北师大版一年级数学下册跳绳教学设计
一年级下册数学教学设计-跳绳∣北师大版
一年级下册数学教学设计-跳绳
教学目标
1.知道基本跳绳姿势：正确上手，跳绳过程中保持身体平衡等。
2.记住跳绳“左脚在前、右脚在后”跳法及其左右相反的跳法。
3.能够完成跳绳游戏，例如单人跳、双人跳、三人跳等。
教学重点
1.向学生介绍基本跳绳姿势。
2.教学左右相反跳法的形式，让学生熟练掌握。
3.跳绳游戏设计。
教学难点
1.小朋友的体力与协调能力。
教学准备
1.跳绳工具。
2.音乐播放器。
3.活力工具等。
教学流程
第一步基本跳绳姿势的介绍
•教师介绍基本跳绳姿势，如正确握把方法、姿势的基本要领等。
•学生模仿跟随，练习 5-10 分钟左右。
第二步跳绳技巧的讲解
•教师示范左右相反跳法，让学生模仿跟随。
第三步跳绳游戏
1.单人跳
•学生单人跳，跳三次算作一次，计分。
2.双人跳
•学生两人搭档跳跃，跳绳需要配合默契，跳五次算作一次，计分。
3.三人跳
•学生三人搭档跳跃，跳绳需要配合默契，跳七次算作一次，计分。
第四步活动总结
•教师对他们跳绳的情况进行点评，并进行总结。
课堂作业
1.找一个小伙伴，互相检查跳绳姿势，记住左右相反跳绳的方法。
2.完成跳绳练习，可以在家里练习，完成记录。
教学效果的评估
•跳绳技巧的熟练程度
•跳绳游戏的参与度和配合默契
•跳绳姿势的规范化程度
•自我总结的能力
参考资料
•爱运动，爱跳绳。
北师大版一年级下册数学《跳绳》教学设计(2课时)
《跳绳》（01）教学设计4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、情境导入(5分钟) 1.引导学生观察情景图，结合表格，说说获取的信息。
2.根据已知信息，你能提出哪些问题。
3.选择性地提出比多少的问题是本节课要解决的问题，合起来求一共的存入“问题银行”以真实的生活情境激发学生的学习兴趣，培养学生提出问题的能力二、探索新知(20分钟) 1．解决第一个问题：小红比小亮多跳多少下？（1）列出算式。
40-28=师：追问什么用减法，提出学习任务——继续探究两位数减法的计算方法，揭示课题。
（2）估一估：40-28的差大约是多少？生：十几，因为28接近30，40-30=10，30是大估了，所以结果要比10更多。
（3）探索算法，明确算理。
①学生独立探索后小组交流。
②汇报展示，生生评价。
方法一：摆小棒。
生：先拿出4捆小棒表示40，要减去28，可以先拿走2捆，剩下2捆再把其中一捆拆开拿走8，就剩下12根。
所以40-28=12。
方法二：拨（画）计数器。
生：我先在十位上拨出4个珠子表示40，要减去28，应在十位上拨掉2个，还要在个位上拨掉8个，可以个位上没有珠子，只有向十位向1当10，十位减去一个珠子，个在实际教学活动中培养学生的迁移类推能力,并给学生创造机会位拨上10后，再拨走8个就剩下2个珠子，所以40-28=12。
方法三：先分后合法。
我把40分成30和10，10-8=2，30-20=10，10+2=12。
所以40-28=12。
方法四：数线图往回数。
40-20=20，20-8=12。
所以40-28=12。
方法五：列竖式计算。
生：根据以前的竖式计算，个位不够减就向十位借1当10，所以个位得到2，十位上本来有4，借走了1个剩下3个十再减去2个十就是1个十，所以40-28=12。
（竖式计算展示要关注课堂生成的错误资源，比如不够减就减数减被减数、十位上忘记减去借给个位的1等。
）③对比中找联系，优化方法。
师：以上方法中有相同的地方吗？你最喜欢哪种方法，为什么？生：都有破十的过程。
新北师大版一年级下册数学跳绳教案3篇
新北师大版一年级下册数学跳绳教案新北师大版一年级下册数学跳绳教案精选3篇（一）教学目标：1. 让学生掌握数到100的顺序和倒序；2. 培养学生的集中力和注意力；3. 培养学生数学思维与计算能力；4. 培养学生的合作与沟通能力。
教学重点：1. 数到100的顺序和倒序；2. 加法和减法运算；3. 合作与沟通能力。
教学难点：1. 加法和减法运算；2. 合作与沟通能力。
教学准备：1. 教师准备一条跳绳；2. 学生准备好笔和纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用跳绳示范一下，然后叫几个学生也跳一下，引起学生的兴趣。
2. 教师问学生有没有跳过100下的经历，引导学生回忆跳绳的时候数数的规律。
二、讲授（15分钟）1. 教师向学生介绍数到100的顺序和倒序的方法，然后分别让学生练习数到100的顺序和倒序。
2. 教师出示几个加法运算的例题，让学生利用跳绳的方法计算出结果。
3. 教师出示几个减法运算的例题，让学生利用跳绳的方法计算出结果。
三、练习（15分钟）1. 学生分成小组，每个小组一人跳绳，其他小组成员观察并记录结果，然后一起计算，看哪个小组的计算正确率最高。
2. 学生在小组内互相交流，分享自己的计算方法，让其他小组成员理解。
四、总结（5分钟）1. 教师带领学生总结跳绳数数的规律，加法和减法的计算方法。
2. 教师鼓励学生勇敢尝试，激发学生对数学的兴趣和热爱。
五、作业布置（2分钟）1. 让学生回家练习数到100的顺序和倒序；2. 让学生完成课堂练习题。
六、板书设计：数到100的顺序和倒序加法和减法的计算方法七、教学反思：通过跳绳的方式教学数学，能够激发学生学习的兴趣，培养学生的注意力和合作与沟通能力。
这种教学方式对于一年级下册的学生来说，尤其适合。
在教学过程中，要注意引导学生思考和互相交流，让学生主动参与到教学活动中来，从而提高他们的学习效果。
新北师大版一年级下册数学跳绳教案精选3篇（二）教学目标：1. 学会从日历上读取基本的日期信息。
北师大版数学一年级下册《 跳绳》教案
第6课时跳绳【教学内容】教科书第78～80页内容。
【教学目标】1、学会百以内退位减法，并能解决与此相关的实际问题。
2、让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。
3、培养学生估算能力，发展学生的数感。
