20司马光(动画版)
鲁教版一年级下册语文ppt课件20司马光2
四、我会造句。 园（公园）（ 小红去公园里玩）。 法（办法）（我有一个好办法 ）。 许（许多）（ 小明有许多水果）。 美（美丽）（公园里的花真美丽）。 唱（唱歌）（ 妈妈在唱歌 ）。 阳（太阳）（ 太阳从东方升起来了）。
五、我会填上反义词。
假—（ 真 ） 有—（ 无 ） 明—（暗 ） 关—（开 ） 软—（硬 ）
另有立刀旁。
（别 ）
这个同学真马虎，
同字丢掉一小竖。
（司 ）
古时候， 有个孩子叫司 马光。
花园里有座假 山，假山下面有一 口大水缸，缸里装 满了水。
有个小朋友爬上 了假山，一不小心， 掉进了大水缸。
下课的铃声响了，我赶紧往
教室门外走去，一不小心，
___把___纸___丢__在___地___上__了_____ 。
zá pò 砸破
jiù 得救
bié dào nà dōu xià jiào
别 到那都吓 叫
别人 到处 那个 都有 吓人 叫喊 别名 到会 那是 都要 吓跑 叫人 分别 到达 那样 都是 惊吓 叫做 性别 来到 那种 都好 吓坏 不叫
我会写
我会写
我会写
“犬”字上面两个口 （哭 ）
“元”字掉在框框里。 园（ ）
别的小朋友都慌了， 有的吓哭了，有的叫着喊 着，跑去找大人。
司马光没有慌，他 举起一块石头， 使劲砸 那口缸，几下子就把缸 砸破了。
救 命！
别的小朋友都慌了，有的哭， 有的喊，还有的跑去找大人。
呜……怎么 办呢？
对，就用 这石头来
砸缸！
司马光没有慌， 他举起一块大石头， 使劲砸那口缸。
如果当时你也在 场，你有什么好办 法救出小朋友？
古—（今 ） 里—（外 ） 轻—（重 ） 前—（ 后 ） 冷—（热 ）
人教课标版小学一年级语文下册 20 司马光 教学设计
20 司马光教学目标：1、认识13个字，正确流利地朗读课文。
2、理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。
学会用“别的小朋友＿＿，可是司马光却＿＿＿。
”进行思维说话训练。
3、从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，动脑筋创造性地解决问题。
教学重点：让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。
教学难点：学习司马光这种逆向思维的方法。
教学准备：课件。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、谈话激趣，揭示课题同学们，今天我们一起来认识一位古时候的小朋友【出示：司马光图片】，这个小朋友离我们现在已经有九百多年了。
有趣的是这个孩子姓司马，名光，合起来姓名就叫【出示：司马光】【出示：司】真马虎，写“同”字丢掉了一小竖。
让我们穿越时空来到九百多年前，【出示：司马光和几个小朋友在花园里玩的图片】玩着玩着，突然发生了一件意想不到的事情。
今天我们就来学习【出示：课题】司马光小时候的故事。
二、检查预习，识记生字。
在读故事之前，老师想检查检查小朋友们的预习情况。
1、【出示：带音节的生字】自读，领读，齐读。
2、去掉音节你还会读吗？【出示：去掉带音节的生字】3、老师把生字放到词语中，你还能读好它吗？【出示：生字词语】三、初读课文，了解内容1、认读了生字词，可以帮助我们更流利地朗读课文。
请大家自由朗读课文，边读边标出自然段序号。
【出示：标序课文】2、会读了吗？老师不相信。
哪些同学原来分读一下课文？向老师证明你们读得很棒！3、想听听老师读课文吗？老师可有要求喔：【出示要求】【播放：课文范读】【出示：司马光砸缸救．人的故事。
】2、【出示：课文插图】图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个孩子是司马光？四、指导写字1、（出示：我会写）指名认读，齐读。
