20、司马光

合集下载

2019-2020学年度小学语文一年级下册20 司马光人教版知识点练习十四

2019-2020学年度小学语文一年级下册20 司马光人教版知识点练习十四第1题【填空题】把字换一个偏旁，成为本课的生字。

谎______ 快______ 轻______ 坡______【答案】：【解析】：第2题【填空题】把能搭配的词连起来。

尖尖的______ 线长长的______ 笔清清的______ 丝细细的______ 水【答案】：第3题【填空题】写出形近字：快______ 缺______ 该______ 很______ 同______【答案】：【解析】：第4题【填空题】给下列的字组词（至少两个）。

假______ ______ 缸______ ______别______ ______ 慌______ ______【答案】：【解析】：第5题【填空题】选一选。

捉看拿背______电视______虫子______石头______书包【答案】：【解析】：第6题【填空题】看拼音写部首rì zì pánɡ______【答案】：第7题【填空题】填空，再把句子读一读。

小朋友______慌了，有的______ ______，有的______找大人。

【答案】：第8题【填空题】选字填空。

假（如入）______水（刚缸）______别（人任）______惊（慌荒）______使（劲敬）______砸（破坡）______ 【答案】：【解析】：第9题【填空题】“候”字共有______笔，第三笔是______。

【答案】：第10题【填空题】比一比，组词。

已______、己______喝______、渴______外______、处______【答案】：【解析】：第11题【填空题】【答案】：【解析】：第12题【填空题】将下面的词语按照结构进行归类。

光缸砸吓都快声①左右结构：______②上下结构：______③独体字结构：______【答案】：【解析】：第13题【语言表达】照样子改写句子。

例：司马光把缸砸破了。

《司马光》教学反思(通用20篇)

《司马光》教学反思（通用20篇）《司马光》教学反思篇1（1115字）我在教学中根据一年级学生的特点，围绕课文创设了多个问题，使学生能简单地理解课文并掌握课文资料，突破了教学重难点，完成了教学任务，收到了很好的效果。

一、引导概括资料，整体感知在这个环节中，我先请几位小朋友来说说课文主要讲了谁（司马光），做了一件什么事（砸缸），结果（就出了小朋友）。

部分小朋友在初读课文时就能够把课文的大致资料用自己的话说出来。

我利用说绕口令的方法激发了孩子的兴趣，孩子们被充分调动，很快走进了文本。

1、联系上下文理解课文资料。

教学第二自然段时，我设计问题：“有一个小朋友爬到假山上玩，怎样会掉进大水缸里呢？请你联系这一段的资料说一说。

”先让学生初步感知联系上下文理解课文资料的方法。

之后学生就能说出他是因为玩时不留意才会掉进大水缸里的，有的同学更能据此提醒大家平时玩耍时要留意，才不会掉进水缸里，学生的智慧真是可爱至极。

2、在“表演”中理解课文资料。

教学第三自然段时，我让同学们看看插图，司马光在干什么？谁能模仿一下他的动作？话音刚落，就有几个同学立刻站起来，我让他到讲台前表演司马光，其他学生做其他小朋友，有的下的喊大人，有的下得立刻就跑了而表演司马光的孩子，做了“高举双手使劲往往下砸”的动作，还“哎！”了一声，真是把司马光“表演”得活灵活现。

3、透过比较理解课文资料。

学习司马光遇事沉着、不慌张是本课的教学目标。

理解司马光爱动脑筋，机智，方法巧妙而是本课的重难点。

我是这样设计的：（1）课文中人物的比较。

我问学生：当一个小朋友一不留意掉进地口大水缸里时，司马光的表现与别的小朋友的表现有什么不同？能够看出司马光是个怎样的孩子？（2）自己与司马光的比较。

我提出问题：“同学们也动动脑筋，你还有什么办法能救出掉进大水缸里的小朋友呢？”学生想出了很多办法，有的说能够用抽水把水抽出来；有的说能够拿个绳子把小朋友拉上来；有的说能够拿个大木棍让小朋友爬上来；有的说他们能够一齐把水缸推倒听完学生们天真的想法，虽然有些办法行不通，但是我仍微笑着点头鼓励他们，使他们感受到回答的快乐。

司马光练习题

《20 》练习
一、看拼音写词语
bié rén dào chù nà lǐ
（）（）（）
dōu shì jīnɡ xià jiào shēnɡ
（）（）（）
二、想一想，填上合适的词语。

