群文阅读《母爱的姿势》教学实录
群文阅读教案《永恒的母爱》
群文阅读教案《永恒的母爱》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过群文阅读，理解并感悟母爱的伟大和无私。
培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
引导学生学会欣赏文学作品，培养他们的审美情趣。
1.2 教学内容选择关于母爱的文学作品，包括诗歌、散文、故事等，进行群文阅读。
通过阅读，让学生了解母爱的不同表现形式和深层含义。
引导学生探讨母爱的价值和对人生的影响。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用群文阅读的方式，让学生在比较中阅读，提高阅读效果。
通过问题引导，激发学生的思考和讨论，深化对母爱的理解。
鼓励学生分享自己的感受和经历，增强阅读的共鸣。
2.2 教学步骤引入话题：通过讨论母爱的定义，引起学生对母爱的思考。
出示文学作品：给学生展示关于母爱的不同文学作品。
阅读与讨论：学生分组阅读，每组选择一篇作品进行深入阅读和讨论。
分享与交流：每组向全班分享自己的阅读心得和讨论成果。
第三章：教学评价3.1 评价方法通过学生的讨论参与度、阅读笔记和分享内容来评价学生的阅读理解能力。
通过学生的讨论和分享，评价他们的思考深度和对母爱的感悟。
3.2 评价内容学生对母爱的理解和感悟的深度。
学生在讨论中的参与度和合作能力。
学生对文学作品的欣赏和审美能力。
第四章：教学资源4.1 教学材料选择关于母爱的文学作品，包括诗歌、散文、故事等，如《孟母三迁》、《母亲与死神》等。
提供阅读指导材料，包括作者介绍、作品背景等。
4.2 教学设施教室内的书桌椅，每人一份阅读材料。
投影仪和电脑，用于展示文学作品和教学内容。
第五章：教学计划5.1 第一课时引入话题：讨论母爱的定义，引起学生对母爱的思考。
出示文学作品：给学生展示关于母爱的不同文学作品。
阅读与讨论：学生分组阅读，每组选择一篇作品进行深入阅读和讨论。
5.2 第二课时分享与交流：每组向全班分享自己的阅读心得和讨论成果。
引导学生探讨母爱的价值和对人生的影响。
学生进行写作练习，表达对母爱的感悟和感激之情。
《妈妈的爱》教学实录及教学反思
《妈妈的爱》教学实录及教学反思《妈妈的爱》教学实录及教学反思教育理念:让语文课陪伴孩子们度过幸福快乐的时光.教学目标:1,设立爱心乐园,引入课题,让学生非常直接地感受课堂爱的氛围,浓浓的情意.2,抓住学生心理教师配乐出示图片声情并茂地讲《妈妈的心》这个感天动地的故事,学生融入故事情节,产生强烈的情感共鸣,情感熏陶. 3,从日常生活中感受妈妈的爱,感悟人世间最美好的亲情.4,教师启发学生把爱分给更多的人,拓展延伸本课教学主题,把孩子的爱扩散到周围的人,成为一名具有爱心,同情心,善良的孩子.教学重点:感受,理解妈妈的爱并延伸爱周围的人.教学准备:ci课件,故事,图片,音乐.教学过程:一,课题导入1,创设情境今天老师欢迎小天使们来到我们的爱心乐园,爱心乐园给大家准备了一份特殊的礼物(教师出示奖品),这个嘴巴代表了妈妈温馨而甜密的吻,妈妈是最喜欢懂事的孩子了,小朋友们做得好,老师就送给他一个妈妈甜甜的吻.2,情感熏陶听配乐故事《妈妈的爱》,这是一个感天动地的故事,充分表现了妈妈对孩子最无私,最伟大的爱.(故事内容略)师:听完了故事你有什么感受生:想哭.生:妈妈真伟大!生:妈妈真可爱.生:妈妈真可怜.师:我知道大家此时此刻有许多感受无法用语言来表达,让我们一起唱《世上只有妈妈好》这首歌,来表达自己心中的感受吧!(生有感情演唱)下面,让我们一起来学习《妈妈的爱》这首诗歌,了解一下妈妈在平时是怎样爱我们的(板书课题)二,初读,练习把课文读正确,读流利.1,识字:师:同学们大声地朗读课文,找出不认识的字,并且开动脑筋,想办法去解决.