What time is it说课稿

What time is it?说课稿

今天我说课的内容是PEP小学英语第四册Unit Two中的第一课时，我将从以下几个方面来说本节课：

一、说教学材

本课时围绕What time is it？这一话题，学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动。需要掌握下列词汇和句型：music class, P.E. class , English class, breakfast, lunch, dinner.句型：What time is it?并作出相应的回答：It’s ____ o’clock. It’s time for _________.

对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以本节课的学习内容对学生来说有一定的新鲜感。而从难易程度上来讲，本课的教学编排基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。本课在设计时将时间、事件及地点相结合，呈现给了学生一个个短小的事件体系。将简单的时间表达进行了深入的挖掘，让学生在本课学习时不感到单调、枯燥。同时，也给予了不同的学生不同的学习起点，并提出了不同的要求。

二、说学生

四年级的学生活泼好动，有效注意时间较短，虽然模仿能力较强，但记忆以短时间记忆为主，而且灵活运用能力较弱，在实际运用方面会遇到一些困难。因此，在活动设计上我采用一些有趣味性的机械操练来调动学生的积极性，及时调整学生的学习状态。学生在认知数字的基础上，深入学习时间的表达方式以及句型，学生在练习句式的同时，深化、延伸一些新的单词和句子，让学生将所学内容与实际生活联系起来，真正运用到生活中去。

三、教学目标：

新课程英语标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的语言综合运用能力。而语言综合运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，根据教学内容与教材的特点，我将教学目标确定为：

1、知识目标：（1）能听、说、认、读6个词组（2）能认读句型：

What time is it?并作出相应的回答：It’s ____ o’clock. It’s time for _________.

2、技能目标：能做替换练习，并能结合实际情境运用句型It’s ____ o’clock. It’s time for _________.

3、情感目标：通过对时间表达的学习，潜移默化地引导学生要珍惜时间、合理安排时间。

四、说教学重难点

教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

教学难点：对新句型“What time is it? It’s ______o’clock. It’s time for_________.”的理解和运用。

五、说教法学法

根据《英语新课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：

1、直观法。采用实物、图片来学习词组，以激发学生的求知欲望，调动其积极性。

2、迁移法。即以旧带新，以旧单词引出新单词，以一个句型引出若干句子，举一反三，发掘学生的创造力，训练学生的发散思维能力。

3、情境法。利用多媒体（实物）等为学生创设语言交流情景，激发学生的好奇心和求知欲。创造性地利用课堂空间，设置不同场景，让学生在情境中进行练习，掌握本课要点。

4．游戏法。通过游戏操练，让学生在游戏中学习英语，运用英语，完成语言点的学习和操练。

本课我采用如下学法：

1、全身反应法。在本课中，我引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习，让学生手脑并用，口耳齐动，在多种感官的刺激下培养学生兴趣并学有所获。

2、小组合作学习法。引导学生在课堂教学中开展小组合作学习，让学生通过观察、模仿、表演、竞赛、游戏等活动来完成学习任务。不仅能掌握知识，而且对学习兴趣、交际实践能力、合作意识等多方面的培养。同时给予学困生发言的机会，让每个学生有所收获。

3、迁移法。促使学生自己总结提炼语言规律，让学生自然而然地掌握学习方法。

六、教具准备

课件，实物钟，畅言教具，自制timetable表格

1．多媒体的使用通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示，更加形象直观，抓住学生注意力，扩大课堂活动面，突出教学重点；提高教学效果。

2．采用直观教具，生动形象、一目了然，也为实际运用做好铺垫。

七、教学过程

Step 1:warm-up

(1) Let’sing:

设计意图：欣赏歌曲，使学生听着节奏欢快的音乐、看着诱人的画面、做着自编的动作。这样既能集中学生的注意力，又能复习旧知。在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。

(2)开展认数比赛，教师在黑板的相应位置写上1-12。教师画上一个大大的O圈住这12个数字，在黑板上形成一个大钟。然后指着问：

T：What’s this? 引出单词clock

设计意图：以竞赛的形式复习数字，通过旧知识的滚动引出新知，自然巧妙的呈现出与本课内容相关的钟。通过钟面呈现课题：What time is it？

Step2:Presentation

（1）出示课件，师生对话问答，What’s this? It’s a clock. 进行操练What time is it? It’s o’clock.学生拿着自制钟面拔不同的时间进行操练句型（以4人为一小组合作）。

设计意图：利用课件和学生自制的钟面出示不同时间,通过师生问答,生生问答等不同的形式,操练What time is it ? It’s ___o’clock.

（2）、课件出示显示不同时间钟面，通过展示图片学习另一新句型It’s time for 。引入本课新授单词English class/music class/ P.

E. class /breakfast/lunch/dinner。