课程中的复杂概念和过程进行演示，让学生可以更直观地感受生物世界的奥秘。
同时还可以将课程内容与实际生活和社会实践相结合，通过案例分析等形式，让学生更加深入地理解课程内容，在实际应用中学会运用知识。
在利用微课打造高中生物高效课堂的过程中，教师需要更加注重微课的设计与使用。
首先在微课的设计上，教师需要充分考虑学生的接受能力和学习方式，将课程内容进行断章取义的压缩，选取重点知识点进行呈现，使课程更加紧凑有力。
高中生物课堂中巧用微课
高中生物课堂中巧用微课随着教育技术的不断发展，微课在高中生物课堂中的应用也逐渐受到重视。
微课是利用多媒体技术，结合教育理论和教学设计原则，制作的简短、精炼、具有针对性的教学资源。
它以短小精悍的形式，提供生动形象的学习内容，有利于激发学生学习兴趣，提高他们的学习效果。
巧用微课可以使高中生物课堂更加生动有趣，培养学生的自主学习意识，促进他们的知识掌握和能力提升。
微课可以帮助学生更好地理解生物知识。
高中生物课程知识点繁多，内容深奥，有些抽象概念很难让学生完全理解。
而微课可以通过多媒体的手段，将生物知识展现得形象生动，让学生通过观看和听取教学内容，更直观地理解知识点，从而提高学习效果。
通过微课演示，学生可以清晰地了解细胞分裂的过程，形成更为具体的印象；通过微课展示不同生物的生长发育过程，可以让学生更加生动地感受到生物的奇妙之处。
微课可以激发学生的学习兴趣。
高中生长时间面对枯燥的课本知识，学习动力普遍不足，而微课则因其生动、有趣的表现形式，容易引起学生的兴趣。
通过微课展现一些生物实验、实物、动画等，可以增加学生的参与感和好奇心，使其更加主动地关注和学习生物知识。
通过微课展现一些有趣的生物科普知识、发现新奇现象、科学探索等，更能引发学生的求知欲望和学习热情。
这样的教学方式，更容易激发学生的学习积极性，提高课堂的学习效果。
微课可以满足个性化学习需求。
由于每位学生的学习能力、兴趣爱好以及学习习惯都不尽相同，传统课堂上无法满足所有学生的学习需求。
微课的特点是简短、灵活，学生可以根据自己的学习情况，随时随地进行学习，不受时间和空间的限制。
教师可以根据学生的学习情况和反馈，设计和选择不同类型的微课资源，帮助学生进行个性化学习。
针对性地制作一些生物难点问题的微课，或者设计一些拓展知识的微课，帮助学生弥补知识差距，提高学习效果。
微课可以培养学生的自主学习意识和能力。
由于微课是学生自主进行学习的资源，学生在观看微课的过程中，需要主动思考、总结、提问等，从而培养了他们的自主学习意识。
巧用微课建构高效生物课堂
巧用微课建构高效生物课堂作者：秦冬妃来源：《广西教育·B版》2019年第11期【摘要】本文论述运用微课预习新课、导入新课、演示内容、解决疑难、复习巩固的方法，打破传统的教学模式，丰富教学内容，使学生的学习和课堂效率更高。
【关键词】生物课堂微课课堂效率【中图分类号】G; 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）11B-0074-02新的素质教育环境下，要求教师更新教育理念，改变传统教学思想，打破以往的教学模式，跟上时代发展的步伐。
在这种大环境下，微课应运而生，教师在进行基础性知识教学的基础上，可将微课灵活地应用到生物课堂教学的各个环节，使抽象的画面变得具体、鲜活，使枯燥乏味的知识变得生动、活泼。
这不但可以吸引学生的关注力，提高学生学习生物的兴趣，而且能激活学生的思维能力，加强生物课堂教学的感染力，使生物课堂效率得以提高，促进学生全面发展。
一、运用微课预习在高中生物课堂教学过程中，提前预习是教学课程必不可少的环节。
预习效果也会直接影响课堂教学质量，影响课堂教学效率。
微课是进行预习活动的好帮手。
对于一个初学者来说，高中生物知识内容繁多，知识点较为零碎，知识应用更是灵活多变，学生很难理解和掌握。
因此，教师可按照课程教学目标要求，将教学内容进行整合、分类后制成微课，让学生依据自身情况选择性地对微课知识进行自主预习。
学生对预习中不能理解的问题进行记录、整理，带着问题进入课堂。
在课堂上有针对性地听讲，与老师进行问题交流，完成疑难问题的解答。
长期坚持这样学习，可以培养学生自主学习的能力，提高学生学习生物的效率。
例如，预习高中生物必修一“分子与生物”中《细胞的增殖》一节的教学内容，根据新课标要求，学生要懂得简述细胞生长和细胞增殖的周期性;观察细胞的有丝分裂并概述其过程;描述细胞的无丝分裂;模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。
但由于有丝分裂过程比较抽象，学生如果只阅读课本教材内容，那么很难形成知识网络，构建知识框架。
利用微课打造高中生物高效课堂
