数数有几个
一年级上册数与代数的知识点汇总
一年级上册数与代数的知识点汇总一读数.写数.1.读20以内的数(1)正数：从小到大的顺序0.1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20。
倒数：从大到小的顺序20.19.18.17.16.15.14.13.12.11.10.9.8.7.6.5.4.3.2.1.2个2个的数:0.2.4.6.8.10.12.14.16.18.20(正数倒数中间数)5个5个的数0.5.10.15（正数（2）看图写数：小棒图实物图( ) ( ) ( )2.两位数(1)生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况；实际上10个“一”就是 1个“十”例：15里面有（）个十和5个（一）：15里面有（）个一20里面有（）个十； 20里面有（）个一（2）数位：计数器上；从右边起第一位是什么位？（）位。
第2位是什么位？（）位。
个位上1颗珠子表示什么？表示（）个（）。
十位上的一颗珠子表示什么？表示（）个（）。
(3)读数.写数例：读作：十四；写作14 。
个位上是4；表示4个一十位上是1；表示1个10二、比较大小和第几1.给数字娃娃排队：5.6.10.3.0.20.17按从大到小的顺序排队（）按从小到大的顺序排队( )2.数序；相邻数1、14的前面一个数是（）；14的后面一个数是（）；比14大比20小的数是（）；14后面的2个数是（）；14后面的第2个数是（）；与14相邻的两个数是（）和（）3.任意取20以内的两个数；能够用谁大或谁比谁小说一句话；如：16比15大；写出来就是16〉159比13小；写出来就是9〈13（）4“比”字的用法看“比”字的后面是谁；比几大就要在几的基础上加1；比几小就要在几的基础上减1 例：比5小2的数是（）；比4多3的数是（）5 几和第几（复习此类知识时；分清左右；同时确定方向；知道几个和第几个的区别）①一共有（）个图形②从左数；第4个图形是（）③从右数；第4个图形是（）④把左边三个圈起来⑤把右边第3个圈起来6.相邻数① 3的前面是（）；3的后面是（）；3再添上1就是（）；4再去掉1就是（）；与3相邻的数是（）和（）② 20的前面是（）；20的后面是（）；与20相邻的数是（）和（）三比一比比多少：运用――对应原则例：ΔΔΔΔΔ（）〇〇〇〇（）在多的后面打√；在少的后面打ⅩΔ比〇多（）。
小班优秀科学教案《数数有几个》
小班优秀科学教案《数数有几个》一、教学目标1.帮助幼儿掌握小于等于5的数字，并能够说出数字的名称。
2.帮助幼儿理解什么是数目，并能够应用数目进行排序和比较。
3.提高幼儿的注意力和观察能力。
二、教学内容1.小于等于5的数字名称和特征2.数数有几个并进行排序与比较三、教学步骤1. 导入：引出教学主题（5分钟）教师用小拳头和大拳头模仿数字1和数字5，鼓励幼儿大声数数，引出今天的教学主题：“我们今天要做一些数数游戏，看看有几个东西。
”2. 学习：认识和记忆数字1-5的名称和特征（10分钟）1.教师介绍数字1-5的名称和特征，让幼儿跟读和模仿。
2.教师使用手指进行指引，模仿和数数，3.教师利用数字卡片或磁性数字板进行示范，一边数数一边给出相应数字的名称。
3. 实践：数数有几个并进行排序与比较（30分钟）1.教师将小玩具、颜色糖果等教具放入小袋子中，并让幼儿抽出其中几个，数数有几个。
2.教师将抽取出的等量教具分别放在桌面上，让幼儿进行数数、比较和排序。
3.教师让幼儿尝试将大于5和小于1的数量进行比较和排序。
4. 总结：复习所学知识（5分钟）教师引导幼儿回顾所学知识，让幼儿数数、比较和排序。
四、教学要点1.让幼儿掌握小于等于5的数字名称和特征。
2.让幼儿能够应用数目进行排序和比较。
3.把握教学重点，让幼儿在互动中获得认知。
五、课后延伸1.让幼儿通过制作数字卡片或数字拼图，巩固熟练掌握数字1-5的名称和特征。
2.给幼儿提供寻找和数数的机会，例如在教室和家里寻找有几个窗户、有几张椅子等等。
