多一些 少一些
《多一些少一些多得多少得多》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与加减法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数轴操作。这个操作将演示加减法的基本原理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“多一些”、“少一些”、“多得”、“少得”的概念以及加减法运算的规则和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《多一些少一些多得多少得多》教案
一、教学内容
《多一些少一些多得多少得多》教案，本章节内容基于人教版小学数学三年级上册第七单元《数的运算》中的“加减法”知识点。教学内容主要包括：
1.掌握100以内的加减法运算，理解“多一些”、“少一些”、“多得”、“少得”的概念。
2.能够运用加减法解决生活中的实际问题，如购物、计数等。
3.培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的意识。
具体内容包括：
1.多一些、少一些：通过数轴和实物操作，让学生感受加法和减法中“多”和“少”的关系。
2.多得、少得：引入“比较”的概念，让学生在比较中理解“多得”和“少得”的含义。
3.解决实际问题：设计生活中的加减法问题，引导学生运用所学知识解决问题。
二、核心素养目标
《多一些少一些多得多少得多》教案的核心素养目标如下：
《多一些、少一些》教学反思
《多一些、少一些》教学反思第一篇：《多一些、少一些》教学反思《多一些、少一些》教学反思◆您现在正在阅读的《多一些、少一些》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《多一些、少一些》教学反思1、利用猜一猜的师生互动游戏引入新课，为新知识作铺垫，通过数的变化，让学生明确数目增大，比较结果也会变化。
根据课堂上学生的反应，我发现学生表现积极学习气氛活跃，用词也很准确。
总之引入新课阶段达到良好效果。
2、在例题探讨过程中（比较三个鱼缸里的金鱼数量），首先教师应以平等的意识，宽容的心胸接纳学生，亲切地和学生说话。
比较多少，本身就是一个模糊的概念。
不同的数相比，所用词也会不同。
应启发学生用哪个词描述更为合适？那就要采用充分让学生讨论，达成一致，用多得多比较恰当。
所以48比10应该'多得多'，15比10才应该是'多一些'。
3、在例题的拓展中，学生举手非常活跃，都想把表现自己，我忍不住多提问了几位学生。
其实要让学生用同桌或前后相互说一说，提问形式毕竟有它的局限性，达不到人人参与。
4、学生对超市里一些商品根本不知道实际价钱，缺乏感性认识，课中有这种练习建议：应适当修改。
猜一猜的练习形式很好，如果学生猜不中时，老师就采用多一些、少一些、多得多和少得多提示，让学生逐步调整。
也可以学生之间互相猜一猜，效果更好。
5、本课教学设计尊重学生合理的选择，给学生一个宽松的学习空间，学生对学习数学发生兴趣，自然而然的就会用数学的眼光去观察，去提出问题、解决问题。
第二篇：《多一些、少一些、多得多、少得多》教学反思会这是一节建立在比较推理基础上的数学说话课，孩子们对于多一些、少一些、多得多、少得多有一些直观认识和感受。
我举了个生活中的例子，调动孩子们的经验。
师：比如我们小朋友肚子疼了，妈妈问，很疼吗？如果我们不是很疼，就会说，有点点疼；如果很疼，我们就会说，疼死我啦！疼的程度有不同，多的程度也有不同。
苏教版数学一下《多一些、少一些、多得多、少的多》教案
苏教版数学一下《多一些、少一些、多得多、少的多》教案一. 教材分析《多一些、少一些、多得多、少得多》是苏教版一年级下册数学第五单元的第一课时内容。
本节课主要让学生掌握100以内数的大小比较方法，学会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来描述两数之间的差异。
教材通过丰富的情景和实践活动，让学生在实际操作中感受数的大小关系，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，能够进行简单的数数和识数。
但在数的大小比较方面，部分学生可能还存在着一定的困难。