一（）水缸一（）石头
一（）毛巾一（）水
三、连一连
看虫子使劲地叫
捉电视高兴地跑
背石头飞快地笑
拿书包大声地砸
三、按课文内容填空。

1、司马光救出掉进的小朋友的方法是：举起一块（），使劲砸缸，缸里的水流（），掉进水缸的小朋友得救了。

2、如果那口缸是铁打的，你有什么好法？____________________________________
四、实践活动
一个皮球掉进树洞里去了，想一想，给下面最好的办法打个“√”。

（1）爬到树洞里去拿。

（）（2）把树连根拔掉。

（）（3）用树枝伸进洞里挑。

（）（4）向树洞里灌水。

（）
新课标第一网。

20司马光1

学生根据自己的想法回答，学生展开想象，同桌互相说说，汇报。根据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三部分，每部分学生找自己喜欢的伙伴共同学习。学生展开想象，同桌互相说说。小组交流记字方
鼓励学生用自己最喜欢的方法识记生字，引导学生自主识字，合作交流 .( 关注
几( 一( 一(
)朋友 )假(jiǎ)山 )牛
1、按要求做练习。同桌订正。
练习，使每个学生在原有水平上都有所提高。
高兴仔细激烈爱惜源自认真快乐珍惜猛烈板书设计课后反思
20、司马光
花园里孩子掉进缸里别的孩子：惊慌害怕不知道怎么办司马光：镇定果断
学困生的状态)，提高学生独立识字的能力与合作能力。培养学生良好的书写习惯，提高书写水平。
四、发展情智。10 分
1、引导观察。 2 重点指导“别、到”应写得左宽右窄，立刀旁要写得正直 3、巡视指导。
五、升华情智一、填空 5 一( )石头一( )羊一( )水缸二、连一连漂亮有名著名美丽中央非常特别中心
教师指导
一、课前积出示有关司马光的资料。（司马光，姓司马，累。5 分距今九百多年前，也就是北宋时期著名的历史学家和文学家。小时候酷爱学习，遇事善于动脑。他主持修纂了《资治通鉴》）。二、开启情智 1、师述：今天，老师给你们带来了一个好听的故事，你们想听吗？ 5分 2、读课题，谁来说说“司马光做什么”？司马"是复姓，"光"是名。）三、生成情智 15 分
但是去掉了假山、大水缸（1）故事就发生在这里。这是什么地方？这个地方有什么？谁能用书上的话告诉大家（2）出示假山、大水缸图这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。（3）、出示图画：别的孩子惊慌的样子。观察：别的孩子怎么做的？他们的表情怎样？谁来读一读？（4）、继续出示图画：司马光。观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。谁来读一读？（5）结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告诉老师。

名人成长故事大全【二十篇】

【导语】故事⽂学体裁的⼀种，侧重于事件过程的描述。

强调情节的⽣动性和连贯性，较适于⼝头讲述。

下⾯是®⽆忧考⽹整理分享的名⼈成长故事⼤全，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！1.名⼈成长故事：陈平忍辱苦读书陈平西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承⽗命，光耀门庭，不事⽣产，闭门读书，却为⼤嫂所不容，为了消弭兄嫂的⽭盾，⾯对⼀再羞辱，隐忍不发，随着⼤嫂的变本加厉，终于忍⽆可忍，出⾛离家，欲浪迹天涯，被哥哥追回后，⼜不计前嫌，阻兄休嫂，在当地传为美谈。

终有⼀⽼着，慕名前来，免费收徒授课，学成后，辅佐刘邦，成就了⼀番霸业。

2.名⼈成长故事：陆⽻弃佛从⽂唐朝学者陆⽻，从⼩是个孤⼉，被智积禅师抚养长⼤。

陆⽻虽⾝在庙中，却不愿终⽇诵经念佛，⽽是喜欢吟读诗书。

陆⽻执意下⼭求学，遭到了禅师的反对。

禅师为了给陆⽻出难题，同时也是为了更好地教育他，便叫他学习冲茶。

在钻研茶艺的过程中，陆⽻碰到了⼀位好⼼的⽼婆婆，不仅学会了复杂的冲茶的技巧，更学会了不少读书和做⼈的道理。

当陆⽻最终将⼀杯热⽓腾腾的苦丁茶端到禅师⾯前时，禅师终于答应了他下⼭读书的要求。

后来，陆⽻撰写了⼴为流传的《茶经》，把祖国的茶艺⽂化发扬光⼤！3.名⼈成长故事：少年包拯学断案包拯包青天，⾃幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其家⽗与知县交往密切，包拯从⼩⽿濡⽬染，学会了不少的断案知识，尤其在焚庙杀僧⼀案中，包拯根据现场的蛛丝马迹，剥茧抽丝，排查出犯罪嫌疑⼈后，⼜假扮阎王，审清事实真相，协助知县缉拿凶⼿，为民除害。