(生放声读)师:我发现同学们学得都非常认真,生字学得怎么样呢老师考考你们.(生做找生字娃娃的游戏)(1)教师喊,学生找.(2)学生喊,教师找.(3)小组的同学互相做一做.师:同学们都非常聪明,很快就把生字学会了.2,检查指导读课文.师:这首诗你们读得怎样呢让我们来比一比.(分小组比赛读,指名分小节读.)师:谁来说一说诗歌中把妈妈的爱比作什么生1:妈妈的爱是清凉的风.生2:妈妈的爱是遮雨的伞.生3:妈妈的爱是滴落的泪.生4:妈妈的爱是甜蜜的吻.三,细读,理解内容,体会思想感情.1,整体感知内容:师:默读这首诗,然后说一说读后你想到了什么(生默读课文)生:世上最关心孩子的人是妈妈.生:母爱是最伟大的爱.生:我想到我生病的时妈妈给我吃药.生:妈妈晚上给我盖被.师:同学们说得真好.那你想怎样学这首诗歌生:我想把诗的内容画成一幅画.生:我想多读几遍.生:我想通过感情朗读诗歌来学习.生:我想把诗中写的事演出来.生:我也想仿写一首诗,写出妈妈对我的爱.师:你们说的这些方法都很新颖,就按你们说的这些方法来学习,可以自己学,也可以几个人在一起学.(生自学)2,分小节学习:师:你最喜欢哪小节,为什么喜欢它生:我最喜欢第三小节.因为我生病了,妈妈都急哭了.这是我亲身经历的事,所以,我最喜欢这一小节.生:我也喜欢这一小结.它写出了妈妈爱我.师:谁愿意把这小节读给大家听(生读)师:我生病了,妈妈为什么哭呢生:我生病了,妈妈很急,所以她哭了.生:妈妈关心我,爱我,所以才哭了.师:每一句话应怎样读,才能充分表达出这种感情呢听老师读这小结.师:他读得怎样共3页，当前第1页123。
群文阅读《母爱的姿势》教学设计
母爱的姿势学习目标：1.群文学习，加大阅读量；2.感受母爱，学会感恩；3.学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点：1.能理解小古文大意；2.感受母爱，学会感恩。
教学准备:PPT课件，群文阅读材料。
教学过程：一、引入1.亲爱的同学们，第六单元的学习让我们感受了父母之爱，当时我和学生同时完成了一个片段《鼻子一酸》，想和大家分享一下：鼻子一酸“爸妈，我们回来了！”刚走进我家大门，我就扯着嗓子叫起来。
只听见“哦”一声，却未见妈妈跑出来。
我很纳闷：我和儿子已经三个星期周末没有回来看俩老了，她们应该迫不及待的追出来吧！我到堂屋放下东西，赶紧跑到厨房，只见妈妈一只手在柴灶里掏着，一只手举着红苕递给我，说：“吃，趁热吃，你们最喜欢的烧红苕，你爸挖了好多天了，都放焉了你们才回来。
”我从妈妈那满是裂口的手里接过红苕，没剥皮就咬了一大口。
不知为何，鼻子一酸，我赶紧转过头去，眼泪落了下来......2.你在老师写的这段文字里体会到了什么，从哪里看出来的？3.我的妈妈不善于表达，但是她对我的爱总是被定格成一幅幅难忘的画面，一个个关爱的姿势。
接下来就让我们走进几篇小古文，去感受一下母爱的姿势！板书课题。
4.出示文本。
二、群文阅读（一）读师：今天所学读本虽然都是古文，但字不难认，只有“遂”一个生字，请大家自己大声读。
生：（自由大声读）师：读是读对了，但是没有读古文的感觉。
听老师读，你感觉一下。
（师范读）未必要和老师读得一模一样，但是要读得有点感觉。
（生笑）生：（练习，试读）师：这么一遍一遍读，说不定有人已经理解了某一篇小古文的意思了，谁来用自己的话说说？（二）译1.找出文中相对容易理解的句子师:同学们，我们今天学的虽然是古文，但是毕竟不是外文，仔细读读，我们会发现，有些词语、句子跟现在的表达还是很相近的，我们可以运用组词的方式理解。
自己试一试。
2.小组合作分组理解《已死的母熊》《老狼护崽》《首尾就烹》的意思。
3.汇报交流（三）思（四）悟1.三篇文章都写到了伟大的母爱，并且这份母爱在特殊的时刻就定格为一种姿势，在《老狼护崽》里母爱的姿势就是屈膝下跪，在《已死的母熊》里母爱的姿势就是端坐不倒。