【教学重难点】重点：退位减法算理。
难点：连续退位。
【教学过程】一、导入：课间，你们常做的一项活动就是跳绳，板书课题。
跳绳也是我们体育课要测查的一项。
说说你的跳绳成绩。
（请3－4名学生说一说）二、出示统计图表：这是三名同学跳绳情况统计表。
1、根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？（1）小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？（2）小东比小红多跳几下？比小亮少跳几下？……2、这些问题你会解答吗？板书：62－48＝咱们先估计一下，小东比小红多跳几下？自由回答，追问：你这样估计有什么根据？3、62－48到底等于多少？你能准确的算出来吗？试着独立计算结果，小组交流后，全班汇报。
（1）62－40＝22 （2）62－50＝12 （3）62－42＝20 （4）68－48=20 22－8＝14 12＋2＝14 20－6＝14 20－6＝14 （5）用竖式计算：板书： 6 2－ 4 8 强调：1 4 各位不够减时从十位借1当十，十位上的6借走1还剩5，用5－4＝1。
4、用竖式解答：70－48 70－62三、老师能跳100下，老师比小红多跳几下？板书：100－48学生试着自己解答，小组讨论，汇报。
（1）98－48＝50 （2）99－48＝51 （3）100－50＝50 （4）100－40＝60 50＋2＝52 51＋1＝52 50＋2＝52 60－8＝52 （5）竖式计算：板书：1 0 0－ 4 8 请学生把计算过程讲一讲。
5 2【巩固练习】1.完成教材第79页“练一练”第2题。
出示情境图，让学生弄懂题意，说说已知条件和所求问题以及解题思路，然后让学生独立完成，最后指名汇报，集体订正。
2.完成教材第80页“练一练”第6题。
北师大版小学数学一年级下册《跳绳》教学设计
北师大版小学数学一年级下册《跳绳》教
学设计
教学内容：北师大一年级数学下册第五单元跳绳（两位数减两位数的退位减法）。
教学目标：
1.探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，初步发
展估算意识。
2.锻炼学生的观察比较、口头表达、交流参与和应变能力。
3.培养学生的自信心、竞争意识及团结合作精神。
教学重点：探索计算方法并掌握算理。
教学难点：理解并掌握算理。
教学过程：
一、激趣导入：
教师问同学们是否喜欢跳绳，引导学生谈论自己的跳绳能力。
学生们七嘴八舌，互相比较，气氛活跃。
二、探索新知：
教师让学生观察三位同学的跳绳数，引导学生进行比较，并让一位同学算出小红比XXX多跳多少下。
学生们用不同的
方法进行计算并进行讨论，教师引导学生总结不同的计算方法。
三、巩固练：
教师板书一个两位数减一个两位数的竖式，让学生分组讨论如何进行计算。
学生们提出不同的方法，教师进行点评和引导。
最终，学生们掌握了退位减法的计算方法。
四、拓展延伸：
教师让学生进行类似的练，提高学生的计算能力和估算意识。
五、课堂总结：
教师对本节课的教学进行总结，并对学生们的表现进行肯定和鼓励。
同时，教师也指出学生们需要进一步巩固和拓展所学知识。
北师大一年级数学下册《跳绳》教学设计
教
学
设
计
教
学
设
计
教
学
设
计
教
学
设
计
一、创设情境导入
师：同学们，你们喜欢跳绳吗？老师也喜欢，跳绳是一个很好的健身运动。跳绳不仅能锻炼身体，还藏着许多的数学问题呢！今天我们就一起来找找跳绳中的数学问题，好吗？
二、提出问题探求新知
课件出示三个小朋友跳绳情况。
1、师：小东、小红和小亮在进行跳绳比赛，这是他们比赛的情况，那么，从表格中你得到了哪些数学信息呢？
7、师：你们想知道老师一分钟能跳多少下绳吗？老师跳了100下，你们能算算老师比小红多跳几下吗？
先估一估，再算一算。师生共同总结方法。
四、巩固练习
1、用竖式பைடு நூலகம்算。
85 - 58= 44 - 27= 80 - 55= 64 - 19=
集体订正。
2、森林医生。
39 + 51 = 80 40 – 16 = 36 100 – 27 = 83
3 9 4 0 1 0 0
+ 5 1 - 1 6 - 2 7
————— —————— ————
8 0 3 6 8 3
老师引导学生找出错误的原因。
3、列式计算。（教材第64页第2题图）
老师先引导学生看懂图意，再列式计算。
4、看谁算得又对又快。
5 3 + 2 1 =6 5 – 1 5 = 3 4 – 2 6 =
3、师：下面谁来把你的想法说给大家听听，请大家仔细听他们说的是否合理，他们小组的方法是不是和你们的一样，如果有不同的，一会再请你们来补充。
（学生汇报，师板书）
生1：40-32=840-30 =10 10-2=8
一年级下册北师大版数学教案-6.5跳绳
一年级下册北师大版数学教案-6.5跳绳一、教学目标1.知道简单的跳绳小技巧，能够进行简单的跳绳活动。
2.学会记录小组跳绳计数，在老师的带领下进行简单的数据统计，并画出跳绳次数的柱状图。
二、教学重点1.能够进行简单的跳绳活动，并按要求跳绳计数。
2.能够记录跳绳次数，在老师的指导下进行简单的数据统计并画出跳绳次数柱状图。
三、教学内容1.复习“两位数横式添数”的内容。
2.学习跳绳技巧，如单脚跳、双脚跳、左右跳等技巧。
3.学习记录跳绳计数，并进行简单的数据统计和柱状图的作图。
四、教学过程1. 活动导入询问学生谁会跳绳，然后请几名学生表演跳绳，让其他学生可以观摩。
2. 活动展开1.学习跳绳技巧。
讲解单脚跳、双脚跳、左右跳等技巧，并让学生进行练习，老师进行指导，纠正错误动作。
2.记录跳绳计数。
将学生分成小组，按照老师的要求进行跳绳，记录每名学生跳绳次数，然后汇总小组内所有成员的跳绳次数，并进行简单的统计。
3.画出柱状图。
小组内进行简单的数据统计，然后在黑板上画出跳绳次数的柱状图。
3. 活动总结回顾本节课所学习的内容，询问学生是否掌握了跳绳技巧，是否能够记录跳绳计数，并画出柱状图。
五、教学反思本节课通过学习跳绳，让学生进一步了解运动的好处，同时也知道了简单的数据统计和图像表示的方法。
