《一件令你感动的事》作文指导
感动的一件事作文指导及例文
感动的一件事作文指导及例文第一篇：感动的一件事作文指导及例文感动的一件事作文指导及例文感动的一件事作文指导及例文感动作文指导及例文（例文三篇）小朋友，在已经过去的岁月里，谁让你感动过？是你的亲人、同学、好友、老师，还是相识或者相遇的社会人物？今天，我们就要在作文中写出这些人让我们感动的地方，以便让更多的人了解他们，并心生感动。
怎样才能写好这次作文呢？一、打开记忆的闸门，好好想一想谁让“我”好感动呢？首先是“我”身边的人——亲人、朋友、老师或其他熟悉的人。
因为熟悉、了解，所以很多小事和细节就很容易表现这个人的品质呢。
其次是我们的社会生活中的人——哪些人付出了怎样的艰苦努力和聪明才智，不断开拓创新，无私奉献，推动着社会的进步、人类的发展？他(她)做过什么事情？怎么说的？怎么做的？怎么想的？哪些地方让“我”好感动？二、精心选材，突出感动。
这次作文已经对人物的精神品质提出了明确的要求——“让我好感动”。
因此，选材时就必须围绕“让我好感动”来做文章、下功夫，写出来的作文不仅要“让我好感动”，也要让其他人因此而心生感动。
感动是什么呢？感动是军民万众一心的抗洪救灾，是为拯救群众葬身火海的解放军叔叔，是为国争光的刘翔，……感动是心灵的润滑剂，是最美的生命之花，感动让人细腻，让人丰富，让人温文尔雅。
聪明的小朋友，擦亮你的双眼，用心捕捉令你感动的人物的典型事迹吧。
“典型”就是反映人物某种品质的事迹要有代表性，而不落俗套，不要总写那些老掉了牙的大家都写腻的事儿，最好写那些令人耳目一新的事儿。
三、抓住特征，着力写人。
特征就是这个人与其他人的不同之处。
只有抓住人物的特征，着力写人才能让笔下的人物产生呼之欲出，给人以如见其人之感。
写人的作文一定要通过具体事例来表现人物的思想品质。
但要时刻铭记：作文的重心是写人，在叙事的过程中，必须侧重对人物的描写，通过人物生动传神的动作、张扬个性的语言、细致入微的心理、形神兼备的外貌等描写来展现人物的精神品质与个性风采。
《一件令人感动的事》作文指导课教案
《一件令人感动的事》作文指导课教案《《一件令人感动的事》作文指导课教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些，能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。
教学重难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。
教学过程：一、体会感动触动心灵学习表达1、导课并板书题目，点明题眼为“感动”。
2、启发同学们回忆在学过的课文中，在电视上、报纸上、书籍中，看到过令人感动的故事或事情。
过渡：是啊，感动无处不在。
有些时候，感动是轰轰烈烈的;而有些时候，感动却是我们生活中一些细小的事情。
那么我们生活中的感动是什么呢?下面老师想请同学们来听一则故事，我们一起来感受一下——生活中的感动是什么。
3、学生认真听故事——《被角》(课件出示故事、教师配乐朗读)4、老师看到你们一张张表情凝重的脸;看到很多同学湿润的眼睛。
这个故事中最令你感动的是什么?或者说最令你动情的是什么?这种能触动我们心灵，牵动我们情思的情节或内容，叫做“动情点”。
(板书：动情点)这个故事之所以感人，正是因为捕捉到了这一个个“动情点”，(板书：捕捉)所以才深深地打动了我们的心。
5、学生有感情朗读重点句子。
小结：这些描写，就像一张张照片出现在我们眼前，我们仿佛看到了“姥姥用那只勉强能动的手吃力地为我掖被角”的画面;仿佛看到了“姥姥想说什么，却说不清楚，嘴唇微微颤动着，两行老泪流了下来”的画面;仿佛看到了“姥姥去世时，“我”为她老人家也掖了掖那薄薄的被子”的画面。
6、点明细节描写及作用。
你们知道这种细致的描写叫什么描写吗?看来，写好文章，不仅要选择好动情点，还要注意用细节描写来说话。
(板书：细节描写)这样，文章才会打动别人，才会变得深刻。
二、认识感动捕捉生活凝练表述1、对于生活中的感动是什么，老师写了这样几句话，和同学们一起分享。
(课件出示，朗读)感动是什么?感动是姥姥为我掖被角时那颤抖的手;感动是妈妈为我准备的可口的早餐;感动是朋友在我失去信心时鼓励的眼神……2、引导学生完成填空练习其实，这(手指屏幕)每一句话的背后都有一个感人的故事。
