多一些、少一些,多得多、少得多
《多一些、少一些、多得多、少得多》
学习目标：
1、结合生活实际，理解“多一些”，“多得
多”，“少一些”，“少得多”的含义。
2、能在具体情境中把握数的相对大小关系，
用自己的语言描述数之间的相对大小关系。
红金鱼48条
＞
花金鱼15条
也可以说，红金鱼比 花金鱼 多得多。
还可以说，花金鱼比 红金鱼 少得多。
花金鱼15条
51
＞
黑金鱼10条
也可以说，花金鱼比 黑金鱼 多一些。
还可以说，黑金鱼比 花金鱼 少一些。
根据玫瑰的枝数，用“多一些”、 “少一些”、 “多得多”、 “少得多”说一句话。
31
25
78
15
红玫瑰比黄玫瑰多一些。 白玫瑰比粉玫瑰多得多。 还能怎么说？
小结：
在比较两个数量的多少时，如果两个量相 差较大时，就用“多得多”、“少得多”来表 示；如果两个量相差较小时，就用“多一些”、 “少一些”来表示。
看谁能猜对
可能吃了多少只害虫？ 10 30 8
故事书比图画书多得多。
图画书有38本。
比90本少一些. 有90本吗?
故事书可能有多少本?
√
87
99
40
椰树有85棵 松树比椰树少得多， 你知道松树可能有几棵吗？ 35 79 80
两只松鼠采松果。
我采了 25个。 我采的比 你多一些。 另一只小松鼠采了多少个松果？ 30 48 22
18个
21个
59个
1、桔子的个数比苹果多一些。
2、草莓的个数比苹果多一些。
3、桔子的个数比草莓少一些。 4、苹果的个数比草莓少得多。
你能用“多一些、少一些、多得多、少得多” 各说一句话？
《多一些少一些多得多少得多》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与加减法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数轴操作。这个操作将演示加减法的基本原理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“多一些”、“少一些”、“多得”、“少得”的概念以及加减法运算的规则和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《多一些少一些多得多少得多》教案
一、教学内容
《多一些少一些多得多少得多》教案，本章节内容基于人教版小学数学三年级上册第七单元《数的运算》中的“加减法”知识点。教学内容主要包括：
1.掌握100以内的加减法运算，理解“多一些”、“少一些”、“多得”、“少得”的概念。
2.能够运用加减法解决生活中的实际问题，如购物、计数等。
3.培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的意识。
具体内容包括：
1.多一些、少一些：通过数轴和实物操作，让学生感受加法和减法中“多”和“少”的关系。
2.多得、少得：引入“比较”的概念，让学生在比较中理解“多得”和“少得”的含义。
3.解决实际问题：设计生活中的加减法问题，引导学生运用所学知识解决问题。
二、核心素养目标
《多一些少一些多得多少得多》教案的核心素养目标如下：
多些、少些、多得多、少得多
多些、少些、多得多、少得多教材分析：《多一些、少一些、多得多、少得多》这部分教材是在孩子认识100以内的数，并学会比较数的大小的基础上安排的，通过教学，让孩子会用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。
教材提供给孩子三个动物折星的场景，引导孩子交流得出“小猫比小猴做的多些”，通过启发孩子思考“还可以怎样说”，得到相对的另一种表述“小猴比小猫做的少些”，并初步学习应用“多些”“少些”描述两个数量间的大小关系；通过“小猫比小狗做的多得多”与“小狗比小猫做的少得多”让学生初步学习应用“多得多”“少得多”描述两个数量间的大小关系。
“试一试”通过小熊和小猫的对话“梨的个数比苹果少的多”，让孩子试着在理解“少的多”含义的基础上进行答案的估计，让孩子学着体会并学着应用“少得多”来判断。
“想想做做”第1题、第2题、和第3题联系孩子熟悉的各种生活场景如校园、春游等，使孩子自主“多得多、少得多、贵得多”这些词的含义以及他们在生活中的应用，第6题是游戏性的练习，让孩子反复应用这些语言来叙述两个数的大小关系。
教学目标：1．会用“多些”“少些”“多得多”“少得多”等词语来形容描述100以内的数之间的关系，进一步培养数感。
2．通过活动培养推理能力，并提高语言表达能力。
3．感受数学与生活的密切联系，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识。
