人教2011版初中语文九年级上册《活动 探究 任务一 自主阅读 3 乡愁》优质教案_21

3 乡愁

教学目标：

知识与水平目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、标注重音、能有感情的朗读。

过程与方法目标：通过网络网站的资料查找，培养学生体会与欣赏诗歌中美的水平。

情感态度与价值观目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。

教学重点、难点：

体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。

教学时数：1课时

教学过程

故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，它是起点也是终点，是开始也是结束。离开故乡，有时带着憧憬、希望去追寻理想，有时带着寂寞惆怅和深沉的苍凉去奔波。但不管怎样，家乡总是游子心中最温柔、最留恋的地方。请同学们说一说相关乡愁的诗句。

露从今夜白，月是故乡明。

但愿人长久，千里共婵娟。

举头望明月，低头思故乡。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

同学们想家的时候还能够常回家看看，不过那些远离祖国、漂泊异乡的游子，与亲人们长期不得相见，那才是真正的愁，真正的痛啊！今天我们一起来学习台湾诗人余光中先生的诗——《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。

二、教学新课

（一）简介作者及背景

作者简介：1928年出生于南京，祖籍福建永春。因母亲原籍为江苏武进，故也自称“江南人”。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。代表作有《白玉苦瓜》《记忆像铁轨一样长》等。

写作背景：余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙之中，多次与亲人的聚散离合。1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。

（二）朗读诗歌，体会情感

1．自读诗歌，熟悉诗歌内容。

2．反复朗读诗歌，在朗读的过程中把握诗歌的感情基调，并说说阅读本诗需要遵循哪些要求。

明确：本诗感情是忧郁深沉的，所以语速要稍慢且舒缓。重音和节奏的处理如下：共四节，第一节稍平淡，回忆的口气；第二节增加了遗憾的语气；第三节，要体现出深深的失落和痛苦；第四节，表现出而今的惆怅。节与节之间要有充足的停顿，特别在前三节与第四节之间，约停2秒。读的时候要配合

相对应的想象。

3．听朗读示范，体悟深情。

引导学生在反复朗读的过程中培养现代诗语感，把握诗歌的情感基调。

（三）把握诗歌意象，感受抽象情感形象化

1．诗歌通过什么顺序来表现“乡愁”？

小时候长大后后来现在

时间顺序，代表了人生的四个阶段，这四个阶段，恰恰就是诗人的一生。

2.这首诗抒发了诗人什么样的感情？

抒发诗人对家乡对祖国的思念之情.

3.乡愁原本是一种非常抽象的情感，而诗要讲究形象性，这首诗是怎样把抽象的乡愁形象化的呢？

明确：诗人在诗歌中用了四个意象“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，用这些代表着漂泊、隔离和诀别的具体事物来承载诗人抽象的恋国思家的乡愁。感情层层深入，先是母子别、夫妻别，再是生死别、故国别，诗人由个人情感上升到民族情感。

4．请具体分析上述几种意象，说说上述几种意象能寄寓作者强烈思乡之情的原因。

明确：邮票：小时候离家读书，外出求学的少年思念母亲，可路途遥远，只有让这枚小小的邮票把心中的思念带给远方的母亲。真是邮票小小，含情依依。(板书：邮票小小，含情依依) 船票：长大后，为生活所迫而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念，又增加了对爱人的惦念。那缕缕的乡愁，只能寄情于那窄窄的船票。真是船票窄窄，相思殷殷。(板书：船票窄窄，相思殷殷) 坟墓：不管是小时候，还是长大后，乡愁都有所寄托与排遣。不过，当诗人回到朝思暮想的家乡时，却再也看不见母亲慈爱的笑容。一方矮矮的坟墓把“我”与母亲永远地隔开了。所以坟墓矮矮，哀痛深深。(板书：坟墓矮矮，哀痛深深)

海峡：而现在，这浅浅的海峡，又把“我”与祖国隔开。它阻断了多少亲人的团圆梦，它又使多少人骨肉分离；这浅浅的海峡之水，是游子的思乡之泪，是中华民族的乡愁之泪！所以海峡浅浅，乡愁浓浓。(板书：海峡浅浅，乡愁浓浓)

教师示范分析其中两个意象，引导学生把握普通事物之所以形成诗歌意象的原因，领悟诗歌意象的内蕴意义。

5．诗人在诗中使用了很多表修饰、限制的形容词和数量词，它们有什么特点？它们共同突出了诗歌中四个意象的什么特征？请你简要说说它们在诗歌中的表达效果。

明确：“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词，都是面积小重量轻的词语。不过，邮票虽小，却承载了母子深情；船票虽窄，却联系

着夫妻之间浓浓的恋情；矮矮的坟墓，盛不下生死离情之痛；海峡虽浅，隔断的思乡哀愁却是如此之深。这个系列限定修饰词，都反衬了乡愁的浓郁。全诗表达了诗人的思乡爱国之情以及渴望祖国统一的强烈愿望。

（四）把握诗歌的艺术特征

探究：本诗除了在意象选择上颇费心思，在结构艺术上也见出笔力。请同学们说说，本诗还具有哪些令你欣赏的艺术特征。

明确：1. 结构美

本诗结构上寓变化于统一，节与节，句与句，均衡对称。但整齐中又有参差，长句与短句相互变化错落，体现了自由诗的特点。

2．韵律上的音乐美

在恰当的意象组合中完美地使用语词的音韵，使得本诗具有一种音乐般的节奏，回旋往复，一唱三叹。加之同一位置上词的重复和叠词的使用，更增强了诗歌的音乐旋律，给全诗营造了一种低回怅惘的氛围。

3．构思巧妙

这首诗以时空的隔离与变化来层层推动诗情的抒发，构思极为巧妙。一则“小时候”“长大后”“后来”“现在”这种表示时间的时序语句，不着痕迹地表现时间变化，情感增强。二则“这头”“那头”“里头”“外头”自然显示了空间的隔离，反复使用，营造出一种低回掩抑、如泣如诉的气氛。

三、课堂小结

乡愁是一种抽象的情绪，诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这个组意象作为乡愁的对应物，由乡关之思、怀亲之情、至更为崇高的爱国深情。

四、拓展提升，情感升华

2017年12月14日，余光中先生去世了，享年90岁。鲐背之年驾鹤西去，按说是喜丧。但对于绝大部分人来说，还是难抑哀伤。因为，大师驾鹤西去，乡愁却没能消散。浅浅的海峡还在，诗人却已经走到了人生的尽头。更遗憾的是，这浅浅的一湾海峡，在漫长的岁月里，一直是很多漂泊游子的乡愁之源。

同学们，你是否有话对海峡对岸的思乡者说呢？

明确：对岸思乡的同胞们，虽然，你们暂且被这浅浅的一湾海峡阻隔着，但是，1997年7月1日，香港回家了，1999年12月20日，澳门也回家了。相信，在不久的将来，台湾也一定会回到祖国母亲的怀抱。那时，你们浓浓的乡愁将化为相聚的喜悦，让我们翘首以待！

五、随堂练习

这首诗作者通过邮票、船票、坟墓、海峡寄托了浓浓的思乡之情。请同学们结合自己的理解，用具体的事物为“乡愁”打个比方。