《一件令你感动的事》习作指导教学设计（精选5篇）
《一件令你感动的事》习作指导教学设计（精选5篇）第一篇：《一件令你感动的事》习作指导教学设计习作指导:《一件令你感动的事》【学习目标】1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
【课前准备】1、“洗脚”公益广告视频。
2、感动中国背景音乐。
3、课件。
【教学过程】一、欣赏视频——动情。
教师播放电视公益广告。
1、公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。
2、师：同学们，此情此景，你想说些什么？二、联系生活——激情。
1、看生活中感动瞬间的图片。
哪个瞬间，感动了你？试着说一说。
2、师小结。
感人心者，莫乎于情。
坐在墙角里读书的孩子，我们感动于他们的执着；那个五六岁小男孩，70岁孝儿陪母逛庙会，我们感动于他们的孝心；雪中送报的邮递员，扶老人过马路的交警，洪水中用盆托住孩子的武警官兵，我们感动于他们的奉献；为地震灾区捐款的残疾儿童，背老人过河的青年，排队献血的人群，我们感动于他们的爱心。
时光年轮滚滚向前，生活中像这样深深触动心灵的事有很多，你经历过吗？把他们说出来，让我们一起分享彼此间的感动。
可以是看到的，听到的，甚至是经历的……三、分享感动——抒情。
(一)分享感动之“交流”1、出示要求：2、小组内交流各自感动的事，教师巡视启发。
3、全班交流(小组内推荐也可自我推荐讲述)，然后评议。
(二)分享感动之“表达”1、师：请同学们用心写出自己感动的事，并取个好题目，谁写得最真挚感人！2、出示习作要求3、习作小提示（1）如何选材第一，选择刚出现或刚发生不久的材料。
第二，选择自己熟悉的或亲身经历的材料。
第三，选择自己发现的、有新意的、鲜为人知的材料。
2一件令人感动的事作文指导
2一件令人感动的事作文指导《一件令人感动的事》作文指导与讲评【教学内容】人教版五年级下册语文园地四习作《一件令人感动的事》。
【设计理念】看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。
新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”这样，学生就能把说、写很好地结合在一起，学生写起作文来，就不怕“无米下锅”了。
【教学目标】1．学会把一件事写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。
3．学会在叙事中恰倒好处地抒情议论。
教学重点：学会把事情的经过写清楚、写具体。
教学难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。
【学情分析】五年级的学生有了一定的写作能力，能看懂画面，抓住画面所要表达的主要内容，能够展开合理的想象，而且学生学习过很多篇描写人间真情的课文和文章，对人间真情有自己亲身的感受，但是细节描写较差，不能很好的用上学过的好词佳句。
【教学策略】新的课改理念提出：“语文是发展儿童心灵的学科，而写作能力是语文素养的综合体现。
“根据这些要求和四年级学生的实际水平，在教学中，我通过讨论交流、合作的形式，让学生互相影响、共同发展，以便挖掘他们的潜能，提高口语交际能力；范文引路的方法是有利于学生的仿写，而这种仿写不仅有利于再造想象的发展，而且为创造性思维的发展奠定了基础。
【资源准备】1．把“下水文”的内容准备好。
2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。
3．制作好相关课件。
【活动过程设计】一．单元引入，回忆“感动”师：近段时间的教学中老师带领你们走进了第四组课文的学习，学完之后有什么感受呢？生：整组课文都很感人。
师：哪篇课文的哪个地方使你感动呢？生自由说生1：《再见了亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民的深情厚谊令我感动。
生2：《金色的鱼钩》中，老班长把鱼肉给三个生病的小战士吃，而身体也同样虚弱的他自己却只啃鱼骨头，他的这种关心自己胜过关心他人的高尚品质非常令我感动。
令人感动的一件事作文指导