此外，学生的抽象思维能力正处于发展阶段，需要通过直观的形象和实际操作来帮助理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来描述两数之间的差异，并能进行简单的实际操作。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，让学生在实际活动中感受数的大小关系，培养学生的数感。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来描述两数之间的差异。
2.教学难点：学生能够通过实际操作，灵活运用这些词语描述数的大小关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设丰富的情景，引导学生参与实践活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：多媒体课件、图片等。
2.学具：小卡片、小棒等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个故事情境，如小猴分苹果，引导学生在情境中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示PPT，呈现一些例子，如35和25，让学生观察并用自己的语言描述这两个数的大小关系。
教师引导学生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来表达。
3. 操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一些小卡片，每张卡片上有一个数字。
多一些、少一些、多得多、少得多教学设计
多一些、少一些，多得多、少得多教学内容：第33、34页的例题和想想做做教学目标：1．学生学会了用“多些”、“多得多”、“少些”、“少得多”等词语描述100以内数间的相对关系，进一步培养学生的数感。
2．通过具体情境把握数的相对大小关系，发展学生的估计意识。
3．培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。
教学重点：学生学会了准确使用多些、少些、多得多,少得多等词语描述两个100以内数的大小关系。
教学难点：如何培养学生的数感，用完整的语言对两个数的相差水准做准确的描述。
教学过程：一、复习旧知，揭示课题。
1．在○填上“>”或“<”。
47○74 95○99 100○97 90○8039○56 28○59 100○12 78○97独立完成，集体订正时选2题指名说一说你是怎么想的?2．导入新课。
上一节课，我们学习了比较数的大小，今天我们将继续学习两个数间的大小关系，“多些、少些，多得多、少得多”。
(板书：多些、少些，多得多，少得多)二、探索新知。
教学例题：1，出示例题图，(创设小猫,小猴,小狗三个小动物的情境)提问：从图上知道哪些信息?学生同座位互说（小猫做了38个，小猴做了34个，小狗做了10个）(教师借助小猫的身份实行示范:小猫做得比小猴多一些，这句话还能够怎么说？)（小猴做得比小猫少一些）还能够怎样比？引导学生把小猫做的与小狗做的，小狗做的与小猴做的，小狗做得与小猴做的，小猴做的与小狗做的分别比较。
在小组里说一说。
2，教师小结，再指名说：小猴做得比小狗多得多，小狗做得比小猴少得多小猫比小狗做得多得多，小狗比小猫做得少得多）三、完成“想想做做”。
1，完成“想想做做”1。
学生独立，自由地说一说图中的信息出示3个鱼缸：25条，8条，11条引导学生用不同的方式实行表达，指导他们把话说清楚，说完整。
如：中间的鱼缸比右边的鱼缸少一些, 右边的鱼缸比中间的鱼缸多一些。
还能够怎样比？2，完成“想想做做”2。
人生如什么应该多一些什么少一些什么造句
人生如一场旅程，应该多一些探索和冒险，少一些安逸和停滞。
人生如一场比赛，应该多一些积极和奋斗，少一些消极和放弃。
人生如一首歌曲，应该多一些和谐和旋律，少一些争吵和嘈杂。
人生如一幅画作，应该多一些色彩和层次，少一些单调和乏味。
人生如一本书籍，应该多一些深度和内涵，少一些浮躁和表面的东西。
人生如一朵花，应该多一些开放和芬芳，少一些闭合和凋零。
人生如一条河流，应该多一些流动和探索，少一些停滞和封闭。
人生如一段历史，应该多一些学习和反思，少一些重复和错误。
人生如一场演出，应该多一些真诚和热情，少一些虚伪和冷漠。