让幼儿在日常生活中感知数字的存在和应用。
3.制作量尺、简单天平等教具，让幼儿感知不同数量之间的大小比较。
小班数学活动《数数有多少》教案【最新8篇】
小班数学活动《数数有多少》教案【最新8篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2个2个数5个5个数教案
2个2个数5个5个数教案在教学中，我们经常会遇到让学生进行加减法口算的内容。
对于2个2个数、5个5个数的加法口算，我们可以通过以下两个教案进行教学。
教案一：2个2个数的口算一、教学目标1. 学生能够掌握2个2个数的加法口算方法。
2. 学生能够灵活运用这种口算方法，解决相应的计算问题。
二、教学重点加法口算方法的掌握和灵活运用。
三、教学难点学生如何在实际生活中运用这种口算方法进行计算。
四、教学过程1. 热身首先，老师可以通过一些数学游戏来提高学生的兴趣，比如差几个、数牌子等游戏。
2. 引入学生已经学习了1个1个数和4个4个数的加法口算方法，那么今天我们来学习一下2个2个数的口算方法。
3. 教学老师可以通过具体的例子来让学生理解2个2个数口算的方法。
例如：2+2=44+2=66+2=88+2=1010+2=1212+2=14然后，老师可以通过一些实际的例子，让学生灵活运用这种口算方法，例如：如果你手里有2个苹果，你又拿了2个，那么你现在手里有几个苹果？如果你上午买了2本书，下午又买了2本，那么你一共买了几本书？4. 训练老师可以准备一些练习题，让学生在课堂上和课后进行练习。
五、教学总结通过学习，学生能够掌握2个2个数的加法口算方法，灵活运用这种方法进行计算。
教案二：5个5个数的口算一、教学目标1. 学生能够掌握5个5个数的加法口算方法。
2. 学生能够灵活运用这种口算方法，解决相应的计算问题。
二、教学重点加法口算方法的掌握和灵活运用。
三、教学难点学生如何在实际生活中运用这种口算方法进行计算。
四、教学过程1. 热身首先，老师可以通过一些数学游戏来提高学生的兴趣，比如数砖头、掷筛子等游戏。
2. 引入学生已经学习了1个1个数、2个2个数和5个5个数的加法口算方法，那么今天我们来学习一下5个5个数的口算方法。
3. 教学老师可以通过具体的例子来让学生理解5个5个数口算的方法。
例如：5+5=1010+5=1515+5=2020+5=2525+5=30然后，老师可以通过一些实际的例子，让学生灵活运用这种口算方法，例如：如果班里有5个男生，又来了5个男生，那么班里现在一共有几个男生？今天早上有5个云朵，又飘来了5朵云，那么现在天上有几朵云？4. 训练老师可以准备一些练习题，让学生在课堂上和课后进行练习。
幼儿园小班科学《数数有几个》教案
幼儿园小班科学《数数有几个》教案一、教学目标1.能够掌握数字1、2、3的数值概念。
2.能够正确使用同等数目的实物进行比较与数数。
3.能够简单运用数字概念进行实际生活中的计数活动。
二、教学准备1.数字卡片和相应的实物，如玩具、水果等。
2.数字棋盘或数字桌游。
3.教学录像或图册，用以辅助教学。
三、教学活动1. 课堂导入•通过展示数个不同的实物，引导幼儿对不同的数量进行观察和比较。
•提出问题：“我们今天要学习的是什么？”引导幼儿思考。
2. 数数游戏•分发数字卡片，让幼儿通过观察实物数数并与卡片上的数字相匹配。
•进行简单的数数游戏，让幼儿用手指点数或者拿相应数量的实物摆放在桌上。
3. 数字认知•利用数字棋盘或数字桌游，让幼儿根据指令前进相应的格子数，加深对数字1、2、3的认知。
•组织实物分类游戏，让幼儿将实物按照数量分类放置。
4. 数数故事•通过教学录像或图册讲述相关的数数故事，引发幼儿对数学的兴趣。
•联系实际生活中的计数场景，如数水果、数玩具等，让幼儿进行实际操作。
5. 活动总结•整理活动内容，让幼儿对今天的学习进行回顾，并与家长分享。
•鼓励幼儿积极参与数数的活动，在生活中多加练习，巩固所学内容。
四、教学评估1.教师观察幼儿在数数游戏和实物分类中的表现，记录其对数字1、2、3的掌握情况。