利用微课打造高中生物高效课堂摘要：在新课改大背景下，许多教师都意识到了创新教学策略的重要性。
但是经过调察发现，仍然有许多教师，保留着浓厚的传统教育观念。
传统的教育方式，有许多的不足之处，比如灌输式的教学，容易导致学生在课堂中难以吸收知识点，同时也会降低学生的学习积极性。
在高中生物教学中如何利用微课打造高效课堂，笔者围绕该问题进行详细的探讨，希望能够为教学质量的提高做贡献。
关键词：微课资源；高中生物；高效课堂；教学对策引言：随着我国经济的不断发展，我国在信息技术方面也取得了不错的成就。
除此之外，信息技术在教学领域也得到了广泛的认可，教师利用多媒体技术，为学生提供丰富多彩的微课资源，可以帮助学生收获更多的知识，获取更多的快乐。
由此可见，微课资源运用于高中生物教学具有很大的可取性和可行性。
教师根据学生的学习情况，构建与高中生物课堂相关的微课课件，还可以大大提高上课的整体效率。
一、在高中生物教学中引用微课资源的优势（一）帮助学生在学习中更加集中注意力高中生在日常学习过程中，会对许多事情充满好奇心，教师在高中生物教学中合理的应用微课讲解生物知识点，能够促使学生在学习中更好的集中注意力，提高学习高中生物知识的积极性和主动性。
在传统的高中生物教学过程中，教师只是利用黑板对知识点进行讲解，这样的教学方法会导致学生容易出现分心的学习状态，同时也不利于学生能够深刻的理解教师所讲的知识点，严重影响了教学的高效性和实用性。
由此可见，教师应该尝试利用微课资源开展高中生物教学活动。
（二）帮助学生更好的理解和掌握知识点教师在开展高中生物教学过程中，合理的应用微课资源，能够将高中生物的教学内容更加精准化的呈现给学生，同时也有利于教师将教学的知识点更加详细的清楚的讲解给学生。
因此教师在日常备课过程中，应该不断提高自身的教学素养，学会运用精准的语言表达想要说的话，这样能够为学生打造高效的实用的高中生物课堂。
在教学过程中，教师将高中生物的重点和难点进行归纳整合，并且运用微课资源，为学生提供有关于生物知识的习题，这样能够更好的吸引学生的注意力，让学生不断提高学习的自信心。
微课在高中生物教学中的运用
微课在高中生物教学中的运用随着科技的发展和教育理念的更新，微课已经成为了教学中不可或缺的一部分。
微课是指在短时间内用视频录制课程内容，将知识点、案例分析、实例演示等形象生动地呈现给学生，使学生通过观看视频的方式获取知识，进而提高学习效率。
在高中生物教学中，微课的运用也已经成为了一种趋势。
那么，微课在高中生物教学中的具体作用是什么？又该如何进行运用呢？下面我们就来探讨一下。
微课在高中生物教学中的运用可以提高学生的学习积极性。
传统的生物课堂教学往往以教师为主，学生为被动接受者，学生很难融入到课堂中来，导致学习积极性不高。
而通过微课的方式，学生可以在课后或课间通过观看视频来学习相关知识，可以根据自己的学习进度、时间和地点来选择学习内容，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，还可以培养学生的自主学习能力和学习习惯。
微课在高中生物教学中的运用还可以为学生提供更多的学习资源。
传统的生物课堂教学受到时间和空间的限制，教师无法将所有的学习资源都呈现给学生。
而通过微课的方式，教师可以将更多的学习资源录制成视频，供学生随时观看，这样可以为学生提供更加丰富和多样化的学习资源，提高学生的学习体验和学习成效。
微课在高中生物教学中的运用也需要注意一些问题。
教师在录制微课的过程中需要注意视频的质量和内容的针对性，保证微课能够真正帮助学生理解和掌握知识。
学校需要提供相应的设备和平台，方便教师录制和学生观看微课视频。
学校和教师需要对微课教学进行评估和反馈，及时了解学生的学习情况和反馈意见，不断完善微课教学的内容和形式。
微课在高中生物教学中的运用具有重要的意义，它可以使得抽象的知识点形象化，提高学生的学习积极性，为学生提供更多的学习资源，是一种有效的教学方式。
微课教学也需要学校和教师的共同努力，才能真正发挥其在高中生物教学中的作用。
希望未来可以有更多的学校和教师能够充分利用微课，在高中生物教学中取得更好的教学效果。
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巧用微课，打造高效高中生物课堂
发表时间：2016-11-07T14:17:54.107Z 来源：《教育学》2016年9月总第105期作者：倪甜甜[导读] 提高学生的预习效果、确保教学目标的最大化实现以及提高生物课堂的教学效率也起着非常重要的作用。
黑龙江省鸡东县第二中学158200