人生如一面镜子，应该多一些坦诚和接受，少一些掩饰和拒绝。
多一点什么少一点什么极其经典
多一点什么少一点什么极其经典Prepared on 22 November 2020多一点什么少一点什么_极其经典多一点少一点肚量大一点，脾气小一点。
做事多一点，理由少一点。
嘴巴甜一点，说话轻一点。
行动快一点，效率高一点。
轻率少一点，成熟多一点。
诚实多一点，虚伪少一点。
认真多一点，马虎少一点。
被动少一点，自觉多一点。
虚心多一点，狂傲少一点。
自责多一点，埋怨少一点。
理智多一点，冲突少一点。
眼睛亮一点，麻烦少一点。
阳光多一点，黑暗少一点。
欲望少一点，快乐多一点。
思虑多一点，缺漏少一点。
智慧多一点，愚昧少一点。
计较少一点，欢笑多一点。
朋友多一点，敌人少一点。
正义多一点，邪恶少一点。
心机少一点，真诚多一点。
矛盾少一点，团结多一点。
快乐多一点,忧愁少一点。
欢笑多一点,眼泪少一点。
舒心多一点,不安少一点。
创意多一点，抄袭少一点。
实话多一点，空话少一点。
赞美多一点，猜疑少一点。
争吵少一点，微笑多一点。
埋怨少一点，宽容多一点。
倾听多一点，误解少一点。
好人多一点，坏事少一点。
关爱多一点，八卦少一点。
温柔多一点，脾气少一点。
学习多一点，成长快一点。
脑筋活一点，微笑露一点。
付出多一点，回馈多一点。
耕耘多一点，收获好一点。
善因多一点，善果大一点。
见识广一点，学问精一点。
个性圆一点，事业旺一点。
牺牲多一点，享受乐一点。
义务尽一点，权利享一点。
工作忙一点，生活丰一点。
心态静一点，烦恼少一点。
待人宽一点，律已严一点。
眼光高一点，胸襟宽一点。
礼貌多一点，人际好一点。
服务多一点，人缘好一点。
反省多一点，缺点少一点。
意见好一点，牢骚少一点。
检讨多一点，错误少一点。
要求多一点，品质高一点。
努力多一点，成功快一点。
时间早一点，行程顺一点。
开车慢一点，事故少一点。
殷勤多一点，体贴柔一点。
心胸放一点，忧愁少一点。
健康多一点，疾病远一点。
保健多一点，病痛少一点。
甜咸少一点，身体好一点。
养生乐一点，寿命长一点。
功德多一点，造孽少一点。
钱财存一点，生活安一点。
多一些、少一些、多得多、少得多
课题
多一些、少一些、多得多、少得多
课型
新授课
案序
第9课时
教学目标
知识技能
会用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”等词语形象地描述两个100以内的数的大小关系，在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和估计能力。
数学思考
让学生感知、理解多、少总是相对的。
解决问题
2．引入：今天，老师带大家一起去看看，当春天来临时，小动物们都在做什么？（出示小动物欢聚的情景图）
学生看图，融入情境。
创设学习情境，利用一年级孩子的心理特征，激趣导入，激发学习的主动性。
二、因势利导，自主探索。
1．学习“多一些”、“少一些”
谈话：闷了一个冬天的小动物们都出来迎接春天的到来啦。瞧，它们在做什么？（多媒体出示小猴和小猫折幸运星比赛的场景图）
（多媒体出示情境图）
出示表格：
提问：请你猜猜二班可能有多少人？
2．学习“多得多”、“少得多”
（1）（多媒体课件出示图片）
看，这是什么地方？他们在说什么？小朋友猜猜梨可能有多少个梨？
追问：你们认为谁猜对了呢？能说说为什么吗？
（板书：少得多）
提问：梨的个数比苹果少得多，你能换一种说法吗？
（板书：多得多）
提问：从这幅图上你知道了什么？能用自己的话说说小猫和小猴折幸运星的比赛情况吗？
（教师小结并板书：多一些）
追问：小猫做的比小猴多一些，你能换一种说法吗？
引导：小猴比小猫做得少一些。
（教师板书：少一些）
谈话：小猫、小猴看到小朋友们这么爱动脑筋，想带小朋友去果园参观，出发前，小猫数了一年级两个班的人数发现——
提问：孩子们，阿姨这里说的“贵”是什么意思呢？“贵多啦”又是什么意思呢？
一年级下册数学教案-4.6多一些、少一些、多得多、少得多∣人教新课标
一年级下册数学教案4.6多一些、少一些、多得多、少得多∣人教新课标教案设计一、教学内容今天我要给大家讲解的是人教新课标一年级下册数学的第4.6节内容，多一些、少一些、多得多、少得多。