他努⼒学习律法刑理知识，为长⼤以后断案如神，为民伸冤，打下了深厚的知识基础。

4.名⼈成长故事：万斯同闭门苦读清朝初期的学者、史学家万斯同参与编撰了我国重要史书《⼆⼗四史》。

但万斯同⼩的时候也是⼀个顽⽪的孩⼦。

万斯同由于贪玩，在宾客们⾯前丢了⾯⼦，从⽽遭到了宾客们的批评。

万斯同恼怒之下，掀翻了宾客们的桌⼦，被⽗亲关到了书屋⾥。

万斯同从⽣⽓、厌恶读书，到闭门思过，并从《茶经》中受到启发，开始⽤⼼读书。

司马光【《司马光》相关知识】

司马光【《司马光》相关知识】司马光，生于北宋真宗天禧三年（1019年），卒于哲宗元佑元年（1086年），字君实，号迂叟，是北宋陕州夏县涑水乡（今山西夏县）人，世称涑水先生，进士出身，历任馆阁校勘、同知礼院、天章阁待制兼侍讲、知谏院、御史中丞、翰林院学士兼侍读等职。

熙宁三年（1070年），他因与王安石政见不同，坚辞枢密副使，以端明殿学士出知永兴军（今陕西西安市），次年改判西京御史台，退居洛阳，专事著史15年。

哲宗即位，高大后临政，召司马光入主国事，任命为相（尚书左仆射兼门下侍郎）。

身后追赠太师，封温国公，谥文正。

司马光家世代为宦，父亲司马池为宋仁宗宝元庆历间名臣，官至兵部郎中、天章阁待制，一生以清直仁厚享有盛誉。

司马光受家庭熏陶，笃诚好学，七岁时，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，即能了其大旨，从此，手不释书，至不知饥渴寒暑，15岁时所写文章，时人称许之文辞纯浑，有西汉风，20岁时中进士甲第，可谓功名早成。

但他并不以此矜夸满志，昆明于物，如谓大下莫己若也，而是豪迈地提出：贤者居世，会当履义蹈仁，以德自显，区区外名何足传邪！这些话反映了青年司马光的胸怀与器识，立志以仁德建功立业，不求虚名。

因此，步入仕途后的司马光，继续广泛深入地学习，达到了博学无所不通，音乐、律历、天文、术数皆极其妙的渊博程度，其中最用心力的是对经学与史学的研究，尤其，＿对古籍阅读极广，考察极细，可谓通习知晓，烂熟于胸。

他随读随作札记，仅26岁一年所写读史札记，便多达30来篇，就中萌发了删削卷帙浩繁的古史成一部编年体通史的著史想法，以方便阅读，而更为深沉的动力，则是封建政治的需要。

当时，北宋建国近百年，已出现种种危机，具有浓厚儒家思想的司马光，以积极用世的态度，连连上疏，陈述自己一整套的治国主张，大致是以人才、礼治、仁政、信义作为安邦治国的根本措施，这在当时，是有积极意义的。

除上疏陈述主张外，在他本人的从政活动中，亦能坚持原则，积极贯彻执行有利于国家的决策方略，尤其在荐贤斥佞的斗争中，他犯颜直谏，面折廷争，从不顾及个人安危，被称为社稷之臣，神宗也感慨地说：如光者，常在左右，自可无过。

20、司马光课件ppt[1][1]