2、你有什么好办法可以把它们记住？3、生自由读贴：在写的时候，你有什么要提醒同学们的吗？4、【出示：动态笔顺】重点、难点笔画指导。
20、司马光
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的 叫着喊着，跑去找大人。
慌了
别的小朋友都 慌了，有的吓哭了 ，有的叫着喊着， 跑去找大人。
说一说：
用“有的------有的 ------”说一句话。
自学要求
自学第5自然段， 用 画出表示司 马光动作的词语。
没有慌 司马光没有慌，他举起一 使劲 块石头，使劲砸那口缸，几下 子就把缸砸破了。
bié
dōu
别
级别 、别人 分别 、别处
都
都是 、都有 都好 、都行Βιβλιοθήκη 20sī司假
吓 劲
缸
块 叫
别
慌 使
破 砸
救
吓哭
别的
假山 大水缸
叫着喊着 一块石头 使劲
砸破 得救
慌了 古时候
古时候 古时候有个孩子，叫 司马光。
花园里有假山， 大 假山下面有一口大水 装满了水 缸，缸里装满了水。
有个小朋友爬上 了假山，一不小心， 一不小心 掉进了大水缸。
他举起一块石头，（使劲）砸那口 缸，（几下子）就把缸砸破了。
拿起 他拿起一块石头，砸那口缸，把 缸砸破了。
比一比
司马光没有慌，他举起一 块石头，使劲砸那口缸，几下 子就把缸砸破了。
你认为司马光 是个怎样的孩子？
没有慌 司马光没有慌，他举起一 使劲 块石头，使劲砸那口缸，几下 子就把缸砸破了。
今天我们认识一位聪明、 勇敢的小朋友。你猜一猜他 是谁呢？
20
sī
司马光
检查预习情况：
小朋友，通过预习本课，你知道课文
有几个自然段？划出了哪些生字词语？ 会读哪些生字吗？课文主要讲了一件什
么事？
司马光
你知道司马光是什么时候的人？ 你怎么知道的？
《课程讲解》-20、司马光ppt
别的小朋友 都，慌有了的 ，
有哭的 ，还有喊的
。
跑去找大人
司马光 ，他 一块大
石头， 那口没缸有。慌 搬起
使Байду номын сангаас砸
临危不惧 多谋善断 从容不迫 方寸不乱
假山 使劲 砸缸 得救 有的喊
司马光 古时候
花园 爬上 掉进 别的 哭了 流了出来
司（ ） 候（ ） 园（ ） 远（ ） 同（ ） 后（ ） 元（ ） 玩（ ）
司马光是 北宋著名政治 家、伟大史学 家，我国第一 部编年体通史 《资治通鉴》 就是他写的。
花园里有座 假山， 假山下面有一口大水，缸缸 里装满了 。水
有个小朋友爬上 了假山， 一不，小掉心
进了 大水里缸。
别的小朋 友都慌了， 有的哭，有 的喊，还有 的跑去找大 人。
司马光没有慌， 他搬起一块大石头， 使劲砸那口缸。
原（ ） 员（ ） 圆（ ）
20司马光
龙泉五小“学本式高效课堂”教案（定稿）年级一年级科目语文教师姓名课型新授课题20司马光领导签字教学目标1．能正确、流利地朗读课文。
2．认识“司、假”等13个生字。
教学重点朗读课文，认会13个生字。
教具图片、生字卡片学具教学过程第一课时一、导（一）、激趣导入1、指导看图，从图中质疑。
2.出示插图，让学生看图。
说说从图中你看到了什么？（二）出示学习目标1、我会读课文，认识“司、假”等13个生字。
2、我能正确、流利地朗读课文，并能把这个故事讲给爸爸妈妈听。
二、先学后教自学指南（一）：初读感知，合作初步解疑。
1.自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2.再读课文，勾画生字，用自己喜欢的方法识记生字。
3.组内交流，你识记了哪些生字？是怎样识记的?4.汇报反馈,全班交流。
砸缸假山水缸别的叫着吓哭慌使劲砸破得救点拨（一）：1.采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。
