【人教部编版】六年级上册语文：第六组《轻叩诗歌的大门》教案
人教版语文六年级上册《轻叩诗歌的大门》教案
人教版语文六年级上册《轻叩诗歌的大门》教案一、教学目标知识目标1.了解诗歌的定义和特点。
2.对诗歌进行简单的鉴赏和解析。
3.理解《轻叩诗歌的大门》这首诗歌的内容和意义。
能力目标1.培养学生独立欣赏诗歌的能力。
2.提高学生的语文表达能力。
3.培养学生的想象力和创造力。
情感目标1.培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力。
2.增进学生对美的感悟和情感体验。
二、教学重难点重点1.《轻叩诗歌的大门》这首诗的内容理解。
2.引导学生发现诗歌的美。
难点1.提升学生的鉴赏能力，深入挖掘诗歌的内涵。
2.培养学生对于诗歌的热爱和欣赏能力。
三、教学过程第一课时导入通过播放相关诗歌的视频或音频，激发学生对诗歌的兴趣。
学习1.分组朗诵《轻叩诗歌的大门》，学生感悟诗歌中的美。
2.听老师讲解诗歌背景和作者生平，了解《轻叩诗歌的大门》的创作背景。
操练1.组织学生进行诗歌朗诵比赛，培养学生对诗歌的热爱。
2.让学生自由创作一首属于自己的诗歌。
第二课时复习回顾前一堂课学习的内容，让学生对《轻叩诗歌的大门》有更深入的理解。
学习1.教师详细讲解《轻叩诗歌的大门》中隐含的意义和修辞手法。
2.让学生分组讨论诗歌中的重要词语和意象。
操练1.学生分角色表演《轻叩诗歌的大门》中的情景，理解诗歌的情感表达。
2.学生就《轻叩诗歌的大门》撰写读后感，分享自己的理解和感悟。
四、课堂作业1.背诵《轻叩诗歌的大门》。
2.完成课后练习题目，进一步巩固对诗歌的理解。
五、教学反思在教学中，要注重培养学生的思维能力和表达能力，引导学生从诗歌中发现美、感悟美，提高学生对文学的欣赏能力和理解力。
同时，要根据学生的实际情况调整教学方法，让每个学生都能参与到诗歌欣赏与理解中来。
人教版小学六年级语文综合性学习教案《轻扣诗歌的大门》
人教版小学六年级语文综合性学习教案《轻扣诗歌的大门》轻叩诗歌的大门》汇报展示活动旨在通过收集和阅读诗歌，增强学生对诗歌的了解和感受诗歌的特点，同时激发学生对中国悠久历史文化的热爱之情。
此外，通过活动，还可以锻炼学生合作研究的能力，提高他们欣赏美的能力。
在活动准备方面，教师需要设计好整个汇报展示过程的小环节，收集学生积累的资料，并组织指导学生进行节目排练。
而学生则需要准备包括收集的资料、竞赛的题目、朗诵的表演、写好的诗作等。
活动时间为1课时，活动过程主要分为谈话导入和各小组汇报研究成果两个部分。
在各小组汇报研究成果环节中，第一组主要介绍了《诗经》。
他们通过朗诵和谈感想的方式，向大家展示了《诗经》中的一些著名篇章，并向大家介绍了《诗经》的产生背景和分类。
第二组则主要研究了中国诗歌的发展轨迹。
他们制作了《中国诗歌发展轨迹图》，并通过组员的介绍，向大家展示了我国诗歌的发展历程。
总之，这次《轻叩诗歌的大门》汇报展示活动让学生更深入地了解和感受了诗歌的魅力，同时也锻炼了他们的合作研究能力和欣赏美的能力。
2、介绍诗歌种类（第二小组）本小组将从音律的角度介绍诗歌的种类：古体诗、近体诗、词、散曲和现代诗。
在介绍完每种诗歌的特点后，我们会进行朗诵，让大家感受不同种类诗歌的韵律之美。
3、古诗中的成语（第三小组）我们小组从《伯牙绝弦》中获得灵感，探究“古诗中的成语”作为本次研究的内容。
例如，XXX《水调歌头》中的“人有悲欢离合”，形容生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
XXX《长干行》中的“青梅竹马”则形容小儿女天真XXX玩耍游戏的样子。
我们还出了一些题目来考考大家，请给下面的诗句找出相应的成语。
1）马蹄疾，一日看尽长安花。
（XXX《登科后》）答案：天长地久2）花落去，似曾相识XXX归来。
（XXX《浣溪沙》）答案：柳暗花明3）怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。
（XXX《青玉案·元夕》）答案：有时尽，此恨绵绵无绝期4）始出来，犹抱琵琶半遮面。
六年级上册第六单元语文《综合性学习轻叩诗歌的大门》教案设计
六年级上册第六单元语文《综合性学习轻叩诗歌的大门》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读、欣赏、分析和创作诗歌，感受诗歌的魅力，培养对诗歌的热爱。
2. 提高学生朗读、表达和创作能力，丰富学生的语言积累。
3. 引导学生学会从生活中发现美、感受美、表达美，培养审美情趣。
二、教学内容：1. 学习本单元四首诗歌：《春晓》、《秋浦歌》、《静夜思》、《登鹳雀楼》。
2. 了解诗歌的基本特点，学会欣赏和分析诗歌。
3. 进行诗歌创作练习，感受诗歌创作的乐趣。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：感受诗歌的美，学会欣赏和分析诗歌，进行诗歌创作。
2. 教学难点：诗歌韵律的把握，创作具有个性和情感的诗歌。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的奥秘。
2. 运用情境教学法，让学生在具体的情境中感受诗歌的美。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作精神，提高学生表达、沟通能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生思维，培养学生创新意识。
五、教学准备：1. 准备诗歌课件，展示诗歌的优美画面。
2. 准备诗歌创作素材，激发学生创作灵感。
3. 准备诗歌鉴赏的相关资料，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 准备诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律美。