教学重点：理解“多些”“少些”“多得多”“少得多”具体含义，能够用“多些”“少些”“多得多”“少得多”等词来描述两个数的关系。
教学难点：在具体情景中体会100以内数的大小关系。
教学过程：一、猜数游戏导入新课师：最近我们学习了100以内的数，下面我们一起来玩一个猜数游戏。
听好规则：老师心里想了一个两位数，你们猜猜是多少，看谁猜得又快又准。
小提示：猜的时候注意听老师的提示语。
指名猜，并说说自己是怎样想的。
师：我们小朋友猜的真准。
想和小伙伴玩这个游戏吗？那我们在猜的时候要提醒他，会吗？别着急，学习了今天的知识，我们也会自己玩这个游戏了。
多一些 少一些.doc
多一些、少一些、多得多、少得多教学内容：教材第33—34页教学目标：知识与技能：通过教学，使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
过程与方法：联系实际，学会比较两个100以内数的大小。
情感态度与价值观：通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力和估计能力，并提高学生的语言表达能力。
教学重点：理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。
教学难点：理解这些用语的含义并运用这些用语解决实际问题。
教学资源：教学挂图小黑板教材分析：这部分内容是在学生认识100以内数，并会比较熟的大小的基础上安排的。
“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些能形象描述两个数量之间大小关系的词在日常生活中经常使用，学生已经初步积累这方面的经验。
教材创设学生熟悉的生活情境，让学生体会多一些、少一些、多得多、少得多等词的含义，解决实际问题。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣课前谈话：都说我们班同学字写的非常好，今天我们就来场比赛看谁写的又多又好！（一）、教学“多一些”“少一些”1、情境创设：写“人”字比赛。
（限时1分钟教师参与）学生汇报写的个数，师根据学生汇报记录完成板书。
（有选择的记录）2、师：你们知道谁写的多吗？生：……师：完整的说出来谁比谁多，你怎么知道的？生：……师：那48比45多很多吗？师：那是多多少？师：多一些，（一起说）谁比谁多一些？师根据学生说板书3、提问：还可以怎样说？（谁比谁写的少一些）4、同桌互相说一说。
（二）、教学“多得多”“少得多”1、老师刚才也写了，想不想知道老师写了多少？（想）好！请看黑板，（师填写个数）师：为什么你们笑啊！生：你写的太少了师：那我和谁比太少啦？（小组内说说看）学生说，师生交流(谁比谁多得多;谁比谁少得多)2、小结延伸：在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多一些”、“少一些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。
一年级数学下册多一些,少一些,多得多,少得多(10)课件人教版(15张PPT)
4：通过摸和看这些物体的面，你发现了什么？（物体的表面有大有小）板书：物体的表面）
【课后作业】
教学重点：理解面积的意义。 1．教材第97页“做一做”。 三、教材分析： （三）应用固基，研学检测。
也可以说，花金鱼比 黑金鱼 多一些。
师：最快的是谁？用了多长时间？最慢的是谁？用了多长时间？
还可以说，黑金鱼比 花金鱼 少一些。
12下 47下 52下 √
练习题
38人去春游。
坐哪辆车比较合适？
50座
30座
40座
拓展思维 一个两位数比80大比90小，十位上的数 字比个位上的数字大2，这个数是多少？
十位 个位
86
小结：
在我们的日常生活中，不仅可以用“＞、＜、＝” 来比较两个数的大小，我们还可以用“多一些、少一 些、多得多、少得多”来说他们的多少。相信通过这 节课的学习同学们对两个数之间的关系又有了新的认 识。
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红金鱼
48条
花金鱼
15条
黑金鱼
10条
红金鱼比花金鱼多得多，也可以说花金鱼比红金鱼少得多 红金鱼比黑金鱼多得多，也可以说黑金鱼比红金鱼少得多 花金鱼比黑金鱼多一些，也可以说黑金鱼比花金鱼少一些
人教版小学数学一年级下册第四单元
课题：多一些 少一些 多得多 少得多
练习题
小明可能拍多少下?在你认为合 适的答案下面画“ √ ”.