《父母的爱》作文指导课堂教学实录
《父母的爱》作文指导课堂教学实录教学目标：1、选择父母关爱你的一件小事畅所欲言。
2、抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感。
3、体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱。
教学重难点：1、抓住细节描写表达真情实感。
2、学会收集和整理信息。
教学过程：一、课前序曲，渲染亲情课前打开课件，播放阎维文的《母亲》。
让同学欣赏跟唱。
二、激情导入，感受亲情师：同学们，你们喜欢这首歌吗？老师也喜欢这首歌，那你说说为什么喜欢？生：这首歌表达了自己对母亲的爱。
师：父亲、母亲是我们最亲近的人。
我们成长的每一步，都离不开父母的爱。
这节课我们就来讲述父母爱的故事。
（板书：爱）师：刚刚我们学习了第六单元，我们也一直被课文中父母的爱感动着。
《地震中的父与子》一课中父亲为了挽救儿子，整整挖了38个小时；《慈母情深》中贫穷的母亲不顾同事的劝阻，坚持为儿子买书；《“精彩极了”和“糟糕透了”》又让我们感受了父亲母亲那两种不同形式的爱；《学会看病》中母亲让孩子独自去看病，而自己却饱受担心与痛苦的折磨。
其实我们每一天也都在感受着父母对我们的爱，让我们将生活中每一个温馨的镜头定格，重温一下那充满温馨的感人瞬间。
三、情景播放，诱发亲情播放录像：（父母培养孩子成长的感人场景——1分半）话外音：孩子，当你很小很小的时候，我花了很长很长的时间，教了你很多很多的东西。
教你慢慢用汤匙，用筷子，教你系鞋带，扣扣子，教你梳头发，擤鼻涕，教你读拼音，认汉字，这些和你在一起的点点滴滴，是多么令我忘怀！孩子，是否还记得我们练习了好几百回，才学会的第一首儿歌；是否还记得我们穿越了千山万水，与动物们一次次的亲密接触；是否还记得博物馆、科技馆内，我们一同惊叹历史，探索未来；是否还记得每天总要我们绞尽脑汁，回答不知道从哪里冒出来的“为什么”。
这一路的欢声笑语，千疑百问，是多么的让我留恋！师：看了这组画面，你有什么感受？一定也会让你想起点什么吧。
生：我想到了我的父母，他们一把屎一把尿把我养大有多么不容易！生：我觉得我的父母有多么的了不起，他们慢慢教会了我们许多东西，使我们逐渐长大。
别样的母爱———人物细节描写群文读写教学及评析
别样的母爱———人物细节描写群文读写教学及评析作者：袁凤娟周其星来源：《小学教学设计·语文》 2017年第5期【教学过程】一、照片导入，谈谈对妈妈的印象1.师：（幻灯片播放班上部分同学妈妈的照片）同学们，看到这么多熟悉的妈妈，你能用一个词语去形容她们吗？（温柔、善良、慈爱、漂亮、辛苦……）2. 能简单说说妈妈做的最令你感动的一件事吗？3. 妈妈是世上最温馨的称呼，也是温柔的代名词，她操劳一辈子，只为把我们养育成人。
妈妈的爱像春天的溪水，缓缓流动，轻轻抚慰我们的心。
但有时候换个角度看，也许能发现一个不一样的妈妈。
今天，我们一起认识几位不一样的妈妈，了解那别样的母爱。
二、群文阅读，认识别样的妈妈形象1.默读《妈妈的账单》，完成以下学习目标：（1）画：画出文中最让你感动的句子，圈出其中的关键词。
（2）说：跟同桌说说感动的原因。
（3）写：在课题旁边写下这是一位怎样的妈妈（用一个词概括）。
2.全班交流。
老师根据学生的汇报内容，随机完成思维导图1：3. 小结课文表现妈妈形象的方法：通过具体事例，以细节表现妈妈对彼得的爱。
4. 请大家用刚才学到的方法，快速浏览《我的傻瓜妈妈》和《妈妈，你好吗？》，然后选择自己最喜欢的一篇，完成思维导图2：5.小组交流，相互倾听，及时记录，完善自己的思维导图。
6.小组代表汇报：最能感动我们组的地方是（），因为（）。
我们组认为这是一位（）的妈妈。