六、教学过程：1. 导入：通过播放诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律美，激发学生学习诗歌的兴趣。
2. 学习诗歌《春晓》：引导学生朗读诗歌，体会诗歌的意境，分析诗歌的主题和表达手法。
3. 学习诗歌《秋浦歌》：让学生通过朗读、讨论，理解诗歌的意境和情感，学会欣赏诗歌。
4. 学习诗歌《静夜思》：引导学生感受诗歌的亲情主题，体会诗人对家乡的思念之情。
5. 学习诗歌《登鹳雀楼》：让学生通过朗读、欣赏，理解诗歌的意境和哲理。
七、诗歌鉴赏：1. 组织学生进行诗歌鉴赏，让学生学会从韵律、意境、情感等方面欣赏诗歌。
2. 学生分组进行诗歌鉴赏，分享自己的心得体会。
八、诗歌创作：1. 布置诗歌创作任务，让学生结合自己的生活体验，创作一首具有个性和情感的诗歌。
语文人教版六年级上册第六单元综合性学习：轻叩诗歌的大门
《轻叩诗歌的大门》教学设计教学目标：1、知识与能力目标：通过丰富多彩的活动，让学生吟诵、演唱、品评古诗词，培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。
２、过程与方法目标：通过此次实践活动，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，激励学生的参与意识和创新精神，培养交流与合作的能力，体验成功的喜悦。
3、情感态度与价值观目标：通过此次实践活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古诗作品的丰富多彩，培养学生热爱传统文化的思想感情。
重难点：诗歌赏析课型：活动鉴赏课教材分析：古诗词是我们传统文化的瑰宝，是小学语文教学的重要内容，积累古诗词是提高学生语文素养的重要途径。
《古诗苑漫步》作为综合实践活动课能够更好地引导学生感受中华文化的魅力，让学生在诗词熏陶中享受语文学习的乐趣。
学情分析：六年级的学生已具有一定的诗词阅读和鉴赏能力，但由于诗词的时代背景与现代生活相隔较远，同时学生由于受到年龄的限制，可能对诗词理解得不够透彻，教师要善于利用各种教学形式激发活跃学生的思维，调动学生的表现欲望。
教法分析：这堂综合实践课的教法上我采用对话式教学模式，主要采用提问法、点拨法，引导学生自主鉴赏诗歌。
学法分析：1.诵读法选取一首古诗进行诵读和基调指导。
2.讨论法小组合作思考讨论，拓展思维能力。
3.点拨法拨疑难，抓重点，拓展延伸，教会学生鉴赏诗词的方法。
【活动设想】课前让学生诵和读一定数量的古诗词，进入古诗词的话语环境，在反复吟诵中得到文学和情感的浸润；在制作诗集课堂的鉴赏活动中，使学生充分发挥想象力和创造力进一步感受文学形象，发展思维能力；在诵读和品评的基础上激发学生的创作欲望，引导他们仿或写古诗词。
【课前准备】分门别类辑古诗以“古诗中的______”为题，采用编辑、朗诵、绘画、书法、音乐、舞蹈等形式领略诗情。
引导学生围绕选定的专题，如：古诗中的离情别绪；古诗中的春夏秋冬；古诗中的风花雪月；古诗中的山水风光；古诗中的名胜古迹；……诗词编辑以四人小组合作完成为宜，为编辑的诗集起一个新颖别致的名字，为每一首诗作一题解，说明作者、朝代，并对原诗内容做简要介绍，对摘录的诗句加以点评，也可以为诗集写序，做装饰。
六年级语文上册 综合性学习《轻叩诗歌的大门》教案 新人教版
教案：六年级语文上册综合性学习《轻叩诗歌的大门》第一章：诗歌的定义与特点一、教学目标：1. 了解诗歌的定义和特点；2. 能够分析诗歌的语言、形象和情感；3. 培养对诗歌的兴趣和欣赏能力。
二、教学内容：1. 诗歌的定义：诗歌是一种文学形式，以音乐性的语言表达情感和思想；2. 诗歌的特点：语言简练、富有节奏和韵律，形象生动，情感丰富。
三、教学步骤：1. 引入：让学生分享他们对诗歌的理解和印象；2. 讲解：介绍诗歌的定义和特点，举例说明；3. 实践：让学生阅读一首诗歌，分析其语言、形象和情感；四、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度；2. 收集学生的阅读笔记和分析报告；3. 评估学生对诗歌欣赏的能力。
第二章：诗歌的形式与结构一、教学目标：1. 了解诗歌的不同形式和结构；2. 能够分析和创作不同形式的诗歌；3. 培养对诗歌形式和结构的敏感度。
1. 诗歌的形式：抒情诗、叙事诗、散文诗等；2. 诗歌的结构：总分总、总分、首尾呼应等。
三、教学步骤：1. 引入：让学生讨论他们对诗歌形式和结构的了解；2. 讲解：介绍诗歌的不同形式和结构，举例说明；3. 实践：让学生阅读一首诗歌，分析其形式和结构；4. 创作：让学生尝试创作一首具有特定形式和结构的诗歌；四、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度；2. 收集学生的阅读笔记和分析报告；3. 评估学生对诗歌形式和结构的敏感度。
第三章：诗歌的修辞手法一、教学目标：1. 了解诗歌中常见的修辞手法；2. 能够分析和运用诗歌中的修辞手法；3. 培养对诗歌修辞手法的认识和运用能力。
二、教学内容：1. 比喻：通过比较两个不同的事物来表达意义；2. 拟人：赋予非人类事物以人的特征和情感；3. 排比：使用相同的句式或结构来强调意义；4. 反问：用问句表达肯定或否定的意义。
1. 引入：让学生分享他们对诗歌修辞手法的了解；2. 讲解：介绍诗歌中常见的修辞手法，举例说明；3. 实践：让学生阅读一首诗歌，分析其中使用的修辞手法；4. 运用：让学生尝试在写作中运用所学的修辞手法；四、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度；2. 收集学生的阅读笔记和分析报告；3. 评估学生对诗歌修辞手法的认识和运用能力。