教师在教学过程中要注意，对学生的跳绳技巧进行纠正；在学生进行数据统计时，老师也要进行指导，让学生掌握方法和技巧。
在画柱状图时，教师要注意采用简单易懂的方式，让学生能够听懂、看懂、并掌握方法。
跳绳-北师大版一年级数学下册教案
跳绳-北师大版一年级数学下册教案
教学目标
通过本节课的学习，学生应该能够：
1.认识跳绳的基本概念和动作要领。
2.掌握一些简单的跳绳技巧，如单人跳、双人跳等。
3.发现数学与跳绳的联系，认识数学中的时间和空间概念。
4.培养学生的动手能力、协调能力以及团队意识。
教学重点
1.跳绳的基本概念和动作要领。
2.单人跳和双人跳的技巧。
3.数学与跳绳的联系。
教学难点
学生在跳绳的过程中，需要精准的动作配合和相应的节奏感。
教学准备
1.一条标准跳绳。
2.几个跳绳动作的示范视频。
教学过程
第一步：认识跳绳
1.向学生介绍跳绳的基本知识和概念，如“跳绳”的定义、标准跳绳的长度等。
2.示范单人跳绳的动作要领，学生们需要注意动作的步骤、力度和节奏感。
第二步：单人跳绳
1.让学生自由实践，根据自己的能力和节奏感进行单人跳绳。
2.在跳绳的过程中，引导学生注意跳绳的规律和节奏，促进学生对时间的感知。
第三步：双人跳绳
1.示范双人跳绳的基本技巧，如跳绳的配合、节奏等。
2.让学生分组进行练习，通过互相配合，来完成双人跳绳。
第四步：数学与跳绳的联系
1.通过跳绳的过程，引导学生发现数学与跳绳的联系。
2.以时间为例，让学生在跳绳的过程中，对单位时间的感知更加深刻。
教学总结
通过跳绳的实践过程，学生们不仅能够掌握跳绳技巧，还可以发现数学与跳绳的联系，体现数学在日常生活中的应用。
同时，跳绳也可以培养学生的动手能力、协调能力以及团队意识，是一种非常好的体育教育方式。
北师大数学一年级下册跳绳教案文案5篇
北师大数学一年级下册跳绳教案文案5篇在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力.在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感.今天小编在这里整理了一些北师大数学一年级下册跳绳教案文案5篇，我们一起来看看吧!北师大数学一年级下册跳绳教案文案5篇1一、教学内容分析《跳绳》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)一年级上册第34-35页的教学内容。
主要是学习8和9的加减法，同时，结合学生一些日常的活动，将解决问题的思想也渗透在计算的学习中。
教材从学生熟悉的事例出发，创设问题情境，使学生体会到学习加减法计算的需要，从而产生学习加减法计算的动机和兴趣。
二、学生分析在本节课之前，学生已经认识了0-10并掌握了7以内的加减法，已具备了解决一些简单实际问题的能力。
而且这个班的学生大部分上过学前班，数的组成也基本上知道;大部分的学生会看图说算式。
所以这节课的重点是培养学生提出相关的减法问题的能力，组织学生交流加减法算式，体会加减法之间的关系。
三、学习目标1、知识与技能(1)会正确计算8和9的加减法。
(2)能根据提供的信息，列出不同的算式。
2、过程与方法(1)培养学生根据不同的情境提出数学问题的意识和能力。
(2)经历看到一幅图写出四个不同算式的过程，体验和理解加减法之间的'关系。
3、情感态度价值观逐步养成观察、思考、动手操作的良好学习习惯。
四、教学过程活动一：说一说上体育课了，有很多小朋友在一起跳绳。
(课件出示)1、同学们从图中可以发现什么数学信息?说说看。
4个男生和4个女生;1个戴帽子的、7个没戴的;3个穿裙子的、5个穿裤子的。
然后完成有关算式：□+□=□2、请小朋友仔细观察图，你还能说出哪些加减法算式?(同桌合作，边说边写，教师巡视指导)3、师生共同整理小结。
【设计意图：通过让学生看、说、写，使学生在学习知识的同时，经历知识的形成过程，并且有意培养学生的合作意识。
】活动二：画一画(通过动手操作实践，初步培养学生的自主探究的意识。
一年级下册数学《跳绳》教案
一年级下册数学《跳绳》教案北师大版一年级下册数学《跳绳》教案（通用7篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的一年级下册数学《跳绳》教案，欢迎大家分享。
一年级下册数学《跳绳》教案篇1教学内容：跳绳教学目标：1、探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，进一步体会计算法多样化。
2、发展初步的会算意识和解决实际问题的能力。
教学重点：探索两位数减两位数退位减的计算方法。
教学过程：一、情境引入。
通过跳绳的活动，引入。
1、先引导学生看懂主题图中的统计表，然后让学生提出总是也可以让学生进行模拟表演，并记录学生当时跳绳的次数，让学生提出数学问题。
2、学生可能会提出很多总是可以先引导学生先解决类似“小东比小红跳几下”这样的问题3、让学生尝试列出算式。
二、解决问题。
鼓励学生用自己的方法尝试解决问题，并在小组和全班进行交流。
教科书上三种方法是学生在探索的过程中可能出现的方法，不是要求每个学生都要掌握的。
对一些有困难的学生要及时给帮助。
三、试一试。
让学生根据统计表独立列出算式，用自己喜欢的方法计算。
四，想一想。
100——48，先让学生估算，然后放手让学生独立试算。
五、练习反馈。
1、用竖式计算。
请4位学生板演，再集体校对，2、买一个羽毛球拍多少钱？先让学生看懂图意，再列式解答，交流说说自己是怎样想的？3、第3题中（）+40的答案不唯一。
可先让学生进行猜测，如果是其它数，它就无家可归了。
一年级下册数学《跳绳》教案篇2教学目的：1．能根据提供的信息，列出不同的算式。
2．会正确计算 8和9的加减法。
养成教育训练点：逐步养成观察、思考、动手操作的良好习惯。
教学重难点：重点：会正确计算8和9的加减法。
难点：逐步养成观察、思考的学习习惯。
教学过程：一、情境导入师：同学们，你们喜欢跳绳吗?知道跳绳有什么好处吗?老师也喜欢跳绳，跳绳是一项锻炼身体的运动，也是小朋友们课间活动的娱乐方式之一。