我们将通过实际例题来理解这几个概念，并学会如何区分和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握多一些、少一些、多得多、少得多的含义，并能够运用到实际问题中，提高大家的数学应用能力。
三、教学难点与重点重点：理解多一些、少一些、多得多、少得多的概念。
难点：如何将这些概念运用到实际问题中，并能够进行判断。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入请大家想象一下，我们在超市购物，商品的价格有时候会有一些差异，比如一个苹果5元，另一个苹果6元，我们该如何描述这两个苹果的价格关系呢？2. 例题讲解PPT展示例题：小明有10个球，小华有12个球，请问小明比小华少几个球？我们来数一数，小明有10个球，小华有12个球，我们可以数出小明比小华少2个球。
这里我们可以用“少一些”来描述他们之间的数量关系。
3. 随堂练习请大家完成练习题：小猫有5个鱼，小狗有8个鱼，请问小猫比小狗少几个鱼？请大家完成练习题：小鸟有15个种子，小鸡有20个种子，请问小鸟比小鸡少几个种子？4. 教学内容讲解多一些：指的是两个数之间的差距不大，比如10和12，差距只有2。
多得多：指的是两个数之间的差距较大，比如10和20，差距有10。
少一些：指的是两个数之间的差距不大，比如12和10，差距只有2。
少得多：指的是两个数之间的差距较大，比如20和10，差距有10。
5. 板书设计板书内容：多一些：10和12多得多：10和20少一些：12和10少得多：20和10六、作业设计请大家完成课后练习题：1. 小明有8个糖果，小红有10个糖果，请问小明比小红少几个糖果？答案：小明比小红少2个糖果。
2. 小华有20个星星，小丽有30个星星，请问小华比小丽少几个星星？答案：小华比小丽少10个星星。
多一些、少一些、多得多、少得多PPT文档共37页
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗Байду номын сангаас福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
多一些、少一些、多得多、少得多评课稿
多一些、少一些、多得多、少得多评课稿王老师这节课是苏教版国标本一年级下册《多一些、少一些、多得多、少得多》，这部分教材是在学生认识100以内的数，并会比较数的大小的基础上安排的。
通过教学，使学生会用“多些”“多得多”“少些”“少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。
从整节课设计上，我认为有以下几个特点： 一、体现了寓教于乐的教学思想，让学生在生动具体的活动中学习数学。
“多一些、少一些、多得多、少得多”是一个比较抽象的数学现象，为了让学生对这一现象有初步感知和体验，在教学中赵老师抓住学生喜欢游戏、的心理特征，将教学内容贯穿于几种小动物的比赛中，激发了学生的学习兴趣。
由于学生年龄小，认识事物比较直观，王老师就安排非常生动，直观的教学活动，使学生参与其中，感受乐趣，同时也在学习知识。
在这节课中我们也看到了学生玩得很开心，在玩中不断发现，不断思考。
二、体现了知识层次的梯度性。
从整节课的教学环节看，十分清晰。
一共设计了这样几个环节，第一个环节是以自问自探方式开始：两个学生进行抓糖游戏，激发学生的求知欲，第二个环节是分析“多一些、少一些、多得多、少得多”，引领学生在相关情景图中感受这几个感念。
第三个环节是综合运用，培养数感，教师让学生猜小猫和小猴比数时说的话，调动学生运用语言描述两个数大小关系的积极性，再以角色扮演完成游戏的方式，让学生在活动中学习。
第四个环节是以做游戏的方式进行整节课的。
思路非常清晰。
三、教学实用性高，易于平时教学的开展。
这节课，王老师无论从教学环节的设计上，还是从教具的使用上，都十分简朴。
整节课的几个环节目的十分明确，不是为了让学生玩而玩，而是带着问题玩，看得出学生玩得非常开心，非常有利于平时教学的推广。
这节课上王老师和学生的交融是十分自然恰当的，体现教师角色的转变。
她带着孩子玩，让学生感受非常亲近。
总之，这节课从设计上，还是实施上也好，我觉得很新颖、独特。
少一些和多一些
“少一些”和“多一些”张洪猛下班后去一家快餐店就餐，看到墙上贴着这样的店规：“微笑露一点，嘴吧甜一点；理由少一点，做事多一点；说话轻一点，动作快一点；脾气小一点，度量大一点；脑筋活一点，效率高一点。