2.同桌互相检查生字认读情况。
自学指南（二）：初读感知，合作初步解疑。
1.分段读课文。
2.思考问题：（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？3.小组讨论交流读懂的问题。
点拨(二)1、指名学生说，全班交流。
2、给小组分段落再读课文。
3、齐读课文，加深理解。
4、总结三、练照样子，给句子化化妆。
例：司马光举起石头砸那口缸。
司马光举起石头（使劲）砸那口缸。
1.大家在玩捉迷藏。
大家在（）玩捉迷藏。
2.缸里的水流出来了。
缸里的水（）流出来了。
教后记：。
三年级上册语文课件- 《24 司马光》 (共30张PPT)部编版
曹冲称象
王冕好学
司马光
wèng
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bèng
之，水迸，儿得活。
登瓮 弃去
跌 持石
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮破之，
司马光 群儿/戏于庭，一儿/登瓮， 足跌/没/水中。众/皆弃去，光/ 持石击瓮/破之，水迸，儿/得活。
美好的品质， 犹如温暖的阳光， 带给我们希望和力量。
孔融让梨
孔融四岁，与诸兄同食梨。融独择小者，父问故， 融曰，儿年幼，当取小者。
曹冲称象
曹操得巨象。欲知其轻重。不能称。操之幼子名冲， 告操曰: “置象于船上，刻其水痕所至。去象，将他物
积在船中，使水几原痕。复称他物，则象重可知矣。”
王冕好学
七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,听诸生诵书;听已, 辄默记。暮归,忘其牛,父怒挞之。已而复如初。母曰:“儿 痴如此,曷不听其所为?”冕因去,依僧寺以居。夜潜出坐佛 膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去
一个孩子
,
一个孩子
,
一个孩子
。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
光持石击瓮破瓮，水迸，儿得活。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
众皆弃去，光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
这时，司马光最为冷静。他看到假山边上一块 块的石头时，突然灵光一闪，跑过去捡了一块不大 不小的石头，对大家喊道:“大家不要着急，我有 办法了。”他举起石头朝水缸砸去，水缸破了个窟 窿，水哗哗的流了出来，小男孩终于被救出来了。 大家高兴的手舞足蹈，直夸司马光聪明机智。
人教版语文一年级下册20课《司马光》课件
搭配词语。 一座 一口 一块 水缸 石头 假山 找 砸 搬 石头 大人 水缸
二、我会拼。 我会拼。
bié rén
dàochù
nà lǐ
（别 人 ）（到 处）（那里 ） dōu shì jīng xià 吓） （都 是 ） （ 惊 jiào shēng 叫 声 ） （
三、我会组。 我会组。 另（另外 到（到处 ）那（ 那里） ） 别（别人 至（ 至于）哪（ 哪个） ） 都是）吓（ 吓人）叫（ 叫人 都（ ） 学者）虾（小虾 收（丰收 者（ ） ） 一块）救（救人 司机）块（ 司（ ） 同（同学 快（快乐 球（打球 ） ） ）
司马光砸缸 孔融让梨 曹植作《七步诗》 曹冲称象 曹植作《七步诗》 王冕四岁学画 王羲之七岁通书法
一、选字填空 (1) 友 有 我( 有 )许多好朋 ( 友 ). 许多好朋 (2) 块 快 我们一( 我们一 儿玩得很( 儿玩得很 乐 块)儿玩得很 快)乐.