学生：单位的转化，用线段图分析更清晰……
＞ （一）以图导思，研学分享。
在现实世界中，严格确定性的现象十花分有金限鱼，不1确5定条现象却是大量存在的，黑而概金率论鱼正1是0研条究不确定现象的规律性的数学分支。
1. 通过观察、回忆、感知等环节认识新的时间单位：秒，知道１分＝60秒。
多一些、少一些、多得多、少得多
多一些、少一些、多得多、少得多池园中心小学黄烨教学目标：1．通过具体的操作与比较，使学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。
2．引导学生进行估计，培养学生的观察、分析、比较、表达能力，进一步培养学生的数感。
3．通过解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
教学重点：感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。
教学难点：弄清“多一些、多得多”“少一些、少得多”词语间的差别，并能根据实际情况，选择正确的词语来描述数的大小关系。
教学准备：课件，篮球、排球、网球各一个，小棒。
教学过程：一、创设情境，初步感知（一）情境创设。
1．教师拿出三个球：篮球、皮球、乒乓球摆在讲台上，让学生观察：2．哪个球最大？哪个球最小？哪两个球大小比较接近？3．你会填词成句吗？课件出示：（1）篮球比皮球大（）。
（2）篮球比乒乓球大（）。
引导学生得出：大一些和大得多4．反过来说我们还可以怎么说？引导学生得出：小一些和小得多。
（二）点明课题。
师：球的大小我们是可以通过观察比出来的，我们在生活中经常会进行比较，这节课我们就比较两个数的多与少。
【设计意图：通过具体的情境引入和学科整合，让学生初步感知对大小的不同描述，为后面的学习做好铺垫。
】二、探究新知，具体感知（一）师生合作：认识多得多、多一些。
1．课件呈现黄球的瓶子：让学生数一数一共有多少个黄球。
（10个）2．呈现蓝球的瓶子。
（1）让学生猜一猜：蓝球大约有多少个，并让学生说一说是怎么猜的。
引导学生可以用10个黄色球为标准。
（2）课件演示：带着学生一起数出蓝球：一个一个地数。
（15个）3．呈现红球的瓶子。
（1）让学生估一估：红球大概有多少个。
（2）学生说说自己估计的结果与方法。
可能会出现以10个或15个为标准进行估计的。
（3）师生一起数红球：10个10个地数。
（58个）【设计意图：借助三种颜色分明的球，通过数一数、猜一猜与估一估，使学生了解估数的一般方法，培养学生的估算意识，发展学生的数感。
多些、少些、多得多、少得多
多些、少些、多得多、少得多。
40比6多得多6比40少得多
38比34多一些34比38少一些
教学后记：
主备教师张占权时间：2012年2月29日
课题
多些、少些、多得多、少得多
第1课时
教学
目标
⒈通过操作活动使学生理解“多些、少些、多得多、少得多”等词的含义，能用这些词来描述生活中两个数量间的关系，并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。
⒉培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。
⒊通过操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识与能的五角星的个数比赛，创设情境
1、小猫和小猴两个小动物做的五角星的个数分别是多少只呀？谁能说一说？
小朋友们观察得真仔细，在以后的数学学习中你们仍然要像现在一样，要学会认真仔细地观察！
2、比一比，谁做的多？谁做的少？
3、根据数量，选择用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来说一句话进行比较。
38比34怎么样？……多！……多一些！
34比38呢？……少！……就少一些！）
三、联系与应用
完成试一试
想想做做第1、2、3题：学生独立完成，教师提问个别学生，说明理由，集体订正。
想想做做4题，4人一小组根据题意每人拿一个数和45比一比，用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。
四、小结。
小朋友们，这节课里你们学到了什么？（比较数和数之间的“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的关系）嗯，收获好像很大呢！如果往后的学习中，我们能够做到：努力比平时“多一些”，那么我们就可以学到比平时“多得多”的知识；如果我们能够捣蛋“少一些”，那么爸爸妈妈的辛苦就“少得多”了！
像这样的，一个数比另一个数多出好几十的，我们就说一个数比另一个数“多得多”！反过来说呢，我们就说另一个数比一个数“少得多”。
苏教版数学一下《多一些、少一些、多得多、少的多》教案