”心想还挺有意思。
“欢迎观临，这边请”服务员面带微笑对我说，我点点头，目光扫了全店，就餐的人还挺多。
再看看店规，再看看服务员质量，再看看饭菜质量，通过品尝饭菜，色香味美，那么生意兴隆是必然的。
由此我想到我们的教育。
我们的教育也该多一些什么，少一些什么，学校教育才会不断向前发展。
一、家庭教育层面上家庭教育对于孩子的健康成长尤为重要。
家长作为家庭教育的重要成员，作为孩子的第一任老师，作为孩子的监护人，对于孩子的发展起着至关重要的作用。
家长的一言一行，一举一动对孩子有着潜移默化的影响，那么家长如何教育自己的孩子？有的家长会说，我管好孩子的吃、穿、住、用、行，教育方面是学校的事；有的家长说，我知道教育孩子家长也有责任，但是具体如何进行教育还是个盲区；还有的家长说，我教育孩子了，但孩子总是听不进去……不同的家庭对家庭教育的理解和认知不同。
作为家长要善于学习，善于总结。
对于孩子，家长首先要少一些唠叨，多一些理解和包容。
有的家长看到孩子某次考试不理想，当着孩子的面就来了：“你看看你，考的这么点儿，某某家的怎么怎么优秀，你怎么不学学人家……一连串的说教孩子能不反感吗？你的话早就左耳进右耳出了。
这时的家长应该站在孩子的角度来分析是哪方面的问题？是孩子没复习好，还是孩子状态不好?还是其他方面的原因等等，找到原因，对症下药，孩子会欣然接受你的开导。
其次，让孩子少一些孤独，家长多一些陪伴。
说到这儿突然想起一个朋友跟我说起的一件事，朋友所教班级有一个学生，父母长时间在外地打工，家里只有奶奶照顾。
有一次朋友去家访，看到家里只有80多岁的奶奶和孩子，问孩子想不想爸妈，孩子眼泪在眶里打转，梗咽着说：“想”。
接着老师就打通了爸妈的电话，让孩子跟爸妈通电话，电话中孩子也是泣不成声，又一次说，爸爸妈妈，我想你们，你们快回来吧……那场景给人一种酸酸的感觉。
多一些,少一些
多一些，少一些[教学内容]《多一些，少一些》教科书45页[教学目标]1.引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
2．培养学生合作的能力。
[教学重点]会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述数量之间的大小关系。
[教学难点]理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含义和相对性。
[教学方法] 引导探究法、讲授法[教学准备]课件[教学过程]一、复习1、按顺序写敷．2、62后面连续的五个数是（）。
62后面的第五个数是（）。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35 87 70 62 15 6二、新授1、出示例6．教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个)大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．2、出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些．学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等.三、巩固练习1、小娟有37张邮票．(出示)本题可先让学生独立完成，再集中交流。
(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票?2、第43页“做一做”第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。
3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15 17 45四、布置作业板书设计：多一些少一些多得多少得多。
少一些辛苦多一些幸福的句子
少一些辛苦多一些幸福的句子1.少一些抱怨多一些努力，幸福就会更近。
2.少一些犹豫多一些行动，幸福就会更近。
3.少一些攀比多一些知足，幸福就会更近。
4.少一些悲伤多一些笑容，幸福就会更近。
5.少一些贪婪多一些奉献，幸福就会更近。
6.少一些焦虑多一些信心，幸福就会更近。
7.少一些疲倦多一些坚持，幸福就会更近。
8.少一些愤怒多一些理解，幸福就会更近。