17 司马光
杨君
sī
司马光
他姓司马，名光，叫“司马光”。 “司马”是复姓，他生活在古时候，离现在有 900多年了。。
①
③ ④
②
⑤
⑥
司马光是什么时候的人？
图上画的是
什么地方？
花园里有什
么？
有个小朋友爬到假山上去玩儿，一不小心，掉进了大水缸。
别的小朋友是怎么做的？
救命！
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。
呜……怎么办呢？
对，就用这石头来砸缸！
司马光又是
司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
结果怎样？
缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了。
想一想
如果你是那个得救的孩子，会说什么？如果你是那个吓坏了的伙伴，你会说什么？如果你是得救孩子的爸爸，你会对自己的孩子说什么？会对司马光说什么？
你认为司马光是个怎样的孩子？
遇ห้องสมุดไป่ตู้不慌
善于动脑聪明勇敢
按故事发展的顺序，在扩号里编上序号。（ 2 ）有一天，他和几个小朋友在公园里玩。（ 1 ）古时候，有个孩子叫司马光。（ 4 ）别的孩子都慌了，跑去喊大人。（ 6 ）掉进水缸的小朋友得救了。
（ 5 ）司马光拿起大石头，把水缸砸破了。
（ 3 ）一个小朋友不小心掉进大水缸里。

《20、司马光》教案优秀6篇

《20、司马光》教案优秀6篇《20、司马光》教案篇一作者：佚名转贴自：转载点击数：65《司马光》教案教学目的要求：1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。

2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点：花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。

教学思路：《司马光》是本单元最后一篇看图学文。

课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。

因此在教学时可先启发学生看图。

在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是司马光？在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。

在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。

先学习第一部分（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。

这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。

然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。

课文的第二部分是（四至六自然段）。

让学生通过认真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。

在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。

读完第六自然段，小朋友得救了。

还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。

教学时间：三课时。

教学过程：第一课时一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。

1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。

2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）二、指导看图，初步了解图意。

课文20《司马光》

04
结尾部分对司马光的智慧和勇敢给予了赞扬。
课文的人物形象
1 2
司马光
故事的主人公，被描绘为一个聪明、勇敢的孩子。他善于观察、思考，能够在紧急情况下迅速作出正确的决策。
其他小孩
与司马光形成对比，表现出在遇到危险时的惊慌失措，凸显了司马光的冷静和果断。
3
故事中的成年角色（如家长）
虽然没有具体描述，但通过故事情节可以感受到他们对孩子们的安全教育不够充分，这也为故事情节的发展提供了背景。
和人物形象。
课文的修辞手法
比喻
在描述司马光砸缸时，课文使用了“光持石击瓮”的比喻，形象地表现了司马光的勇敢和果断。
拟人
在描述假山上的小朋友们时，课文使用了“皆弃去”的拟人手法，使读者能够更好地理解小朋友们的惊慌失措。
对偶
在描述司马光砸缸的结果时，课文使用了“水迸”的对偶词，使语言更加工整、优美。
故事强调了临危不乱、冷静应对的品质，以及在困境中发挥创造力和智慧的必要性。
课文主题思想对培养孩子们的思维能力和应对问题的能力具有积极意义。
课文的情节分析
01
开篇简述故事的背景，引入主要人物司马光。
02
描述司马光和其他孩子们玩耍时不慎掉入水缸的情节，突出了危急的情况。
03
司马光迅速思考并采取行动，用石头砸破水缸，水流出来，小孩得以获救。其Biblioteka 作品及影响总结词：广泛涉猎
详细描述：司马光不仅在史学方面有卓越成就，还涉猎了文学、哲学等多个领域。他的文学作品以清新自然、思想深邃见称，对中国文学史产生了深远的影响。同时，他的哲学思想也对中国哲学思想的发展产生了重要的影响。
THANKS

前置性作业评价表

20 《司马光》前置性作业不动笔墨不读书，让这小小的作业纸记录我预习的收获吧！一、预习任务及评价：1、（1）读第一遍课文，遇到不认识的字，拼拼音节读准它。

（2）读第二遍课文，画出课后的生字，想想办法记住他们。

（3）再把课文读三遍，并背过。

共10分最后得分（）2、生字卡片制作并能口头组词。

制字卡满分10分，得分是（）分，认读满分10分，得分（）分。

二、预习检测及评价：（注拼音）满分20分，我的得分是（）—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————司假缸别吓叫————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————块使劲砸破救3、读熟课文后，和家长一起比赛读。