苏教版数学一下《多一些、少一些、多得多、少的多》教案一. 教材分析《多一些、少一些、多得多、少得多》是苏教版一年级下册数学第五单元的第一课时内容。
本节课主要让学生掌握100以内数的大小比较方法，学会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来描述两数之间的差异。
教材通过丰富的情景和实践活动，让学生在实际操作中感受数的大小关系，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，能够进行简单的数数和识数。
但在数的大小比较方面，部分学生可能还存在着一定的困难。
此外，学生的抽象思维能力正处于发展阶段，需要通过直观的形象和实际操作来帮助理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来描述两数之间的差异，并能进行简单的实际操作。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，让学生在实际活动中感受数的大小关系，培养学生的数感。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来描述两数之间的差异。
2.教学难点：学生能够通过实际操作，灵活运用这些词语描述数的大小关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设丰富的情景，引导学生参与实践活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：多媒体课件、图片等。
2.学具：小卡片、小棒等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个故事情境，如小猴分苹果，引导学生在情境中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示PPT，呈现一些例子，如35和25，让学生观察并用自己的语言描述这两个数的大小关系。
教师引导学生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来表达。
3. 操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一些小卡片，每张卡片上有一个数字。
多些、少些、多得多、少得多
多些、少些、多得多、少得多在日常生活中，我们经常会提到“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多” 这几个词汇。
它们一般与数量、质量、价值与效益相关。
本文将介绍这些常见词汇的使用场景及其表达的意义。
多些“多些”一般表示需增加数量、质量或价值。
常见用法如下：1. 食物搭配在餐饮方面，我们常常用“多些”来要求加多一些配料，使食物更加美味：•“请帮我加多些番茄酱。
”•“这碗粥不够咸，再加多些盐。
”2. 对话交流在交流中，我们需要更清晰地表达出自己的想法或意见，这时可以使用“多些”：•“你说得很好，可以再说多些，让我们更好地理解。
”•“请多些说清楚，我还不太理解你的意思。
”3. 工作场景在工作中，领导可以要求员工增加工作产出、提高工作质量，使用“多些”表达：•“请你加多些班，尽快完成这项任务。
”•“你的工作还需要再加多些努力，才能达到我们的要求。
”少些“少些”表示需减少数量、质量或价值更好。
常见用法如下：1. 饮食习惯在饮食上，由于人们对热量的认识逐渐提高，我们常常会使用“少些”这个词汇：•“这碗米饭太多了，我想少些。
”•“我要减肥，能给我少些饭菜吗？”2. 消费习惯在购物消费时，我们也会因为预算有限而要求减少金额，使用“少些”表达：•“这个包太贵了，能不能少些？”•“我只需要一份，可以给我少些吗？”3. 健康生活在健康的生活中，人们也常常会使用“少些”，例如：•“我要少些熬夜，好好休息。
”•“要注意听身体话，少些过分的运动。
”多得多“多得多”是一种比较级的表达方式，表示比某个数值增加更多，常见用法如下：1. 数值比较在数字的比较中，我们常使用“多得多”表示两个或多个数之间的差距：•“我们去年的销售额为100万元，今年已经增加了30%以上，比去年多得多。
”•“奥运会代表团的奖牌数，我们今年比去年多得多。
”2. 时空距离在时空上的距离比较中，如同“多得多”的使用场景相似：•“江南的小镇就在这么近的地方，但是宜居指数却比我们多得多。
一年级下册数学教案-4.6多一些、少一些、多得多、少得多∣人教新课标
一年级下册数学教案4.6多一些、少一些、多得多、少得多∣人教新课标教案设计一、教学内容今天我要给大家讲解的是人教新课标一年级下册数学的第4.6节内容，多一些、少一些、多得多、少得多。