北师大版一年级数学跳绳教案(大全16篇)
北师大版一年级数学跳绳教案(大全16篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版一年数学下册《跳绳》教学设计
北师大版一年数学下册《跳绳》教学设计一. 教材分析《跳绳》这一课是北师大版一年级数学下册的教学内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、探究、交流等数学活动，感受生活中的数学，体会数学与生活的密切联系。
教材以跳绳为载体，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握10以内数的加减法的计算法则，以及运用数学语言表达解题过程的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数、识数的基础，对生活中的事物也有了一定的认识。
但学生的数学思维能力和解决问题的能力还处于发展阶段，需要通过具体的事物和实际操作来帮助他们理解和掌握数学知识。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、探究、交流等活动，理解10以内数的加减法的计算法则。
2.培养学生运用数学语言表达解题过程的能力。
3.让学生感受生活中的数学，体会数学与生活的密切联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握10以内数的加减法的计算法则。
2.教学难点：让学生能够灵活运用10以内数的加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，通过设置问题情境，引导学生观察、思考、探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.跳绳图片、实物等教学资源。
2.练习题、作业纸等教学资料。
3.黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物引入跳绳这一主题，激发学生的学习兴趣。
引导学生观察图片或实物，发现其中的数学信息，提出相关问题。
例如：“有几人跳绳？有几人没有跳绳？”等。
2.呈现（10分钟）展示跳绳的实际情况，让学生观察和思考。
可以设置一些问题，引导学生运用已有的数学知识解决问题。
例如：“如果有5个小朋友在跳绳，又有3个小朋友加入了，现在一共有多少人跳绳？”等。
3.操练（10分钟）让学生通过实际操作，解决一些与跳绳相关的数学问题。
可以让学生分组进行讨论，每组选择一个问题进行解答。
例如：“如果有7个小朋友在跳绳，离开了3个，还剩下多少人跳绳？”等。
一年级数学北师大版下册教案第6单元《跳绳》
北师大版一年级数学下册第六单元加与减（三）《跳绳》教学设计课题图书馆单元第六单元学科数学年级一下学习目标1．根据教材创设的情景，通过拨计数器探索并掌握掌握两位数减两位数（退位）的计算方法，竖式的书写格式，正确熟练地进行计算。
2．在探究计算方法的过程中，利用知识的迁移规律培养学生分析、比较的能力，发展解决问题的能力。
3．通过创设具体的情境，感受数学与生活的联系，获得成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。
重点掌握两位数减两位数（退位）的计算方法。
难点理解“借一当十”并会计算退位减法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1．找出得数最大的星星。
2．用竖式计算。
提问：怎样竖式计算两位数减一位数（退位）？反馈：用竖式计算两位数减一位数（退位），相同数位对齐，从个位开始算起。
个位不够减时，可从十位借1当十和个位上的数合起来后再减。
二、导入新课师：有一种体育运动，一直备受人们的追捧，学生独自完成，然后集体订正。
学生自由说说。
通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。
那是什么呢？猜一猜。
课件出示：双手摇啊摇，双脚跳啊跳，摇出一身汗，还在原地跳。
（打一儿童玩具）师：跳绳是一项非常有意义的运动。
你瞧，小红、小亮、小东已经正在练习跳绳呢!课件出示：板书课题：跳绳学生独自猜一猜：是跳绳。
通过猜谜语，活跃课堂氛围，调动学生的热情，激发学生探究的积极性。
讲授新课一、获取信息，提出问题课件出示：师：表中记录了三人的跳绳情况，读一读，说说你知道了什么？师：根据获取的数学信息，你能提出一个用减法解决的问题吗？反馈：小红比小亮多跳多少下？小亮比小东少跳多少下？小红比小东多跳多少下？……二、探究计算方法师：要解决小红比小亮多跳多少下这个问题，需要知道什么？学生自由说说。
学生独自思考，然后自由说说。
引导学生从情境图中发现数学信息、提出数学问题，引发学生的思考，调动学生学习的积极性。
反馈：需要知道小红跳了40下，小亮跳了28下。
一年级下册数学教学设计-第六单元跳绳-北师大版
一年级下册数学教学设计-第六单元跳绳-北师大版一、教学目标1.能够正确说出跳绳的规则和技巧。
2.能够通过跳绳锻炼身体，提高身体素质。
3.能够理解跳绳中涉及的基本数学概念。
二、教学内容1.跳绳的规则和技巧。
2.跳绳计数。
3.数学游戏：跳绳中的数学问题。
三、教学重点1.跳绳计数的理解和实践。
2.跳绳中的数学问题的解决。
四、教学难点1.跳绳中的数学问题的解决。
2.跳绳计数中的理解和实践。
五、教学方法1.教师讲解法。
2.学生自主探究法。
3.合作学习法。
第一步：引入教师向学生简单介绍本节课的教学内容，并谈谈跳绳的好处，激发学生学习的兴趣。
第二步：讲解跳绳的规则和技巧教师向学生详细讲解跳绳的规则和技巧，提醒学生注意安全，预防跌倒受伤。
第三步：跳绳计数1.教师向学生演示如何在跳绳过程中做计数。
2.学生自己练习跳绳计数，教师辅导纠正。
第四步：数学游戏：跳绳中的数学问题1.教师提供一些跳绳中涉及到的数学问题。
