语文教学中“导课”艺术漫谈

语文教学中的“导课”艺术漫谈
摘要导课是艺术，需要教师的经验和智慧。

开课导得好能引人入胜，能激起学生的求知欲望。

如果一节课没有成功的开端，教师会讲得索然无味，学生听得也枯燥至极。

由此看来，导课很重要。

它是一种“艺术”，需要我们创造性地去完成。

尤其是对于集知识性、思想性与艺术性为一身的语文教学更是如此。

关键词语文教学导课艺术
导入新课是课堂教学的重要环节。

高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐定调一样，往往要费很长时间才能找到它。

”其实课堂教学和创作一样，导课是第一个环节。

开课导得好能引人入胜，能激起学生的求知欲望。

如果一节课没有成功的开端，教师会讲得索然无味，学生听得也枯燥至极，课堂教学的其它环节进行就不会顺利。

很多老师有通过复习上节课的内容导入新课的习惯，“上节课我们学习了……，这节课我们学习……”这是最令人厌恶的导课方式，对于学生而言，这样的导课丝毫不能激起他们学习的兴趣，上课就不会专心，教学效果肯定不好。

对教师而言，这样既不费脑子，又不费时间的省事办法只会让自己的教学水平跟不上时代的脚步。

由此看来，导课很重要。

它是一种“艺术”，需要我们创造性的去完成。

尤其是对于集知识性、思想性与艺术性为一身的语文教学更是如此。

在教学过程中，导课常用以下方式：
1、提问导课。

开篇提出问题，通过提问，可以集中学生注意力，促进学生积极思考，主动参与到学习活动中。

例如在讲《应有格物致知精神》一课时，先提出问题：有人说中国的孩子“高分低能”，只会读书不会动手，这是不是一个事实？如果是，问题出现在哪里呢？在学生思考回答之后，紧接着说“让我们来看看丁肇中教授的文章给我们做出了怎样的回答。

自然引入到了课文内容的学习。

2、通过介绍作者及相关背景导课。

《中国人失掉自信力了吗？》一文，我在开课时先介绍了当时的背景：本文写于“九一八事变”三周年之后，中国近代本来就国运积弱，屡遭欺侮，“九一八事变”又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调盛起，然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉，发出了中国人当自信自强的呐喊。

写这篇文章之前的一个月，先生就在发烧，自觉肋痛，肺病已相当严重，但这丝毫不影响他对世事的热忱关注。

通过这一段介绍，激发了学生的情感，在助于文章内容的理解，同时也让学生对鲁迅的伟大人格有了更为深刻的认识，使学生的思想受到了教育。

3、创设情境导课。

有时教师创设情境，让学生结合自己的生活实际，谈谈自己的相关情感体验可以为学生营造一个氛围，更好地体会文章中所蕴含的感情。

如学习《傅雷家书》一文，教师可阅读自己的家书，设置情境，让学生仔细听，结合自己的体会，设想如果自己离家在外，会怎样和父母交流，为整篇文章的学习垫定了感情基调。

4、利用诗词导课。

这样的导课方式目的之一是为了创造一个诗意的学习气氛，其二是为了突出学习的重点。

《我的叔叔于勒》一文我是这样导入的。

先请学生集体背诵《七步诗》并让学生讲述这首古诗的创作背景，让学生明白这首诗反映了曹丕、曹植兄弟俩的关系。

接下来告诉他们今天要学习的这篇课文同样叙述了人与人之间的关系。

这样结合相同点导课暗示了文章的主题与学习的重点。

5、通过音乐、图片导课。

现代化的教学手段会从视听方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣。

在《杨修之死》的教学过程中，我利用多媒体播放电视连续剧《三国演义》中的图片，并同步播放其主题曲《滚滚长江东逝水》，学生表现出了极大的兴趣，自然而然地随着音乐走进了中国古典文化的殿堂。

6、教师范读，导入新课。

教师的范读虽然在现代化教学手段日益普及的今天逐渐被冲淡，但有经验的老师还是很重视范读的。

因为他们知道，教师有感情的朗读对学生来说具有很强的亲和力和感染力，会给学生以深刻的印象，因此，范读导课不失为一种有效的方法。

7、历史故事导入。

学生们对故事一般都很感兴趣。

《范进中举》一课，可用《儒林外史》中其它故事引入，如“范进中秀才的原委”、“严监生与两根灯草”的故事等，让学生在笑声中体会到文章的讽刺艺术，为学生
理解课文内容和它的讽刺特点起到一个良好的开端。

此外还有“悬念导课法”和“释题导课法”等。

既然导课是一种艺术，就要导得自然，导得巧妙。

课导得好，可以增强课堂效果，导得不好则会适得其反，既浪费时间，又起不到应有的作用。

如《蒹葭》是一首很的意境的诗，如果从文学常识入手就不如运用《在水一方》的动画歌曲导入效果好。

总之，导课可借助现代化教学手段，也可师生互动，还可运用动情的演讲。

一切可以让学生产生兴趣，引起学生主动探求、积极思考的方式都可以。

但导课一定要根据教学内容和学生状况选择合适的方式。

一句话，导课是艺术，需要教师的经验和智慧。