（3）园 圆 ） 里有一口（ 花( 园 )里有一口（ 圆 ）缸。 里有一口 （4）渴喝 ） 一只乌鸦口（ 一只乌鸦口（ 渴 ）了，到处 找水（ 找水（ 喝 ）。 （5）蓝篮 ） 我把（ 球放进（ 我把（ 蓝 ）球放进（ 篮 ） 子里。 子里。
的孩子！ 的孩子！
！
你认为司马光 是个怎样的孩子？ 是个怎样的孩子？
遇事不慌 善于动脑 聪明勇敢
司马光和几个小朋友 在 花园里 玩，一个小朋友掉 进了大水缸里 ，其他小朋 友 慌了，司马光没有 慌 ， 他举起 一块大石头 使劲 砸 那 ， 口缸， 口缸，掉进缸里的小朋 友 得救了 。
司马光
按故事发展的顺序，在扩号里编上序号。 （ 2 ）有一天，他和几个小朋友在公园里玩。 有一天，他和几个小朋友在公园里玩。 友在公园里玩 （ 1 ）古时候，有个孩子叫司马光。 古时候，有个孩子叫司马光。 （ 4 ）别的孩子都慌了，跑去喊大人。 别的孩子都慌了，跑去喊大人。 （ 6 ）掉进水缸的小朋友得救了。 掉进水缸的小朋友得救了。 （ 5 ）司马光拿起大石头，把水缸砸破了。 司马光拿起大石头，把水缸砸破了。 （ 3 ）一个小朋友不小心掉进大水缸里。 一个小朋友不小心掉进大水缸里。
20司马光1
学生根据自己的 想法回答，学生 展开想象，同桌 互相说说， 汇报。 根据自愿的原 则，将学生分成 读故事、演故事、 讲故事的三部 分，每部分学生 找自己喜欢的伙 伴共同学习。 学生展开想象， 同桌互相说说。 小组交流记字方
鼓励学生 用自己最 喜欢的方 法识记生 字， 引导学 生自主识 字， 合作交 流 .( 关 注
几( 一( 一(
)朋友 )假(jiǎ)山 )牛
1、按要求做 练习。 同桌订正。
练习， 使每 个学生在 原有水平 上都有所 提高。
高兴 仔细 激烈 爱惜源自认真 快乐 珍惜 猛烈板 书 设 计 课 后 反 思
20、司马光
花园里 孩子掉进缸里 别的孩子：惊慌 害怕 不知道怎么办 司马光：镇定 果断
学困生的 状态)，提 高学生独 立识字的 能力与合 作能力。 培养学生 良好的书 写习惯， 提 高书写水 平。
四、发展情 智。10 分
1、引导观察。 2 重点指导“别、到”应写得左宽右窄，立刀 旁要写得正直 3、巡视指导。
五、 升华情智 一、填空 5 一( )石头 一( )羊 一( )水缸 二、连一连 漂亮 有名 著名 美丽 中央 非常 特别 中心
教师指导
一 、 课 前 积 出示有关司马光的资料。 （司马光，姓司马， 累。5 分 距今九百多年前，也就是北宋时期著名的历 史学家和文学家。小时候酷爱学习，遇事善 于动脑。他主持修纂了《资治通鉴》） 。 二、 开启情智 1、师述：今天，老师给你们带来了一个好听 的故事，你们想听吗？ 5分 2、读课题，谁来说说“司马光做什么”？司 马"是复姓，"光"是名。 ） 三、生成情 智 15 分
但是去掉了假山、大水缸 （1）故事就发生在这里。这是什么地方？这 个地方有什么？谁能用书上的话告诉大家 （2）出示假山、大水缸图 这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读 一读。 （3） 、出示图画：别的孩子惊慌的样子。观 察：别的孩子怎么做的？他们的表情怎样？ 谁来读一读？ （4） 、继续出示图画：司马光。观察司马光 是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。谁 来读一读？ （5）结果怎样？这时，你的心情怎样？全班 一齐读书告诉老师。
部编版小学语文二年级下册4.曹冲称象【第2课时】
国学诵读
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 （《龟虽寿》曹操）
山不厌高,水不厌深。 （《短歌行》曹操）
2019/5/20
23
走进中华传统文化
【曹操的名言】让礼一寸，得礼一尺。 【谜语】历史上哪个人物跑的最快？
谜底（
曹操（说曹）操曹操到）
2019/5/20
24
这是一篇写人的文章，是按事情发展顺序写的。通过故 事告诉我们平时要多观察，遇事多动脑筋，才能找到解决问题 的好办法。
2019/5/20
8
3.“曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？””这句话的作用是什么?