9.少一些紧张多一些放松，幸福就会更近。
10.少一些怀疑多一些信任，幸福就会更近。
11.少一些压力多一些放轻松，幸福就会更近。
12.少一些功利多一些善良，幸福就会更近。
13.少一些犹豫多一些选择，幸福就会更近。
14.少一些困难多一些坚强，幸福就会更近。
15.少一些批评多一些欣赏，幸福就会更近。
16.少一些冷漠多一些关怀，幸福就会更近。
17.少一些抓住多一些放手，幸福就会更近。
18.少一些倚赖多一些独立，幸福就会更近。
19.少一些忍耐多一些宽容，幸福就会更近。
20.少一些怨恨多一些宽恕，幸福就会更近。
21.少一些牢骚多一些微笑，幸福会更近一些22.少一些攀比多一些知足，幸福会更轻松一些23.少一些怨言多一些宽容，幸福会更温暖一些24.少一些抱怨多一些感恩，幸福会更甜美一些25.少一些焦虑多一些坚定，幸福会更坚实一些26.少一些怨恨多一些宽容，幸福会更包容一些27.少一些烦恼多一些快乐，幸福会更常伴一些28.少一些牢骚多一些理解，幸福会更懂得一些29.少一些抱怨多一些沟通，幸福会更和谐一些30.少一些纠结多一些释怀，幸福会更轻松一些31.少一些怀疑多一些信任，幸福会更美好一些32.少一些争吵多一些情话，幸福会更甜蜜一些33.少一些疲惫多一些尽力，幸福会更近在眼前一些34.少一些抱怨多一些行动，幸福会更快乐一些35.少一些忧虑多一些坚定，幸福会更坚强一些36.少一些彷徨多一些勇敢，幸福会更贴心一些37.少一些牢骚多一些领悟，幸福会更别有一番风味一些38.少一些挑剔多一些体谅，幸福会更美好一些39.少一些怨言多一些体验，幸福会更丰富一些40.少一些抱怨多一些感恩，幸福会更满溢一些41.生活中有很多选择，少一些烦恼，多一些笑容。
做事如 多一些 少一些 造句
做事如多一些少一些造句
用人生如一场游戏，应该多一些感恩，少一些抱怨。
人生如一首诗，应该多一些悠扬的抒情，少一些愁苦的哀怨；生活如一棵树，应该多一些绿阴，少一些枯燥。
生活如一缕阳光，应该多一些照耀的光茫，少一些空洞的黑暗。
生活如一茶几，应该多一些不易的洗具，少一些忐忑的杯具。
生活如一滴雨，应该多一些纯净的透明，少一些混浊的污秽。
恋爱如两人说话，应改多一些甜蜜的对话，少一些猜忌的语言。
读书如一游戏，应该多不断汲取经验，少一些苍茫的浪费时间。
一年级数学多一些，少一些，多得多，少得多上课小记
一年级数学《多一些，少一些，多得多，少得多》上课小记“多得多，多一些，少得多，少一些”这四个词，对咱们大人来讲真的是太容易啦，正是有了这种想固然的判定，让我轻视了这堂课。
上了以后，却发觉原先没那么容易！多的多，究竟是多多少？少得多，究竟是少多少？少一些，那个一些又是如何的范围？如何才能称为一些呢？后来我问了*教师，他说，这是一个相对的说法，书上什么缘故用三个数来作为例子，红球58个，蓝球15个，黄球10个。
红球比蓝球多得多，黄球比蓝球少一些。
多得多，和多一些并无一个确信的范围，只是在三个或三个以上的量在比较的进程中产生的一个相对的说法。
由于教学参考中对这一课没有做出说明，因此对教师上课的难度增加了很多。
课堂作业本中，有如此一道题，我跳了98下，我跳的比你少得多，有三个选项：82下，8下，45下，若是依照书中例题里的红球58比篮球15多得多，那个地址的45应该也能够选。
由于我在教学中没有让学生意识到多得多，与多一些是在三个量比较中产生的一个相对的说法，因此学生在那个地址就产生了专门大的疑问。
小学生的思维是具体的，而事实上多得多，多一些，少得多，少一些都是一个相对抽象的概念，学生往往会依照具体的数的大小去鉴定选择哪一种，而这种具体思维就会造成他们明白得这一概念的障碍。
因此低段的数学课看似简单，真正要上透可没那么容易哦！顺便附上一个小插曲，明白了红球比蓝球多得多，我问：那反过来也确实是说——学生答：蓝球比红球少得少！低年级的学生确实是这么可爱！“多得多，多一些，少得多，少一些”这四个词，对咱们大人来讲真的是太容易啦，正是有了这种想固然的判定，让我轻视了这堂课。
上了以后，却发觉原先没那么容易！多的多，究竟是多多少？少得多，究竟是少多少？少一些，那个一些又是如何的范围？如何才能称为一些呢？后来我问了*教师，他说，这是一个相对的说法，书上什么缘故用三个数来作为例子，红球58个，蓝球15个，黄球10个。
红球比蓝球多得多，黄球比蓝球少一些。
多一些、少一些、多得多、少得多