7.其他同学补充。
8. 这三位妈妈的形象有什么不一样？这三个故事又有什么相同之处？9.师小结：故事中的妈妈有的不动声色地教育孩子，非常聪明；有的看起来傻傻的，在照顾家人方面却毫不含糊；有的看似严厉，却陪伴孩子度过最美好的时光。
不管她们的形象有多么不同，最终都能以自己独特的方式打动我们的心，因为她们对自己的孩子有着浓浓的爱。
三、拓展延伸，写出个性化的母爱故事1.学习到这儿，你有什么收获？师引导学生总结：母爱的表达方式各异，可通过不同的事例、具体的细节来表现；可用思维导图列出要点帮助习作……2. 幻灯片再次播放班上部分同学妈妈的照片及合影，全班配乐朗诵诗歌：母爱儿时母爱是一只温柔的手掌打在身上关怀在心上成长中母爱是一只粗糙的手掌抚在脸上疼痛在心上现在啊母爱是一只看不见的手掌遮在天上牵挂在心上3.妈妈的爱，看不见，摸不着，却能用心体会得到。
读《母爱的姿势》有感
读《母爱的姿势》有感今天，我怀着悲痛的心情读了《小学生之友》中《母爱的姿势》一文，我的心被一种巨大的力量震撼着：2008年的地震浮现在我眼前，“轰”的房屋倒塌声，“呜、呜”的哭声这一切令我终生难忘。
“在2008年5.12大地震中最令我感动的是一位母亲，她很年轻，当救援人员发现她时，她已经死亡了，但她死去的姿式引起了救援人员的注意。
她半跪着，一只手撑着地，身子又尽量往上挺着，果然救援人员从她的身下发现了一个几个月大的婴儿，婴儿毫发无损，依然平静地睡着。
搜救人员抱着孩子被这种母爱所感动以致落泪。
在婴儿怀中有一部手机，屏幕上有几行字：孩子，如果你能活着：请记住妈妈永远爱你……”当我读到这里时，泪珠从眼眶里涌出来。
读了这动人的故事，我的眼中又浮现另一个故事。
在几年前7.31空难中，飞机上的乘客大部分都死亡了，只有20多名幸存者，然而在这20位当中一个名字叫丹妮的女婴却安然无恙，没受一点伤。
原来在飞机失事的瞬间，她母亲贡红梅紧紧把丹妮搂在怀里，用自己的身躯挡住了乱石异物，她用自己的死换来了小丹妮的生。
母亲把女儿搂得那样紧，以致救援人员费了好大的劲才把小丹妮抱出来。
这样的事迹多么感人，在生死存亡的危难时刻母亲做出各种各样的姿式保护自己的儿女。
这让我们明白，世界上唯一施恩于我们而不求回报就是母亲！母亲的爱是无私的，忘我的。
母亲不仅给予我们生命，更给予我们无穷的爱，用爱铸就我们的成长历程，给予我们放飞的翅膀，用爱的心灵撒播着希望，为我走上希望之路散满阳光雨露……我的妈妈也给予了我无穷的爱，可我却不知回报还顶撞她。
现在，我读了这篇文章为自己感到羞愧。
母爱无限！让我们用心去品味、体会！因为母爱就像空气、阳光和水，拥有它就拥有了我们的生命，所以我们要更加珍惜母爱！宜春市宜丰县潭山中心小学五（4）班许玲玲小学高段组指导老师：曾远安读《勇救同伴的“美丽天使”》有感一个星期天的下午，我拿起2008年第9期的《小学生之友》来看，无意中我发现了一篇文章——《勇救同伴的“美丽天使”》，这篇文章让我看过后久久不能忘怀。
《最后的姿势》教学实录1.doc
《最后的姿势》教学实录1 -
师：同学们，读读这些词，对于整体把握课文，这些词语很关键哦，读读它们，并试着运用它们概括全文。
谭千秋5.12 最后的姿势爱与责任精神不死英雄千秋
生1：5.12，大地震，谭千秋用最后的姿势诠释了爱与责任。
生2：谭千秋老师，精神不死，英雄千秋。
他以最后的姿势诠释了爱与责任的精神。
生3：5月12日，谭千秋老师张开双臂，护住学生，成了他最后的姿势。
感受：教师精心的预设，比如敏锐地截取文中的关键词语，训练学生这一主要的语文能力概括能力，此法还很有效哦!。
“妈妈的爱”群文阅读教学实录及评析
小学语文教学·人物2020.10|【议题分析】有一种爱被世人所赞颂，有一种爱可以让人每时每刻都能感受到它带来的温暖，这种爱就是母爱。
高质量的课堂生活，必须拓展教学目标，不仅要考虑学生有知识方面的收获，还要有生活感悟与情感熏陶。