曹操听了官员们的议论后，也想了解大象的重量，于是他提出 “称象”的问题，这句话点明了文题。
2019/5/20
9
4.“有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁
能提得起这杆大秤呢？”也有的说：“把大象杀了，割成一块一块的再称。” 曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一条大船上，
2019/5/20
3
核心问题： 从称象这件事上，你觉得曹冲是个什么样的孩子？
串珠问题： 1.曹操和大臣们看到的大象什么样？一个官员提出了什么问题？ 2.文中官员们说了几种称象的方法？这对写曹冲称象有什么作用？ 3.曹冲如何称象？ 4.这件事对你有何启示？
2019/5/20
4
听录音回顾课文
2019/5/20
12
同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了曹 冲是个善于思考的孩子，让我们拿起金钥匙开启智慧之 门。
2019/5/20
13
核心问题： 从称象这件事上，你觉得曹冲是个什么样的孩子？ 从称象这件事上，我觉得曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又
2019-2020年语文一年级下册第五单元20 司马光人教版课后辅导练习第二十五篇
2019-2020年语文一年级下册第五单元20 司马光人教版课后辅导练习第二十五篇第1题【填空题】照样子找出有关系的词语例：假山（花园）马路车站码头砸缸黄沙水泥石头泥巴______喝水脸盆毛巾杯子牙刷______画画小刀水彩笔书包算盘______雨衣春天晴天雨天夏天______【答案】：【解析】：第2题【填空题】照样子找出不是同类的词语例：假山（花园）马路车站码头①砸缸黄沙水泥石头泥巴______②喝水脸盆毛巾杯子牙刷______③画画小刀水彩笔书包算盘______④雨衣春天晴天雨天夏天______【答案】：【解析】：第3题【填空题】“候”字共有______笔，第三笔是______。
【答案】：第4题【填空题】按你对课文《司马光》的理解填空：司马光和几个小朋友在______里玩，一个小朋友掉进了______里，其他小朋友都______，司马光没有______，他举起一块______，______砸那口缸，掉在缸里的小朋友就______了。
【答案】：【解析】：第5题【填空题】写出反义词。
大——______哭——______进——______【答案】：【解析】：第6题【填空题】“吓”的笔画顺序是：______【答案】：【解析】：第7题【填空题】比一比，组成词语，不会写的字用拼音代替。
钱______、线______纸______、低______进______、近______【答案】：【解析】：第8题【填空题】给动词宝宝找到家看捉背拿______虫子______电视______石头______书包【答案】：【解析】：第9题【填空题】【答案】：【解析】：第10题【填空题】填空哭字共有______笔，最后一笔是______。
【答案】：第11题【填空题】看拼音写部首lì dāo pánɡ______【答案】：第12题【填空题】选字填空。
块个口座棵滴一______朋友一______绿树一______水缸一______石头一______假山一______香油【答案】：【解析】：第13题【填空题】把字换一个偏旁，成为本课的生字。
课文20《司马光》
04
结尾部分对司马光的智 慧和勇敢给予了赞扬。
课文的人物形象
1 2
司马光
故事的主人公，被描绘为一个聪明、勇敢的孩子。 他善于观察、思考，能够在紧急情况下迅速作出 正确的决策。
其他小孩
与司马光形成对比，表现出在遇到危险时的惊慌 失措，凸显了司马光的冷静和果断。
3
故事中的成年角色（如家长）
虽然没有具体描述，但通过故事情节可以感受到 他们对孩子们的安全教育不够充分，这也为故事 情节的发展提供了背景。
和人物形象。
课文的修辞手法
比喻
在描述司马光砸缸时，课文使用了“光持石击瓮”的比喻，形象 地表现了司马光的勇敢和果断。
拟人
在描述假山上的小朋友们时，课文使用了“皆弃去”的拟人手法， 使读者能够更好地理解小朋友们的惊慌失措。
对偶
在描述司马光砸缸的结果时，课文使用了“水迸”的对偶词，使语 言更加工整、优美。
故事强调了临危不乱、冷静应 对的品质，以及在困境中发挥 创造力和智慧的必要性。
课文主题思想对培养孩子们的 思维能力和应对问题的能力具 有积极意义。
课文的情节分析
01
开篇简述故事的背景， 引入主要人物司马光。
02