轻叩诗歌的大门(教学设计)2022-2023学年综合实践活动六年级上册 全国通用
轻叩诗歌的大门（教学设计）教学背景本教学设计适用于2022-2023学年六年级上册的综合实践活动，主要探讨诗歌的魅力和体裁特点，旨在提升学生的文学素养和写作能力。
教学目标1.了解诗歌的概念、类型和特点。
2.能够欣赏、感悟、评析和创作不同类型的诗歌。
3.提高阅读理解、写作和表达能力。
教学内容和步骤第一课时：开启诗歌之门学习目标1.了解诗歌的概念和分类。
2.感受诗歌的声音、节奏和美感。
教学活动1.初步了解诗歌的基本概念和分类，了解韵、律、格调等基本元素。
2.听老师朗读经典的诗歌作品，体会诗歌语言表现力和声音美感。
3.学会运用声音和节奏，朗读简单、生动的现代诗歌。
第二课时：探索不同类型的诗歌学习目标1.掌握古代诗歌、现代诗歌和儿童诗歌的特点和风格。
2.了解不同体裁的诗歌，例如古体诗、近现代诗等。
3.锻炼阅读理解和评析能力。
教学活动1.通过展示和阅读不同类型的诗歌，介绍其特点和风格。
2.分享典型的古代诗歌和现代诗歌，展示不同的体裁和风格。
3.学生自选一首诗歌进行阅读、分析和讲解。
第三课时：创作小诗歌学习目标1.探索诗歌的创作方法和技巧。
2.能够用简单、生动的语言创作小诗歌。
3.体会诗歌编创的意义和价值。
教学活动1.简单介绍诗歌创作的方法和技巧，例如写景、抒情等。
2.通过模仿、改编短小的诗歌，创作小诗歌。
3.分享和欣赏同学们创作的小诗歌，进行点评和鼓励。
第四课时：展示诗歌之美学习目标1.欣赏和体会诗歌的之美和典雅。
2.学会用诗歌表达真情实感。
3.提高讲演和表达能力。
教学活动1.小组合作进行团体演讲诗歌，在表达中感受诗歌的美丽和典雅。
2.学生个人赏析一首自己喜欢的诗歌，发表个人感受。
3.大课间在足球场上举办一场诗歌朗读会，邀请其他年级的同学来共同欣赏。
教学成果和评估教学成果1.学生创作了自己的小诗歌，展示了对于诗歌的理解和运用能力。
2.学生具备了欣赏、感悟、评析和创作不同类型的诗歌的能力。
3.学生提高了阅读理解、写作和表达能力。
《轻叩诗歌的大门》教学设计（五篇范例）
《轻叩诗歌的大门》教学设计（五篇范例）第一篇：《轻叩诗歌的大门》教学设计《轻叩诗歌的大门》说课一、教材分析：六年级上册综合性学习“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。
本节课，我专门选择了“古诗”这一范畴让学生围绕“与古诗同行”开展综合性学习活动。
学生在五年级已开展过两次这种综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。
因此，在本次活动中，我主要抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，从而使综合性学习更有实效。
虽然六年来学生已经积累了一定量的古诗词，但要在活动中得到充分的体现，还是需要对古诗词有更深更广的积累。
因此，针对本次综合性学习，从开学初就有意识地为学生提供古今中外的优秀诗篇，希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。
在学生已有一定的诗歌积累的基础上，让学生走近诗歌，去“轻叩诗歌的大门”。
综合性学习开始后，指导学生分小组、按题材去搜集诗歌，背诵诗歌，这样，学生的收集避免了盲目性，主题更鲜明，学习效果会更显著。
在活动展示环节，通过小组展示主题诗词、古诗知识竞赛、吟唱积累古诗、诗歌朗诵会、写总结等丰富多彩的活动，引导学生领略古诗的韵味，让学生走进经典诗文，在活动中真正提高语文素养。
《轻叩诗歌的大门》教案一、导入：1.同学们，这段时间，我们已经搜集、阅读了许多诗。
今天，让我们再一次叩响诗歌的大门，与古诗同行。
（板书课题）2.在学习中，同学们自由组合成了5个小组。
请组长来介绍一下自己的小组。
（组长介绍小组名称并贴组名，组员呼喊口号）3.各组的组名充满了诗情画意，从你们铿锵有力的口号中我感受到了小组的凝聚力，相信你们接下来的展示一定会十分精彩。
二、经典诗文我最爱：1.在前段时间的学习中，各组制定了学习计划，确定了主题，我想，你们已经根据各自的主题搜集了很多古诗吧？能在全班交流吗？2.各组汇报学习情况：四季诗。
春有百花夏有荷，秋有菊花冬有雪。
人教版六年级上册语文教案《轻叩诗歌的大门》
人教版六年级上册《轻叩诗歌的大门》教案【教学目标】1.通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2.能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4.能写简单的活动总结。
【教学重点】引导学生学习用不同方式整理、搜集资料，策划简单的诗歌朗诵会。
【教学难点】体会诗歌的内涵，策划简单的诗歌朗诵会。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、引入课题中国有着诗的国度，中国诗词是民族文化的精髓，是中华文化的瑰宝。
这节课我们继续走进诗歌的世界，去感受诗情的美妙。
二、感受诗歌魅力1.（多媒体出示不同形式的诗歌）在这琳琅满目的诗歌海洋中，我们今天就重点来学习和研究轻叩诗歌的大门。
2.（多媒体出示学习目标）谁来读读？你觉得今天我们应该重点做哪些工作？交流。
（学生讨论）3.学生分小组讨论学习。
4.汇报交流。
5.教师小结：听了大家的汇报，老师也觉得诗歌的确有着无穷的魅力，它不但可以让我们了解更多的诗人，还可以让我们了解诗的分类，诗的特点等许多知识呢！既然这样，我们就来进一步感受诗歌的魅力吧！6.学生小组合作制定学习计划。
教师巡视指导。
7.集体交流。
教师相机指导修改完善学习计划。
8.学生根据自己制定的计划进行学习活动。
教师巡视指导。
9.集体交流学习成果。