令人感动的一件事作文指导
《令人感动的一件事作文指导》
嘿呀，今天咱就来说说这令人感动的一件事。
让我想想啊，我可不是瞎编，给你们讲个真事儿哈。
那时候我还在上小学呢，记得有一天突然下起了瓢泼大雨，我又没带伞，心里那个着急呀，就想着可咋回家呀。
就在我在学校门口愁眉苦脸的时候，我看到了一个熟悉的身影，那是我爷爷！他穿着雨衣，骑着自行车就来了。
爷爷到了我跟前，啥也没说，就从兜里掏出一块干毛巾，让我擦擦头发和脸，然后让我赶紧坐到自行车后座上去。
我坐好后，爷爷就开始蹬车子，那雨可大了呀，打在脸上都生疼生疼的呢。
爷爷使劲地踩着车子，我能感觉到他很累，但他一句话都没抱怨。
一路上爷爷还时不时地回头问我淋到雨没，哎呀，那语气可温柔了。
等回到家，爷爷的衣服都湿透了，但他第一时间就是让我赶紧去换身干衣服，别感冒了。
看着爷爷湿透的样子，当时我心里真的特别感动，眼泪都在眼眶里打转了呢。
所以呀，你们写作文的时候，就想想这样具体的事儿。
不要光喊口号说什么很感动很感动，得把那些细节都写出来呀，比如爷爷的神态呀，动作呀，说的那些话呀，这样才能让读者也真切地感受到这份感动呢。
咋样，懂了吧，下次写就能写好啦！。
感动作文指导（共5篇）
感动作文指导（共5篇）第一篇：感动作文指导感动作文指导一位23岁的男生，每天早上都骑着自行车，把一个10多岁的小女孩送到城东小学上学，晚上再接回到自己的住处。
而他们就住在男生宿舍下的楼梯间里。
那位小女孩跟这位男生并没有血缘关系，只是这位男生的父亲捡来的一个弃婴。
由于父亲犯有间歇性精神病，病情时好时坏，母亲又离家出走，这位捡来的妹妹，就由他一手带大。
从他读高中时，他就一直把妹妹带在身边，一边读书一边照顾年幼的妹妹，靠做点小生意和打零工来维持生活，如今已经整整12年了。
师：你们猜他是谁？师：对，他就是被评为2005年度十大感动中国人物之一洪战辉。
师：听了他的事迹你有什么感觉呢？引出课题：感动（幻灯片）二、激发体验，浅谈感受师：在社会生活中，人是感性的动物，七情六欲，喜怒哀乐。
让我们打开记忆的闸门，用鼠标搜索一下，最让你感动的是什么？师提示：可以是人或事，情或景；可以是伟人壮举，也可以是平凡小事；可以是你看到的、听到的，也可以是你亲身经历的。
先同桌互说，由生说，师提示归纳。
三、图片展示，引起共鸣师：老师也看到一些很让人感动的事，想跟同学们一起分享。
冷暖相依：一个腊月的早晨，天空飘洒着纷纷扬扬的雪花。
一个中年男子的菜摊车上坐着一个小男孩，孩子用给菜保温的被子围着，父亲不时用手给儿子掖掖被子。
在阴暗的背景和漫天飞舞的雪花的衬托下，儿子稚嫩红润的小脸与父亲饱经沧桑的脸形成对比，父子俩面对生活的艰辛相依为命，特别是父亲使劲发出叫卖声时，脸部表情感人力度之大，使人看后心灵为之震颤。
晚情如饺：一生你我一起走过了多少路？又经历了多少的磨难？已经很难记起了。
其实这么多年，我们已经成为了饺子—你是馅，我是皮。
我的轮椅：看了这张图片，我们打心底敬佩这位坚强的汉子!连个轮椅都用不起。
那些感叹自己命苦的人，和这位身残志坚的汉子境遇相比，你们那些所谓的遭遇又算得了什么。
遏制艾滋，履行承诺：人人谈滋色变，可艾滋病人更需要社会的关爱。
《一件令我感动的事》写作指导
一件令我感动的事【作文题目】在生活中，你总会遇到或听到一些让你感动的故事。
一个小女孩捡起公园里人们随意丢弃的垃圾；年轻的大学生舍弃生命救起了落水的孩子……这些故事深深触动着我们的心灵。
现在就请你为我们讲述一件让你感动的事吧！请以“一件令我感动的事”为题写一篇作文，要求把事情的过程写清楚，写具体，表达被震撼的情感。
【思路导航】1、选一件令人感动的事，要求侧重于感动，能够深深地打动人的事例。
2、要想把一件事写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。
可采用倒叙、顺序、插序的手法。
3、还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。
与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。
【写作指导】写一件令你感动的事，最好选择自己亲历的故事，当然也可以写自己听到的、看到的。
要交代清楚故事发生的时间、地点、人物以及事情发生的原因，事情是如何发展的，最后结果是怎样的。