要求：读的正确，流利。

4、司马光是个什么样的孩子，你知道么？5、我今天学了好多词，有：、、家长评价（请选择）：A.按要求预习，能把生字全部记住，并能正确注音，课文读流利。

B.按要求预习，生字大部分能记住，并能正确注音，课文读正确。

C．按要求预习，生字有一半能记住，并能正确注音，课文读正确。

级班姓名：家长签字：21《称象》前置性作业不动笔墨不读书，让这小小的作业纸记录我预习的收获吧！一、预习任务及评价：1、（1）读第一遍课文，遇到不认识的字，拼拼音节读准它。

（2）读第二遍课文，画出课后的生字，想想办法记住他们。

（3）再把课文读三遍，并背过。

客中初夏司马光诗词阅读原文及答案司马光客中初夏

客中初夏司马光诗词阅读原文及答案司马光客中初夏《客中初夏》是宋代诗人司马光所写的一首七言绝句。

诗人通过对于初夏时节的景色，尤其是对于柳絮和葵花的之间的对比，暗含了对于诗人自己政治抱负的描写即决不在政治上投机取巧，随便附和，而要像葵花一样对于皇帝忠心不二。

诗人把王安石等人比作“柳絮”，用“葵花”自比，表达诗人自己对君王的一片忠心。

下面是WTT为你整理的《客中初夏司马光》诗词阅读原文和答案，一起来看看吧。

《客中初夏司马光》诗词阅读原文客中初夏司马光四月清和雨乍晴，南山当户转分明。

更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。

【注】宋神宗熙宁三年(1070)，司马光因为反对王安石变法被迫离开汴京，不久退居洛阳，这首诗即作于此时。

《客中初夏司马光》诗词阅读题目19.这首诗表现了诗人怎样的心境?请简要概括。

(3分)20，这首诗运用了多种表现，请任选两种简要赏析。

(5分)《客中初夏司马光》诗词阅读答案19虽然政治上不得志，(1分)却宁静恬淡，(1分)坚守节操，对朝廷忠贞不贰。

(1分)20借景抒情(寓情于景)，以雨后初晴，天清气和，正对着门的南山由模糊渐渐清晰的四月景致，抒发宁静恬淡的坦然心情;象征(托物言志，借物喻人)，以“柳絮”象征轻浮之人，以“葵花”象征有节操之人;反衬(对比)，以“柳絮”反衬“葵花”的忠贞不贰，(有手法和分析，言之成理即可，一种2分，两种5分) 《客中初夏司马光》诗词阅读赏析首联，描述了四月初夏天和暖的天气，恰又是雨过天晴的时候。

通过描浅白的语言，在春尽夏初之际，一幅雨后乍晴清明和暖的秀丽画面跃入读者的视野。

颔联，描述了下过雨后，正对门的南山变得更加明净，青翠怡人了。

诗人调动读者熟悉的景物布置了一个清明和暖的气氛，使整首诗充满了雨和夏的味道。

颈联，通过描述眼前没有随风飘荡的柳絮这一情景。

这句是有寄托的，寄托出诗人不是因风起舞的柳絮，意即决不在政治上投机取巧，随便附和。

尾联，指出了向日葵向着太阳开放这一景象，也是有寄托的。

29个关于品行的小故事

29个关于品行的小故事今天小编给大家整理了一下关于品行的小故事。

1、陈平忍辱苦读书陈平西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门庭，不事生产，闭门读书，却为大嫂所不容，为了消弭兄嫂的矛盾，面对一再羞辱，隐忍不发，随着大嫂的变本加厉，终于忍无可忍，出走离家，欲浪迹天涯，被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地传为美谈。

终有一老着，慕名前来，免费收徒授课，学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业。

2、陆羽弃佛从文唐朝著名学者陆羽，从小是个孤儿，被智积禅师抚养长大。

陆羽虽身在庙中，却不愿终日诵经念佛，而是喜欢吟读诗书。

陆羽执意下山求学，遭到了禅师的反对。

禅师为了给陆羽出难题，同时也是为了更好地教育他，便叫他学习冲茶。

在钻研茶艺的过程中，陆羽碰到了一位好心的老婆婆，不仅学会了复杂的冲茶的技巧，更学会了不少读书和做人的道理。

当陆羽最终将一杯热气腾腾的苦丁茶端到禅师面前时，禅师终于答应了他下山读书的要求。

后来，陆羽撰写了广为流传的《茶经》，把祖国的茶艺文化发扬光大!3、少年包拯学断案包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其家父与知县交往密切，包拯从小耳濡目染，学会了不少的断案知识，尤其在焚庙杀僧一案中，包拯根据现场的蛛丝马迹，剥茧抽丝，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮阎王，审清事实真相，协助知县缉拿凶手，为民除害。