（可以吟诵一首诗；可以朗诵一段话；可以表演一个小品；可以讲一个关于诗的小故事等等。
）10.刚才我们用了很多方法来学习诗歌，其实还有很多方法呢！比如：办手抄报、出诗集、编诗集等。
下面我们来试着做一做吧！11.学生根据自己选择的学习方法进行实践活动。
（教师巡视指导）12.集体交流展示。
（学生根据自己的情况汇报展示）教师相机指导。
13.教师总结：通过这节课的学习，我们进一步感受到了诗歌的魅力所在，其实只要我们善于发现，美无处不在，你们说对吗？那么就让我们在今后的学习和生活中去感受更多诗歌的美吧！14.学生谈收获。
人教版小学语文六年级上册《轻叩诗歌的大门——学写儿童诗》教学设计
人教版小学语文六年级上册《轻叩诗歌的大门——学写儿童诗》教学设计教学设计：轻叩诗歌的大门——学写儿童诗教学目标】1.了解儿童诗的特点，自主选题，创作简单的儿童诗。
2.通过品读赏析，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
3.激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的感情。
教学重点和难点】1.让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。
2.引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教学准备】多媒体课件教学过程】一、想象引领，诗歌创作想象是一切希望和创作的源泉。
现实世界是有限的，而想象的世界是无限的。
让学生发挥自己的想象，大胆说出自己想到的事物。
例如，看到一个圆圈，可以想到圆月、盘子、太阳等。
引导学生发散思维，让他们的想象力更丰富，例如漩涡、指纹、地球年轮等。
二、眼睛是我们的窗口老师看到圆圈，又看到学生，就想到了一双双明亮的眼睛，闪烁着灵动、智慧的光芒。
引导学生思考，让他们说出天空的眼睛、大地的眼睛、花瓣的眼睛等。
然后让学生完成练一，例如“______是_______的眼睛”。
三、诗歌创作全班交流，一起读出学生们想象出来的句子：“太阳是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，露珠是花瓣的眼睛，我是奶奶的眼睛。
”将这些句子罗列起来，就变成了一首儿童诗，让学生给它取个题目，例如《眼睛》。
设计意图】通过引导学生发挥想象，创设情境，让他们自由表达，初步了解儿童诗的特点和创作方法。
同时，通过品读和创作儿童诗，培养学生的审美意识和创造力。
儿童诗是一种自由的诗歌体裁，不拘泥于格式，充满想象力和创意，有韵律但不必依照诗韵。
在这节课中，我们将走进儿童诗的世界，研究写儿童诗，发挥自己的想象力，感受儿童诗的创作要充满想象力。
通过板书和交流，我们发现儿童诗的特点是比较短，分行排列，充满想象力。
想象是诗歌的生命和灵魂，写诗歌要充满想象。
接着，我们欣赏了几首富有情趣、充满想象的儿童诗，通过生读和讨论，体会修辞手法的妙处，让诗歌充满童趣，富有节奏感。
六年级轻叩诗歌的大门教学设计
六年级轻叩诗歌的大门教学设计一、教学目标1、让学生通过阅读、欣赏、朗诵等活动，感受诗歌的魅力，激发对诗歌的兴趣。
2、帮助学生了解诗歌的特点和表现形式，掌握一些简单的诗歌创作技巧。
3、培养学生的想象力和创造力，提高学生的语言表达能力和审美素养。
二、教学重难点1、重点引导学生体会诗歌的情感和意境，理解诗歌的内涵。
指导学生尝试创作诗歌，表达自己的感受和想法。
2、难点如何让学生打破思维定式，创作出富有个性和创意的诗歌。
怎样引导学生在诗歌创作中运用恰当的修辞手法和表现手法，提高诗歌的质量。
三、教学方法1、讲授法通过讲解诗歌的基本知识和创作方法，为学生奠定理论基础。
2、欣赏法让学生欣赏经典的诗歌作品，感受诗歌的艺术魅力，提高审美能力。
3、讨论法组织学生讨论诗歌的主题、情感和表现手法，促进学生的思维碰撞和交流。
4、实践法安排学生进行诗歌创作和朗诵，让学生在实践中提高诗歌创作和表达能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段优美的诗歌朗诵音频或视频，如余光中的《乡愁》，让学生在聆听中感受诗歌的韵律和情感。
提问学生：“听完这段朗诵，你们有什么感受？诗歌给你们带来了怎样的印象？”引导学生自由发言，分享自己对诗歌的初步感受。
2、知识讲解（15 分钟）介绍诗歌的定义、分类（如古诗、现代诗、抒情诗、叙事诗等）和特点（如语言凝练、富有节奏和韵律、饱含情感和想象等）。
结合具体的诗歌例子，分析诗歌的表现手法，如比喻、拟人、夸张、象征等，以及诗歌的结构形式，如绝句、律诗、自由诗等。
3、诗歌欣赏（20 分钟）展示几首不同风格和主题的诗歌，如李白的《静夜思》、舒婷的《致橡树》、海子的《面朝大海，春暖花开》等。
引导学生分组朗读这些诗歌，然后共同探讨诗歌所表达的情感、意境和主题。
让学生分析诗歌中运用的修辞手法和表现手法，体会其对诗歌表达效果的影响。
4、诗歌创作指导（20 分钟）启发学生回忆自己生活中的点滴感受，如快乐、悲伤、思念、梦想等，确定创作的主题。
六年级上册第六单元语文《综合性学习轻叩诗歌的大门》教案设计
六年级上册第六单元语文《综合性学习轻扣诗歌的大门》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读诗歌，感受诗歌的语言美和情感美，培养学生的诗歌鉴赏能力。
2. 激发学生对诗歌创作的兴趣，培养学生的创新意识和表达能力。
3. 引导学生学会与他人合作，学会倾听和尊重他人的意见，培养团队协作精神。
二、教学内容：1. 诗歌阅读：选择一些适合六年级学生的诗歌，让学生进行阅读和欣赏，感受诗歌的魅力。
2. 诗歌创作：引导学生尝试自己创作诗歌，表达对生活、情感的思考和体验。
3. 诗歌展示：组织学生进行诗歌朗诵、诗歌分享等活动，展示自己的学习成果。