2.每个幼儿在课后完成一份简单的数数练习，检查其对课堂内容的掌握情况。
3.与家长沟通反馈，了解幼儿在家中的学习情况，及时调整教学策略。
五、延伸拓展1.可以引导幼儿在生活中主动参与数数活动，如数家里有几个窗户、几个椅子等。
2.可以通过数数游戏的方式进行小组竞赛，加强幼儿的合作意识和团队精神。
3.可以利用多媒体资源，引入更多有趣的数数故事和游戏，激发幼儿学习兴趣。
以上就是本堂小班科学课《数数有几个》的教案，希望能够帮助到老师们更好地教学。
把握幼儿的认知特点，通过生动有趣的教学方式，引导幼儿掌握数数的基本概念，培养他们对数学的兴趣和自信心。
一年级上数学口诀
一年级上数学口诀一、读数、写数。
1.读20以内的数。
顺数：从小到大的顺序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20倒数：从大到小的顺序20 19 18 17·单数：1、3、5、7、9·双数：2、4、6、8、10·（注：0既不是单数，也不是双数，0是偶数。
在生活中说单双数，在数学中说奇偶数。
）2.两位数（1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上十个“1”就是一个“10”，一个“10”就是十个“1”。
如：A：11里有（1）个十和（1）个一；11里有（11）个一。
12里有（1）个十和（2）个一；12里有（12）个一13里有（1）个十和（3）个一；13里有（13）个一14里有（1）个十和（4）个一；14里有（14）个一15里有（1）个十和（5）个一；15里有（15）个一19里有（1）个十和（9）个一；或者说，19里有（19）个一20里有（2）个十；20里有（20）个一B：看数字卡片（11~20），说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。
（2）在计数器上，从右边起第一位是什么位？（个位）第2位是什么位？（十位）个位上的1颗珠子表示什么？（表示1个一）十位上的1颗珠子表示什么？（表示1个十）二、比较大小和第几。
1.例如给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。
（注意做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。
）2.任意取20以内的两个数，能够用谁比谁大或谁比谁小说一句话。
如：16比15大，写出来就是16＞159比13小，写出来就是9＜133、“比”字的用法看“比”字的后面是谁，比几大1就要在几的基础上加1，比几小1就要在几的基础上减1。
如：比5小2的数是（3），比4多3的数是（7）。
3.几和第几分清左右，同时确定方向；知道几个和第几个的区别。
4.相邻数2的前面是1，2的后面是3，2再添上1就是3，3再去掉1就是2，与2相邻的数是1和3。
幼儿园小班科学教案 数数有几个
幼儿园小班科学教案数数有几个教案标题：小班科学活动——数数有几个一、教学目标：1. 培养幼儿对数量的基本认知，理解“数”的概念。
2. 提高幼儿的观察能力和动手操作能力。
3. 通过实践活动，让幼儿体验到学习数学的乐趣。
二、教学内容：本节课主要教授幼儿如何通过一一对应的方式进行计数，理解“数”的含义，并能准确地数出物品的数量。
三、教学准备：1. 各种实物道具，如水果模型、积木、玩具等。
2. 数字卡片从1到10。
3. 幼儿用的工作纸和彩色笔。
四、教学过程：1. 导入环节：教师出示一些实物道具，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么？有多少个？”引发幼儿对数量的关注。
2. 讲解环节：教师逐一介绍数字卡片，让幼儿理解每个数字代表的数量。
然后，通过一一对应的方式，示范如何用手指或物品进行计数。
3. 实践环节：分发实物道具和工作纸给幼儿，让他们尝试自己数数并记录数量。
教师在旁指导，纠正错误。