“母爱”是古今传颂的不朽篇章，为了让学生能够感受母爱、理解母爱和感恩母爱，我以绘本故事为依托，以诗歌为载体，设计了这次“妈妈的爱”群文阅读。
【学情分析】一年级学生的认知水平处于启蒙阶段，经过一学期的学习，识字量有很大的提升，并且大多数学生都养成了每天阅读课外书的习惯，所以阅读课外读物对他们来说不是难题。
由于学生所特有的年龄特点，他们以形象思维为主，绘本能够激发他们的阅读兴趣。
诗歌读起来朗朗上口，能够吸引学生注意并调动他们的积极性。
【选文分析】这次群文阅读共选取了三篇阅读材料，分别为绘本《逃家小兔》、现代儿童诗《妈妈的爱》和古诗《游子吟》。
本次阅读以“母爱”为中心展开，用一个绘本故事、一首现代儿童诗和一首古诗诠释母爱。
通过阅读，让学生从绘本故事《逃家小兔》中感受到妈妈的爱无所不在，无论小兔子变成什么，去到何处，妈妈的爱都如影随形。
从现代诗《妈妈的爱》懂得妈妈的爱是伟大的，并且引导学生用诗歌的形式说一说妈妈的爱是什么，从而理解妈妈的爱。
从古诗《游子吟》中学会回报妈妈的爱，联系自己的生活感受妈妈的付出，思考在生活中如何回报妈妈。
由课内延伸到课外，将想跟妈妈说的话写下来，在生活中用实际行动去回报妈妈。
【教学目标】1.通过阅读交流，引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，让学生体会到无私而伟大的母爱。
2.学习儿童诗《妈妈的爱》，能够用相同句式说说“妈妈的爱”是什么。
3.理解妈妈的爱，并懂得感恩，用实际行动去回报妈妈的爱。
【教学重点】通过阅读交流，引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，让学生体会到无私而伟大的母爱。
【教学难点】理解妈妈的爱，并懂得感恩，用实际行动执教|冉星评析|张敏33. All Rights Reserved.教学主张|教学实录去回报妈妈的爱。
《养母》教学实录 教案教学设计
《养母》教学实录教案教学设计甘肃兰州碳素厂中学闫永平摘自：福建师大《语文世界》师：同学们，上课！生：老师好!师：同学们好，请坐。
同学们,在上这一课之前，我们已经学习了三篇有关父爱，母爱的文章，我们来回忆一下好吗？学生回忆《背影》、《慈母情深》及《父母的心》的有关内容。
师：不管是父母对子女深沉的爱，还是子女对父母的感念，他们所表达的都是亲情。
我们说，亲情是人类感情中最崇高的部分，其中最博大，最无私的莫过于父母对子女的爱，这种爱很朴实，很实在，是朴素的，是自然的。
今天我们再来学习一篇有关母爱的文章，这篇文章中的母亲不是作者的生母，而是位养母，可是表达的爱却不亚于生母，让我们一起来学习。
--首先，请同学们说说你所预习的生字生词情况。
学生提出“拮据、煞费心机、庇护、唏溜”等生词。
师：你能不能给大家解释一下？学生解释（略）。
师：现在，请同学们在空中用手指把这些字词写会，然后，在你的练习本上重复一次。
--好，现在让我们学习课文。
首先看题目（多媒体展示），你能看出什么吗？生1：老师，从题目看，这是写有关母爱的一篇文章。
生2：文中的妈妈不是自己的生母。
生3：我看出，这是一篇写人记事的文章。
……师：很好，同学们，大家都能从不同的角度来分析题目，有的是从文章内容来说，有的是从作者的立意来说，有的是从文章的体裁来说。
不管从哪个方面来讲，同学们都能谈出自己的理解，这是非常好的学习方法。
接下来就请同学们大声地自由朗读全文，感知文章的内容，想一想，作者是如何抓住人物特点，选取典型事例表现人的？在此基础上，自己再找出比较难理解的问题，我们共同探讨。
（多媒体展示问题）开始！学生自由朗读全文。
师：好，同学们都读的很仔细，也很认真。
现在请大家谈谈，作者抓住人物的什么特点，选取那些典型事例来表现的？生1：我找出了养母的“小气”这一特点。