三、教学重点与难点：重点：让学生通过阅读和创作诗歌，感受诗歌的魅力，培养诗歌鉴赏能力和创作能力。
难点：如何引导学生理解和欣赏诗歌的语言美和情感美，以及如何激发学生的创作兴趣。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 采用案例分析法，让学生通过阅读和分析经典诗歌，理解诗歌的语言美和情感美。
3. 采用任务驱动法，引导学生进行诗歌创作和实践，培养学生的创新意识和表达能力。
五、教学过程：1. 导入：通过引入经典诗歌，让学生初步感受诗歌的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌阅读：让学生阅读和欣赏一些适合六年级学生的诗歌，引导学生理解和欣赏诗歌的语言美和情感美。
3. 诗歌创作：引导学生尝试自己创作诗歌，表达对生活、情感的思考和体验。
4. 诗歌展示：组织学生进行诗歌朗诵、诗歌分享等活动，展示自己的学习成果。
5. 总结与反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受，对诗歌的理解和欣赏，以及对诗歌创作的体验和反思。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、讨论等，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 诗歌鉴赏能力：通过学生对诗歌的阅读和欣赏，评估学生对诗歌的语言美和情感美的理解和欣赏程度。
3. 诗歌创作能力：通过学生的诗歌创作，评估学生的创新意识和表达能力。
(完整)人教版六年级语文上册《轻叩诗歌的大门》教案
人教版六年级语文上册《轻叩诗歌的大门》教案轻叩诗歌的大门综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划制订一、阅读单元导语，激发学习兴趣1．回忆学过哪些诗歌？你知道哪些诗人呢？2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些的诗人和诗歌吗？3．导入：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作讨论，制订活动计划1．回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？2．学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果3．教师提示：为了更好地展开综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。
[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂哪些要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”能够有选择地展开哪些活动，如何展开活动。
）师实行总结这次综合性学习展开的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及相关诗歌的知识和故事等。
（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌实行整理、归类。
（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。
（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。
（5）根据兴趣，选择展开写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
6．学生自由分组（适时注重学生分组的情况，并建议作适当调整）7．学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。
）三、讨论交流，修改完善活动计划1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3．小组根据评议，修改完善活动计划。
人教版小学语文六年级上册《第六组：综合性学习：轻叩诗歌的大门》优质课教案_0
——《学写儿童诗》课标分析一、降低习作难度，激发创作热情。
《语文课程标准》指出让语文教学激发学生的学习兴趣。
培养学生自主学习意识和习惯。
学生创造良好的自主学习的情境。
尊重学生的个体差异……通过本节课的学习，让学生回忆儿童诗的特点。
模仿说诗句，补充诗句等力求让学生带与伙伴的交流中，自然感知。
了解儿童诗的基本特点。
降低创作难度，激发创作热情。
二、把握教材特点，树立开放意识。
教师心中必须有整体意识。
建立开放式的语文教学。
到了高年级应该让孩子们能独立创作诗歌。
愿意用诗的这种表达方式来抒发自己内心的情感。
本节课通过创设情境‘欣赏体味。
激活想象等形式去感悟儿童诗的特点，体会怎样创作儿童诗，力争使每个学生的兴趣点得以充分展示。
发挥自身优势，拥有施展才华的充分的空间。
三、尊重个体差异，面向全体学生。
在教学中，设计让全体学生都动起来。
学起来交流起来的，教学环节。
全生在这种主动参与学习的全过程中。
既提高了，语文表达能力。
也激活了学生的思维，充分发挥自身的潜能从而调动了学习语文的积极性。
进而增强了学生的主体意识。
——《学写儿童诗》教材分析著名诗人马尔夏克说：“孩子们是最爱诗的，七岁以前，他喜欢带韵脚的诗；七至十一岁，爱有情节的故事诗；十一至十五则喜欢描写英雄人物及抒情味的诗……”从马尔夏克的话中，我们不难感受到孩子们是天生的诗人。
打开现行的人教版语文实验教科书，你会欣喜地发现，儿童诗已开始在字里行间轻盈地舞蹈。
一、二年级课本中儿童诗约占了阅读总篇目的42%，可见编者越来越相信儿童诗在孩子成长中、在语文学习中的重要性了。