抓住“动情点”是写好这篇作文的关键。
把感动自己的瞬间写出来，既表达了自己的感动，又能让读者产生共鸣。
细节描写是表现“动情点”的好方法，所以抓住人物的神态、动作、语言、心理等进行细节描写，其中的细节就是打动读者的地方。
语言描写是塑造人物形象的重要手段，成功的语言描写既能鲜明的展示人物的性格特征，又能深刻的反映人物的思想感情，那么，怎样才能写好人物的语言呢？首先，语言描写的形式要灵活。
比如“某某说”这类的提示语可放在人物语言的前面、中间或者是后面，也可以完全省略，直截了当地呈现人物的对话。
其次，语言描写的内容要丰富。
也就是把语言描写与动作、神态、心理描写等结合起来，增强文章的表现力。
【好词】眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神采飞扬气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面心悦诚服心事重重忧心忡忡心如刀绞悲痛欲绝怒火中烧【好句好段】在我的记忆里，有许多令我感动的事。
感动的一件事作文指导
• 我看到上面的座位已经坐满了，所以只能拉着扶手，到新 华书店。有些人看到我就像空气一样，不仅把我当空气而 且还一直瞪着我；有些人玩手机，看了一下我，又低下头 打手机；有些看起来很可怜很同情我，其实心里面却笑嘻 嘻的，要不然为什么不让座呢…… ———饶文静
• （评：你是孩子，别人没有理由要给你让 座，你可以假设自己拿了很多东西或在车 上站不稳，后来有人给你让座，让你感 动。）
我上了车，向车厢内扫视了下，发现已经没有空位了。没办法，只能站 着去新华书店了。我一手拎着东西，一手拉着扶手，车子缓缓开动。车 内，一片寂静，大家都沉浸在自己的世界中，似乎都没有注意到一个只 有十几岁的我，拎着重物站立着。偶尔有人抬起头看看我，继而又低头 玩手中的手机。脚软了，怎么还没到呀？平时只有短短十几分钟的车程， 今天怎么好像变长了？我正苦恼着，突然一个急刹车，我猛地扑向了前 面，又打了个趔趄，后退了几步，差一点就摔倒在地上。
• 好好想想，如何突出周围环境的恶劣，如 何突出你等待的焦急的心情，这些地方都 需要具体来写。不要笼统带过。
感动是什么呢？感动是夏日里一缕凉爽的清风，是冬日里一轮暖暖的 太阳，是沁人心脾的一股甘泉，是芳香四溢的一杯热茶……拥有了感动，我 们 的心灵才会变得明亮、宽敞、纯净…… 还记得那是上学期的一次全区抽测，我为自己成绩一直较好而沾沾自喜。 考试开始了，我一看到试题，顿时惊呆了：这都是我没有复习到的内容！我 只好凭借自己日常的积累来做题，一边写一边暗暗懊恼：完了，完了，这次 考试“砸锅”了。紧张之余，我也在期盼着能出现一些我所熟知的题目，从 而取得更好的成绩。 考试完毕后，我紧张地如热锅上的蚂蚁，甚至还希望老师把我的考卷弄丢， 再重新考一次。待同学们交齐卷子后，冯老师开始统计错题的人数。“错题 的同学请举手。”在冯老师的语调声中，我听出了焦急与期待，可是，我举 手的次数不断增加，就像成心与冯老师作对一样，我的心头，一次又一次涌 起了酸楚的浪潮。 “于家瀛，”冯老师的声音打断了我的沉思，“去把门关上。”“哦。” 我胡乱的答应了一声，企图避免与冯老师的目光产生交汇——此时，我的眼 眶里正噙着泪水。快到门口时，冯老师那温和的声音被我抛在了身后：“于 家瀛，别伤心了，还有下一次呢！”我的泪水再也忍不住了，一滴滴涌出了 眼眶，原来，冯老师早就看出了我的心思，她不但没有批评我，反而还在安 慰我。这一刻，没有什么能比冯老师安慰的话语更令人感动的了，我任泪水 挥洒之时，也在反思现在的我是不是该觉醒、该振奋了呢？当然！我在心里 坚定地喊道：“冯老师，下一次我一定不会让您失望的！” 回到教室，我擦干了眼泪，擦不干的，是冯老师的教诲。既然目标已经如 此坚定，何必哭哭啼啼？不必了！ 这时的我，心中的伤感和感动油然而生。也许，感动不是单纯的落泪，不 是肤浅的感时伤怀，而是一种内心的感受，是人与人之间心灵上的共鸣…… 世界上的感动无处不在，如果世界上没有感动，那这个世界亦无情。
小学四年级作文《让我感动的一件事》习作指导和讲评
让我感动的一件事习作内容要求：在生活中，你会遇到许多让自己感动的事情，一定经历、体验过许多令你感动的事情。
请你选择其中的一件，以“感动”为话题写一篇作文。
