教育教学常规落实年活动方案

“教学常规落实年”活动方案

一、指导思想

以xx市教育和体育局《关于开展“教学常规落实年”活动的指导意见》为指南，突出狠抓落实、严格管理两个主题，扎扎实实推进辖区内中小学校“教学常规落实”，进一步提升教育教学质量，办好人民满意的教育。

二、重点落实项目

根据全市“教学常规落实年”活动要求，结合xx街道自身实际，查找出五个突出问题和薄弱环节，确定为“教学常规落实年”活动的重点落实项目。

1.执行课程方案不严格，课程不全，课时不足问题。近几年，由于教师老龄化、师资短缺，专业课教师不足等问题，导致个别学校落实课程方案不到位，特别是艺体类课程、综合实践活动类课程课时开设不足、开设质量不高；学校课程表设置与教学实际不符，骨干学科挪用、挤占其它学科课时现象经常发生。本学年必须强化教师思想教育，根除这些现象的发生，严格按照课程方案，开全开足、上好每一学科课程。

2.备课“应付”“无效”，备课、上课质量不高问题。备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是教师教学行为和学生学习行为的点子库。学校还存在以下不良行为：（1）个别教师备课疲于应付，有的甚至连续沿用往年的教案或下载、照抄网上资源；（2）有的集体备课走过场，备课组研讨交流环节少，不能做到博采众长；（3）有的教师直接使用集体备课用作教案，缺少个性备课设计；（4）还有的教师甚至仍然存在上课不带教案的问题。要全力推进“有效”备课的落实，力求教师的每一节备课都能

面向全体学生、因材施教、注重差异，体现出教师的科学精神和智慧，在预测学生可能的思维活动和问题，突出教学重点，分散教学难点上下功夫。

3.课堂时间利用不充分，课堂教学效率低下问题。我街道课堂教学存在问题不少：（1）有的教师课堂教学设计粗放、结构松散、目标不明确、要求不具体，思维含量低，对学生学习状态关注不够；（2）有的“以本为本”、“以教为本”、“教教材”等旧观念还明显地体现在课堂教学中；（3）有的形式主义严重，僵化理解、机械照搬现成教学模式，片面强调课堂教学形式上的热闹，表演成分明显，基础知识不能有效巩固，学科能力培养不到位；（4）有的教师仍然存在“独霸”课堂现象，教师讲得多，学生动手、动脑、动口少，自主互助学习型课堂落实不到位；（4）还有个别教师上课学生秩序差，课堂常规要求不严、训练不足。本年度，要通过聚焦教学目标、教师精讲多练、组织讨论实用、合作互动高效、落实“教学评”一致性等手段，优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中学到知识、提高能力。

4.教学管理制度不健全，教研活动走形式问题。有些学校教学管理制度不健全，尤其是缺少完善的评价制度；有的常规管理重布置、轻检查，查教师备课只看节次不重内容，查作业只看次数不重质量；有的学校业务干部自身对教学常规掌握不透也不注重学习，在教师中失去了影响力；个别学校没有开展常态化系统有效的教研活动，活动缺少深度，出现碎片化、形式化现象。各学校要建立健全教学管理制度，完善评价制度，促进教师开展常态化、系统有效的教研活动。

5.学生主体地位不高，学生学习习惯养成差问题。在学生学习素质培养上。有的教师不注重学生学习习惯的培养，在课前准备、

预习、听讲、思考、探究、作业等方面未能进行科学的方法指导，学生的听说读写能力得不到有效提升；有的教师对学生错误的写姿坐姿视而不见，对说普通话、发标准音、写规范字等基本功关注不够、要求不严；有的不关注学生学习心理，不注意培养学生自觉参与、持之以恒的学习态度。要建立合理的评价制度，把读书、思考、练习的主动权还给学生，激发学生的自主学习潜力，全力提升学生的核心素养。

三、落实措施

1.召开会议，学习文件，明确要求。教管办召开全体校长会，学习贯彻教体局文件精神，制定xx街道总体活动方案。学校分头召开年级组、教研组、备课组等教师会，组织全体教师，认真学习国家、省、市关于教学管理工作的一系列文件规定，深刻领会精神实质，准确掌握新形势下落实教学常规的目标任务和工作要求。

2. 学校层面，扎扎实实落实教学常规。各中小学要围绕教研室的总体部署和要求，紧密结合各自教学实际，积极设计自选动作，创新活动形式，扎扎实实落实教学常规。

（1）加强课程管理，促进课程实施。一是认真贯彻“义务教育课程设置方案”要求，开全文化课程，开足实践课程，开发校本课程。对实践性课程，落实“四定”：定教师、定场地、定内容、定时间要求，确保开设效果；对音体美英语、信息技术等课程尽量做到教师专职专任，保证教学质量；二是规范课程表管理与使用，课程表编排做到科学、合理、规范、实用，严格按照课程表上下课，做到执行课程表不占、不挤、不调。三是严格落实监督检查制度，各学校“一把手”要对课程开设负全责，加强课程开设的督导、检查和指导力度，尤其加强音、体、美、英、信息技术、综合实践活动等课程的管理，以课程开设的高质量，促进学生全面发展和教学质

量的全面提高。

（2）加强过程管理，提高精细化程度。一是要切实加强教学常规各环节的管理。①计划，集中开展教学计划回头看活动。对各类教学计划逐条进行审核，切实增强教学计划的针对性、实效性和操作性，并定期对计划落实情况进行检查和总结。②备课，进一步突出备课的实效性，在内容上坚持做到“六备”，即备课标、备教材、备学生、备习题、备教法、备学法，在备课方式上，坚持集体备课、个人初备、集体课时教案研讨相结合，在备课形式上坚持活页备课、微机备课、学案导学式备课相结合，保证备课与课堂教学的衔接，提高备课的实用性；学校要制定具体的集体备课考评办法，严格集体备课组织与管理，真正发挥集体智慧，集思广益，取长补短，提高教师业务素质水平。③上课，要围绕基于标准的教学目标开展教学活动，完善目标导引下的自主互助学习型课堂的基本流程和评价标准，建立高效科学的课堂教学流程。加强对“常态课”、“原生态课”和“教学评一致性”研究。要加大教研组、学科组听评课和学校领导干部推门听课力度，广泛开展业务干部示范课、骨干教师观摩课、青年教师汇报课等各类各科全员听评课活动，及时全面掌握教师课堂教学水平，特别是对新调入教师和青年教师要加大帮扶力度，使其逐步成长为课堂教学的行家里手。④作业，加强课堂作业设计与批改研究，作业设计要做到有针对性、有层次性，体现科学性。作业批改方式要灵活多样，要实行差生面批，及时补偿教学，提高课堂教学效益；注重教师批语的灵活多样，具有一定的引导性、激励性。控制课外作业量，课外作业的布置必须科学、适量，做到全批全改，严禁布置机械性、重复性的课外作业，严禁只布置不检查。二是严把常规检查关。各学校要完善常规检查制度，改进检查办法，修改检查细则，重质量，重实效。要实行“堂堂清、日日清、