2.学生利用跳绳计数的方法和数学知识来解决问题。
3.学生可以用计算器辅助计算，但要注意自己的计算过程和方法是否正确。
第五步：小结1.教师带领学生总结本节课的要点。
2.学生自己复习整理笔记。
七、教学评估1.学生能否正确说出跳绳的规则和技巧。
2.学生能否在跳绳过程中正确做计数。
3.学生能否利用跳绳计数的方法和数学知识来解决跳绳中的数学问题。
这节课教学内容比较生动有趣，学生的学习兴趣很高。
在教学中，教师注重学生的自主探究和合作学习，充分调动了学生的积极性和主动性，促进了课堂互动和学习效果。
但是在教学中要注意学生的安全，避免意外事故的发生。
跳绳-北师大版一年级数学下册教案
跳绳-北师大版一年级数学下册教案教学目标1.能正确地掌握跳绳的动作方法。
2.能够理解和运用相应的数学概念，如数的大小、数的加减法等。
3.能够在跳绳中培养自信和团队合作精神。
教学重点1.跳绳的基本技能和方法。
2.数学概念的运用。
教学难点1.数学概念的运用。
2.多项式跳绳的技巧。
教学准备1.备好足够数量的跳绳。
2.准备好纪律箴言、留言板等教具。
3.准备好小礼品等激励措施。
教学过程一、引入1.引入学生跳绳的目的和好处，如强身健体、培养团队精神等。
2.带领学生唱跳绳歌，以培养兴趣和激发学习欲望。
二、讲解跳绳基础动作1.让学生站直，拿起一根跳绳，练习基础动作：单人绕、双人绕、交叉绕等。
2.讲解跳绳的注意事项，如跳绳前要热身、注意安全等。
3.利用小组互相练习，点拨学生跳绳技巧。
三、运用数学概念1.以跳绳为载体，引入数学概念如数的大小、数的加减法等。
2.带领学生通过跳绳游戏等形式运用数学概念。
3.指导学生对跳绳过程中出现的数进行观察和记忆。
四、跳绳小组合作1.小组内分配任务，决定跳绳任务时长和次数。
2.学生从各自的位置起跳，每过一定次数进行小组内指定动作，如旋转、换跳凳等。
3.学生掌握跳绳技巧的同时，培养团队合作精神。
五、总结1.引导学生自学习过程中的优点和缺点。
2.通过留言板、纪律箴言等形式加强学生的自律性和团队合作精神。
3.发放小礼品等激励措施，激发学生的学习兴趣和动力。
教学评估1.观察学生在跳绳过程中的动作是否正确。
2.考察学生对于数学概念的掌握情况和运用能力。
3.观察学生在小组合作中的表现和态度。
参考资料1.《北师大版一年级下册数学教材》2.《小学生跳绳基础教程》3.《Docer大学教案模板》结语跳绳作为一项优秀的体育锻炼方式，不仅能够培养学生的体质，还能够提高学生的学习兴趣和团队合作精神。
通过本次教学，相信学生们会掌握基本的跳绳技巧，并且具备良好的运用数学概念的能力。
新北师大版数学一年级下册《跳绳》教学设计
新北师大版数学一年级下册《跳绳》教学设计一. 教材分析《跳绳》是新北师大版数学一年级下册的一章内容，主要介绍了20以内的进位加法和退位减法。
本章节通过生动有趣的故事和富有挑战性的活动，让学生在实践中理解和掌握加减法的计算方法。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，便于学生理解和应用。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识，但部分学生可能对加减法的概念和计算方法还不够理解。
在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解20以内的进位加法和退位减法的计算方法，并能熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流和思考，培养解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握20以内的进位加法和退位减法的计算方法。
2.教学难点：学生能够理解和运用加减法的计算规律，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事和实际生活中的例子，引发学生的学习兴趣，帮助学生理解和应用知识。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习积极性，提高学生的参与度。
3.分组合作学习：学生进行小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的故事、图片、数学游戏等教学素材。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
3.学习用品：准备练习本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个关于跳绳的故事，引入本节课的主题。
故事中的人物在跳绳过程中遇到了一些加减法问题，引发学生的思考。
2.呈现（10分钟）教师展示一些实际的跳绳场景，如孩子们跳绳时的照片或者视频，让学生观察并数一数跳绳的人数。
通过实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
北师大版一年级数学下册《跳绳》教案
《跳绳》教学设计教学目标：1、探索并掌握两位数减两位数的退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2、在解决问题的过程中体会学习的乐趣。
教学重点：帮助学生理解并掌握用竖式计算的方法。
教学难点：进一步体会计算方法的多样化。
课前准备：多媒体课件、计数器。
教学过程：活动一：创设情境，引入新课。
师：同学们，你们喜欢跳绳吗？你能说说你的跳绳成绩吗？同学们都很棒！这节课我们就来学习《跳绳》。
板书课题:跳绳请同学们齐读一遍活动二：利用跳绳情境，讨论计算方法1、出示主题图，提出数学问题。
（1）、跳绳是一项很好的体育活动。
今天，小红、小亮和小东利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛。