可以叙述经历，抒发感受；可以发表议论，评述世态，等等。
要求：1、写清楚事情的经过。
2、写出自己当时的感受。
3、题目自定。
写作指导一、谈话导入：人的情感、情绪总要受到客观环境的影响，并才受到偶发事件的牵动和制约。
感动之于人即是如此。
明白这一点，我们以“感动”为话题写作文，就要首先调动生活积累，回忆起曾经让我们感动的人或事，情或景，并选取其中内蕴丰富，值得反复咀嚼、玩味的材料组织到文章里来。
写这样的话题作文，当然可以抒情，可以议论，但是组织上述材料作为文章的主体框架却是抒情、议论的基础。
否则，所抒之情，所议之论就成了无源之水，无本之木，不但不能起到感染读者的作用，还会使读者望而生厌、敬而远之。
这是写这类话题作文务必引起注意的地方。
二、从内容上说，既可写伟人壮举，也可写凡人小事，也可写造化奇观，鬼斧神工。
但有一点，这绝对是令你感动，也能令读者感动的事情。
说到让人感动的事，决不是让你去瞎虚构，胡编乱造。
有一年高考作文题目是“坚韧——我所追求的品格/战胜脆弱”题，有很多考生写什么自己的父母死去，写什么自己遭到车祸等等。
以此来说明自己是如何的坚韧、坚强。
所写事情令人感动吗？能够赚得阅卷老师的一把同情泪水吗？答案是不言而喻的。
所以，写这类文章，一定要采撷生活中足以令人感动的事，用朴实率真的文字加以表现即可。
自然，上述材料在一篇文章里如何安排、如何使用，完全可以因文而异。
以记叙为主，将上述材料写成文章的主体部分，然后引发必要的抒情或议论，是一种写法；依据行文需要，将上述材料加以梳理，穿插在文章的各个部分，写成“形散神凝”的散文，也是一种写法；甚至只有叙事，没有抒情或议论，将感情融入叙事当中，含蓄地表达自己的情感，让读者自己去揣摩，去把玩，也未尝不可。
文无定法，只要文章内容能够围绕话题，阐发“感动”的深层内涵，表现积极的价值取向，应该说，就都合乎题意要求。
五年级下册第四单元习作指导(一件令你感动的事)
五年级下册第四单元习作指导（一件令你感动的事）五年级下册第四单元习作指导（一件令你感动的事）同学们，感动无处不在，萦绕身边温暖人心。
我们为《再见了，亲人》中志愿军战士无私为朝鲜人民所做的一切而感动；为《金色鱼钩》中的老班长尽心尽力照顾生病的小战士而感动；《桥》中一位普通老党员的光辉形象而感动；为加拿大一位六岁小孩实现非洲孩子们挖井所做的努力而感动。
在你们的学习生活中，又会为什么而感动呢？拿起手中的笔，书写心中的感动吧。
习作目标：1．通过习作，使学生关注生活，发现生活中感人的事情。
2．内容具体，语句通顺，情感真实，提高表达情感的能力。
习作指南：本次习作的要求十分明确，即选择一件令你感动的事来写。
那么，不要出现两件、三件，这样就是离题了。
什么样的事才会令你感动呢？这是我们在写作时必须考虑清楚的。
首先我们来明确感动的事情有哪些类：这件事中主人公的命运十分悲惨，但是主人公能够正视这种现实，并勇敢地与命运抗争（命运抗争型）；这件事中主人公的表现出非同寻常的良好行为、品质或精神境界（超常品质型）；这件事中主人公为了追求自己的理想或远大目标，不惜一切地努力、奋斗，具有着常人所不具备的坚忍不拔的精神和坚持不懈的毅力（理想奋斗型）；在家中或学校，常常受到他人的关爱（关爱感谢型）……类型很多，需要同学们从中选择一件让你深受感动的事情。
方法一：人物描写，方法得当通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
如《那个春日，那份感动》，小作者重点刻画了一个油漆工：正当我嘴里塞满了馄饨时，一个彬彬有礼的声音响起，只见一位穿着略沾了一些油漆的工作服的男子，手捧着一大碗炒面，温和地问道。
虽衣衫脏兮兮，但还是风度翩翩。
以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
小作者对这位油漆工避而远之，但最终丢失的钱包却是他亲自交还。
人教版五年级下册第四单元《一件令我感动的事》作文指导.doc
人教版五年级下册第四单元《一件令我感动的事》作文指导【习作要求】一、习作要求：电视中曾经播放过这样一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。
还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背者患病的父亲去上学。