描述司马光和其他孩子 们玩耍时不慎掉入水缸 的情节，突出了危急的 情况。
03
司马光迅速思考并采取 行动，用石头砸破水缸， 水流出来，小孩得以获 救。其Biblioteka 作品及影响总结词：广泛涉猎
详细描述：司马光不仅在史学方面有卓越成就，还涉猎了文学、哲学等多个领域。他的文学作品以清 新自然、思想深邃见称，对中国文学史产生了深远的影响。同时，他的哲学思想也对中国哲学思想的 发展产生了重要的影响。
THANKS
统编版三年级语文上册24.《司马光》课件(共32张PPT)
mò 没
司石击瓮破 之，水迸，儿得活。
文言文的读法跟我们现在读课文是 不是一样的呢？
古人读文言文的时候会自然而然地根 据文章的意思来停顿。
司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没 水 中 。 众 皆 弃 去 ，光 持 石 击 瓮 破 之之 ， 水 迸 ， 儿 得 活 。
同桌交流：课文讲了一件什么事?
群儿戏于庭，一儿登瓮瓮，足跌没水中。
你是怎么理解“瓮”这个字的？
口小
wèng 瓮
瓮：口小、肚大的陶器。
肚大
瓮中之鳖 请君入瓮
瓮 收口
缸 敞口
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
庭：庭院。
庭 tínɡ
结构： 半包围
部首： 广 书写指点：先外后内，“广”要写得舒展，第三
24 司马光
◇灯不拨不亮，理不辨不明。 ◇有理走遍天下，无理寸步难行。 ◇一时强弱在于力，万古胜负在于理。
论语●学而第一
yì yuè
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋
yùn
自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦
君子乎？
思考：你还记得在以前学习的文章中有 哪些拥有美好品质的人？
24 司马光
简介
王戎不取道旁李① 王戎七岁，尝②与诸小儿③游④， 看道边李树多子折枝⑤，诸儿竞走⑥ 取之，惟⑦戎不动。人问之，答曰： “树在道旁而多子，此必苦李。”取 之，信然⑧。
注释： ①本文选自出自《世说新语·雅量》 ②尝：曾经。 ③诸小儿：小伙伴。 ④游：玩耍。 ⑤多子折枝：果实很多压弯了树枝。 ⑥竞走：争着跑过去。 ⑦惟：只有。 ⑧信然：真是这样。
笔是竖撇，稍长。最后一笔捺要舒 展，可稍超出第二笔横。
思考：如果你是庭院里玩耍的孩 子，当你看到正在登瓮的小孩，你会 对他说什么？
20课司马光
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那 都
吓 叫
假—— 真 明—— 暗 关—— 开 轻—— 重 有—— 无
里—— 外 前—— 后 黑—— 白 小—— 大 多—— 少
我会读
1、司马光是一个聪明的人。 2、假山里有一口大水缸， 千万别砸坏了它。 3、马路边有一块石头，我 们不能用它来砸小朋友。 4、请大声喊叫救命。
一座 水缸 一口 石头 一块 假山
LOGO
第20课
司马光
我会读
LOGO
司马光
bié
sī
jiǎ
假山
xià
大水缸 吓哭
zá pò
gāng
huāng
jiào
别的
kuài
慌了
jìn
大叫
得救
jiù
一块
使劲
砸破
大水缸 了 假山 哭 得救 破
别的
慌
大叫 使劲
吓 砸
司 慌 劲
假 吓 砸
缸 破 叫
别 块 救
我会填 反义词
园 圆 花（ ）里有一口（ ）形的缸。
由WL™提供 wlp15067087503@
选字填空
LOGO
喝
渴
一只乌鸦口（渴）了，到处找水 （喝）。
由WL™提供 wlp15067087503@
LOGO
由WL™提供 wlp15067087503@
别 到
LOGO
由WL™提供 wlp15067087503@
找 砸 搬
石头 大人 水缸
一座 水缸 一口 石头 一块 假山
由WL™提供 wlp15067087503@
找 砸友
有
我（ 有 ）许多好朋（ 友）。
20、司马光
人教版一年级下册语文20、司马光教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：2课时4、学生课前准备：预习课文、生字。
教材分析：本课讲的是司马光小时候的故事。
他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。
遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。
本文具有很强的教育意义。
朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。
教学目标：1、会认13个生字及与之相应的词语，会写6个生字，会用常字扩词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3、通过读、讲故事，观察图画，了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现，赞赏司马光的沉着机智。
4、从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋，创造性地解决问题。
教学重难点：1、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。
2、认识本课的生字、新词。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、情境导入：1、今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？（板书课题，并从中认识生字“司”）跟新朋友打打招呼，亲切地读出他的名字。
2、光知道名字还不行，我们还是看看司马光的简介吧！/view/44a980c189eb172ded63b78f.html司马光，姓司马，司马是个复姓，名光，北比你们早出生好几百年呢！今天我们要学的这篇课文就是写司马光小时候的故事。
二、初读课文，整体感知1．播放多媒体课件和课文朗读的动画，学生边看、边听、边思考。
/u11/v_MTk0MDQwOTY.html2．提问：课文讲了司马光小时候的什么事?（学生概括故事）3．学生自由读课文。
要求：①读准字音，读通句子。
②画出带有生字的词语，读一读。
③标出课文有几个自然段。
4．师检查读文情况。
①出示词语，多种方式读词语（生领读、指名认读、开火车读等）课件出示词语：孩子吓哭没有假山慌了喊叫举起砸破救人古时候司马光一块石头②出示生字，学生交流识记方法，③分段读课文，集体评议、订正。
2024版三年级上册语文第24课《司马光》
作品在描绘和叙述中留有一定的空白和未定点，为读者提供了广阔的想 象空间。读者可以根据自己的理解和想象，对作品进行再创造和个性化 解读。
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THANKS
感谢观看
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司马光的冷静、机智和勇敢。
场景描绘
运用生动的细节描写，将读者带 入到故事发生的场景中，如庭院 的布局、水缸的破裂声等，增强
了故事的真实感和代入感。
对比手法
通过对比不同人物的行为和表现， 突出了司马光的智慧和勇敢，如 其他小朋友的惊慌失措与司马光
的沉着冷静形成鲜明对比。
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情感渲染技巧
三年级上册语文第24课《司 马光》
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目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象分析 • 主题思想探讨 • 知识拓展与延伸 • 艺术手法鉴赏
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01 课文背景及作者 简介
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司马光生平与成就
司马光（1019年1086年），北宋时 期政治家、文学家、 历史学家。
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人物关系梳理
司马光与小朋友们
司马光是小朋友们中的一员，但 在紧急情况下，他成为了小朋友
们的领袖和救星。
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司马光与老师
司马光的行为不仅救了自己和小朋 友们，也让老师感到欣慰和骄傲， 体现了师生之间的深厚情谊。
小朋友们与老师
小朋友们对老师的信任和依赖，以 及老师在危机时刻对小朋友们的关 心和保护，构成了师生之间紧密的 关系。
强烈的对比手法
通过对比其他孩子的惊慌 失措和司马光的沉着冷静、 机智勇敢，突出了司马光 的英勇和智慧。
一年级下语文同步阅读及答案-20 司马光-人教新课标5280 (1)
