《雁门太守行》

课题《雁门太守行》李贺

学习目标：

1、了解作者及“行”的文体。

2、巩固欣赏古代诗词的方法，提高欣赏力。

3、反复诵读，感受、品味诗歌的意境美和语言美；

4、领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。

学习重点：赏析本诗艺术特色，品味诗歌语言的妙处。

教学方法：小组合作探究、讨论，教师启发引导点拨。

课时安排：1课时

教学过程：

一、课前活动导引：课前预习：

（1）搜集资料，了解作家作品；

（2）结合注释初读诗歌，初步感知课文内容。

二、导入新课，了解相关文学文化常识。

（1）创设情境，引入《雁门太守行》

（2）解题。

“雁门太守行”是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。

“行”，古乐府的一种体裁。

（3）简介作者及背景：师生交流资料（检查预习，了解作者风格）。

作者：【李贺(790—816)：字长吉，唐皇室远支。家居福昌之昌谷，后人因称李昌谷。早有诗名，但因父讳而无法应试进举。因仕途失意，他就把全部精力用在写诗上。27岁病逝。今存诗240余首，他的诗继承前代积极浪漫主义传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响，人称“奇才”“鬼才”，被人称为“诗鬼”。有《李长吉歌诗》《昌谷集》传世。】

背景：唐代中期，各地藩镇拥兵自重，不服从朝廷。于是朝廷派兵讨伐，亦不能制止。河北诸镇为祸尤烈。河北易水的成德节度使王承宗祖孙三代拥兵割据39年之长。此诗写的是朝廷和河北藩镇之间的战争状况。

三、朗读、赏析

1、自由读。

2、读诗韵：读准字音和节奏。

要求：对照注释、借助工具书自读，读准字音和节奏。

注意：划出生字词，标注拼音

3、解诗意：在初读感知基础上，提出不明白之处，师生解疑。

要求：对照注释、借助工具书,理解诗句大意。不懂的可以与小组同学合作交流。

赏析：学生分组分别从不同角度赏析诗句。见课件

齐读全诗，用“我喜欢，因为”句式说话。

教师点拨品析角度，学生试说。

4、悟诗情：理解诗意

（1）引导学生理解诗歌内容，体会作品抒发的感情

明确主题：《雁门太守行》描绘的是将士们在靠近北方的边境地区奋勇杀敌的壮烈场面，歌颂了守边将士浴血奋战，誓死报国的英雄气概，也表达了诗人立志报国的决心。

（2）指导学生有感情朗读诗歌。

明确：一、二句“紧张，壮烈”

中间四句“凝重，悲壮”

最后两句“坚定，豪迈”

（3）齐读（要求读出韵味，体会情感）

四巩固练习（见课件）

五、课堂总结：

李贺的诗，用词新奇、构思独特、想象丰富、色彩斑斓、风格怪异。

六、拓展延伸

1、交流吟诵自己积累的其他边塞诗

2、师生交流表达爱国情怀的诗词名句。

七、布置作业

搜集、积累表达爱国情怀的诗词名句，从内容和写法等方面写

点赏析文字，与同学交流。

板书设计：

雁门太守行李贺

黑云压城-----形势危急（比喻、夸张）

角声、夜紫-----悲壮惨烈（视觉、听觉）

临易水、黄金台----誓死报国（运用典故）