像这样深深触动心灵的事，你一定看到、听到甚至经历过。
选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听。
要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事所打动。
在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
题目自己定。
写完以后，要认真改一改。
二、要求讲解：本次习作是对口语交际要求的延伸性练习，体现了由说到写的自然过渡。
习作的要求是：在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。
从这句话来分析，我们可以明确：所选习作的内容可以是自己看到、听到甚至是亲身经历过的事，也可以是在口语交际时，听别人介绍的最使你感到、使你难忘的事。
此外要做到内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
题目自己定。
写完以后，要认真改一改。
本次习作的目的是：一、通过习作训练，促使学生关注生活，善于发现生活中值得习作的有价值的材料；二、通过习作，训练学生把事情叙述清楚，学会在文章中表达自己的真情实感。
【习作指导】从本次习作的要求，我们知道这是一篇叙事性文章。
以前，我们已经练习过多次写事的文章，大家对如何写好一件事一定很清楚。
那么。
要写好这篇文章，应该注意哪些呢？就文章写法，谈几点建议：一、紧扣题目的重点进行选材：本次习作的要求十分明确，即选择一件令你感动的事来写。
那么，什么样的事才会令你感动呢？这样的值得我们写作吗？这是我们在写作时必须考虑清楚的。
一般情况下，令你感动的事应具有如下几个特点：1、这件事中主人公的命运十分悲惨，但是主人公能够正视这种现实，并勇敢地与命运抗争；2、这件事中主人公的表现出非同寻常的良好行为、品质或精神境界；3、这件事中主人公为了追求自己的理想或远大目标，不惜一切地努力、奋斗，具有着常人所不具备的坚忍不拔的精神和坚持不懈的毅力……我们要善于从生活中发现、寻找到这样的材料，写出的文章才能符合题目的要求。
五年级语文下册第四单元一件令你感动的事写作指导
结尾的方法1．照应开头法。
如：这件事已经过去很旧了，但在我记忆的海洋中，却常常卷起这朵美丽、动人的浪花。
2．总结点题法。
如：这件事真令我难忘！虽然这件事过去了很久，但是我永远也不会忘记，它将回成为我记忆海洋中的一朵大浪花。
因为它使我懂得了，在社会这个大家庭里，不管谁有困难，大家都会竭尽全力帮助他〔她〕。
3．画龙点睛法。
如：我一堂课真让我快乐，让我永远忘不了！这件事也成为我记忆中最难忘的事，我会一辈子珍惜这份真挚的友谊。
小朋友：怎样快速构思行文呢？武老师：写一件难忘的事情，构思的方法有很多种的。
这里向大家介绍一个根本的方法。
开头直接回忆：是指用回忆的方式来开头。
即开头直接点题，回忆相关的往事。
中间描述事情经过：这里是文章的重点段落了，要具体地表达了。
具体表达事情的经过，先要接着开头过渡一下，然后才具体表达往事。
表达一件往事，一要完整，二要具体，三要生动。
所谓完整，即指事情的来龙去脉要交待清楚，有起因，有过程，有结果。
所谓具体，是指事情的过程要具体地描述，要有生动具体的细节，人物是怎么说的，如何做的，有哪些想法等等，都要写具体。
所谓生动，是指要有精彩的细节描写。
文章的内容要表达的生动感人，引人入胜。
结尾照应开头：这里是文章的结尾了。
要写一个照应开头的段落，以使文章的结构完整而严谨。
照应开头的方法是多种多样的，可以是总结全文，也可以是抒发感情等等。
小朋友：哈哈！学会了这些好方法，我开心极了！小朋友：武老师，这次作文，还要求每位写完以后要认真改一改。
如何修改自己的作文呢？武老师：我们可以通过范例，知道修改文章应遵循一定的规律，修改自己的作文也应有一定的程序。
我建议小朋友以“仔细阅读、推敲词语、理顺语句、删改重复、增添完善、纠正错别字、断句标点〞为修改自己作文的方法。
用简略的文字板书修改程序为：读——词、句、字、点——改。
首先是认真阅读自己的初稿，文题对照，看作文是否突出了写一件难以忘怀的事情，想想哪些地方讲得不清楚，哪些语句读起来有毛病，把认为需要修改的地方先作上记号，然后用修改符号按照以下顺序逐一加以修改：〔一〕推敲词语。