《语文课程标准》在第一学段的课程目标中也明确指出“诵读儿歌、童谣和浅湿的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”然而《语文课程标准》在第一学段的“写话”以及第二、三学段的“习作”教学目标中都没有将“儿童诗”纳入其中，以致“儿童诗”教学读写分离，学生仅停留在阅读、欣赏的层面，无法揭开“儿童诗”神秘的面纱，没能真正深入到“儿童诗”的创编上去。
人教版小学语文六年级上册《轻叩诗歌的大门——学写儿童诗》教学设计
人教版小学语文六年级上册《轻叩诗歌的大门——学写儿童诗》教学设计1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的感情。
教学重难点】1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。
2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教学准备】多媒体课件教学过程】一、想象引领，诗歌创作有人说：想象是一切希望和创作的源泉。
现实世界是有限的，而想象的世界是无情无尽的，当你看到这个“○”，你会想到什么？1、引导学生发挥自己的想象，大胆说出自己想到的的事物。
1如：圆月、盘子、太阳等。
同学们，你们的想象还停留在它的形状上，发散你的思维，看谁更有创意！（引导学生发散思惟，看谁的设想力更厚实。
）如;漩涡指纹地球年轮等.设计意图：用一个简单的圆圈来激发学生的思维兴趣，充分发挥想象力，初步认识想象力是创作儿童诗的重要条件。
】2、老师看到这个圆，又看到了你们，就想到了一双双明亮的眼睛，闪烁着灵动、智慧的光芒，说到眼睛，那你有没有想过：1）、什么是天空的眼睛？引导学生把话说完整。
如:白云是天空的眼睛，星星是天空的眼睛，太阳是天空的眼睛（让学生写到黑板上）2）、那谁又是大地的眼睛呢？如:高山、大楼、湖泊是大地明亮的的眼睛（请学生写到黑板上）3）、清晨，露珠躺在花瓣上，你会想到露珠是谁的眼睛？露珠是花瓣的眼睛。
（请学生写到黑板上）4）、奶奶年纪大了，看东西越来越模糊了，谁可以当她的眼睛？如：我是奶奶的眼睛。
（生板书）5）、请同学们再想一想，拿起笔完成练一:___________是___________的眼睛。
3、全班交流。
4、（指板书）我们一起来读一读这些句子:太阳是天空的眼睛2湖泊是大地的眼睛露珠是花瓣的眼睛我是奶奶的眼睛5、这样一读你有什么感觉？不知不觉中（手指黑板），我们把想象的句子罗列起来就变成了一首儿童诗，同学们给它取个题目吧，如:《眼睛》。
人教部编版六年级语文上册《第六组 综合性学习“轻叩诗歌的大门”》教案
第六组综合性学习“轻叩诗歌的大门”一、阅读单元导语，激发学习兴趣1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作讨论，制订活动计划1．引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？2．学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。
（要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？）5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂哪些要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。
）师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。
（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。
（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。
（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）7．学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。
六年级上册第六单元语文《综合性学习轻叩诗歌的大门》教案设计
六年级上册第六单元语文《综合性学习轻叩诗歌的大门》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解诗歌的基本特点和表达方式。
学会欣赏和分析不同风格的诗歌作品。
能够创作简单的诗歌，表达自己的情感和思想。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
通过分析和模仿，提高学生的文学创作能力。
通过合作和分享，培养学生的团队协作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的兴趣和热爱，提高他们对文学的敏感度。
培养学生勇于表达自己思想和情感的能力，增强他们的自信心。
第二章：教学内容2.1 诗歌的基本特点：介绍诗歌的定义和特点，如节奏、韵律、形象等。
通过举例分析，让学生了解不同风格的诗歌作品。
2.2 诗歌的欣赏与分析：引导学生通过阅读和讨论，欣赏诗歌的美妙之处。
教会学生分析诗歌中的意象、情感和主题，提高他们的文学鉴赏能力。
第三章：教学步骤3.1 导入：利用图片或歌曲等引起学生对诗歌的兴趣，提出本节课的主题。
3.2 诗歌的基本特点介绍：通过讲解和举例，向学生介绍诗歌的基本特点，如节奏、韵律等。
3.3 诗歌欣赏与分析：选择一首诗歌，让学生阅读并分享自己的感受和理解。
引导学生分析诗歌中的意象、情感和主题，进行讨论和交流。
第四章：教学评价4.1 学生诗歌欣赏与分析能力的评价：通过观察学生的阅读和讨论，评价他们对诗歌的理解和鉴赏能力。