我们将通过实际例题来理解这几个概念，并学会如何区分和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握多一些、少一些、多得多、少得多的含义，并能够运用到实际问题中，提高大家的数学应用能力。
三、教学难点与重点重点：理解多一些、少一些、多得多、少得多的概念。
难点：如何将这些概念运用到实际问题中，并能够进行判断。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入请大家想象一下，我们在超市购物，商品的价格有时候会有一些差异，比如一个苹果5元，另一个苹果6元，我们该如何描述这两个苹果的价格关系呢？2. 例题讲解PPT展示例题：小明有10个球，小华有12个球，请问小明比小华少几个球？我们来数一数，小明有10个球，小华有12个球，我们可以数出小明比小华少2个球。
这里我们可以用“少一些”来描述他们之间的数量关系。
3. 随堂练习请大家完成练习题：小猫有5个鱼，小狗有8个鱼，请问小猫比小狗少几个鱼？请大家完成练习题：小鸟有15个种子，小鸡有20个种子，请问小鸟比小鸡少几个种子？4. 教学内容讲解多一些：指的是两个数之间的差距不大，比如10和12，差距只有2。
多得多：指的是两个数之间的差距较大，比如10和20，差距有10。
少一些：指的是两个数之间的差距不大，比如12和10，差距只有2。
少得多：指的是两个数之间的差距较大，比如20和10，差距有10。
5. 板书设计板书内容：多一些：10和12多得多：10和20少一些：12和10少得多：20和10六、作业设计请大家完成课后练习题：1. 小明有8个糖果，小红有10个糖果，请问小明比小红少几个糖果？答案：小明比小红少2个糖果。
2. 小华有20个星星，小丽有30个星星，请问小华比小丽少几个星星？答案：小华比小丽少10个星星。
多得多
多得多、少得多、多一些和少一些数字之间的关系有大、有小。
大多少、小多少有不同的程度，就用不同的语言来描述。
“多得多”表示一个数比另一个数大，并且大得很多。
如，李刚这学期大约认了650个字，小明这学期大约认了900个字，那么小明比李刚认识的字“多得多”。
“少得多”表示一个数比另一个数小，并且小得很多。
如，李刚这学期大约认了650个字，小强这学期大约认了350个字，那么小强比李刚认识的字“少得多”。
“多一些”表示一个数比另一个
数大，并且大得不多。
如，李刚这学期大约认了650个字，小强这学期大约认了590个字，那么李刚比小强认识的字“多一些”。
“少一些”表示一个数比另一个数小，并且小得不多。
如，李刚这学期大约认了650个字，小强这学期大约认了590个字，那么小强比李刚认识的字“少一些”。
多一些、少一些、多得多、少得多教学反思
多一些、少一些、多得多、少得多教学反思多一些、少一些、多得多、少得多教学反思：本课教学内容是在学生认识100以内的数并会比较数的大小的基础上安排的。
通过教学，使学生会使用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。
针对教学目标，应把本节课的教学重点落实在以下几个方面：1.着力于学生的语言发展，能用完整的语言，准确地描述“多些、少些”，来表示两个数之间的关系。
2.密切联系学生的生活实际进行教学，充分让学生体会生活中的数学。
利用身边的例子引入。
上课开始，我就问学生：教我们的老师有多少？我们班有多少人？学生兴趣挺高，一起在数教我们的老师有多少人，然后再数我们班有多少人，这样既巩固了学生数100以内的数，也让学生学习的劲头高涨。
数出：老师8人，学生60人（板书）。
然后由这两个数据让学生明白：“多得多、少得多”的含义。
然后还是用身边的例子：男生和女生的人数（人数差不多），来引入本课的另一个知识：多一些和少一些。
这样，学生学习兴趣浓厚，能够积极的参与到学习中来，学习效果挺好。
3.采用欢快轻松的教学方式，避免单调的模仿和说教。
在学生初步理解了“多得多、少得多、多一些和少一些”的含义后，让学生举一些生活中的例子，以便更加熟练理解。
让孩子们互相举例子，更加巩固含义。
然后全班交流：孩子们举的例子挺好：比如说：我有15支铅笔，小红有70支，小红的比我的多得多等例子，加深学生多两个数之间大小关系的理解，发展学生的数感。
多一些、少一些、多得多、少得多教学反思：本课教学内容是在学生认识100以内的数并会比较数的大小的基础上安排的。
通过教学，使学生会使用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。
针对教学目标，应把本节课的教学重点落实在以下几个方面：1.着力于学生的语言发展，能用完整的语言，准确地描述“多些、少些”，来表示两个数之间的关系。
苏教版一年级数学下册《多一些、少一些、多得多、少得多》教学设计