《令你感动的一件事》习作指导
一声宝贝我爱你，阴阳难隔过那一堆废墟的间隙，可以看到她死亡的姿势：双 膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些像 古人行跪拜礼，只是身体被压得变形了。 当人群走到下一个建筑物时，救援队长忽然往回跑去，来到 她的尸体前，费力地把手伸进女人的身子底下摸索，他高声喊道 ：“有人，有个孩子，还活着。 经过一番努力，人们小心地 把压在她身上的废墟清理开，从她的身体下面抱出了一个三、四 月大的娃娃，孩子包裹在一个红色带黄花的小被子里，因为母亲 身体的庇护，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着。 随行的医生过来，解开被子准备做检查时，却发现有一部手 机塞在被子里。手机屏幕上有一条已经写好的短信：“亲爱的宝 贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”看惯了生离死别的医 生，却在这一刻落泪了。手机传递着，每个看到短信的人都被这 阴阳难隔的慈母深情感动得潸然泪下。
——记一件令人感动的事 习作指导
株洲市芦淞区谭家塅小学 执教者：田娟
1、 “感动”一词怎样解释呢？
“感动”：指的是思想感情受外界 事物的影响而激动,引起同情或向 慕。
2、小小故事会 说一说：
说说令自己感动的小故事，讲这些这些故事
可以是我们所见、所闻、亲身经历的事。
助 人 为 乐
3、小组交流：将其中最感人的片 段说给你的组员听，这些片段是从 那些方面来写的？
写作：记一件令人感动的事
要求：
• 写清事情的起因、经过、结果。 • 内容具体，语句通顺，感情真实。
• 作文题目自拟。
• 写完以后，认真改一改。
我感动的一件事作文指导教案
《我感动的一件事》作文指导教案教学目标：引导学生回忆并选取生活中令自己感动的一件事。
指导学生通过细节描写和情感表达，使作文内容生动、感人。
培养学生的观察力和情感表达能力。
教学重难点：重点：如何通过细节描写和情感表达来增强作文的感染力。
难点：如何引导学生深入挖掘事件背后的情感价值。
教学准备：多媒体课件，包含示例作文和图片素材。
作文纸和笔。
教学过程：一、导入新课播放一段关于感动的视频片段，引起学生共鸣。
提问：你们在生活中遇到过哪些感动的事情？能简单分享一下吗？板书课题：《我感动的一件事》。
二、新课讲解审题指导强调题目中的“我”和“感动”，要求学生在写作中突出自己的情感体验和感动点。
指导学生思考“感动”的定义，明确感动是源于内心的情感共鸣和触动。
选材指导引导学生回忆生活中印象深刻、让自己感动的事情。
指导学生从家庭、学校、社会等不同角度选择素材，拓宽选材范围。
写作技巧细节描写：指导学生通过具体、生动的细节描写来展现事件的过程和人物的情感。
例如，描写人物的表情、动作、语言等。
情感表达：指导学生运用修辞手法（如比喻、拟人等）和直接抒情的方式来表达自己的情感。
结构安排：指导学生合理安排作文结构，包括开头（引出事件）、主体（详细叙述事件和感受）、结尾（总结感受或点明主题）。
三、示例分析展示一篇示例作文，让学生阅读并思考：作文选取了哪件感动的事情？作者是如何通过细节描写和情感表达来增强作文的感染力的？小组讨论：学生分小组交流示例作文中的亮点和值得借鉴的地方。
教师点评：对学生的讨论进行点评和总结，强调细节描写和情感表达的重要性。
四、学生写作学生根据所选素材进行构思和写作。
教师巡视指导，重点关注学生的细节描写和情感表达。
五、作文点评学生自愿上台朗读自己的作文，其他同学认真倾听。
师生共同点评：从选材、细节描写、情感表达等方面对作文进行评价，提出修改建议。
学生根据点评意见进行修改和完善。
六、课堂小结总结本节课的学习内容和重点。
一件令我感动的事作文指导
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部编版五年级下册作文指导一件令你感动的事优秀版教案
五年级《一件令你感动的事》教案一、教学目标1、学会用“以小见大”的方法，抓住典型事例，从细节入手，从细小的动作和眼神中，去写出自己感动的地方。