老师把比赛的结果制成了一张统计表，请大家看看（出示课件）说说你从统计表中得到了哪些数学信息？（2）、根据这张统计表你能提出哪些数学问题？A :小东和小红一共跳了多少下？三人一共跳了多少下？B:小红比小亮多跳了几下？…………我们首先来解决“小红比小亮多跳了几下？”这道题你们会列算式吗？生：40-28=？（下）2、探索算法，合作交流。
（1）、学生独立思考算法，试算40-28=12（下）你是怎么算出来的呢？（2）、将全班分4人小组交流算法，组长统计计算法，在全班评选出算法最多的小组。
师：请同学们小组合作，前后桌4人一组交流算法，看看那一组得出的算法多。
师：刚才同学们交流的很不错，哪一小组先说说你的计算方法？（3）、找同学用计数器的方法来操作40-28的计算过程。
（4）、全班学生交流算法。
师：好多同学都能口算出计算结果，你能列竖式计算吗？列竖式计算时我们要注意什么？生：相同数位对齐，从个位减起。
师：个位上0减8不够减怎么办？生：个位上0减8不够减要从十位退1当十，10减8得2，十位上4减1得3,3减2得1，所以40减28等于12。
3、试一试。
（1）、小亮比小东少跳多少下？32-28=？（下）师：这种竖式是通过“借十法”来计算的，既方便又快。
请同学们在用这种方法算一算小亮比小东少跳多少下？（出示课件）看图列算式，说说你的计算过程。
一年级下册北师大版数学教案-6.5跳绳
一年级下册北师大版数学教案-6.5跳绳一、教学目标1.知识与技能：掌握跳绳的基本动作，培养学生的协调能力和节奏感。
2.过程与方法：通过观察、模仿和实践等方式，让学生逐步掌握跳绳的技巧。
3.情感态度价值观：培养学生积极向上的精神风貌，培养团队合作意识。
二、教学内容6.5跳绳三、教学重点1.掌握基本的跳绳动作。
2.学会与他人合作进行跳绳。
四、教学难点学会跳绳时的节奏感和协调能力。
五、教学准备1.跳绳器具。
2.教材相关内容。
六、教学过程1. 导入新知（1）教师与学生互动，询问学生对跳绳的了解和经验。
引导学生回忆跳绳的基本动作。
（2）教师简要介绍本节课要学习的内容和目标。
2. 学习和练习跳绳技巧（1）教师示范跳绳的基本动作，包括单人跳、双人跳、交叉跳等。
（2）学生按照教师的示范，分组进行练习。
教师引导学生注意动作的节奏和协调。
（3）学生自由练习，教师巡视指导。
3. 学生合作跳绳活动（1）组织学生进行双人跳绳活动，两人一组，一人跳绳，一人拍手数数。
练习中，学生需要相互配合，保持节奏。
（2）教师观察学生的合作情况，及时给予指导和帮助。
4. 总结与反思（1）教师对学生的跳绳表现进行肯定和评价。
（2）教师带领学生回顾本节课所学的跳绳动作，并与之前所学的内容进行对比。
（3）鼓励学生继续练习，提高跳绳技巧。
七、教学延伸1.鼓励学生在课余时间继续练习跳绳，并与家人或朋友进行跳绳比赛。
2.引导学生开展跳绳比赛活动，增强团队合作和竞争意识。
八、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了一些基本的跳绳动作，同时培养了协调能力和合作意识。
九、布置作业要求学生练习并改进跳绳技巧，准备下节课的比赛活动。
十、教学反思本节课通过丰富的教学内容和形式，激发了学生的学习兴趣。
在跳绳练习环节中，学生积极参与，逐渐掌握了基本的跳绳技巧。
在合作跳绳活动中，学生之间的配合越来越顺畅，体现了团队合作的重要性。
在今后的教学中，可以进一步丰富跳绳的教学内容，提高学生的兴趣和参与度。
一年级下册数学教案-跳绳∣北师大版
一年级下册数学教案跳绳∣北师大版教案：一年级下册数学教案跳绳∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版一年级下册数学教材，第三章《有趣的图形》，第五节《跳绳》。
本节课主要让学生通过观察、操作、比较和分类，认识和理解长方形、正方形、三角形和圆形的特点，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、比较和分类，认识和理解长方形、正方形、三角形和圆形的特点。
2. 培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习意识和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生通过观察、操作、比较和分类，认识和理解长方形、正方形、三角形和圆形的特点。
难点：培养学生空间观念和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、跳绳、图形卡片学具：跳绳、图形卡片、铅笔、练习本五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生进行跳绳活动，让学生观察跳绳的形状，引导学生发现跳绳是由直线和曲线组成的。
然后提问：“跳绳是由哪些图形组成的？”让学生思考和讨论。
2. 基本概念讲解（10分钟）教师通过多媒体课件，展示长方形、正方形、三角形和圆形，让学生观察和描述它们的特点。
然后讲解这些图形的定义和性质，引导学生理解它们的特点。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题：有一根跳绳，长度为12分米，剪成4段，每段长度相等。
请问每段跳绳的长度是多少？教师引导学生思考和讨论，然后讲解解题思路和步骤，让学生理解解题方法。
4. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成。
题目包括：判断题、选择题和填空题，让学生巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：长方形：四条边，对边相等，四个角，角角相等正方形：四条边，四条边相等，四个角，角角相等三角形：三条边，角角相等圆形：一条曲线，曲线封闭，无限点，点到点距离相等七、作业设计1. 请用彩笔描绘画出自己喜欢的图形。
答案：学生根据自己的喜好，用彩笔描绘画出自己喜欢的图形。
一年级数学下册教案-5 跳 绳-北师大版