课题：多一些、少一些、多得多、少得多教学目标：1、结合具体的教学情境，让学生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义，体会“多一些、多得多”、“少一些、少得多”词语含义上的差别。
2、在具体的情境中，经历用所学数学语言描述两数关系的过程，进一步培养数感。
教学重点：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。
教学难点：弄清“多一些、多得多”、“少一些、少得多”词语间的差别。
教学过程：一、通过日常生活，引入课题。
1、比身高老师想请两位小朋友上来，上来干什么呢？我想让他们比一比身高。
他们站在一起，你们想说什么？还有谁能说得更清楚点？说的非常的好，高一点也可以说高一些？那反过来还可以怎么说？老师也来和他比一比，怎么样？那你又想说什么呢？那反过来……？2、比小棒下面还要请小朋友比一比，看我左手和右手拿的小棒，你们又发现了什么？（左手一根，右手一把）（老师右手拿的小棒比左手拿的要多得多。
）那反过来怎么说？（左手拿的小棒比右手拿的要少得多）师板书“多得多，少得多”（从右手稍微拿点小棒到左手）这时，你们又发现了什么？师板书“多一些，少一些”把这四个词齐读一遍。
（生齐读）3、揭示课题在日常生活当中，很多地方都需要小朋友比较（板书：比）两个同学可以比身高，还可以比物体数量的多少，今天这节课，我们就来研究怎样准确地比较两种数量的多少，要想准确地比较数量的多少，往往会用上面这些词语（手指“多一些，多得多，少一些，少得多”）下面就请同学们用上这些词，准确地比较数量的多少。
二、结合情境，运用描述1、我们先来看一幅图。
（出示图片）图上有什么？这3种水果各有多少个？如果再用上“多些、多得多、少些、少得多”这些表示程度的词组，又该怎样说呢？2、比如，苹果和梨比，苹果的个数比梨的个数怎样？苹果和桃比，苹果的个数比桃的个数怎样？（板书）请你从“多些、多得多”里面选出一个你认为合适的词放在横线上。
小组讨论一下，应该怎样选，为什么这样选？小组讨论。
多一些、少一些、多得多、少得多_朱贵斌
多一些、少一些、多得多、少得多教学内容：义务教育课程标准实验教材一年级下册第33-34页教学目标：1．让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2．通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3．培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学重点：会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系。
教学难点：结合具体情境体会和正确运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词。
教具准备：教具：课件学具：数字卡片教学过程：一、创设情境，激趣引入1．（课件展示）瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时做的，你们想知道比赛结果吗？小猴说：“我做了34个。
”小猫说：“我做了38个。
”听了对话，你能知道什么？二、唤醒经验，学习新知（一）学习“多一些、少一些”1、你怎么看出小猫赢了？小猫做的比小猴多很多吗？2、教师小结出示：小猫比小猴做的多一些。
（板书）3、这句话还可以怎样说？4、交流：小猴做的比小猫少一些。
（板书）（二）学习“多得多、少得多”。
1、（课件上又出现一只小狗）哦，参加比赛的还有这只小狗呢，小狗做了多少个？（10个）2、你觉得小狗做的和小猴比怎么样？3、根据学生的回答，引导小结为：小狗做的比小猴少得多。
（板书）4、那小猴和小狗比呢？（板书）三、练习交流，巩固拓展1、想想做做第1题。
审题。
指导学生把话说清楚、说完整。
2、想想做做第2题。
第1小题。
（1）小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？他们在说什么呢？（课件播放）小熊说：“苹果有40个。
”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。
”（2）梨的个数比苹果少得多，“少得多”是什么意思？（3）那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪个答案合适就在它下面画“√”。
《多一些、少一些、多得多、少得多》(课件)一年级数学下册人教版
巩固
（✘） （✔） （✔） （✔）
gěi zhèng què de dá àn tú sè
5.给 正 确 的 答 案 涂 色。
（1）比30多一些的数。 23
34
88
（2）比89少得多的数。 34
96
78
（3）比56少一些的数。 53
18
67
（4）比67多得多的数。 60