4. 游戏环节：进行“我是小侦探”游戏，教师藏起一些物品，让幼儿根据提示找出并数出数量，增强幼儿的实践应用能力。
五、教学延伸：在日常生活中，鼓励家长与幼儿一起进行数数活动，如数水果、数餐具等，将课堂知识融入生活，巩固幼儿的数数技能。
六、教学总结：回顾本次课程的内容，强调数数的方法和重要性。
表扬幼儿在课堂上的积极参与和进步，激发他们对数学学习的兴趣。
七、教学评估：1. 观察记录：在教学过程中，教师应详细记录幼儿的参与情况、数数的表现以及遇到的问题。
2. 个别评估：针对每个幼儿的数数能力进行个别评估，了解他们的掌握程度和需要改进的地方。
3. 集体反馈：在课后，向家长反馈幼儿的学习情况，提供家庭教育建议，共同促进幼儿的数学学习发展。
幼儿园中班数学《数数有几个》教案
幼儿园中班数学《数数有几个》教案中班数学《数数有几个》参考教案，活动目标是能手口一致地点数10以内的数，对点数活动产生兴趣。
【活动目标】1、能手口一致地点数10以内的数。
2、对点数活动产生兴趣。
【活动准备】1、动物园门票每人一张。
2、幼儿人手一份10以内的操作材料及排序板。
【活动过程】一、情境导入：以去"动物园"游玩的形式，带领幼儿进教室。
点数9个小朋友。
师：我们要到动物园去玩了，请小朋友排队入场。
请男孩子排在一起，女孩子排在一起，记住要从小红旗那开始，看谁动作快。
①幼儿自主排队。
②男女小朋友相互点数人数。
师：现在请男孩子来数一数女孩子有几个？记住要从小红旗开始。
（男孩子数女孩子）再请女孩子数数有几个男孩子，要求一致。
二、延续情境：练习手口一致点数10以内的数。
（1）示范数10的数。
师：瞧，这是谁呀？让我们看看有几只？（2）提出操作要求。
师：动物园里这么动物，要请小朋友把它一个一个在排序板上排好队，排一个要大声数一个，看看你一共数到几个动物？（3）幼儿操作，教师巡视并对能力弱的幼儿提供指导或帮助。
（4）评价：：请几名幼儿点数自己的操作材料。
师：你的是什么动物？请你从小红旗开始用手指一边点一边大声的数给我们看一看有几个？数完后追问：你数到了几个？（5）挑战：点数15以内的数。
动物园又来了许多动物，可是这么多数也数不清，谁愿意上来帮我数一数？三、结束情境。
师：时间不早了，动物园要关门了，请小朋友把动物放回笼子，来排队吧！【活动反思】《数数有多少》的目标是：1、能收口一致地点数10以内的数。
2、对点数活动产生兴趣。
课前所思：目标中是要点数10以内，小班幼儿对于情景化的游戏，特别喜爱，正好本周主题是春天，小朋友都有去动物园玩的经验，所以定位在去动物园的情景。
课堂实践：我带着15名小朋友进入场地后，以"进动物园要排队"的形式，让男孩、女孩排在分别排在小红旗后面，并且相互从小红旗处数数，看看"男孩、女孩各有几个？"点数完毕后，和小朋友一起学习了10的点数后，提出要求：请把这些玩具在小红旗上面排队，边排边数看看一共有几只？小朋友自主选择后，我个别邀请几位上前操作。
中班数学《数数有几个》教案
中班数学《数数有几个》教案一、教学目标•能够通过数数的方式鉴别0-10的数字•能够正确数数并判断数量多少•能够通过数数的方式理解“有几个”的概念•培养学生的观察力、逻辑思维能力和动手能力二、教学准备•0-10的数字卡片•10个小饼干•玩具动物或其他小玩具•计数棒或积木三、教学过程1. 导入新知•引导学生集中注意力，询问他们对数字的了解。
•引导学生数数0-10，同时给他们展示相应的数字卡片，让他们熟悉数字的形状和表示方法。
2. 探索“有几个”的概念•准备一些小玩具动物，并把它们按不同的数量放在桌子上。
例如，放置2只兔子、5只鸟和10只鱼。
•让学生观察桌子上的动物，并问他们每种动物有几个。
学生可以用手拿起相应数量的小饼干，对桌子上的每种动物进行数数。
•引导学生用语言回答每种动物有几个，并加深他们对“有几个”概念的理解。
3. 数数游戏•进行一个小组活动，每个小组分发一些计数棒或积木，并给每个小组一定数量的小玩具动物。
•让学生根据小组的小玩具动物数量，用计数棒或积木进行数数，并确保每个学生都能有实际的动手操作。
