【人教部编版】六年级上册语文：第六组《轻叩诗歌的大门》教案

教学后记
科目
语文
年级
六
班级
时间
课题
综合性学习（轻叩诗歌的大门）
（知识能力品德）
教学目标
了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
让学生从诗歌里得到美的熏陶。
（重点、难点）教材分析
通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
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综合性学习（轻叩诗歌的大门）
诗海拾贝活动一搜集诗歌
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
科目
语文
年级
六
班级
时间
课题
综合性学习（轻叩诗歌的大门）
（知识能力品德）教学目标
通过收集诗歌、阅读诗歌，增加对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
能收集并按一定标准给诗歌分类。
（重点、难点）教材分析
同上。
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综合性学习（轻叩诗歌的大门）活动计划
活动计划要求：
分、
讨论活动内容、
制定计划、
活动计划包括实践内容分工情况等
二、学生初读古诗，质疑
1.出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2.学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3.学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教学过程
1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
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综合性学习（轻叩诗歌的大门）
《天上的街市》《白桦》
教具学具
教法选择
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教学过程
一、激情朗诵，导入新课
1.师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
2.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
3.师小结导入：
老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。
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综合性学习（轻叩诗歌的大门）
学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌
教具学具
教法选择
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教学过程
一、学习欣赏诗歌
1.学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？
2.读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？
3.你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？
二、初读诗歌
三、读中悟意
1.学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。
2.让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：
①让学生了解诗、词、曲。
西江月：词牌名（相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》）
二、初读两首诗，了解大致内容
1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
2.小组赛读，男女同学赛读。
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教学过程
3.小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？
三、品读诗歌，感悟意境
1.生自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？
教学后记
科目
语文
年级
六
班级
时间
课题
综合性学习（轻叩诗歌的大门）
（知识能力品德）教学目标
有感情地朗读这两首诗。感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
（重点、难点）教材分析
感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。
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综合性学习（轻叩诗歌的大门）
教具学具
教法选择
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教学过程
一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1.自由朗读这6首诗歌。
2.小组交流讨论这6首诗歌的特点。
（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）
3.学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
《天净沙·秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪，有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。
培养学生的再造想象和创新思维能力。
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综合性学习·诗海拾贝
《诗经·采薇》《春夜喜雨》
教具学具
教法选择
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教学过程
一、激情导入
同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
②解释个别词语。
3.学生同桌或小组内说说词的大意。
四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境
1.默读诗歌，体会两首诗歌的异同。
2.选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。
3.在小组内交流自己品读的收获：
①选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。
引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。
了解古诗的特点。
引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
（重点、难点）教材分析
学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
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4.组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？
5.师生交流归纳：
（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……
可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教学过程
可以按形式分：格律诗、自由诗……
2.自学。
四、引导学生小组内合作学习
同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论
1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？
2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
三、课后作业
课外阅读，搜集、查找、整理资料。
教学后记
科目
语文
年级
六
班级
时间
课题
综合性学习·诗海拾贝
（知识能力品德）教学目标
阅读诗歌，大体把握诗意。想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 养成自主、合作的学习品质和习惯。培养学生再造想像、创新思维的能力。
（重点、难点）教材分析
想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3.组内分工，形成书面。
教学后记
科目
语文
年级
六
班级
时间
课题
综合性学习（轻叩诗歌的大门）
（知识能力品德）教学目标
通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
（重点、难点）教材分析
激发学生对诗歌的热爱。
教学过程
一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1.分小组感情诵读这6首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？吟咏大自然美好风光。
二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。
即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。
①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。
按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……
按国家和作者分：外国诗、中国诗
按创作方法分：诗歌、民歌或童谣
按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）
二、学习整理诗歌，将诗歌分类
1.小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理
2.学生按自己喜欢的方式进行分类。（尽量制成表格）
诗歌分类表整理人：
类别
诗歌的题目
作者
3.将自己分类整理好的诗歌交流交流。
②通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？
4.在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：
《西江月·夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。
②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。
（2）什么是现代诗：
①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。
三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式
1.小组讨论。
2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
综合性学习（轻叩诗歌的大门）
《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》
教具学具
教法选择
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教学过程
一、激情导入
同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。
教具
教法
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教学过程
一、讨论交流，修改完善活动计划
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
3.小组根据评议，修改完善活动计划。
二、课外阅读，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
4.抽生谈谈诗的大体意思。
六、创设情境，加深感悟，引导读背
1.播放多媒体课件。生想象当时的情景。
2.师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
3.学生根据自己的理解自由练习朗读。
4.指名读，师生互读，读后评议，齐读。
七、总结学习方法
教学过程
天净沙：曲牌名（诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；
《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。
4.师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。
5.小组补充资料，补充搜集一些诗歌。
三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。
教学后记
科目
语文
年级
六
班级
时间
课题
综合性学习（轻叩诗歌的大门）
（知识能力品德）教学目标
学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌
（重点、难点）教材分析
学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌
1.学生默读阅读材料。
2.让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。
①诗歌的特点：第一，高度集中、概括地反映生活；
第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；
第三，丰富的想象、联想和幻想；
第四，语言具有音乐美。
②这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）
六、拓展延伸
1.背诵这两首诗。
2.课外阅读描写其他内容的诗歌。
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵
八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字
九、背诵这首五言律诗。
十、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
教学后记
科目
语文
年级
六
班级
时间
课题
综合性学习（轻叩诗歌的大门）
（知识能力品德）教学目标
2.小组内讨论交流。
3.班上交流，师相机引导：
四、体会现代诗和古诗的区别
1.自读课文。
2.小组内交流交流你的发现。
3.班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
五、快读阅读材料，体会诗歌的特点