他努力学习律法刑理知识，为长大以后断案如神，为民伸冤，打下了深厚的知识基础。

4、万斯同闭门苦读清朝初期的著名学者、史学家万斯同参与编撰了我国重要史书《二十四史》。

但万斯同小的时候也是一个顽皮的孩子。

万斯同由于贪玩，在宾客们面前丢了面子，从而遭到了宾客们的批评。

万斯同恼怒之下，掀翻了宾客们的桌子，被父亲关到了书屋里。

万斯同从生气、厌恶读书，到闭门思过，并从《茶经》中受到启发，开始用心读书。

转眼一年多过去了，万斯同在书屋中读了很多书，父亲原谅了儿子，而万斯同也明白了父亲的良苦用心。

万斯同经过长期的勤学苦读，终于成为一位通晓历史遍览群书的著名学者，并参与了《二十四史》之《明史》的编修工作。

20课司马光

由WL™提供 wlp15067087503@
那都
吓叫
假—— 真明—— 暗关—— 开轻—— 重有—— 无
里—— 外前—— 后黑—— 白小—— 大多—— 少
我会读
1、司马光是一个聪明的人。 2、假山里有一口大水缸，千万别砸坏了它。 3、马路边有一块石头，我们不能用它来砸小朋友。 4、请大声喊叫救命。
一座水缸一口石头一块假山
LOGO
第20课
司马光
我会读
LOGO
司马光
bié
sī
jiǎ
假山
xià
大水缸吓哭
zá pò
gāng
huāng
jiào
别的
kuài
慌了
jìn
大叫
得救
jiù
一块
使劲
砸破
大水缸了假山哭得救破
别的
慌
大叫使劲
吓砸
司慌劲
假吓砸
缸破叫
别块救
我会填反义词
园圆花（）里有一口（）形的缸。
由WL™提供 wlp15067087503@
选字填空
LOGO
喝
渴
一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。
由WL™提供 wlp15067087503@
LOGO
由WL™提供 wlp15067087503@
别到
LOGO
由WL™提供 wlp15067087503@
找砸搬
石头大人水缸
一座水缸一口石头一块假山
由WL™提供 wlp15067087503@
找砸友
有
我（有）许多好朋（友）。

20、司马光

人教版一年级下册语文20、司马光教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：2课时4、学生课前准备：预习课文、生字。

教材分析：本课讲的是司马光小时候的故事。

他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。

遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。

本文具有很强的教育意义。

朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。

教学目标：1、会认13个生字及与之相应的词语，会写6个生字，会用常字扩词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

3、通过读、讲故事，观察图画，了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现，赞赏司马光的沉着机智。

4、从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋，创造性地解决问题。

教学重难点：1、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。

2、认识本课的生字、新词。

课时安排：2课时第一课时教学过程：一、情境导入：1、今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？（板书课题，并从中认识生字“司”）跟新朋友打打招呼，亲切地读出他的名字。

2、光知道名字还不行，我们还是看看司马光的简介吧！/view/44a980c189eb172ded63b78f.html司马光，姓司马，司马是个复姓，名光，北比你们早出生好几百年呢！今天我们要学的这篇课文就是写司马光小时候的故事。

二、初读课文，整体感知1．播放多媒体课件和课文朗读的动画，学生边看、边听、边思考。

/u11/v_MTk0MDQwOTY.html2．提问：课文讲了司马光小时候的什么事?（学生概括故事）3．学生自由读课文。

要求：①读准字音，读通句子。

②画出带有生字的词语，读一读。

③标出课文有几个自然段。

4．师检查读文情况。

①出示词语，多种方式读词语（生领读、指名认读、开火车读等）课件出示词语：孩子吓哭没有假山慌了喊叫举起砸破救人古时候司马光一块石头②出示生字，学生交流识记方法，③分段读课文，集体评议、订正。

司马光资治通鉴经典名言(80句)