一年级数学下册教案5跳绳北师大版教案：一年级数学下册教案5 跳绳北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级数学下册第5课《跳绳》。
本节课主要让学生通过观察和操作，理解加减法的概念，并能运用加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解加减法的概念，掌握加减法的运算方法。
2. 培养学生运用数学解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握加减法的运算方法，并能运用加减法解决实际问题。
难点：让学生理解加减法的概念，并能灵活运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：跳绳、小动物图片、计分板学具：学生自带跳绳、小动物图片、计分板五、教学过程1. 情境引入（5分钟）教师带领学生进行跳绳活动，让学生感受跳绳的乐趣。
然后向学生介绍一只小兔子，告诉学生小兔子跳了两次，每次跳了3下，让学生计算小兔子一共跳了多少下。
2. 自主探究（10分钟）教师发放小动物图片和计分板，让学生小组合作，模拟小动物跳绳的情景，并用计分板记录每组小动物跳绳的总次数。
然后让学生汇报各自小组的结果，并解释计算方法。
3. 课堂讲解（10分钟）教师讲解加减法的概念和运算方法，让学生通过观察和操作，理解加减法的含义。
4. 练习巩固（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成，然后集体讲解答案。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：加法：3 + 3 = 6减法：6 3 = 3七、作业设计1. 请学生用自己的跳绳进行实际操作，计算自己跳了多少下。
答案：学生根据自己的实际情况进行计算。
2. 请学生用纸和笔画出自己喜欢的小动物，并计算这只小动物跳了多少下。
答案：学生根据自己的实际情况进行计算。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过跳绳的活动，让学生掌握了加减法的概念和运算方法，并能运用加减法解决实际问题。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在课堂讲解和练习巩固环节，部分学生对加减法的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强针对性讲解和练习。
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北师大版一年级数学下册跳绳教学设计
[伴你教数学]跳绳
〖教学目标〗
1．探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化，
初步发展估算意识。
2．锻炼学生的观察比较、口头表达、交流参与和应变能力。
3．培养学生的自信心、竞争意识及团结合作精神。
〖教材分析〗
本节课是让学生初步掌握两位数减两位数退位减的计算方法，教材着眼于“跳绳”这
个游戏来教学新知识，既方便又实用，既适合城区学生又适合农村学生，特别适合像我校
这样由农村小学转化而来半城半乡的学生。
教材根据儿童的认知特点，抓住所有儿童的天性――“好玩”来设计。
取材于学生所熟悉喜爱的活动，让
学生感到亲切、生动有趣。
让学生自己收集数据、自己比较，体现解决问题的策略多
样化。
〖学校及学生状况分析〗
本校属区级学校，各项硬件设施都通过市区教育局的验收并达标。
1999年就实现多媒体电化教学，从2001年起进行课改实验。
本校虽属城区，但确切地说是“城乡结合部”，即“村小”的转化。
我任教的实验班共36名学生，大多数学生来自“个体户”及“菜农”家庭，他们除了“好玩、好胜”的天性外，个个爱说、敢想、乐问，接受能力强。
〖课
堂实录〗
(一)激趣导入
师：同学们，你们喜欢跳绳吗？（喜欢。
）那么我们这节课就到室外去举行一次跳绳
比赛好吗？
（学生欢呼雀跃。
）
师：到室外去之前，你们先估计一下自己一次能跳多少下？比谁跳得多，比谁跳得少？
生1：我平时一次能跳70多下，没人超过我。
生2：我肯定比小红多。
小红：那不一定，我肯定比你跳得多。
（学生七嘴八舌……大多数都认为自己比别人跳得多。
教室里的气氛一下子活跃起来了，学生跃跃欲试，想显示一下自己比别人强。
）
师：好，既然大家都不服气，那么请每位同学数清自己
一次跳的下数，再好好比一比，到底比谁多，比谁少，多多少，少多少，好吗？
(二)探索新知
师：刚才同学们都显示了自己跳绳的本领，都很棒，下面请同学们报数说出“多多少”或“少多少”。
生1：我跳了45下，小明跳了40下,我比他多5下。
生2：我跳了50下，小华跳了54下，我比她少4下。
教师边听边有选择地板书几名学生的跳绳数。
小东
小红
小亮
62
48
70
师：请一位同学说说小东比小红多跳多少下？
生：小东比小红多……？（吱吱唔唔，摸着头说不出来，很多学生都在说多……互相议论
后有学生站起来。
）生1：小东比小红多14下。
师：你算得真快，能说说算法吗？
生1：我用62-40=22，22-8=14。
（教师鼓掌，学生跟着鼓掌。
）
生2：我也算出来了，是14下。
师：你能说说算法吗？
生2：我是在48的基础上数的，数一下打一点共14点，即14下。
师：这也是一种方法。
生3：这种方法太呆板，假如遇到几百几千的数，既费时又易出错。
师：你有更简单的方法吗？
生3：(不好意思地笑一笑)还没有。
生4：我也是数出来的，但不是一个一个地数。
48数2下成为50，62-50=12，
12+2=14。
师：这种数法不错，运用了“凑十法”。
(教师边表扬边板书。
)
生5：跟前面一样列竖式计算。
师：好，列列看。
板书：
6 2
- 4 8
_________
怎样减？请同学们分组讨论一下。
（同学自动分成组进行热烈的争论。
）
生6：2减去8不够减，向十位借一，个位就变成12，十位变成5，12-8=4，50-
40=10，10+4=14。
板书：
?