摘要：随着信息技术的发展，微课作为一种新型课堂教学方式，被广泛应用到课堂教学中，不仅能够打破传统课堂的沉闷，活跃课堂气氛，而且对提高学生的预习效果、确保教学目标的最大化实现以及提高生物课堂的教学效率也起着非常重要的作用。
关键词：高中生物微课教学应用
随着网络技术的迅速发展，微课以一种全新的教学模式被应用于高中生物教学中。
微课以其精简短小、形象生动的特点，打破了传统教学模式的局限性，改变了高中生物课堂教学效率低下的现状，使学生在直观的生物教学环境中轻松掌握基本知识，进而为学生健全地发展作出相应的贡献。
本文结合多年的教学实践，就高中生物如何有效利用微课展开教学进行了以下探讨：
一、利用微课创设情境，导入新课
良好的课堂导入能够吸引学生注意力，有效激发学生的学习兴趣，让学生以最饱满的热情投入新的教学内容学习中，为新的教学活动打下坚实的基础。
因此，将微课应用到课前导入中，在教学教学内容前先播放一段图文并茂、短小精悍的微课，可以将学生的注意力转移到设定的环境中，激发学生继续学习的兴趣。
这就要求教师在课前根据不同教学内容设计不同的微课导入环节，使微课的导入符合教学内容的主题，有效提高学生的学习积极性，为教学新的内容做好铺垫。
如在教学《胚胎工程》这一内容时，笔者向学生展示了一段多利羊诞生的视频，并向学生提出问题：多利羊是如何产生的？这个工程应用了什么技术？让学生通过学习视频内容解决这些问题，并了解细胞工程和胚胎工程的相关知识。
如此一来，不仅使学生牢固掌握了教学知识，还激发了学生学习兴趣，学生学习的积极性也得到了提高。
二、利用微课资源，突破教学难点
高中生物学的内容多以微观领域为主，已经从细胞水平深入到了分子水平，其具体变化是微观的。
很多生命现象、生化反应、代谢途径等教师难以用语言表达清楚，学生也无法深刻感知，而微视频集声音、图像、文字、动画等于一体，化静为动，化虚为实，直观形象，生动有趣，可以最大限度地满足学生视听等感官的需求，搭起思维递进的脚手架，降低了认知难度，从而突破教学重难点。
如在《基因指导蛋白质的合成》一节中，关于转录和翻译的过程，如果只利用静止的图片来做演示，是很难真正让学生理解这一问题的。
但如果给学生视频动态演示DNA的结构、解旋过程、按照碱基互补配对原则进行的转录过程，mRNA通过核孔从细胞核进入细胞质，与核糖体结合，最后完成翻译过程合成蛋白质，表达出基因控制的性状，学生就比较容易理解了。
其他诸如细胞膜的亚显微结构及功能特性、光合作用和呼吸作用、有丝分裂与减数分裂、DNA结构与复制等，无不如此。
可见，制作形象逼真、动态直观、富有立体感的微课程，会使微观问题宏观化、宏观问题模型化，有助于解决教学重难点、增加课堂容量、提高课堂效率。
三、利用微课帮助学生构建知识体系
高中生物的知识比较抽象，学生需要记忆的知识也很多。
这就需要学生构建好知识脉络和知识体系，这样才能更好地学好高中生物知识。
例如，在DNA的复制的教学中，DNA的复制过程内容比较抽象，为此教师可以先给学生讲解相关的理论知识，再利用微课对DNA的变化过程进行具体的讲解。
四、利用微课，演示课堂实验
高中生物是一门以实验为基础的学科，高中生物教学离不开实验。
但是由于课时少、实验设备等原因，有些实验无法让学生亲自动手验证实验结果，取而代之的是教师直接宣布实验结果，学生对实验结果进行死记硬背。
这种传统的实验教学方式不仅限制了学生的思维能力，而且学生对知识的掌握不牢固，也无法将实验原理应用到解题过程中。
然而微课在高中生物教学中的应用改变了这一现状，教师可以使用微课，以视频形式演示实验过程，从而填补实验教学中的空缺，使实验教学达到事半功倍的效果。
如在教学《光合作用》这一实验时，需要让学生认识到光合作用释放出来的氧气来源于水而不是二氧化碳，由于实验较复杂，学生无法亲自做实验。
这时笔者将科学家的实验过程制作成微课，展现给学生，学生通过使用微课进行实验学习，犹如亲自动手做实验，不仅牢固掌握了实验过程和实验结果，而且收到了事半功倍的效果。
五、利用微课拓展延伸，满足不同层次学生的学习需求
由于每个学生的学习能力、基础不同，在教学中如果用一种要求去教学，势必难以取得因材施教的效果。
这是教育工作者长期思考的事情。
随着教育信息化的推进，这一问题将逐步被破解。
现在，很多学校正在推广使用Ipad等移动终端设备，为这一问题的解决提供了可能。
教师可以根据学生的学情制作一些微课，供不同层次学习、拓展知识。
教师也可设计不同层次的课堂练习，通过微课讲解，满足不同学生的需求。
参考文献
[1]焦建利微课及其应用与影响[J].小学信息技术教育，2013，（07）。
[2]丁兰英新课改模式下微课在高中生物教学中的应用[J].吉林教育，2014，（28）。
[3]喻涛浅谈微课在高中生物教学中的应用[J].新课程，2014，（12）。