多一些、少一些、多得多、少得多教学内容：教科书第33-34页的内容教学目标：1、通过教学，使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生数感。
2、通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力。
教学重点：理解“多一些”、“多得多”的具体含义;能够用“多一些”、“少一些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。
教学难点：在具体的情境中体会数量间的关系。
教学资源：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、情境出示：小猴、小猫在进行折五角星比赛。
师指着图说：“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个。
2、提问：如果你是裁判，你会怎么说呢？（小猫比小猴折的多一些）3、提问：还可以怎样说？（小猴比小猫折的少一些）4、同桌互相说一说。
5、小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。
瞧，小兔折了74个呢！那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？(小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多)6、尝试应用小兔和小熊来到果园里，看到了苹果树和梨树。
小熊说：“苹果有50个。
”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。
”梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面打“√”。
并说说为什么。
7、小结延伸：在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多一些”、“少一些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。
二、综合应用，深化认识1、“想想做做”第1题：学生先看要求，再看图说说知道了什么。
引导：要比一比每两个鱼缸里金鱼条数的多少，可以怎样说？交流：你是怎样比的、怎样说的？2、“想想做做”第2题：小芳和小明比赛拍球，小芳拍了50下，小明说：“我拍得比你少一些。
”小明可能拍了多少下？提问：你是怎样考虑的？如果选其他的，该怎样说？3、“想想做做”第3题：引导明确条件，板书：澳大利亚 14枚英国比澳大利亚多一些中国比澳大利亚多得多让学生在表格里填写国名再交流，并说说怎样想的。
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快来说一说，100以内的数 是如何进行大小比较的？
二、观察说理，比较大小
（二）依据方法，练习比较
1. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜
＞
二、观察说理＜ ＞
里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜ ＜ ＝ ＞
三、结合情境，理解“多些少些”
（一）结合情境，引出话题
1.
同学们,你们是怎么比较大小的？为什么 个位上的数字不用进行比较了？
二、观察说理，比较大小
（一）观察思考，比较大小
2.
这两个数有什么相同的地方吗？ 当十位上的数相同时，该怎样比 较这两个数的大小呢？
二、观察说理，比较大小
（一）观察思考，比较大小
这两组数，在比较时，有什么区别 吗？回忆我们是怎么比较的。
100以内数的认识
比较大小
一、复习旧知，引入新课
1. 十位是7的两位数有 ( 70、71、72、73、74、75、76、77、78、79 ）
2. 比79多1的数是（ 80 ）；
比79少1的数是（ 78 ）。
3. 74是由（ 7 ）个十和（ 4 ）个一组成的。
二、观察说理，比较大小
（一）观察思考，比较大小
三、结合情境，理解“多些少些”
（二）描述数量关系
知道了三种颜色小球 的个数，怎样描述它 们的关系呢？
红球和黄球比呢？
三、结合情境，理解“多些少些”
（三）巩固练习
找一找
生活中哪些地方用到了“多一些、多得多、 少一些、少得多”这样的词语？