70 100
cāi shù yóu xì
当堂练习 及时反馈
xuǎn yi xuǎn tián yi tián tián xù hào
1.选 一 选，填 一 填。（填 序 号）
入门
22根胡萝卜
12个土豆
①多一些 ②多得多 ③少一些
82根茄子
④少得多
土豆比胡萝卜__③___，胡萝卜比土豆__①___， 茄子比土豆__②___，胡萝卜比茄子__④___。
同桌 合作
58个
15个
10个
任选两个瓶子，用“多一些”“少一些” “多得多”“少得多”来描述比的结果。
多得多 多一些
少得多 少一些
（1） 比 _________；也可以说 比 _________。
58＞15
15＜58
10 15
58
相差很多
多得多 多一些
少得多 少一些
（2） 比 _________；也可以说 比 _________。
3.小 豆 和 小 跳 可 能 各 吃 了 多 少 只 害 虫？
lián yi lián
连 一 连。（教材P45第4题）
我吃了35只害虫。
我吃的比你 多·得·多·。
小豆
我吃的比你 少一些。 ···
小跳
80只 40只 28只
多一些、少一些_多得多、少得多
多一些、少一些、多得多、少得多（第一课时）类别：小学数学编号：【教学内容】苏教版一年级下册39-40页【教材简析】《多些、少些、多得多、少得多》这部分教材是在孩子认识100以内的数，并学会比较数的大小的基础上安排的，通过教学，让孩子会用“多些”“多得多”“少些”“少得多”等词描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。
这部分内容是以前教材所没有的。
教材提供给孩子两个动物折星的场景，引导孩子交流得出“小猫比小猴做的多一些”，通过启发孩子思考“还可以怎样说”，得到相对的另一种表述“小猴比小猫做的少一些”，并初步学习应用“多一些”“少一些”描述两个数量间的大小关系；“试一试”通过小熊和小猫的对话“梨的个数比苹果少得多”，让孩子试着在理解“少得多”含义的基础上进行答案的估计，让孩子学着体会并学着应用“少得多”来判断。
“想想做做”第1题、第二题、和第3题联系孩子熟悉的各种生活场景如校园、商店等，使孩子自主“多得多、少得多、贵得多”这些词的含义以及他们在生活中的应用，第4题是游戏性的练习，让孩子反复应用这些语言来叙述两个数的大小关系。
【教学目标】1、让学生在具体情景中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3、培养学生学习数学的兴趣以及同学合作的良好习惯。
教学重点：会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
教学难点：结合具体情景体会和正确运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词表述两种数量之间的关系。
教学准备：数字卡片、课件、作业纸每生一张。
教学过程：一、游戏激趣，引入课题小朋友们喜欢做游戏吗？现在，老师就和小朋友们做个说反话的游戏。
（师：我比你高。
生：我比你矮。
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多一些、少一些,多得多、少得多苏州学府实验小学校一年级下册数学教案主备人:朱月鹤备课时间:2013-3-17
课认识100以内的数
时本课(节)需 10 课时课题多一些、少一些，多得多、分本节课为第 7 课时
少得多配
1、使学生在比较数的大小及其差异程度的活动中，认识多一些、少一
些，多得多、少得多的含义，能应用这些含义说明两个数量的大小差
异程度，或根据这些含义在具体情境中比较准确地选择相应的数量。
2、使学生在数量比较和说明数量大小差异程度的活动中，获得数的大教学目标
小差异程度的实际体验，发展估计意识和初步的推理、判断能力;感
受100以内的数和数量的大小关系，进一步发展数感。
3、使学生在学习活动中体会可以用数学知识描述生活中的一些现象，
获得学习成功的乐趣，提高数学学习的积极性和主动性。
100以内数的大小差异程度的描述。
教学重点
把握数量大小差异的不同程度。
教学难点
教具、学具数字卡片课型新授课
教学过程修改意见
一、初步感知，铺垫准备
1.初步感知
课件出示:4个梨、6个苹果、一大堆橘子。
提问:观察这里的梨、苹果和橘子，哪种最少，哪两种比它多,
苹果和橘子都比梨多，多的个数有不同吗，不同在哪里,
2.引入课题
谈话:小朋友观察的真仔细，看出了苹果和橘子个数都比梨多，但
多的个数不同。
有的说苹果只比梨多2个，有的说多的个数不多，只
是多了一点点;而橘子和梨比，小朋友都说橘子比梨多的个数很多，还有的说多了许多许多。
那多的不是很多和多了许多许多，还可以怎
样说呢,这就是这节课要学习的内容:多一些、少一些，多得多、少
得多。
(板书课题)