例子是第一自然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“婶婶家的激进了菜园”。
生2：老师，还有第四段中的找衣服，也是小气的表现。
四年级下语文教学实录母爱语文A版
《母爱》教学实录与评析教学内容:语文版义务教育课程标准实验教科书第8册。
设计思路:运用阅读期待,多媒体片段出示课文段落,以情感为主线,逐层引导、理解、感悟词句,体悟伟大的母爱。
教学目标:1.有感情地朗读课文,理解并掌握本课的生词,培养概括能力。
2.品读词句,体会牛的倔犟、悲壮、慈爱进而感悟母爱的伟大。
3.通过学习课文,启发学生学会感恩,回报自己的父母。
教学重、难点:品读词句,理解母牛拦路索水的行为和原因,体会伟大的母爱。
教学媒体:多媒体。
教学流程:一、情境体会缺水的环境师:今天我给大家讲个故事,请看大屏幕。
(课件出示文章第1段。
)谁能读一下?(生读课文第1段。
)师:通过这两句话你了解到什么?生:这个地方极度缺水。
师:这里有个词是那样强烈地撞击着你的心灵,是哪一个词?生:极度。
师:换一个词。
生:非常。
生:特别。
生:极其。
师:极度缺水的沙漠地区什么样子,你能想象一下吗?生:黄沙满天,到处都是黄沙。
生:热得让人受不了。
师:生活在这里的人怎样用水呢?生:我认为这里的人嘴唇都是干干的,没有那么多水可以饮用。
师:干裂的嘴唇随处可见,你想得真好。
生:我想到的就是一些人在岩缝中接水。
师:是啊,真是那样。
从这短短两句话你就想到了这么多,真会读书。
二、品读词句,理解老牛的悲壮(课件出示第2段话。
)师:谁来读这段话?(生读第2段话。
)师:不错,第一次读就能读得这样流利,很不错了。
师:从这段话中你又读懂了什么?生:我读懂了每天这些人只能用3斤水。
师:3斤水在你印像中是多少,我带来了3斤水。
(师出示3斤水,生发出惊讶的声音。
)为什么惊讶?生:我认为这3斤水太少了,不够维持人们生活。
生:我认为太少了,我们一天至少要喝3斤水,可他们要用这些水生活。
师:在夏天里烈日炎炎,这3斤水可能都不够我们一个人喝的,所以在这里有严格的纪律——生:谁也不能私自动用一滴水。
师:这水从哪里运来的?生:是驻军从很远的地方运来的。
师:所以有严格的纪律——生:谁也不能私自动用一滴水。
2.《不一样的母亲,一样的母爱》群文主题阅读教学设计
《不一样的母亲，一样的母爱》——群文主题阅读教学设计河北省廊坊市大厂城区第一小学吴春芬教学目标1.运用速读、批读等方式阅读八篇文章，认识母爱的不同表现形式。
2.运用表格对比等思维可视化工具进行对比阅读，进一步感悟“不一样的母亲，一样的母爱”。
3.培养学生善于发现母爱，知恩感恩的美好品质。
教学重点运用表格对比等思维可视化工具进行对比阅读，进一步感悟“不一样的母亲，一样的母爱”。
教学难点培养学生善于发现母爱，知恩感恩的美好品质。
群文阅读篇目《母亲（节选）》《有一种感动，叫母爱》《母亲的秘密》《你是我的眼睛》《奔跑的母亲》《母亲的心》《妈妈喜欢吃鱼头》《孟母三迁》教学准备教学课件、任务单、孟母三迁译文教学过程一、谈话导入，激发兴趣同学们，今天老师给你们带来了一则格言，想欣赏一下吗？（想）师PPT配乐出示：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的绿荫？——冰心我们一起来读读，谁来说一说你对这则名言的理解？（生畅所欲言）是啊，这是一则赞美母亲的名言，他告诉我们母爱是伟大的，无私的。
同学们，今天这堂课我们就来开展一次以不一样的母亲，一样的母爱为主题的群文阅读，我们一次要把八篇文章集合在一起来学习，同学们有没有信心学好？（有）好，老师很期待大家的表现！接下来就让我们一起走进主题阅读不一样的母亲，一样的母爱。