司马光资治通鉴经典名言(80句)司马光资治通鉴经典名言1. 用人如器，各取所长摘自《资治通鉴·唐纪·唐纪八》解释：任用人才如同使用器物一样，要扬长避短。

2. 用人如器，各取所长摘自《资治通鉴·唐纪·唐纪八》解释：任用人才如同使用器物一样，要扬长避短。

3. 识时务者在乎俊杰。

摘自《资治通鉴·汉纪·汉纪五十七》解释：认清时代潮流的，聪明能干的人，方可为英雄豪杰。

4. 法立于上，教弘于下摘自《资治通鉴·魏纪·魏纪十》解释：法令应该由国家最高层来制定，然后对下层的人进行教化。

5. 今者违命，胜不足多，若其不胜，为罪已重。

摘自《资治通鉴·晋纪·晋纪三》解释：现在违背命令，如果打了胜仗就不算什么;假如没有获得胜利，那么罪过就太大了。

6. 生无益于时，死无闻于后，是自弃也!摘自《资治通鉴·晋纪·晋纪十五》解释：活着的时候对当时之世没有益处，死后也没有美名流传于后代，就是自暴自弃的表现。

7. 治世以大德，不以小惠摘自《资治通鉴·魏纪·魏纪七》解释：治理国家要施行大的恩德，而不是小恩小惠。

8. 不以无过为贤，而以改过为美也。

摘自《资治通鉴·汉纪·汉纪四》解释：不以没有过错为贤德，而以改正过错为美德。

9. 侈兴于有馀，俭生于不足。

摘自《资治通鉴·宋纪·宋纪六》解释：奢侈往往由于富裕而兴起，俭朴常常在不足的情况下形成。

10. 求忠臣必于孝子之门摘自《资治通鉴·晋纪·晋纪二十八》解释：寻找忠臣必须到孝子家里，指孝敬父母者必能为国效力。

11. 十年之功，废于一旦!摘自《续资治通鉴·宋纪·宋纪一百二十三》解释：十年的努力与心血，一朝尽毁。

12. 博览兼听，谋及疏贱摘自《资治通鉴·汉纪·汉纪二十三》解释：广泛观察事物，普遍地倾听意见，谋虑到关系疏远地位低下的人。

20司马光2

2、通过上节课的学习，你有哪些收获？
过渡：本节课我们采用勾画词句，读读演演，细心体会的方法来学习重点段。你觉得课文最精彩的是哪些自然段。
1、别的小朋友都慌了，
⑴、从哪些表现看出他们“都慌了”？
⑵、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？
2、司马光表现怎样？
领读“别的孩子都慌了－－”；“司马光没有慌――”
课时教学设计
第周第课时授课时间：2013年月日
课题
20司马光
课型
新授第二课时ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学目标
1、会认13个生字及与之相应的词语，会写3个生字，会用常字扩词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3、通过读、演、讲故事，观察图画，了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现，赞赏司马光的沉着机智。
教学重点
3你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？
4、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？
进一步思考：如果没有举得起的石头怎么办？如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？如果……你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗？
6、过渡：同学们已经深入理解了课文，你愿意用自己的方式表现课文吗？怎样来表现故事
1、出示生字，（2、引导汇报：
3、学生练写，互评。
1、按要求做练习。
同桌订正。
通过朗读进一步理解课文
鼓励学生用自己喜欢的方士读文汇报
鼓励学生用自己最喜欢的方法识记生字，引导学生自主识字，合作交流.(关注学困生的状态)，提高学生独立识字的能力与合作能力。
培养学生良好的书写习惯，提高书写水平。
练习，使每个学生在原有水平上都有所提高。
二、填空：
别的（）（）（）都慌了，（）（）哭，（）（）喊，（）（）（）跑去（）（）（）。（）（）（）没有慌，他搬起一块（）（）（）使劲砸（）（）（）。

20司马光初稿 3

龙泉五小“学本式高效课堂”教案（初稿）年级一年级科目语文主备教师
课型新授课课题20司马光授课时间
教学目标
1、朗读课文，背诵课文。

2、正确、规范地书写“别、到”等6
个字。

教
学
重
点
1、背诵课文。

2、正确、规范地书
写“别、到”等6个字。

教具图片、生字卡片学
具
教学过程
第三课时
一、导
（一）、复习巩固
谁能把司马光砸缸的故事讲给老师和同学们听。

（二）出示学习目标
1、我能朗读课文，背诵课文。

2、我会正确、规范地书写“别、到”等6个字。

二、先学后教
三、总结全文
四、练
写笔画，再组词：
别（）
到（）
吓（）
叫（）
那（）
都（）。