•引导学生用语言表达他们数出的数量，并鉴别哪个小组的动物最多，哪个最少。
4. 数字卡片排序•让学生将数字卡片从0-10按照顺序排列，并鉴别每个数字卡片代表的数量。
•引导学生观察数字卡片，帮助他们建立数字和数量之间的联系。
5. 总结和评价•让学生回顾今天学到的内容，回答以下问题：–数数有什么作用？–什么是“有几个”的概念？–你喜欢今天的数数游戏吗？为什么？四、教学延伸•可以使用不同的物品进行数数游戏，增加学生对数字和数量的认识。
•可以引导学生画图或使用其他视觉表达方式，将数字和数量进行对应，帮助巩固学习成果。
•可以提供更大的数字范围进行数数，挑战学生的数数能力。
五、教学反思本节课的教学内容主要围绕数数和“有几个”的概念展开，通过观察、数数和操作等多种方式，帮助学生掌握数字和数量之间的关系。
教学中采用了游戏化的教学方法，激发了学生的兴趣和积极性。
中班数学数数有几个
掌握数学的基础知识。
03
培养数学学习兴趣
在教学过程中，教师应该注重培养学生对数学的兴趣和热爱，通过生动
有趣的教学方式、引导学生解决实际问题的成就感等方式，激发学生对
数学学习的兴趣和热情。
THANK YOU
感谢观看
科学中的数数有几个的实例
生物种群数量统计
在生物学中，通过数数可以统计一个种群的数量 ，例如统计一个地区的鸟类数量。
化学反应速率测定
在化学中，通过数一定时间内化学反应的次数可 以测定反应速率。
天文观测
在天文学中，通过数星星的数量可以确定星系的 构成和分布情况。
04
中班数学数数有几个的练 习题
基础练习题
中班数学数数有几个的展望
01
拓展数数的应用场景
随着年龄的增长，学生需要面对更多与数数相关的实际应用场景，如购
物时计算找零、比较物品数量等。教师可以在教学过程中引入这些场景
，帮助学生更好地理解和应用数数的知识。
02
深化数的概念理解
随着学生年龄的增长，教师需要进一步深化学生对数的概念的理解，如
引入更多的数学符号、讲解数学运算的原理等。这将有助于学生更好地
购物时点数等。
教育游戏
教育游戏中也经常涉及到数数的 训练。通过游戏的方式，幼儿可 以在轻松愉快的氛围中学习数数 ，例如扑克牌游戏、拼图游戏等
。
学习辅导
家长或教师在辅导幼儿学习时也 可以采用数数的训练方法。通过 有针对性的练习和指导，帮助幼 儿掌握正确的数数方法，提高计
数能力。
02
中班数学数数有几个的基 本概念
计算楼梯级数
在上下楼梯时，人们可以通过数楼梯的级数来确定已经走了多少路 程。
中班数学教案数数有几个
中班数学教案数数有几个中班数学教案：数数有几个在中班的数学教学中，数数是一个非常基础且重要的内容。
通过数数，幼儿可以学会数数的方法和技巧，培养对数量的感知能力以及对数目概念的理解。
本文将探讨中班数学教案中如何设计数数有几个的教学内容，旨在帮助教师有效引导幼儿进行数学学习。
1. 数数的目的与意义数数是幼儿从数量和数目概念出发，通过已知数目来推测和确定未知数目的基本数学活动。
通过数数的学习，幼儿可以培养观察、记忆、分类、排序等认知能力，同时也为后续的算术学习打下基础。
2. 数数的教学途径数数可以通过各种具体的实物和图形进行教学，如数珠、棋子、算盘、印制的图形等。
教师可以以故事情境的形式引导幼儿进行数数，例如用故事中的动物或者水果作为对象，引导幼儿主动数数，并在实物或图形上进行标记和表示。
3. 数数的技巧与方法在教学中，教师需要引导幼儿掌握数数的技巧与方法。
比如，通过视觉感知进行数数，可以教导幼儿掌握数数时的顺序性，从左到右、从上到下的规律。
同时，教师还可以通过提问的形式，让幼儿将数数的结果口头表达出来，培养其口语表达能力。
4. 数数与其他学科的结合数数作为数学学科的基础内容，和其他学科有着紧密的联系，可以与语言、艺术等学科进行有机结合。
例如，在绘本阅读中可以引导幼儿一边阅读绘本一边数数出书中的图案或者物品数量；在音乐游戏中，可以通过数数进行节奏感的培养。
5. 数数的拓展与延伸在数数教学的过程中，教师需要根据幼儿的实际情况进行拓展和延伸教学。
对于一些已经掌握数数的幼儿，可以引导他们通过数数加法和减法运算的学习，进一步提高他们的数学能力。