（板书感悟母爱）二、初步感知，初识母爱同学们课前都预习故事了吗？(预习了)这些故事的内容大家还记得吗？(记得)现在老师来考考大家！文章中的母亲太感人了，所以老师为这八位母亲分别准备了颁奖辞，大家来猜一猜，这些颁奖词都是颁给哪位母亲的？（ppt出示八篇课文的题目及颁奖词）1.她拒绝了韩叔，牺牲了自己的幸福，用她单薄的脊梁，伴我成长，给了我完整无缺的母爱！《母亲的秘密》2.即使老年痴呆让她遗忘了全世界，但他依然记得我，她永远的宝贝。
《母亲的心》3.小人书，是我曾经的精神食粮，可您的坚强隐忍，有尊严，却是我一辈子的精神食粮！《母亲（节选）》4.鱼头并不好吃，可自从有了我，她就喜欢吃鱼头了，她把最好的一切全部给了我。
《妈妈的爱》教学实录1
《妈妈的爱》教学实录《新课程标准》强调阅读是特性化行为，应让学生在主动踊跃的思维和情感中加深体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。
本课力求表达这一理念，充分敬重学生主体地位，发挥语言的陶冶功能，引起学生情感的共鸣，抓关键词引导学生专心去感悟，形成独特的情感体验，使课文内容及所蕴涵的情感在学生心中得到延长和拓展。
一、抓住字眼，谈话导入师〔板书爱字〕：看到这个爱字，你想到了什么？生1：家人对我的爱生2：教师对我的爱生3：爱祖国、爱劳动师：爱字能让我们想到很多的爱，这节课教师要带大家走进爱的话题，我们一起来学习课文〔课件出示课题：妈妈的爱〕生：妈妈的爱师：再洪亮地读一遍课题。
〔板书：妈妈的，把课题补充完整〕〔生齐读课题〕[ 评：由爱字激起学生爱的情感，由爱字引出课题，奇妙地带着学生走进文本。
这样的导入朴实而简洁。
]二、检查学情，初步感知师：小挚友们都谨慎进展了预习，接下来教师要立刻验收一下预习的成果。
师：你会读吗？〔课件出示带生字的词语〕〔指定学困生来读，无一错误〕[ 评：本课生字比拟简洁，因此以检查预习的方式进展有的放矢地进展教学。
指定学困生来读，他们认得了，其他学生问题就不大了。
教学必须要关注学困生。
]师：你们预习得真好。
整首诗歌共讲了几件事情？生：共讲了四件事情。
师：课文分别把妈妈的爱比做什么？生：课文别把妈妈的爱比作凉爽的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻。
[ 评：学生预习了，对课文内容已经有了也许的了解。
师生交谈的方式既是为了了解学生驾驭得怎么样，也是让学生初步从整体上把握课文。
]三、品读课文，体会情感1、默读课文，激发情感师：课文究竟写了那几件事情呢？下面请小挚友们默读一遍课文，可以拿起笔在课文里做上记号，好的小挚友用手势告知教师。
〔生默读课文，做记号〕师：看来同学们已经学会边默读思索边动手做记号的读书方法〔竖拇指〕，平常也可以运用这种好方法来阅读课外书报的。
[ 评：老师注意读书方法的迁移，使课内外阅读有机结合，从而提高阅读实力。
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《母爱的姿势》教学实录
一、引入议题
师：亲爱的同学们，第六单元的学习让我们感受了父母之爱。
尤其是我们学完《慈母情深》时，你们完成了课后片段《鼻子一酸》深深的感动了我。
于是我也提笔写下了我周末回家见妈妈的一个情景，想和大家分享一下。
请看大屏幕:
（屏显）鼻子一酸
“爸妈，我们回来了！”刚走进我家大门，我就扯着嗓子叫起来。
只听见“哦”一声，却未见妈妈跑出来。
我很纳闷：我和儿子已经三个星期周末没有回来看俩老了，她们应该迫不及待的追出来吧！我到堂屋放下东西，赶紧跑到厨房，只见妈妈一只手在柴灶里掏着，一只手举着红苕递给我，说：“吃，趁热吃，你们最喜欢的烧红苕，你爸挖了好多天了，都放焉了你们才回来。
”我从妈妈那满是裂口的手里接过红苕，没剥皮就咬了一大口。
不知为何，鼻子一酸，我赶紧转过头去，眼泪落了下来......