4.2 学生诗歌创作能力的评价：让学生创作一首简单的诗歌，通过评价他们的表达和创意能力，来评估他们的创作水平。
第五章：教学资源5.1 诗歌作品集：提供一份诗歌作品集，包括不同风格和主题的诗歌，供学生阅读和欣赏。
5.2 诗歌创作工具：提供一些诗歌创作的工具，如韵律表、词语卡片等，帮助学生进行诗歌创作。
第六章：教学扩展活动6.1 诗歌朗诵会：组织一次诗歌朗诵会，让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵。
鼓励学生用自己的语言和表达方式来演绎诗歌，展示自己对诗歌的理解和感受。
6.2 诗歌创作展示：让学生将自己创作的诗歌进行展示，可以是通过口头表达、书写或绘画等形式。
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科目
语文
年级
六
班级
时间
课题
综合性学习（轻叩诗歌的大门）
（知识能力品德）
教学目标
了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
让学生从诗歌里得到美的熏陶。
（重点、难点）教材分析
通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
板书设计示意图
综合性学习（轻叩诗歌的大门）
诗海拾贝活动一搜集诗歌
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
科目
语文
年级
六
班级
时间
课题
综合性学习（轻叩诗歌的大门）
（知识能力品德）教学目标
通过收集诗歌、阅读诗歌，增加对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
能收集并按一定标准给诗歌分类。
（重点、难点）教材分析
同上。
板书设计示意图
综合性学习（轻叩诗歌的大门）活动计划
活动计划要求：
分、
讨论活动内容、
制定计划、
活动计划包括实践内容分工情况等
二、学生初读古诗，质疑
1.出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2.学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3.学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教学过程
1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
板书设计示意图
综合性学习（轻叩诗歌的大门）
《天上的街市》《白桦》
教具学具
教法选择
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教学过程
一、激情朗诵，导入新课
1.师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
2.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
3.师小结导入：
老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。
板书设计示意图
综合性学习（轻叩诗歌的大门）
学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌
教具学具
教法选择
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教学过程
一、学习欣赏诗歌
1.学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？
2.读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？
3.你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？
二、初读诗歌
三、读中悟意
1.学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。
2.让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：
①让学生了解诗、词、曲。
西江月：词牌名（相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》）
二、初读两首诗，了解大致内容
1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
2.小组赛读，男女同学赛读。
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教学过程
3.小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？
三、品读诗歌，感悟意境
1.生自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？
教学后记
科目
语文
年级
六
班级
时间
课题
综合性学习（轻叩诗歌的大门）
（知识能力品德）教学目标
有感情地朗读这两首诗。感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
（重点、难点）教材分析
感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。
板书设计示意图
综合性学习（轻叩诗歌的大门）
教具学具
教法选择
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教学过程