【精品】人教新课标版一年级下语文同步阅读第五单元20 司马光鲁班和橹板课内阅读古时候有个孩子，叫司马光。
有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。
花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。
司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。
1.反义词我会找。
无——（）真——（）出——（）放下——（）2.用“有的……有的……”造句。
____________________________________________________________________3.“司马光没有慌”是指他（）。
A.吓哭了。
B.叫着喊着，跑着去找大人。
C.举着石头砸破了缸。
4.别的小朋友的做法好不好？为什么？名师导读：《司马光》告诉我们遇到突发情况，要像司马光一样冷静、学会开动脑筋，急中生智的去救人。
《鲁班和橹板》则告诉我们要留心观察身边的事物，会给我们不一样的启发和帮助。
鲁班和橹板有一天，鲁班坐船回家，看到老艄公用竹篙撑船十分吃力。
等把船撑到对岸，老艄公已经累得满头大汗了。
鲁班上岸后，两眼盯着小船默默地想：有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。
只见它们用脚蹼往身后拨水，身子轻快地向前滑行。
鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮，马上找来一根粗木棍。
他把木棍上半截削成圆形，就像鸭子的腿，把下半截削成扁形，就像鸭子的脚蹼。
老艄公拿去安在船尾，一摇，嗬，不光省力，船也行得快多了。
后来，人们就把这种摇船的工具叫做“橹板”。
鲁班是春秋时代鲁国的建筑工匠，他发明了锯子，创造了攻城的云梯，是很有名的能工巧匠，建筑工匠尊称他为“祖师”，你看就是这样一位伟大的人，在生活中多么会开动脑经啊！1.读一读，连一连。
吃力地看着轻快地滑行出神地想着默默地撑船2.在文中画出鲁班动作的词语。
20司马光2
过渡：本节课我们采用勾画词句，读读演演，细心体会的方法来学习重点段。你觉得课文最精彩的是哪些自然段。
1、别的小朋友都慌了，
⑴、从哪些表现看出他们“都慌了”？
⑵、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？
2、司马光表现怎样？
领读“别的孩子都慌了－－”；“司马光没有慌――”
课时教学设计
第周第课时授课时间：2013年月日
课题
20司马光
课型
新授第二课时ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学目标
1、会认13个生字及与之相应的词语，会写3个生字，会用常字扩词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3、通过读、演、讲故事，观察图画，了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现，赞赏司马光的沉着机智。
教学重点
3你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？
4、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？
进一步思考：如果没有举得起的石头怎么办？如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？如果……你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗？
6、过渡：同学们已经深入理解了课文，你愿意用自己的方式表现课文吗？怎样来表现故事
1、出示生字，（2、引导汇报：
3、学生练写，互评。
1、按要求做练习。
同桌订正。
通过朗读进一步理解课文
鼓励学生用自己喜欢的方士读文汇报
鼓励学生用自己最喜欢的方法识记生字，引导学生自主识字，合作交流.(关注学困生的状态)，提高学生独立识字的能力与合作能力。
培养学生良好的书写习惯，提高书写水平。
练习，使每个学生在原有水平上都有所提高。
二、填空：
别的（ ）（ ）（ ）都慌了，（ ）（ ）哭，（ ）（ ）喊，（ ）（ ）（ ）跑去（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）（ ）没有慌，他搬起一块（ ）（ ）（ ）使劲砸（ ）（ ）（）。