师：你在老师写的这段文字里体会到了什么，从哪里看出来的？
生：我感受到了母亲很辛苦，从“满是裂口”看出来的。
师：真会观察，还体会到了什么？
生：体会到母亲爱我，从母亲的语言看出来的。
生：......
师：是的，孩子们，我的妈妈不善于表达，但是她对我的爱总是被定格成一幅幅难忘的画一个个关爱的姿势。
接下来就让我们走进几篇小古文，去感受一下母爱的姿势！
师：今天我们的群文议题是《母爱的姿势》。
下面就让我们一起走进文本。
二、群文阅读
（一）读
师：今天所学读本虽然都是古文，但字不难认，只有“遂”一个生字，请大家自己大声读。
生：（自由大声读）
师：读是读对了，但是没有读古文的感觉。
听老师读，你感觉一下。
（师范读）未必要和老师读得一模一样，但是要读得有点感觉。
（生笑）生：（练习，试读）
师：这么一遍一遍读，说不定有人已经理解了某一篇小古文的意思了，谁来用自己的话说说？
（二）译
师:同学们，我们今天学的虽然是古文，但是毕竟不是外文，仔细读读，找出文中相对容易理解的句子，我们会发现，有些词语、句子跟现在的表达还是很相近的，我们可以运用组词的方式理解。
自己试一试。
小组内合作交流，分组理解《已死的母熊》《老狼护崽》《首尾就烹》的意思。
师：有谁愿意来和大家汇报交流？
生：我觉得《已死的母熊》是讲：猎人进山打猎，用枪射中了一只母熊。
正
中要害，却坐着不倒下。
走进了一看，熊已死，手抱着一块大石头，石头下有三只小熊，在水中嬉戏，母熊之所以死而不倒，正是怕石头落下伤到她的孩子。
猎人非常感动，于是终身不再打猎。
生：我觉得不是“手”，是“脚抱石头”。
师：古文理解，不必面面俱到，用自己的语言解释就行。
接着理解其他两则。
生：《老狼护崽》讲一个猎人在森林里捕猎时，发现了一只母狼，当猎... 正在一旁傲傲地叫，猎人看到这景象，沉思良久，枪响了，母狼死了。
生：《首尾就烹》讲大学士周豫烹饪黄鳝，只见黄鳝头和尾贴油锅，肚子拼命弯曲向上，周豫感到很奇怪，就把黄鳝肚子剖开，发现黄鳝肚子里有卵。
原来黄鳝忍痛这样做是为了保护自己的孩子啊！
师：同学们对古文的理解很到位啊！进步不小。
（三）思
师：为什么把这三篇文章放在一起学？
生：都是讲母亲保护孩子。
生：都体现了母爱。
生：......
（四）悟
师：三篇文章都写到了伟大的母爱，并且这份母爱在特殊的时刻就定格为一种姿势，在《老狼护崽》里母爱的姿势就是屈膝下跪，在《已死的母熊》里母爱的姿势就是端坐不倒。
在生活中，在其它书籍中，你还看到过哪些母爱的姿势？
生：我记得我家小猫在院子里被狗欺负，猫妈妈就和大狗战斗，保护小猫。
生：鸟妈妈给小鸟喂食。
生：......
师:是的，母亲都爱孩子，我们一起去看一段视频，感受“母爱”。
（屏显）
三、小结
师：我们一起看图片，一起小结。
（屏显）
生：母爱的姿势是温暖的拥抱！
生：母爱的姿势是负重前行！
生：母爱的姿势是用心照顾！
师：孩子们，正所谓“福往者福来”，让我们感恩父母，在日常生活中去让回报父母的爱!这结课堂充满爱，谢谢大家!下课。
板书设计：
母爱的姿势
读译思悟。