二、结合情境，理解含义
1.出示例题图
苏州学府实验小学校一年级下册数学教案主备人:朱月鹤备课时间:2013-3-17
要求:请小朋友观察图里的情境，想想能知道什么。
谁做的智慧星最多,
如果把小猫做的智慧星和小猴、小狗做的比，多的个数不同在哪里, 2.认识多一些、少一些
在图上呈现小猫的话。
引导:你知道小猫说的什么,(板书:多一些)小猫做的和小猴比，为什么是多一些，你知道它这样说的理由吗,
指出:小猫做38个，小猴做34个。
38比34只是多几个，多的个数不是很多，我们就可以说:小猫做的比小猴多一些。
追问:这里为什么说“小猫做的比小猴多一些”,
提问:小猫做的比小猴多一些，反过来怎样比,(板书:少一些)
追问:这里的“少一些”表示什么意思,(只少几个，少的不多)
指出:小猫做的比小猴多一些，反过来比，就是小猴做的比小猫少一些。
现在
请小朋友看着图上小猫和小猴做的个数，把这两句话一起说一说。
3.认识多得多、少得多
谈话:除了小猫和小猴比，还能怎样比呢,和同桌试着说说看。
交流:你是怎样比的，可以怎样说,
引导并指导学生说出:小猫做的比小狗多得多，小狗做的比小猫少得多。
(板书:多得多少得多)
还可以怎样比、怎样说,(引导把小猴做的和小狗比，用不同说法说一说)
追问:“多得多”表示什么意思,“少得多”呢,
4.对比理解
谈话:今天我们还是学习的比较两个数的大小，主要根据两个数相差不多喝相
差很多，认识了多一些、少一些，多得多、少得多。
现在把黑板上的4个词齐读一遍。
提问:“多一些”和“多得多”意思有什么不同,“少一些”和“少得多”呢, 苏州学府实验小学校一年级下册数学教案主备人:朱月鹤备课时间:2013-3-
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三、运用解释，深化认识
1.做“想想做做”第1题
让学生先看要求，再看图说说知道了什么。
引导:要比一比每两个鱼缸里金鱼条数的多少，可以怎样说, 2. 做“想想做做”第2题
组织学生依次看两小题里的条件和问题。
让学生根据题意选择答案并交流，说说为什么要选这个答案。
3. 做“想想做做”第3题
引导明确条件，让学生在表格里填写国名并交流，并说说怎样想的。
4. 做“想想做做”第4题
明确条件，同桌讨论，然后交流自己的选择。
追问:他们坐哪两辆车都可以,为什么坐40座的比较合适, 5. 做“想想做做”第5题
学生估计，说明理由。
指出:可以用比一比的方法，看右边的大约有几个20本估计。
右边的比20本多得多，大约有2个20本，所以大约有40本。
6. 做“想想做做”第6题出示数字卡片45贴在黑板上，学生抽出一张卡片来和45比一比，说一说。
四、回顾反思，总结收获
今天这节课我们学习了哪些内容,生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识,
《同步探究》第25页作业
板书设计
多一些、少一些，多得多、少得多
小猫做的比小猴多一些
小猴做的比小猫少一些
小猫做的比小狗多得多
小狗做的比小猫少得多
苏州学府实验小学校一年级下册数学教案主备人:朱月鹤备课时间:2013-3-17
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教学后记
这部分的教学内容是进一步感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，建立数感并会区分它们之间的差别，知道多一些和少一些表示两数之间的数量差别不大。
多得多、少得多表示两数之间的数差别较大，掌握区别的方法。
针对教学目标，我认真研究教材，下面说说本节课的反思:首先我以“猜”开始，猜班级学生的人数、本班男女生人数的比较等。
第二多种情境，活用知识。
利用亲近的数材唤起学生的直观、熟知的生活经验，有效的感悟。
第三尊重学生，提高能力。
让学生在练习中，积极创设现实、有趣、开放的情境，让学生用较准确的语言描述生活中数之间的大小关系。
想象米尺解决问题。
教材为学生创设大量的生活情境，让学生主动应用这些词语去描述数与数的关系。
而这一环节主要放在交流与辨析上，让学生说说你是怎样想的,为什么选择这一答案不合适呢,通过这些问题，让学生借助米尺表象去判断与思考。
在完成相应想想做做我为学生补充两个数学问题，一是选择两学生上台和我在一起，让学生用今天所学的知识的说两句话，通过比轻重，比高矮、比年龄等扩展学生的认识，初步认识到生活中一些数量都在比较时都可以用这样词语来进行描述;另一题是选择一些数，让学生任意选两个数来说两句话，这样把数比较大小放到更大的背景中，再次感受到数的顺序与位置。
总之，在用中学数学，不但有效的巩固数学的技能，而且培养学生感知100以内的数的多少，会用多一些、少一些、多得多、少得多的意识。
激发他们积极学习的情感，满足了学生的个性发展需求，促进学生的全面发展。