6 2
- 4 8
________
1 4
师：说得不错，这种竖式通过“借十法”来算既方便又快，请同学们再用这种方法算一算“小亮比小东多跳多少下”，“小红比小亮少跳多少下”。
（学生自由练习开始找这个、找那个比多比少，叽叽喳喳好不热闹。
）
(三)巩固练习
卖商品
1．师：利用今天学习的知识可以解决很多生活中的问题。
今天小白兔想请大家帮个忙，小兔妈妈出远门了，小白兔照看商店，几位客人来买东西（电脑演
示收的钱数及商品价格，轮换出示任一种商品)，应找多少
钱？
2．学生计算抢答。
（把所学的知识向实际生活延伸，体现学以致用的思想。
）
(四)总结延伸
师：这节课你学会了什么？自己认为自己表现得怎么样？不服气的，下课再比一比。
（让学生有“课虽止，趣尤浓”之感。
）
〖教学反思〗
本课在教学组织上充分利用学生爱动好玩的天性，抓住其心理特征，激发兴趣，调动
积极性，树立自信心。
为了让学生在玩中学知识，巧妙地布置数跳绳的次数及谁多谁少，
自然地引入本课内容。
这样学生兴趣高，下面的教学自然就容易多了。
怎样使学生想算理、找方法，充分发挥其潜能呢？出于这样的考虑，我进行新的教学
实验，充分利用学生的天
性――好动好玩的特性，让他们根据自己收集的实际数据，在“玩”中来比多比少，
然后教师收集与教学有关的数据，请他们帮忙算，以显示其聪明才智，挖掘潜力，充分利
用学生的“玩”来达到教学目的，起到较好的教学效果。
学生在
这种轻松自在的“玩”中互相探讨，相互启发，得出算理，掌握多种计算技巧。
这样，既培养学生的团结合作精神，又培养他们的竞争意识，使他们的潜能被唤醒，内在的个性
得到展示，发展了推理能力、想像能力。
在整个教学过程中，学生的智慧得到充分的展现，教室里有一种热烈的交流氛围，而
这一切都与“比”有关。
在“比”的过程中，面对生２的“笨方法”，教师不武断否决，而是让其他同学在比较的基础上让他明白简便方法。
正是这样，学生讨论的气氛高涨，个
个都抢着说，急着找方法。
整个过程教师不作过多干预，也不让学生坐在凳子上沉思默
想，而是他们自己“玩”、自己“比”，试想在这种“玩”中谁能说他们没有“思考”呢？同时还尽可能让学生发表自己不同的意见，把时间真正地还给学生。
从侧面还可以看出，学生的数学知识是通过自己主动建构起来的，而这一点恰恰是教师在引导学生“玩”
的基础上建立的，改变了以往的“教室安静、学生坐好、教师讲好”的教学模式，在这里
学生是主体，他们自由地“比”“争”。
在这种热烈的氛围中，锻炼学生的口头表达能力，为今后自编应用题或应用题补条件填问题的教学埋下很好的伏笔。
因此，在“玩”中学数学，既能培养学生的个性，又能发展其思维，也充分体现
学生自主探究合作的精神。
我认为这是每个教育工作者孜孜以求的教学方式。
〖案例点评〗
在以往数学教材中，有许多数学问题脱离生活，学生毫无成功感和兴趣可言，为此，教师以学生喜爱的“跳绳”游戏为出发点，精心设计“玩”并执教本课。
主要有以下几点体会。
1．激发学生的兴趣是成功的根源
组织教学时，教师利用学生“比一比”“比谁多”“比谁少”这种“好胜”的心态，让学生以饱满的热情投入到下面的教学活动中去；结束教学时让学生再利用所学知识一比胜负，让这种竞争状态保留到课后。
但在组织教学时，教师让学生到室外“比”却未规定在相同时间内比多比少，因此耗时有可能过长，因此课前备绳、定时、分组很关键。
2．教师把握的“度”较好，学生主体地位较突出比如学生收集的数据――跳的次数绝不可能一样，教师抓住这个差异先让他们自己比，然后在他们“比多”“比少”时抓住与教学有关的数据“62”“48”“70”让学生自己探讨算理。
教学中，鼓励多种算法，然后讨论简便算法，对生2的“笨方法”不武断否决，而是把这个问题让学生比较。
学生的智慧得到充分展现，充分发挥教师的“导”作用，
体现学生的“主体地位”。
教学不足之处：教师最后没有让学生讨论哪种计算方法好，哪一种最简便，哪一种最适合自己；对生2的方法不武断否决是对的，但最后没有指出它确实是一种较费时的计算方法，应予以否定。
总之，整节课寓数学于“玩”中，激发学生的学习兴趣，让学生乐学、抢学，较好地建立了探索式学习方式，使学生的个性得到充分的张扬。