6. 发展数数能力的活动设计为了帮助幼儿更好地掌握数数的技巧和方法，教师可以设计一些有趣的活动。
例如，教室中的数址探险活动，幼儿在教师的引导下，到教室的不同角落进行探索和数数实践。
通过活动的方式，幼儿可以更加主动地参与其中，提高他们的学习热情。
7. 数数教学的评价为了评价幼儿在数数学习中的掌握情况，教师可以通过展示、口头表达、小组活动等方式进行评价。
比9小的数有几个,0算不算
比9小的数有几个,0算不算
如果只算自然数，比9小的数有0，1，2，3，4，5，6，7，8。
自然数是指用以计量事物的件数或表示事物次序的数。
即用数码0，1，2，3，4……所表示的数。
自然数由0开始，一个接一个，组成一个无穷的集体。
自然数有有序性，无限性。
分为偶数和奇数，合数和质数等。
0的争议
对于“0”，它是否包括在自然数之内存在争议，有人认为自然数为正整数，即从1开始算起；而也有人认为自然数为非负整数，即从0开始算起。
到21世纪关于这个问题也尚无一致意见。
在国外，有些国家的教科书是把0也算作自然数的。
这本是一种人为的规定，我国为了推行国际标准化组织(ISO)制定的国际标准，定义自然数集包含元素0，也是为了早日和国际接轨。
现行九年义务教育教科书和高级中学教科书(试验修订本)都把非负整数集叫做自然数集，记作N，而正整数集记作N+或N*。
这就一改以往0不是自然数的说法，明确指出0也是自然数集的一个元素。
0同时也是有理数，也是非负数和非正数。
20里面有几个一
20里面有几个一
20里面有几个一：
20个。
解答过程如下：
1、数字20是一个自然数，有两个数位，其中2占据的是十位，0占据的是个位。
2、在十位上的2表示20有2个十，个位上的0表示20有零个一。
3、一个十等于10个一，20个十也就等于20个一。
扩展资料：
在整数中，从右到左，数位的名称依次是个位、十位、千位、万位…。
如2689中，9占的是个位，8占的是十位，6占的是百位，2占的是千位。
同一个数字，因为所在的数位不同，它表示的数值也不同。
如6789、9768、6987这三个数中，6789的“9”在个位，表示有9个一，9768的“9”在千位，表示有9个千，6987的“9”在百位，表示有9个百。
用一个不是零数字所表示的数叫一位数，如2、4、6、8都是一位数。
用两个数字（其中十位数字不是零）所表示的数叫两位数，10、24、19、89、92都是两位数。
用两个以上的数字组成的数（最高位上的数字不是零）叫做多位数。
如239是三位数，2467是四位数，
123456是六位数。
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数数有几个
设计意图：
三至四岁的孩子是自我认知、自我意识初步形成的时期，他们对周围的事物越来越感兴趣，在设计此活动时，我从幼儿的兴趣点着手，结合小班幼儿的年龄特点，选题不宜太难，请幼儿对物品按数量多少进行分类，用点卡表示数量，在活动中为幼儿提供更多操作、探索的机会，有利于幼儿的知识向更深、更广的层次迈进！
活动目标：
1、能将各种物品按数量多少进行分类，并用点卡表示数量。
2、初步养成收拾整理的习惯。
活动准备：
积木若干水果若干蔬菜若干
活动过程：
一、数数积木有多少。
⑴积木分一分，教师出示一筐积木，我们来玩积木了，可它们怎么跑到一起去啦！怎么办呢？请一名幼儿将积木分类、分开摆放。
⑵每种积木有多少呢？我们一起来数一数。
怎样才能让大家不用数一下子就知道它们的数目？教师引导鼓励幼儿提出用点卡表示积木的数目。
二、分水果、分蔬菜。
⑴介绍活动。
教师：这里有许多水果、蔬菜宝宝都还没有分，我们来帮帮它们吧！
⑵幼儿个别操作：幼儿将一篓里的水果、蔬菜分开，并数一数没一种
有多少，用相应的点卡表示。
教师鼓励幼儿边操作边说：X个玩具用点子X表示。
三、幼儿集体操作：
每组一篓玩具，请幼儿用玩具找点卡。
教师讲评。
四、送玩具回家。
我们现在送水果宝宝和蔬菜宝宝回家吧。
请幼儿把自己分的玩具送到相应的地方。