一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1.自由朗读这6首诗歌。
2.小组交流讨论这6首诗歌的特点。
（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）
3.学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
《天净沙·秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪，有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。
培养学生的再造想象和创新思维能力。
板书设计示意图
综合性学习·诗海拾贝
《诗经·采薇》《春夜喜雨》
教具学具
教法选择
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教学过程
一、激情导入
同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
②解释个别词语。
3.学生同桌或小组内说说词的大意。
四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境
1.默读诗歌，体会两首诗歌的异同。
2.选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。
3.在小组内交流自己品读的收获：
①选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。
引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。
了解古诗的特点。
引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
（重点、难点）教材分析
学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
板书设计示意图
4.组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？
5.师生交流归纳：
（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……
可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教学过程
可以按形式分：格律诗、自由诗……
2.自学。
四、引导学生小组内合作学习
同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论
1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？
2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
三、课后作业
课外阅读，搜集、查找、整理资料。
教学后记
科目
语文
年级
六
班级
时间
课题
综合性学习·诗海拾贝
（知识能力品德）教学目标
阅读诗歌，大体把握诗意。想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 养成自主、合作的学习品质和习惯。培养学生再造想像、创新思维的能力。
（重点、难点）教材分析
想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3.组内分工，形成书面。
教学后记
科目
语文
年级
六
班级
时间
课题
综合性学习（轻叩诗歌的大门）
（知识能力品德）教学目标
通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
（重点、难点）教材分析
激发学生对诗歌的热爱。
教学过程
一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1.分小组感情诵读这6首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？吟咏大自然美好风光。
二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。
即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。
①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。
按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……
按国家和作者分：外国诗、中国诗
按创作方法分：诗歌、民歌或童谣
按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）
二、学习整理诗歌，将诗歌分类
1.小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理
2.学生按自己喜欢的方式进行分类。（尽量制成表格）
诗歌分类表整理人：
类别
诗歌的题目
作者
3.将自己分类整理好的诗歌交流交流。
②通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？
4.在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：
《西江月·夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。
②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。
（2）什么是现代诗：