2、借助比喻，把“爱”或“感动”写具体，写形象，写生动。
3、学着运用环境描写来渲染和衬托的方法，巧妙地表达自己内心的感受和触动。
二、教学重点难点1、借助比喻，把“爱”或“感动”写具体，写形象，写生动。
2、学着运用环境描写来渲染和衬托的方法，巧妙地表达自己内心的感受和触动。
三、教学准备课件、公益广告《给妈妈洗脚》的视频四、教学过程（一）创设情境、导入新课1、今天，我们的话题是“感动”，下面就开始我们今天的感动之旅吧！观看下面这个公益广告，留心观察广告中人物的外貌、动作、语言，说说你最感动的画面和你的感受。
2、教师播放公益广告《为妈妈洗脚》，引导学生从人物的肢体、神态、动作、语言等方面说清楚感动的画面，联系故事、联系生活、联系自身来谈感受。
3、感动就在我们身边，令我们感动的事未必是惊天动地的大事，平常生活中的小事也许更能触动我们的心弦。
让我们去捕捉到平凡生活中传递真情的不同寻常的细节吧！（二）审题指导、明确内容感动如爱，时刻温暖着我的心，只要我们细细地观察，在生活中，有千千万万件令我们感动的事。
学习本组文章，留心生活，学会在生活中寻找感人的材料，能把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露，能恰到好处地借景抒情。
（三）打开思路、组织材料感动无处不在。
有人说：感动是夜晚在灯下学习，妈妈端来的一杯热奶；感动是心中烦闷时，朋友的一句宽慰；感动是危急时，过路人的慷慨帮助……请同学们互相交流、回答：在你们的生活中一定看到、听到甚至亲身经历过不少感人的事情。
可以是：同学之间真挚友情的事；父母或者老师对自己关爱的事；或发生在别人身上令你感动的事。
最感动你的画面中有谁，他们在干什么。
想清楚故事发生的时间、地点和经过；回想当时人物的细节和自己的感受……（四）范文学习、借鉴模仿1、请学生有感情地朗读“美文一品”中的作文《爱的味道》。
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《一件令你感动的事》作文指导
学习目标
1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
课前准备
1.“洗脚”公益广告片段的课件。
2.本单元中四篇文章的插图。
课时安排
3课时
教学过程
一、欣赏录像——动情。
1、教师播放电视公益广告和电影片段。
(1)公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。
2、师：同学们，此情此景，你想说些什么？
二、联系生活——激情。
1、看四川地震图片。
看了此情此景你有何感想？
2、师小结
感人心者，莫乎于情。
那个五六岁小男孩，我们感动于他的孝心；这些救援队伍，我们感动于他们的奉献。
时光年轮滚滚向前，生活中像这样深深触动心灵的事有很多，你经历过吗？把他们说出来，让我们一起分享彼此间的感动。
可以是看到的，听到的，甚至是经历的……
三、分享感动——抒情。
(一)分享感动之“交流”
1、出示要求：
2、小组内交流各自感动的事，教师巡视启发。
3、全班交流(小组内推荐也可自我推荐上台讲述)，然后评议。
(二)分享感动之“表达”
1、师：请同学们用心写出自己感动的事，并取个好题目，谁写得最真挚感人！在此，老师给大家带来了一些名人关于写作上的感言，希望对大家有所帮助！
(屏幕显示：名家习作名言)
(1)没有感情这个品质，任何笔调都不可能打动人心——狄德罗
(2)虽说写作只花了六个月工夫，构思过程却长达数年之久——雪莱
(3)你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑容。
同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。
——贺拉斯
(4)任何东西都敌不过真实。
——狄德罗
(5)主要的是：不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍，二十遍。
——列夫·托尔斯泰
2、出示写作要求
3、出示写作小提示
4、学生自主习作，教师巡视指导。
5、在时间允许的情况下，当场集体评议几个同学的作文片段。
(可以从学生所写的听到、看到、经历过的内容各个选择来评点)
四、结语
送同学们几句话。