高中语文教师招聘面试《阿房宫赋》试讲稿(逐字稿)

高中语文教师招聘面试《阿房宫赋》试讲稿

【试讲课文】

阿房宫赋

杜牧

六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。

妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不得见者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。

嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！

呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

【试讲稿件】

各位评委老师好，我是面试高中语文教师的XX号考生，我试讲的题目是《阿房宫赋》，下面开始我的试讲。

一、导入新课

上课，同学们好，请坐！

上课之前，老师给大家播放一段视频，这段视频是展示秦朝修建的阿房宫的。大家认真看，一会儿找同学谈谈感受。看完了，谁想发表下自己的意见。

靠窗的戴眼镜的男同学，你说。真是富丽堂皇啊！这位红衣服扎马尾的女同学来说一说。哦，你想知道是什么原因让这么雄伟壮观的建筑毁于一旦的？

是啊，任人廉能,知人善用的唐太宗说过“以史为鉴，可以知兴替”。

从阿房宫和秦的毁灭我们能得到什么启示呢？又表达了作者什么样的情怀呢？今天就让我们走进课文《阿房宫赋》去看一看。

二、初读课文

通过课前预习，大家对“赋”这种文体了解多少呢？看你自信满满的样子，来说一说。哦，“赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。形成于汉代，盛行于六朝。多用铺陈夸张手法，极尽渲染之能事，语言讲究对偶，称为骈赋。唐宋时，逐渐散文化，句式参差，长短不齐，多以散代骈，押韵也比较自由，称“文赋”。嗯，很全面具体，看来你下了不少功夫！

关于作者杜牧，谁来说说？你想试一下，来，快站起来。杜牧，字牧之，后世称“杜樊川”,晚唐时期杰出诗人，与李商隐并称为“小李杜”，著名的“文赋”和古文大家。说的真不错，你真是越来越会学习了！

下面给大家5分钟的时间，大家结合注释快速的浏览文章，思考这篇赋的行文脉络是怎样的？看大家都准备好了，谁来说说？你最先举手，来说说你的答案。是的，课文先铺叙阿房宫的宏伟壮观和宫室内的豪华奢靡，接着转发议论，指出秦亡的必然，最后总结历史教训，讽谏唐统治者勿蹈覆辙。你概括的简单直接，准确又全面，给你点赞。

三、析读课文

接下来老师再给同学们10分钟的时间，请大家分组讨论：阿房宫有什么特

征？老师看到不少同学做好了记录，一定分析得差不多了！下面找小组代表来回答。

第一小组，你们的答案是什么？你们想分享的是阿房宫建造的如此雄伟壮观。

从哪里看出来的？哦，文中第一自然段

那第一自然段是怎样对阿房宫进行总括性描写的？

用“六王毕”等十二个字，勾勒出秦灭六国和阿房宫的建成；“覆压”两句，写出了阿房宫占地之广，建筑之高；“骊山”四句，写阿房宫依山傍水的走势。你理解的很深刻，那作者的笔法怎样？是和我们平时写作一样的长篇大论吗？哦，你一直摇头，你说作者的笔法非常简练。

那作者细写了阿房宫的哪些内部情况？

对，大家一起跟着看课本，先写楼阁，又写长桥复道，最后还写了宫中的歌舞盛况。老师还有个问题：“钩心斗角”的古今意思一样吗？分别是什么？

哦，古义是宫室结构参差错落，精巧工致，今义是比喻各用心机，互相排挤。你们小组认识深刻，分析全面，让我们掌声鼓励一下。

下面哪个小组再来分享一下？第二组小组代表以及迫不及待了，快站起来。你们分享的是宫内生活的荒淫奢靡。

从哪里看出来的？哦，第二自然段。

那第二自然段从哪两方面来写的？是的，一方面写宫人们的华贵生活，另一方面写对珍宝的毫不吝惜。你能结合文中句子说说宫人们的华贵生活吗？

“明星荧荧……杳不知其所之也”

这里用了什么修辞？作用是什么？

没错，很明显就是排比，既表现了他们的悲惨命运，又揭示了秦始皇的骄奢淫逸。

那老师还想问下：对珍宝的毫不吝惜又表现在哪里呢？

“燕赵之收藏……秦人视之，亦不甚惜”

“收藏，经营，精英”是怎样被活用的？

你觉得自己表达不是很全面，那就找个伙伴来帮忙吧！

哦，同桌站起来了。你说收藏，经营，动词用作名词，指收藏的珠宝，聚敛的金银。精英，形容词用作名词，精品。这句用了互文的修辞格。没错，这句话

该怎么翻译呢？

这句话意思就是“燕、赵、齐、楚、韩、魏六国的统治者拥有的无数的金玉珍宝。第二组同学齐心协力，团结合作，让我们也把热烈的掌声送给他们。

四、小结作业

这节课我们通过领略了阿房宫营建的极尽豪华，也知晓了宫内生活的荒淫奢靡。那谁来说说这篇赋在写作上有什么样的特色呢？最后面戴眼镜的高个子男生，你说。哦，想象、比喻与夸张相结合，具有很强的艺术感染力。描写、铺排与议论抒情相结合。骈散结合，错落有致。你的概括能力真强，言简意赅，请坐。

请同学们完成这样一份作业：联系现实，谈谈如何“以史为鉴，惠政于民”。字数不少于500字，下节课一起分享。

我的试讲到此结束，感谢各位老师，请问我可以擦黑板了吗？

【板书设计】

阿房宫赋

雄伟壮观

荒淫奢靡

借古讽今